Tarea final

Por

Yineth Lucia Salgado Arias

Cdigo 1.131.108.336

Presentado a:

Carolina Herrera

Competencias Comunicativas (Grupo:90003_480)

Universidad Nacional Abierta y a distancia- UNAD

Mayo de 2016
 INTRODUCCION

La competencia comunicativa es el trmino ms general para la capacidad

comunicativa de una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de la
lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisicin de tal competencia est
mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la accin,
que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias.

Con este trabajo abarcamos todos los temas del curso el cual nos ayuda a
comprender y a darnos cuenta como estamos en esta rea que es muy importante
para nuestra vida cotidiana, para tal fin se pretende hacer un resumen con los
temas abordados a lo largo del curso.
 OBJETIVO GENERAL

Conocer a cerca de las competencias comunicativas, y como estamos manejando

este aspecto en la vida diaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Adquirir un conocimiento completo de la importancia de las competencias

comunicativas.

Utilizar estrategias para el aprendizaje de dialogo, escritura.

Re hacer las actividades anteriormente propuestas.

Hacer resumen de los temas que vimos durante el curso de competencias

comunicativas.

PRE- TAREA
 AREA COLABORATIVA Y ACOMPAAMIENTO DEL DOCENTE

Con base a esto la universidad nacional abierta y a distancia creada por la ley 52
de 1981, el proyecto acadmico pedaggico (PAPS) es decir el componente
acadmico se constituye en el ncleo central de la Universidad Abierta y a
Distancia, ya que se convierte en el objeto de estudio e investigacin para crear y
desarrollar estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo y
flexible como rasgo distintivo de esta modalidad educativa.

De esta manera en el campo de aplicacin se busca permitir desde los contenidos

las estrategias tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades y otras que
permiten que se desarrollen dichas competencias sugeridas que les ofrece la
UNAD. Para la unad el trabajo colaborativo se baza de un proceso de interaccin y
un proceso individual que para ello disponen de establecer algunas estrategias ya
sea utilizando las redes sociales para evidenciar los procesos en los cuales se
profundizaron. Desde hay se caracterizaron unos elementos tales como:
componentes del trabajo colaborativo: esta influye en lo que presenta ya que
busca un dominio de aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros. En si fueron apareciendo algunos componentes, roles,
tambin todo lo visto con el aprendizaje es decir estos buscan interactuar brindar
un buen componente que nos pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera.
Nos permite planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis muy complejos.

Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o completo en

si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo, ya sea para establecer
nuestras responsabilidades, habilidades, conocimientos y saber interactuar con los
dems. Aparecen unos aspectos que se deben considerar en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes es decir los estudiantes se caracterizan por su
trabajo grupal y por colaborarse mutuamente es hay donde empiezan a desarrollar
las comprensin el aumento de las competencias donde aclaran los conceptos, la
teora y aprenden a analizar, discutir, indagar y resolver conflictos. El aprendizaje
colaborativo se promueve cuando los miembros de un grupo tienen una meta en
comn y trabajan en conjunto para alcanzarla. Esto se logra compartiendo
experiencias, conocimientos y habilidades entre todos los miembros sobresalen de
entre los otros. Se baza tambin en unos principios ya sea principios de
interaccin principios de crecimientos y principios de accin responsables es decir
que los estudiantes transforman la informacin que se les trasmiten, se llevan a
cabo las acciones y as convertirlas en unas buenas habilidades y convertir las
debilidades en oportunidades.

Se planea un trabajo colaborativo, esta ms que todo se planea una ejecucin

donde establezca la interactividad se van formando algunos diseos ya que es
una estrategia muy importante para los estudiantes ya que van obteniendo buenas
capacidades y habilidades en el mbito del trabajo en grupo y as se van
planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo como : autoevaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacion, y por ultimo se plasma tres dimensiones sobre las
cuales debe desarrollarse el diseo de las actividades colaborativas como : la
propiedad , la pertinencia, el seguimiento ms que todo hacen referencia a la
responsabilidad en la actividad que hay que realizar o determina si la tarea es
relevante o no para el estudiante, en la autoevaluacin el estudiante mediante un
instrumento es diseado para para reconocer sus fortalezas y dificultades en
medio del trabajo colaborativo de ah surgen algunas tipologas de
acompaamiento docentes: el acompaamiento directo se refiere donde el
docente interacta en el mismo espacio que los estudiantes el acompaamiento
indirecto posibilidad de acompaar el desarrollo de las actividades en diferentes
escenarios y aqu culmino con las diferentes tipologas.

Ordene el resumen en frases

(PAPS) objeto de estudio e investigacin para crear y desarrollar

estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo.
el campo de aplicacin busca permitir desde los contenidos las
estrategias tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades
para el desarrollo de competencias.
 Para la unad el trabajo colaborativo se basa de un proceso de
interaccin y un proceso individual.
disponen algunas estrategias ya sea utilizando las redes sociales
para evidenciar los procesos en los cuales se profundizaron.
Desde ah se caracterizaron unos elementos tales como:
componentes del trabajo colaborativo.
esta influye en lo que presenta ya que busca un dominio de
aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros.
fueron apareciendo algunos componentes, roles, tambin todo lo
visto con el aprendizaje.
estos buscan interactuar brindar un buen componente que nos
pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera.
Nos permite planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis
muy complejos.
Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o
completo en si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo.
Sirve para establecer nuestras responsabilidades, habilidades,
conocimientos y saber interactuar con los dems.
los estudiantes se caracterizan por su trabajo grupal y por
colaborarse mutuamente es ah donde empiezan a desarrollar la
comprensin el aumento de las competencias.
donde aclaran los conceptos, la teora y aprenden a analizar, discutir,
indagar y resolver conflictos.
El aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de un
grupo tienen una meta en comn y trabajan en conjunto para
alcanzarla.
Esto se logra compartiendo experiencias, conocimientos y
habilidades entre todos los miembros sobresalen de entre los otros.
los estudiantes transforman la informacin que se les trasmite, se
llevan a cabo las acciones y as convertirlas en unas buenas
habilidades y convertir las debilidades en oportunidades.
Se planea un trabajo colaborativo, est ms que todo se planea una
ejecucin donde establezca la interactividad se van formando
algunos diseos.
 Esta es estrategia muy importante para los estudiantes ya que van
obteniendo buenas capacidades y habilidades en el mbito del
trabajo en grupo.
as se van planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo
como: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacion.
Se plasma el diseo de las actividades colaborativas como: la
propiedad, la pertinencia, el seguimiento.
todo hace referencia a la responsabilidad en la actividad que hay
que realizar o determina si la tarea es relevante o no para el
estudiante.
En la autoevaluacin el estudiante mediante un instrumento es
diseado para para reconocer sus fortalezas y dificultades en medio
del trabajo colaborativo.
Surge el acompaamiento directo se refiere donde el docente
interacta en el mismo espacio que los estudiantes el
acompaamiento indirecto posibilidad de acompaar el desarrollo de
las actividades.

