Griglia Correzione Invalsi 2010-2011 Matematica Primaria Quinta

Servizio Nazionale di Valutazione
a.s. 2010/11
Guida alla lettura
Prova di Matematica
Classe quinta Scuola primaria
(a cura di Rossella Garuti, Aurelia Orlandoni)
I quesiti sono distribuiti negli ambiti secondo la tabella seguente
Ambito Numero di domande Numero di Item1

Numeri 11 14
Spazio figure 9 11
Dati e previsioni 4 11
Relazioni e funzioni 6 11
Totale 30 47
1
Unadomandapuesserecompostadapiitem,comenelcasodidomandeasceltamultiplacomplessadeltipoVerooFalso.Lattribuzionediuneventualepunteggio
parzialesardefinitainsededianalisideidaticomplessivi.
Tabella della suddivisione degli item in relazione ad ambiti e processi
Processi/Ambiti Numeri Spazioe Datie Relazioni TOTALE
figure Previsioni efunzioni
1.Conoscereepadroneggiareicontenutispecificidellamatematica(oggettimatematici, 5 2 4 11
propriet,strutture...)
2.Conoscereepadroneggiarealgoritmieprocedure(inambitoaritmetico,geometrico...) 2 3 2 7
3.Conoscereepadroneggiarediverseformedirappresentazioneesaperepassaredauna 2 1 3
all'altra(verbale,scritta,simbolica,grafica,...)
4.Sapererisolvereproblemiutilizzandoglistrumentidellamatematica(individuaree 3 4 7
collegareleinformazioniutili,confrontarestrategiedisoluzione,individuareschemi
risolutividiproblemicomeadesempiosequenzadioperazioni,esporreilprocedimento
risolutivo,)
5.Saperericonoscereincontestidiversiilcaratteremisurabiledioggettiefenomeniesaper 1 1 4 6
utilizzarestrumentidimisura(saperindividuarel'unitolostrumentodimisurapiadatto
inundatocontesto,saperstimareunamisura,)
6.Acquisireprogressivamenteformetipichedelpensieromatematico(congetturare, 1 2 1 4
verificare,giustificare,definire,generalizzare,...)
7.Utilizzarelamatematicaappresaperiltrattamentoquantitativodell'informazionein 7 7
ambitoscientifico,tecnologico,economicoesociale(descrivereunfenomenointermini
quantitativi,interpretareunadescrizionediunfenomenointerminiquantitativicon
strumentistatisticiofunzioni,utilizzaremodellimatematiciperdescrivereeinterpretare
situazioniefenomeni,...)
8.Saperriconoscereleformenellospazio(riconoscereformeindiverserappresentazioni, 2 2
individuarerelazionitraforme,immaginiorappresentazionivisive,visualizzareoggetti
tridimensionaliapartiredaunarappresentazionebidimensionalee,viceversa,
rappresentaresulpianounafigurasolida,sapercogliereleproprietdeglioggettieleloro
relativeposizioni,).
TOTALE 14 11 11 11 47
Di seguito viene proposta unanalisi dei quesiti utilizzando una tabella a tre colonne:
nella prima indicato il testo del quesito
nella seconda un commento didattico
nella terza nella terza lambito, loggetto, il compito e i processi facendo riferimento al Quadro di riferimento delle prove SNV pubblicato sul sito
INVALSI
importante sottolineare che la classificazione proposta solo indicativa e non deve rappresentare un vincolo per l'interpretazione del risultato: in matematica
ogni domanda coinvolge spesso diversi ambiti, e la risposta richiede processi di diversa natura. Seguendo la prassi internazionale, si indicano l'ambito e il
processo prevalenti, tenendo presente che spesso la scelta di un particolare distrattore pu indicare difficolt o lacune in altri ambiti o in altri processi.
Domanda Commento Ambito, compito,oggetto di
valutazione e processo
RISPOSTA corretta AMBITO PREVALENTE
D1a Vero Dati e previsioni
D1b Vero COMPITO
D1c Falso Saper valutare qualitativamente la
D1d Vero probabilit in casi elementari i (pi
Lo studente deve analizzare le affermazioni probabile, meno probabile, )
sulla probabilit di eventi elementari.. Non si
tratta di calcolare la probabilit di un evento, OGGETTO DI VALUTAZIONE
ma di distinguere tra eventi meno probabili, Evento certo, possibile, impossibile
pi probabili o ugualmente probabili a livello
intuitivo, basandosi sulla numerosit PROCESSO PREVALENTE
dellevento. Ad esempio nel primo caso Conoscere e padroneggiare i contenuti
laffermazione vera perch le vocali sono di specifici della matematica (oggetti
pi delle consonanti. matematici, propriet, strutture...)
Risposta corretta C AMBITO PREVALENTE

