PROYECTO

Jvenes Protegiendo Nuestro

Medio Ambiente

Manual sobre proteccin ambiental para los

maestros y maestras del
Municipio de Matagalpa
INDICE
I Presentacin. ............................................................................................................................. 6
II Introduccin. ............................................................................................................................ 7
III Pautas Metodolgicas. ............................................................................................................ 8
MODULO I: LOS SERES HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE .................................................. 9
Tema 1. Qu es El Medio Ambiente? ................................................................................................. 10
Tema 2. Cules son los elementos del Medio Ambiente? .............................................................. 11
Tema 3. Lagos y Ros Contaminados. .................................................................................................. 11
Tema 4. Ciclo del Ambiente.................................................................................................................... 13
Tema 5. Ciclo del Nitrgeno. .................................................................................................................. 14
Tema 6. El Ciclo del Agua. ..................................................................................................................... 16
Tema 7. Problemas Ambientales. .......................................................................................................... 21
Practico y Aplico los Conocimientos. .................................................................................................. 24
Lecturas para la reflexin y actividades complementarias. ............................................................. 25
Himno al rbol. .......................................................................................................................................... 25
Declogo del ............................................................................................................................................. 26
Ciudadano (a) del Mundo........................................................................................................................ 26
Cuento de Medio Ambiente. ................................................................................................................... 27
El Jardn Natural. ...................................................................................................................................... 27
Adivinanzas Ambientales. ....................................................................................................................... 29
Hbitos Ecolgicos................................................................................................................................... 30
MODULO II SOCIEDAD Y AMBIENTE ....................................................................................... 31
Tema 1. Individuo y Ambiente. ............................................................................................................... 32
Tema 2. Derechos Y Deberes Ambientales. ........................................................................................ 34
Tema 3. Esfuerzos que se hacen desde el Gobierno Nacional para preservar el Medio
Ambiente.................................................................................................................................................... 36
Tema 4. Declaracin Universal de los Derechos de la Madre Tierra. ........................................... 37
Tema 5. La Costa Caribe Nicaragense. ............................................................................................. 40
Tema 6. Que se est haciendo a Nivel Local. ................................................................................... 43
Tema 7. Relacin entre Individuo, Comunidad y Gobierno local. .................................................... 45
Tema 8. Que es Educacin Ambiental. ................................................................................................ 46
Tema 9. El papel del maestro y maestras. ........................................................................................... 46
Tema 10. Aspectos Generales de la Ley 217 Ley del Medio ambiente y los Recursos
Naturales. .................................................................................................................................................. 47
Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. ............................................................ 47
 Tema 11. Prohibiciones y Sanciones a la Ley 217. ......................................................................... 55
Tema 12. reas Protegidas del Departamento de Matagalpa. ........................................................ 56
Tema 13. Conceptos Generales del Ambiente. ............................................................................... 57
Practico y Aplico los Conocimientos. ................................................................................................... 65
Lecturas reflexivas y actividades complementarias. ........................................................................... 66
Ejemplo de un escrito de Denuncia Ambiental. ................................................................................... 66
Cancin El Aire es Vida........................................................................................................................... 67
Undcimo Mandamiento. ........................................................................................................................ 68
Hbitos Ecolgicos................................................................................................................................... 69
MODULO III. CAMBIO CLIMATICO ............................................................................................ 70
Tema 1. Nosotros y el Medio Ambiente. ............................................................................................ 71
Tema 2. El Clima y el Tiempo. ....................................................................................................... 72
Tema 3. Porqu el clima cambia de un lugar a otro. ........................................................... 74
Tema 4. El cambio Climtico. ................................................................................................................ 76
Tema 5. Impactos directos del Cambio Climtico. .................................................................... 82
Tema 6. Algunas prcticas adicionales que podemos implementar para adaptarnos al
Cambio Climtico..................................................................................................................................... 85
Practico y Aplico los conocimientos: ................................................................................................ 90
Lecturas para la reflexion y actividades complementarias. ............................................................... 91
Carta del ao 2050 . ............................................................................................................................... 91
Cuento Un Calor Achicharrante. .......................................................................................................... 93
Hbitos Ecologicos . ................................................................................................................................ 96
MODULO IV. BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES ................................................................ 97
Tema 1. El Manejo y Uso de los Desechos Slidos. ....................................................................... 98
Tema 2. Clasificacin de los residuos. ................................................................................................ 99
Tema 3. Los Costos de la Contaminacin. ....................................................................................... 100
Tema 4. Cmo la basura contribuye al deterioro ambiental........................................................... 101
Tema 5. Causas de tanta basura. ...................................................................................................... 107
Tema 6. Cmo reciclar la basura. ........................................................................................................ 109
Tema 7. Importancia de los Arboles.................................................................................................... 113
Tema 8. Porque es importante reforestar. ........................................................................................ 114
Tema 9. Los viveros............................................................................................................................... 115
Practico y Aplico los Conocimientos. .................................................................................................. 118
Lecturas para la reflexion y actividades complementarias. ............................................................. 119
Acrstico al Medio Ambiente. ............................................................................................................... 119
 CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTE HOY

PARA TENER VIDA MANANA

UN MENSAJE DEL MCN

MATAGALPA
Proyecto
JVENES PROTEGIENDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE.

Se permite la reproduccin total o parcial de esta publicacin con fines educativos y no de

lucro, siempre se de crdito a la organizacin encargada de su edicin.

Editado por:
Movimiento Comunal Nicaragense de Matagalpa - Nicaragua 2014.

Investigacin y Redaccin
ING. Vctor Javier Rodrguez

Apoyo y Direccin Tcnica

ING. Janet Castillo

Asesora y Revisin

LIC. Cintia Carolina Rodrguez

Prof. Ivania Briones Martnez (Escuela Carlos Fonseca.)

Prof. Dorka Alvarado Donaire (Escuela Carlos Fonseca.)
Prof. Marlon Baldizn Arostegui (Escuela Pablo Antonio Cuadra.)
Prof. Harold Arstides Pea Cruz (Escuela Emmanuel Mongalo y Rubio.)

Voluntaria KEPA Emma Mikkila.

Esta Publicacin ha sido posible por el apoyo solidario del Comit de Amistad Oulu-
Finlandia-Matagalpa.

5
 I Presentacin.

El Movimiento Comunal Nicaragense del departamento de Matagalpa, y El Ministerio de

Educacin, presentan a ustedes el Manual educativo sobre educacin ambiental para las
maestras y los maestros, tiene el propsito de ser una herramienta metodolgica en el
desarrollo de actividades educativas que se promovern en 10 escuelas de primaria del
municipio de Matagalpa.
Este manual es un material de informacin y consulta que apoya la labor de proteccin y
educacin ambiental con la finalidad de crear conciencia ecolgica en estudiantes de
quinto, sexto grado y tercer ciclo de primaria de las siguientes escuelas: Carlos Fonseca
Amador, El Tambor, Juan XXIII, Mara Cerna Vega, Lucidia Mantilla, Pablo Antonio Cuadra,
Napolen Baldelomar, Emmanuel Mongalo, Rubn Daro y San Antonio.
El Manual est organizado en 4 mdulos, estos aportan con informacin para que
posteriormente se puedan trabajar con los estudiantes de quinto, sexto grado y tercer ciclo
de primaria. El objetivo de este manual es fortalecer los conocimientos, habilidades,
actitudes y prcticas fundamentalmente de las maestras y los maestros para promover
comunidades y ambientes saludables.
Esperamos que este manual sea un aporte sustantivo a su desempeo como maestros y
maestras ya que ustedes son un pilar pertinente en sus centros escolares y que a partir de
sus conocimientos puedan promover cambios de conducta en las y los estudiantes.
Agradecemos el apoyo financiero del Comit de Amistad OULU Matagalpa, Finlandia,
agencia solidaria, donante que hace posible la realizacin de este manual, equipo de
directores, maestras y maestros de las diferentes escuelas que participan en el proyecto,
quienes han dedicado tiempo, voluntariado, muchos esfuerzos, experiencias y
conocimientos para la elaboracin de este importante material.

6
II Introduccin.

El Movimiento Comunal Nicaragense es una organizacin de carcter civil, comunitario y

popular, sin fines de lucro y de cobertura nacional, concebida para la participacin,
movilizacin y organizacin de los pobladores y pobladoras en la promocin y defensa de
sus derechos humanos, econmicos, sociales, ambientales, polticos y culturales,
enfrentando en forma activa y protagnica el principal mal que nos aqueja: la pobreza.
El Movimiento Comunal de Matagalpa, a travs del Proyecto JVENES PROTEGIENDO
NUESTRO MEDIO AMBIENTE, desarrolla diferentes acciones mediante las cuales nos
proponemos incidir en la proteccin y defensa del medio ambiente, por esta razn,
ponemos en tus manos cuatro mdulos, a travs de los cuales desarrollaremos diferentes
actividades para crear conciencia para una educacin orientada hacia la vida, el trabajo y
la convivencia, donde maestros, maestras, alumnos y alumnas, sean promotores y
comunicadores ambientales en sus escuelas, barrios y comunidades, tomando en cuenta
la nueva concepcin del trabajo educativo que impulsa el Ministerio de Educacin, en la
que sobresalen la formacin de convicciones, hbitos, habilidades encaminadas a la
proteccin y defensa del Medio Ambiente, a travs de la formulacin y ejecucin de
proyectos ambientales en la comunidades. Estos Mdulos son los siguientes:

Nmero 1: LOS SERES HUMANOS EN EL MEDIO AMBIENTE.

Nmero 2: SOCIEDAD Y AMBIENTE.
Nmero 3: CAMBIO CLIMTICO.
Nmero 4: BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES.

Es importante mencionar que para la elaboracin de estos mdulos educativos sobre

proteccin ambiental se tom en cuenta el enfoque de competencia que desarrolla el
Ministerio de Educacin a partir del ao 2009, de igual manera trabajaremos mediante la
estrategias educativas APA. (Aprendo, Practico y Aplico), la que tambin es una propuesta
didctica que retoma el nuevo currculo del Ministerio de Educacin (MINED.)

De igual manera, merece un espacio de reflexin el esfuerzo posible del Comit de Amistad
OULU - Matagalpa, hicieron posible la elaboracin de este documento, as mismo el
desarrollo de los encuentros de capacitacin dirigidas a maestros, maestras, directores,
directoras de las escuelas que participan en este proyecto.

7
 III Pautas Metodolgicas.
Este Manual est dirigido a maestros y maestras de educacin primaria que promueven
procesos de formacin educativa especialmente a nios, nias y adolescentes y que desde
la escuela se puedan desarrollar procesos para sensibilizacin, concientizacin y
proteccin del medio ambiente y los recursos naturales.
Ser de utilidad tanto para su crecimiento personal como para el fortalecimiento de sus
capacidades en su papel de generadores de cambio, de tal manera que puedan contribuir
a mejorar prcticas ambientales fomentando hbitos de amor hacia nuestra madre tierra.
Se recomienda hacer uso de metodologa participativa basada en educacin popular, que
tiene en el centro a las personas y se basa en la participacin, el reconocimiento de las
experiencias y conocimientos previos de las personas como actoras de su propio
aprendizaje, utilizando el juego, los cuentos, las canciones, poemas, como herramienta
educativa para promover la reflexin colectiva, la toma de conciencia de la necesidad de
cuidar el ambiente y tener vida maana.
Esta metodologa puede ser usada por todas las personas que quieran realizar una labor
educativa de manera comprometida con el Medio Ambiente, por lo tanto es condicin
indispensable que antes de usarlo se familiaricen con el manual, es decir que se debe
dedicar tiempo para saber qu contiene cada mdulo, analizar cada tema y estudiar el
material de apoyo.
El Manual est basado en el enfoque del desarrollo de competencias (conocimientos,
habilidades, actitudes y capacidades). Contiene 4 mdulos relacionados con un elemento
fundamental que no podemos descuidar, es la formacin de convicciones, hbitos,
habilidades, encaminadas a la proteccin y defensa del Medio Ambiente.

Prcticamente es nuestro fin; nuestro sueo, el cambio de actitud de todos los y las
participantes en este proyecto, para que as puedan incidir en los dems y hacer de nuestro
municipio, un lugar donde los habitantes vivan en armona con todo su entorno.

8
 PROYECTO
MODULO I: LOS SERES HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE
Jvenes Protegiendo Nuestro
Medio Ambiente

MODULO NUMERO 1

LOS SERES HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE

9
 Tema 1. Qu es El Medio Ambiente?

El medio ambiente es el conjunto que engloba los sistemas atmosfricos, biolgicos y

fsicos, y que condiciona las actividades de los seres humanos y la sociedad, lo cual
posibilita nuestro desarrollo.

El medio ambiente es todo lo que nos rodea y determina nuestra supervivencia.

El medio ambiente tambin se puede definir como el conjunto de todas las partes de la
naturaleza y el entorno social, econmico y cultural de las personas, ambos aspectos estn
relacionados y son interdependientes.

Bajo esta ptica, por ejemplo, el medio ambiente de la comunidad de Orinoco, en la cuenca
de Laguna de Perlas, no solo lo constituyen el aire, el clima, el agua, la tierra que
condicionan el modo de vida de esta comunidad, sino tambin son parte del medio
ambiente, la cultura garfuna y las relaciones interpersonales, comerciales y de parentesco
que se presentan tanto a lo interno de la comunidad como con las personas externas.

10
 Tema 2. Cules son los elementos del Medio Ambiente?
Los elementos del medio ambiente son aquellos que dependen de la naturaleza, que no
estn hechos por el ser humano, estos son: El agua, el aire, la tierra, las plantas, los
animales y nosotros mismos somos parte del ambiente.

Los organismos y el medio ambiente estn ntimamente relacionados, cada ser vivo est
sometido dentro del medio ambiente en el que vive a los efectos y variaciones de los
factores fsicos como el clima, el suelo, el agua, el aire, la temperatura y la presin
atmosfrica.

El medio natural provee a los seres humanos de los recursos necesarios para alimentarse,
vestirse, protegerse de la intemperie, desarrollarse y mejorar las condiciones en las que
vive; sin embargo nosotros, no hemos utilizado de forma correcta nuestro planeta y todo lo
que en el existe, en nuestro afn de vivir en un mundo civilizado, hemos destruido nuestro
hbitat, de diferentes manera, nos hemos convertido en depredadores del medio ambiente.

Por eso en el mundo se escuchan voces de alerta llamando la atencin sobre el gravsimo
problema que pueden causar en el medio ambiente el impacto de las actividades humanas.
De ah que sea importante un cambio de actitud, un compromiso de todos los habitantes
del mundo por defender nuestro Medio Ambiente.

Comentemos sobre el siguiente texto informativo:

Tema 3. Lagos y Ros Contaminados.

El Ingeniero Felipe Ortiz Miranda ha denunciado que en las aguas del lago Cocibolca se
estn vertiendo las aguas residuales de algunas zonas francas, de teneras, de empresas
arroceras y lcteas localizadas en Chontales, de grandes reas dedicadas al cultivo del
pltano en Rivas, tambin se contamina el Lago Xolotln, que es ocho veces ms pequeo
que el Lago Cocibolca.

11
Ros como el Siquia (115 km. de longitud) y el Rio Mico (189 km.) reciben metales pesados
(plomo, cianuro, mercurio, arsnico) producto de la actividad minera de los municipios de
La Libertad y Santo Domingo (Chontales) que son nocivos para la salud y medio ambiente.

Lo mismo ocurre con el ro Bambina (143 km.) en el municipio de Bonanza, muchas de las
reas de manglares de los departamentos de Len y Chinandega estn afectadas por la
actividad camaronera y por las aguas residuales de los ingenios San Antonio y Monte Rosa.

El Ro Grande de Matagalpa (465 km.) recibe las aguas mieles de las zonas cafetaleras y
aguas residuales de la zona franca Presitex de Sbaco, y los caudalosos ros que recorren
las tierras de la Costa Caribe son los principales receptores de toda la sedimentacin que
se producen en las zonas altas y medias de las trece cuencas que vierten sus aguas en el
Atlntico.

El Ministerio de Salud, MINSA, report once balnearios, ubicados en todo el territorio

nacional, que estn totalmente contaminados, por lo que no deberan ser visitados por
ningn baista.

Los balnearios peligrosos son: Estero de Pochomil, de Managua, Estero de San Juan del
Sur, en Rivas, y Ro Israel, en Chinandega, entre otros.

12
Otros lugares contaminados:

Otros balnearios contaminados son: El Salto, en Managua; Los Encuentros, en Jinotega;

Toro Blanco, en Chinandega; La desembocadura del Cauce y Sacateligue, en Granada;
Pila Verano Feliz, en Nueva Segovia; Bocana La Boquita, en Carazo; y en la Regin
Autnoma Atlntico Norte, RAAN, Bocana de Bilwi.

Tema 4. Ciclo del Ambiente.

Todos los seres vivos son organismos compuestos de sustancias inorgnicas y que forman
un sistema de trnsito. Esas sustancias circulan entre los organismos y el medio ambiente,
por lo que se les denomina ciclos, reciben la denominacin de biogeoqumicos, por pasar
por los seres vivos (BIOS: vida), y suelo (Geo: tierra) y estar sujetos a reacciones qumicas
con uso y liberacin de energa.

En los ciclos biogeoqumicos se pueden reconocer dos partes o compartimientos: la bitica

y la abitica.

La parte bitica: Comprende la inclusin de sustancias orgnicas en el organismo y la

subsiguiente descomposicin y re-mineralizacin. El organismo vivo toma elementos
inorgnicos y al morir y descomponerse stos son devueltos al ambiente para ser
nuevamente aprovechados.

La parte abitica: El medio ambiente contiene gran cantidad de sustancias inorgnicas,

que se descomponen con lentitud y estn a disposicin del organismo en forma abundante
y fcil (agua, dixido de carbono, oxigeno) o escasa y difcil (fsforo y nitrgeno,). En el
primer caso se trata de ciclos atmosfricos con grandes reservas de materiales; en el
segundo se trata de materiales sedimentarios (fsforo, hierro, azufre, magnesio, y e l e m
e n t o s menores).

La deficiencia de alguno de estos elementos y sustancias en un ecosistema puede producir

serios problemas en el proceso de produccin de las plantas (produccin primaria) y entre
los consumidores (animales y seres humanos). Por ejemplo, la deficiencia o falta de yodo
en ciertas zonas produce problemas como el bocio en los seres humanos y problemas en
los animales, especialmente durante la poca de gestacin.

13
La produccin agrcola, ganadera y forestal moderna se basa en procesos de mejora de
los ciclos biogeoqumicos de los nutrientes para aumentar la produccin por rea.

Estos procesos modernos se basan en gran medida en la fertilizacin de los campos con
fertilizantes qumicos, que aaden cantidades adicionales de los elementos esenciales
(nitrgeno, fsforo y potasio), adems de elementos menores como magnesio, brax, y
otros compuestos qumicos.

En muchas partes los suelos tienen deficiencia de ciertos elementos. Los casos ms
notables son la deficiencia del fsforo en los suelos amaznicos, y la falta de nitrgeno en
los suelos muy hmedos o pantanosos.

Existen hoy tcnicas de amplio uso para hacer el anlisis de los suelos y determinar las
necesidades de elementos para una fertilizacin adecuada y de acuerdo a los distintos
tipos de cultivos, porque cada uno de ellos tiene exigencias especiales.

Tema 5. Ciclo del Nitrgeno.

