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ENTRADA 4
DIMENSION PEDAGOGICA
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adecuadamente y de estimular y articular los procesos de participacin
efectiva de sus maestros.
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Asimismo, es necesario reflexionar en todo momento sobre los
mecanismos de acceso y los sistemas de formacin inicial y permanente del
personal docente sin descuidar las acciones a emprender por esa razn se
sigue verificando que las actividades que se vayan realizando surta algn
efecto positivo o cambio durante cada periodo evaluativo para conocer si se
puede atender otra caracterstica o simplemente que se debe reajustar la
estrategia para llegar a cumplir la meta que trazamos.
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manejo del lenguaje, de los procesos de pensamiento, la valoracin hacia el
trabajo y la participacin ciudadana en acciones ambientales; con un
desarrollo integrado de los cuatro aprendizajes fundamentales: "aprender a
ser", "aprender a conocer", "aprender a hacer" y "aprender a convivir".
En lo que respecta a los programas en nuestra institucin se trabaja
con la coleccin bicentenario con todos los estudiantes la cual es facilitada
por la Coordinacin Municipal ente adscrito al Ministerio del Poder Popular
para la Educacin. En cuanto a los proyectos se desarrolla Canaima
educativa desde Primer Grado hasta Quinto Ao cabe sealar que no
recibimos dotacin desde hace cuatro aos aproximadamente, sin embargo
hacemos el mayor esfuerzo para trabajar con esta herramienta educativa y el
programa El agua en nuestras vidas desarrollado por Hidrocapital en las
escuelas. Los proyectos desarrollados son salud integral, manos a la
siembre, el agua en nuestras vidas, gestin de riesgos, comunicacin
escolar, educacin energtica, sembrando valores, Memoria y
Bolivarianismo, Patrulla Escolar de Trnsito, Interdisciplinariedad, etc.
Durante el inicio del ao escolar se hace una asignacin de docentes tutores
en cada programa quienes sern los responsables de dirigir el trabajo de
cada proyecto y ser quien realizara un plan de accin para desarrollar las
actividades a lo largo del ao escolar.
Trimestralmente se sistematiza los logros alcanzados en cada uno de
los proyectos y se definen nuevas lneas de accin si fuese necesario
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PROYECTOS
Educacin
Energtica
Comunicacin
Sembrando Escolar
Valores
Patrulla Escolar de
Trnsito. Interculturalidad
PILA
PLANES
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COLEGIO PARROQUIAL U.E.P VILLA DEL DIVINO NIO
AO ESCOLAR 2016-2017
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Se ha comprobado que utilizar este recurso mejora la motivacin
estudiantil de los nios, nias y jvenes y adems enriquece el proceso de
formacin acadmica, adems de que refuerza el papel educativo de los
profesores en las aulas de clases, gracias a su amplio contenido pedaggico.
El Programa Educativo Ambiental, El agua en nuestras vidas bajo la
coordinacin de la docente Lorena Abreu orientado a la divulgacin de
conocimientos, y la aplicacin de estrategias y estmulos recreativos y
culturales, que permitan el desarrollo y consolidacin de una CULTURA
CONSERVACIONISTA DEL AGUA, a partir de la valoracin, importancia y
uso racional. Aqu se realiza un plan de accin al inicio del ao escolar, un
cronograma de actividades para todo el ao y el proyecto que se desarrollar
a lo largo del ao escolar. Adicional se participa en el festival cultural del
agua planificado por Hidrocapital y los planteles educativos y los encuentros
de saberes. Adicional se realizan trabajos comunitarios como la toma
simblica de sitios pblicos donde se reparten volantes el da mundial del
agua sobre el uso racional del recurso.
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nias y jvenes puedan leer esta cantidad de palabra o en algunos casos
superen el estndar solicitado por grado.
As mismo, los estuantes bajo este plan elaboran producciones
creativas de productos denominados Un momento para crear donde se les
invita a los estudiantes a elaborar escrituras espontaneas con relacin a
diversos temas que son de su inters al final de cada cierre pedaggico se
exhiben estas producciones.
