Historia Arte V 13 Octubre

HISTORIA DEL ARTE
Introduccin
La Historia del Arte es una materia esencial en la educacin humanstica del alumnado y en
su formacin integral, aporta una perspectiva enriquecedora en la comprensin histrica del
ser humano y ofrece una oportunidad pedaggica para reflexionar en torno a necesidades ge-
nuinamente humanas como es la de reinterpretar o plantear nuevas visiones de su existencia y
del mundo que le rodea, o la de plasmar y compartir ideas, sentimientos, visiones, etc., me-
diante un lenguaje artstico que acompaa a la humanidad desde el Paleoltico superior, un
impulso vital y no superficial de las mujeres y los hombres que hace que el estudio de la His-
toria del Arte resulte fundamental para conocer la realidad actual o la de etapas histricas pa-
sadas, a la que se accede a travs de la obra de arte, entendida como legado histrico y enalte-
cida a la categora de Patrimonio cultural. Su objeto de estudio es la creacin artstica a lo lar-
go de la historia, plasmada en obras de arte que responden a determinados cdigos estticos y
culturales diversos en el espacio y a lo largo del tiempo, pero tambin una comprensin ms
profunda de las sociedades en que se generaron estas obras, en tanto que tales manifestaciones
son tratadas como fuentes histricas para el conocimiento del pasado.
La finalidad de la materia es la comprensin de la creacin artstica a lo largo de la historia en
su contexto poltico, social, econmico, cultural, a travs de la observacin, descripcin, an-
lisis, sistematizacin e interpretacin de las obras de arte como expresin de una realidad his-
trica concreta. Por tanto, las experiencias de aprendizaje asociadas a esta materia contribu-
yen decididamente a la formacin histrica y plstica del alumnado, as como al desarrollo de
su sensibilidad esttica, ya que, a travs de dichas situaciones, lograr conocer los cdigos es-
tticos de distintas pocas y descubrir el significado que encierra la produccin artstica como
producto de un perodo y en estrecha relacin con un contexto histrico y cultural del que for-
ma parte. El estudio de la materia requiere la aportacin de otras disciplinas como la Historia,
la Filosofa, la Literatura, la Sociologa, etc. que permitan sustentar las interpretaciones y su-
perar la mera descripcin formal.
La materia contribuye al desarrollo de los objetivos que el alumnado debe adquirir en la etapa
de bachillerato, favorece la ampliacin de su bagaje cultural, estimula su madurez personal y
propicia su capacitacin para argumentar ideas y opiniones con sentido crtico apoyadas en la
seleccin adecuada y rigurosa de la informacin y en su posterior tratamiento. Estas destrezas
intelectuales han de servir de soporte a un discurso coherente y bien estructurado. Igualmente
favorece la adquisicin de varias competencias clave, destacando la competencia en concien-
cia y expresiones culturales y la social y cvica que ayudan a consolidar la preparacin del
alumnado para incorporarse a la vida adulta y para desarrollar el aprendizaje permanente.
Contribucin a las competencias

La Historia del Arte contribuye especialmente a alcanzar la competencia en conciencia y ex-
presiones culturales (CEC) a travs de la valoracin y conocimiento de las manifestaciones ar-
tsticas desarrolladas en la cultura Occidental. Para ello se abordar el anlisis de obras signi-
ficativas en relacin con el contexto histrico y cultural de cada periodo, favoreciendo la sen-
sibilidad individual y el inters, aprecio y respeto por el patrimonio cultural y artstico, desde
el local y ms cercano, hasta el ms general y universal, incidiendo ampliamente en la educa-
cin patrimonial de nuestro alumnado y consolidando su preparacin para que se beneficie de
las mltiples dimensiones de este legado: como fuente histrica, como elemento de disfrute,
como manifestacin identitaria, como expresin de determinada ideologa, etc.
La materia debe recurrir necesariamente a la obra de arte como va para comprender mejor la
historia de la humanidad, contribuyendo decididamente a la competencia social y cvica
(CSC). En este sentido, las manifestaciones artsticas se contextualizan como producto de una
cultura, con unos valores determinados, en el marco de una organizacin socio-poltica con-
creta o de principios religiosos especficos y al servicio de alguna ideologa, lo que le imprime
un sentido y una funcin que trasciende su valor esttico y cuyo significado vara o permane-
ce en los sucesivos perodos histricos. Este anlisis histrico de las manifestaciones artsticas
producidas por culturas diversas del pasado o presente permite que el alumnado conozca y va-
lore otras formas de pensar y de organizacin social, que desarrolle la empata respecto a
otros grupos sociales o condiciones de vida diferentes a la suya y que sopese logros como la
conquista de la igualdad jurdica, el desarrollo de la democracia, el respeto a la identidad de
gnero y cultural, tomando consciencia de que su disfrute en el presente es el resultado de un
largo y complejo proceso forjado durante el transcurso de la historia.
Esta materia contribuye tambin a la competencia en comunicacin lingstica (CL) en todos
sus componentes y dimensiones. Desde el punto de vista lingstico y pragmtico-discursivo,
el alumnado no solo debe expresarse con correccin tanto de forma oral como escrita, sino
que ha de dominar la terminologa propia de la materia, enriqueciendo su vocabulario al in-
corporarlo a su lxico de manera significativa. Los trabajos de investigacin, la bsqueda, se-
leccin, consulta, anlisis e interpretacin de diversas fuentes y la participacin en distintas
tareas en el aula con un fuerte contenido dialgico, como los debates, las conferencias, la ex-
posicin de datos, etc., facilitarn el logro de los componentes socio-culturales y estratgicos
de esta competencia.
A la competencia digital (CD) se contribuye de forma especialmente significativa. El alumna-
do deber utilizar el entorno digital como medio imprescindible para acceder a un amplio
mundo de informacin textual, icnica, visual, grfica, sonora, etc. y realizar un ejercicio cr-
tico de tratamiento de la documentacin que le permita transformar la informacin en conoci-
miento. El empleo de la tecnologa digital ofrece al alumnado de Historia del Arte la posibili-
dad de realizar visitas virtuales a museos y galeras, a pginas webs especializadas o consulta
de blogs y, en otro orden de cosas, el material digital para concretar sus aprendizajes, gestio-
nar la informacin y difundir el conocimiento adquirido.
La contribucin de la Historia del Arte a la competencia aprender a aprender (AA) se materia-
liza necesariamente en el proceso de transformacin de la informacin en conocimiento que
debe vivenciar el alumnado, lo que requiere de planificacin de las tareas y de las actividades
individuales o de grupo, de las estrategias idneas para una seleccin ptima de las fuentes
histricas o historiogrficas o de la aplicacin del juicio crtico y de la capacidad de argumen-
tacin para formular la opinin personal necesaria en el anlisis de las obras y movimientos
artsticos. Todo ello favorece por tanto la reflexin, la prctica en la toma de decisiones y el
desarrollo de la madurez intelectual del alumnado, cualidades que aplicar a lo largo de su
vida, sobre todo como parte de una ciudadana que ha de integrarse en un mundo en perma-
nente cambio.
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Por ltimo, la materia favorece el sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEE) en tanto
que el estudio de la obra de arte permite que el alumnado se aproxime a distintas percepcio-
nes de la realidad tamizadas por la diversidad cultural o las intenciones del artista, lo que esti-
mula su capacidad para el anlisis y la interpretacin de mltiples, significados, desarrollan-
do la imaginacin y el pensamiento creativo y divergente, tan fundamental para el progreso en
esta competencia. El mtodo de aproximacin a la obra de arte requiere la puesta en prctica
de mecanismos favorecedores de la actitud emprendedora. El alumnado ha de planificar, ges-
tionar, resolver problemas, cooperar, etc., cuando aborda el estudio de los antecedentes o de
los consecuentes de una obra o corriente artstica, valora lecturas o plantea hiptesis que ha de
construir con sentido crtico y sustentar con nuevos argumentos y enfoques, que ayuden a
adoptar posiciones y a tomar decisiones en la defensa o refutacin de planteamientos y opi-
niones personales o de grupo. La reflexin y el debate en torno al comercio del arte y al valor
y uso econmico del Patrimonio en museos, enclaves urbanos o rurales, sitios musealizados,
etc. es uno de los campos fundamentales que ofrece la materia de Historia del Arte para propi-
ciar el desarrollo de esta competencia.
Contribucin a los objetivos de etapa

La Historia del Arte contribuye a que el alumnado logre alcanzar con xito varios objetivos de
la etapa. El tratamiento competencial de la materia a travs de metodologas en las que este es
protagonista del aprendizaje, favorece su madurez personal y social puesto que deber afron-
tar la toma de decisiones de forma autnoma y con espritu crtico tanto en la elaboracin y
exposicin de distintas producciones personales o de grupo, como al aportar opiniones y desa-
rrollar ideas originales cuando analiza la obra de arte o establece relaciones entre ellas que
aporten un nuevo enfoque. De manera especfica, el anlisis de obras y estilos artsticos me-
diante el tratamiento integral de diversas fuentes requiere de la sistematizacin de una meto-
dologa que estimula el desarrollo de hbitos intelectuales de trabajo y, por otro lado, la nece-
sidad de comunicar de forma oral y escrita los datos, las conclusiones, las opiniones, etc. con-
tribuye al avance en el dominio de la lengua castellana y al uso solvente de trminos artsticos
a travs del empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en trabajos donde
primen el sentido crtico y el espritu emprendedor.
Finalmente, la Historia del Arte transita de manera permanente por la creatividad del ser hu-
mano, democratiza el consumo social de un producto que histricamente ha estado ligado a
las lites dominantes, lo que contribuye a alimentar la sensibilidad artstica y el criterio estti-
co del alumnado, y por tanto, ofrece las herramientas necesarias para que puedan aportar una
opinin esttica en cualquier mbito de la vida y disfrutar con la contemplacin del arte en su
ms amplio significado.
Criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