Seleccione las palabras con mayor sentido

Estrategias Colaborativo
Aprendizaje Procesos
Desarrollo Competencias
Interactuar Responsabilidad
Conocimiento

Jerarquice las frases segn su importancia

el campo de aplicacin se busca permitir desde los contenidos, las

estrategias tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades
para el desarrollo de competencias.
disponen algunas estrategias ya sea utilizando las redes sociales
para evidenciar los procesos en los cuales se profundizaron.
 Desde ah se caracterizaron unos elementos tales como:
componentes del trabajo colaborativo.
Para la unad el trabajo colaborativo se baza de un proceso de
interaccin y un proceso individual.
Esta es estrategia muy importante para los estudiantes ya que van
obteniendo buenas capacidades y habilidades en el mbito del
trabajo en grupo.
as se van planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo
como: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacion.
esta influye en lo que presenta ya que busca un dominio de
aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros.
fueron apareciendo algunos componentes, roles, tambin todo lo
visto con el aprendizaje.
estos buscan interactuar brindar un buen componente que nos
pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera.
Nos permite planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis
muy complejos.
Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o
completo en si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo.
Sirve para establecer nuestras responsabilidades, habilidades,
conocimientos y saber interactuar con los dems.
los estudiantes se caracterizan por su trabajo grupal y por
colaborarse mutuamente es ah donde empiezan a desarrollar la
comprensin el aumento de las competencias.
donde aclaran los conceptos, la teora y aprenden a analizar, discutir,
indagar y resolver conflictos.
El aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de un
grupo tienen una meta en comn y trabajan en conjunto para
alcanzarla.
Esto se logra compartiendo experiencias, conocimientos y
habilidades entre todos los miembros sobresalen de entre los otros.
los estudiantes transforman la informacin que se les trasmite, se
llevan a cabo las acciones y as convertirlas en unas buenas
habilidades y convertir las debilidades en oportunidades.
 Se planea un trabajo colaborativo, est ms que todo se planea una
ejecucin donde establezca la interactividad se van formando
algunos diseos.
Se plasma el diseo de las actividades colaborativas como: la
propiedad , la pertinencia, el seguimiento.
todo hace referencia a la responsabilidad en la actividad que hay
que realizar o determina si la tarea es relevante o no para el
estudiante.
En la autoevaluacin el estudiante mediante un instrumento es
diseado para para reconocer sus fortalezas y dificultades en medio
del trabajo colaborativo.
Surge el acompaamiento directo se refiere donde el docente
interacta en el mismo espacio que los estudiantes el
acompaamiento indirecto posibilidad de acompaar el desarrollo de
las actividades.
(PAPS) objeto de estudio e investigacin para crear y desarrollar
estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo.

Reordene las frases y ajuste ortografa.

(PAPS) objeto de estudio e investigacin para crear y desarrollar

estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo.
El campo de aplicacin se busca permitir desde los contenidos, las
estrategias tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades
para el desarrollo de competencias.
Para la unad el trabajo colaborativo se basa de un proceso de
interaccin y un proceso individual.
Disponen algunas estrategias ya sea utilizando las redes sociales
para evidenciar los procesos en los cuales se profundizaron.
Desde ah se caracterizaron unos elementos tales como:
componentes del trabajo colaborativo.
Esta influye en lo que presenta ya que busca un dominio de
aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros.
 fueron apareciendo algunos componentes, roles, tambin todo lo
visto con el aprendizaje.
estos buscan interactuar brindar un buen componente que nos
pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera.
Nos permite planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis
muy complejos.
Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o
completo en si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo.
Sirve para establecer nuestras responsabilidades, habilidades,
conocimientos y saber interactuar con los dems.
los estudiantes se caracterizan por su trabajo grupal y por
colaborarse mutuamente es ah donde empiezan a desarrollar la
comprensin el aumento de las competencias.
donde aclaran los conceptos, la teora y aprenden a analizar, discutir,
indagar y resolver conflictos.
El aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de un
grupo tienen una meta en comn y trabajan en conjunto para
alcanzarla.
Esto se logra compartiendo experiencias, conocimientos y
habilidades entre todos los miembros sobresalen de entre los otros.
los estudiantes transforman la informacin que se les trasmiten, se
llevan a cabo las acciones y as convertirlas en unas buenas
habilidades y convertir las debilidades en oportunidades.
Se planea un trabajo colaborativo, en esta ms que todo se planea
una ejecucin donde establezca la interactividad se van formando
algunos diseos.
Esta estrategia es muy importante para los estudiantes ya que van
obteniendo buenas capacidades y habilidades en el mbito del
trabajo en grupo.
as se van planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo
como: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacion.
Se plasma el diseo de las actividades colaborativas como: la
propiedad , la pertinencia, el seguimiento.
 todo hace referencia a la responsabilidad en la actividad que hay
que realizar o determina si la tarea es relevante o no para el
estudiante.
En la autoevaluacin el estudiante mediante un instrumento es
diseado para para reconocer sus fortalezas y dificultades en medio
del trabajo colaborativo.
Surge el acompaamiento directo se refiere donde el docente
interacta en el mismo espacio que los estudiantes el
acompaamiento indirecto posibilidad de acompaar el desarrollo de
las actividades.

Agrupe las frases en prrafos. En cada prrafo subraye la palabra que de

mayor importancia.

(PAPS) objeto de estudio e investigacin para crear y desarrollar

estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo, en el
campo de aplicacin se busca permitir desde los contenidos, las estrategias
tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades para el desarrollo de
competencias.