El Plan Anmate consiste en aplicar estrategias ldicas para el
aprendizaje de las matemticas donde se prepara previamente al docente en
talleres de capacitacin y se les aproxima a la construccin de las
herramientas necesarias para aplicar dicho plan con el propsito de
desarrollar el proceso lgico matemtica de manera amena y divertida.
Los proyectos desarrollados no tienen un orden especfico y todos son
trabajados con una comisin de estudiantes, padres y representantes,
personal obrero, administrativo para apoyar el desarrollo del mismo.
El programa de Salud Integral bajo la Coordinacin de la docente
Marif Silva busca desarrollar en los estudiantes una cultura preventiva de
salud integral con el propsito de prevenir enfermedades. Aqu se realiza un
plan de accin al inicio del ao escolar, un cronograma de actividades para
todo el ao y el proyecto que se desarrollar a lo largo del ao escolar.
Trimestralmente se planifican actividades comunitarias que consisten en
llevar charlas al plantel, prcticas de salud bucal o visita con las comisiones a
los ambulatorios u hospitales o ancianatos para realizar labor social con los
estudiantes.
El proyecto Educativo para el Ahorro Energtico llevado a cabo por
la docente Disole Torres tiene como objetivos formular actividades
relacionadas al ahorro y eficiencia energtica, impulsar desde los planteles el
dilogo participativo en la construccin de un nuevo modelo de educacin y
eficiencia energtica; adems de sistematizar las experiencias educativas
transformadoras en la temtica del ahorro y eficiencia energtica. Se realiza
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un plan de accin al inicio del ao escolar, un cronograma de actividades
para todo el ao y el proyecto que se desarrollar a lo largo del ao escolar.
El Programa ONA desarrollado por la Oficina Nacional Antidrogas bajo
la tutora del docente Alberto Martorella es un PROGRAMA que tiene como
finalidad complementar la Educacin Impartida en el Aula, para que la
Educacin Vial sea integra a la personalidad del nio y la nia. Se DIBISE
VA A LA ESCUELA, donde los funcionarios de la O.N.A. dan charlas
informativas y responden dudas a los estudiantes en todo lo relacionado a
los temas de: Seguridad, Prevencin, entre otros. Adems, este personal
lleva a cabo un Plan Nacional llamado Sembrando Valores Para La Vida,
en el que se involucra tambin a la comunidad, para que se organicen y
contribuyan a la difusin de informacin en cuanto a prevencin en el uso de
drogas, a travs de actividades recreativas, culturales, deportivas, entre
otras.
El programa Manos a la Siembra est dirigido por la docente Viray
Colmenares en el marco de la seguridad y soberana alimentaria,
materializada en la agricultura vegetal, animal, acucola y forestal. Incorpora
los contenidos referentes a la agroecologa en el desarrollo curricular de la
Formacin Ciudadana de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el Eje
Integrador Ambiente y Salud Integral. Va de la mano con la Misin
Agrovenezuela, incorporando as a las comunidades organizadas que
laboran en pro del desarrollo endgeno. El programa est orientado a la
participacin protagnica de la comunidad en la construccin de un nuevo
modelo de desarrollo que se fundamente en la recuperacin, conservacin y
uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de la calidad de vida.
El proyecto Prevencin de accidentes y gestin de riesgo est bajo la
direccin de la docente Laura Serrano quien orienta y desarrolla un programa
para prevenir accidentes en la escuela, la casa y la comunidad y orienta el
comportamiento a desarrolla ante situaciones de riesgos como terremotos,
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inundaciones, incendios, etc. Dentro de esta comisin se elabora un plan de
accin anual, un cronograma de actividades y el proyecto a desarrollar.
El proyecto de Interculturalidad a cargo de la docente Noris Tupano
busca resaltar las efemrides desde el mbito escolar se encarga de
destacar las distintas efemrides culturales de nuestro pas dentro del
acontecer histrico, poltico, religioso, destacando lo regional y nacional. Se
disea al comienzo del ao un plan con la comisin que la integra y se
plantea un cronograma de celebraciones y por ltimo el proyecto a ejecutar.