Los criterios de evaluacin son el elemento referencial en la estructura del currculo, cum-
pliendo, por tanto, una funcin nuclear, dado que conectan todos los elementos que lo compo-
nen: objetivos de la etapa, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y
metodologa. Debido a este carcter sinttico, la redaccin de los criterios facilita la visualiza-
cin de los aspectos ms relevantes del proceso de aprendizaje en el alumnado para que el
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profesorado tenga una base slida y comn para la planificacin del proceso de enseanza,
para el diseo de situaciones de aprendizaje y para su evaluacin.
Los criterios de evaluacin encabezan cada uno de los bloques de aprendizaje en los que se
organiza el currculo, establecindose la relacin de estos criterios con las competencias a las
que contribuye, as como con los contenidos que desarrolla. Adems, se determinan los estn-
dares de aprendizaje evaluables a los que se vincula cada criterio de evaluacin, de manera
que aparecen enumerados en cada uno de los bloques de aprendizaje.
Estos criterios de evaluacin constan de dos partes indisolublemente relacionadas, que inte-
gran los elementos prescriptivos establecidos en el currculo bsico:
El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluacin establecidos en el men
cionado currculo bsico.
La explicacin del enunciado, elaborada a partir de los estndares de aprendizaje eva
luables establecidos para la etapa, graduados en cada curso mediante una redaccin
holstica.
De esta forma, la redaccin holstica de los criterios de evaluacin del currculo conjugan, de
manera observable, todos los elementos que enriquecen una situacin de aprendizaje compe-
tencial: hace evidentes los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices a travs de verbos
de accin; da sentido a los contenidos asociados y a los recursos de aprendizaje sugeridos;
apunta metodologas favorecedoras del desarrollo de las competencias; y contextualiza el es-
cenario y la finalidad del aprendizaje que dan sentido a los productos que elabora el alumnado
para evidenciar su aprendizaje.
De este modo se facilita al profesorado la percepcin de las acciones que debe planificar para
favorecer el desarrollo de las competencias, que se presentan como un catlogo de opciones
abierto e inclusivo, que el profesorado adaptar al contexto educativo de aplicacin.
Los criterios de evaluacin servirn de referencia para comprobar el nivel alcanzado por el
alumnado en las diferentes competencias, el grado de consecucin de los objetivos de etapa y
los contenidos establecidos.
Con los criterios de evaluacin de Historia del Arte debemos comprobar si el alumnado es ca-
paz de realizar un anlisis personal de la produccin artstica, en el que incluya estructurada-
mente y con espritu crtico, diferentes aspectos; formales, tcnicos, estticos, semnticos, ico-
nogrficos, etc. en relacin con su contexto histrico y cultural, si explica la funcin social del
arte y la condicin social del artista, recurriendo al tratamiento de diversas fuentes histricas
e historiogrficas y al empleo de los medios digitales en las distintas producciones que realiza,
individual o cooperativamente. Comprobaremos tambin si relaciona estilos artsticos sea-
lando permanencias o cambios de elementos, o si es capaz de indicar las influencias que algu-
nos artistas han ejercido en sus coetneos o en artistas posteriores. Evaluaremos con ellos el
adecuado uso de la terminologa propia de la materia y el aprecio por el patrimonio histrico y
cultural y su necesidad de conservacin, especialmente el referido a Canarias.
Los estndares de aprendizaje enumeran las obras ms significativas de cada periodo artstico,
que el alumnado debe conocer, describen algunos de los trabajos de investigacin que se reco-
miendan, etc..
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Contenidos
El currculo se organiza en VII bloques que siguen un orden cronolgico de la Historia del
Arte desde sus inicios en el paleoltico superior hasta las ltimas propuestas del siglo XXI,
centrado en el arte occidental y las aportaciones ms significativas del arte producido o vincu-
lado a Canarias, con el objetivo de lograr una visin general de los cambios y permanencias
de la actividad creativa en la arquitectura y las artes plsticas a lo largo de la historia y de
mostrar la existencia de estas manifestaciones en el entorno ms cercano del alumnado para
que sean valoradas como bienes culturales que deben ser conservados.
Todos los bloques comparten una serie de aprendizajes comunes necesarios para comprender
el significado real de la obra de arte resultante de un estilo artstico como son el contexto his-
trico y cultural de cada perodo, la funcin social del arte, el reconocimiento o no del artista,
las relaciones entre este y el comitente o pblico al que se destina la obra, el papel de la mujer
como artista o como personaje representado en la obra, asimismo en todos los bloques se pro-
pone el anlisis de los aspectos formales, tcnicos, semnticos, iconogrficos y estticos. Para
ello es necesario la consulta permanente de fuentes tanto histricas como historiogrficas que
revelen el significado, de estilos artsticos y obras, sus desencadenantes y consecuentes, etc.
Otro aspecto que recorre todo el proceso de aprendizaje es la adquisicin de la terminologa
propia de la Historia del Arte fundamental para la comprensin de textos artsticos y para ha-
cerse entender al usar correctamente los cdigos artsticos especficos de la materia.
El primer bloque aborda los inicios del grafismo y el simbolismo por parte de la humanidad
cazadora recolectora, su desarrollo a lo largo de la Prehistoria y las primeras manifestaciones
artsticas asociadas a las civilizaciones mesopotmicas y egipcia. Es importante partir de estas
primeras expresiones del pensamiento simblico por su significado e importancia para la his-
toria del ser humano y por las influencias que han ejercido en el desarrollado posterior del
arte. Fundamentalmente, en el caso del arte contemporneo. No son pocos los artistas de fina-
les del siglo XIX y del siglo XX que quedaron impactados por el descubrimiento del arte ru-
pestre paleoltico, por el acceso a los mercados europeos de las manifestaciones de arte primi-
tivo africano que el imperialismo occidental hizo circular o por los espectaculares hallazgos
que tuvieron lugar en las legendarias excavaciones arqueolgicas llevadas a cabo en la cuenca
mediterrnea y en Oriente Prximo desde el siglo XIX.
En el segundo bloque Races del arte europeo: el legado del arte clsico el aprendizaje gira
en torno a la comprensin de las claves del lenguaje clsico, cuya trascendencia para com-
prender gran parte del arte europeo es bsica. Asimismo, se propicia la reflexin sobre la im-
portante contribucin de la cultura grecolatina al gusto esttico occidental, pues sus plantea-
mientos son fuente de inspiracin para los estilos artsticos que le sucedieron. El alumnado
podr plantearse los rasgos singulares del arte griego y el romano y discutir sobre las relacio-
nes entre ambos y el potencial creador e innovador de cada uno.
Los aprendizajes del tercer bloque Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte me-
dieval trata los diferentes estilos artsticos que se suceden a lo largo de la Edad Media en Eu-
ropa, caracterizados por la profunda impronta tanto de la religin cristiana en el arte paleocris-
tiano, romnico y gtico como de la musulmana en el arte islmico desarrollado en la Penn-
sula Ibrica donde conviven simultneamente diversas culturas que originan nuevos estilos
como el mudjar.
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El bloque cuarto Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno abarca un
periodo intenso en la creacin artstica europea que se inicia en el siglo XV en Italia y llega
hasta el XVIII, dominado por las concepciones estticas del renacimiento y del barroco, pero
sin descuidar el manierismo y el rococ. Se hace hincapi en la concepcin del artista como
figura genial, el papel del mecenas o las propuestas surgidas tras el concilio de Trento.
El quinto bloque El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin analiza las mutacio-
nes de este perodo caracterizado por el permanente cambio social, econmico y poltico desa-
rrollado a lo largo del siglo, la nueva relacin entre artista y marchante y el paulatino aban-
dono de los dictmenes de academias y salones. Iniciamos este bloque con la figura de Goya
para seguir con las diferentes propuestas artsticas de esta centuria y sus nuevas aportaciones.
El arte de la primera mitad del siglo XX, conforman los aprendizajes del bloque sexto donde
predomina la simultaneidad de las propuestas plsticas de las Vanguardias histricas y su rup-
tura definitiva con el arte del pasado junto con las innovaciones tcnicas y el carcter funcio-
nal de la arquitectura moderna.
El ltimo bloque La universalizacin del arte desde la segunda mitad del siglo XX rene los
aprendizajes referidos a la segunda mitad del siglo pasado y a las ltimas propuestas del mer-
cado del arte, especialmente en lo que se refiere a la utilizacin de los medios tecnolgicos y
digitales en la concepcin, materializacin y difusin de la obra de arte, a la transformacin
de esta en un producto de consumo de masas y a su presencia en la vida cotidiana. Tambin
abordamos el legado artstico y cultural como un bien patrimonial que se debe conservar y
preservar para nuestro disfrute esttico y para el de futuras generaciones.
Orientaciones metodolgicas y estrategias didcticas