8 centinaia corrispondono a 800 e 13 Numeri
centesimi a 0,13 pertanto la risposta corretta COMPITO
800,13. Conoscere ed utilizzare la notazione
Lo studente deve aver compreso la notazione posizionale di numeri decimali
posizionale di un numero decimale. Le altre
risposte corrispondono ad errori comuni che OGGETTO DI VALUTAZIONE
mettono in luce difficolt tipiche su questo Scrittura posizionale dei numeri naturali
aspetto dei numeri. In particolare le risposte e decimali
B e D corrispondono alla trascrizione diretta PROCESSO PREVALENTE
delle cifre presenti nella domanda. Conoscere e padroneggiare diverse
forme di rappresentazione e sapere
passare da una all'altra (verbale, scritta,
simbolica, grafica, ...)
Risposta corretta -5 C (o scritture AMBITO PREVALENTE
equivalenti). Numeri
La domanda riguarda la lettura di uno COMPITO
strumento di misura. I numeri negativi Saper leggere uno strumento di misura
possono essere introdotti fin dalla scuola (termometro)
primaria in situazioni di contesto familiare
come in questo caso oppure in altri casi, ma OGGETTO DI VALUTAZIONE
sempre contestualizzati (ad esempio numeri Misure di grandezze continue attraverso
dei piani presenti negli ascensori). strumenti
PROCESSO PREVALENTE
Sapere riconoscere in contesti diversi il
carattere misurabile di oggetti e
fenomeni e saper utilizzare strumenti di
misura (saper individuare l'unit o lo
strumento di misura pi adatto in un
dato contesto, saper stimare una
misura,)
Risposta corretta AMBITO PREVALENTE

D4a.: B Relazioni e funzioni
COMPITO
D4b Rappresentare in modi diversi relazioni
fra numeri, oggetti e figure
10 OGGETTO DI VALUTAZIONE
Ricerca di regolarit in sequenze di
numeri, figure,
PROCESSO PREVALENTE
Sapere risolvere problemi utilizzando
gli strumenti della matematica
(individuare e collegare le informazioni
utili, confrontare strategie di soluzione,
individuare schemi risolutivi di
Lo studente deve saper cogliere le relazioni problemi come ad esempio sequenza di
fra i numeri indicati nella ruota e le relative operazioni, esporre il procedimento
posizioni. Nella prima domanda deve risolutivo,)
individuare il numero che si trova nella
posizione contrassegnata dallasterisco, nella
seconda domanda deve invece indicare la
posizione del 10.
Nella domanda a) il distrattore D coincide
con la posizione del numero 7 prima della
rotazione e potrebbe indicare una lettura
superficiale della domanda.
Risposta corretta D AMBITO PREVALENTE
Lo studente deve padroneggiare la divisione Numeri
come operazione inversa della COMPITO
moltiplicazione. Infatti 725=7,25 x100, Conoscere la divisione come
quindi se si moltiplica per 725 invece di 7,25 operazione inversa della
come moltiplicare per 100, quindi per moltiplicazione
correggere lerrore si deve poi dividere il
risultato per 100 OGGETTO DI VALUTAZIONE
Operazioni fra numeri decimali
PROCESSO PREVALENTE
Conoscere e padroneggiare algoritmi e
procedure (in ambito aritmetico,
geometrico...)
Risposta corretta B AMBITO PREVALENTE
Lo studente deve individuare la colonna nella Relazioni e funzioni
quale sono espresse le operazioni che portano COMPITO
a individuare le et dei tre amici. Si richiede Individuare il procedimento corretto per
di passare da un testo verbale dove sono risolvere un problema
espresse le relazioni fra le et dei tre amici a
una tabella dove queste relazioni sono OGGETTO DI VALUTAZIONE
espresse con un linguaggio matematico. Operazioni con i numeri naturali
La risposta D riporta direttamente i numeri
presenti nel testo, senza tener conto delle PROCESSO PREVALENTE
relazioni fra questi, mentre nelle risposte A e Conoscere e padroneggiare algoritmi e
C le relazioni fra le et sono invertite. procedure (in ambito aritmetico,
geometrico...)