El proyecto de Comunicacin Escolar comprende dos dimensiones a
trabajar una de ellas la integra el radio escolar bajo la direccin de la docente
Marbelys Morales quien con un grupo de estudiante se encarga de trabajar
temas de gran impacto e inters donde se hacen entrevistas y se graban
micros que luego son reproducidos y escuchados por todas la comunidad
educativa. Se plantea el proyecto a desarrollar y el plan de accin y las
posibles fechas de proyeccin de los micros para poder gestionar los
recursos de forma anticipada. Seguidamente se trabaja el Periodismo
Escolar el cual est a cargo de la docente Mileidy Barrios quien
conjuntamente con el club de periodismo integrado por nios, nias y
jvenes realizan actividades de elaboracin de la prensa institucional donde
se da a conocer todos los logros y alcances de la institucin, as como las
noticias y sucesos ms relevantes.
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donde planificamos una serie de actividades como galera de hroes patrios,
olimpiadas bolivarianas, afiches, portarretratos, dpticos, etc. Se disea un
proyecto a desarrollar durante el ao, al igual que el cronograma de
efemrides por periodo.
El proyecto Sembrando Valores a cargo de la docente Jenis
Gonzlez y su brigada del buen trato desarrolla una serie de actividades para
fortalecer la convivencia sana y pacfica entre todos los miembros que hacen
vida en la institucin y pueda proyectarse hacia la comunidad. Pretendemos
formar verdaderos promotores de paz en el marco de esta crisis en valores
que nos agobia da a da, creemos que si logramos minimizar en la escuela
la violencia, delincuencia, irrespeto, con actividades ldicas tendremos algn
da la Venezuela que queremos. Mensualmente asumimos un valor donde
realizamos actividades diferenciadas donde la brigada realiza
declamaciones, dramatizaciones, canciones, entre otras. Los valores son
trabajados de la siguiente manera: Octubre: Cooperacin, Noviembre:
Respeto, Diciembre: Solidaridad. Enero: Paz, Febrero: Amor y Amistad.
Marzo: Cooperacin. Abril: Tolerancia. Mayo: Ayuda. Junio: Igualdad. Julio:
Constancia. Se realiza un proyecto anual, un cronograma de actividades y la
ruta de los valores.
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Los nios y nias de Educacin Inicial fueron promovidos al Primer
Grado de educacin primaria en su totalidad por haber alcanzado las
competencias necesarias para el nivel.
Con relacin al primer grado hubo 5 estudiantes promovidos con Literal
C , en el segundo grado hubo 11 nios y nias con Literal C y 2 con Literal
D; en tercer grado 04 estudiantes aprobaron con literal C y 2 con Literal D;
para el cuarto grado 04 con Literal C y 1 con Literal D; en quinto grado hubo
12 escolares que se promovieron con Literal C y 01 Literal D; en sexto grado
fueron promovidos 05 jvenes con Literal C; por lo anteriormente expresado
los estudiantes que requieren un proceso de nivelacin en el desarrollo de
las competencias puesto que alcanzaron algunas de las competencias
previstas para el grado por lo que requieren un proceso de nivelacin.
Primer Grado 05 14 - -
Segundo Grado 11 29 02 5
Tercer Grado 04 11 02 6
Cuarto Grado 04 11 01 3
Quinto Grado 12 30 01 3
Sexto Grado 05 13
Total 39 6
Tomado de la Matricula Final de los estudiantes de educacin Primaria del colegio Parroquial
U.E.P Villa del divino Nio correspondiente al ao escolar 2016-2017
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Representantes de estos estudiantes a una reunin con la Coordinacin
Pedaggica y se les hizo saber los deberes como padres para reforzar el
aprendizaje de sus hijos, donde se les hizo firmar un acta de rendimiento
escolar bajo y se les notifico que sus representados requieren un proceso de
nivelacin para el ao escolar siguiente.