El aprendizaje de la Historia del Arte debe realizarse desde un enfoque global que permita al
alumnado un acercamiento interdisciplinar al objeto de estudio: la obra de arte, recurriendo a
conocimientos de Historia, Filosofa, Literatura, Dibujo, etc., que son fundamentales para ex-
plicar y contextualizar la produccin artstica de la humanidad. No se trata de abordar el arte
por el arte, sino de entenderlo como una va para el conocimiento de los procesos histricos
y de la naturaleza creativa de los seres humanos, hombres y mujeres que, desde el anonimato
o desde una presencia protagonista, han contribuido a configurar una parte significativa del
Patrimonio Histrico.
El alumnado tiene ante s una oportunidad para aprender a investigar en grupo. Se trata, bsi-
camente, de que se afronte el anlisis de la produccin artstica de un perodo determinado y
de que se relacionen todos aquellos aspectos que han alentado su creacin: histricos, estti-
cos, sociolgicos, tcnicos, econmicos, etc., combinando las perspectivas ms positivistas y
formalistas, ligadas a la descripcin, clasificacin y estudio cronolgico de la manifestacin
artstica, con las aproximaciones iconolgicas y sociolgicas, que atienden al significado de la
obra, a la lectura iconogrfica y, lo que resulta fundamental, a los aspectos histricos y antro-
polgicos que la rodean y le dan sentido.
En este proceso es necesaria la sistematizacin de protocolos metodolgicos que implican el
manejo crtico de diversas fuentes: bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis, transformacin de la
informacin en conocimiento y, finalmente, comunicacin y difusin de los aprendizajes.
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A medida que se aprende a interpretar las obras y estilos artsticos, el alumnado deber adqui-
rir un dominio sobre el lxico especfico de la materia y mostrarlo activamente, a travs de su
utilizacin adecuada y rigurosa en cualquiera de las producciones que realice y en sus inter-
venciones orales en debates, coloquios, exposiciones, conferencias, preguntas, etc. En el mis-
mo sentido, ha de familiarizarse con la lectura de plantas, secciones, alzados, reconstrucciones
tridimensionales, etc., y ser capaz de interpretarlos formalmente, demostrando que percibe y
asimila la dimensin espacial de la obra arquitectnica, la volumtrica de la escultura o inclu-
so los detalles de la pintura. Son destrezas intelectuales que trascienden el contexto escolar
para tener sentido pleno como prcticas sociales, sobre todo, si se implementan para resolver
problemas en el seno de equipos de trabajo organizados cooperativamente.
Este procedimiento contribuye a enriquecer la visin del arte como un ejercicio de comunica-
cin multideterminado histricamente, y ayuda a que el alumnado adquiera consciencia de
que la obra artstica es polismica y encierra significados y sentidos que pueden variar en fun-
cin de la mirada del espectador, del momento analizado, de las circunstancias histricas y
personales, etc.
En este marco pedaggico la accin docente debe evitar modelos reproductivos de la informa-
cin que estimule el aprendizaje memorstico de repertorios de obras y listados de caractersti-
cas. Por el contrario, esta debe ayudar a que el alumnado descubra las claves del lenguaje
esttico mediante propuestas concretas de investigacin, de anlisis, de difusin, etc., que ade-
ms de capacitarle para comprender la produccin artstica y establecer los vnculos entre sta
y el contexto histrico, contribuyan a su formacin esttica y lo predisponga a disfrutar de la
contemplacin del arte.
La materia persigue la valoracin del Patrimonio histrico-artstico, recursos educativos como
los itinerarios didcticos de ncleos urbanos, monumentos singulares o visita a museos facili-
tan el conocimiento in situ y el aprecio de la obra de arte de nuestro entorno, con ello favore-
cemos que el alumnado tome conciencia de la situacin y valor del Patrimonio histrico cana-
rio y asuma las medidas y actuaciones necesarias para su conservacin.
En los procesos de enseanza y aprendizaje de la Historia del Arte los medios digitales y tec-
nolgicos deben tener un protagonismo destacado que ayude a educar la mirada de nuestro
alumnado y que lo acerque al Patrimonio histrico-artstico a travs de visitas y reconstruccio-
nes virtuales, blogs o recursos museolgicos. Resulta fundamental la interaccin con la ima-
gen, y sin tales medios es imposible el acercamiento real a la obra de arte y la posibilidad de
su contemplacin. Los recursos tecnolgicos no son nicamente una va para acceder a la in-
formacin, constituyen tambin un recurso motivador a disposicin del alumnado para que
este procese la informacin, la transforme en conocimiento y la difunda. Son numerosas las
propuestas de actividades de creacin audiovisual que pueden llevarse a cabo en el entorno di-
gital: elaboracin de audio guas, exposiciones virtuales, edicin de obras comentadas, acom-
paadas de msica, de textos literarios, etc., que dejen patente la relacin entre todas las artes.
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Curso 2. Bachilletato
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COMPETENCIAS: CL, CSC, CEC
BLOQUE DE APRENDIZAJE I: LOS ORGENES DEL ARTE EN

Criterio de evaluacin
LA PREHISTORIA Y PRIMERAS CIVILIZACIONES

1. Explicar el origen del arte prehistrico como expresin del pensamiento simblico y analizar la funcin social, polti-
ca y religiosa de las manifestaciones artsticas de Mesopotamia y Egipto a travs del estudio de diferentes fuentes ar-
queolgicas, histricas, artsticas e historiogrficas que permitan comprender la necesidad comunicativa del ser huma-
no y la de interpretar y justificar su cosmovisin y determinados modelos poltico-religiosos a travs del arte en rela-
cin con cada contexto histrico y cultural, usando la terminologa especfica y valorando la creatividad como una ne-
cesidad personal del autor, pero tambin como estrategia eficaz para transmitir la ideologa de los poderes estableci-
dos.
Con este criterio comprobaremos que el alumno reconoce la necesidad de comunicar y reinterpretar el mundo en el que vive
como un comportamiento individual y colectivo inherente al homo sapiens y a las primeras civilizaciones y que este proceso,
iniciado en la prehistoria no ha dejado de utilizarse por la humanidad, manifestndose como una caracterstica de nuestra es-
pecie, y al mismo tiempo como un recurso didctico y propagandstico para imponer determinados valores y concepciones del
mundo por parte de los poderes vigentes. El alumnado comprende, as, que el resultado de la obra de arte depende de la inten-
cin, creatividad y habilidad del autor sujeto a una serie de normas estticas, control de tcnicas y funcin social de la obra
cuyo peso y caractersticas varan en el tiempo y en el espacio
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Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Grafismo y simbolismo durante la Prehistoria.
1.1. Anlisis y valoracin de las primeras manifestaciones simblicas de los grupos cazadores recolec-
tores del Paleoltico: esculturas, grabados y pinturas. Estudio de los soportes, las tcnicas y los te-
mas y debate en torno a su significado y funcin.
1.2. Anlisis y valoracin del impacto de las sociedades agrarias sobre la expresin simblica: el mega-
litismo. Caracterizacin de la escultura, los grabados y la pintura de las sociedades agropecuarias y
metalrgicas.
2. Las primeras civilizaciones: Egipto y Mesopotamia.
2.1. Anlisis de las relaciones entre arte, poder y religin en la civilizacin egipcia: arquitectura, escul-
tura y pintura.
2.2. Anlisis de las relaciones entre arte, poder y religin en las civilizaciones mesopotmicas: arquitec-
tura y escultura.
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COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CEC
EL LEGADO DEL ARTE CLSICO
BLOQUE DE APRENDIZAJE II: RACES DEL ARTE EUROPEO:

2. Explicar las concepciones estticas y las caractersticas artsticas propias de las civilizaciones antiguas de Grecia y
Roma, ponindolas en relacin con su contexto histrico, as como las concomitancias y diferencias que se reconocen
en la funcin social de ambos artes y en la relacin entre artistas y clientes, mediante el anlisis, comentario y clasifi-
cacin de sus principales obras y el estudio de diversas fuentes histricas e historiogrficas, con la finalidad de com-
prender la contribucin artstica de este perodo como fuente de inspiracin del arte occidental, valorando la impor-
tancia del ideal clsico y de la concepcin del ser humano como medida de todas las cosas en nuestra formacin inte-
lectual y sensibilidad artstica.
El criterio nos permite evaluar si el alumnado es capaz de aplicar las caractersticas del arte clsico para identificar y anali-
zar sus principales obras, y explicar sus respectivos procesos evolutivos a partir de elementos definitorios como los ordenes
arquitectnicos, los tipos de edificios (templos, teatros y otros), la planificacin urbanstica, las caractersticas de sus res-
pectivas obras escultricas, de musivaria y pictrica, y para estudiar las aportaciones del arte griego al romano y viceversa,
as como los aspectos originales de cada uno, tanto en la concepcin del espacio arquitectnico, como en las innovaciones y
cambios experimentado por las representaciones de la figura humana. Para ello manejar diversas fuentes y recursos varia-
dos como planos, alzados, reconstrucciones virtuales, restos arqueolgicos, escritos estticos, etc. Asimismo indagar en la
multitud de elementos y en el contexto ideolgico y social que explica la particular consideracin social del artista y su obra
en cada una de estas civilizaciones, o entre estos y sus principales clientes. Todo ello con la finalidad de crearse una imagen
ajustada de las caractersticas, importancia y estado de conservacin actual del legado patrimonial grecorromano.
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Estndares de aprendizaje Contenidos
evaluables relacionados 1. Grecia, cuna del arte europeo.
1.1. Anlisis de las artes cretense y micnica en el contexto del Mediterrneo oriental y valoracin de su influencia en el
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, origen del arte griego.
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 1.2. Anlisis del contexto histrico y de las bases culturales de la civilizacin de la Hlade
18, 19, 20, 21 1.3. Descripcin de los elementos de la arquitectura griega. Explicacin de los rdenes arquitectnicos y anlisis, co-
mentario y clasificacin de las principales tipologas arquitectnicas: templos, teatros y otros, a travs de la lectura
de planos e imgenes.
1.4. Descripcin de las principales caractersticas de la escultura griega. Estudio de su evolucin desde el perodo arcai-
co al helenstico. Anlisis, clasificacin y comentario de las obras ms significativas, con referencia a sus autores y
escuelas.
1.5. Investigacin en torno a las claves del lenguaje clsico. Explicacin del concepto de belleza y evolucin esttica y
de su influencia en el desarrollo del arte occidental.
2. Roma, difusora del arte clsico.
2.1. Relacin de elementos artsticos etruscos y griegos asumidos por el arte romano.
2.2. Explicacin de las caractersticas de la arquitectura y el urbanismo: la ciudad romana y los principales tipos de edi-
ficaciones a travs de la lectura de planos e imgenes.
2.3.Descripcin, anlisis y comentario de las tipologas escultricas: retratos y relieves histricos y estudio de su desa-
rrollo en el tiempo.
2.4. Explicacin y evolucin de la pintura mural y del mosaico.
2.5.Identificacin, localizacin, descripcin, anlisis y valoracin del arte romano en Hispania.
2.6.Investigacin sobre la consideracin social del artista en Grecia y Roma. Concomitancias y diferencias.
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2.7.Anlisis comparativo del arte griego y del romano
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COMPETENCIAS: CD, AA, CEC
TRADICIN ARTSTICA OCCIDENTAL: EL ARTE MEDIEVAL
BLOQUE DE APRENDIZAJE III: NACIMIENTO DE LA

3. Explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales de los diferentes estilos artsticos que se desa-
rrollan en Europa y Espaa durante el Medievo, relacionndolos con sus contextos histricos y culturales, mediante
el anlisis de diversas fuentes que permitan describir los aspectos tcnicos, formales, semnticos, iconogrficos, reli-
giosos, estticos de distintas obras de arte e identificar el papel del artista-artesano y de la funcin social del arte en
sociedades marcadamente religiosas, como medio eficaz para transmitir los valores y las ideas de la poca.
Con este criterio comprobaremos si el alumnado maneja correctamente la concepcin y evolucin esttica del arte medie-
val, en sus diferentes manifestaciones: paleocristiano, bizantino, islmico, romnico y gtico, as como las especificidades
de las manifestaciones hispnicas (diversidad del prerromnico, hispanomusulmn, mudjar), analizando obras de arte sig-
nificativas de cada estilo y realizando diversos estudios comparativos que ayuden al alumnado a visualizar y apreciar la re-
novacin tcnico formal de la obra como producto de los cambios socio-culturales que se producen en cada contexto hist-
rico y el papel del artista como mero artesano al servicio de los poderes, especialmente el religioso, as como la prioridad
pedaggica del arte en las sociedades medievales. Para ello consultar varias fuentes histricas: planos, alzados, lminas,
restos arqueolgicos, escritos estticos, obras artsticas, etc. o historiogrficas que ayuden a comprender la evolucin de la
arquitectura desde el origen y funcin de las primeras baslicas, baptisterios y mausoleos paleocristianos hasta lograr el
arte bizantino un prototipo de iglesia con Santa Sofa de Constantinopla o contrastar las innovaciones que introduce el g-
tico respecto al romnico. En el mismo sentido, partiendo de la pintura y mosaicos paleocristianos y bizantinos y su in-
fluencia en el romnico, abordar las innovaciones de Giotto y del Trecento italiano y explicar la aportacin de la pintura
flamenca del siglo XV al avance de la pintura Occidental.
15
16
evaluables relacionados 1. Anlisis del contexto histrico: cambios y permanencias a lo largo de la etapa. Estudio de la fragmentacin de la
unidad cultural mediterrnea y desarrollo histrico posterior del mundo cristiano occidental, oriental e islmico.
22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 2. Descripcin, anlisis y comentario de las principales manifestaciones arquitectnicas, escultricas, pictricas y
36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, de musivaria paleocristianas y valoracin de sus aportaciones a la arquitectura e iconografa cristiana.
43, 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50, 51, 52, 53, 54, 55, 56
3. Descripcin, anlisis y comentario de las principales manifestaciones arquitectnicas y de musivaria bizantinas y
valoracin de sus principales aportaciones al arte europeo medieval.
4. Explicacin de las caractersticas generales del arte islmico.
5. Investigacin sobre las caractersticas y el desarrollo en el tiempo del arte hispanomusulmn y comparacin
entre este y el arte islmico.
6. Caracterizacin del arte mudjar y distincin entre el mudjar cortesano y el popular.
7. Definicin del arte prerromnico y anlisis de sus principales manifestaciones en Espaa.
8. El romnico, primer arte europeo.
17
8.1.Explicacin de las caractersticas generales de la arquitectura religiosa y descripcin de las diferencias
regionales: iglesias y monasterios.
8.2.Descripcin de las artes plsticas en relacin con su carcter pedaggico y religioso: la iconografa romnica.
8.3.Anlisis del significado cultural del Camino de Santiago y estudio y localizacin de las principales obras que
lo jalonan.
9. El gtico, arte urbano.
9.1.Comparacin del cambio de mentalidad entre el romnico y el gtico y anlisis de su repercusin en la obra
artstica, en la consideracin social de los artistas y en las caractersticas de los clientes.
9.2.Explicacin de las innovaciones constructivas. Estudio de la catedral como expresin del ideal gtico y
anlisis de su variabilidad regional y desarrollo temporal, con especial referencia al caso espaol.
9.3.Anlisis y valoracin de las caractersticas de la escultura y la pintura gtica, estudio de su trayectoria en el

tiempo y reconocimiento de las diferencias tipolgicas, formales e iconogrficas entre estas y las obras del
romnico.
9.4.Anlisis y comprensin del significado y las repercusiones de las innovaciones introducidas en la pintura
italiana del Trecento y en la flamenca del siglo XV.
18
9.5.Localizacin, descripcin y anlisis de las primeras manifestaciones artsticas europeas en Canarias.
19
DEL ARTE EUROPEO EN EL MUNDO MODERNO
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: DESARROLLO Y EVOLUCIN

4.-Explicar los cambios que se producen durante el Renacimiento en la funcin social del arte, en la consideracin
del artista y en las relaciones entre estos y los mecenas resultado de un contexto histrico y cultural totalmente
renovado y especificar las caractersticas de esta nueva concepcin esttica surgida en Italia mediante el anlisis de
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC, CEC

obras significativas que evidencie los nuevos planteamientos estticos desde diferentes aspectos tcnicos, formales,
semnticos, sociolgicos, iconogrficos o histricos para apreciar la fecunda creacin y el renovado lenguaje
artstico que se da en el arte europeo.
El criterio nos permitir evaluar si el alumnado comprende el alcance de los cambios que se producen durante el
Renacimiento en la funcin social del arte, especialmente describiendo la prctica del mecenazgo en los centros de poder
italianos, relacionando las nuevas reivindicaciones de los artistas respecto a su condicin social y la naturaleza de su labor
con los nuevos planteamientos estticos y filosficos renacentistas surgidos en Italia con el neoplatonismo y el
humanismo, en un contexto histrico y cultural totalmente renovado; adems especificar las caractersticas y evolucin de
la arquitectura, escultura y pintura a partir de la comparacin de obras de arte representativas de las diferentes etapas del
Renacimiento o de los diversos mbitos geogrficos (Italia, Pases Bajos, Espaa, Canarias,), para ello consultar
distintas fuentes histricas y recursos como obras, textos, planos, imgenes o historiogrficas que le permitan analizar
obras significativas de este periodo utilizando un mtodo que incluya diferentes enfoques de anlisis; tcnico, formal,
semntico, sociolgico e histrico con el objetivo que el alumno sea consciente del profundo cambio que se produce en la
concepcin tanto del arte como del artista durante el renacimiento y la conservacin de unas obras irrepetibles producto de
la genialidad del ser humano.
20
evaluables relacionados
1. El Renacimiento.
57, 58, 59, 60, 61, 62, 63,
64, 65, 66, 86, 88, 89, 90, 1.1.Anlisis del contexto histrico - cultural italiano y europeo que explica el origen de un nuevo lenguaje
91, 92, 93, 103, 104 artstico.
1.2.Estudio de la relacin entre artistas y mecenas y valoracin de la influencia en el arte y en el papel del artista
de las teoras humanistas y neoplatnicas de las cortes italianas.
1.3.Anlisis de las caractersticas y periodizacin del renacimiento en Italia (Quattrocento, Cinquecento y

Manierismo) a partir del estudio comparativo de las principales obras arquitectnicas, escultricas y pictricas
por medio del tratamiento de diversas fuentes histricas o historiogrficas.
1.4.Caracterizacin de la pintura veneciana.
1.5.Descripcin de las peculiaridades renacentistas espaolas. Estudio de la obra del Greco.
1.6.Anlisis de las principales manifestaciones renacentistas en Canarias.
21
DEL ARTE EUROPEO EN EL MUNDO MODERNO
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: DESARROLLO Y EVOLUCIN