Si tratta di calcolare il tempo di percorrenza Relazioni e funzioni
del treno tenendo conto anche del tempo di COMPITO
sosta alla stazione, 8:54+ 12+6= 9:12. Eseguire operazioni con misure di
La risposta C corrisponde a chi calcola anche tempo
il tempo di sosta della prima o dellultima
stazione. OGGETTO DI VALUTAZIONE
La risposta A corrisponde a chi considera 3 Operazioni con numeri sessagesimali
minuti per ognuna delle cinque stazioni PROCESSO PREVALENTE
8:54+15=9:09. Conoscere e padroneggiare algoritmi e
geometrico...)
Lo studente deve sommare misure di tempo Numeri
9:04+ 90, quindi essere in grado di COMPITO
trasformare 90 minuti in 1 ora e 30 minuti Eseguire operazioni con misure di
per ottenere 10:34. tempo
Nel problema presente un dato inutile, il
costo del biglietto del tram che potrebbe OGGETTO DI VALUTAZIONE
indurre la risposta A nel caso in cui lo Operazioni con numeri sessagesimali
studente sommi lora di partenza con il costo PROCESSO PREVALENTE
del biglietto. Conoscere e padroneggiare algoritmi e
geometrico...)
Spazio e figure
COMPITO
Individuare una figura geometrica in
base a propriet
OGGETTO DI VALUTAZIONE
Semplici figure del piano
PROCESSO PREVALENTE
Lo studente deve individuare il quadrato tra Saper riconoscere le forme nello spazio
un insieme di rombi, quindi identificare il (riconoscere forme in diverse
quadrato come rombo con gli angoli retti, o rappresentazioni, individuare relazioni
con le diagonali di lunghezza uguale. tra forme, immagini o rappresentazioni
La difficolt consiste appunto nella richiesta visive, visualizzare oggetti
di individuare il quadrato come rombo tridimensionali a partire da una
particolare. rappresentazione bidimensionale e,
viceversa, rappresentare sul piano una
figura solida, saper cogliere le
propriet degli oggetti e le loro relative
posizioni, )
La lancetta dei minuti passando dalle 16:30 Spazio e figure
alle 16:45 ruota di un angolo retto. E COMPITO
necessario che lalunno conosca la posizione Misurare angoli in situazioni concrete
delle lancette dei minuti quando sono le
16:45, quindi che sappia leggere un orologio OGGETTO DI VALUTAZIONE
di tipo analogico. Angoli e loro ampiezza
Laspetto geometrico di angolo che si mette PROCESSO PREVALENTE
in evidenza con questa domanda quello Conoscere e padroneggiare i contenuti
dellangolo come rotazione. specifici della matematica (oggetti
matematici, propriet, strutture...)

Lo studente deve individuare, attraverso la Numeri
lettura del testo del problema, ci che non COMPITO
possibile calcolare con i dati a disposizione. Dallanalisi del testo di un problema
Si pu procedere per esclusione: individuare cosa si pu calcolare e cosa
Numero totale di pagine del nuovo libro: 300 no
Numero di pagine in pi: 20 pagine
Numero di capitoli in pi: 1 OGGETTO DI VALUTAZIONE
Non possibile calcolare il prezzo del nuovo Dati di un problema
libro in quanto si conosce solamente PROCESSO PREVALENTE
laumento del prezzo rispetto al vecchio libro Sapere risolvere problemi utilizzando
senza conoscere quanto costava. gli strumenti della matematica
problemi come ad esempio sequenza di
operazioni, esporre il procedimento
risolutivo,)
Risposta corretta: i due numeri sbagliati AMBITO PREVALENTE
nellordinamento sono 0,080 e 0,15. Numeri
COMPITO
Confrontare e ordinare numeri decimali
Lo studente deve individuare due errori in un
ordinamento di numeri decimali. I tratta di OGGETTO DI VALUTAZIONE
errori diffusi che mettono in evidenza una Ordinamento di numeri decimali
non completa comprensione del sistema PROCESSO PREVALENTE
posizionale. Conoscere e padroneggiare i contenuti
specifici della matematica (oggetti
Lo studente deve saper leggere uno Relazioni e funzioni
strumento di misura (bilancia). Ogni tacca COMPITO
piccola corrisponde a 25 grammi e ogni tacca Saper leggere uno strumento di misura.
grande corrisponde a 50 grammi quindi la
lancetta indica un peso superiore a 900 g e OGGETTO DI VALUTAZIONE
inferiore a 950 g. Misure di grandezze continue attraverso
strumenti
PROCESSO PREVALENTE
misura,)
Lo studente deve confrontare due frazioni e Numeri
scegliere largomentazione corretta. COMPITO
Nel distrattore D laffermazione (NO) Individuare una risposta corretta sulla
corretta, ma la motivazione non lo . base della motivazione
Frazioni equivalenti
PROCESSO PREVALENTE
Acquisire progressivamente forme

