ADMINISTRACIN EN SALUD OCUPACIONAL Y SEGURIDAD EN EL

TRABAJO

ALUMNO:

ASTRID YUDEYMI ARDILA PUERTO

ID: 000508546
ASTRID YOLIMA NOCUA MORENO
ID: 000437292

DOCENTE:

JORGE AUGUSTO HERNANDEZ MORA

METOLOGIA DE LA INVESTIGACION

MARCO TEORICO

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SAN JOS DE CCUTA, 16 DE MAYO DEL 2016
1. Qu es y para qu sirve la perspectiva terica?

El desarrollo de la perspectiva terica es un proceso y un producto. Un proceso de

inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro
planteamiento del problema, Asimismo, es importante aclarar que marco terico no es igual
a teora; por tanto, no todos los estudios que incluyen un marco terico tienen que
fundamentarse en una teora. Es un punto que se ampliar a lo largo del captulo y su
complemento en el CD.

2. Cules son las etapas de elaboracin de una perspectiva terica? Explquelas

Tal desarrollo usualmente comprende dos etapas:

La revisin analtica de la literatura correspondiente.

La revisin de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografa (referencias)

y otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, de donde se tiene que
extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de
investigacin. Esta revisin debe ser selectiva, puesto que cada ao en diversas partes del
mundo se publican miles de artculos en revistas acadmicas, peridicos, libros y otras
clases de materiales en las diferentes reas del conocimiento.

La construccin del marco terico, lo que puede implicar la adopcin de una teora.

Una vez planteado el problema de estudio es decir cuando ya poseemos objeticos y

preguntas de investigacin y cundo adems se ha evaluado su factibilidad, el siguiente paso
consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores denominan
elaboracin del marco terico.

3. En qu consiste la consulta de literatura?

Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles para los
prop- sitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila informacin relevante y necesaria
para el problema de investigacin.

La revisin de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las referencias o

fuentes primarias,1 situacin que ocurre cuando el investigador conoce su localizacin, se
encuentra muy familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas (puede utilizar
material de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas y bancos de informacin). Sin embargo, es
poco comn que suceda as, especialmente en lugares donde se cuenta con un nmero
reducido de centros bibliogrficos, pocas revistas acadmicas y libros.
 4. Cules son los grados que la literatura revisada puede revelar en el desarrollo
del conocimiento? Explique cada uno de ellos.

Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia

emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.

Cuando la revisin de la literatura revela que hay una teora capaz de describir, explicar y
predecir el planteamiento o fenmeno bajo estudio de manera lgica, completa, profunda y
coherente, la mejor estrategia para construir el marco terico es tomar esa teora como la
estructura misma de ste.

Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.

Cuando al revisar la literatura se descubren varias teoras y/o modelos aplicables al

problema de investigacin, podemos elegir una(o) y basarnos en sta(e) para edificar el
marco terico (desglosando la teora o de manera cronolgica); o bien, tomar partes de
algunas o todas las teoras. En la primera situacin, elegimos la teora que reciba una
evaluacin ms positiva (de acuerdo con los criterios para evaluar una teora que se
comentan en el captulo 3 del CD) y que se aplique ms al problema de investigacin.

Que hay piezas y trozos de teora con cierto respaldo emprico, que sugieren
variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de
investigacin (pueden ser generalizaciones empricas e hiptesis con apoyo de
algunos estudios).

En ciertos campos del conocimiento no se dispone de muchas teoras que expliquen los
fenmenos que estudian; a veces slo se tienen generalizaciones empricas, es decir,
proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones
realizadas. Al revisar la literatura es muy probable encontrar una situacin as. Lo que se
hace entonces es construir la perspectiva terica, ms que adoptar o adaptar una o varias
teoras.

Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a

una teora.

En la literatura podemos encontrar que no hay teoras ni generalizaciones empricas, sino

slo algunos estudios previos vinculados relativamente con nuestro planteamiento.
Podemos organizarlos como antecedentes de forma lgica y coherente, destacando lo ms
relevante en cada caso y citndolos como puntos de referencia. Se debe ahondar en lo que
cada antecedente aporta.
 Que slo existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigacin.

En ocasiones se descubre que se han efectuado pocos estudios dentro del campo de
conocimiento en cuestin. En dichos casos el investigador tiene que buscar literatura que,
aunque no se refiera al problema especfico de la investigacin, lo ayude a orientarse dentro
de l. Paniagua (1985), al llevar a cabo una revisin de la bibliografa sobre las relaciones
interpersonales del comprador y el vendedor en el contexto organizacional mexicano, no
detect ninguna fuente primaria sobre el tema especfico. Entonces, tom referencias sobre
relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (superior-subordinado, entre
compaeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general), y las aplic a la relacin
comprador-vendedor para construir el marco terico.

5. Comente 3 aspectos del papel del marco terico antes y despus de recolectar
los datos.

Antes de recolectar los datos.

Aprender ms acerca de la historia, origen y alcance del problema de

investigacin.

Conocer qu mtodos se han aplicado exitosa o errneamente para estudiar el

problema especfico o problemas relacionados.

Identificar variables que requieren ser medidas y observadas, adems de cmo

han sido medidas y observadas.

Despus de recolectar los datos.

Explicar diferencias y similitudes entre nuestros resultados y el conocimiento

existente.

Analizar formas de cmo podemos interpretar los datos.

Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del conocimiento existente.