Adicional a esto cada docente de grado conjuntamente con la
Psicopedagoga elabora una gua de repaso para esos contenidos que no
fueron alcanzados satisfactoriamente por los estudiantes y se les efecta la
entrega a los padres y representantes all se recoge la asistencia de los
padres a la actividad.
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4) Acompaamiento y apoyo a los docentes noveles o a los
docentes cuyo grado evidencia bajo rendimiento.
Como plantel nos agrada socializan las prcticas tanto buenas como
deficientes ya que esto forma parte de nuestro crecimiento tanto personal
como profesional.
Realizamos crculos de estudios con una periodicidad de un mes
donde se intercambian estrategias aplicadas en el aula las cuales les ha
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permitido alcanzar los contenidos evaluados de forma satisfactoria y que
pueden ser adoptadas por cualquier docente para lograr un buen
aprendizaje.
Como institucin nos gusta reconocer el trabajo de los docentes por lo
que se les otorga mensualmente su constancia de felicitaciones por
asistencia y puntualidad en la asistencia, cumplimiento de deberes, entre
otros. De igual forma se hace un concurso de carteleras de la efemrides
mensuales y se busca premiar la motivacin y creatividad en la elaboracin
de las mismas otorgndoles como premios bordes de carteleras, sellos,
stickers, material para elaborar carteleras como papeles, pinturas, etc
Adicional a esto cada fin de periodos evaluativo se evalan los registros
descriptivos de los estudiantes y se hacen las observaciones pertinentes si
hubiese con el fin nico de corregir y mejorar para futuras oportunidades.
Cada actividad que hacemos se evala al final por los representantes,
comunidad en general y luego por el cuerpo docente quien en reunin
evaluamos los pro y contra de la actividad y revisamos las sugerencias que
nos plasman los representantes para modificar para futuras actividades.
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Evidencias
Actividades culturales
Cruz de Mayo
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226
Cierre de proyecto
227
228
229
230
231
232
Charlas sobre salud y prevencin de enfermedades
233
234
Charlas sobre estrategias para prevencin de violencia escolar
235
236
Charlas sobre valores
237
238
Patrulla escolar
239
240
Grito de la Navidad
Nacimiento viviente
241
242
Va Crucis
243
244
245
246
Reflexin
Irma Morales
6545245
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como responsables de una institucin debemos colocarnos el sombrero del
color ms acertado para afrontar los conflictos y darle la mejor solucin.
Nila Cermeo
V-5890891
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contribuiremos a la mejora del rendimiento acadmico de los estudiantes. Al
mismo tiempo, promover el intercambio de saberes y experiencias para que
aprendamos de las buenas prcticas. Asimismo, me comprometo, a formar al
equipo directivo que me acompaa para realizar seguimiento, control y
evaluacin de los planes y programas para aprovechar sus bondades y que
no se queden en el simple cumplimiento de una exigencia gubernamental.
Agradezco a la profesora Scampola Aponte, y Mercedes Martnez porque a
travs de la facilitacin de los mdulos V y VI, me dejaron tan significativo
aporte en mis competencias directivas, que hoy me permito expresar lo
anterior, con tanta responsabilidad y propiedad.
Miruska Martorella
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escolar lo cual arroja los resultados de la construccin de los planes de
formacin segn las necesidades de capacitacin o formacin de los grupos
y no de la imposicin de las que el equipo directivo puede sugerir solamente.
En el caso del docente de aula, se hace necesario modificar los actuales
planes y programas de capacitacin que han sido diseados sin tomar en cuenta las
necesidades, experiencias y aprendizajes adquiridos de la prctica pedaggica y
social del docente y de las necesidades del estudiante actual. Ya que de esta
manera se asume un carcter fragmentario de la formacin, ajena a la dignidad
profesional, divorciada de la autonoma y creatividad del docente. La formacin
permanente de los docentes es vista en nuestra institucin como una alternativa
dirigida a propiciar en el docente su rol protagnico, es decir, un sujeto dueo de su
propio proceso de formacin y aprendizaje, quien es productor de conocimiento de
una manera reflexiva, autnoma, colectiva, transformadora de su prctica, partiendo
de su realidad y atendiendo las necesidades y expectativas de los docentes, y de la
institucin educativa, en funcin de la exigencia de la educacin nacional que se
viene promulgando.