5.-Reconocer y explicar las diferentes concepciones estticas y estilos artsticos que se desarrollan en Europa a lo largo
de los siglos XVII y XVIII como producto de un contexto histrico y cultural dominado por las monarquas absolutas y
la reafirmacin del poder de la Iglesia catlica, mediante el tratamiento de diversas fuentes y el anlisis de los aspectos
tcnicos, formales, semnticos, iconogrficos, histricos, sociolgicos o estticos de obras significativas que permitan
estudiar su significado y funcin, y analizar la originalidad creadora o el surgimiento de las Academias de Arte y su
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CEC

repercusin como reguladoras de la produccin oficial, con la finalidad de desarrollar una consciencia artstica que
posibilite la percepcin de las obras surgidas de este periodo como piezas nicas de la creatividad del ser humano.
Con este criterio evaluaremos si el alumnado ha comprendido la complejidad de estilos y concepciones estticas que se
producen, de forma simultnea o no, en Europa durante los siglos XVII y XVIII con propuestas artsticas tan diversas como el
Barroco y Rococ o el Neoclasicismo y Romanticismo, realizando diversos estudios de las obras ms significativas de cada
estilo en los que se incluyan los aspectos propios del anlisis de la obra de arte (iconogrfico, tcnico, materiales, ideolgicos,
histricos,) y recurriendo a fuentes histricas o historiogrficas para adquirir una visin global de cada uno de los estilos
artsticos de este periodo en Europa y especialmente en Italia, Espaa y Canarias, vinculndolos con sus respectivos contextos
histricos, especialmente con el papel de las monarquas absolutas y a la reafirmacin de la doctrina de la Iglesia catlica frente
a otras confesiones mediante, por ejemplo, la ejecucin de programas urbansticos y arquitectnicos que pretenden transmitir la
magnificencia del poder civil y religioso
22
evaluables relacionados 2. El Barroco.
2.1.Explicacin del contexto histrico y cultural europeo: el Concilio de Trento y las monarquas absolutas y
67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, anlisis de su expresin a travs de un nuevo lenguaje artstico al servicio del poder civil y eclesistico.
74, 75, 76, 77, 78, 79, 80,
81, 82, 83, 84, 85, 87, 103, 2.2.Comparacin de las manifestaciones artsticas bajo la Reforma y la Contrarreforma para explicar la unidad y
104 diversidad propias del Barroco y analizar las diferencias entre las concepciones barrocas y renacentistas del arte.
2.3.Explicacin de las principales caractersticas y tendencias del urbanismo y la arquitectura barroca a partir
del anlisis de las principales obras y el tratamiento de diversas fuentes histricas e historiogrficas.
2.4.Anlisis y valoracin de las caractersticas de la escultura y la pintura barroca en la Europa Catlica y en la

protestante, estudio de su trayectoria en el tiempo y reconocimiento de las diferencias entre estas y las del
renacimiento, por medio del estudio de ejemplos significativos y del tratamiento de diversas fuentes histricas o
historiogrficas.
2.5.Comparacin entre el barroco espaol y el italiano. Anlisis de sus semejanzas y diferencias. Estudio del
urbanismo y la arquitectura, la imaginera barroca y la aportacin de la pintura espaola del siglo XVII, a partir
de la obra de las grandes figuras del siglo de Oro, con especial referencia a Velzquez.
2.6.Introduccin al estudio del Barroco en Canarias, mediante la localizacin y anlisis de sus principales
manifestaciones y la valoracin de los vectores de influencia (Amrica y Europa).
23
2.7.Anlisis de la evolucin del estilo hacia el rococ y descripcin de sus principales obras.
3. Explicacin de la corriente neoclsica en la segunda mitad del siglo XVIII a partir del estudio de su origen y del
anlisis de las caractersticas generales en los mbitos de la arquitectura, la escultura y la pintura. Valoracin de
la importancia de las academias.
24
BLOQUE DE APRENDIZAJE V: EL SIGLO XIX: EL ARTE DE UN
MUNDO EN TRANSFORMACIN
6. Analizar en diversas fuentes histricas e historiogrficas los aspectos tcnicos, formales, semnticos, iconogrficos o
sociolgicos que encierra la arquitectura, la escultura y la pintura en el siglo XIX para explicar las distintas
concepciones estticas que se suceden a lo largo de dicha centuria, como producto de un contexto histrico y cultural
cambiante y reflexionar en torno a la evolucin del artista como persona creadora independiente, que pasa de estar
sometida a los dictmenes de la Academia y del reconocimiento social de los salones a la influencia de un mercado del
COMPETENCIAS: CD, AA, CSC, CEC

arte dominado por galeras y marchantes que valoran la libertad y originalidad de la obra.
Este criterio trata de evaluar si el alumnado maneja la concepcin y evolucin esttica del arte a lo largo del siglo XIX, en un
contexto histrico y cultural de profundos y rpidos cambios que origina nuevas propuestas estticas y en el que el artista deja
de estar sometido a los dictmenes del gusto oficial de academias y salones y logra una mayor libertad y autonoma respaldado
por galeristas y marchantes cuyo objetivo es descubrir y poner en valor el talento de nuevos artistas, a travs del anlisis y
comentario de las obras ms significativas de cada estilo artstico desde diversos enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
sociolgico e histrico) en las que identifica las caractersticas y elementos definitorios de cada propuesta esttica. De forma
especfica, trabaja la evolucin de este periodo histrico-artstico mediante el estudio de las singularidades del estilo y obras de
Goya, la evolucin de la arquitectura desde el neoclasicismo o el historicismo hasta el modernismo y las aportaciones de la
Escuela de Chicago, las propuestas escultricas de Rodin o las ms academicistas y, finalmente, las diferentes corrientes
estticas pictricas iniciadas con el romanticismo y el realismo, describiendo las aportaciones y objetivos del impresionismo o
neoimpresionismo o las de artistas precursores de las vanguardias histricas como son Cezanne y Van Gogh. Para ello
consultar varias fuentes histricas: planos, alzados, fotografas, escritos estticos, obras artsticas, etc. o historiogrficas que le
ayuden a comprender los planteamientos estticos surgidos en este siglo; con la finalidad de que analice y emita juicios sobre
los cambios que se producen en la escena artstica como producto de una sociedad cada vez ms cambiante y convulsa, la
sociedad contempornea, y con el objetivo de que aprecie la riqueza, variedad y estilos desarrollados, reflexione sobre su valor
patrimonial y plantee medidas para su correcta conservacin y proteccin, sobre todo en casos singulares de la comunidad
canaria.
25
evaluables relacionados 1.-Explicacin de la importancia de Goya y su obra en relacin con su influencia en el arte europeo.
2.-Contextualizacin histrica y cultural de la centuria caracterizada por los continuos cambios sociales, polticos y
105, 106, 107, 108, 109, 110, econmicos y su influencia sobre el arte.
111, 112, 113, 114, 115, 116, 3.-Identificacin de las causas que originan una nueva relacin entre el artista y el pblico y estudio de la importancia
117, 118, 119, 120, 121, 122, de los marchantes.
123, 124, 125, 126, 127, 128, 4.-Estudio de las principales caractersticas y desarrollo de la arquitectura en el XIX: la incorporacin de nuevos
129, 130 materiales como el hierro, arquitectos e ingenieros y anlisis de las principales tendencias: neoclasicismo, historicismo,
eclecticismo y arquitectura modernista. La Escuela de Chicago, a partir del comentario comparado de obras
arquitectnicas significativas.
5.- Explicacin de las caractersticas del urbanismo contemporneo a partir de los ejemplos de Pars, Barcelona y
Madrid.
6.-Anlisis comparativo de la variabilidad en la expresin pictrica en el siglo XIX: Romanticismo, Realismo,
Impresionismo, Neoimpresionismo, Postimpresionismo y reaccin simbolista, y bsqueda de las bases histricas que
explican las distintas tendencias a partir del comentario de obras significativas y el tratamiento de diversas fuentes
histricas e historiogrficas.
7.-Explicacin de la relacin entre transformacin urbana y la escultura academicista. Anlisis de la obra de Rodin y
valoracin de su impacto renovador.
8.-Anlisis de la arquitectura del siglo XIX en Canarias en relacin con los cambios sociales y econmicos del
Archipilago. Neoclasicismo, Romanticismo y Eclecticismo: De la ciudad burguesa a la democratizacin de la
arquitectura. Estudio de la renovacin urbana en las ciudades de Canarias.
9.-Anlisis de las caractersticas de las artes plsticas en Canarias durante el siglo XIX y de su relacin con el contexto
nacional e internacional.
26
TRADICIN: EL ARTE EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
7. Explicar las concepciones estticas y caractersticas esenciales de las Vanguardias en relacin con un
BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: LA RUPTURA DE LA

contexto histrico y cultural en continuo cambio, analizando obras significativas del arte de la primera
mitad del siglo XX desde diferentes aspectos como son el tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico o
histrico que nos permita comprender y respetar la creacin artstica de este periodo como expresin de la
profunda renovacin del lenguaje plstico en el que se sustenta la libertad creativa actual.
COMPETENCIAS: CD, CEC

El criterio nos permite evaluar si el alumnado es capaz de definir el concepto de vanguardia artstica en relacin
con un contexto histrico marcado por acelerados cambios sociales, donde prima la libertad creativa, la
originalidad y las propuestas rompedoras con la tradicin artstica, describiendo e identificando el origen y
caractersticas de las diferentes tendencias plsticas: Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Expresionismo, pintura
abstracta, Dadasmo y Surrealismo. Para ello deber recurrir a la consulta de varias fuentes histrica e
historiogrficas y a distintos contextos: manuales, prensa, obras de arte, entrevistas, museos, galeras, etc. y,
especialmente, a los manifiestos publicados por cada una de estas tendencias artsticas; de forma especfica, se
trata de verificar que el alumnado conoce la aportacin espaola (Picasso, Mir, Dal) y canaria (Oscar
Domnguez) a las Vanguardias. En el campo escultrico comprobaremos que el alumnado haya asimilado que la
experimentacin constituye un principio vertebrador para la renovacin de temas, tcnica y formal. En cuanto a la
arquitectura deber explicar los rasgos esenciales del Movimiento Moderno y las aportaciones que la arquitectura
organicista realiza a este, aplicando las caractersticas y principios de cada uno de estas propuestas al anlisis y
comentario de una serie de obras significativas de este perodo.
27
evaluables relacionados 1.-Explicacin del contexto histrico y cultural europeo en continuo cambio y sin referentes inmutables, ruptura
definitiva del arte con el pasado clsico. Definicin del concepto de vanguardias artsticas.
131, 132, 133, 134, 135, 2.-Anlisis comparativo entre las propuestas de las principales Vanguardias: fauvismo, cubismo, futurismo,
136, 137, 138, 139, 140, expresionismo, pintura abstracta, dadasmo y surrealismo, y explicacin de sus respectivos orgenes, desarrollo y
141, 142, 143, 144, 145, variabilidad interna a travs del estudio de las obras significativas, de los respectivos manifiestos estticos y de otras
146, 147 fuentes.
3.-Explicacin de la importancia de Picasso, Mir y Dal en el desarrollo de las vanguardias artsticas.
4.-Anlisis de la renovacin en los temas, las tcnicas y los aspectos formales de la escultura en la primera mitad del
siglo XX, para distinguir las obras vanguardistas de las que utilizan recursos o lenguajes independientes.
5.-Identificacin de las aportaciones a la arquitectura moderna realizada por la arquitectura funcional y por la
arquitectura orgnica.
6.-Anlisis de las vanguardias artsticas en Canarias e identificacin, localizacin y comentario de algunas obras
significativas.
28
BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA UNIVERSALIZACIN