Para la unad el trabajo colaborativo se basa de un proceso de interaccin y

un proceso individual, disponen de algunas estrategias ya sea utilizando las
redes sociales para evidenciar los procesos en los cuales se profundizaron.
Desde ah se caracterizaron unos elementos tales como: componentes del
trabajo colaborativo. Esta influye en lo que presenta ya que busca un
dominio de aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros.

fueron apareciendo algunos componentes, roles, tambin todo lo visto con

el aprendizaje, estos buscan interactuar brindar un buen componente que
nos pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera, nos permite
planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis muy complejos.
 Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o
completo en si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo, sirve
para establecer nuestras responsabilidades, habilidades, conocimientos y
saber interactuar con los dems.

los estudiantes se caracterizan por su trabajo grupal y por colaborarse

mutuamente es ah donde empiezan a desarrollar la comprensin, el
aumento de las competencias, donde aclaran los conceptos, la teora y
aprenden a analizar, discutir, indagar y resolver conflictos.

El aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de un grupo

tienen una meta en comn y trabajan en conjunto para alcanzarla, esto se
logra compartiendo experiencias, conocimientos y habilidades entre todos
los miembros sobresalen de entre los otros, los estudiantes transforman la
informacin que se les trasmiten, se llevan a cabo las acciones y as
convertirlas en unas buenas habilidades y convertir las debilidades en
oportunidades.

Se planea un trabajo colaborativo, est ms que todo se planea una

ejecucin donde establezca la interactividad se van formando algunos
diseos, esta es estrategia muy importante para los estudiantes ya que van
obteniendo buenas capacidades y habilidades en el mbito del trabajo en
grupo, as se van planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo
como: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacion.

Se plasma el diseo de las actividades colaborativas como: la propiedad, la

pertinencia, el seguimiento, todo hace referencia a la responsabilidad en la
actividad que hay que realizar o determina si la tarea es relevante o no para
el estudiante. En la autoevaluacin el estudiante mediante un instrumento
es diseado para para reconocer sus fortalezas y dificultades en medio del
trabajo colaborativo, surge el acompaamiento directo se refiere donde el
docente interacta en el mismo espacio que los estudiantes el
 acompaamiento indirecto posibilidad de acompaar el desarrollo de las
actividades.

Reordene gramaticalmente las frases y los prrafos

(PAPS) objeto de estudio para el significado autnomo e investigacin
estrategias que hagan posible crear y desarrollo el aprendizaje

El campo de aplicacin busca desde los contenidos permitir las

estrategias tanto de aprendizaje como de evaluacin , habilidades para el
desarrollo de competencias

El trabajo colaborativo para la unad se basa de un proceso de interaccin

y un proceso individual

Disponen de estrategias en los cuales se profundizaron ya sea utilizando

las redes sociales para evidenciar los procesos

Se caracterizaron unos elementos tales como : componentes del trabajo

cooperativo

Esta influye en un dominio de aprendizaje que presenta ya que busca el

control de interacciones , roles en el entorno colaborativos u otros

Fueron apareciendo componentes con el aprendizaje todo lo visto con

algunos roles.

Estos buscan interactuar brindar un buen componente que nos servir ya

sea en rea de estudio o fuera
Nos permite planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis muy
complejos.
Un conocimiento muy complejo o completo desde entonces se va
adquiriendo si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo
Para establecer nuestras responsabilidades ,habilidades y conocimiento
sirve saber interactuar con los dems
Los estudiantes se caracterizan por su trabajo grupal , el aumento de las
competencias y por colaborarse mutuamente es ah donde empieza la
compresin
Donde aclaran los conceptos , la teora y aprender a analizar ,discutir
indagar y resolver conflictos
El aprendizaje colaborativo se promueve cuando tienen una meta en comn
cuando los miembros de un grupo trabajan en conjunto para alcanzarla
 Esto se logra compartiendo experiencias ,conocimiento y habilidades
entre todos los miembros sobresalen de entre los otros
Los estudiantes transforman la informacin que se le transmite y as
convertirlas en buenas habilidades se llevan cabo las acciones
convertir las debilidades en oportunidades
E planea un trabajo colaborativo , en esta ms que todo se planea una
ejecucin donde establezca la interaccin se van formando algunos
diseos
es Importante para los estudiantes ya van obteniendo buenas capacidades
y habilidades esta estrategia en el mbito del trabajo en grupo

as se van planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo como:

autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacion.
Se plasma el diseo de las actividades colaborativas como la propiedad la
pertinencia el seguimiento
La responsabilidad en la actividad determina si la tarea es relevante o no
para el estudiante, todo hace referencia que hay que realizar
El estudiante mediante un instrumento en la auto evaluacin es diseado
para reconocer sus fortalezas y dificultades en medio del trabajo
colaborativo
Surge el acompaamiento directo se refiere donde el docente interacta en
el mismo espacio que los estudiantes el acompaamiento indirecto
posibilidad de acompaar el desarrollo de las actividades.

Prrafos
(PAPS) objeto de estudio e investigacin para crear y desarrollar
estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo, en el
campo de aplicacin se busca permitir desde los contenidos, las estrategias
tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades para el desarrollo de
competencias.

Desde ah se caracterizaron unos elementos tales como: componentes del

trabajo colaborativo. Esta influye en lo que presenta ya que busca un
dominio de aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros. Para la unad el trabajo colaborativo se basa de un
proceso de interaccin y un proceso individual, disponen de algunas
 estrategias ya sea utilizando las redes sociales para evidenciar los
procesos en los cuales se profundizaron.

Fueron apareciendo algunos componentes, roles, tambin todo lo visto con

el aprendizaje, estos buscan interactuar brindar un buen componente que
nos pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera, nos permite
planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis muy complejos.
Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o
completo en si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo, sirve
para establecer nuestras responsabilidades, habilidades, conocimientos y
saber interactuar con los dems.
Los estudiantes se caracterizan por su trabajo grupal y por colaborarse
mutuamente es ah donde empiezan a desarrollar la comprensin, el
aumento de las competencias, donde aclaran los conceptos, la teora y
aprenden a analizar, discutir, indagar y resolver conflictos.

Los estudiantes transforman la informacin que se les trasmiten, se llevan a

cabo las acciones y as convertirlas en unas buenas habilidades y convertir
las debilidades en oportunidades, esto se logra compartiendo experiencias,
conocimientos y habilidades entre todos los miembros sobresalen de entre
los otros, el aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de
un grupo tienen una meta en comn y trabajan en conjunto para alcanzarla.