tipiche del pensiero matematico
(congetturare, verificare, giustificare,
definire, generalizzare, ...)
Lo studente deve saper leggere uno Spazio e figure
strumento di misura (righello) e tener conto COMPITO
che in una parte della linea spezzata il Saper leggere uno strumento di misura
righello non posizionato sullo zero. (righello)
La risposta D corrisponde alla somma delle
due misure espresse dai righelli senza tener OGGETTO DI VALUTAZIONE
conto che in uno non si parte da zero. Misure di grandezze continue con
Le altre risposte corrispondono alla misura oggetti e strumenti
indicata da uno o dallaltro dei righelli. PROCESSO PREVALENTE
misura,)
Risposta corretta 10 cm2per entrambi i AMBITO PREVALENTE
poligoni. Spazio e figure
Per il poligono A sufficiente contare i COMPITO
quadretti tenendo conto che due mezzi Saper misurare larea di figure
quadretti ne formano uno intero; per il irregolari utilizzando griglie o
poligono B si pu calcolare larea del scomposizioni
triangolo oppure contare i quadretti del
rettangolo di area doppia e dividere per due. OGGETTO DI VALUTAZIONE
Si tratta di determinare larea di figure per Aree di poligoni
scomposizione. PROCESSO PREVALENTE
Conoscere e padroneggiare algoritmi e
geometrico...)
D17a Falso Dati e previsioni
Le femmine di 7 anni residenti in Piemonte COMPITO
erano18111. Ricavare dati e informazioni da una
D17b Falso tabella
In Veneto i maschi di 8 anni sono 24082.
D17c Vero OGGETTO DI VALUTAZIONE
Infatti In Piemonte sono 38251 e in Veneto Il collettivo statistico e i suoi elementi
sono 46819. PROCESSO PREVALENTE
D17d Falso Utilizzare la matematica appresa per il
I bambini residenti in Veneto e Piemonte dai trattamento quantitativo
6 agli 11 anni sono 223961+274048= dell'informazione in ambito scientifico,
498009, quindi meno di 500000. tecnologico, economico e sociale
Allo studente si chiede di saper leggere una (descrivere un fenomeno in termini
tabella con dati numerici e di saper effettuare
quantitativi, interpretare una
stime. descrizione di un fenomeno in termini
quantitativi con strumenti statistici o
funzioni, utilizzare modelli matematici
per descrivere e interpretare situazioni
e fenomeni, ...)
Lo studente deve saper confrontare due Numeri
scritture diverse (frazione e numero COMPITO
decimale) dello stesso numero. Riconoscere scritture diverse dello
I distrattori corrispondono ad errori comuni: stesso numero (frazione decimale,
ad esempio nel distrattore C sono presenti le numero decimale)
stesse cifre presenti nella frazione.
Numeri decimali e frazioni
PROCESSO PREVALENTE
Conoscere e padroneggiare diverse
Risposta corretta: il numero di sacchetti di AMBITO PREVALENTE
patatine. Numeri
Si tratta di analizzare il testo del problema e COMPITO
di individuare il dato mancante per poter Dallanalisi del testo di un problema
rispondere alla domanda del problema. individuare dati mancanti
Dati di un problema
PROCESSO PREVALENTE
risolutivo,)
Lo studente deve passare da una immagine Spazio e figure
di un oggetto tridimensionale alla sua COMPITO
rappresentazione piana e cogliere che tutte le Riconoscere relazioni fra forme e
piegature del modellino partono da un unico oggetti nello spazio e la loro
vertice rappresentazione bi-dimensionale
Rappresentazione piana di figure solide
PROCESSO PREVALENTE
Saper riconoscere le forme nello spazio
(riconoscere forme in diverse
rappresentazioni, individuare relazioni
tra forme, immagini o rappresentazioni
visive, visualizzare oggetti
tridimensionali a partire da una
rappresentazione bidimensionale e,
viceversa, rappresentare sul piano una
figura solida, saper cogliere le
propriet degli oggetti e le loro relative
posizioni, )
Risposta corretta: AMBITO PREVALENTE