Los organismos emplean el nitrgeno en la sntesis de protenas, cidos nucleicos (ADN
y ARN) y otras molculas fundamentales del metabolismo.
Su reserva fundamental es la atmsfera, en donde se encuentra en forma de Nitrgeno,
pero esta molcula no puede ser utilizada directamente por la mayora de los seres vivos
(exceptuando algunas bacterias).
Estas bacterias y algas cianofceas que pueden usar el N2 del aire juegan un papel muy
importante en el ciclo de este elemento al hacer la fijacin del nitrgeno. De esta forma
convierten el N2 en otras formas qumicas (nitratos y amonio) asimilables por las plantas.
El amonio (NH4+) y el nitrato (NO3-) lo pueden tomar las plantas por las races y usarlo en
su metabolismo. Usan esos tomos de N2 para la sntesis de las protenas y cidos
nucleicos. Los animales obtienen su nitrgeno al comer a las plantas o a otros animales.
En el metabolismo de los compuestos nitrogenados en los animales acaba formndose in
amonio que es muy txico y debe ser eliminado. Esta eliminacin se hace en forma de
amoniaco (algunos peces y organismos acuticos), o en forma de urea (el hombre y otros
mamferos) o en forma de cido rico (aves y otros animales de zonas secas). Estos
compuestos van a la tierra y al agua de donde pueden tomarlos de nuevo las plantas o ser
usados por algunas bacterias.
Algunas bacterias convierten amoniaco en nitrito y otras transforman este en nitrato. Una
de estas bacterias (Rhizobium) se aloja en ndulos de las races de las leguminosas
(frijol terciopelo, canavalia etc.) y por eso estas clases de plantas son tan interesantes para
hacer un abonado natural de los suelos.
Donde existe un exceso de materia orgnica en el mantillo, en condiciones anaerobias, hay
otras bacterias que producen desnitrificacin, convirtiendo los compuestos de N en N2, lo
que hace posible el retorno del nitrgeno desde el ecosistema hacia la atmsfera.
Entonces, el producto final luego del proceso completo de degradacin de los compuestos
nitrogenados en el suelo es el nitrgeno, en forma de N2 para que retorne a la atmsfera.
A pesar de este ciclo, el N suele ser uno de los elementos que escasean y que es factor
limitante de la productividad de muchos ecosistemas. Tradicionalmente se han abonado
los suelos con nitratos para mejorar los rendimientos agrcolas.
14
 Cul es la importancia del ciclo del Nitrgeno?
El ciclo del nitrgeno es importante para la vida ya que de este ciclo depende mucho
nuestra nutricin, para empezar, a pesar de que el nitrgeno es el elemento ms abundante
en la atmsfera, las plantas no lo pueden asimilar ms que como nitrato o amonio, por lo
que algunas bacterias como la Rhizobium, Azotobacter, Nitrobacter y Nitrosomas, entre
otras, se encargando de fijar el nitrgeno en las plantas o el suelo en algunas de estas dos
formas. Sin el nitrgeno, las plantas tendrn un dficit proticO , ya que el nitrgeno es un
elemento esencial para la formacin de aminocidos y posteriormente protenas, como
nosotros nos alimentamos de estas, que sin el ciclo no tendran protenas suficientes,
sufriramos de desnutricin, aunque no nos alimentamos especficamente de las plantas,
este dficit continuara ya que el dficit sera para los otros animales herbvoros que
posteriormente consumiramos, y por lgica tambin careceramos de estas protenas. La
desnitrificacin es importante para quitar los excesos de nitrgeno en el suelo que a la larga
puede resultar perjudicial, ya que se cree est ligado con la contaminacin.

15
 Tema 6. El Ciclo del Agua.

El ciclo hidrolgico o ciclo del agua es el proceso de circulacin del agua entre los distintos
compartimentos de la hidrsfera. Se trata de un ciclo biogeoqumico en el que hay una
intervencin de reacciones qumicas, y el agua se traslada de unos lugares a otros o cambia
de estado fsico.
El agua de la hidrsfera procede de la desgasificacin del manto acufero, donde tiene una
presencia significativa, por los procesos del vulcanismo. Una parte del agua puede
reincorporarse al manto con los sedimentos ocenicos de los que forma parte cuando stos
acompaan a la litosfera en el proceso de subduccin.

Se pudiera admitir que la cantidad total de agua que existe en la Tierra, en sus tres fases:
slida, lquida y gaseosa, se ha mantenido constante desde la aparicin de la Humanidad.
El agua de la Tierra que constituye la hidrsfera se distribuye en tres reservorios
principales: los ocanos, los continentes (ros, lagos, lagunas) y la atmsfera, entre los
cuales existe una circulacin contina del ciclo del agua o ciclo hidrolgico. El movimiento
del agua en el ciclo hidrolgico es mantenido por la energa radiante del sol y por la fuerza
de la gravedad.

El ciclo hidrolgico se define como la secuencia de fenmenos por medio de los cuales el
agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmsfera y regresa en sus
fases lquida y slida.

La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmsfera, en forma de

vapor de agua, se debe a la evaporacin directa, a la transpiracin por las plantas y
animales y por sublimacin (paso directo del agua slida a vapor de agua).
16
La cantidad de agua movida dentro del ciclo hidrolgico, por el fenmeno de sublimacin
es insignificante en relacin a las cantidades movidas por evaporacin y por transpiracin,
cuyo proceso conjunto se denomina evapotranspiracin.

El vapor de agua es transportado por la circulacin atmosfrica y se condensa luego de

haber recorrido distancias que pueden sobrepasar 1,000 km. El agua condensada da lugar
a la formacin de nieblas y nubes y, posteriormente, a precipitacin.

La precipitacin puede ocurrir en la fase lquida (lluvia) o en la fase slida (nieve o granizo).

El agua precipitada en la fase slida se presenta con una estructura cristalina, en el caso
de la nieve, y con estructura granular, regular en capas, en el caso del granizo.

La precipitacin incluye el agua que pasa de la atmsfera a la superficie terrestre por

condensacin del vapor de agua (roco) o por congelacin del vapor (helada) y por
intercepcin de las gotas de agua de las nieblas (nubes que tocan el suelo o el mar).

El agua que precipita en tierra puede tener varios destinos. Una parte es devuelta
directamente a la atmsfera por evaporacin; otra parte escurre por la superficie del
terreno, escorrenta superficial, que se concentra en surcos y va a originar las lneas de
agua. El agua restante se infiltra, esta se penetra en el interior del suelo; esta agua puede
volver a la atmsfera por evapotranspiracin o profundizarse hasta alcanzar las capas
freticas.

Tanto el escurrimiento superficial como el subterrneo van a alimentar los cursos de agua
que desaguan en lagos y en ocanos.

La escorrenta superficial se presenta siempre que hay precipitacin y termina poco

despus de haber terminado la precipitacin. Por otro lado, el escurrimiento subterrneo,
especialmente cuando se da a travs de medios porosos, ocurre con gran lentitud y sigue
alimentando los cursos de agua mucho despus de haber terminado la precipitacin que le
dio origen.

As, los cursos de agua alimentados por capas freticas presentan unos caudales ms
regulares. Como se dijo arriba, los procesos del ciclo hidrolgico ocurren en la atmsfera y
en la superficie terrestre por lo que se puede admitir, dividir el ciclo del agua en dos ramas:
area y terrestre.

El agua que precipita sobre los suelos va a repartirse, a su vez, en tres grupos: una que es
devuelta a la atmsfera por evapotranspiracin y dos que producen escurrimiento
superficial y subterrneo. Esta divisin est condicionada por varios factores, unos de
orden climtico y otros dependientes de las caractersticas fsicas del lugar donde ocurre
la precipitacin.

As, la precipitacin, al encontrar una zona impermeable, origina escurrimiento superficial

y la evaporacin directa del agua que se acumula y queda en la superficie. Si ocurre en un
suelo permeable, poco espeso y localizado sobre una formacin geolgica impermeable,
se produce entonces escurrimiento superficial, evaporacin del agua que permanece en la
superficie y una evapotranspiracin del agua que fue retenida por la cubierta vegetal. En

17
ambos casos, no hay escurrimiento subterrneo; este ocurre en el caso de una formacin
geolgica subyacente permeable y espesa.

La energa solar es la fuente de energa trmica necesaria para el paso del agua desde las
fases lquida y slida a la fase de vapor, y tambin es el origen de las circulaciones
atmosfricas que transportan el vapor de agua y mueven las nubes.

La fuerza de gravedad da lugar a la precipitacin y al escurrimiento. El ciclo hidrolgico es

un agente modelador de la corteza terrestre debido a la erosin, transporte y deposicin
de sedimentos por va hidrulica. Condiciona la cobertura vegetal y de una forma ms
general la vida en la Tierra.

El ciclo hidrolgico puede ser visto en una escala planetaria, como un gigantesco sistema
de destilacin, extendido por todo el Planeta. El calentamiento de las regiones tropicales
debido a la radiacin solar provoca la evaporacin contina del agua de los ocanos, la
cual es transportada bajo forma de vapor de agua por la circulacin general de la atmsfera,
a otras regiones. Durante la transferencia, parte del vapor de agua se condensa debido al
enfriamiento y forma nubes que originan la precipitacin. El regreso a las regiones de origen
resulta de la accin combinada del escurrimiento proveniente de los ros y de las corrientes
marinas.

Fases del ciclo hidrolgico:

El ciclo del agua tiene una interaccin constante con el ecosistema ya que los seres vivos
dependen de esta para sobrevivir, a su vez ayudan al funcionamiento del mismo. Por su
parte, el ciclo hidrolgico presenta cierta dependencia de una atmsfera
poco contaminada y de un grado de pureza del agua para su desarrollo convencional, y de
otra manera el ciclo se entorpecera por el cambio en los tiempos de evaporacin,
condensacin.
Los principales procesos implicados en el ciclo del agua son:
1. Evaporacin: El agua se evapora en la superficie ocenica, sobre la superficie terrestre
y tambin por los organismos, en el fenmeno de la transpiracin en plantas y sudoracin
en animales. Los seres vivos, especialmente las plantas, contribuyen con un 10 % al agua
que se incorpora a la atmsfera. En el mismo captulo podemos situar la sublimacin,
cuantitativamente muy poco importante, que ocurre en la superficie helada de los glaciares.

2. Condensacin: El agua en forma de vapor sube y se condensa formando las nubes,

constituidas por agua en pequeas gotas.

3. Precipitacin: Se produce cuando las gotas de agua que forman las nubes se enfran
acelerndose la condensacin y unindose las gotitas de agua para formar gotas mayores
que terminan por precipitarse a la superficie terrestre en razn a su mayor peso. La
precipitacin puede ser slida (nieve o granizo) o lquida (lluvia).

18
4. Infiltracin: Ocurre cuando el agua que alcanza el suelo, penetra a travs de sus poros y
pasa a ser subterrnea. La proporcin de agua que se infiltra y la que circula en superficie
(escorrenta) depende de la permeabilidad del suelo, de la pendiente y de la cobertura
vegetal. Parte del agua infiltrada vuelve a la atmsfera por evaporacin o, ms an, por la
transpiracin de las plantas, que la extraen con races ms o menos extensas y profundas.
Otra parte se incorpora a los acuferos, niveles que contienen agua estancada o circulante.
Parte del agua subterrnea alcanza la superficie all donde los acuferos, por las
circunstancias topogrficas, intersecan (es decir, cortan) la superficie del terreno.

5. Escorrenta: Este trmino se refiere a los diversos medios por los que el agua lquida se
desliza cuesta abajo por la superficie del terreno.

En los climas no excepcionalmente secos, incluidos la mayora de los llamados desrticos,

la escorrenta es el principal agente geolgico de erosin y de transporte de sedimentos.

6. Circulacin subterrnea: Se produce a favor de la gravedad, como la escorrenta

superficial, de la que se puede considerar una versin. Se presenta en dos modalidades:

Primero, la que se da en la zona vadosa, especialmente en rocas karstificadas (la presencia

de yeso y calizas), como son a menudo las calizas, y es una circulacin siempre pendiente
abajo.

Segundo, la que ocurre en los acuferos en forma de agua superficial que llena los poros
de una roca permeable, de la cual puede incluso remontar por fenmenos en los que
intervienen la presin y la capilaridad.

7. Fusin: Este cambio de estado se produce cuando la nieve pasa a estado lquido al
producirse el deshielo.

8. Solidificacin: Al disminuir la temperatura en el interior de una nube por debajo de 0 C,

el vapor de agua o el agua misma se congelan, precipitndose en forma de nieve o granizo,
siendo la principal diferencia entre los dos conceptos que en el caso de la nieve se trata de
una solidificacin del agua de la nube que se presenta por lo general a baja altura. Al irse
congelando la humedad y las pequeas gotas de agua de la nube, se forman copos de
nieve, cristales de hielo polimrficos (es decir, que adoptan numerosas formas visibles
al microscopio), mientras que en el caso del granizo, es el ascenso rpido de las gotas de
agua que forman una nube lo que da origen a la formacin de hielo, el cual va formando el
granizo y aumentando de tamao con ese ascenso.

19
Y cuando sobre la superficie del mar se produce una manga de agua (especie de tornado
que se produce sobre la superficie del mar cuando est muy caldeada por el sol) este hielo
se origina en el ascenso de agua por adherencia del vapor y agua al ncleo congelado de
las grandes gotas de agua. El proceso se repite desde el inicio, consecutivamente por lo
que nunca se termina, ni se agota el agua.

Diagrama del ciclo del agua.

Importancia del Ciclo del Agua:

El fenmeno conocido como ciclo del agua es aquel que hace que el agua vaya
transformando sus estados en diferentes momentos para mantenerse siempre como uno
de los elementos ms importantes del planeta. El ciclo del agua es muy complejo, este
sucede a partir de la interaccin de reacciones qumicas con reacciones biolgicas y
geogrficas.

Es importante sealar que sin el ciclo de agua los seres humanos no podran acceder a
este elemento natural ya que se volvera un recurso agotable estando en un slo estado y
no recrendose una y otra vez.

20
 Tema 7. Problemas Ambientales.

Uno de los problemas ms graves que afronta el Medio Ambiente, son las sustancias
nocivas a la vida, a travs del aire, del agua y del suelo. Tales sustancias llamadas
contaminantes, alteran la composicin qumica del medio donde se encuentran los seres
vivos, modifican las relaciones entre ellos y sus comunidades; afectan la supervivencia de
plantas y animales, llegando incluso hasta envenenarlos y hacerlos desaparecer como
especie propia del lugar.

Por ejemplo, un ro, donde viven numerosos seres vivos (plantas, insectos, crustceos,
moluscos, peces, ranas etc.) y del cual beben tambin otros animales, pueden
contaminarse por varias causas, tales como: verter en sus aguas cantidades de tierra lodo,
basura slida que la enturbian y modifican qumicamente, haciendo imposible la vida para
los organismos que viven en aguas limpias o puras.

Nicaragua no es la excepcin, mucho menos nuestro municipio.

En nuestro pas actualmente se enfrentan en materia ambiental, problemas como los

siguientes:

1-El avance de la frontera agrcola y ganadera: La participacin de miles de productores

y ganaderos que despalan bosques con el fin de continuar expandiendo las actividades de
agricultura. Esta fue iniciada a mediado del siglo XX y se mueve en avance hacia las zonas
tropicales y hmedas de la regin del pacfico del pas

El modelo agroexportador de nuestro pas, favorece a que las grandes empresas y los
grandes terratenientes en la expansin de la frontera agrcola y ganadera sean
responsables de los daos ambientales.

21
2-Los incendios forestales: Estos son provocados por agricultores, ganaderos,
cazadores, madereros, son muy frecuente en la poca seca.

3- Extraccin de madera y de lea: La extraccin de madera preciosa, abre brecha para

la colonizacin de las tierras forestales. La extraccin de madera disminuye la biomasa de
los bosques secos.

El 66 % de la poblacin usan lea como combustible principal y de esos el 92% afecta a la

zona rural de nuestro pas. Anualmente se consumen cerca de 2.6 millones de toneladas
de lea.

4-El uso excesivo de material descartable, (bolsas plsticas, papel, cartn, poroplast,
envases, metal, fibras etc.) conlleva a la existencia de mayor volumen de basura, muchos
basureros municipales ya no dan abasto, como en el caso de nuestro municipio. El plstico
es un alto contaminante del suelo, este es usual verlo acumulado en diferentes lugares de
nuestro pas: carreteras, caminos rurales, pueblos, ciudades, alcantarillados, ros, lagunas,
basureros ilegales etc.

22
5- La contaminacin de nuestros lagos, ros y lagunas.

Xolotln perdido y Cocibolca nica esperanza:

Despus de la contaminacin del lago de Managua, a un nivel que hoy hace imposible su
recuperacin para potabilizarlo, la ltima reserva del lquido es el lago Cocibolca, el cual
ya est siendo usado para consumo humano.

Pensar que el lago de Managua alguna vez volver a ser potable, es un sueo imposible,
lo nico que nos queda es tratar de evitar que siga arruinando, y la opcin para sustituirlo,
es el lago Cocibolca, hacia el debemos enfocar el futuro del agua en Nicaragua.

Respecto a los ros podra decirse que una gran cantidad de ros de nuestro pas estn
siendo contaminados con coliformes fecales, basura plstica que no se degrada, aguas
mieles de caf y qumicos de plantaciones cercanas a los ros.

6-La actitud insensible de muchos nicaragenses que aun observando el impacto

negativo como consecuencia de la destruccin de nuestro medio ambiente, no somos
conscientes, ni estamos aportando mucho para lograr revertir todos los daos.

23
Trabajos Prcticos.

Practico y Aplico los Conocimientos.

1. Hago de forma individual un dibujo de un paisaje mediante el cual represento el Medio
Ambiente con sus elementos.

2. Represento mediante un dibujo, el ciclo del ambiente, tomando como referencia el que
se le presenta en el mdulo.

3. Explico la interaccin que existe entre los elementos del Medio Ambiente.

4. Propongo alternativas de solucin que permitan de alguna manera resolver los

problemas Ambientales planteados.

Aplico los Nuevos Conocimientos.

1. Motivo a los estudiantes a elaborar una composicin sobre la proteccin ambiental.

2. Reflexiono sobre los posibles problemas ambientales existente en mi centro escolar.

3. Propongo la elaboracin de un diagnstico ambiental escolar, identificando los

elementos ambientales afectados.

4. Conformo equipos de trabajos para la elaboracin del diagnstico.

.
5 .Con ayuda del equipo conformado, elaboramos un Plan para la solucin de los
problemas ambientales presentados en mi centro escolar.

6. Elaboro un diario ambiental mediante el cual logre monitorear las actividades

ambientales desarrolladas en mi escuela.

7. Converso con mis compaeros docentes, las experiencias vividas en estos encuentros,
a travs de los TEPCE, Talleres de Evaluacin Planificacin, Capacitacin Educativa y
crculos pedaggicos.

24
Lecturas para la reflexin y actividades complementarias.

Himno al rbol.

Gloria al rbol que es dicha del hombre

Gloria al rbol que es fuente de amor,
Gloria al hijo que nace del beso
Que a la tierra le enva el rey sol.

Nos refiere la Biblia cristiana

Que hubo un da un Edn terrenal
Y que en medio de aquel paraso
Brot un rbol de estirpe real.

Desde entonces el rbol ha sido

Para el hombre el amigo ms fiel,
Ya se llame jocote o madroo,
Chilamate, guayabo o laurel.

l nos da con su aliento de vida,

Con sus carnes nos forma el hogar.
l succiona las aguas fecundas
Que las nubes recogen del mar.

25
 DECALOGO DEL CIUDADANO.

Declogo del

Ciudadano (a) del Mundo

Como Ciudadano (a) del Mundo, me comprometo a cuidar y conservar mi planeta en

cualquier ciudad de la tierra donde me encuentre:

1. Usar slo el agua que necesito y evitar su contaminacin. El agua es vida y todos
dependemos de ella.
2. Disminuir la basura que gnero, aprovechar aquellos residuos que puedan
volverse a usar y promover el reciclaje tanto como sea posible.
3. Ahorrar energa elctrica en mi casa, mi colegio o universidad y mi comunidad,
aprovechando la energa del sol.
4. Cuidar las plantas, pues nos dan oxgeno, sombra, alimentos, medicinas y
decenas de otros beneficios.
5. Cuidar a los animales, recordando que las especies silvestres no son buenas
mascotas. Existen muchos animales domsticos a quienes podemos brindar amor
y compaa.
6. Conservar el aire, recomendando a nuestros padres, familiares y amigos,
mantener sus vehculos en buen estado, as como evitar fumar y quemar basura.
7. Cuidar las reas naturales, especialmente los parques nacionales, evitando la tala,
la quema, la extraccin de animales y plantas y la contaminacin.
8. Conservar los suelos, evitando arrojar contaminantes como aceites, insecticidas,
basura y otros, que reducen su capacidad para la agricultura y el desarrollo de las
personas, los animales y las plantas.
9. Evitar generar ruidos molestos, hablando en un tono de voz apropiado y
manteniendo el volumen de la msica a niveles en los cuales el ruido no pueda
hacerme dao, ni incomodar a mis familiares, amigos y vecinos.
10. Recordar que mis derechos terminan donde comienzan los de los dems,
actuando de manera responsable, solidaria, cooperativa y respetuosa con todos
los seres vivos.

Especialmente elaborado por VITALIS.

26
 Cuento de Medio Ambiente.

El Jardn Natural.
Hubo una vez un rey que tena un gran palacio cuyos jardines eran realmente
maravillosos. All vivan miles de animales de cientos de especies distintas, de gran
variedad y colorido, que convertan aquel lugar en una especie de paraso del que todos
disfrutaban.

Slo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prcticamente en el centro del lugar
se vean los restos de lo que siglos atrs haba sido un inmenso rbol, pero que ahora
luca apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto. Tanto le molestaba, que
finalmente orden cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes.