Se planea un trabajo colaborativo, est ms que todo se planea una

ejecucin donde establezca la interactividad, esta es estrategia muy
importante para los estudiantes ya que van obteniendo buenas capacidades
y habilidades en el mbito del trabajo en grupo, as se van planteando unas
evaluaciones del trabajo colaborativo como: autoevaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacion, est ms que todo se planea una ejecucin donde
establezca la interactividad se van formando algunos diseos.

Adicione frases segn su resumen inicial.

 Al sentir como estudiantes, comprometido, motivado, logra que favorezca el
inters y confiabilidad para aprender de forma autnoma.
Teniendo en cuenta el grupo colaborativo se pueden dar cuenta las
falencias y destrezas, es decir, su debilidad y fortaleza.
Es muy importante tener en cuenta en que momento necesitamos mejora
continua, lo que nos hace ser como estudiantes, el paso a paso de cmo y
cundo debemos hacer las cosas.
El docente o tutor debe saber cmo hacer que los participantes de una
actividad logren consolidarse como grupo y que haiga una excelente
interaccin.

Ajuste su resumen a un documento de dos pginas en el que se

distribuyan los prrafos as: Un prrafo de 4 lneas introductorio. 5
prrafos entre 5 y 8 lneas (Desarrollo del escrito) dos prrafos entre 3 y 5
lneas para concluir el escrito.

AREA COLABORATIVA Y ACOMPAAMIENTO DEL DOCENTE

Con base a esto la universidad nacional abierta y a distancia creada por la ley 52
de 1981, el proyecto acadmico pedaggico (PAPS) es decir el componente
acadmico se constituye en el ncleo central de la Universidad Abierta y a
Distancia, ya que se convierte en el objeto de estudio e investigacin para crear y
desarrollar estrategias que hagan posible el aprendizaje significativo autnomo y
flexible como rasgo distintivo de esta modalidad educativa.

De esta manera en el campo de aplicacin se busca permitir desde los contenidos

las estrategias tanto de aprendizajes como de evaluacin, habilidades y otras que
permiten que se desarrollen dichas competencias sugeridas que les ofrece la
UNAD. Para la unad el trabajo colaborativo se baza de un proceso de interaccin y
un proceso individual que para ello disponen de establecer algunas estrategias ya
sea utilizando las redes sociales para evidenciar los procesos en los cuales se
profundizaron. Desde ah se caracterizaron unos elementos tales como:
componentes del trabajo colaborativo: esta influye en lo que presenta ya que
busca un dominio de aprendizaje, el control de interacciones, roles en el entorno
colaborativo u otros. En si fueron apareciendo algunos componentes, roles,
tambin todo lo visto con el aprendizaje es decir estos buscan interactuar brindar
un buen componente que nos pueda servir ya sea en el rea de estudio o fuera.
Nos permite planificar, utilizar dominios, nos facilita varios nfasis muy complejos.

Desde entonces se va adquiriendo un conocimiento muy complejo o completo en

si todos tratan de centrarnos en un entorno colaborativo, ya sea para establecer
nuestras responsabilidades, habilidades, conocimientos y saber interactuar con los
dems. Aparecen unos aspectos que se deben considerar en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes es decir los estudiantes se caracterizan por su
trabajo grupal y por colaborarse mutuamente es ah donde empiezan a desarrollar
las comprensin el aumento de las competencias donde aclaran los conceptos, la
teora y aprenden a analizar, discutir, indagar y resolver conflictos.

El aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de un grupo tienen

una meta en comn y trabajan en conjunto para alcanzarla. Esto se logra
compartiendo experiencias, conocimientos y habilidades entre todos los miembros
sobresalen de entre los otros. Se baza tambin en unos principios ya sea
principios de interaccin principios de crecimientos y principios de accin
responsables es decir que los estudiantes transforman la informacin que se les
trasmiten, se llevan a cabo las acciones y as convertirlas en unas buenas
habilidades y convertir las debilidades en oportunidades.

Se planea un trabajo colaborativo, est ms que todo se planea una ejecucin

donde establezca la interactividad se van formando algunos diseos ya que es
una estrategia muy importante para los estudiantes ya que van obteniendo buenas
capacidades y habilidades en el mbito del trabajo en grupo y as se van
planteando unas evaluaciones del trabajo colaborativo como : autoevaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacion, y por ltimo se plasma tres dimensiones sobre las
cuales debe desarrollarse el diseo de las actividades colaborativas como : la
propiedad , la pertinencia, el seguimiento ms que todo hacen referencia a la
responsabilidad en la actividad que hay que realizar o determina si la tarea es
relevante o no para el estudiante, en la autoevaluacin el estudiante mediante un
instrumento es diseado para para reconocer sus fortalezas y dificultades en
medio del trabajo colaborativo de ah surgen algunas tipologas de
acompaamiento docentes: el acompaamiento directo se refiere donde el
docente interacta en el mismo espacio que los estudiantes el acompaamiento
indirecto posibilidad de acompaar el desarrollo de las actividades en diferentes
escenarios y aqu culmino con las diferentes tipologas.

Teniendo en cuenta esta informacin, es muy importante que conozcamos lo muy

importante que es el trabajar de forma colaborativa, pero trabajarla de la mejor
manera posible haciendo que nuestro aprendizaje sea autnomo, pero a la misma
vez haciendo que nos integremos para la realizacin de actividades cuando esta la
requiera de forma grupal.

POLITICA DE PLAGIO EN LA UNAD Y LOS DERECHOS DE AUTOR

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si
fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la informacin
es por eso que el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra de
cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin de
la persona que la cre o que es duea o que posee los derechos de dicha obra, y
su presentacin como obra original.

Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy fuertes

como lo es: la expulsin en algunas universidades es una norma que est escrita
en los reglamentos institucionales y se deben cumplir hasta su punto en si no se
trata de usar informacin de los dems si no en cumplir la normatividad y saber
aprovechar la informacin siempre y cuando usted de su aporte y tratar de utilizar
las ideas de los dems, entonces se dan a cabo varias leyes y normas en que si
se es descubierto un plagiador tiene que atenerse a las consecuencias ya que
debe cumplir esas normas en la vida diaria.

Existen unas herramientas para detectar el plagio en el mundo digital es muy fcil
copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de un documento o un
artculo un ejemplo de este es turnitin, es decir, que consta de una serie de bases
de datos muy confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha sido copiada.

Para evitar el plagio se pueden utilizar varios consejos muy complejos como: ser
correcto y emplear sus propias opiniones, saber interpretar lo que se est leyendo
y al final publicar lo consultado.