Para el Colegio U.E.P Villa del Divino Nio estamos convencidos que
todos nuestros docentes son noveles y como tal son tratados, siempre buscamos
convertir las debilidades del personal en fortalezas y ante cualquier circunstancias
siempre les damos apoyo aunque se hayan equivocado hacindoles ver que somos
humanos y podemos equivocarnos pero siempre reconocer nuestro errores y
enmendarlos. Las fortalezas de los docentes tambin son reconocidas con
incentivos como cartas de felicitaciones (puntualidad, responsabilidad, asistencia),
premios a los proyectos ms destacados, las carteleras ms creativas, etc. y esto ha
causado un impacto positivo en el personal lo que ha llevado a que cada da
realicen sus labores con ms amor, creatividad e inters.
Otro procedimiento de gran valor para detectar necesidades de
actualizacin El registro de acompaamiento del docente es un instrumento
aplicado en el Colegio Parroquial U.E.P Villa del Divino Nio durante los
tres periodos evaluativos por el equipo de conduccin para detectar las
debilidades de los docentes en el aula y de all se van extraer algunas lneas
de accin de los planes y programas de actualizacin.
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En la etapa inicial (Octubre-Diciembre) se aplica un instrumento de
acompaamiento diagnostico donde se establecen las siguientes
orientaciones:
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resaltantes y definitivo todo esto se realiza para constatar que se hayan
subsanado la debilidades encontradas a lo largo de los diferentes momentos
del acompaamiento. (Cada periodo evaluativo se incorpora en el
cronograma de trabajo pedaggico administrativo un acompaamiento
abierto es decir por ejemplo: desde el 20 de Enero al 20 de Febrero de forma
tal que sea ms objetiva la observacin.
Para verificar que se haya realizado de forma exhaustiva y veraz el
proceso tomamos una muestra de estudiantes desde cuarto grado de
Educacin Primaria hasta quinto ao de Educacin Media General se aplica
un instrumento de valoracin del docente y ellos sern quienes darn fe de
que la evaluacin realizada va en correspondencia con la realidad del aula.
Asimismo, una vez finalizado todo el proceso, el comit de
sustanciacin le permite a cada docente realizar una autoevaluacin titulada
Acompandonos 1 donde se aborda el rea Personal-Social, Actividades
Docente-Administrativa, Relaciones con la Comunidad educativa, Actuacin
profesional e institucional. Todos estos instrumentos sern evaluados por la
direccin del plantel para otorgar el certificado de eficiencia a los docentes y
sern archivados en el historial de cada uno como credenciales para el
comit de sustanciacin. De esta forma hacemos nuestro proceso de
acompaamiento pedaggico certero y bien planificado permitindole a los
docentes realizar los tres tipos de evaluacin diagnostica, sumativa y
formativa a travs de la coevaluacin, heteroevaluacion y la autoevaluacin
logrando una evaluacin justa y lo ms sincera posible brindando
herramientas para mejorar su desempeo tanto personal como profesional
en pro de la educacin de calidad que todos necesitamos.
Para hacer efectivo el perfeccionamiento pedaggico de los docentes
es necesario llevar a cabo un plan que permita favorecer el desarrollo de las
capacidades pedaggicas, personales y social comunitaria del docente,
mediante acciones de asesoramiento permanente y monitoreo continuo del
quehacer educativo.
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El diplomado me brindo aspectos muy significativos en esta entrada
especialmente desde el mdulo VII Planificacin Educativa y
Acompaamiento Docente con la Prof. Mercedes Martinez quien nos permiti
adquirir y desarrollar competencias como directivos en cuanto a
actualizacin, evaluacin y planificacin pedaggica.
