Teoras del conocimiento de la educacin, hominizacin

La teora de Gagn se edifica sobre las condiciones internas y externas que

favorecen el aprendizaje ptimo. En las condiciones internas Gagn basa el
procesamiento de la informacin. El aprendizaje para el maestro es "un
proceso de cambio en las capacidades del individuo, el cual produce estados
persistentes y es diferente de la maduracin o desarrollo orgnico". Se sabe
que se adquiri un nuevo aprendizaje cuando hay un cambio en el
comportamiento, y este aprendizaje se produce usualmente mediante la
interaccin del individuo y su entorno.
Para Gagn el proceso de aprendizaje se inicia con la motivacin en la que
se crea una expectativa que mueve a aprender. Sigue la fase de
comprensin en la que se llama la atencin del aprendiz sobre lo que es
importante y as se favorece que aprenda. Luego viene la fase de
adquisicin y retencin cuando se pasa de no aprendido a aprendido. Le
sigue la fase de retencin, donde permanece el aprendizaje en la memoria a
corto plazo y se acrecienta la informacin y se integran nuevas
informaciones dentro de la estructura ya existente. Se acumula de esta
forma para poder ser utilizada en la memoria a largo plazo, la cual entra a
una fase de recuerdo y en sta, el profesor interviene haciendo preguntas o
ejercicios para ayudar al estudiante a recordar el aprendizaje adquirido. A
continuacin viene la fase de generalizacin en donde uno de los objetivos
principales es la transferencia y la generalizacin. Para culminar el proceso
de aprendizaje estn las dos ltimas fases que son la ejecucin, en donde es
la nica que nos permite observar la actuacin del nuevo comportamiento
adquirido y la ltima que es la retroalimentacin, en donde se le har un
feedback al estudiante sobre su proceso. El valor educativo de esta teora es
que destaca la importancia de hacer conscientes a los aprendices de
los principios que rigen el aprendizaje, de que tienen el control ejecutivo de
su aprendizaje y que lo importante es aprender a aprender. (Galvis, 1992).

El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teoras de estilo de

aprendizaje ms conocidas y aplicadas actualmente.
El psiclogo David Kolb planteo su teora de los estilos de aprendizaje por
primera vez en 1984. l crea que nuestros estilos individuales de
aprendizaje emergen debido a tres factores causales: la gentica, las
experiencias de vida y las exigencias del entorno.
Adems de describir los cuatro estilos de aprendizaje
diferentes, Kolb tambin desarrollo una teora del aprendizaje experiencial y
un inventario de estilo de aprendizaje.
En su teora del aprendizaje experiencial, es visto como un ciclo de
cuatro etapas:
En primer lugar, las experiencias inmediatas y concretas las cuales
sirven de base para la observacin.
A continuacin, el individuo reflexiona sobre estas observaciones y
comienza a construir una teora general de lo que puede significar
esta informacin.
En el siguiente ciclo, el aprendiz forma conceptos abstractos y
generalizaciones basabas en sus hiptesis.
Por ltimo, el estudiante prueba las implicaciones de sus conceptos
en situaciones nuevas.
Una vez completados estos ciclos el proceso, el proceso reinicia con la
primera fase del proceso experimental. Los estilos de aprendizaje de Kolb se
basan en dos dimensiones principales: activo/reflexivo y abstracto/concreto.
Los cuatro estilos de aprendizaje que Kolb identifico son:
El convergente
Las personas con este estilo de aprendizaje poseen habilidades
predominantes en las reas de la abstraccin,
conceptualizacin y Experimentacin Activa.
Son muy expertos en la aplicacin prctica de las ideas. Tienden a
desempearse mejor en situaciones en las cuales hay una sola mejor
solucin o respuesta a un problema.
El divergente
Las personas divergentes manifiestan habilidades dominantes que se
observan en las reas de la experiencia concreta y observacin reflexiva,
esencialmente todo lo opuesto a los convergentes.
Las personas con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el
cuadro y organizar pequeos fragmentos de informacin en un todo
coherente y significativo.
Los divergentes suelen ser emocionales y creativos, disfrutar de una lluvia
de idea para llegar a nuevos conceptos. Artistas, msicos, asesores y las
personas con un fuerte inters en las bellas artes, humanidades y artes
libres suelen poseer este estilo de aprendizaje.
El asimilador
Los asimiladores son expertos en reas de abstraccin, conceptualizacin y
observacin reflexiva, la compresin y creacin de modelos tericos puede
ser una de sus mayores fortalezas.
Suelen estar ms interesados en las ideas abstractas y no tanto en las
personas, sin embargo no se preocupan mucho por las aplicaciones
prcticas de las teoras. Aquellos que trabajan con las matemticas y las
ciencias bsicas suelen pertenecer a tipo de estilo de aprendizaje.
Los asimiladores tambin disfrutan del trabajo que implica la planificacin y
la investigacin.El acomodador
Las personas con este tipo de aprendizaje suelen tener su fortaleza en la
experiencia concreta y Experimentacin Activa, este estilo es bsicamente
lo contrario al estilo Asimilador.
Los Acomodadores son hacedores; disfrutan de la elaboracin de
experimentos y ejecutar planes en el mundo real, de los cuatro tipos de
estilos de aprendizaje los acomodadores son los que tiende a asumir los
ms grandes riesgos.
Son buenos para pensar con los pies en la tierra y cambiar sus planes
conforme a la nueva informacin, para solucionar un problema por lo
general utilizan un enfoque de ensayo y error.
Las personas con este estilo de aprendizaje a menudo trabajan en los
campos tcnicos o en trabajos orientados a la accin tales como ventas o
marketing.