DEL ARTE DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
8. Explicar las concepciones estticas y las caractersticas del arte desde la segunda mitad del siglo XX hasta la
actualidad, identificando las repercusiones de las nuevas relaciones surgidas entre artista y cliente y especialmente
las de la consolidacin del arte como producto de consumo en la cultura de masas, con presencia importante en la
vida cotidiana, mediante el anlisis de obras significativas por sus propuestas rompedoras o innovadoras, desde
diferentes aspectos tcnicos, formales, semnticos, culturales, sociolgicos e histricos y el estudio del alcance
experimentado por los nuevos sistemas visuales y el modo en que combinan diversos lenguajes expresivos, para
COMPETENCIAS: CD, AA, CEC

describir las posibilidades abiertas por las nuevas tecnologas en la creacin artstica y la difusin del arte.
Este criterio permite evaluar si el alumnado ha logrado comprender la multitud de concepciones estticas que definen la
creatividad en la segunda mitad del siglo XX, explicando la pervivencia del Movimiento Moderno frente a las nuevas
tendencias en arquitectura, la diversidad de propuestas plsticas tanto abstractas como figurativas que invaden el mercado
o el concepto de arte no duradero, propuesto por algunas corrientes para comprender la riqueza y complejidad del mundo
actual. Se trata de que analice y valore la universalizacin del arte y el papel que en ello juegan los medios de
comunicacin de masa, las exposiciones y las ferias internacionales, requerir para ello la consulta de varias fuentes en
distintos contextos: manifiestos, revistas especializadas, prensa, entrevistas, documentales, galeras, museos para lograr
mediante el anlisis de las propuestas artsticas el significado ltimo de la obra en un determinado contexto social o
personal del artista y la fecunda relacin entre arte y tecnologa que abre nuevas vas en la creatividad y difusin del arte
vinculado a la cultura de masas.
29
evaluables relacionados 1. Las artes en la segunda mitad del siglo XX.
148, 149, 150, 151, 152, 1.1.Comprensin del arte como producto de masas.
153, 154, 155, 156, 157,
158, 159, 160, 161, 162,
163, 165, 166 1.2.Explicacin y anlisis de las propuestas de las diferentes tendencias arquitectnicas: el Movimiento
moderno, High Tech, Arquitectura posmoderna y Deconstruccin.
1.3.Explicacin de las diversas propuestas abstractas y figurativas que las artes plsticas ofrecen al mercado del
arte.
1.4.Explicacin de los nuevos sistemas visuales y digitales en el arte, tanto para la creacin como para la
difusin.
30
BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA UNIVERSALIZACIN

DEL ARTE DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
9. Desarrollar las herramientas metodolgicas y los aprendizajes necesarios para comprender la obra de arte como
producto nico e irrepetible de la creacin del ser humano en un determinado contexto histrico, analizando las
aportaciones de hombres y mujeres a lo largo del tiempo, valorndola como integrante del patrimonio histrico-
artstico universal por su funcin como fuente para el conocimiento del pasado de la humanidad, por su valor para
COMPETENCIAS: CD, CSC, SIEE, CEC

el disfrute esttico y como elemento de expresin y comunicacin, apreciando su calidad en relacin con su poca y
la importancia de su conservacin, como legado a las futuras generaciones.
Con este criterio evaluaremos si el alumnado desarrolla los elementos intelectuales necesarios para asumir y promover el
respeto y la valoracin de la obra de arte como Patrimonio histrico-artstico, producto de la genialidad del ser humano en
un determinado contexto personal e histrico, y si explica la labor y objetivos de la UNESCO en la defensa y conservacin
del patrimonio mundial como bienes culturales que han de ser preservados para el disfrute actual y de las futuras
generaciones, mediante la realizacin de distintas acciones educativas con los bienes artsticos declarados en Espaa por
este organismo.
31
evaluables relacionados
2. El patrimonio histrico-artstico.
164, 167 2.1.Valoracin de los bienes culturales como testimonios del pasado y de la creatividad del ser humano. Anlisis
de los usos del patrimonio y de las necesidades de conservacin y proteccin.
2.2.Valoracin del papel de los estados y los organismos internacionales en la conservacin del patrimonio.
Anlisis de la UNESCO y del concepto de Patrimonio de la humanidad.
2.3.Valoracin del patrimonio histrico-artstico de Canarias: conocimiento, difusin y conservacin.

Explicacin de la ley Canaria sobre proteccin de los bienes culturales.
32
Estndar de aprendizaje.
1.- Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el tiempo a
partir de fuentes histricas o historiogrficas.
2.- Define el concepto de orden arquitectnico y compara los tres rdenes de la

arquitectura griega.
3.- Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las caractersticas
arquitectnicas y la decoracin escultrica.
4.- Describe las caractersticas del teatro griego y la funcin de cada una de sus partes.
5.- Explica la evolucin de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del
Kouros de Anavysos, el Dorforo (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo).
6.- Explica las caractersticas esenciales del arte romano y su evolucin en el tiempo a
7.- Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relacin con la griega.
8.- Describe las caractersticas y funciones de los principales tipos de edificio romanos.
9.- Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos.
10.- Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
11.- Especifica las innovaciones de la escultura romana en relacin con la griega.
12.- Describe las caractersticas generales de los mosaicos y la pintura en Roma a partir de
una fuente histrica o historiogrfica.
13.- Especifica quines eran los principales clientes del arte griego, y la consideracin
social del arte y de los artistas.
14.- Especifica quines eran los principales clientes del arte romano, y la consideracin
social del arte y de los artistas.
15.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas griegas: Partenn,
tribuna de las caritides del Erecteion, templo de Atenea Nik, teatro de Epidauro.
16.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kouros de Anavysos,
Auriga de Delfos, Discbolo (Mirn), Dorforo (Policleto), una metopa del Partenn
(Fidias), Hermes con Dioniso nio (Praxteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de
Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Prgamo (detalle de Atenea y
Gea).
17.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas romanas: Maison
Carre de Nimes, Panten de Roma, teatro de Mrida, Coliseo de Roma, Baslica de Majencio
y Constantino en Roma, puente de Alcntara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en
Roma, Columna de Trajano en Roma.
18.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romanas: Augusto de Prima
Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados
con el candelabro y otros objetos del Templo de Jerusaln), relieve de la columna de Trajano.
19.- Realiza un trabajo de investigacin sobre Fidias.
20.- Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca de la autora griega o

romana del grupo escultrico de Laocoonte y sus hijos.
21.- Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las obras ms relevantes de arte
antiguo que se conservan en su comunidad autnoma.
22.- Explica las caractersticas esenciales del arte paleocristiano y su evolucin en el

tiempo a partir de fuentes histricas o historiogrficas.
23.- Describe el origen, caractersticas y funcin de la baslica paleocristiana.
24.- Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios, mausoleos y martiria

paleocristianos. Funcin de cada una de sus partes.
25.- Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, con especial

referencia a la iconografa.
34
26.- Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
27.- Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de Santa Sofa de

Constantinopla.
28.- Describe las caractersticas del mosaico bizantino y de los temas iconogrficos del
Pantocrtor, la Virgen y la Desis, as como su influencia en el arte occidental.
29.- Define el concepto de arte prerromnico y especifica sus manifestaciones en Espaa.
30.- Identifica y clasifica razonadamente en su estilo las siguientes obras: San Pedro de la
Nave (Zamora), Santa Mara del Naranco (Oviedo) y San Miguel de la Escalada
(Len).
31.- Describe las caractersticas generales del arte romnico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
32.- Describe las caractersticas y funcin de las iglesias y monasterios en el arte romnico.
33.- Explica las caractersticas de la escultura y la pintura romnicas, con especial

referencia a l a iconografa.
34.- Describe las caractersticas generales del arte gtico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
35.- Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica y especifica los

cambios i ntroducidos respecto a la romnica.
36.- Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica en Espaa.
37.- Describe las caractersticas y evolucin de la escultura gtica y especifica sus

diferencias tipolgicas, formales e iconogrficas respecto a la escultura romnica.
38.- Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del Trecento italiano
respecto a la pintura romnica y bizantina.
35
39.- Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita algunas obras de
sus principales representantes.
40.- Explica las caractersticas generales del arte islmico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
41.- Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islmicos
42.- Explica la evolucin del arte hispanomusulmn.
43.- Explica las caractersticas del arte mudjar y especfica, con ejemplos de obras
concretas, las diferencias entre el mudjar popular y el cortesano.
44.- Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte romnico.
45.- Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte gtico, y su variacin
respecto al romnico.
I46.- dentifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la emperatriz Teodora en San
Vital de Rvena.
47.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas romnicas: San
Vicente de Cardona (Barcelona), San Martn de Frmista, Catedral de Santiago de
Compostela.
48.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romnicas: La duda de Santo
Toms en el ngulo del claustro de Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en
el tmpano de Santa Fe de Conques (Francia), ltima cena del capitel historiado del
claustro de San Juan de la Pea (Huesca), Prtico de la Gloria de la catedral de Santiago
49.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales romnicas: bveda de la
Anunciacin a los pastores en el Panten Real de San Isidoro de Len; bside de San
Clemente de Tahull (Lleida).
I50.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas gticas: fachada
occidental de la catedral de Reims, interior de la planta superior de la Sainte Chapelle
36
de Pars, fachada occidental e interior de la catedral de Len, interior de la catedral
de Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo.
51.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas gticas: Grupo de la