Algn tiempo despus, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un

momento le dijo disimuladamente al odo:
- Majestad, sois el ms astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza
de estos jardines y la multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo
aqu, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y unos pocos pajarillos...
Qu gran engao!
El rey, que nunca pretendi engaar a nadie, descubri con horror que era verdad lo que
deca el noble. Llevaban tantos meses admirando las fuentes, que no se haban dado
cuenta de que apenas quedaban unos pocos animales. Sin perder un segundo, mand
llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar muchas mentiras,
inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la gran
recompensa que ofreci el rey permiti recuperar el esplendor de los jardines reales.
Muchos aos despus, una joven se present ante el rey asegurando que podra explicar
lo sucedido y recuperar los animales.
- Lo que pas con su jardn es que no tena suficientes excrementos, majestad. Sobre todo
de polilla.
Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponan a expulsarla
cuando el rey se lo impidi.
- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he odo, ninguna haba empezado
as. La joven sigui muy seria, y comenz a explicar cmo los grandes animales de aquellos
jardines se alimentaban principalmente de pequeos pjaros de vivos colores, que deban su
aspecto a su comida, compuesta por unos coloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias
especies rarsimas de plantas y flores que slo podan crecer en aquel lugar del mundo, siempre
que hubiera suficiente excremento de polillas...
y as sigui contando cmo las polillas tambin eran la base de la comida de muchos otros
pjaros, cuyos excrementos hacan surgir nuevas especies de plantas que alimentaban
otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de otras especies...
Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.

27
- Basta! Y se puede saber cmo sabes t todas esas cosas, siendo tan joven?- pregunt.
- Pues porque ahora todo ese jardn ahora est en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi
padre recuper aquel viejo rbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plant en
su jardn. Desde entonces, cada primavera, de aquel rbol surgen miles y miles de polillas.
Con el tiempo, las polillas atrajeron los pjaros, y surgieron nuevas plantas y rboles, que
fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casa
de mi padre est llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran rbol.
- Excelente! -exclam el rey-. Ahora podr recuperar mis jardines. Y a t, te har rica.
Asegrate de que dentro de una semana todo est listo. Utiliza tantos hombres como
necesites.
- Me temo que no podr ser majestad- dijo la joven-. Si queris, puedo intentar volver a
recrear los jardines, pero no viviris para verlo. Hacen falta muchsimos aos para
recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea anciana podra estar
listo. Esas cosas no dependen de cuntos hombres trabajen en ellas.
El rostro del anciano rey se qued triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que es el
equilibrio de la naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero
amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidi construir un inmenso
palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres trabajando en la obra, pudo
verla terminada en muchsimo menos tiempo del que hubiera sido necesario para
reestablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.

Un cuento de Pedro Pablo Sacristn --

28
 Adivinanzas Ambientales.

En la ventana soy dama,

en el balcn soy seora,
en la mesa cortesana
y en el campo labradora.
(El agua).

Ni lo puedes ver
ni vives sin l
(El aire).

Doy al cielo resplandores

cuando deja de llover:
abanico de colores,
que nunca podrs coger.
(El arco iris).

En verano barbudo
y en invierno desnudo,
esto es muy duro!
(El bosque)

Viene del cielo, del cielo viene,

a unos disgusta y a otros mantiene.
(La lluvia)

Lomos y cabeza tengo

y aunque vestida no estoy,
muy largas faldas mantengo.
(La montaa)

Nazco y muero sin cesar;

sigo no obstante existiendo,
y, sin salir de mi lecho,
me encuentro siempre corriendo.
(El ro)

29
Hbitos Ecolgicos.

Por un barrio limpio o comunidad.

Barramos y limpiemos el frente de nuestras casas, esmerndonos por

recoger los residuos que quedan luego de la recoleccin publica de
basura y evitando que se tapen alcantarillas al barrer.

El papel no aguanta todo.

Evitemos arrugar y tirar la basura al primer borrn, las hojas de papel en

que escribimos o trabajamos. Cada vez que estemos a punto de hacerlo,
recordemos que mucho del papel que consumimos proviene de la
corteza de los arboles (no todo es reciclado) y cada aumento en la
demanda promueve la tala de bosques a niveles masivos.

Mente sana en cuerpo sano.

El consumo de alimentos naturales y libres de preservativos y la

ingestin del aire puro en nuestras actividades deportivas son apenas
dos formas de manifestar, desde nuestro cuerpo, el agradecimiento por
la salud fsica y espiritual que nos brinda la naturaleza.

30
 PROYECTO
Jvenes Protegiendo Nuestro
MODULO II SOCIEDAD Y AMBIENTE
Medio Ambiente

MODULO NMERO 2

SOCIEDAD Y AMBIENTE

31
 Tema 1. Individuo y Ambiente.

El ser humano es una unidad bio psico-sociocultural que forma parte del medio en el que
vive, por su naturaleza se encuentra ligado a l, lo transforma para satisfacer sus
necesidades, y establece pautas para su valoracin y cuidado. Entre ser humano y medio
ambiente existe una relacin de dependencia en el cual es el medio el que determina en
gran medida las formas de vida de cada persona.

ESTRUCTURA DEL SER HUMANO:

Como ser biolgico est compuesto por una serie de sistemas que interactan entre s para
dar movimiento a la parte orgnica del ser humano, como ser psicolgico est compuesto
por procesos y funciones que determinan la conducta humana en determinados contextos; Como
ser social establece vnculos que le permite llevar cierta forma de vida conjuntamente con
los dems y por ultimo como ser cultural se considera como producto de las costumbres
tradiciones, valores, normas y smbolos que le permiten poder interaccionar ya sea con el
medio social y el medio natural.

FORMAS DE RELACIONARSE DEL SER HUMANO CON EL MEDIO AMBIENTE:

Las principales formas de cmo el ser humano se relaciona con el medio ambiente son las siguientes:

Transformndolo para satisfacer sus necesidades:

El ser humano para lograr mayores condiciones de vida se ha visto obligado a transformar la
naturaleza realizando una diversidad de actividades que permiten lograr comodidades, sin embargo
va en contra del medio natural, por cuanto esto implica explotar y sobre explotar los recursos
ms all del lmite de lo necesario.

Tomando conciencia que forma parte del medio en que vive:

Tener conciencia significa darse cuenta de que tengo a mi alrededor, que es lo que me est
pasando, cuanto est afectando lo que hago, sin embargo hasta ahora muy pocas son las personas
que han logrado tomar conciencia del medio ambiente, sino ms bien se ha dedicado a explotar y
transformar desmedidamente todo lo que existe en el medio ambiente y esa forma de conducta nos
est conduciendo a un colapso total de todo cuanto existe y con ello la especie humana,
por lo tanto es necesario un cambio de conducta para mejorar nuestra relacin con el medio
ambiente.

32
Estableciendo y practicando normas medio ambientales:

Para lograr una mejor relacin con el medio ambiente es necesario establecer una serie
normas medio ambientales que permitan encontrar y mantener un equilibrio
entre conservacin del medio ambiente y satisfaccin de necesidades humanas, solo as
lograremos satisfacer las nuestras y garantizar la sostenibilidad para las generaciones
venideras. Estas normas no deben quedar solo en acuerdos, o escritos en sendos documentos; por el
contrario deben establecer estrategias necesarias para convertirse en una prctica
constante.

Todos estos elementos hacen posible que en el planeta exista la vida de forma equilibrada,
a eso es lo que los expertos llaman el equilibrio de la naturaleza, opuesto a este interesante
fenmeno natural, conocemos que los seres humanos somos los nicos capaz de alterar
este equilibrio de la naturaleza y ponemos en peligro la existencia de los otros seres vivos
y la de nosotros mismos, nos hemos dejado llevar por la ambicin y la llamada civilizacin
de nuestros pueblos; hemos hecho uso de todos los recursos naturales de forma ilimitada,
sin control, sin pensar en los dems ni en el futuro, por eso, hoy en da, la situacin medio
ambiental en nuestro pas y el mundo es alarmante, sobre todo en los pases altamente
industrializados.

Actualmente escuchamos hablar de la extincin de la especie humana, es decir, la

desaparicin de nosotros de las faz de la tierra, cmo se explica tal acontecimiento?
sencillamente lo que sucede es que al desaparecer los elementos naturales ambientales
(plantas, animales, aire, agua, suelo), que son con los que logramos mantener un equilibrio
para nuestra existencia, no tendramos oportunidad alguna de vida, con solo que nos falte
el aire, que es la que nos da parte de oxgeno, sencillamente moriramos, pensemos por
un instante que sera de nosotros sin el agua, sin las plantas o viviendo en un mundo de
insolacin por la falta de rboles o proteccin de nuestra atmsfera, nos extinguiramos
junto con el resto de especie que tambin necesitan de nosotros y de los dems elementos
naturales.

Es necesario reflexionar sobre el atentado que efectuamos contra nuestros propios

derechos humanos establecidos, sobre todo, el derecho a la vida, de igual manera a lo
establecido en nuestra carta magna. (La constitucin de la Repblica de Nicaragua).

33
 Tema 2. Derechos Y Deberes Ambientales.

Un deber se puede definir como tareas que cada uno est comprometido a cumplir.

Son obligaciones que debemos desarrollar no slo por nuestro bien, sino por el bien de
todos. Estas tareas o compromisos hay que cumplirlos con gusto, con alegra, respeto y
amor y nadie los puede cumplir por ti.

El derecho desde la perspectiva ambiental es el conjunto de normas que regulan las

relaciones de derecho pblico y privado, tendientes a preservar el medio ambiente libre de
contaminacin, o mejorarlo en caso de estar afectado.

En el marco de los derechos y deberes partimos de lo enunciado en La Declaracin

Universal de Los Derechos Humanos y hacemos especial nfasis en el artculo 3 que
literalmente expresa lo siguiente: Todos los individuos tienen derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad de su Persona.

Dmonos un momento para reflexionar sobre este articulado relacionndolo con los
problemas ambientales existentes y ya conocidos por nosotros.

Estamos fomentando el derecho a la vida si destruimos el Medio Ambiente?

Nuestra constitucin Poltica, en el Ttulo II La Nacionalidad Nicaragense, establece en

el artculo 10 lo siguiente:

El territorio nacional se localiza entre los ocanos Atlnticos y Pacficos y las repblicas de
Honduras y Costa Rica. Comprende las islas y cayos adyacentes, el Suelo y subsuelo, el
mar territorial, las plataformas continentales, los zcalos submarinos, el espacio areo y la
estratsfera.

Los lmites precisos del territorio nacional se fijan por leyes y tratados.

En los artculos 23 y 24 de la Constitucin Poltica de Nicaragua, en el marco de los

derechos individuales se establece lo siguiente:

El derecho a la vida es inviolable e inherente a la persona humana, en Nicaragua no hay

pena de muerte.

Toda persona tiene deberes para la familia, la comunidad, la patria y la humanidad.

Los derechos de cada persona, estn limitados por los derechos de los dems, por la
seguridad de todos y todas, por las justas exigencias del bien comn.

Como puede observarse, los documentos de leyes mencionados, enfatizan sobre LA VIDA,
como un derecho inalienable del ser humano, el bien comn los deberes que los
nicaragenses para con la patria, la comunidad y la familia y es obvio pensar que uno de
estos deberes son la proteccin del MEDIO AMBIENTE.

34
 Te proporcionamos una lista de deberes y derechos que tenemos, referidos la
proteccin del Medio Ambiente.

Un planeta sano empieza a vivirse desde la casa, por solo el hecho de existir, un ser
humano ya est modificando el ambiente y su entorno. Pero lograr que su vida y la de la
naturaleza sean compatibles no es tan complicado. El secreto est en arrancar pensando
en los dems.

EN NUESTRA CASA, Y NUESTRA FAMILIA

DEBERES DERECHOS
-Sembrar plantas -Preservar mi vida y la de los dems seres vivos.
-Evitar el uso de bolsas plsticas al realizar
compras. -Tener un hogar humilde, pero agradable.
-Evitar la quema de basura.
-Aprovechar la basura orgnica para abonar las - A una instruccin, sobre todo de medio
plantas. ambiente
-Evitar los productos aerosoles.
-Evitar el depsito de basura en ros, lagunas y -A la buena convivencia y armona con el medio
suelos no autorizados. ambiente.
-Ahorrar el agua en casa.
-Clasificar la basura y reciclar de la manera Un ambiente de paz y tranquilidad libre de
correcta, segn su composicin. violencia.
-Evitar ruidos a volumen alto. - Tener un ambiente sin contaminacin.
- Conocer los horarios del tren de aseo.
- Sacar a tiempo la basura que se produce en
casa.

Cuidemos nuestra cuadra y nuestro barrio. El espacio pblico empieza de la puerta de la

casa hacia afuera y hace parte de nuestro medio ambiente urbano. Y cuando se habla de
espacio pblico se habla de nuestro parque, nuestro andn, nuestra calle, hasta nuestro
hidrante se habla de los sitios donde vivimos, donde crecen nuestros hijos, hijas y donde
estn nuestros amigos y amigas.

EN LA COMUNIDAD O BARRIO
DEBERES DERECHOS
-Sembrar plantas en lugares desprotegidos. -Tener una comunidad bonita agradable.
Organizarse para realizar actividades
ambientales. -Preservar mi vida y la de los dems seres
-Tener actitud positiva al participar en vivos.
actividades ambientales.
-Promover el uso del tren de aseo. -A organizarnos por el bien comn.
-Sensibilizar a las personas para que tengamos
la comunidad limpia. -A la buena con vivencia y armona con el
-Participar en jornadas de limpieza, eliminar medio ambiente.
charcas. -Una comunidad sin contaminacin y sin
-Reforestar fuentes de agua. violencia.
-Denunciar a los que daen o perjudiquen al
medio ambiente.

35
La escuela es nuestro segundo hogar, por ende se hace necesario mantener un ambiente
saludable, desde la escuela se pueden impulsar muchas actividades para garantizar un
lugar tranquilo, seguro, con calidad para garantizar el proceso de enseanza aprendizaje,
estudiantes, maestros y maestras, padres y madres de familia pueden unir esfuerzos
colectivos para hacer del centro educativo un lugar especial.

EN LA ESCUELA O COLEGIOS
DEBERES DERECHOS
-Arborizar el centro escolar. .
-Mantener limpio mi centro escolar. -Disfrutar de un ambiente limpio y agradable.
-Evitar el consumo de productos en bolsas
plticas. -Recrearnos en un centro escolar atractivo.
-Apoyar las brigadas ecolgicas. Tener un centro escolar, saludable y bonito.
-Mantener y utilizar los recipientes de basura.
-Participar en jornadas de limpieza. -Ser un miembro activo en la escuela.
-Evitar la quema de basura.
-Clasificar la basura y reciclar de la manera -Organizarnos en brigadas ecolgicas.
correcta, segn su composicin.
-No maltratar las plantas existentes en el centro -Participar en actividades creativas para reciclar
escolar. basura.
-Evitar ruidos que afecten a los dems
compaeros/as y maestros/as. -Participar en ligas del saber ambiental.

Tema 3. Esfuerzos que se hacen desde el Gobierno Nacional para

preservar el Medio Ambiente.

Iniciaremos diciendo que para la proteccin del Medio Ambiente, existe una institucin
gubernamental rectora que es el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales, cuyas
siglas se leen MARENA.

MARENA persigue que Nicaragua asuma con responsabilidad la proteccin del medio
ambiente y propicia un desarrollo sostenible ambiental, cultural y econmicamente viable
para asegurar el progreso con calidad de vida para las presentes y futuras generaciones.

MARENA sirve a la sociedad con buena organizacin, polticas, procedimientos y metas

claras, pone en prctica los conocimientos tcnicos, las estrategias y lineamientos de
poltica, leyes, regulaciones, normas y otros instrumentos que conduzcan a la proteccin
del ambiente y al uso racional de los recursos naturales.

Mediante procesos participativos se propician los cambios de comportamiento de la

sociedad respecto a su interaccin con la naturaleza y el desarrollo sostenible.

El Gobierno de Nicaragua es firmante de la declaracin de la Madre Tierra y promueve con

intensidad el desarrollo humano sostenible en armona con la Naturaleza.

En ese sentido nuestro municipio Matagalpa fue sede nacional de la Feria de la Tierra en
el ao 2010.

36
A nivel de Gobierno Nacional existe plena conciencia en relacin los graves Problemas
ambientales que estn afectando a todos los pueblos y especialmente a Nicaragua.

La Declaratoria es una propuesta del Gobierno de Unidad y Reconciliacin Nacional que

intenta despertar en la conciencia de los ciudadanos la grave situacin de la tierra y de la
humanidad debido a la destruccin de la naturaleza.

Con la declaracin de la Madre Tierra se pretende como meta que todos y todas
Nicaragenses, sin distingo de color, raza, religin o partido poltico se adhieran a sta,
que ningn nicaragense se quede sin esta oportunidad histrica de apoyar este cambio
que es por la vida, por la humanidad, por la Madre Tierra, que es nuestra casa comn y la
casa de todos.

Tema 4. Declaracin Universal de los Derechos de la Madre Tierra.

Nosotros, los pueblos de la Tierra; Considerando que todos somos parte de la Madre Tierra,
una comunidad indivisible vital de seres interdependientes e interrelacionados con un
destino comn.

Reconociendo con gratitud que la Madre Tierra es fuente de vida, alimento, enseanza, y
provee todo lo que necesitamos para vivir bien.

Reconociendo que el sistema capitalista y todas las formas de depredacin, explotacin,

abuso y contaminacin han causado gran destruccin, degradacin y alteracin a la Madre
Tierra, colocando en riesgo la vida como hoy la conocemos.

Convencidos de que en una comunidad de vida interdependiente no es posible reconocer

derechos solamente a los seres humanos, sin provocar un desequilibrio en la Madre Tierra.

Afirmando que para garantizar los derechos humanos es necesario reconocer y defender
los derechos de la Madre Tierra y de todos los seres que la componen, y que existen
culturas, prcticas y leyes que lo hacen Conscientes de la urgencia de tomar acciones
colectivas decisivas para transformar las estructuras y sistemas que causan el cambio
climtico y otras amenazas a la Madre Tierra; Proclamamos esta Declaracin Universal de
Derechos de la Madre Tierra, y hacemos un llamado a la Asamblea General de las
Naciones Unidas para adoptarla, como propsito comn para todos los pueblos y naciones
37
del mundo, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, se responsabilicen por
promover mediante la enseanza, la educacin, y la concientizacin,
el respeto a estos derechos reconocidos en esta Declaracin, y asegurar a travs de
medidas y mecanismos prontos y progresivos de carcter nacional e internacional, su
reconocimiento y aplicacin universal y efectivos, entre todos los pueblos y los Estados del
Mundo.

Artculo 1: La Madre Tierra

1. La Madre Tierra es un ser vivo.

2. La Madre Tierra es una comunidad nica, indivisible y auto-regulada, de seres
interrelacionados que sostiene, contiene y reproduce a todos los seres que la
componen.
3. Cada ser se define por sus relaciones como parte integrante de la Madre Tierra.
4. Los derechos inherentes de la Madre Tierra son inalienables en tanto derivan de la
misma fuente de existencia.
5. La Madre Tierra y todos los seres que la componen son titulares de todos los derechos
inherentes reconocidos en esta Declaracin sin distincin de ningn tipo, como puede
ser entre seres orgnicos e inorgnicos, especies, origen, uso para los seres humanos,
o cualquier otro estatus.
6. As como los seres humanos tienen derechos humanos, todos los dems seres de la
Madre Tierra tambin tienen derechos que son especficos a su condicin y apropiados
para su rol y funcin dentro de las comunidades en los cuales existen.
7. Los derechos de cada ser estn limitados por los derechos de otros seres, y cualquier
conflicto entre sus derechos debe resolverse de manera que mantenga la integridad,
equilibrio y salud de la Madre Tierra.

Artculo 2: Derechos Inherentes de la Madre Tierra.

La Madre Tierra y todos los seres que la componen tienen los siguientes derechos
inherentes:
1. Derecho a la vida y a existir
2. Derecho a ser respetada.
3. Derecho a la regeneracin de su biocapacidad y continuacin de sus ciclos y procesos
vitales libres de alteraciones humanas.
4. Derecho a mantener su identidad e integridad como seres diferenciados,
autorregulados e interrelacionados.
5. Derecho al agua como fuente de vida.
6. Derecho al aire limpio.
7. Derecho a la salud integral.
8. Derecho a estar libre de contaminacin, polucin y desechos txicos o radioactivos
9. Derecho a no ser alterada genticamente y modificada en su estructura amenazando
su integridad o funcionamiento vital y saludable.
10. Derecho a una restauracin plena y pronta por las violaciones a los derechos
reconocidos en esta Declaracin causados por las actividades humanas.
11. Cada ser tiene el derecho a un lugar y a desempear su papel en la Madre Tierra para
su funcionamiento armnico.
12. Todos los seres tienen el derecho al bienestar y a vivir libres de tortura o trato cruel
por los seres humanos.

38
Artculo 3: Obligaciones de los seres humanos con la Madre Tierra

Todos los seres humanos son responsables de respetar y vivir en armona con la Madre
Tierra.