En una encuesta a estudiantes, Kolb y Goldman encontraron que exista una

correlacin entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes y su eleccin
de estudios superiores.
Quienes planeaban graduarse en su eleccin principal posean estilos de
aprendizaje que estaban fuertemente relacionados con sus reas de inters,
por ejemplo, quienes ingresaban en los campos de gestin tenan un estilo
ms acomodador, en tanto aquellos que elegan carreras en matemticas
posean un estilo de asimilacin.
Los resultados tambin indicaban que los estudiantes que elegan carreras
acordes a sus estilos de aprendizaje tenan un mayor compromiso son su
campo de eleccin que aquellos cursaban carreras no relacionadas con sus
preferencias de aprendizaje.
El concepto de los estilos de aprendizaje ha sido criticado por muchos, los
expertos sugieren que existe poca evidencia para apoyar la existencia de
los estilos de aprendizaje.
Un estudio a gran escala examino ms de 70 teoras de estilos de
aprendizaje diferentes y concluy que cada una careca de suficiente
investigacin vlida para apoyar sus afirmaciones.
En un artculo de 2008, el educador Mark K. Smith argumenta que el modelo
de Kolb se fundamenta slo por una dbil evidencia emprica y que el
proceso de aprendizaje es en realidad mucho ms complejo que la teora
que l sugiere.
Tambin seal que la teora no reconoce plenamente cmo las diferentes
experiencias y culturas pueden afectar el proceso de aprendizaje.
PowerPoint Presentation:
(MODALIDAD A DISTANCIA) TIPOS DE APRENDIZAJE Noviembre , 2011 L.C.E. MIRNA BETSAB
GAYTN GALINDO CURSO DE PENSAMIENTO CRTICO Y APRENDIZAJE

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En tiempos de cambio, quienes estn abiertos al aprendizaje se aduearn del futuro, mientras que
aquellos que creen saberlo todo estarn bien equipados para un mundo que ya no existe . Eric Hoffer
Reflexin

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El contenido de la presentacin trata de responder el planteamiento de las siguientes preguntas:
Preguntas generadoras Qu es el aprendizaje? Por qu el aprendizaje implica un cambio permanente?
Por qu es importante el aprendizaje? Todo es consecuencia del aprendizaje ? Cules son las
principales caractersticas del aprendizaje? Cules son los tipos de aprendizaje?

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Segn Stephen P. Robbins , el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente
permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia. Concepto de aprendizaje
STEPHEN P. Robbins (2004) . Comportamiento organizacional (10. Ed.). PEARSON EDUCACIN.
Mxico. Pp. 43 y 44. Segn David Kolb , el aprendizaje es la adquisicin de nuevos conocimientos a un
grado de generar nuevas conductas ; lo cual resulta de diversas experiencias, la experiencia se refiere a
toda la serie de actividades que permiten aprender. ALONSO, Tapia J.(1997). Motivar para el
aprendizaje. Teora y estrategias . EDEB. Barcelona. Pg. 69.