Como crear citas y bibliografas las normas APA Se crearon precisamente para no
cometer ese error de ser un plagiador y as hacer las cosas correctamente sin
necesidad de copiar o por decirlo as apropiarse de un tema que no es suyo.

Ordene el resumen en frases.

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como
si fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la
informacin.

el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra de cualquier
tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin de la
persona que la cre.
Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy
fuertes como lo es: la expulsin en algunas universidades.
Es una norma que est escrita en los reglamentos institucionales, estas se
deben cumplir hasta su punto en si no se trata de usar informacin de los
dems si no en cumplir la normatividad.
aprovechar la informacin siempre y cuando usted de su aporte y tratar de
utilizar las ideas de los dems.
Existen unas herramientas para detectar el plagio en el mundo digital es
muy fcil copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de un
documento o un artculo.
Turnitin es un software que consta de una serie de bases de datos muy
confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha sido copiada.
Para evitar el plagio se pueden utilizar varios consejos muy complejos
como: ser correcto y emplear sus propias opiniones.
 citas y bibliografas las normas APA Se crearon precisamente para no
cometer ese error de ser un plagiador y as hacer las cosas correctamente
sin necesidad de copiar.

Selecciones las palabras con mayor sentido.

Plagio Copia
Derecho Norma
Jerar Autor consecuencias quice
las frases segn su importancia.

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como
si fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la
informacin.
Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy
fuertes como lo es: la expulsin en algunas universidades.
aprovechar la informacin siempre y cuando usted de su aporte y tratar de
utilizar las ideas de los dems.
Es una norma que est escrita en los reglamentos institucionales, estas se
deben cumplir hasta su punto en si no se trata de usar informacin de los
dems si no en cumplir la normatividad.
el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra de cualquier
tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin de la
persona que la cre.
Para evitar el plagio se pueden utilizar varios consejos muy complejos
como: ser correcto y emplear sus propias opiniones.
citas y bibliografas las normas APA Se crearon precisamente para no
cometer ese error de ser un plagiador y as hacer las cosas correctamente
sin necesidad de copiar.
Existen unas herramientas para detectar el plagio en el mundo digital es
muy fcil copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de un
documento o un artculo.
Turnitin es un software que consta de una serie de bases de datos muy
confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha sido copiada.
 Reordene las frases y ajuste ortografa.

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como
si fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la
informacin.

el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra de cualquier
tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin de la
persona que la cre.
Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy
fuertes como lo es: la expulsin en algunas universidades.
Es una norma que est escrita en los reglamentos institucionales, estas se
deben cumplir hasta su punto en si no se trata de usar informacin de los
dems si no en cumplir la normatividad.
aprovechar la informacin siempre y cuando usted de su aporte y tratar de
utilizar las ideas de los dems.
Existen unas herramientas para detectar el plagio en el mundo digital es
muy fcil copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de un
documento o un artculo.
Turnitin es un software que consta de una serie de bases de datos muy
confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha sido copiada.
Para evitar el plagio se pueden utilizar varios consejos muy complejos
como: ser correcto y emplear sus propias opiniones.
citas y bibliografas las normas APA Se crearon precisamente para no
cometer ese error de ser un plagiador y as hacer las cosas correctamente
sin necesidad de copiar.

Agrupe las frases en prrafos. En cada prrafo subraye la palabra que de

mayor importancia.

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como
si fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la
informacin, el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra
de cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin
autorizacin de la persona que la cre.
 Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy
fuertes como lo es: la expulsin en algunas universidades, esta es una
norma que est escrita en los reglamentos institucionales, estas se deben
cumplir hasta su punto en si no se trata de usar informacin de los dems
si no en cumplir la normatividad. Aprovechar la informacin siempre y
cuando usted de su aporte y tratar de utilizar las ideas de los dems.
Existen unas herramientas para detectar el plagio en el mundo digital es
muy fcil copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de un
documento o un artculo, turnitin es un software que consta de una serie de
bases de datos muy confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha
sido copiada, para evitar el plagio se pueden utilizar varios consejos muy
complejos como: ser correcto y emplear sus propias opiniones para
tenemos las citas y bibliografas las normas APA Se crearon precisamente
para no cometer ese error de ser un plagiador y as hacer las cosas
correctamente sin necesidad de copiar.

Reordene gramaticalmente las frases y los prrafos.

Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy

fuertes como lo es: la expulsin en algunas universidades.
el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra de cualquier
tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin de la
persona que la cre.
se enfrenta a varias consecuencias muy fuertes como lo es: la expulsin en
algunas universidades al ser descubierto un plagiador.
Es una norma que est escrita en los reglamentos institucionales.
estas se deben cumplir hasta su punto en si no se trata de usar
informacin de los dems si no en cumplir la normatividad, es una norma
que est escrita en los reglamentos institucionales.
Tratar de utilizar las ideas de los dems, aprovechar la informacin siempre
y cuando usted de su aporte.
 Es muy fcil copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de
un documento o un artculo, existen unas herramientas para detectar el
plagio en el mundo digital.
Turnitin es un software que consta de una serie de bases de datos muy
confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha sido copiada.
Se crearon precisamente para no cometer ese error de ser un plagiador y
as hacer las cosas correctamente sin necesidad de copiar: citas y
bibliografas las normas APA.

Adicione frases segn su resumen inicial.

El utilizar ideas sin permiso puede ocasionar una ofensa al autor original.
Saber beneficiarse de las ideas de los dems depende de cmo interpretes
el texto, ideal, etc.
Importante para nosotros como estudiantes, como manejar las citas y
referencias, se trata de tener una idea de cmo hacer las cosas y no de
copiar y pegar.

Ajuste su resumen a un documento de dos pginas en el que se

distribuyan los prrafos as: Un prrafo de 4 lneas
introductorio. 5 prrafos entre 5 y 8 lneas (Desarrollo del
escrito) dos prrafos entre 3 y 5 lneas para concluir el escrito

POLITICA DE PLAGIO EN LA UNAD Y LOS DERECHOS DE AUTOR

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si
fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la informacin
es por eso que el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra de
cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin de
la persona que la cre o que es duea o que posee los derechos de dicha obra, y
su presentacin como obra original.