Los seres humanos, todos los Estados, y todas las instituciones pblicas y privadas
deben:

1. Actuar acorde a los derechos y obligaciones reconocidos en esta Declaracin.

2. Reconocer y promover la aplicacin e implementacin plena de los derechos y
obligaciones establecidos en esta Declaracin.
3. Promover y participar en el aprendizaje, anlisis, interpretacin y comunicacin
sobre cmo vivir en armona con la Madre Tierra de acuerdo con esta Declaracin.
4. Asegurar de que la bsqueda del bienestar humano contribuya al bienestar de la
Madre Tierra, ahora y en el futuro.
5. Establecer y aplicar efectivamente normas y leyes para la defensa, proteccin y
conservacin de los Derechos de la Madre Tierra.
6. Respetar, proteger, conservar, y donde sea necesario restaurar la integridad de
los ciclos, procesos y equilibrios vitales de la Madre Tierra.
7. Garantizar que los daos causados por violaciones humanas de los derechos
inherentes reconocidos en la presente Declaracin se rectifiquen y que los
responsables rindan cuentas para restaurar la integridad y salud de la Madre
Tierra.
8. Empoderar a los seres humanos y a las instituciones para defender los derechos
de la Madre Tierra y todos los seres que la componen.
9. Establecer medidas de precaucin y restriccin para prevenir que las actividades
humanas conduzcan a la extincin de especies, la destruccin de ecosistemas o
alteracin de los ciclos ecolgicos.
10. Garantizar la paz y eliminar las armas nucleares, qumicas y biolgicas.
11. Promover y apoyar prcticas de respeto a la Madre Tierra y todos los seres que la
componen, acorde a sus propias culturas, tradiciones y costumbres.
12. Promover sistemas econmicos en armona con la Madre Tierra y acordes a los
derechos reconocidos en esta Declaracin.

Artculo 4: Definiciones

1. El trmino ser incluye los ecosistemas, comunidades naturales, especies y todas las
otras entidades naturales que existen como parte de la Madre Tierra.

2. Nada en esta Declaracin podr restringir el reconocimiento de otros derechos

inherentes de todos los seres o de cualquier ser en particular.

39
 Tema 5. La Costa Caribe Nicaragense.

Es importante conocer tambin, los esfuerzos que se estn realizando en la Costa Caribe,
para preservar nuestras reas protegida, sobre todo Bosawas, una de nuestras reservas
de mayor importancia, debido a que sta forma parte del corredor biolgico de Amrica.
La Reserva de Bosaws se encuentra en Nicaragua, compartida por la Regin Autnoma
del Atlntico Norte (RAAN), el departamento de Jinotega y en una pequea parte por el
departamento de Nueva Segovia. Fue declarada Reserva de la Biosfera por
la Unesco en 1997. Su nombre deriva de los nombres Ro Bocay, Cerro Saslaya, y Ro
Waspuk. La primera reserva fue fundada en 1954.
Constituye la mayor reserva forestal de Centroamrica y la tercera mayor a nivel mundial y
es uno de los mejores ejemplos de bosque tropical hmedo y de bosques de nubes de la
regin, englobando tambin reas de media altitud hasta los 1.650 m que alcanza en su
punto ms alto, el Cerro Saslaya, cuyo entorno a su vez ha sido declarado parque nacional.
Por la reserva transcurren innumerables ros tributarios del Ro Coco, destacando el Ro
Bocay y el Ro Waspuk.

Como parte del plan de desarrollo de la Costa Caribe, se impulsa de manera especial la
proteccin del medio ambiente, la defensa de las reas protegidas y el empoderamiento de
los habitantes de la regin en cuanto a la necesidad de Impulsar el desarrollo sostenible,
en armona con la Madre Tierra.

40
Se han fortalecido a 32 Guarda parques y a voluntarios de la Reserva de Biosfera Bosaws
con uniformes y equipo bsico, se capacitaron a 86 promotores ambientales y productores
de la Reserva Natural Macizo de Peas Blancas, en tcnicas de manejo de enriquecimiento
de especies y regeneracin natural, establecimiento de especies utilizando tratamiento de
enriquecimiento y la promocin del manejo de la silvicultura del bosque.

Fueron declarados dos parques ecolgicos municipales en la zona de amortiguamiento de

la Reserva Bisfera de Bosaws.

Ordenamiento y desarrollo Forestal

(Nuestra costa del caribe)

Se cuenta con 6, 036,663 hectreas de tierras zonificadas, detalladas de la siguiente

manera: RAAN (Regin Autnoma Atlntico Norte) con 3, 281,981 hectreas, RAAS
(Regin Autnoma Atlntico Sur) con 2, 754,682.

En la RAAN, las empresas forestales comunitarias, han tenido un impacto social altamente
significativo, logrando promover el desarrollo econmico y social en las comunidades
indgenas miskitos, mestizas y mayangnas, especficamente en las comunidades de Llano
Norte, Llano Sur, Tasba Pri, Tasba Raya y el sector del territorio Tuahka del municipio de
Rosita.

41
Se desarroll un programa de capacitacin en los temas de planificacin de fincas,
elaboracin de un vivero, manejo integrado de cuencas hidrogrficas, mapa de recursos
naturales de la comunidad, humedales, plagas y enfermedades agrcolas y forestales,
elaboracin de planes de manejo forestal, elaboracin de abono orgnico y huertos
familiares para un total de 247 personas, de las cuales 150 mujeres y 97 hombres.

Se generaron 72 empleos en el establecimiento de viveros, en abono orgnico y en

preparacin de alimentos para los asistentes de los talleres.

Se establecieron 6 viveros forestales, 3 en la Desembocadura de Ro Grande y 3 en Laguna

de Perlas con la participacin de las autoridades territoriales, comunales, profesores y
estudiantes de las comunidades.

Otro esfuerzo que se realiza a nivel nacional y a travs de los jvenes que se organizan
en La Juventud Sandinista, es la conformacin del Movimiento Guarda Barranco.

Este movimiento fue orientado desde el nivel nacional para que se d a la tarea de
sensibilizar casa por casa a las personas para cuidar el medio ambiente y colocar placas a
los rboles antiguos, debido a que son un patrimonio histrico.

42
 Tema 6. Que se est haciendo a Nivel Local.

A nivel de Gobierno Local se han realizado una serie de esfuerzos, en los que se puede
mencionar la ejecucin de una serie de proyectos con el apoyo de diferentes organismos
e instituciones, ordenanzas, creacin de una Direccin Ambiental para promover desde ah
la gestin ambiental.

En el marco de desarrollo ambiental, el Gobierno Municipal est atendiendo las

Siguientes reas:

Desarrollo institucional de las siguientes reas en el municipio de Matagalpa: Gestin

Ambiental, Cuencas Hdricas y Manejo de Recursos Naturales, Cultura y Educacin
Ambiental y Servicios Ambientales.

Controlar la aplicacin de normas de uso de suelo, proteccin de agua de consumo humano

de acuerdo a ley general de medio ambiente y recursos naturales y disposiciones emitidas
por el consejo municipal coordinacin con las instituciones pertinentes.

Analizar y opinar sobre las propuestas de concesin explotacin de los Recursos Naturales
del Municipio.

Otorgar avales para los permisos ambientales extendidos por las autoridades competentes.

Coordinar con los organismos gubernamentales y no gubernamentales polticas,

programas, proyectos y acciones para el buen desarrollo ambiental del Municipio.

Actualizar y dar seguimiento al plan ambiental municipal.

Emitir dictmenes tcnico ambiental y propuestas de solucin.

Promover la educacin ambiental del municipio.

Proponer iniciativas de ordenanzas y resoluciones.

El Consejo Municipal de Matagalpa, dentro de las acciones medio ambientales realizadas

inaugur el Parque Ecolgico Municipal, Mirador Cerro El Calvario, en el que no solo se
busca la reforestacin del rea, sino tambin fomentar el turismo en nuestro municipio.

Parque Ecolgico Cerro El Calvario de Matagalpa, cuenta con un auditorio con

capacidad para 60 personas y senderos, para que las personas que visiten el cerro puedan
disfrutar en armona con la naturaleza.

43
Est ubicado en la cima del cerro El Calvario a 856 m.s.n.m. este cerro bordea al noreste
de la ciudad y ofrece un agradable clima, senderos ecolgicos y extraordinarias vistas
panormicas de la ciudad. En la cumbre de este mirador natural se ubica un monumento a
la inmaculada Concepcin de Mara; construido en el ao 1864, y a la par fue erigida una
cruz en celebracin de los 500 aos de la evangelizacin de amrica. Es un lugar ideal
para contemplar el paisaje y tomar fotografas panormicas de la ciudad desde las mejores
perspectivas. El manejo de este parque est a cargo de la Alcalda Municipal.

Este parque que se convertir en breve en uno de los principales atractivos del Municipio,
est el funcionamiento de un quiosco.

ORDENANZA MUNICIPAL A FAVOR DEL

MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES.

Propsito:

Contribuir al desarrollo humano sostenible regulando, promoviendo y protegiendo el medio

ambiente y los recursos naturales con la participacin de la poblacin organizada en el
Poder Ciudadano en el municipio de Matagalpa, son los objetivos de la Ordenanza
Municipal de Proteccin, Conservacin, Restauracin del Medio Ambiente y los Recursos
Naturales del Municipio de Matagalpa aprobada por el Consejo Municipal en sesin
ordinaria del martes 29 de junio del 2011.

En su artculo 3, la ordenanza establece que en coordinacin con el Gabinete Municipal del

Poder Ciudadano se promuevan e implementen polticas y estrategias, planes, programas,
proyectos y acciones basadas en los principios de cooperacin, complementariedad y
solidaridad en conservacin, proteccin y restauracin de reas protegidas y fuentes de
aguas superficiales y subterrneas.

Adems de prohibir despales o tala de bosques sin aval y autorizacin correspondiente,

contaminacin de aguas y quemas sin medidas precautorias, la Ordenanza manda a aplicar
las sanciones correspondientes ya establecidas por delitos e infracciones contra el medio
ambiente y otras leyes de la materia.

Tambin se instruye a la Direccin Municipal de Gestin Ambiental y los Recursos

Naturales (DIMGARENA), para la aplicacin de esta ordenanza en coordinacin con las
instituciones de gobierno respectivas.

44
A travs de servicios municipales tambin se desarrollan acciones encaminadas a la
proteccin ambiental, en las que podemos mencionar las siguientes:

Planificar y coordinar jornadas de limpieza especiales en la ciudad y capacitaciones a

colegios e instituciones sobre el aprovechamiento de los desechos y educacin ambiental.

Participar y elaborar propuestas ante la municipalidad de ordenanzas, normas y

Reglamentos para la prestacin eficiente y control de los servicios de recoleccin,
transporte, disposicin y tratamiento de los desechos slidos y lquidos, tasas por servicios
relacionadas a la direccin, limpieza de drenajes pluviales, limpieza de solares y calles,
mercados, rastro, cementerio, cauces, y otros servicios que sean competencia de la
direccin de servicios municipales.

Coordinar acciones con otras instituciones como el MINSA, MAGFOR, INTA, MARENA,
Procuradura del Medio Ambiente, y la Secretara del medio ambiente de la municipalidad,
la Polica Nacional y el ejrcito para la aplicacin de medidas en pro del desarrollo,
preservacin y cuido del Medio Ambiente y el saneamiento y salud de los pobladores.

Tema 7. Relacin entre Individuo, Comunidad y Gobierno local.

El Gobierno Local, desarrolla proyectos medioambientales cuya sostenibilidad ser posible

solo si nosotros como individuo y miembros de una comunidad determinada actuamos con
responsabilidad ambiental, con responsabilidad ciudadana. Esa es precisamente la
relacin que debe existir entre el Gobierno local, las comunidades y los individuos.

Es importante reflexionar respecto a que todos los esfuerzos que a nivel nacional y local
realizan gobiernos e instituciones, no servir de mucho si cada una de nosotros /as como
individuos, no ponemos nuestro granito de maz (no de arena) que nos corresponde.

Es necesario sensibilizarnos ante la realidad del deterioro medio ambiental que

enfrentamos, es necesario actuar en casa, barrios, comunidades, escuelas donde logramos
incidir para dar a conocer a las personas con quien nos relacionamos sobre la necesidad
de desarrollar acciones para proteger y defender el Medio Ambiente.

45
 Tema 8. Que es Educacin Ambiental.

La educacin ambiental es el desarrollo de una serie de acciones educativas permanentes.

Por medio de los cuales el individuo toma conciencia de la necesidad de preservar el medio
ambiente. Educacin ambiental es por lo tanto, un proceso importante que implica la
creacin de una conciencia que resulte en un cambio en las personas con relacin a las
actitudes, concepciones, acciones y valores sobre el medio ambiente. Adems, la
educacin ambiental implica propiciar una relacin armnica entre el ser humano y la
naturaleza, en el marco de una concepcin de desarrollo compatible con la vida.

La educacin ambiental es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la vida. En

la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar nuestro pas
y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones.

Hoy en da es comn hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros
recursos, porque cumplen una funcin vital para satisfacer nuestras necesidades bsicas.

El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos cuidarlo, mejorarlo y
preservarlo para as tener un presente y un futuro mejor.

La educacin ambiental es responsabilidad de todos.

Tema 9. El papel del maestro y maestras.

El trabajo de los maestros y maestras es pertinente en la labor de proteccin ambiental,

pues ustedes son nuestro principal actor mediante el cual se logra llegar a los nios/as,
jvenes, adultos, familias y comunidades para fortalecer esta intencin, no queremos que
cuando el proyecto concluya, termine la labor de los maestros y estudiantes en relacin a
las acciones medio ambientales, pretendemos que esto sea sostenible y que aprovechando
el tema medio ambiental expresado como eje transversal en el currculo educativo, las
actividades se maximicen, se utilicen las actividades ms adecuadas para incidir en los
estudiantes segn la edad, acciones que no se limiten a impartir charlas aburridas y
cansadas, sino, que le permitan a los estudiantes asimilarlo de manera agradable y amena.

Como docentes tenemos una gran responsabilidad respecto a la formacin de valores en

nuestros estudiantes, es necesario desarrollar acciones Pedaggicas que permitan
desarrollar actividades sobre la proteccin del medio ambiente de manera prctica.

Finalmente en esta parte terica de este mdulo, les entregamos un fragmento de la ley
217: LEY DEL MEDIO AMBIENTE, La cual es necesario revisar para conocerla y valorar
su cumplimiento.

46
Tema 10. Aspectos Generales de la Ley 217 Ley del Medio ambiente y los
Recursos Naturales.

Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.

LEY No. 217. Aprobada el 27 de Marzo de 1996

Publicada en La Gaceta No. 105 del 6 de Junio de 1996

EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE
NICARAGUA

Hace saber al Pueblo Nicaragense que

LA ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPBLICA DE

NICARAGUA
En uso de sus facultades
HA DICTADO

La Siguiente

Ley del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.

Ttulo l
Captulo l

Disposiciones Generales

Artculo 1.- La presente Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales tiene
por objeto establecer las normas para la conservacin, proteccin, mejoramiento y
restauracin del medio ambiente y los recursos naturales que lo integran, asegurando su
uso racional y sostenible, de acuerdo a lo sealado en la Constitucin Poltica.

Artculo 2.- Las disposiciones contenidas en la presente Ley son de orden pblico. Toda
persona podr tener participacin ciudadana para promover el inicio de acciones
administrativas, civiles o penales en contra de los que infrinjan la presente Ley:

Artculo 3.- Son objetivos particulares de la presente Ley:

1) La prevencin, regulacin y control de cualquiera de las causas o actividades que

originen deterioro del medio ambiente y contaminacin de los ecosistemas.

2) Establecer los medios, formas y oportunidades para una explotacin racional de los
recursos naturales dentro de una Planificacin Nacional fundamentada en el desarrollo
sostenible, con equidad y justicia social y tomando en cuenta la diversidad cultural del pas
y respetando los derechos reconocidos a nuestras regiones autnomas de la Costa
Atlntica y Gobiernos Municipales.

47
3) La utilizacin correcta del espacio fsico a travs de un ordenamiento territorial que
considere la proteccin del ambiente y los recursos naturales como base para el desarrollo
de las actividades humanas.

4) Fortalecer el Sistema Nacional de reas Protegidas, para garantizar la Biodiversidad y

dems recursos.

5) Garantizar el uso y manejo racional de las cuencas y sistemas hdricos, asegurando de

esta manera la sostenibilidad de los mismos.

6) Fomentar y estimular la educacin ambiental como medio para promover una sociedad
en armona con la naturaleza.

7) Propiciar un medio ambiente sano que contribuya de la mejor manera a la promocin de

la salud y prevencin de las enfermedades del pueblo nicaragense.

8) Impulsar e incentivar actividades y programas que tiendan al desarrollo y cumplimiento

de la presente Ley.

9) Las dems contenidas en esta Ley.

Artculo 4.- El desarrollo econmico y social del pas se sujetar a los siguientes principios
rectores:

1) El ambiente es patrimonio comn de la nacin y constituye una base para el desarrollo

sostenible del pas.

2) Es deber del Estado y de todos los habitantes proteger los recursos naturales y el
ambiente, mejorarlos, restaurarlos y procurar eliminar los patrones de produccin y
consumo no sostenibles.

3) El criterio de prevencin prevalecer sobre cualquier otro en la gestin pblica y privada

del ambiente. No podr alegarse la falta de una certeza cientfica absoluta como razn para
no adoptar medidas preventivas en todas las actividades que impacten el ambiente.

4) El Estado debe reconocer y prestar apoyo a los pueblos y comunidades indgenas, sean
stas de las Regiones Autnomas, del Pacfico o Centro del pas, en sus actividades para
la preservacin del ambiente y uso sostenible de los recursos naturales.

5) El derecho de propiedad tiene una funcin social-ambiental que limita y condiciona su

ejercicio absoluto, abusivo y arbitrario, de conformidad con las disposiciones de la presente
Ley y de las leyes ambientales especiales vigentes o que se sancionen en el futuro.

6) La libertad de los habitantes, en el mbito de las actividades econmicas y sociales, est

limitada y condicionada por el inters social, de conformidad con las disposiciones de la
Constitucin Poltica, la presente Ley y las leyes ambientales especiales vigentes o que se
dicten en el futuro.

48
7) Las condiciones y contratos de explotacin racional de los recursos naturales que otorga
el Estado en las regiones autnomas de la Costa Atlntica debern contar con la
aprobacin del Consejo Autnomo correspondiente.

En los contratos de explotacin racional de los recursos naturales ubicados en los

municipios respectivos, el Estado solicitar y tomar en cuenta la opinin de los gobiernos
municipales, antes de autorizarlos.

Captulo ll
Definiciones.

Artculo 5.- Para los efectos de esta Ley, se entender por:

AMBIENTE: El sistema de elementos biticos, abiticos, socioeconmicos culturales y

estticos que interactan entre s, con los individuos y con la comunidad en la que viven
determinando su relacin y sobrevivencia.

APROVECHAMIENTO: El uso o explotacin racional sostenible de recursos naturales y

ambientales.

BIODIVERSIDAD: El conjunto de todas y cada una de las especies de seres vivos y sus
variedades sean terrestres acuticos, vivan en el aire o en el suelo, sean plantas o animales
o de cualquier ndole incluye la diversidad de una misma especie, entre especies y entre
ecosistemas, as como la diversidad gentica.

CONSERVACIN: La aplicacin de las medidas necesarias para preservar, mejorar,

mantener, rehabilitar y restaurar las poblaciones, y los ecosistemas, sin afectar su
aprovechamiento.

CONTAMINACIN: La presencia y/o introduccin al ambiente de elementos nocivos a la

vida, la flora o la fauna, o que degrade la calidad de la atmsfera, del agua, del suelo o de
los bienes y recursos naturales en general.

CONTAMINANTE: Toda materia, elemento, compuesto, sustancias, derivados qumicos o

biolgicos, energa, radiacin, vibracin, ruido o una combinacin de ellos en cualquiera de
sus estados fsicos que al incorporarse o actuar en la atmsfera, agua, suelo, flora, fauna
o cualquier otro elemento del ambiente, altere o modifique su composicin natural y
degrade su calidad, poniendo en riesgo la salud de las personas y la preservacin y
conservacin del ambiente.

CONTROL AMBIENTAL: La vigilancia, inspeccin, monitoreo y aplicacin de medidas

para la conservacin del ambiente.

DAO AMBIENTAL: Toda prdida, disminucin, deterioro o perjuicio que se ocasione al

ambiente o a uno o ms de sus componentes.

49
DOCUMENTO DE IMPACTO AMBIENTAL: Documento preparado por el equipo
multidisciplinario, bajo la responsabilidad del proponente, mediante el cual se da a conocer
a la autoridad competente y otros interesados los resultados y conclusiones del Estudio de
Impacto Ambiental, traduciendo las informaciones y datos tcnicos en un lenguaje claro y
de fcil comprensin.

DESARROLLO SOSTENIBLE: Mejorar la calidad de la vida humana sin rebasar la

capacidad de carga de los ecosistemas que la sustentan.

CAPACIDAD DE CARGA: Son los lmites que los ecosistemas y la biosfera, pueden
soportar sin sufrir un grave deterioro.