D21a. Roma mercoled Dati e previsioni
D21b. 16C COMPITO
Lo studente nella domanda a)deve saper Ricavare dati e informazioni da una
leggere una tabella a doppia entrata. tabella
Nella domanda b) calcolare la media delle
temperature registrate in una citt, lo studente OGGETTO DI VALUTAZIONE
pu rispondere alla domanda b) bilanciando Caratteri qualitativi e quantitativi
due valori (18 e 14). PROCESSO PREVALENTE
Utilizzare la matematica appresa per il
trattamento quantitativo
dell'informazione in ambito scientifico,
tecnologico, economico e sociale
(descrivere un fenomeno in termini
descrizione di un fenomeno in termini
e fenomeni, ...)
Lo studente deve individuare lespressione Numeri
risolutiva di un problema moltiplicativo.. Nel COMPITO
testo del problema un dato sovrabbondante Risolvere un problema con numeri
(il numero delle figurine che sono in ciascuna decimali
bustina). Il distrattore A, infatti, prevede la
moltiplicazione fra tutti i numeri presenti nel OGGETTO DI VALUTAZIONE
testo, anche il dato inutile. Operazioni fra numeri decimali
PROCESSO PREVALENTE
risolutivo,)
D23a (ad esempio) Spazio e figure
COMPITO
Completare la rappresentazione di una
figura piana assegnata
Figure geometriche nel piano
PROCESSO PREVALENTE
Domanda a Conoscere e
D23b: lo studente deve fare riferimento alle padroneggiare algoritmi e procedure (in
propriet del quadrato: ad esempio al fatto ambito aritmetico, geometrico...)
che i lati sono di lunghezza uguale, oppure Domanda b - Acquisire
che gli angoli sono retti, oppure che le progressivamente forme tipiche del
diagonali sono uguali, ecc. pensiero matematico (congetturare,
Ho prolungato (allungato, continuato,) verificare, giustificare, definire,
il lato pi corto fino a farlo diventare generalizzare, ...)
lungo come laltro lato e poi ho disegnato
gli altri due lati in modo che fossero tutti
uguali.
Ho prolungato (allungato, continuato,)
il lato pi corto fino a farlo diventare
lungo come laltro lato e poi ho disegnato
gli altri due in modo che gli angoli
fossero retti.
Ho prolungato (allungato, continuato,)
il lato pi corto fino a farlo diventare
lungo come laltro e poi ho disegnato le
diagonali uguali e ho completato il
quadrato.
.
La difficolt nella domanda D16b in quanto
lo studente deve esplicitare la propriet che
ha utilizzato per disegnare il quadrato. Si pu
osservare che risposte che fanno riferimento
al rombo rivelano una certa confusione nella
terminologia. Ad esempio la presenza di
risposte del tipo ho fatto in modo di
disegnare un rombo perch poi quando si
capovolge un quadrato mettono in luce
questo aspetto. La stessa domanda presente
nel fascicolo della classe I della secondaria di
I grado.
D24a. 80 Relazioni e funzioni
D24b. 2,5 oppure due litri e mezzo COMPITO
D24c. esempi : Risolvere un problema di
Se con 1 litro fa 20 km, con 2 litri fa 40 proporzionalit
km e con 2 litri e mezzo fa 50 km.
50:20=2,5 OGGETTO DI VALUTAZIONE
Rapporti e proporzione
Lo studente poteva rispondere anche a
parole senza mostrare i calcoli, ad PROCESSO PREVALENTE
esempio. Domanda a e b Sapere risolvere
problemi utilizzando gli strumenti della
Con un litro faccio 20 km , con il doppio
matematica (individuare e collegare le
ne faccio 40 e con la met 10. Per fare 50 informazioni utili, confrontare strategie
km servono 2 litri e mezzo. di soluzione, individuare schemi
risolutivi di problemi come ad esempio
Si tratta di un problema di proporzionalit sequenza di operazioni, esporre il
dove nella prima domanda si devono trovare procedimento risolutivo,)
i km percorsi nella seconda i litri consumati Domanda c - Acquisire
per fare 50 km. Come dato viene fornito progressivamente forme tipiche del
lelemento di riduzione allunit, in questo pensiero matematico (congetturare,
verificare, giustificare, definire,
caso quanti km si fanno in media con un litro
generalizzare, ...)
di benzina.
La crocetta deve essere posta sullEmilia Dati e previsioni
Romagna (densit uguale a 189). COMPITO
Lo studente deve individuare il numero pi Ricavare dati e informazioni da una
vicino a 195 rappresentazione grafica
Prime rappresentazioni di dati (tabelle,
pittogrammi,grafici a barre,)
PROCESSO PREVALENTE
Utilizzare la matematica appresa per il
trattamento quantitativo
dell'informazione in ambito scientifico,
tecnologico, economico e sociale
(descrivere un fenomeno in termini
descrizione di un fenomeno in termini
e fenomeni, ...)
Lo studente deve individuare quale fra queste Spazio e figure
ha un solo asse di simmetria, lattenzione COMPITO
posta sullaggettivo solo. Individuare gli assi di simmetria di una
figura
Elementi di una figura piana: assi di
simmetria
PROCESSO PREVALENTE
Conoscere e padroneggiare i contenuti
Lo studente pu risolvere il quesito Spazio e figure
ricoprendo tutto il triangolo grande con le COMPITO
piccole tessere a forma di triangolo e quindi Tassellare un poligono con figure date
contarle.
Unaltra strategia quella di individuare una OGGETTO DI VALUTAZIONE
regolarit nelle file di triangolini che vanno Composizione e scomposizione di
a ricoprire il grande triangolo: ogni fila figure
costituita da un numero dispari di triangolini PROCESSO PREVALENTE
a partire da 11 e decrescendo fino a 1 Acquisire progressivamente forme
(11+9+7+5+3+1=36). tipiche del pensiero matematico
Unaltra strategia ancora quella di (congetturare, verificare, giustificare,
individuare il numero di triangolini in ogni definire, generalizzare, ...)
fila considerando separatamente i triangolino
disposti in modo diverso
(6+5+5+4+4+3+3+2+2+1+1=36).