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Concepto de aprendizaje A partir de estos conceptos, irnicamente, se puede decir que los cambios en la
conducta indican que ha habido un aprendizaje y que el aprendizaje es un cambio de conducta.

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As, es importante aclarar los siguientes aspectos: El aprendizaje implica un cambio . El cambio debe ser
relativamente permanente . El aprendizaje atae a la conducta , tiene lugar cuando hay un cambio en los
procesos de pensamiento o bien, cuando se genera un cambio en las actitudes o acciones de un
individuo. En el aprendizaje es necesario que se presente alguna clase de experiencia . La experiencia se
adquiere, directamente, mediante observacin o prctica o, indirectamente, por la deduccin de los
hechos y/o situaciones. La pregunta es: esta experiencia ha generado un cambio relativamente
permanente en mi comportamiento? Si la respuesta es afirmativa, es posible decir que hubo aprendizaje
Concepto de aprendizaje

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Ejemplo: Piense en su propia experiencia, quizs en algn momento se ha enfrentado a un problema
(por ejemplo, abrir la tapa de un frasco de conserva) al cul no hallaba solucin; observando a alguien
resolver el problema usted ha adquirido ese conocimiento y lo ha aplicado (por ejemplo, abrir la tapa
usando un trapo para agarrar la tapa y no daarse las manos). Sin embrago, ms adelante ha encontrado
a otras personas que aplican una solucin distinta a su problema inicial (por ejemplo, abrir la tapa
despus de dar unos golpes con un objeto contundente en ella) . H a usted le parece mucho ms efectiva
esta solucin y por ello, decide abandonar su antiguo mtodo (usar el trapo para no daarse las manos) .
Por qu un cambio permanente?

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Con el ejemplo anterior, imagine que no aprendiera nuevos mtodos para abrir la tapa del frasco, cree
que esto implica una desventaja? El aprendizaje es importante para la supervivencia del organismo.
Ejemplo. Imagine que usted no sabe que existen razas de perros peligrosas, un da se acerca a un perro
que resulta ser de raza peligrosa y sufre un ataque. Qu pasara si usted no aprendiera de esa
experiencia? El ser humano puede aprender de la experiencia y en especial, de las que provocan
resultados positivos. Por qu es importante el aprendizaje?

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1. El ser humano posee conductas NO-ADQUIRIDAS , es decir, innatas . Alguna vez ha pensado que te
iban a dar un golpe en la cara? En cuestin de segundos y de manera instintiva cierras tus ojos y
proteges tu cara? Crees que alguien te ha enseado esta respuesta? Cmo la has aprendido? Todo
es consecuencia del aprendizaje?

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2. El ser humano posee conductas ADQUIRIDAS , es decir, aprendidas. La mayora de nuestras
conductas son adquiridas. Piense en las veces que ha observado y luego ha imitado hasta aprender.
Sabe andar en bicicleta? Le ense alguien o le sali sin ms? Fue un aprendizaje rpido o requiri
un proceso? Este aprendizaje se le ha olvidado? Todo es consecuencia del aprendizaje?

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Se puede ensear todo lo que se puede aprender. Ha enseado a alguien a andar en bicicleta? Permite
modificar lo que se ha aprendido antes. Abrir los frascos de conserva con un trapo o le dar tres
golpecitos a la tapa ? El aprendizaje tiene un carcter adaptativo. Volver a acercarse a los perros
considerados de raza peligrosa ? Cules son las principales caractersticas d el aprendizaje?

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No todos los organismos tienen la misma capacidad de aprendizaje, esto depende de nuestra gentica
(natura) y nuestro entorno ( nurture ). Cree que su loro ser capaz de aprender a construir frases
coordinadas? Le cost mucho a usted aprender frases coordinadas? Cules son las principales
caractersticas del aprendizaje ?

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El aprendizaje por asociacin es el aprendizaje ms comn. Si meto los dedos en un enchufe varias
veces y todas me electrocuto aprender que dicha conducta supone un dao para mi organismo. Solemos
aprender con mucha facilidad que determinados acontecimientos ocurren juntos. Cules son las
principales caractersticas del aprendizaje ?