EDUCACIN AMBIENTAL: Proceso permanente de formacin ciudadana, formal e

informal, para la toma de conciencia y el desarrollo de valores, concepto y actitudes frente
a la proteccin y el uso sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente.

ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL: Conjunto de actividades tcnicas y cientficas

destinadas a la identificacin, prediccin y control de los impactos ambientales de un
proyecto y sus alternativas presentado en forma de informe tcnico y realizado segn los
criterios establecidos por las normas vigentes.

ECOSISTEMAS: La unidad bsica de interaccin de los organismos vivos entre s y su

relacin con el ambiente.

EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL: Se entiende por Evaluacin de Impacto

Ambiental (EIA) el instrumento de poltica y gestin ambiental formado por el conjunto de
procedimientos estudios y sistemas tcnicos que permiten estimar los efectos que la
ejecucin de una determinada obra, actividad o proyecto puedan causar sobre el ambiente.

IMPACTO AMBIENTAL: Cualquier alteracin significativa positiva o negativa de uno o ms

de los componentes del ambiente provocadas por accin humana y/o acontecimientos de
la naturaleza en un rea de influencia definida.

ORDENAMIENTO: Proceso de planificacin dirigido a evaluar y programar el uso del suelo

en el territorio nacional, de acuerdo con sus caractersticas potenciales y de aptitud
tomando en cuenta los recursos naturales y ambientales, las actividades econmicas y
sociales y la distribucin de la poblacin, en el marco de una poltica de conservacin y uso
sostenible de los sistemas ecolgicos.

PERMISO AMBIENTAL: Documento otorgado por la autoridad competente a solicitud del

proponente de un proyecto el que certifica que desde el punto de vista de proteccin
ambiental la actividad se puede ejecutar bajo el condicionamiento de cumplir las medidas
establecidas.

RECURSOS NATURALES: Elementos naturales de que dispone el ser humano para

satisfacer sus necesidades econmicas, sociales y culturales. (Elementos naturales
susceptibles de ser aprovechados por el ser humano).

50
NIVELES DE EMISIN: Liberacin de gases de efecto invernadero o sus precursores en
la atmsfera en un rea y un perodo de tiempo especificado.

AREAS PROTEGIDAS: Las que tienen por objeto la conservacin, el manejo racional y la
restauracin de la flora, fauna silvestre y otras formas de vida, as como la biodiversidad y
la biosfera. Igualmente se incluir en esta categora, aquellos espacios del territorio
nacional que al protegerlos, se pretende restaurar y conservar fenmenos geomorfolgicos,
sitios de importancia histrica, arqueolgica, cultural, escnica o recreativa.

RESIDUOS PELIGROSOS:
Se entiende por residuos peligrosos aquellos que, en cualquier estado fsico, contengan
cantidades significativas de sustancias que pueden presentar peligro para la vida o salud
de los organismos vivos cuando se liberan al ambiente o si se manipulan incorrectamente
debido a su magnitud o modalidad de sus caractersticas corrosivas, txicas, venenosas,
reactivas, explosivas, inflamables, biolgicamente perniciosas, infecciosas, irritantes o de
cualquier otra caracterstica que representen un peligro para la salud humana, la calidad
de la vida, los recursos ambientales o el equilibrio ecolgico.

Ttulo II
De la Gestin del Ambiente
Captulo I
De la Comisin del Ambiente

Artculo 6.- Se crea la Comisin Nacional del Ambiente, como foro de anlisis, discusin y
concertacin de las polticas ambientales.

Esta funcionar como instancia de coordinacin entre el Estado y la Sociedad Civil para
procurar la accin armnica de todos los sectores, as como rgano consultivo y asesor del
Poder Ejecutivo en relacin a la formulacin de polticas, estrategias, diseo y ejecucin de
programas ambientales.

Artculo 8.- El Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales como ente regulador y
normador de la poltica ambiental del pas, ser el responsable del cumplimiento de la
presente Ley y dar seguimiento a la ejecucin de las disposiciones establecidas en la
misma.

Artculo 9.- Se crea la Procuradura para la Defensa del Ambiente y los Recursos
Naturales, como rama especializada de la Procuradura General de Justicia. Esta ejercer
la representacin y defensa de los intereses del Estado y la sociedad en esta materia.

Artculo 10.- La Procuradura del Ambiente tendr las siguientes atribuciones:

1) Ejercer las acciones y representacin del inters pblico, con carcter de parte Procesal,
en todos aquellos juicios por infraccin a las leyes ambientales.

2) Ejercer las dems acciones previstas en esta Ley, en la Ley Orgnica de la Procuradura
General de Justicia y en las dems Leyes pertinentes.

51
 Captulo ll
De los Instrumentos para la Gestin Ambiental.

Artculo 11.- Son instrumentos para la gestin ambiental el conjunto de polticas,

directrices, normas tcnicas y legales, actividades, programas, proyectos instituciones que
permiten la aplicacin de los Principios Generales Ambientales y la consecucin de los
objetivos ambientales del pas, entre estos, los siguientes:

1) De la Planificacin y Legislacin.
2) Del Ordenamiento Ambiental del Territorio.
3) De las reas Protegidas.
4) De Permisos y Evaluaciones del Impacto Ambiental.
5) Del Sistema Nacional de Informacin Ambiental.
6) De la Educacin, Divulgacin y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico.
7) De los Incentivos.
8) De las Inversiones Pblicas.
9) Del Fondo Nacional del Ambiente.
10) De la Declaracin de reas contaminadas y de las Emergencias Ambientales.

Seccin lll
De las reas Protegidas.

Artculo 17.- Crase el Sistema Nacional de reas Protegidas, que comprende todas las
reas declaradas como tal a la fecha de entrada en vigencia de esta Ley y las que se
declaren en el futuro.

Artculo 18.- El establecimiento y declaracin legal de reas naturales protegidas, tiene

como objetivo fundamental:

1) Preservar los ecosistemas naturales representativos de las diversas regiones

Biogeogrficas y ecolgicas del pas.

2) Proteger cuencas hidrogrficas, ciclos hidrolgicos, mantos acuferos, muestras de

comunidades biticas, recursos genticos y la diversidad gentica silvestre de flora y fauna.

3) Favorecer el desarrollo de tecnologas apropiadas para el mejoramiento y el

aprovechamiento racional y sostenible de los ecosistemas naturales.

4) Proteger paisajes naturales y los entornos de los monumentos histricos, arqueolgicos

y artsticos.

5) Promover las actividades recreativas y de turismo en convivencia con la naturaleza.

6) Favorecer la educacin ambiental, la investigacin cientfica y el estudio de los

Ecosistemas.

52
Artculo 19.- Se incorporar y transformar a los habitantes de reas protegidas en los
verdaderos vigilantes de esos sitios, garantizndoles de parte del Estado todos los
derechos y garantas a que tienen derecho los nicaragenses.

Artculo 20.- La declaracin de reas protegidas se establecer por Ley, y su iniciativa se

normar de acuerdo a lo establecido en el Artculo 140 Constitucin de la Republica. Previo
a la declaratoria se deber tomar en cuenta:

1) La identificacin y delimitacin del rea.

2) El estudio tcnico, que contenga las caractersticas y condiciones biofsicas, sociales,

culturales y ambientales.

3) Las condiciones socio econmicas de la poblacin y reas circundantes.

4) Las categoras de manejo reconocidas internacionalmente y las que se formulen a nivel

nacional.

5) La partida presupuestaria para pagar en efectivo y de previo a los propietarios que fueren
afectados.

6) Las comunidades indgenas cuando el rea protegida se establezca en tierras de dichas

comunidades.

7) Para efectos de esta Ley las categoras de reas protegidas reconocidas sern las
siguientes:

7.1. Reserva Natural.

7.2. Parque Nacional.
7.3. Reserva Biolgica.
7.4. Monumento Nacional.
7.5. Monumento Histrico.
7.6. Refugio de vida silvestre.
7.7. Reserva de Biosfera.
7.8. Reserva de Recursos genticos.
7.9 Paisaje terrestre y marino protegidos.

Artculo 21.- Todas las actividades que se desarrollen en reas protegidas,

obligatoriamente se realizarn conforme a planes de manejo supervisados por el MARENA,
los que se adecuarn a las categoras que para cada rea se establezcan. Tanto en la
consecucin de los objetivos de proteccin como en la gestin y vigilancia se procurar
integrar a la comunidad.

Artculo 22.- La normacin y control de las reas protegidas estar a cargo del Ministerio
del Ambiente y de los Recursos Naturales, quien podr autorizar la construccin de
estaciones de servicios e investigacin, as como dar en administracin las reas
protegidas propiedad del Estado a terceros, siempre que sean personas jurdicas
nicaragenses sin fines de lucro, bajo las condiciones y normas que sobre la materia se
establezca en el respectivo plan de manejo.

53
Artculo 23.- Todas las tierras de propiedad privada situadas en reas protegidas estn
sujetas a las condiciones de manejo establecidas en las leyes que regulen la materia. Los
derechos adquiridos de los propietarios que no acepten las nuevas condiciones que se
establezcan estarn sujetos a declaracin de utilidad pblica, previo pago en efectivo de
justa indemnizacin.

Artculo 24.- Se establecern zonas de amortiguamiento alrededor de las reas protegidas

en las dimensiones y con las limitaciones de uso estipuladas en el respectivo Plan de
Manejo.

Seccin IV

De permisos y Evaluacin de Impacto Ambiental.

Artculo 25.- Los Proyectos, obras, industrias o cualquier otra actividad que por sus
caractersticas puede producir deterioro al ambiente o a los recursos naturales, debern
obtener, previo a su ejecucin, el Permiso Ambiental otorgado por el Ministerio del
Ambiente y Recursos Naturales. El Reglamento establecer la lista especfica de tipo de
obras y proyectos.

Los proyectos que no estuvieren contemplados en la lista especfica, estarn obligados a

presentar a la municipalidad correspondiente el formulario ambiental que el Ministerio del
Ambiente y los Recursos Naturales establezca como requisito para el permiso respectivo.

Artculo 26.- Las actividades, obras o proyectos pblicos o privados de inversin nacional
o extranjera, durante su fase de pre inversin, ejecucin, ampliacin, rehabilitacin o
reconversin, quedarn sujetos a la realizacin de estudios y evaluacin de impacto
ambiental, como requisito para el otorgamiento del Permiso Ambiental.

Aquellos que no cumplan con las exigencias, recomendaciones o controles que se fijen
sern sancionados por el Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales.

El costo del estudio del impacto ambiental estar a cargo del interesado en desarrollar la
obra o proyecto.

Artculo 27.- El sistema de permisos y evaluacin de impacto ambiental ser administrado

por el Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales, en coordinacin con las instituciones
que corresponda. El MARENA estar obligado a consultar el estudio con los organismos
sectoriales competentes as como con los Gobiernos Municipales. En el caso de las
Regiones Autnomas de la Costa Atlntica el sistema ser administrado por el Consejo
Regional respectivo, y en coordinacin con la autoridad que administra o autoriza la
actividad, obra o proyecto en base a las disposiciones reglamentarias, respetndose la
participacin ciudadana y garantizndose la difusin correspondiente.

Artculo 28.- En los Permisos Ambientales se incluirn todas las obligaciones del
propietario del proyecto o institucin responsable del mismo estableciendo la forma de
seguimiento y cumplimiento del permiso obtenido.

54
Artculo 29.- El permiso obliga a quien se le otorga:

1) Mantener los controles y recomendaciones establecidas para la ejecucin o realizacin

de la actividad.

2) Asumir las responsabilidades administrativas, civiles y penales de los daos que se

causaren al ambiente.

3) Observar las disposiciones establecidas en las normas y reglamentos especiales

vigentes.

Artculo 30.- El Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales en base a la clasificacin de

las obras de inversin y el dimensionamiento de las mismas, emitir las normas tcnicas,
disposiciones y guas metodolgicas necesarias para la elaboracin de los estudios de
impacto ambiental.

Tema 11. Prohibiciones y Sanciones a la Ley 217.

Artculo 113: se prohbe el vertimiento directo de sustancias o desechos contaminantes

en suelos, ros, lagos, lagunas y cualquier otro curso de agua.

Artculo 123: se prohbe fumar en lugares pblicos cerrados, entre estos cines, teatros,
medios de transporte, restaurantes, oficinas pblicas y hospitales. As mismo, la quema de
txicos en las vas pblicas, entre otros, las llantas y otros txicos que daen las vas
respiratorias de las personas.

Artculo 124: se prohbe la fumigacin con agroqumicos a una distancia que afecte
caseros, centros tursticos, fuentes de agua, as como la existencia misma de las personas.

Artculo 128: se prohbe cualquier actividad que produzca en la tierra salinizacin,

laterizacin, desertificacin o acidificacin. Se prohbe el corte de lea de madera de
rboles, potreros ya que esto vuelve rida la tierra.

Artculo 141: toda persona por accin u omisin deteriore el medio ambiente, est obligada
a reparar los daos y perjuicios que ocasiones a los recursos ambientales, el equilibrio del
ecosistema, a la salud y a la calidad de vida de la poblacin.

Artculo 148: se establecen como sanciones administrativas las siguientes: retencin o

intervencin, clausura, cancelacin, suspensin, y multas que van desde un rango de mil
a cincuenta mil crdobas dependiendo la capacidad econmica y del dao causado.

Sanciones:
Advertencia al hechor y medidas para corregir el dao. Multas que pueden ser de mil a
cincuenta mil crdobas, dependiendo del dao causado.

Decomiso del producto si es madera, o los medios de contaminacin. Clausura del permiso
para operar, en caso de que sea aprovechamiento de madera, crianza de animales o
actividades industriales.

55
Prisin en caso de daos de la propiedad privada o del estado, lo que ser de acuerdo al
dao ocasionando con penas establecidas entre 9 meses y tres aos. Ejemplo: quema de
milpas, envenenamiento de agua, envenenamiento de animales, cortar rboles en
propiedad privada.

Tambin establece multas entre 50 y mil dlares a los que arrojen basura en causes,
quebradas, ros, lagos, lagunas, caadas, predios vacos, plazas, parques y playas del
pas.

Los vecinos bullangueros tambin alcanzan en esta ley, establece multas de entre 50 y mil
dlares para quienes no dejan dormir a sus vecinos con ruidos estridentes.

A los que cacen animales en peligro de extincin y en poca de veda multas entre cinco y
veinte dlares y cuatro aos de crcel.

Tema 12. reas Protegidas del Departamento de Matagalpa.

Cerro Musn Rio blanco.

Montaa Quirragua de Matiguas.
Cerro Pancasan de Matiguas.
Reserva Gentica de Yucul (pinares) de San Ramn.
Salto Yasica Sur de San Ramn.
Fila la cumplida de El Tuma La Dalia.
Cordillera Peas Blancas de La Dalia.
Cerro Apante de Matagalpa.
Cerro El Arenal de Matagalpa.

56
 Tema 13. Conceptos Generales del Ambiente.

Que son los Recursos Naturales:

Son aquellos elementos o factores econmicos que ofrece la naturaleza y que pueden
convertirse o transformarse, por medio del trabajo, en bienes de uso para satisfacer las
diversas necesidades del ser humano. Entre estas necesidades podemos incluir:
alimentacin, vivienda, diversin y educacin.

Los recursos naturales son en otras palabras, cualquier cosa que obtenemos del ambiente
vivo o no vivo para satisfacer nuestras necesidades y deseos. Cuando hablamos de
recursos naturales, usualmente nos referimos a los recursos presentes en la naturaleza y
que los podemos dividir en dos clases renovables y no renovables.

Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales
a una velocidad superior a la del consumo por los seres humanos. La radiacin solar, las
mareas, el viento y la energa hidroelctrica son recursos perpetuos que no corren peligro
de agotarse a largo plazo. Los recursos renovables tambin incluyen materiales como
madera, papel, cuero, etc. si son cosechados en forma sostenible.

Se considera recurso no renovable a un recurso natural que no puede ser producido,

cultivado, regenerado o reutilizado a una escala tal que pueda sostener su tasa de
consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o son consumidos
mucho ms rpido de lo que la naturaleza puede recrearlos.

Algunos de los recursos no renovables son: el petrleo, los minerales, los metales, el gas
natural.

Las expresiones desarrollo sostenible, desarrollo perdurable, y desarrollo sustentable se

aplican al desarrollo socioeconmico, y su definicin se formaliz por primera vez en el
documento conocido como Informe Brundtland de 1987 (denominado as por la poltica
noruega Gro Harlem Brundtland) fruto de la Comisin Mundial de Medio Ambiente y
Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983.

El desarrollo sostenible se basa en tres factores: sociedad, economa y medio ambiente.

En el informe de Brundtland, se define como sigue:

Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las

posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades.

57
 reas protegidas reconocidas en Nicaragua.

Reservas Naturales de Nicaragua: Reservas Naturales de Nicaragua Regin

Una reserva natural o reserva ecolgica es un rea
protegida de importancia para la vida silvestre,
flora o fauna, o con rasgos geolgicos de especial
inters que es protegida y manejada por el ser
humano, con fines de conservacin y de proveer
oportunidades de investigacin y de educacin.
Reservas naturales de Nicaragua Regin del
pacifico:
Complejo volcnico Momotombo.
Reserva Natural Isla de Juan Venado.
Reserva Natural Laguna de Apoyo.
Reserva Natural Laguna de Asososca.
Reserva Natural Pennsula de Chiltepe.
Reserva Natural Chocoyero-El Brujo.
Reserva Natural Volcn Masaya.
Reserva Natural Volcn Cosigina.
Parque Nacional Archipilago de zapatera.
Reserva Natural Volcn Maderas.
Reserva Natural Laguna de Tisma.
Reserva Natural Volcn Telica.
Reserva Natural Volcn Pilas El Hoyo.
Reserva Natural Volcn San Cristbal-Casitas.
Delta Estero Real.
Estero Padre Ramos
Reserva Natural Laguna de Tiscapa.
Reserva Natural Miraflor.
Reserva Natural Volcn Mombacho.
Reserva Natural Lagunetas Mecatepe.
Reserva Natural Volcn Concepcin.
Reservas naturales de Nicaragua Regin
central:
Autnoma Atlntico Norte:
Reserva Natural Alamikamaba.
Reserva de Bosaws.
Reserva Natural Cabo Viejo-Tala-Sulamas.
Reserva Biolgica Cayos Miskitos.
Reserva natural lago de Bismuna Raya.
Reservas Naturales Regin Autnoma Atlntico
Sur de Nicaragua :
Reserva Natural Bosaws.
Reserva Natural Cerro Kilambe.
Reserva Natural Macizo de Peas Blancas.
Reserva Natural Cerro Cola Blanca.
Reserva Natural Cerro Bana Cruz.
Reserva Natural Coordillera de Yolaina
Reserva Natural El Arenal.
Reserva Natural Fila.
Reserva Natural Kligna.
Reserva Natural Laguna de Kukalaya.
Reserva Natural Laguna de Layasika.
Reserva Natural Limbaika.
Reserva Natural Llanos de Karawala.
Reserva Natural Llanos de Makantaka.
reserva Natural Mesas de Moropotente
Reserva Natural Laguna Mecatepe.
Reserva Natural Laguna de Pahara.
Reserva Natural Punta Gorda.
Reserva Natural Salto Ro Yasika.
Reserva natural Yulu Karata.

Reserva del Bosque Nuboso Selva Negra. Reserva Natural Cerro Apante Matagalpa.
Reserva Natural Cerro Apante.
Reserva Natural Cerro Arenal.
Reserva Natural Cerro Banacruz.
Reserva Natural Cerro Cola Blanca.
Reserva Natural Cerro Cumaica-Cerro alegre.
Reserva Natural Coordillera Dipilto y Jalapa.
Reserva Natural Cerro Guabule.
Reserva Natural Cerro Kilamb.
Reserva Natural Cerro Mombachito - La Vieja.
Reserva Natural Cerro Musn.
Reserva Natural Cerro Pancasan.
Reserva Natural Cerro Quiabuc-Las Brisas.
Reserva Natural Cerro Silva.
Reserva Natural Cerro Wawashang.
Reserva Natural Macizos de Peas Blancas.
Reserva Natural Sierra Amerrisique.
Reserva natural Tisey-La Estanzuela.
Reserva Natural de Bosaws

58
Parque Natural:
Parque Nacional Volcn Masaya.
Un parque nacional es una categora
o rea protegida que goza de un
determinado estatus legal que obliga a
proteger y conservar la riqueza de su
flora y su fauna.

Parques Naturales de Nicaragua:

Pacifico:

Parque Nacional Volcn Mombacho.

Parque Nacional Archipilago de
Parque Nacional Volcn Masaya.
Zapatera.
Parque Nacional Archipilago de
Zapatera.

Parques Naturales de Nicaragua:

Caribe:

Parque Nacional Cerro Saslaya.

59
Monumento Nacional: Monumento Nacional archipilago de
Solentiname.
Superficie que contiene rasgos naturales
e histricos culturales de valor destacado
o excepcional por sus calidades
representativas o estticas.