D28a. km Relazioni e funzioni
D28b. cm COMPITO
D28c. m Individuare lunit di misura
Lo studente deve individuare lunit di appropriata
misura pi appropriata per misurare alcune
grandezze. OGGETTO DI VALUTAZIONE
Il Sistema Internazionale di Misura
PROCESSO PREVALENTE
misura,)
D29a. Vero Numeri
D29b. Vero COMPITO
D29c. Falso Confrontare e ordinare numeri decimali
D29d. Vero
Lo studente deve confrontare numeri OGGETTO DI VALUTAZIONE
decimali, si richiede di conoscere la scrittura Numeri decimali
posizionale dei numeri decimali. PROCESSO PREVALENTE
Conoscere e padroneggiare i contenuti
Lo studente deve riuscire a individuare una Spazio e figure
posizione individuata dai punti cardinali COMPITO
dopo una rotazione di 180 Riconoscere traslazioni e rotazioni in
oggetti e figure
Rotazioni
PROCESSO PREVALENTE
Conoscere e padroneggiare diverse

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I quesiti sono distribuiti negli ambiti secondo la tabella seguente

Ambito Numero di domande Numero di Item1

Risposta corretta C AMBITO PREVALENTE

Risposta corretta AMBITO PREVALENTE

Risposta corretta B AMBITO PREVALENTE

Risposta corretta C AMBITO PREVALENTE

Acquisire progressivamente forme

Risposta corretta: AMBITO PREVALENTE

Risposta corretta AMBITO PREVALENTE

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