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Cules son los tipos de aprendizaje? Memorstico (datos) Los hechos o datos se memorizan sin
comprenderlos Se memorizan de forma repetitiva Si no se lleva a la pr ctica lo que se ha memorizado se
olvida A mayor volumen de datos m s dif cil es la memorizaci n de stos Al tener datos ordenados
bajo alg n criterio, se facilita la memorizaci n

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Cules son los tipos de aprendizaje? Aprendizaje memorstico : surge cuando la tarea del aprendizaje
consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una
memorizacin de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelacin entre ellos . En este tipo de
aprendizaje se puede incluir el aprendizaje por observacin (considera que se puede aprender por
observacin o imitacin) y el aprendizaje por reforzamiento (se basa en el ensayo y el error, por medio de
estmulos, refuerzos y la repeticin permanente; todo desde una perspectiva conductista).

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Cules son los tipos de aprendizaje? Significativo (conceptos) Se aprenden conceptos. Existe una
comprensi n de lo que se aprende Como existe una comprensi n de lo aprendido, es dif cil que se
olvide Los contenidos deben tener una organizaci n conceptual interna, a partir de lo cual tengan
coherencia todos los elementos entre s La organizaci n conceptual debe estar en un vocabulario
entendible Se debe considerar todas las ideas previas del tema a tratar

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Cules son los tipos de aprendizaje? Aprendizaje significativo : se da cuando las tareas estn
interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide ser el propio conductor de su conocimiento. Se
basa en la funcionalidad de los aprendizajes, por inters y utilidad. En este tipo de aprendizaje se puede
presentar el aprendizaje como construccin (se genera la construccin del propio conocimiento mediante
la interaccin constante con el medio, en ello es importante tomar en cuenta la capacidad cognitiva, los
conocimientos previos y los agentes de motivacin; las bases se sustentan en la perspectiva del
Constructivismo) y el aprendizaje por colaboracin (esto parte del socio constructivismo y se centra en la
importancia de la interaccin social. Aprender es una experiencia social donde el contexto y el lenguaje
juegan un papel mediador).

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Cules son los tipos de aprendizaje? Por Recepcin Se genera por instrucci n expositiva Para
propiciarlo, s e debe dar una instrucci n que active los conocimientos previos, a fin de llegar a
conocimientos nuevos Requiere la p resentaci n estructurada y explcita de los contenidos, a fin de
captar el inter s

PowerPoint Presentation:
Cules son los tipos de aprendizaje? Aprendizaje receptivo : el alumno recibe el contenido que ha de
internalizar, sobretodo por la explicacin del profesor, el material impreso, la informacin audiovisual, los
ordenadores y esto podra asociarse con la Teora del procesamiento de la informacin , la cual es influida
por los estudios cibernticos de los aos cincuenta y sesenta .

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Cules son los tipos de aprendizaje? Por Descubrimiento Se construyen conocimientos de forma aut
noma Se genera por inters propio, lo cual exige mayor compromiso Requiere un m todo de b squeda
activa (participacin permanente) Se propicia a partir de ideas principales, objetivos y metas especficas
Es un aprendizaje til, pues esto asegura un conocimiento significativo y fomenta h bitos de
autorregulacin e investigacin Desventaja: emplea mucho tiempo, segn el inters y motivacin que se
tenga de forma particular

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Cules son los tipos de aprendizaje? Aprendizaje por descubrimiento : el alumno debe descubrir el
material por s mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva . Este aprendizaje por
descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor. El sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

PowerPoint Presentation:
El aprendizaje es el resultado de la repeticin, de la experiencia reiterada una y otra vez. En otras
palabras, es una suerte de ejercicio y el cerebro es algo que tiende a mejorar con el uso . John Pfeiffer
(1955) Cules son los tipos de aprendizaje?

Transcripcin de Se denomina aprendizaje al proceso de

adquisicin de conocim
Aprendizaje
Aprendizaje
Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

(Rafael ngel Prez)