Regin del Pacifico:

In memoriam a las vctimas del Huracn
Mitch.
Monumento Nacional archipilago de
Solentiname.

Reserva Biolgica: Reserva Biolgica indio maz.

Es un espacio que se protege y se mantiene

en buenas condiciones de preservacin por
la relevancia que posee para la flora, la
fauna o el ecosistema en general.

El ser humano se encarga de gestionar la

conservacin del entorno y de minimizar el
impacto de la actividad humana.

Una reserva biolgica es aquella rea en

donde se conserva una o varias especies
naturales, ya sea animales o vegetales en Cayos Miskitos y Franja Costera Inmediata.
su ambiente natural sin ser alterados o
modificados por el ser humano.

Reservas Biolgicas de Nicaragua:

Regin caribe :

Reserva Biolgica indio maz.

Cayos Miskitos y Franja Costera Inmediata.

60
 Monumento Histrico Fortaleza La
Inmaculada Concepcin de Mara:
Monumento Histrico:
Territorio que contiene uno o varios rasgos
culturales, histricos o arqueolgicos de
importancia nacional o internacional
asociadas a reas naturales.
Monumento histricos de Nicaragua :
Regin del pacifico:
Ruinas de Len viejo.
Hacienda San Jacinto.
Ruinas de Len viejo.
Regin del centro:
El bosque.
Chagitillo.
Monumento Histrico Fortaleza La
Inmaculada Concepcin de Mara.

61
 Refugio de vida silvestre los Guatuzos.
Refugios de vida silvestre:

Son reas que requieren intervencin activa con

fines de manejo, para garantizar el mantenimiento
de los hbitats, as como para satisfacer las
necesidades particulares de determinadas
especies, como sitios de reproduccin y otros sitios
crticos para recuperar o mantener las poblaciones
de las mismas.

Regin del Pacifico :

Refugio de vida silvestre Rio Escalante Refugio de vida silvestre Rio Escalante
(Chacocente). (Chacocente).
La Flor.
Chocoyero -El Brujo.
Isla Juan Venado.
Refugio de vida silvestre los Guatuzos.

Regin del Atlntico:

Refugio de vida silvestre (Delta del rio San Juan.)

62
Paisaje terrestre y marino protegidos. Laguna de Tiscapa.

Superficie de tierra, costas y/o mares, segn el

caso, en la cual las interacciones del ser humano
y la naturaleza a lo largo de los aos ha
producido una zona de carcter definido por las
prcticas culturales, con importantes valores
estticos, ecolgicos, y/o culturales, y que a
menudo alberga una rica diversidad biolgica y
cuya proteccin, mantenimiento y evolucin
requiere de salvaguardar la integridad de esta
interaccin tradicional.

Regin del pacifico:

Laguna de Tiscapa.

Regin central:
Mesas de miraflor Moropotente.

Reserva de biosfera: Reservas de biosfera en Nicaragua :

Reserva de Biosfera de Bosaws.
Las Reservas de Biosferas son reas
representativas de ambientes terrestres o
acuticos creadas para promover una
relacin equilibrada entre los seres
humanos y la naturaleza, contribuyendo a
satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer
las necesidades de las generaciones
futuras. Esto implicara propuestas y
aplicacin de nuevas modalidades de
gestin ambiental y aspiran a ser modelos
para el ordenamiento territorial.

63
 Reserva de Recursos genticos: Reserva de recursos genticos llanos
Reserva es la guarda o custodia que se de Apacunca.
hace de algo con la intencin de que sirva
a su tiempo. Una reserva es algo que se
cuida o se preserva para que pueda ser
utilizado en el futuro o en caso de alguna
contingencia.

El Convenio sobre la Diversidad Biolgica

ha definido a los recursos genticos como
a todo aquel material de origen vegetal,
animal o microbiano que contiene .
unidades funcionales de la herencia o
genes y que presente valor real o Reserva de recursos genticos Yucul.
potencial.

Los recursos genticos de las plantas

cultivadas y de los animales domsticos
constituyen la base biolgica de la
seguridad alimentaria mundial.

Regin del pacifico :

Reserva de recursos genticos llanos de

Apacunca.

Regin central :

Reserva de recursos genticos Yucul.

64
Practico y Aplico los Conocimientos.

Practico los Nuevos Conocimientos

1. Redactemos un caso de delito Ambiental.
2. Escribo cuatro deberes y cuatro derechos que tengo con el Medio ambiente.
3. Qu hago si veo a alguien cometiendo un delito ambiental?
4. Expreso una obligacin ambiental que tiene el Gobierno Nacional.
5. Expreso una obligacin ambiental que tiene el Gobierno Local.
6. Elaboro un mural medio ambiental.
7. Destaco el papel de los y las estudiantes en relacin al medio ambiente.

Aplico los Nuevos Conocimientos.

1. Visito la oficina de la Direccin Ambiental de la alcalda municipal para conocer las
principales acciones que realizan para incidir de manera positiva sobre el Medio Ambiente,
as como los obstculos que enfrentan.

2. Converso con un recolector de basura de la Alcalda Municipal (uno de los que muy de
maana andan con sus carretillas en las calles) o con l y la conserje de mi escuela y
converso sobre su labor y as como los obstculos que enfrentan.

3. Elaboro una historia basada en el trabajo del recolector de basura.

4. Elaboro un diario ambiental en el cual escribo las cambios de actitud que he tenido a
partir de esta capacitacin, de igual manera los resultados de mi labor en mi hogar, la
escuela y la comunidad.

65
 Lecturas reflexivas y actividades complementarias.

Ejemplo de un escrito de Denuncia Ambiental.

Seor: Delegado del MARENA departamento de Matagalpa, yo

____________________________________________________, mayor de edad, soltero
(a) de oficio ________________y con domicilio en________________________, ante
usted con el debido respeto comparezco y expongo:

Que en el lugar _______________________________los individuos

___________________________________________________En fecha___________
han realizado actos dainos al medio ambiente y los recursos naturales, hechos que
consisten
en_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

De estos actos delictivos son testigos los seores

(as)_________________________________________________________________

Por lo expuesto, de conformidad con el articulo 9 y 140 de LA LEY GENERAL DEL MEDIO
AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES vengo a usted hacer denuncia de los
hechos delictivos antes mencionados para que su autoridad con facultades que la ley le
confiere, realice los trmites correspondientes en la va administrativa y judicial si se es
necesario hasta lograr la sancin que merecen los responsables de este delito.

Me obligo a colaborar con usted para proporcionarle la informacin necesaria en su gestin

sobre este caso para notificaciones sealo las oficinas del Movimiento Comunal de
Matagalpa o la escuela------------------------

Matagalpa, ____ de ___ del_____

Nota: ese escrito de denuncia puede ser enviado al alcalde municipal, al responsable de
higiene y epidemiologia del MINSA etc.

66
 Cancin El Aire es Vida.

El aire es vida en este planeta,

A muchos seres que lo habitamos
Pero este aire que respiramos
Debe ser puro lo necesitamos
Quiero llevar este canto a todos
Los que habitan en este lugar

Quiero respirar un aire bien limpio

y as tener muy buena salud ( se repite)

Me da tristeza por nuestro ambiente

Se contamina en todo momento
Hasta el aire que respiramos
Esta revuelto con polvo y humo
Fuman cigarros, tambin fumigan
Y todo esto nos va a enfermar.

Quiero respirar un aire bien limpio

Y as tener muy buena salud (se repite)

Recomendamos normas sencillas

Usemos menos los plaguicidas
NO hagas incendios, no quemes llantas
Sembremos todos un milln de plantas
Quiero llevar este canto a todos
Los que habitan en este lugar.

Quiero respirar un aire bien limpio

Y as tener muy buena salud (se repite).

(Con msica de la cancin un milln de amigos de Roberto Carlos)

67
 Undcimo Mandamiento.

Heredaras tu santa tierra

Para ser su fiel sirviente

Conservando de generacin en generacin

Sus recursos y su productividad.

Salvaguardaras los campos

De la erosin de los suelos

Las aguas vivientes de que se sequen

Los bosques de la desolacin

Y protegers las colinas

Del excesivo pastoreo

De modo que tus descendientes

Puedan disfrutar eterna abundancia.

Si fallares en tus servidumbres a la tierra

Tus campos fructferos se convertirn

En campo pedregosos y estriles

Y tus barracas inaprovechables

Y tus descendientes disminuirn

y vivirs en la pobreza

O desaparecern de la faz de la tierra.

Defendamos la vida

Protejamos la naturaleza

Y que DIOS nos bendiga.

68
Hbitos Ecolgicos.

Mesa natural.

Cuando salgamos de paseo, al parque o en un da de campo, una de

las reglas bsicas es acondicionar bolsas a manera de canastos de
basura en varios puntos del rea que vamos a ocupar para depositar
en ellas absolutamente toda la basura que produzcamos.

Evitemos or msica a todo volumen en nuestros aparatos de sonido.

Esto altera la paz del lugar y perturba la tranquilidad de los habitantes
de los alrededores.

Fiestas al aire libre, celebraciones en las escuelas.

En nuestras celebraciones al aire libre evitemos en lo posible el uso de

vasos, platos y copas desechables.

Para ello, recordemos que un vaso desechable abandonado al aire libre

tarda ms de 300 aos en desaparecer por completo.

Lo mejor es sacar la vajilla de vidrio y las servilletas de tela y lavar todas

estas piezas despus de la comida.

En las escuelas utilizar vasos y platos de plsticos o de vidrios para

despus de la comida ser lavados.

69
 PROYECTO
MODULO III. CAMBIO CLIMATICO

Jvenes Protegiendo Nuestro

Medio Ambiente

MODULO NUMERO 3

CAMBIO CLIMATICO

70
 Tema 1. Nosotros y el Medio Ambiente.

Ambiente Equilibrado.
El ambiente es todo lo que nos rodea. El ro, el mar, la sombra de un rbol que
nos protege del sol, el aire que respiramos y las piedras que estn a la orilla de los
caminos son parte del ambiente. Nosotros tambin somos parte importante del
ambiente.

La flora, la fauna y los minerales forman parte del ambiente. Los rboles, los arbustos y
las hierbas componen la flora. Los animales de todas las especies componen la fauna.
La flora y la fauna poseen vida y se conocen como seres orgnicos. Los minerales, como
el agua y las rocas, el oro y la plata, son elementos de la naturaleza que no poseen vida
y se conocen como elementos inorgnicos.

Adems, el ambiente tambin est formado por elementos que han sido
creados por las personas, como las construcciones, los carros, las carreteras, las
motosierras, las fbricas y los plaguicidas, entre otras cosas, es as como las
actividades de las personas influyen en el ambiente.

Todos los componentes del ambiente estn relacionados entre s y dependen unos de
otros para sobrevivir. El buen funcionamiento del ambiente depende del equilibrio que
exista entre la lluvia, los animales, los seres humanos, las plantas y todos los dems
componentes de dicho ambiente.

En el pasado el equilibrio natural garantizaba el buen funcionamiento del ambiente, pero

en los ltimos tiempos ese equilibrio ha sido destruido.

El hecho de que cada ao nace ms gente ocasiona que tambin aumente la necesidad
de explotar ms recursos de la naturaleza para obtener comida, agua, medicinas,
combustible, vivienda, ropa y todo lo que necesitamos para vivir.

Sin embargo, la naturaleza es explotada no solo para satisfacer las necesidades

bsicas de la poblacin, sino tambin para acumular riqueza y mantener estilos de
vida basados en el derroche y el abuso sobre la naturaleza.

El uso desmedido de los recursos naturales y su agotamiento exige que

desarrollemos actividades que devuelvan al medio ambiente muchos de los
recursos que de l hemos extrado.

En nuestro pas, anualmente se cortan millones de rboles, se extraen materiales

de la tierra, se utilizan plaguicidas y se contaminan los suelos, los ros, lagunas,
lagos y otros componentes del ambiente; sin embargo, hacemos muy poco por
devolver a nuestros bosques y fuentes de agua la cobertura vegetal que necesitan
para protegerlos de la contaminacin acelerada a que los hemos sometido.

Todas estas maneras de relacionarnos con la naturaleza provocan desequilibrio ambiental,

al romper la armona dentro de los elementos que conforman el ambiente.

71
 Tema 2. El Clima y el Tiempo.

Comnmente confundimos el tiempo, o tiempo atmosfrico, con el Clima. Aunque Clima y

Tiempo son conceptos relacionados, entre ambos existen diferencias significativas.

El tiempo, o tiempo atmosfrico, es determinado por la combinacin de varios

fenmenos naturales que siempre se encuentran presentes en el ambiente, entre ellos
estn: el calor, la lluvia, el fro, las nubes y la intensidad del viento.

Los cambios en estos fenmenos ocurren a cada instante y generan como resultado el
estado general del tiempo.

El Clima est determinado por el comportamiento del tiempo atmosfrico durante mucho
tiempo - 30 aos o ms. Esto significa que el clima de nuestra comunidad depende de las
diferencias en la temperatura durante el da y la noche o entre invierno y verano a lo largo
de muchos aos. El clima tambin depende de las diferencias en la intensidad de las
lluvias, entre los inviernos secos e inviernos lluviosos, entre otras variables.

Por lo anterior, la variacin diaria de la temperatura, la intensidad del viento o la

frecuencia de las lluvias de un ao a otro conforman el tiempo atmosfrico. El Clima
es la frecuencia con que estos fenmenos se repiten a lo largo de mucho tiempo,
que puede ser dcadas, siglos o milenios.

El clima de un lugar determinado tambin depende de la cercana de grandes

masas de agua, de la altura en relacin al nivel de los mares, de la ubicacin de
dicho lugar en relacin a los polos del planeta, entre otros elementos; el clima es
muy importante, de alguna forma u otra, todos los seres vivos somos producto de
l.

Los valores que permiten medir la temperatura, la intensidad de los vientos o la

cantidad de lluvias que ha cado en un lugar determinado a lo largo de los aos
son recolectados por las estaciones meteorolgicas, stas usualmente las
establecen entidades de gobierno que han sido creadas para esos fines. En
Nicaragua, la entidad responsable de recopilar y almacenar estos registros es el
Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales (INETER).

El comportamiento del clima es muy difcil de predecir porque depende de muchos

factores; por una parte, existen fenmenos que continuamente se repiten en
el tiempo, puesto que dependen de la posicin en que se encuentre el planeta
con respecto al sol y de la zona del planeta la cual nos estemos refiriendo.
Recordemos que el planeta da vueltas alrededor del sol y cada vuelta tarda ms
o menos 365 das, que equivale a un ao calendario. De esta manera, segn
la poca del ao y la regin del planeta en que nos encontremos, casi siempre
recibiremos los rayos del sol con mayor o con menor intensidad.

72
Por otra parte existen factores que inciden en el comportamiento del clima que
se muestran o se desarrollan de manera aleatoria y muchos de ellos de forma
casi catica, puesto que dependen de la presencia de elementos moderadores del
clima tales como las montaas, los ocanos, las corrientes marinas, entre otros.

A pesar de lo anterior, dado que nos referimos al clima como las variaciones del tiempo
atmosfrico en el largo plazo, precisamente en el largo plazo quedan anulados los efectos
de las fluctuaciones poco predecibles que se dan durante los das, meses o aos, esto es
lo que nos permite observar tendencias. La observacin y el anlisis de estas tendencias
es lo que realmente nos interesa en el estudio del clima.

En Centro Amrica el clima se caracteriza por contar con un periodo seco y un periodo
de lluvia. A lo largo de millones de aos la temperatura en la tierra ha variado mediante
procesos naturales, hasta lograr temperaturas que permiten la vida.

Las variaciones climticas, han influido en la conformacin del paisaje, y han permitido
que el planeta pueda tener y desarrollar diferentes formas de vida, logrando estabilidad
en la evolucin, distribucin y cantidad de las especies de plantas y animales que viven en
determinado territorio.

Por las variaciones del clima en la historia natural encontramos ejemplos de la evolucin
de especies adaptadas a los diferentes climas del mundo. Por ejemplo: el jaguar que vive
en el trpico hmedo, tiene pelaje corto, mientras que el de sus parientes en las regiones
del norte del planeta, es grueso y largo. Como podemos observar, cada especie de
jaguar es adaptado a las temperaturas que predominan en su hbitat natural.

En las zonas clidas de Nicaragua muchas especies de animales propias de este

clima no poseen pieles gruesas y pelajes abundantes, esto les permite soportar el calor
que predomina durante la mayor parte del ao.

73
 Tema 3. Porqu el clima cambia de un lugar a otro.

Como se ha mencionado antes, hay varios elementos que influyen en el tipo de

clima que predomina en uno u otro lugar. A continuacin se mencionan algunos
de los factores que ms contribuyen a moldear el clima:

1.- La posicin de la tierra durante los movimientos alrededor del sol.

La rotacin de la tierra alrededor del sol es lo que genera que tengamos dos o
ms estaciones cada ao, segn el lugar donde nos encontremos. La mayora de
los pases de Amrica Latina, entre ellos Nicaragua, se ubican en un rea del
planeta que se denomina zona intertropical, esta es un rea del planeta donde los
rayos del sol inciden verticalmente al menos una vez al ao. Las regiones que se
ubican en la zona intertropical solamente tienen invierno y verano, cada una de estas
estaciones tarda aproximadamente seis meses.

2.- La altitud en que estn ubicadas las comunidades.

La altitud es importante en el clima de las localidades porque mientras ms

elevadas son las localidades, ms fresco se torna el clima de dichos lugares.

La altitud se define como la distancia en direccin vertical en relacin a un origen

determinado. Para medir la altura o altitud de las localidades se toma como punto
de partida el nivel del mar.

74
Los cambios de la temperatura en relacin a la altitud vara segn la zona en que
nos encontremos, si estamos en la zona intertropical, por cada 18 metros que
subamos, la temperatura ser aproximadamente 1 ms fra.

3.- La influencia de los ocanos y los grandes lagos:

La cercana de grandes masas de agua a los territorios o las comunidades tambin

influye en el clima. En las comunidades cercanas a grandes masas de agua, las
temperaturas tienden a ser ms constantes debido a que el agua absorbe y
desprende calor ms despacio que la tierra. Esto le permite a los lagos y mares
calentar o enfriar el ambiente de las comunidades que se encuentran a su
alrededor.

Mientras ms alejada se encuentra una comunidad de las grandes masas de

agua, tales como los mares o los lagos, mayores son las variaciones de la
temperatura entre el da y la noche y entre la poca seca y la poca de lluvia. Este
es el caso de los climas desrticos, en donde se experimentan temperaturas
extremadamente calientes durante el da y temperaturas muy fras durante la
noche.

Los grandes lagos y los ocanos tambin influyen en la cantidad de lluvia que cae en
las comunidades. En las regiones desrticas se observan menos lluvias debido a
la distancia de las masas de agua que proveen la humedad necesaria para la
formacin de las nubes que producen la lluvia.

4.- La latitud en que se encuentran las comunidades:

El clima de las regiones tambin depende de la distancia de su ubicacin en relacin al

centro del planeta, conocido como Ecuador. En el Ecuador se establece la lnea divisoria
entre el Hemisferio Norte y el Hemisferio Sur.

La distancia entre el Ecuador y una regin determinada del planeta se mide en grados,
minutos y segundos, que a su vez se simbolizan de la siguiente manera.

En la cartografa usual, los puntos ubicados en el Hemisferio Norte se indican con el signo
+ (ms); mientras los ubicados en el Hemisferio Sur se indican con el signo (menos).

75
 5.- Las Corrientes Ocenicas:

Las corrientes ocenicas se encargan de trasladar grandes cantidades de agua a travs

de los mares, esas aguas pueden ser clidas o fras. Por ejemplo, la gran Corriente del
Golfo traslada aguas clidas desde el Sur hacia la costa atlntica de Europa, ubicada en
el norte del planeta.

As por ejemplo, aunque Washington D.C. se encuentra en la misma latitud de Sevilla -

justo en frente el uno del otro. Los inviernos en Sevilla son menos fros que en Washington
debido al clima de Sevilla recibe la influencia de las aguas clidas que traslada la Corriente
del Golfo desde el sur hacia el norte del planeta, ms especficamente hacia el atlntico de
Europa.

Tema 4. El cambio Climtico.

1. Podemos las personas contribuir a cambiar el clima?

Adems de los factores antes mencionados, muchas de las actividades que

desarrollan las personas tambin pueden alterar el clima en muy poco tiempo. El
uso excesivo de ciertos inventos como los automviles y otros derivados del
petrleo y los aerosoles, producen un incremento de gases, lo cual puede alterar
de manera negativa la capa que rodea a la tierra, a la cual llamamos atmsfera.
Esto modifica el comportamiento natural del clima.

