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Los responsables de formular las polticas pblicas y formadores de docentes de todos los
Estados miembros de la OEA estn invitados a participar. La coordinacin recaer
principalmente en el comit directivo compuesto por representantes del Ministerio de Educacin
de Trinidad y Tobago, de la Universidad de Maryland, la Universidad de Stanford, la
Organizacin Universitaria Interamericana, la Organizacin de los Estados Americanos, el
Instituto Nacional Mexicano para la Evaluacin de la Educacin, el Convenio Andrs Bello, as
como expertos reconocidos e investigadores del Hemisferio en formacin docente . Mayores
detalles acerca de organizaciones especficas, socios y miembros del comit directivo se pueden
encontrar el Apndice A.
Qu se busca:
de instruccin). Se formarn equipos por pas, que trabajarn juntos con los facilitadores
del seminario para desarrollar un plan de accin nacional (cada equipo recibir una gua
de planeacin con preguntas marco para los planes de accin, con base en los resultados
de las encuestas estas guas sern utilizadas a lo largo de toda la conferencia para
presentar trabajos en curso, organizar e interpretar informacin y desarrollar el plan
nacional.)
Se espera que a lo largo de las actividades del proyecto, los pases compilen y analicen la
evidencia nacional a la luz de las tendencias e iniciativas hemisfricas. Tanto buenas prcticas
como investigaciones recientes sern compartidas entre los participantes y analizadas a fondo. El
anlisis destacar la identificacin y difusin de tendencias nacionales de la formacin de
docentes para la educacin inicial, la bsica y la secundaria. El establecimiento de una red de
profesionales en formacin docente en las Amricas facilitar que los formuladotes de polticas
desarrollen medidas tendientes a fortalecer la profesin docente. De esta forma, ser posible
vincular las reformas y la promocin de nuevas pedagogas con experiencias en reas como la
oferta de programas acadmicos, la acreditacin, la certificacin y programas de incentivos. )
En relacin con el ltimo objetivo, cabe sealar que se espera que la red y el sitio en el Internet
se conviertan en un portal real y virtual para desarrollar discusiones y promover la colaboracin
entre los miembros de la red provenientes de distintas organizaciones relacionadas con la
formacin docente en el hemisferio.
Fase 2: El resumen servir como punto de partida para el dilogo hemisfrico virtual
entre formadores docentes y los responsables de formular las polticas, que ser
organizado por la OEA y moderado por una seccin transversal representativa de los
miembros del comit de direccin. En esta fase, se desarrollar un sitio en el Internet
ligado al la red, desde el cual los tomadores de decisiones de poltica y los formadores de
docentes podrn cargar y descargar informacin y puntos de vista sobre la formacin
docente en sus pases respectivos.
Fase 4: Se preparar un documento que resume los resultados del seminario y ser
publicado y difundido por el comit directivo y los miembros de la red.
Fase 5: El proyecto ser evaluado a travs de encuestas y entrevistas de seguimiento
realizadas por un consultor independiente.
Fase 6: Consideracin de los pasos futuros.
Componente 1: La Encuesta
Primera Actividad: El Comit Directivo se rene y coordina las responsabilidades
va el Foro Virtual
Segunda Actividad: La Encuesta es diseada por el comit directivo
Tercera Actividad: El consultor realiza la encuesta en Internet, organiza y
consolida los resultados
Cuarta Actividad: El comit directivo analiza los resultados
Quinta Actividad: El comit directivo supervisa la discusin inicial del documento
Qu determina la poltica y la prctica de la formacin docente en las
Americas?
La encuesta representa una oportunidad nica para estudiar las limitaciones que se
enfrentan al implementar cambios en las polticas de formacin docente, as como para destacar
los factores que deben tomarse en cuenta en este tipo de reformas. La encuesta explorar dos vas
para recolectar esta informacin: a) los ministerios de educacin y, b) los formadores de docentes
en activo.
Evaluacin de Impacto:
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Publicacin que combina los resultados de las encuestas con nuevos resultados de las
investigaciones presentados en el seminario, Qu inspira la poltica y la prctica de la
formacin docente en las Amricas?
Otro posible riesgo se encuentra en las tensiones que se desarrollan entre las
universidades autnomas, las instituciones formadoras de docentes y los ministerios
de educacinespecialmente en temas relativos a la formacin, la preparacin y la
certificacin de docentes, as como en cuanto a la acreditacin de los programas para
la formacin de profesores. Dichos riesgos se mitigan al estimular el establecimiento
de vnculos entre una variedad de diferentes tipos de instituciones que forman a los
profesores y los Ministerios de Educacin. De esta manera se busca que mejore la
planificacin y preparacin de los docentes mediante la apertura de espacios para la
colaboracin en el rea de la calidad docente.