Mi funcin en el Colegio Parroquial U.E.P Villa del Divino Nio como
lder pedaggico se caracteriza por ser una profesional creativa, critica,
emprendedora, humana, previsiva y atenta a los cambios que la dinmica
social reclama. Dentro de la dimensin pedaggica didctico se considera
en nuestra organizacin como el medular, especfico y normativo donde se
incluyen la pedagoga, la didctica, la organizacin escolar, la orientacin, y
la poltica o planificacin educativa como objeto especfico donde la
enseanza, dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Es
de gran importancia saber que son cinco los componentes de la que la
didctica que analizamos, e integramos funcionalmente y orientamos para
los efectos prcticos de la labor educativa: ellos son el educando, el docente,
los objetivos, los contenidos y el mtodo. Las acciones concretas que se
llevan a cabo en la escuela se encuentra nuestra funcin social (Misin)
esencial es impartir conocimientos significativos en lo personal y social, es
decir buscamos educar para la vida, donde siempre se cuida la planificacin,
el desarrollo y la evaluacin del accionar docente lo que nos esmeramos
porque gire en torno al desarrollo del estudiante. De igual manera la
metodologa, didctica, el tratamiento de los objetivos y las competencias
estn relacionados con los contenidos de enseanzas, los proyectos de
aprendizaje y las unidades de clases, llevando a cabo una revisin
exhaustiva de los contenidos que son impartidos y orientando a los docentes
en estrategias y actividades para una mejor comprensin del contenido a
desarrollar; siempre teniendo presente los objetivos del PEIC para cumplir
con los objetivos planteados.
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En cuanto a la prctica docente continuamente se le generan espacios
de expresin y reflexin entre ellos mismos y con docentes de otras
instituciones donde se hacen crculos de estudio y desde sus experiencias
intercambias sus estrategias y ancdotas acerca de cualquier temtica o
situacin (valores, bulling, cumplimiento de deberes, etc); con todo esto se
busca reforzar las competencias profesionales de los docentes, sugiriendo
nuevas estrategias y herramientas para mejorar la calidad de la enseanza y
la vida cotidiana institucional aqu juega un papel relevante los docentes de
los Colectivos de Formacin Permanente quienes le brindamos en todo
momento los espacios para formacin e investigacin en los temas
sugeridos. Los criterios y accin de la evaluacin se encargan de crear
espacios de reflexin sobre lo que se hace, se evala y se proponen cambios
empleando indicadores de logro que permiten evaluar las acciones y
proponer cambios. Las funciones que lleva a cabo el equipo directivo en el
mbito pedaggico didctico son las siguientes: se conoce que ocurre en la
enseanza y aprendizaje que se desarrolla en el plantel desde los ambientes
de aprendizaje; esta funcin es constante y sostenida en todos los niveles
(Inicial, Primaria, Media General) siempre teniendo presente los intereses y
necesidades de los educandos y vinculadas con los objetivos institucionales.
Siempre apostamos por asegurar el mejoramiento de la calidad de
las prcticas pedaggicas, atendiendo a los fenmenos grupales y de
liderazgo y los hechos que facilitan u obstaculizan las tareas a desarrollar de
manera que sean abordadas de forma individual y en el momento que
suceden a travs del proceso del dilogo y la negociacin con los
estudiantes, docentes, padres y representantes; lo que nos ha permitido
tener la capacidad de hablar y escuchar y de tomar decisiones pertinentes
ante las dificultades que se nos presentan.
Gracias a stas aproximaciones verificamos el estilo de los procesos
evaluativos orientando y asesorando a los docentes en lo que respecta a la
vida psicolgica, afectiva y comunicacional de los estudiantes y de ellos
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mismos como persona, donde en todo momento se le hace el proceso de
acompaamiento y gua ante los desafos, frustraciones y errores que
pueden cometer, dando siempre palabras de aliento, oportunidades y
tcnicas motivacionales como reconocimientos orales y escritos; claro est
sin perder de vista los parmetros orientadores desde lo curricular a la luz de
los lineamientos del ente rector, ya que como equipo de conduccin somos
los nicos responsables de velar por que se cumplan los nexos entre la
escuela, la supervisin educativa municipal, AVEC, MPPE.
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