Al ser descubierto un plagiador se enfrenta a varias consecuencias muy fuertes

como lo es: la expulsin en algunas universidades es una norma que est escrita
en los reglamentos institucionales y se deben cumplir hasta su punto en si no se
trata de usar informacin de los dems si no en cumplir la normatividad y saber
aprovechar la informacin siempre y cuando usted de su aporte y tratar de utilizar
las ideas de los dems, entonces se dan a cabo varias leyes y normas en que si
se es descubierto un plagiador tiene que atenerse a las consecuencias ya que
debe cumplir esas normas en la vida diaria.

Existen unas herramientas para detectar el plagio en el mundo digital es muy fcil
copiar y parece cada da ms difcil verificar la autenticidad de un documento o un
artculo un ejemplo de este es turnitin, es decir, que consta de una serie de bases
de datos muy confiables ya que nos permite recibir o verificar si ha sido copiada.

Para evitar el plagio se pueden utilizar varios consejos muy complejos como: ser
correcto y emplear sus propias opiniones, saber interpretar lo que se est leyendo
y al final publicar lo consultado.

Como crear citas y bibliografas las normas APA Se crearon precisamente para no
cometer ese error de ser un plagiador y as hacer las cosas correctamente sin
necesidad de copiar o por decirlo as apropiarse de un tema que no es suyo.

Teniendo en cuenta estas diapositivas, nos debe quedar claro de cmo utilizar
informacin encontrada ya sea en el internet, libro, para evitar problema futuros,
esto se debe tener en cuenta tanto en la universidad como en la vida diaria.

TAREA 1

PREGUNTAS

Cules han sido sus principales dificultades para leer en voz alta?

Al principio se me dificultaba mucho leer en voz alta, me costaba analizar mucho

la lectura y no lograba entenderla, pero despus fue adquiriendo conocimiento fue
indagando ms sobre la lectura, analizndola y as lograr entenderla poco a poco.

Qu dificultades experiment para realizar el resumen?

Tuve unas pequeas dificultades en realizar mi resumen porque tuve que leer
varias veces y as lograr captar las palabras que eran desconocidas para m , de
esta manera fue que logre analizar y comprender ara terminar mi resumen.

Desarroll los pasos sugeridos en pre-tarea?

En la pre-tarea, le, analice, indague, y atreves de eso logre finalizar mi trabajo

Qu aspectos considera tiles para escribir?

Se debe llevar en cuenta los signos de puntuacin la coma, los puntos, las tildes
para as lograr a obtener una mejor escritura.

Cules fueron sus estrategias para desarrollar la pre-tarea?

Pues primero que todo leer, profundizarse para lograr obtener mucho
conocimiento realizar varias apuntes con las palabras desconocidas buscarles
respuestas a dichas palabras y finalmente lograr su objetivo teniendo en cuenta el
significado de esas palabras desconocidas.

RESUMEN

Presente algunas dificultades al leer en voz alta por el temor de que no tena
mucho conocimiento sobre las palabras o la lectura que haca, me quedaba
estancada solo por no saber el significado de las palabras desconocidas y d hay
leer varias veces para poder llegar a entenderla. Me centre en algunos aspectos
tiles para realizar la pre-tarea me enfoque en utilizar los signos de puntuacin
para as tener una buena escritura, finalmente me oriente en formular unas
estrategias como apuntar palabras claves y buscarles sus significados es decir
con la informacin que encontr pude llegar a obtener mucho conocimiento y as
entender cada una de ellas. Me profundice ms en la lectura y as obtuve
finalmente una buena sincronizacin en mis interrogantes me haca tantas
preguntas al no saber el significado de algunas palabras y se me dificultaba
mucho seguir leyendo es decir me tocaba volver a leer varias veces y as captar y
analizar la lectura, Uno de los factores ms importante y hasta ahora pocos
considerados es la falta de motivacin en los educando hacia la lectura y escritura
Al estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer, seguros de s
mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida..
Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y satisfactorias ya que se
finalizan sus logros y se aprende mucho.

Las estrategias que se ofrecen para el aprendizaje de la lectura y escritura, se

orientan por lo general, hacia el logro de una mayor competencia comunicacional.
El desarrollo de esta competencia requerir de una verdadera interaccin con
todas las personas, En este contexto, leer y escribir, se convierten en la frmula
perfecta para incrementar el aprendizaje y el desarrollo en general, Lectura y
escritura son palabras que indican no solo pilares de la educacin, sino tambin
habilidades humanas que permiten plasmar y diseminar el conocimiento.
Asimismo, son capacidades que todas las personas pueden adquirir en un
proceso que va ms all de la comprensin de los smbolos y sus combinaciones.

Como la lectura y la escritura requiere de mucha concentracin es por eso que a

veces no capte mucho lo que trataba de leer se me haca muy difcil no estaba
concentrada en la lectura leer y escribir son actividades que favorecen la
imaginacin y la creatividad, tambin el relajo y el entretenimiento. Finalmente, la
lectura y la escritura en los procesos de aprendizaje en la educacin superior
juegan un papel importante no solo en s mismo sino que se refleja a la comunidad
en la crtica y construccin de conocimiento. La misin de la educacin superior
debe radicar en la contribucin a un pas buscando la satisfaccin de sus
necesidades.

A pesar de mis dificultades pude terminar mi trabajo con mi esfuerzo e ir

indagando ms sobre el tema profundice le hasta entender cada palabra organice
palabras desconocidas les busque significados para tener conocimiento sobre
ellas aunque me fue un poco difcil con esfuerzo, dedicadeza, concentracin u
otros se forman estrategias para obtener una buena lectura y escritura teniendo en
cuenta los signos para as no temer a hablar delante los dems y estar seguro de
lo que estoy leyendo para que los dems capten lo que les quiero transmitir.

TAREA 2

Artculo 1: La comunicacin es accin (Descrguelo aqu) P. 1: Explique:

Qu se considera prcticas de comunicacin. Proponga 10 ejemplos.

Rta/ Se considera prcticas de comunicacin a los mecanismos por los cuales

sujetos de forma individual o grupal intercambian de forma dinmica diferentes
tipos de informacin para crear un vnculo social en un determinado espacio.
Ej.: el sonido de la sirena de una ambulancia cuando vamos conduciendo.
La conversacin entre dos o ms personas.
Gestos faciales y corporales que hacemos voluntaria o involuntariamente a
diario.
Las diferentes seales de trnsito.
Mensaje enviado o recibido mediante una carta.
La publicidad de diferentes productos.
Un debate de un tema en especfico por varias personas.
La interaccin de la persona y las redes sociales.
Conferencia laboral.
Reuniones administrativas.