ANEXOS Y APNDICES
Apndice C: Contexto
Costos Estimados:
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Ao
Entrenamiento Viajes Documentos Equipamiento Contratos Otros/Especifique TOTAL
Component
Actividad
e
Encuesta Traduccin 5,000.00
y
Conduccin
Encuesta
5,000.00
Pagina Moderador $ 1200.00 hospedado 5,200.00
Web 2,000.00 por el servidor de la
OEA
Diseo
2000.00
Taller 40,000.00 74,000.00 12,000.00 13,000.00 6,000.00 145,000.00
Fondos Solicitados:
20,000 (OUI)
20,000.00 (WorldLinks)
20,000 (Becas de OEA)_
Subtotal 60,000.00 60,000.00 (T&T MOE) 15,200 (DEC OEA)
Ao
Actividad
Componente Mes Jun Jul Ago Sept Oct Nov Dic
XX XX
Encuesta X X
Pagina Web XXX XXX XXX XXX XXX XXX
Taller XXX
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Comit Directivo
Universidad de Maryland(USA)
(Carol Anne Spreen, David Imig y Jill Alexa Perry)
Spreen, Imig y Perry son parte del comit directivo y responsables del desarrollo y
anlisis de la encuesta, planificacin y coordinacin del seminario, creacin de
protocolos y planes de accin y evaluacin de seguimiento de los equipos de pas. El
programa Internacional de Poltica Educativa en el departamento de Poltica
Educativa y Liderazgo de la Escuela de Educacin aporta sus experiencias en el
trabajo en los campos de desarrollo profesional y formacin docente, particularmente
en cuanto a comprender cmo las polticas impactan a los profesores y los salones de
clases, as como en el terreno de las investigaciones que miden la calidad y los logros
de las escuelas en relacin con la capacidad y preparacin de los profesores.
PREAL-GPT (Nicaragua)
Ana Patricia Elvir es consultora-investigadora que forma parte del grupo de
trabajo de PREAL sobre la formacin docente. Ella ha escrito extensivamente
acerca de los desafos y lecciones aprendidas en Nicaragua y a travs de
Amrica Central y ser responsable de ayudar con la encuesta, el anlisis de
los resultados, la presentacin de su investigacin en el seminario y la
coordinacin de los esfuerzos de difusin en la regin centro americana.
Datos personales
Cuntos aos de experiencia tiene como formador de docentes?
Se considera un profesional en el campo de la formacin de docentes?
Cul es su nivel mximo de estudios formales?
Cmo se transform en formador de docentes?
Ha recibido capacitacin formal en alguna de las siguientes reas? (Complete
todas las opciones que apliquen a su caso)
o Matemtica
o Lengua
o Ciencias
o Estudios sociales o ciencias sociales
o Planificacin curricular
o Estrategias y tcnicas de enseanza
Cuntos aos de capacitacin como formador docente ha recibido?
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Datos profesionales
Cmo se evala el desempeo que usted tiene en el trabajo actual?
Qu partes del trabajo son importantes para usted?
En su opinin, qu es un formador de docentes?
Qu partes (o actividades) de su trabajo actual son ms satisfactorias?
Qu partes (o actividades) de su trabajo actual son ms insatisfactorias?
A qu comunidades profesionales pertenece?
Cules son las responsabilidades de estas comunidades?
Qu tipo de apoyo o capacitacin de gustara recibir de estas comunidades?
Qu tipo de apoyo recibe del ministerio de educacin?
Recibe formacin para desarrollarse profesionalmente?
Apndice C: Contexto
El nivel de escuela promedio de docentes en muchos pases de las Amricas cae entre
trece y quince aos.. Similarmente, observamos estas diferencias evidentes entre Costa Rica y
Honduras en Centroamrica, y entre Ecuador y Venezuela en la regin Andina. Con el cambio en
preparacin docente de nivel secundario a pos- secundario y programas universitarios, los pases
estn enfrentando nuevos retos. Brasil, por ejemplo, est luchando no solamente con
entrenamiento de nuevos profesores a un nivel ms alto, sino tambin con el re- entrenamiento
de muchos docentes practicantes que nicamente tienen diploma secundario. En otros pases,
este cambio tambin ha generado problemas de un creciente retiro terico de las realidades
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prcticas de la clase, y la prdida de algunos candidatos para campos de estudio universitario con
remuneraciones ms altas (Navarro y Verdisco, 2000).
Otro reto en preparacin de pre- servicio tiene que ver con los problemas de
reclutamiento y seleccin. Debido a la escasez de maestros en muchos pases, combinado con los
factores de bajos salarios y las deterioradas condiciones laborales antes mencionadas, los
institutos de preparacin docente suelen tener pocas oportunidades de admitir selectivamente a
aplicantes y hasta a instructores.
Navarro y Majmudar (2001) han identificado por medio de casos de estudio, seis
tendencias actuales en preparacin magistral en Amrica Latina, las cuales creen ellos pueden ser
mejores prcticas si es que se implementan en un esquema ms amplio. Estas seis tendencias
son:
Experiencia en el aula
De la Literatura de los 90s, identificaron que la capacitacin efectiva, basada en experiencia en el
aula, radicaba en satisfacer las necesidades de los maestros en la clase. La idea es que entre ms
pronto un maestro entre en contacto con estudiantes, l o ella comprender el papel de la
enseanza ms rpido. Esta situacin de la vida real que abarca capacitacin profesional
calificada y dura por perodos extensos, fue identificada como uno de las capacitaciones ms
prometedoras para maestros.
Septiembre
*El taller va ser *Se continua reuniendo * Continuar moderando *Finalizar planes y agenda
del 26 al 29 de respuestas y finalizando el forum virtual y para el taller
Septiembre en el reporte Quien actualizar el website de
Trinidad y prepara los profesores la RED de los
Tobago en la Amrica? Educadores de
Profesores