Anunciacin y la Visitacin de la catedral de Reims, tmpano de la Portada del
Sarmental de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de Silo en la Cartuja de Miraflores
(Burgos).
52.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas gticas: escena de La huida a
Egipto, de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan
Van Eyck; El descendimiento e la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardn de las
Delicias, de El Bosco.
53.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: Mezquita de

Crdoba, Aljafera de Zaragoza, Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada.
54.- Realiza un trabajo de investigacin sobre el tratamiento iconogrfico y el significado

de la Visin apocalptica de Cristo y el Juicio Final en el arte medieval.
55.- Explica la importancia del arte romnico en el Camino de Santiago.
56.- Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes de arte
medieval que se conservan en su comunidad autnoma.
57.- Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento italiano y su periodizacin a

58.- Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista italiana y explica su

evolucin, desde el Quattrocento al manierismo.
59.- Especifica las caractersticas de la escultura renacentista italiana y explica su

evolucin, desde el Quattrocento al manierismo.
60.- Especifica las caractersticas de la pintura renacentista italiana y explica su evolucin,

desde el Quattrocento al manierismo.
37
61.-. Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores gticos flamencos
contemporneos.
62.- Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del Cinquecento y cita a sus artistas
ms representativos.
63.- Especifica las caractersticas peculiares del Renacimiento espaol y lo compara con el
italiano.
64.- Describe la evolucin de la arquitectura renacentista espaola.
65.- Explica la peculiaridad de la escultura renacentista espaola.
66.- Explica las caractersticas de la pintura de El Greco a travs de algunas de sus obras
ms representativas.
67.- Explica las caractersticas esenciales del Barroco.
68.- Especifica las diferencias entre la concepcin barroca del arte y la renacentista.
69.- Compara la arquitectura barroca con la renacentista.
70.- Explica las caractersticas generales del urbanismo barroco.
71.- Compara la escultura barroca con la renacentista a travs de la representacin de

David por Miguel ngel y por Bernini.
72.- Describe las caractersticas generales de la pintura barroca y especifica las diferencias
entre la Europa catlica y la protestante.
73.- Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en Italia y sus
principales representantes.
74.- Especifica las peculiaridades de la pintura barroca flamenca y holandesa.
75.- Explica las caractersticas del urbanismo barroco en Espaa y la evolucin de la

arquitectura durante el siglo XVII.
38
76.- Explica las caractersticas de la imaginera barroca espaola del siglo XVII y compara
la escuela castellana con la andaluza.
77.- Explica las caractersticas generales de la pintura espaola del siglo XVII.
78.- Describe las caractersticas y evolucin de la pintura de Velzquez a travs de algunas

de sus obras ms significativas.
79.- Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia de viejos y nuevos estilos artsticos
en un contexto histrico de cambios profundos.
80.- Compara el Barroco tardo y el Rococ y especifica la diferente concepcin de la vida

y el arte que encierran uno y otro.
81.- Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus caractersticas generales
en arquitectura, escultura y pintura.
82.- Comenta la escultura neoclsica a travs de la obra de Canova.
83.- Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo y el Romanticismo en la

pintura de David.
84.- Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la arquitectura barroca

espaola del siglo XVIII.
85 Explica la figura de Salzillo como ltimo representante de la imaginera religiosa

espaola en madera policromada.
86.- Describe la prctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano, y las nuevas

reivindicaciones de los artistas en relacin con su reconocimiento social y la
naturaleza de su labor.
87.- Describe el papel desempeado en el siglo XVIII por las Academias en toda Europa y,
en particular, por el Saln de Pars.
88.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Renacimiento
italiano: cpula de Santa Mara de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo,
ambas en Florencia y de Brunelleschi; Palacio Mdici-Riccardi en Florencia, de Michelozzo;
39
fachada de Santa Mara Novella y del Palacio Rucellai, ambos en Florencia y de
Alberti; templete de San Pietro in Montorio en Roma, de Bramante; cpula y proyecto
de planta de San Pedro del Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma, de Giacomo della
Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio.
89.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano:
primer panel de la Puerta del Paraso (de la creacin del mundo a la expulsin del Paraso),
de Ghiberti; David y Gattamelata, de Donatello Piedad del Vaticano, David, Moiss y
Tumbas mediceas, de Miguel ngel; El rapto de las sabinas, de Giambologna.
90.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano: El
tributo de la moneda y La Trinidad, de Masaccio; Anunciacin del Convento de San Marcos
en Florencia, de Fra Angelico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della Francesca;
La Virgen de las rocas, La ltima cena y La Gioconda, de Leonardo da Vinci; La Escuela
de Atenas de Rafael; la bveda y el Juicio Final de la Capilla Sixtina, de Miguel ngel;
La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mhlberg, de Tiziano; El
lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Can, de Verons
91.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Renacimiento
espaol: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra
de Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de Juan de
Herrera.
92.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del Renacimiento
espaol: Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso
Berruguete; Santo entierro, de Juan de Juni.
93.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El expolio, La Santa
Liga o Adoracin del nombre de Jess, El martirio de San Mauricio, El entierro del
Seor de Orgaz, La adoracin de los pastores, El caballero de la mano en el pecho.
94 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Barroco europeo
del siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la
plaza de San Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma, de
Borromini; Palacio de Versalles, de Le Vau, J.H. Mansart y Le Ntre.
95.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, Apolo y
Dafne, El xtasis de Santa Teresa, Ctedra de San Pedro.
40
96.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco europeo del siglo
XVII: Vocacin de San Mateo y Muerte de la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y
Ariadna, en la bveda del Palacio Farnese de Roma, de Annibale Carracci; Adoracin
del nombre de Jess, bveda de IlGes en Roma, de Gaulli (IlBaciccia); Adoracin de los
Magos, Las tres Gracias y El jardn del Amor, de Rubens; La leccin de anatoma del
doctor Tulpy La ronda nocturna, de Rembrandt.
97.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Barroco espaol
del siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gmez de Mora; Retablo de San Esteban
de Salamanca, de Jos Benito Churriguera.
98.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco espaol del siglo
XVII: Piedad, de Gregorio Fernndez, Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena
penitente, de Pedro de Mena.
99.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas espaolas del Barroco espaol del
siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueo de Jacob y El patizambo, de Ribera;
Bodegn del Museo del Prado, de Zurbarn; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La
fragua de Vulcano, La rendicin de Breda, El Prncipe Baltasar Carlos a caballo, La
Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de Velzquez; La Sagrada Familia del
pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los nios de la concha, Nios jugando a los dados,
de Murillo.
100.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del siglo XVIII:
fachada del Hospicio e San Fernando de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del
Obradoiro de la catedral de Santiago de Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real de
Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panten de Pars, de Soufflot; Museo del Prado en Madrid,
de Juan de Villanueva.
101.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del siglo XVIII: La
oracin en el huerto, de Salzillo; Eros y Psique y Paulina Bonaparte, de Canova.
102 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: El juramento de los
Horacios y La muerte de Marat.
103.- Realiza un trabajo de investigacin sobre el proceso de construccin de la nueva

baslica de San Pedro del Vaticano a lo largo de los siglos XVI y XVII.
41
104 Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes de arte
de los siglos XVI al XVIII que se conservan en su comunidad autnoma.
105.- Analiza la evolucin de la obra de Goya como pintor y grabador, desde su llegada a la
Corte hasta su exilio final en Burdeos.
106.- Compara la visin de Goya en las series de grabados Los caprichos y Los disparates o
proverbios.
107.- Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura del hierro en el siglo XIX,
en relacin con los avances y necesidades de la revolucin industrial.
108.- Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la primera mitad del siglo
XIX.
109.- Explica las caractersticas del neoclasicismo arquitectnico durante el Imperio de

Napolen.
110.- Explica las caractersticas del historicismo en arquitectura y su evolucin hacia el

eclecticismo.
111.- Explica las caractersticas y principales tendencias de la arquitectura modernista.
112.- Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura.
113.- Describe las caractersticas y objetivos de las remodelaciones urbanas de Pars,

Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.
114.- Describe las caractersticas del Romanticismo en la pintura y distingue entre el

romanticismo de la lnea de Ingres y el romanticismo del color de Gericault y
Delacroix.
115.- Compara las visiones romnticas del paisaje en Constable y Turner.
116.- Explica el Realismo y su aparicin en el contexto de los cambios sociales y culturales

de mediados del siglo XIX.
42
117.- Compara el Realismo con el Romanticismo.
118.- Describe las caractersticas generales del Impresionismo y el Neoimpresionismo.
119.- Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Czanne y

Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artsticas del siglo XX.
120.- Explica el Simbolismo de finales del siglo XIX como reaccin frente al Realismo y el
Impresionismo.
121.- Relaciona la produccin y el academicismo dominante en la escultura del siglo XIX

con las transformaciones llevadas a cabo en las ciudades (monumentos conmemorativos en
plazas, parques y avenidas, y esculturas funerarias en los nuevos cementerios).
122.- Explica las caractersticas de la renovacin escultrica emprendida por Rodin.
123.- Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre artistas y
clientes, referidos a la pintura.
124.- dentifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, La familia de
Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (La lucha con los mamelucos), Los
fusilamientos del 3 de mayo de 1808; Desastre n 15 (Y no hay remedio) de la serie
Los desastres de la guerra; Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos.
125.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: Templo de la

Magdalena en Pars, de Vignon; Parlamento de Londres, de Barry y Pugin;
Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de Pars; Templo de la
Sagrada Familia en Barcelona, de Gaud.
126.- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El bao turco, de
Ingres; La balsa de la Medusa, de Gericault; La libertad guiando al pueblo, de
Delacroix;
El carro de heno, de Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El entierro de