P. 2: Explique la relacin entre Comunicacin y Accin.

Rta / Es la capacidad de transmitir diferentes cdigos o mensajes atraves de

nuestras acciones mediante el cazo que se est dando ya que hay que saber
escuchar el mensaje el cual le van a transmitir para eso hay que ser bien claros y
objetivos en el momento que se est dando la informacin.
P. 3: Comente en un prrafo cuya extensin ser mnima de 7 renglones y en ella
4 oraciones los aspectos relevantes que le llamaron la atencin del artculo ledo.
Rta/ La comunicacin es accin debido a que sin accin alguna no puede haber
algn tipo de comunicacin por lo cual la comunicacin y la accin van de la mano
la comunicacin es inseparables de la accin porque de lo contrario no existira
ningn tipo de prctica social la comunicacin se define por la accin por
mediante de nuestras acciones modificamos el lenguaje el sentido y contenido de
nuestra accin toda gestin comunica esto hace referencia de nosotros mismo ya
que nuestras acciones demuestran y reflejan lo que somos y lo que queremos ser.

Artculo 2: La Comunicacin en el Dilogo de Culturas

P. 1: Explique la relacin entre espacio pblico y el dilogo entre las culturas.
La relacin entre espacio pblico y el dialogo entre las culturas es la interaccin
que tienen los individuos para de poder socializar en diferentes espacios ya sean
pblicos o privados sobre un tema en comn para as poder adquirir puntos de
vista y llegar a tenerle solucin a los interrogantes que cada uno tenga ya sea
sobre lo que les gusta o les disguste, ya sea por su cultura, su raza, su idioma etc.

Artculo 2: La Comunicacin en el Dilogo de Culturas

P. 1: Explique la relacin entre espacio pblico y el dilogo entre las culturas.
La relacin entre espacio pblico y el dialogo entre las culturas es la interaccin
que tienen los individuos para de poder socializar en diferentes espacios ya sean
pblicos o privados sobre un tema en comn para as poder adquirir puntos de
vista y llegar a tenerle solucin a los interrogantes que cada uno tenga ya sea
sobre lo que les gusta o les disguste, ya sea por su cultura, su raza, su idioma etc.
P. 2: A qu se refiere el autor cuando afirma: La comunicacin permite la
construccin de una identidad abierta al dilogo.
Bueno mediante la interpretacin de lo que nos est tratando de decir el autor es
que esta permite que el individuo reconocer a los dems y percibirse el mismo que
con un dialogo uno se comunica con los dems conociendo a fondo, distinguiendo
su vida cotidiana y sus gustos para as poder conocer desde el punto de vista
general a las distintas personas en todos los mbitos.

P.3. El nfasis de una competencia comunicativa radica en la posibilidad

para escuchar al otro Qu opina usted? Por favor argumente su punto de
vista.

Desde el punto de vista la posibilidad para escuchar al otro seria estar atento a lo
que aquella persona nos quiere decir o transmitir, tener la capacidad de hablar
correctamente para tener una buena comunicacin, al saber escuchar el mensaje
que nos estn tratando de decir pues logramos captar con plena concentracin lo
que aquella persona est diciendo Si quieres que te escuchen, presta atencin y
aprende a escuchar a los dems.

En el foro de trabajo colaborativo los aspectos o temticas ms

sobresalientes que en su lectura encontr sobre las preguntas orientadoras.
Relacin entre comunicacin y accin: Porque mediante ella se puede
llegar a enviar un mensaje claro y preciso en el momento para que la
otra persona capte o reciba lo que se est tratando de decir.
La Posibilidad o nfasis para saber escuchar al otro: Para Esto Hay Que
Saber expresarnos de la mejor forma, o la capacidad de saber
expresarnos antes las dems personas para poder transmitir con
claridad el mensaje que queremos enviar.

Explique porqu considera valiosos sus aportes para las Competencias

Comunicativas.

Porque a travs ellas se contribuye al mejoramiento de las relaciones sociales y

culturales mediante las diferentes formas de comunicacin en mbitos especficos
tales como: reuniones, asamblea, conferencias, foros etc.
Con el fin de obtener una comunicacin dinmica en todos los espacios,
fortaleciendo cada vez ms las relaciones sociales, entre los distintos individuos.

Redacte un documento de mximo 400 palabras en el que destaque los

logros alcanzados por usted en el desarrollo de estas lecturas y la manera
como ahora observa a su alrededor por ejemplo, de manera local, regional,
tal vez a nivel nacional.
Saber de manera clara La composicin y estructuras de la comunicacin en los
diferentes mbitos y espacios tambin como la relacin permanente entre la
accin y la comunicacin de forma dinmica para llevar un mensaje, tambin la
bsqueda del dialogo entre culturas para la construccin de espacios de
intercambios opiniones e ideas, desde ah las culturas empiezan hacer juegos
didcticos de cmo interpretar mirar y llegar a fondo sobre lo que les gusta y les
disgusta a todas las culturas al tratar de interpretar buscan sus semejanza y
diferencia de la manera en que se comunican para poder entenderse claro est,
entre las culturas puede existir un dialogo que vaya de la mano con la poltica, con
lo social y lo cultural con lo que se identifican ellos. Pues el dialogo es la
comunicacin entre culturas se entiende por la manera en que ellos plantean en
manera didctica y creativa una comunicacin clara y precisa para que as los
dems puedan entender lo que ellos quieren expresar a partir de esto van
encaminados hacia lo cotidiano que van estableciendo sus normas, por su criterio
tico y moral a medida de esto ya la juventud va en busca de su identidad en el
mbito social y mediante el dialogo facilitan su lenguaje y es ms prctico para
sostener una buena comunicacin ellos se reflejan mediante unos smbolos que
hace parte de su cultura de esa manera se identifican, es decir que con un
smbolo todo es entendible entre culturas, desde ese punto de vista intentan
relacionarse y entrecruzar un dialogo muy sostenible para as tomar puntos de
vista sobre lo que se est dialogando a pesar de que no todas las culturas tienen
un espacio para obtener una buena comunicacin los derechos humanos les
permite entablar un buen dialogo ya sea humanista o social para que pueden ir
identificndose con los dems. En la manera de cmo puedo aplicarlo a nivel local
mediante un encuentro entre las diferentes comunidades de los municipios para la
bsqueda de soluciones de las problemticas que se presentan en las diferentes
comunidades con el fin de aportar distintos puntos de vista para el mejoramiento
de cada problema quese presente. Tambin se puede decir para organizar o
plantear algunos proyectos que les beneficie a cada uno desde las distintas
perspectivas como: darle estudios a los jvenes, para que tengan viviendas,
espacios deportivos tales como: parques polideportivos casas culturales donde
ellos puedan enfocarse en algo que les beneficie y puedan salir adelante.