2. El cambio climtico natural y el cambio climtico antropognico:

A los cambios que se producen en el clima de manera constante por las causas
naturales antes sealadas se les conoce como variabilidad natural del clima. Para
referirnos a los cambios en el clima que son atribuidos a las actividades de los
humanos muy comnmente se usa la expresin cambio climtico antropognico.
Las personas muchas veces podemos confundir la variabilidad natural del clima
con el cambio climtico inducido por las actividades humanas.

76
La observacin y anlisis del comportamiento del clima durante perodos
prolongados puede darnos pautas acerca del tipo de cambio que es atribuible
a las alteraciones provocadas por los humanos y a los cambios naturales.

La Convencin Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climtico usa el trmino Cambio
Climtico solo para referirse al que es causado por las personas y lo define de la siguiente
manera:

Por Cambio Climtico se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente

a la actividad humana que altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma
a la variabilidad natural del clima observada durante perodos comparables.

Para que podamos comprender mejor como se desarrolla este fenmeno, es necesario
conocer un mecanismo que en la prctica posiblemente hayamos observado en mltiples
ocasiones, este es el denominado Efecto Invernadero.

3. El Efecto Invernadero

El efecto invernadero se puede dividir en dos: uno natural y otro artificial.

El efecto invernadero natural es el fenmeno que permite la existencia de la vida en el

planeta, es provocado por vapor de agua y por otros gases que otros elementos del
ambiente tales como los mares y los volcanes producen de forma natural.

El efecto invernadero natural permite retener parte del calor que nos provee el sol durante
las horas del da, permitiendo que la temperatura del planeta no sea muy diferente entre
el da y la noche. Si este fenmeno no se diera de forma natural, las diferencias en las
temperaturas de la tierra durante el da y la noche seran tan extremas que no sera posible
la existencia de las personas, los animales y las plantas.

El efecto invernadero artificial es generado por las actividades que las personas hemos
desarrollado, principalmente durante los ltimos 250 aos. Este fenmeno artificial est
provocando que la vida en el planeta tierra peligre.

77
 Gases de efecto invernadero:

GASES ORIGEN %

Dixido de carbono Quema de combustibles fsiles( petrleo, carbn, deforestacin, 55%

( CO2) quemas agrcolas)

Clorofluoros- carbonos Refrigeradoras, aerosoles de espuma, solventes, 24%

( CFC) y gases afines

Metano Minera de carbn 15%

( CH4) Fuga de gas
Ganadera en gran escala ( intensiva)

Oxido de nitrgeno Quema de basura y quema de petrleo y carbn 6%

( N2O) Uso de fertilizantes

El efecto invernadero artificial fue descubierto desde hace varios aos cuando un grupo
de cientficos observaron que la temperatura promedio del planeta se estaba volviendo
cada vez ms caliente. Despus de muchas investigaciones, estos cientficos se dieron
cuenta que haba aumentado la concentracin de algunos gases de efecto invernadero en
la atmsfera.

Tambin constataron que muchas actividades desarrolladas por las personas estaban
originando los gases que se estaban concentrando cada vez ms en la atmsfera.

4. Causas y manifestaciones del Cambio Climtico:

Entre las actividades que ms contribuyen a la generacin de los gases de efecto

invernadero se encuentran: el uso de productos qumicos en la agricultura, la
ganadera, las quemas agrcolas, la destruccin de los bosques, el consumo de
gasolina, disel y otros derivados del petrleo para el transporte y la generacin
elctrica, el manejo inadecuado de la basura y las actividades industriales.

Las emisiones de gases de efecto invernadero a causa de las actividades

desarrolladas por los humanos han engrosado la atmsfera, esto a su vez ha
generado que el calor que es retenido por el efecto invernadero natural sea mucho
mayor. El mayor grosor de la atmsfera no permite que parte del calor que
proviene del sol e ingresa a la tierra pueda reflejarse y salir nuevamente de la
atmsfera

Los datos recopilados por las estaciones meteorolgicas alrededor del mundo
durante los ltimos 250 aos demuestran claramente que el planeta se ha
calentado durante ese perodo a una velocidad mayor que en perodos anteriores
y que en los aos recientes ese calentamiento se ha dado de manera ms
acelerada. El cambio promedio de la temperatura global durante ese perodo ha
sido de aproximadamente 0.8 grados c.

78
Ese pequeo aumento en la temperatura promedio del planeta ha generado muchos
cambios en el ambiente. El nivel medio del mar se ha incrementado en aproximadamente
25 centmetros, el ciclo del agua ha sido fuertemente perturbado, las sequillas prolongadas
e inviernos irregulares son cada vez ms comunes. A causa de este pequeo cambio de
temperatura, fenmenos extremos como tormentas, huracanes y tempestades cada vez
ocasionan ms daos y afectan con mayor frecuencia la vida de las personas.

La contaminacin del mundo la causan los pases ms industrializados como Alemania,

Canad, Estados Unidos, Francia, Italia, Japn, China y Rusia. Estos pases son
responsables del 80% de la contaminacin, es decir de cada 100 partes de contaminacin
ellos generan 80.

Estos pases contaminan con gases al usar combustibles derivados del petrleo
para mover el transporte, las fbricas, para manejar la agricultura, por riego y
fertilizantes qumicos, explotar la ganadera y extraer petrleo.

Amrica Latina y el Caribe sufren los efectos del cambio climtico como inundaciones
y sequas.

Si no se reducen las emisiones de gases de efecto invernadero en los pases

desarrollados, los cambios en el clima global sern an ms acelerados,
comportndose el clima de forma similar a los aos en que ha ocurrido el fenmeno
de El Nio o La Nia.

79
De no adoptarse las medidas necesarias se estima que los incrementos en la
temperatura promedio global durante los prximos 50 aos sern de entre 3.6 y 4.0
grados Celsius. Esto quiere decir que los impactos del cambio climtico pudieran
ser entre cuatro y cinco veces mayores a los actuales, lo que pone en peligro la
existencia de muchas comunidades.

5. El Fenmeno del Nio.

El Nio es un fenmeno del clima que se da en las aguas del Pacfico y afecta a varios
pases, entre ellos a Nicaragua.

Este fenmeno fue descubierto hace muchos aos por pescadores de las costas del
Per. Ellos notaban que cuando el agua del ocano se calentaba en el tiempo de la
Navidad, el invierno era malo. Por lo que comenzaron a llamarlo El Nio. Este
calentamiento de las aguas sucede entre cada 2 7 aos, y puede durar entre 12 y 18
meses.

Cuando estas mismas aguas se enfran sucede lo contrario, llueve mucho y hay
inundaciones y se le llama La Nia.

El fenmeno de El Nio aparece cuando cambia la direccin de los vientos. Los

vientos casi siempre soplan de Oeste a Este, pero hay aos en que los vientos
cambian de direccin, y soplan de Este a Oeste.

Este cambio en la direccin de los vientos, es lo que provoca mayor calentamiento

de las aguas del ocano. El cambio en las temperaturas de las aguas, hace variar
el clima y las lluvias.

Segn los cambios en el clima as se comporta El Nio, puede ser un Nio dbil
o moderado, que se siente poco, o un Nio fuerte que causa tremendos desastres.

En Nicaragua desde el ao 1950, El Nio se ha presentado 12 veces. De esas 12

ocasiones, en cuatro se ha presentado muy fuerte, esto sucedi en los aos de 1972 a
1973; 1982 a 1983; 1986 a 1987; y 1997 a 1998.

En tres ocasiones ha sido moderado, estas veces fueron en los aos de 1976 a 1977;
1991 a 1992 y 1993 a 1994.

80
6. Cmo afecta a Nicaragua.

En Nicaragua, El Nio, se ha relacionado con fuertes sequas en las regiones del Pacfico,
Norte y Centro del pas. Cuando se presenta El Nio, por lo general se pierden las
cosechas, afecta a la ganadera y la pesca. Tambin afecta a las represas de agua que
generan electricidad y se dan ms incendios en los bosques.

Y en estos lugares se padece por la falta de agua. Existen al menos 102 municipios
padeciendo por la sequa. Estos municipios estn ubicados, unos en la zona de la Segovia,
otros en el centro y en el pacfico.

Hay 25 municipios que enfrentan una situacin crtica por esta causa. Se cree que en
el invierno apenas tendrn lluvias. Estos 25 municipios pertenecen a los departamentos
de Nueva Segovia, Madriz, Estel, Jinotega, Matagalpa, Boaco y Managua.

Cuando en Nicaragua, se ha presentado El Nio fuerte, se han perdido las siembras de

granos bsicos y se han perdido pastos por el sobre pastoreo del ganado.

81
7. Qu se puede hacer.

Existen algunas prcticas sencillas que todo productor puede hacer, para enfrentar
este perodo seco y evitar las muertes de los animales y la prdida de las cosechas
a los que siembran granos bsicos. En la poca de primera, no hay que sembrar
grandes reas. Y lo ms recomendado es sembrar en las mejores parcelas con
labranza mnima o cero labranza.

No quemar tacotales ni rastrojos. Seleccionar los sitios de la finca donde los suelos
retienen mejor el agua. Diversificar los cultivos, porque no todos los cultivos sufren
igual con la sequa. Y algo se puede lograr.

Sembrar hortalizas o granos bsicos cerca de fuentes de agua, usando riego. Usar
variedades criollas, acriolladas y mejoradas resistentes a las sequas.

Hacer obras para retencin de agua. Reducir el uso de abonos qumicos, porque no
funcionan sin agua.

No podar los rboles que se encuentren en medio de las parcelas.

8. Cmo aminorar sus efectos.

El control de malezas hay que hacerlas de forma alta, no al ras del suelo, y dejar
las malezas en las calles, para proteger al suelo.

La fertilizacin: Hay que iniciar el cseo en mayo, si al momento de la fertilizacin

hay suficiente humedad en el suelo, fertilice con productos a base de Nitrgeno,
para que la planta lo aproveche mejor. A los 30 das despus de la fertilizacin,
haga un foleo con oxicloruro de cobre ms un fertilizante foliar.

Si se va renovar los cafetales, espere los meses de septiembre y octubre no lo

haga ni en junio o julio.

Tema 5. Impactos directos del Cambio Climtico.

1. Cmo puede afectarse los recursos naturales?

El aumento de temperatura de la tierra afectar el crecimiento de los bosques en muchas

regiones. Eso ocasionar una disminucin de la diversidad de bosques y animales, as
como una mayor frecuencia e intensidad de incendios forestales y periodos secos ms
prolongados.

Algunas especies animales no podran emigrar o adaptarse lo suficientemente rpido y

desapareceran.

En cuanto a los sistemas costeros, el cambio climtico traera como consecuencia la

elevacin del nivel del mar y cambios en las tormentas o mareas de tempestad (altas
mareas producidas por huracanes), se desgastaran las costas y provocaran una mayor
cantidad de sal en los estuarios (desembocadura de un rio en el mar e intercambia con esta
agua salada y agua dulce) y mantos de agua dulce.

82
2. Cmo se afectara la produccin y la economa?

Como la mayor parte de las familias nicaragenses depende de la agricultura, muchas

pueden verse seriamente perjudicadas por las variaciones del clima y los fenmenos
naturales que todos los aos hacen que se pierden parcial o totalmente las cosechas.

En un futuro cercano las familias dedicadas a la produccin agrcola pueden ser afectadas
por:

El alargamiento de las estaciones agrcolas y menos ciclos de cosecha en el ao. Es decir,

que zonas donde se siembran granos bsicos dos o tres veces al ao, solo podrn
realizarse una vez.

La propagacin de plagas y enfermedades.

Cambios en los rendimientos de los cultivos es bastante probable que muchas zonas del
pas se conviertan en desiertos. Si el ambiente se vuelve ms seco y el suelo se erosiona
y se afloja, esto ocasiona que las tierras que son aptas para el cultivo se vuelvan infrtiles.
La necesidad de aumentar la fertilidad de los suelos, con efectos dainos para los cultivos.

Las familias que viven en zonas secas como los departamentos de Sbaco, San Isidro,
San Dionisio, Terrabona, Daro seran ms afectados por la disminucin en la humedad
del suelo y el suministro de agua. Si eso ocurre aumentara el riesgo de hambre y
desnutricin.

En general, las personas ms afectadas sern aquellas que se dedican a las actividades
que dependen del clima, como los pescadores y los agricultores, principalmente las que
siembran en zonas de ladera o en zonas bajas con mayor riesgo de inundaciones.

83
3 Cmo podra afectar en la salud humana?

El Cambio Climtico probablemente tenga una gran variedad en la salud de las

personas. La frecuencia con que apareceran plagas y enfermedades como la
malaria, el dengue, la encefalitis, la leptopirosis, el clera, incrementarn el
nmero de personas afectadas en su salud. Tambin aumentara el padecimiento
de enfermedades cardiacas y respiratorias, debido a mayores intensidades y
duracin de olas de calor.

4 Qu hacer ante el Cambio Climtico?

Toda la poblacin del planeta est llamada a contribuir con su granito de arena para
evitar la contaminacin de la atmsfera, y para adaptarnos a vivir con estas
amenazas del clima.

Los pases ms contaminantes tienen ms responsabilidades para reducir sus

emisiones de gases, y ayudar a los pases menos contaminantes para que
mejoren sus condiciones de vida y que disminuyan sus grados de vulnerabilidad.

En la adaptacin, a los pases empobrecidos le corresponde encontrar formas de producir

en armona con el medio ambiente, y a los pases ricos les corresponden regular su
consumo desmedido y la extraccin de los recursos de los pases empobrecidos.

Parte de la adaptacin implica un cambio en regulaciones a travs de leyes y polticas

que favorezcan la convivencia en armona no solo con el medio ambiente, sino con la
poblacin del planeta.

84
 Tema 6. Algunas prcticas adicionales que podemos implementar
para adaptarnos al Cambio Climtico.

Ahora que sabemos que los cambios en el clima son parte de nuestra realidad, hay
cosas que podemos hacer para proteger nuestros bienes y nuestra economa familiar.

Y cul es mi compromiso con la Comunidad ante el cambio climtico?

En el hogar y en la comunidad:

Generalmente se percibe el cambio climtico como un problema lejano, excepto cuando

resultamos afectados por algn evento climtico severo, esta visin es la que hay que
modificar para lograr una ciudadana consciente, de que sus acciones repercuten sobre el
nivel de emisiones de gases de efectos invernadero.

En efecto, el modo en que producimos, nos trasladamos y transportamos, los bienes que
consumimos y en que utilizamos la energa en nuestros hogares y lugares de trabajos
contribuye al cambio del clima.

Las acciones individuales frente al cambio climtico aportan de una toma de conciencia
sobre la importancia del problema y exigen un cambio de comportamiento y de actitudes.
Pensando globalmente actuando localmente Algunos compromisos que debemos
asumir para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero son:

Evitar abrir tan seguido la refrigeradora, ya que se consume ms energa.

Usar con moderacin los equipos de refrigeracin y abanicos; apagarlos cuando no

se estn utilizando.

Apaga la luz cuando no la utilices, utiliza en tu casa bujas ahorradoras de luz.

Orientarles a los alumnos que realicen sus deberes escolares en el da, ya sea en
el patio de sus casas o en lugares con iluminacin natural.

Elige modelos de artefactos de menor consumo elctrico.

Preocpate por desconectar todos los electrodomsticos que no ests utilizando en

tu casa, ya que cuando quedan conectado estn consumiendo energa.

85
 Trata de planchar la mayor cantidad de ropa en cada sesin, recuerda hazlo de da
para que evites encender una buja extra.

Cargar el celular en el tiempo indicado, no pases del tiempo de carga, ya que si lo

haces estars consumiendo ms energa.

Utiliza en todo lo posible, el transporte pblico y las bicicletas o camina en los lugares
que presten las condiciones de seguridad.

Consume frutas en el recreo, evita la comida chatarra.

Reutiliza las bolsas para la basura o futuras compras.

Utiliza las hojas de cuaderno a ambos lados, recuerda que los cuadernos se
elaboran de los rboles.

Riega las plantas durante la noche o muy de maana, recuerda que de esta manera
las plantas se benefician ms ya que el agua se evapora menos.

Evita quemar basura.

Compra productos reciclados, recuerda buscar el smbolo internacional de material

reciclado.

Compremos productos con envoltura biodegradable: Papel, cartn.

No comprar agua en bolsitas, stas contaminan el ambiente y el plstico dura hasta

150 aos para degradarse, as que evita en lo mayor posible comprarlas.

Cuando vayas al mar, a las playas, al parque u otros lugares, llev bolsas
reutilizables, as evitars contaminar los suelos y las aguas.

Construir fogones ahorradores de lea que nos ayudan a proteger la naturaleza.

Para obtener lea sin deforestar, podemos sembrar cerca de nuestras viviendas
plantas de rpido crecimiento como el madero negro, leucaena, eucalipto etc.

Promover la reforestacin con especies adaptables a cada zona, por ejemplo en las
zonas de bosques hmedos son buenos las acacias, el jcaro, el nogal y laurel.

En las zonas de bosque seco donde se propaga rpidamente el fuego, se deben

hacer rondas para controlar los incendios forestales. En las comunidades que se
inundan, ya sea por lluvias o por desbordamiento de ros, hay que organizar la
limpieza peridica de causes, cunetas, mantenindolos libres de basura, monte o
lodo.

Las familias que tienen aves pueden construir gallineros areos, sobre pilotes a
unos dos metros de altura, para proteger los animales en temporada lluviosa o en
inundaciones menores.
86
 En los hogares podemos establecer huertos resistentes a inundaciones,
sembrando rboles frutales como los ctricos (naranja, toronja, limn real,
mandarina, tamarindo, los cocoteros, el mango y las peras de agua.

Podemos hacer viveros areos colgantes utilizando llantas, maceteras o

desperdicios de metal.

Otras recomendaciones para adaptacin al Cambio Climtico.

La seis R son seis principios que nos ayudarn a decir no a tendencias consumistas, que
provocan daos en nuestro entorno ms inmediato y en el planeta. La fuerza de los
ciudadanos est en decir "no" a tendencias consumistas, que provocan daos no solo en
nuestro entorno ms inmediato sino en todo el planeta.

Como consumidores debemos asumir un compromiso ambiental:

Las seis R nos ensean a: Revalorizar, reestructurar, reducir, reutilizar, reciclar y

redistribuir. A continuacin, presentamos los seis principios, cada uno con su reflejo
prctico:

1-Reducir

Reducir nuestros consumos cotidianos de recursos (energa, agua) y de productos

nocivos. En las grandes ciudades, sobre todo, incidir para un uso eficiente y
equitativo de los servicios y por un rechazo colectivo de productos prohibidos en
pases industrializados.

Por ejemplo:
No desperdiciar agua. Controlemos el funcionamiento de los sistemas de agua
domiciliares, escolares y comunales, as como los servicios sanitarios.

No dejar funcionando el motor del vehculo sin necesidad. Todos los aos, cada
automvil produce hasta cuatro veces su propio peso en dixido de carbono, el gas
invernadero.

Apagar las luces cuando no son necesarias, igual que la computadora o el equipo
de msica. Producir energa es muy costoso y contaminante, produce enormes
impactos ambientales.

Evitar el uso innecesario de la bocina. (Parlantes o auto parlantes).

No comprar animales silvestres. Denuncie a quien trafique con animales protegidos.

Esto ayudar a preservar las especies.

Reducir el consumo innecesario, como son los platos de polietileno.

Hacer las compras con nuestras propias bolsas.

87
 Aprovechar la luz de da para nuestras actividades, ya que de esta manera se ahorra
energa.

2-Reparar

A nivel macro es necesario reparar el sistema econmico para que en lugar de producir
bienes no bsicos para pocos, se concentre en la satisfaccin de las necesidades bsicas
de todos.

Incluir los costos sociales y ambientales en los precios de todos los bienes y servicios.

Por ejemplo: crear o participar de Cooperativas que obtengan y distribuyan bienes

con bajo costo ambiental a travs de redes populares que evitan intermediarios y
permitan un reparto integral.

Reparar el sistema de tcnicas de la agricultura en nuestro pas, en la que todava

se utilizan procedimientos tradicionales como la quema de la hierba seca, el uso
excesivo de herbicidas, los monocultivos, el poco uso de barreras que eviten la
erosin del suelo, entre otras.

Reparar tambin significa revisar y corregir caeras de agua potable y aguas negras
para evitar el desperdicio y la contaminacin.

Reparar sistemas elctricos, servicios higinicos y otros sistemas cuyos defectos

atenten contra el medio ambiente e intensifiquen el Efecto Invernadero y con ste,
el Cambio Climtico acelerado.

Cambiar la costumbre de consumir productos desnutritivos por productos nutritivos

como: buuelos, arroz con leche, frutas, verduras, hojuelas, pan de maz, refrescos
naturales, csnaca, almbar, sopa de cuajada, entre otras.

3-Reusar

Reusar los productos lo ms posibles. Se trata de usar los productos a un grado mximo y
con un mnimo impacto sobre el ambiente.

Por ejemplo:

Juntar agua de lluvia, para regar las plantas.

Pensar antes de tirar la hoja de papel, Utilicmoslas de ambos lados.

