tica y Valores 1

Crispn Gnter Stcker*

cstcker@lasallep.edu.mx

Martn Lpez Calva y Lorena Barqun Garca-Villoslada

Trillas, 2007

Desde el ao 2004 la Direccin de Bachillerato de la SEP viene introduciendo la

asignatura de tica y Valores para el plan de estudios del primer ao de la
educacin media superior. En atencin a la propuesta programtica de esta
asignatura, Martn Lpez Calva y Lorena Barqun Garca-Villoslada acaban de
publicar un curso a travs de la Editorial Trillas. Un libro de 156 pginas que invita
a un viaje de exploracin para descubrir el cdigo humano (o cdigo H). Desde
su visin humanista traducen el objetivo tcnico del programa oficial1 en una
proyeccin dinmica de estudio y reflexin: Este curso es una invitacin a
descubrir las claves de traduccin y aplicacin de este cdigo, no solamente en el
nivel terico-conceptual sino en el nivel existencial (pag. 9), a fin de leernos
como sujetos humanos en el mundo real; construirnos una vida humana y hacer
ms humanamente vivible el mundo.

Los 6 captulos del libro articulan los temas centrales que marca el programa
oficial:

- bajo el seudnimo de Clave E: la tica;

- con la Clave L: la libertad;

- la democracia y los derechos humanos en la Clave D;

- la globalizacin y multiculturalidad en el captulo correspondiente a la Clave M;

- con la Clave CT los temas de ciencia y tecnologa;

- y para finalizar la Clave S como sinnimo de desarrollo sustentable.

En el captulo final los autores ofrecen una integracin del cdigo H como
conclusin y trabajo integrador. La cita que sigue documenta el nivel de reflexin
que pretenden propiciar:

Todo esto unido puede y debe dar como resultado la construccin progresiva de
sociedades sustentables, es decir, sociedades que no pierdan la mirada tica
(clave E) para construir por medio de un proceso democrtico y de respeto a los
derechos humanos fundamentales (clave D), usando como herramientas clave la
ciencia y la tecnologa al servicio de la humanizacin (clave CT) que respeta la
multiculturalidad y construye interculturalidad (clave M), para ir avanzando hacia el
proyecto de libertad al que la humanidad est llamada como sujeto activo (clave L)
(pag. 150).

1 El estudiante: Plantear problemas y soluciones en los mbitos de decisin

personal y social, de la diversidad cultural, el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa, y el mejoramiento de la relacin sociedad-naturaleza, mediante el
anlisis y la reflexin sustentados en informacin objetiva, mostrando actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia.

Para cada una de las seis claves temticas, los autores ofrecen una gama amplia
de ejercicios de reflexin; tanto para articular y compartir la experiencia estudiantil
como para profundizar los planteamientos tericos. Su opcin enftica hacia el
lector alumno radica en, acompaarte en un proceso de anlisis crtico y adopcin
responsable de una tica personal que sea aplicable en un mundo complejo,
plural, dinmico, incierto y heterogneo (pag. 27), desde una opcin clara por
una tica de la realizacin personal y colectiva y no a partir de una tica de la ley;
desde una tica del querer humanizante y no desde una tica del deber
moralizante (pag. 28).

Con el presente libro Martn Lpez y Lorena Barqun ofrecen una aplicacin
creativa y dinmica al reto educativo que significa el programa de tica y
Valores. Al introducir los trminos de cdigo y clave rompen la estructura
tcnica de la propuesta oficial. Quienes compartimos la preocupacin por lo
profundamente humano y por una convivencia humanizante entre los seres
humanos, nos encantamos con el planteamiento de los temas y dinmicas de
reflexin y sensibilizacin. Sin embargo me pregunto si este libro como
herramienta para alumnos y alumnas permite lograr el objetivo del curso, mismo
que los autores definen como un proceso de estudio y reflexin ciertamente
intelectual, pero tambin y sobre todo existencial, de elementos, preguntas, ideas,
temas o problemas que nos capaciten en forma progresiva para aprender a vivir
mejor (pag. 22).

Dudo que este curso pueda realizarse con jvenes de bachillerato tal como los
autores lo prevn. Sobre todo los largos y complejos textos de exposicin temtica
me parecen demasiado exigentes; los objetivos de anlisis crtico y adopcin
responsable de una tica personal que sea aplicable en un mundo complejo,
demasiado ambiciosos para las realidades que los jvenes comnmente vienen
trayendo al inicio de sus estudios de bachillerato. Aunque los ejercicios propuestos
para cada tema y captulo corresponden a los niveles que en ttulos similares para
la formacin tica en bachillerato se manejan, las reflexiones antropolgicas y
ticas se articulan a niveles de personas con fundamentos para la reflexin tica
humanista.

Es desde estas observaciones y apreciaciones que recomiendo hacer uso de este

libro no tanto para las clases, sino ms bien para la capacitacin y actualizacin
de docentes de la asignatura de tica y Valores. Su lectura y la realizacin de los
ejercicios que propone, fomentarn, sin duda alguna, una mayor claridad por la
nocin de lo humano y de lo tico. Los autores nos retan a superar el aprendizaje
memorstico de las materias formativas y llegar a articular con profundidad y
amplitud los aspectos clave de una vida humana plena sensibles por las
realidades que viven nuestros alumnos y alumnas e incansables en la
construccin de procesos dinmicos de reflexin y aprendizaje significativo. El
libro ofrece un excelente sustento y acervo de materiales para esta encomienda.