TAREA FINAL

Resumen escrito individual

Lectura Resolucin Rectoral sobre el Trabajo Colaborativo.

Sobre esto aprend que a medida que se trabaja en grupo nos puede proporcionar
muchas ms habilidades, y adquirir mucho conocimiento, el trabajo colaborativo se
caracterizan por su trabajo grupal y por colaborarse mutuamente es ah donde
empiezan a desarrollar las comprensin el aumento de las competencias y en
como compartimos experiencias, conocimientos y habilidades entre todos los
miembros sobresalen de entre los otros.

De esta manera grupalmente influye en un dominio de aprendizaje, en la manera

en como interactuamos con los dems ya sea en el rea de estudio o por fuera.

Plagio.

A partir de lo que aprend del plagio es que cada uno puede dar sus propios
conceptos, sus opiniones para as no caer en el error y hacer copia lo que digan
los dems, tambin de que cada uno debe cumplir las normas por las cuales
sepamos aprovechar la informacin que nos estn brindando pero todo consiste
en dar nuestras propias opiniones, sin necesidad de utilizar ya sea las palabras,
ideas, trabajos de otras personas solo est en que cada uno sepa leer e
interpretar de una forma distinta lo que los dems dicen y con tu propias palabras
aclarar o plantear lo que t piensas.

A medida en que vamos leyendo vamos organizando ideas para poder armas
nuestros propios conceptos de una manera correcta y organizada.

Competencias Comunicativas.

Basndome en la comunicacin hay que saber relacionarnos con lo social, con las
culturas al momento de tratar de comunicarnos hay que hablar correctamente
utilizar un buen lxico para que los dems reciban el mensaje que estamos
enviando, saber escuchar el mensaje que nos estn tratando de decir pues
logramos captar con plena concentracin lo que aquella persona est diciendo.

De esta manera hay personas que no tienen nuestro propio lxico es por esto que
debemos entender y autor realizar un buen habla o una buena comunicacin con
el fin de que los dems logren recibir el mensaje que se les est dando a entender,
pero si sabes interactuar y saber desarrollar una buena comprensin te ser ms
fcil al momento de comunicarte.

Washington Uranga

De este autor aprend que hay que saber interactuar con la sociedad, hablar
lisamente obtener de que la otra persona entienda lo que le estamos comunicando
como dice la comunicacin es accin de eso se trata de poder brindarle una
buena comunicacin a los dems, para que puedan captar lo que les estamos
comunicando a los dems. En como gestionamos una buena comunicacin social
ya sea simblicamente y de interactuar. La comunicacin en accin me dejo un
buen conocimiento ya que a travs de nuestras acciones vamos configurando
modos de comunicacin

Foro de Trabajo Colaborativo

Primordialmente este aprendizaje ha sido muy satisfactorio ya que obtuve

conocimientos y que hay que sabernos comunicar de una manera clara y precisa
para que los dems puedan entender el mensaje que se les est dando a la vez
saber escuchar para que la informacin que nos estn brindando sea mucho ms
eficiente y podamos entenderla de esta manera ir fortaleciendo cada vez ms las
relaciones sociales, entre los distintos individuos.

Este se basa en la manera en como interactuamos con los dems individuos, en

que cada uno plasme sus puntos de vista, opiniones en donde se socialicen las
respuestas y formar un dialogo en los cuales nos vaya proporcionando ms
conocimientos.

Concluya con dos prrafos este ejercicio

A partir de lo que aprend me ha sido muy eficiente al poder comunicarme con las
dems personas, saber escuchar cuando los dems nos estn hablando para
poder captar lo que nos estn diciendo. Utilizar un buen lxico al momento de
hablar, saber tener una buena comunicacin sostenida que nos beneficie a todos y
podamos dar nuestros propios puntos de vista, conceptos sobre algn tema en el
cual se est tratando.

Al momento de la escritura utilizar los signos de puntuacin correctamente, para

as obtener una buena lectura u escritura, tambin pausar al momento en que
estoy leyendo para as poder entender la lectura. Pues en un momento se me
dificultaba un poco al momento de poder analizar las lecturas pero ya con el
conocimiento y la informacin adquirida aprend y fui captando que hay que
analizar al momento de leer, a partir de esto comunicarnos con los dems y
sostener una buena relacin social.
 CONCLUSION

Al finalizar el trabajo nos pudimos dar cuenta la importancia de las competencias

comunicativas, adoptamos propuestas para nuestras propias necesidades
teniendo en cuenta los temas aprendidos durante el curso, de este modo obtener
el mejoramiento de una mejor lectura o escritura ya que as mejoraremos en el
mbito ya sea de hablar, saber sincronizar cada parte de la lectura y ser un buen
lector. Comprometernos cada da ms para mejorar nuestro habla y escritura ya
que la utilizamos da a da para todo, este ejercicio con lleva a mejorar estos
aspectos que son muy relevantes desde cualquier mbito.

BIBLIOGRAFA
Resolucin N006808, por la cual emiten los referentes y limitaciones para el
desarrollo del acompaamiento docente y se dictan otras disposiciones cdigo F-
2-2-15, versin 0-04-06-2014, Recuperado 19 de agosto de 2014.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/2015_inter_semestral/Resolucion_r
ectoral_para_el_acompanamiento_docente.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (26 de 10 de 2006). Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado el 23 de 01 de 2013, de
http://calidad.unad.edu.co/documentos/sgc/normograma/ACUERDOS/ACUERDO_
008_2006.pdf
Universidad Nacional Abierta y Distancia. (s.f.). Universidad Nacional Abierta y
Distancia. Recuperado el 23 de 01 de 2013, de
http://calidad.unad.edu.co/documentos/sgc/normograma/DOCUMENTOS/DOCUM
ENTO_2007_P OLITICAPLAGIO.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades, curso competencias

comunicativas Gua Integrada de Actividades.

Resolucin N006808, por la cual emiten los referentes y limitaciones para el

desarrollo del acompaamiento docente y se dictan otras disposiciones cdigo F-
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