Aprendizaje
El aprendizaje est considerado como una de las principales funciones
mentales que presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de
tipo artificial. En trminos super generales, se dice que el aprendizaje es la
adquisicin de cualquier conocimiento a partir de la informacin que se
percibe.
Algunas de las caractersticas mayormente manifestadas luego de haber
recibido algn tipo de aprendizaje son: cambios en el comportamiento, esto
no solo supone la modificacin de conductas que ya se tienen sino tambin
la adquisicin de nuevas conductas que se incorporarn producto de ese
nuevo aprendizaje.
http://www.definicionabc.com/general/aprendizaje.php
Aprendizaje
Segn Robbins, el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una
experiencia.
Segn Kolb, el aprendizaje sera la adquisicin de nuevos conocimientos a
un grado de generar nuevas conductas.
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/5/Tema
%205.%20Aprendizaje..pdf
Aprendizaje
Un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la
experiencia.
Lo importante de esta definicin es que nos permite diferenciar entre
aquellos cambios en el desempeo debidos a:
MADURACION
el desarrollo de patrones de comportamientos predeterminados
biolgicamente que obedecen solo a los aos vividos.
EXPERINCIA
aquellos que van relacionados con esta variable. p/ej: Nios en el tenis.
Cambio cd a corto plazo.
http://www.slideshare.net/tmedicauss/concepto-de-aprendizaje

Aprendizaje
Knowles y otros (2001:15)

se basan en la definicin de Gagn, Hartis y Schyahn, para expresar que el

aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia, pero
distinguen entre: El aprendizaje como producto, que pone en relieve el
resultado final o el desenlace de la experiencia del aprendizaje. El
aprendizaje como proceso, que destaca lo que sucede en el curso de la
experiencia de aprendizaje para posteriormente obtener un producto de lo
aprendido. El aprendizaje como funcin, que realza ciertos aspectos crticos
del aprendizaje, como la motivacin, la retencin, la transferencia que
presumiblemente hacen posibles cambios de conducta en el aprendizaje
humano.
www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
Autor de la pgina Jos Luis Garca Cue

Aprendizaje
Adquisicin de los conocimientos necesarios para ejercer una funcin, en
especial un arte o un oficio.
http://es.thefreedictionary.com/aprendizaje
Aprendizaje
"El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad
de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la prctica o
de alguna otra forma de experiencia".
http://jaimeoyarzo.blogspot.mx/2007/01/definicin-de-aprendizaje.html
Aprendizaje
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de
diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al
hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto.
http://definicion.de
Saber explicar por qu ese aprendizaje importa

Empiezo conscientemente con la cuestin ms importante. El docente debera ser

capaz de explicar y transmitir a sus estudiantes que ese aprendizaje es realmente
importante y porqu deben realizarlo en ese momento. Abstenerse de decir la verdad,
que tienen que aprenderlo ahora porque en ciertos despachos decidieron hace aos
que eso era lo que tienen que aprender y que debe ser ahora para poder ser
aprobados. Si el docente es capaz de dar otra respuesta y convencer a sus
estudiantes, habr ganado muchsimo. Pero si no puede, al menos debera
ser sincero con ellos. Recordad que los jvenes y adolescentes tontos NO
SON.
Cualquiera que sea la importancia, relevancia o necesidad de aprender
sobre un tema o unidad didctica tanto docente como estudiante deberan
conocerla y comprenderla como cierta.

Dar ms libertad a los estudiantes

Realmente, si pudiramos dar libertad a los Jovenes, a lo largo de toda su etapa
Pre Grado, ellos elegiran aprender muchas cosas, incluso muchas cosas que se
incluyen en el curriculum y ahora les parecen lo ms intil y absurdo que existe.
Pero, dentro de nuestros lmites, cuanta mayor libertad les permitamos tener en
la aproximacin al tema y su desarrollo ms se vincular y disfrutarn, por lo
que el aprendizaje por proyectos se considera uno de los modelos preferentes,
ya que permite la expresin personal, las elecciones directas, el compromiso y
la creatividad.

Hacer buenas preguntas

Cualquier tema de aprendizaje que vayamos a proponer a los estudiantes

debera, ser, en principio, atractivo e interesante para ellos. La manera de
lograr que se comprometan es que realmente deseen hacerlo. Nada funciona
mejor que una buena pregunta que motive para buscar la respuesta adecuada
y, a partir de ah, tirar del hilo. Proponer una pregunta atractiva y dejar que los
estudiantes empiecen a indagar sobre las posibles respuestas y debatan sobre
ello sera una buena manera de comenzar.

Ofrecer un punto de comienzo atractivo

Cuando queremos introducir un tema en el aula sera importante, tambin,

comenzar con un punto de comienzo atractivo y que interese a los estudiantes.
Un Video que aborde esta cuestin directa o indirectamente, una lectura o
artculo que sea cercano a sus experiencias o, mejor todava algo, material o
social, que sepamos que est siendo motivo de reflexin en sus vidas.