Ornans, de Courbet; El ngelus, de Millet; Almuerzo sobre la hierba, de Manet;
Impresin, sol naciente y la serie sobre la Catedral de Run, de Monet; Le Moulin de
la Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de
cartas y Manzanas y naranjas, de Czanne; La noche estrellada y El segador, de Van
Gogh; Visin despus del sermn y El mercado (Ta matete), de Gauguin.
43
127.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: El pensador y Los
burgueses de Calais.
128.- Realiza un trabajo de investigacin sobre las Exposiciones Universales del siglo XIX y
su importancia desde el punto de vista arquitectnico.
129.- Realiza un trabajo de investigacin sobre la influencia de la fotografa y el grabado

japons en el desarrollo del Impresionismo, con referencias a obras concretas.
130.- Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes del arte
del siglo XIX que se conservan en su comunidad autnoma.
131.- Define el concepto de vanguardia artstica en relacin con el acelerado ritmo de

cambios en la sociedad de la poca y la libertad creativa de los artistas iniciada en la
centuria anterior
132.- Describe el origen y caractersticas del Fauvismo.
133.- Describe el proceso de gestacin y las caractersticas del Cubismo, distinguiendo entre
el Cubismo analtico y el sinttico.
134.- Describe el ideario y principios bsicos del futurismo.
135.- Identifica los antecedentes del expresionismo en el siglo XIX, explica sus
caractersticas generales y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El
Puente y El jinete azul.
136.- Describe el proceso de gestacin y las caractersticas la pintura abstracta, distingue la

v ertiente cromtica y la geomtrica, y especifica algunas de sus corrientes ms
significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplasticismo.
137.- Describe las caractersticas del Dadasmo como actitud provocadora en un contexto de
crisis.
138.- Explica el origen, caractersticas y objetivos del Surrealismo.
139.- Explica la importancia de los pintores espaoles Picasso, Mir y Dal en el desarrollo
de las vanguardias artsticas.
44
140.- Explica la renovacin temtica, tcnica y formal de la escultura en la primera mitad
del siglo XX, distinguiendo las obras que estn relacionadas con las vanguardias
pictricas y las que utilizan recursos o lenguajes independientes.
141.- Explica el proceso de configuracin y los rasgos esenciales del Movimiento Moderno
en a rquitectura.
142.- Especifica las aportaciones de la arquitectura orgnica al Movimiento Moderno.
143.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegra de vivir, de Matisse; Las
seoritas de Aviny, Retrato de Ambroise Vollard, Naturaleza muerta con silla de
rejilla de caa y Guernica, de Picasso; La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de
Munch; La calle, de Kirchner; Lrica y Sobre blanco II, de Kandinsky; Cuadrado negro,
de Malevich; Composicin II, de Mondrian; L.H.O.O.Q., de Duchamp; El elefante de las
Celebes, de Ernst; La llave de los campos, de Magritte; El carnaval de Arlequn y
Mujeres y pjaros a la luz de la luna, de Mir; El juego lgubre y La persistencia de la
memoria, de Dal.
144.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas: El profeta, de Gargallo;
Formas nicas de continuidad en el espacio, de Boccioni; Fuente, de Duchamp; Mujer
peinndose ante un espejo, de Julio Gonzlez; Mademoiselle Pogany I, de Brancusi;
Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada, de Henry Moore.
145.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: Edificio de la

Bauhaus en Dessau (Alemania), de Gropius; Pabelln e Alemania en Barcelona, de Mies
van der Rohe; Villa Saboya en Poissy (Francia), de Le Corbusier; Casa Kaufman (Casa
de la Cascada), de Frank Lloyd Wright.
146.- Realiza un trabajo de investigacin sobre el GATEPAC (Grupo de Artistas y Tcnicos

Espaoles Para el Progreso de la Arquitectura Contempornea).
147.- Selecciona una obra arquitectnica, una escultura o una pintura de la primera mitad del
siglo XX, de las existentes en su comunidad autnoma, y justifica su eleccin.
148.- Explica el papel desempeado en el proceso de universalizacin del arte por los
medios de comunicacin de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte.
45
149.- Explica las razones de la pervivencia y difusin internacional del Movimiento
Moderno en arquitectura.
150.- Distingue y describe las caractersticas de otras tendencias arquitectnicas al margen

del Movimiento Moderno o Estilo Internacional, en particular la High Tech, la
posmoderna y la deconstruccin.
151.- Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo abstracto

norteamericano.
152.- Explica la Abstraccin postpictrica.
153.- Explica el minimalismo.
154.- Explica el arte cintico y el Op-Art.
155.- Explica el arte conceptual.
156.-. Explica el Arte Povera.
157.- Distingue y explica algunas de las principales corrientes figurativas: Pop-Art, Nueva
Figuracin, Hiperrealismo.
158.- Explica en qu consisten las siguientes manifestaciones de arte no duradero:

Happening, Body Art y Land Art.
159.- Describe los planteamientos generales de la posmodernidad, referida a las artes

plsticas.
160.- Explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las caractersticas
de su lenguaje expresivo: fotografa, cartel, cine, cmic, producciones televisivas, videoarte,
arte por ordenador.
161.- Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas para la creacin
artstica y para la difusin del arte.
162.- Define el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales.
46
163.- Identifica el arte en los diferentes mbitos de la vida cotidiana.
164.- Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y los objetivos que persigue.
165.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Unitdhabitation en Marsella, de

Le Corbusier; el SeagramBuilding en Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson;
el Museo Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera House, de
J. Utzon; el Centro Pompidou de Pars, de R. Piano y R. Rogers; el AT & T Building de
Nueva York, de Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry.
166.- Identifica (al autor y la corriente artstica, no necesariamente el ttulo), analiza y

comenta las siguientes obras: Pintura (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa de
Madrid), de Tapies; Grito n 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J. Pollock;
Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl Andr; Vega 200, de Vasarely; Una y
tres sillas, de
J. Kosuth; Igl con rbol, de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de 1967), de A.
Warhol; El Papa que grita (estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X), de
Francis Bacon; La Gran Va madrilea en 1974, de Antonio Lpez.
167.- Realiza un trabajo de investigacin relacionado con los bienes artsticos de Espaa
inscritos en el catlogo del Patrimonio Mundial de la UNESCO.
47

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HISTORIA DEL ARTE

Contribucin a las competencias

Contribucin a los objetivos de etapa

Criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

Orientaciones metodolgicas y estrategias didcticas

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: LOS ORGENES DEL ARTE EN

LA PREHISTORIA Y PRIMERAS CIVILIZACIONES

EL LEGADO DEL ARTE CLSICO

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: RACES DEL ARTE EUROPEO:

TRADICIN ARTSTICA OCCIDENTAL: EL ARTE MEDIEVAL

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: NACIMIENTO DE LA

4. Explicacin de las caractersticas generales del arte islmico.

6. Caracterizacin del arte mudjar y distincin entre el mudjar cortesano y el popular.

7. Definicin del arte prerromnico y anlisis de sus principales manifestaciones en Espaa.

8. El romnico, primer arte europeo.

9. El gtico, arte urbano.

9.3.Anlisis y valoracin de las caractersticas de la escultura y la pintura gtica, estudio de su trayectoria en el

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: DESARROLLO Y EVOLUCIN

COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC, CEC

1.3.Anlisis de las caractersticas y periodizacin del renacimiento en Italia (Quattrocento, Cinquecento y

1.4.Caracterizacin de la pintura veneciana.

1.5.Descripcin de las peculiaridades renacentistas espaolas. Estudio de la obra del Greco.

1.6.Anlisis de las principales manifestaciones renacentistas en Canarias.

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: DESARROLLO Y EVOLUCIN

COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CEC

2.4.Anlisis y valoracin de las caractersticas de la escultura y la pintura barroca en la Europa Catlica y en la

COMPETENCIAS: CD, AA, CSC, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: LA RUPTURA DE LA

COMPETENCIAS: CD, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA UNIVERSALIZACIN

COMPETENCIAS: CD, AA, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA UNIVERSALIZACIN

COMPETENCIAS: CD, CSC, SIEE, CEC

2.3.Valoracin del patrimonio histrico-artstico de Canarias: conocimiento, difusin y conservacin.

2.- Define el concepto de orden arquitectnico y compara los tres rdenes de la

7.- Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relacin con la griega.

9.- Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos.

11.- Especifica las innovaciones de la escultura romana en relacin con la griega.

19.- Realiza un trabajo de investigacin sobre Fidias.

20.- Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca de la autora griega o

22.- Explica las caractersticas esenciales del arte paleocristiano y su evolucin en el

23.- Describe el origen, caractersticas y funcin de la baslica paleocristiana.

24.- Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios, mausoleos y martiria

25.- Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, con especial

27.- Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de Santa Sofa de

29.- Define el concepto de arte prerromnico y especifica sus manifestaciones en Espaa.

33.- Explica las caractersticas de la escultura y la pintura romnicas, con especial

35.- Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica y especifica los

36.- Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica en Espaa.

37.- Describe las caractersticas y evolucin de la escultura gtica y especifica sus

41.- Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islmicos

42.- Explica la evolucin del arte hispanomusulmn.

51.- Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas gticas: Grupo de la

53.- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: Mezquita de

54.- Realiza un trabajo de investigacin sobre el tratamiento iconogrfico y el significado

55.- Explica la importancia del arte romnico en el Camino de Santiago.

57.- Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento italiano y su periodizacin a

58.- Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista italiana y explica su

59.- Especifica las caractersticas de la escultura renacentista italiana y explica su

60.- Especifica las caractersticas de la pintura renacentista italiana y explica su evolucin,

64.- Describe la evolucin de la arquitectura renacentista espaola.

65.- Explica la peculiaridad de la escultura renacentista espaola.

67.- Explica las caractersticas esenciales del Barroco.