Comprar preferiblemente productos con envases retornables.

Evitar la rotura de envases de vidrio, plstico o lata, porque impide su reutilizacin.

Preservar los espacios pblicos, son de todos, por tal razn todos tenemos el mismo
derecho a disfrutarlo.

88
 Usar repasadores lavables para limpiar la cocina y evitemos las toallas de papel
descartable.

Usar canastas al ir de compras en lugar de bolsas.

Plantar rboles, estos reutilizan el dixido de carbono, principal gas invernadero.

4-Rechazar.

Rechazar toda clase de propuestas que atenten contra el Medio Ambiente, por
ejemplo, actividades de caza, el uso de tiradoras (huleras), contra las aves y otros
animales existentes en nuestros lugares.

Rechazar en el hogar, la escuela y la comunidad, actitudes de personas que

sugieren realizar acciones que aunque faciliten el esfuerzo humano promueven el
deterioro ambiental, por ejemplo:

Botar basura como bolsas, botellas y vasos descartables en las cunetas,basureros

ilegales, parques, ros, carreteras, caminos, rincones de la ciudad y la comunidad,
etc.

Rechazar propuestas respecto a que es ms fcil quemar la basura que estar

esperando el camin recolector.

Rechazar propuestas relacionadas con la compra de menetos, tortillitas jalapeas,

botonetas, tortichip, elotitos, ranchitas, pizzas, quesitrix , bebidas como: coca cola,
pepsi, Tang, zuco, rojita, mirinda, fresca, jugo del valle, fanta naranja, fanta uva, big
limn,( que de limn no tiene nada) , boli, glu glu entre otros.

5-Reciclar

Reciclar es la obtencin de materias primas, no a partir directamente de los recursos

naturales, sino de los residuos, introducindolos nuevamente en el ciclo productivo.

Por ejemplo:

Separar nuestros residuos (Orgnicos e inorgnicos: papel, metales, vidrio, cartn

etc.)

Exigir servicios de recoleccin diferenciada de residuos domiciliarios e industriales.

Incentivar el consumo de productos reciclados.

6-Reforestar
Es indispensable para la regulacin del ciclo hidrolgico.

La presencia de bosque es necesaria para mantener un microclima adecuado para

purificar la atmosfera.

Los bosques evitan la erosin del suelo y la propagacin de plagas.

89
Practico y Aplico los conocimientos:

Practico lo aprendido:
1. Tomando en cuenta los factores climticos, describo la situacin climtica de mi
comunidad y centro escolar.
2. Explico mediante dibujos, escritos, grficas u esquemas en qu consiste el Cambio
Climtico, calentamiento global y efecto invernadero.
3. De manera creativa, como suelen ser los y las docentes, preparo un juego didctico y
pedaggico, que me permita desarrollar el tema de las 6 R a mis estudiantes, pueden ser:
Chalupas, ruletas, naipes, dados, canciones de rondas para primer grado, plegados,
dinmicas, ejercicios fsicos u otro que usted considere. Puede ser en equipo o individual.
4. Elaboro con cartulina depsitos de basura miniatura con los colores simblicos de la
clasificacin de la basura.

Aplico lo Aprendido:
1.Utilizo plasticos, bolsas de papel o macen para las compras que realizo en mi hogar y
la escuela.

2.Elimino prcticas de la quema de basura en mi hogar y escuela.

3.Promuevo en mi escuela la venta de productos nutritivos y la eliminacin de productos

txicos.

4.Explico a mis compaeros /as, maestros/as el cambio climtico en Nicaragua y las

acciones que se desarrollan, sobre todo en la regin del pacfico.

5.Con mis estudiantes instalamos recipientes para clasificar la basura segn su

composicin.

6.Utilizo en la clase de OTV la basura reciclable como cartn, papel brillante, botellas
plsticas, etc., para elaborar diferentes tipos de adornos.

7. Realizar charlas sobre el tema de cambio climatico en los actos civicos, reuniones con
padres de familias .

8. Elaboro murales alusivos al tema del cambio climatico.

90
 Lecturas para la reflexion y actividades complementarias.

Carta del ao 2050 .

Acabo de cumplir los 50 aos , pero mi apariencia es la de alguien de 85.

Tengo serios problemas renales porque bebo muy poca agua.
Creo que me queda poco tiempo.
Hoy soy una de las personas ms longevas en esta sociedad.
Recuerdo cuando tena 5 aos: todo era muy diferente.
Haba muchos rboles en los parques, las casas tenan hermosos jardines y yo poda
disfrutar de un bao de regadera hasta por una hora.
Ahora usamos toallas empapadas en aceite mineral para limpiar la piel.
Antes todas las mujeres lucan su hermosa cabellera.
Ahora debemos afeitarnos la cabeza para poder mantenerla limpia sin agua.
Antes mi padre lavaba el auto con el chorro de la manguera.
Hoy los nios no pueden creer que el agua se utilizara de esa forma.
Recuerdo que haba muchos anuncios que decan "CUIDA EL AGUA", sin que nadie los
tomara en cuenta; pensbamos que el agua jams se poda terminar.
Ahora, todos los ros, presas, lagunas y mantos acuferos estn irreversiblemente
contaminados o agotados.
Antes la cantidad de agua indicada como ideal para beber, era ocho vasos al da por
persona adulta. Hoy solo puedo beber medio vaso.
La ropa es desechable, con lo que aumenta grandemente la cantidad de basura; hemos
tenido que volver al uso de los pozos spticos como en el siglo pasado porque ya las redes
de desages no se usan por la falta de agua.
La apariencia de la poblacin hoy es horrorosa; cuerpos demacrados, arrugados por la
deshidratacin, llenos de llagas en la piel por los rayos ultravioletas que ya no tienen la
capa de ozono que los filtraba en la atmsfera, inmensos desiertos constituyen el paisaje
que nos rodea por doquier.
Las infecciones gastrointestinales, enfermedades de la piel y de las vas urinarias. son las
principales causas de muerte.
La industria est paralizada y el desempleo es dramtico.
Las plantas desalinizadoras son la principal fuente de empleo y te pagan con agua potable
en vez de salario.
Los asaltos por un bidn de agua son asunto comn hoy en las calles desoladas.
La comida es 80% sinttica.
91
Por la resequedad de la piel una joven de 20 aos luce como si tuviera 40.
Los cientficos investigan, pero no hay solucin posible.
No se puede fabricar agua, el oxigeno tambin se ha degradado por falta de rboles lo que
ha disminuido el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones.
Se ha alterado la morfologa del espermatozoide de muchos individuos, como
consecuencia hay muchos nios con insuficiencias, mutaciones y deformaciones.
El gobierno incluso nos cobra por el aire que respiramos: 137 m3 por da por habitante
adulto.
La gente que no puede pagar es arrojada de las "zonas ventiladas", que estn dotadas de
gigantescos pulmones mecnicos que funcionan con energa solar, no es de buena calidad
pero se puede respirar; la edad promedio de vida es de 35 aos.
En algunos pases quedan manchas de vegetacin con su respectivo ro que es
fuertemente custodiado por el ejercito, el agua se ha vuelto un tesoro muy codiciado, ms
que el oro o los diamantes.
Aqu en cambio, no hay rboles porque casi nunca llueve, y cuando llega a registrarse una
precipitacin, es de lluvia cida; las estaciones del ao han sido severamente
transformadas por las pruebas atmicas y la industria contaminante del siglo XX.
Se advirti entonces que haba que cuidar el medio ambiente. y nadie hizo caso.
Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven le describo lo hermoso que eran
los bosques, le hablo de la lluvia, de las flores, de lo agradable que era baarse y poder
pescar en los ros y embalses, beber toda el agua que quisiera, lo saludable que era la
gente.
Ella me pregunta:
Pap, Por qu se acab el agua?
Entonces, siento un nudo en la garganta; no puedo dejar de sentirme culpable,
porque pertenezco a la generacin que termin de destruir el medio ambiente
o simplemente no tomamos en serio tantas advertencias.
Ahora nuestros hijos pagan un alto precio y sinceramente creo
que la vida en la tierra ya no ser posible dentro de muy poco
porque la destruccin al medio ambiente lleg a un punto irreversible.
Como quisiera regresar el tiempo y hacer que toda la humanidad comprendiera esto
cuando an podamos hacer algo para salvar a nuestro planeta tierra!
Documento extrado de la revista biografa "Crnica de los Tiempos" de abril de 2002.

92
 Cuento Un Calor Achicharrante.

Bajo el sol abrasador, los rboles y las colinas se volvan amarillos. En el telediario haban
dicho:El calor excesivo que sufre estos das Ciudad Merln despierta inquietud entre los
cientficos, que consideran que la ola de calor puede deberse al cambio climtico. Los
servicios de socorro han pedido que se extremen las precauciones. Con esta gran
sequedad, es muy peligroso hacer fuego en el bosque....

Toms disfrutaba del campo. Qu bonito! y cunta paz! De repente, una sirena rompi el
silencio. Niii nooo! Niii nooo! Un camin de bomberos pas a toda prisa: zum! Y otro:
zum! Y otro ms. Oh, no! Mira! Una espesa columna de fuego se alzaba en el horizonte.
Pareca que el bosque a las afueras de Ciudad Merln estaba ardiendo. Qu desastre! Una
ola de preocupacin se apoder de Toms.
Pens en su amiga Lila, la zorra. Suplic con toda su alma que las llamas no la hubieran
atrapado. Corri hacia el incendio. Los bomberos parecan guerreros cubiertos por sus
armaduras que luchaban contra un monstruo rojo. Con sus mangueras lanzaban toneladas
de agua a las llamas y un espeso humo negro se extenda por todas partes.
Toms lo estaba respirando y le haca toser, casi no poda respirar, as que se cubri la
boca con la camiseta. Uno de los bomberos grit:El incendio es demasiado grande! No
tenemos agua suficiente en los camiones de bomberos!El jefe de los bomberos se gir
hacia el ro. Con cara muy seria, dijo:Pues, con esta sequa, el ro tampoco lleva agua
suficiente. La situacin es grave.
Toms mir rpidamente a su alrededor. Lila! Dnde ests?, grit. Lila! Liiiiiila! En
ese instante, la zorra Lila lleg corriendo y se frot contra sus piernas. Hey, Lila! Cunto
me alegro de que ests a salvo!, dijo Toms.Pero Lila estaba aterrada. Segua frotando el
hocico contra las piernas de Toms y dando vueltas sin parar.
Lila mordi la pierna del pantaln de uno de los bomberos y tir. Paco, el bombero, se
agach a su lado.Qu te pasa?, le pregunt. Qu quieres?Lila lanzaba pequeos
gemidos. Pareca querer decir: Venid conmigo! Seguidme! Entonces, sali corriendo,
rauda como una flecha, hacia el abrasador fuego. Desapareci por un sendero que
serpenteaba entre los rboles y una cortina de llamas se cerr tras ella. Paco la sigui
dando grandes zancadas para no perderla de vista.
Se abri paso a travs de la cortina de llamas y desapareci tambin. Toms slo poda
or el rugir de las llamas y el crepitar del fuego.Lila!, grit, ten cuidado!El jefe de los
bomberos se acerc a Toms.No te preocupes, le dijo, Paco es el mejor bombero del
mundo . Lila est en buenas manos. Pero... necesitamos agua, y cuanto antes.
A Toms se le ocurri una idea.Conozco un manantial secreto!, exclam. All, en la
cueva!De verdad?, pregunto el jefe de los bomberos.S, s, all!, grit Toms.El jefe
de los bomberos sonri.De acuerdo, dijo, llevaremos all la manguera. Ensame el
camino, por cierto, cmo te llamas?Toms, contest, y los dos se echaron a correr hacia
la cueva.
Por qu hace tanto calor?, pregunt Toms mientras corran. En la tele han dicho....S,
yo tambin lo he odo, dijo el jefe de los bomberos. Sabes, Toms, lo que ocurre es que
la Tierra se est calentando. El clima cambia y por eso tenemos estas olas de calor y
tormentas, inundaciones y otros tipos de catstrofes naturales. El hielo de los polos se est
93
derritiendo y tambin los glaciares de las altas montaas, como los Alpes. El hielo fundido
va a los ros y luego al mar, que aumenta de nivel. Corremos el peligro de que algunas
islas y partes de la costa desaparezcan bajo las aguas!, y si el clima contina volvindose
ms caluroso, algunos pases se convertirn en desiertos.
Por qu ocurre todo eso?, pregunt Toms.El jefe de bomberos se estaba quedando sin
aliento de correr y hablar al mismo tiempo, pero intent explicarlo de todas
maneras.Sabes, Toms, que los coches, los aviones, las fbricas y otras muchas cosas
emiten gases de escape?S, dijo Toms.Pues algunos de esos gases, que llamamos
gases de efecto invernadero, van a la atmsfera, que es una especie de burbuja
transparente que rodea la Tierra. En la atmsfera, los gases de efecto invernadero atrapan
el calor del sol, de la misma manera que un invernadero concentra el calor y ayuda, as, a
crecer ms rpido a las plantas. Pero estamos produciendo demasiados gases de efecto
invernadero y por eso hace cada vez ms calor en la Tierra. Entiendes?S, dijo Toms.
Ya lo entiendo. As que es cierto que hay problemas con el tiempo.
Entonces llegaron a la cueva. Bien! Ya estamos aqu!, exclam Toms, djeme
ayudarle con la manguera.Toms agarr el extremo de la manguera y se adentr en la
cueva. Al poco, su voz se dej or en la oscuridad con un gran eco.Listo, o, o, o! Agua,
aua, aua!El jefe de los bomberos lo entendi. Se dirigi a sus hombres:Empezad a
bombear!
La manguera empez a hincharse con el agua del manantial secreto.Muchas gracias,
Toms, grito el jefe de los bomberos. Bastar para apagar el fuego. Menos mal!Toms
sali de la cueva con la cara llena de barro, pero contento. Se acerc al jefe de bomberos
y se sent a su lado. Mirndole a los ojos, Toms le pregunt:Entonces, los hombres son
responsables del cambio climtico?
El jefe de bomberos guard silencio un momento. Luego dijo:S, Toms, los gases de
efecto invernadero vienen de los coches, los aviones, las fbricas y hasta de los camiones
de bomberos; as que todos tenemos parte de culpa.Ah!, dijo Toms, que estaba
dndole vueltas a algo en su cabeza. Entonces, qu puedo hacer yo para evitar que esos
gases vayan a la atmsfera y recalienten la Tierra?Lo que t puedes hacer, Toms, es
pedirles a tus padres que usen el tranporte publico. Ahorrar agua, no botara basura,
sembrara arboles, dijo Toms.Exacto, respondi el jefe de los bomberos. Qu ms
puedo hacer?Bueno, aadi el jefe de los bomberos, apaga siempre todas las luces que
no hagan falta porque la electricidad viene de las centrales elctricas, que tambin emiten
gases de efecto invernadero. As que, antes de salir de casa para ir al escuela por la
maana, asegrate de que todas las luces de tu cuarto queden apagadas.
De repente, alguien exclam, interrumpiendo la conversacin:Estamos de vuelta!Eran el
bombero Paco y la zorra Lila. Haban vuelto sanos y salvos del bosque en llamas. Toms
y el jefe de los bomberos se alegraron mucho al verlos y tambin al comprobar que los
bomberos estaban consiguiendo apagar por fin el incendio con el agua del manantial
secreto.
Paco, exhausto y con la cara tiznada de holln, tena los ojos llenos de lgrimas. Dijo con
voz ronca:Mirad lo que Lila quera que salvramos y les mostr lo que llevaba en sus
brazos: cuatro zorritos!.Lila frot la cabeza contra Toms.As que, eso es lo que
intentabas decirnos Lila, le dijo quedamente.
El jefe de bomberos acarici la cabeza de Toms.S, Toms, quera que salvramos a sus
cachorros y gracias a ti y a ella...Un relmpago de luz interrumpi sus palabras.Era un
94
fotgrafo, que iba acompaado por el alcalde de Ciudad Merln. El alcalde se acerc al jefe
de bomberos para estrechar su mano. Flash! Otra foto.Hace calor, no?, dijo el alcalde.
Flash! Se agach para coger a Toms en brazos. Flash! El alcalde se sec la frente con
un pauelo. Flash! Enhorabuena dijo el alcalde. Gracias a ustedes y a lo valiente y
valerosos que han sido, se ha conseguido apagar el incendio del bosque de Ciudad Merln.
Quiero darles mis ms efusivas gracias y concederles estas medallas...
Flash!Lila, Toms y Paco, que llevaba los cuatro cachorros, se acercaron a saludar al
alcalde. Toms dijo:Fjese, Sr. alcalde, en estos pobres zorritos. Han estado a punto de
morir. Y todo por el cambio climtico! Debera dar esas medallas a las personas que
intentan salvar la Tierra.Flash! Otra foto.De verdad que piensas eso, dijo el alcalde, un
poco sorprendido. Pero yo crea... bueno, lo que quiero decir es que yo...El jefe de los
bomberos intervino.Sr. alcalde, somos bomberos, slo hemos cumplido con nuestro deber.
Pero vemos que la Tierra se calienta. El incendio forestal de hoy no ha sido una
coincidencia. Nosotros, los seres humanos somos, seguramente los responsables.
El clima est cambiando de verdad!Y mientras deca esto, el jefe de los bomberos tom
los cachorros de Lila y los acarici suavemente. Eran una preciosidad! Flash! Otra foto
ms.Tengo una idea, dijo Toms, por qu no dar medallas a los que siembran arboles,
a los que no tiran basura en las calles, a los que ahorran energia y agua. D medallas a
todos los que luchan por dejar de producir gases de efecto invernadero. Esos son los
autnticos hroes!
El alcalde sonri a Toms.Es una idea estupenda, le dijo. Voy a ponerla en prctica
enseguida.El incendio estaba apagado. Al da siguiente, las fotos aparecieron en todos los
peridicos de Ciudad Merln. Una del alcalde con el jefe de los bomberos, otra de Paco,
sonriente, al lado de su camin de bomberos y otra de Toms, con cara de cansancio. Pero
la mejor foto de todas era la de Lila dando de mamar a sus cuatro cachorritos. Todos
estaban sanos y salvos.
REFLEXION: 5 PREGUNTAS
1.- Cual es el mensaje del cuento?.
2.- Que acciones podemos hacer en nuestras vidas, escuela, comunidad para no
contaminar el medio ambiente y reducir el cambio climatico?
3.- Quienes fueron los personajes importantes del cuento y por que fueron importantes?
4.- Por que se les llamo heroes. Ustedes pueden ser heroes. Les gustaria ser como Lila?
5.- Elaboren un dibujo sobre lo aprendido en el cuento?

95
Hbitos Ecologicos .

Para evitar el desperdicio de energia ubiquemos los escrtorios junto al as ventanas

o juntos al as puertas de entrada del aula de clase .

Reciclar es un verbo que se conjga en todas partes y en todos los tiempos por eso
reutilicemos materiales que sobran simpre en las aulas de clase.

96
Protejamos El Medio Ambiente HoyPara Tener Vida
Maana
PROYECTO
MODULO IV. BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES

Jvenes Protegiendo Nuestro

Medio Ambiente

MODULO NUMERO 4

BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES.

97
 Tema 1. El Manejo y Uso de los Desechos Slidos.

Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifican en

gases, lquidos y slidos; y por su origen, en orgnicos e inorgnicos.

En los ltimos aos las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su produccin
de desechos domsticos, incrementndose esta cifra en un 2 o 3 por ciento por ao.
Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta
duracin, desde los paales del beb hasta el peridico.

Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura domstica,
siendo nocivos para el medio ambiente y adems encarecen el producto. Una vez puesta
la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ah es asunto de los
municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solucin
econmica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero tambin contaminante); o separarla
en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los residuos
orgnicos. Esta sera una solucin mucho ms ecolgica, pero tambin ms costosa.

El destino final de la basura es administrada por el municipio, quien la confina al

denominado "Relleno Sanitario" o basurero.

98
 Tema 2. Clasificacin de los residuos.

Segn su composicin se clasifican en:

Residuo orgnico: todo desecho de origen biolgico (desecho orgnico), que alguna
vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cscaras y
residuos de la fabricacin de alimentos en el hogar, etc.

Residuo inorgnico: todo desecho sin origen biolgico, de ndole industrial o de

algn otro proceso artificial, por ejemplo: plsticos, telas sintticas, etc.

Mezcla de residuos: En el sentido ms amplio del trmino, se refiere a todos los

desechos de residuos mezclados que es el resultado de una combinacin de materiales
orgnicos e inorgnicos. En la mayora de los pases se producen residuos mezclados,
a partir de restos de comida, envases y cajas diversas. Un problema es el de los
residuos compuestos de materiales orgnicos que no pueden descomponerse por
completo, y material inorgnico relacionado con el nitrgeno y por tanto que tambin
forma gases txicos. Por ello es importante deshacerse de los residuos generados en
el da a da. Debido a los peligros de los residuos mezclados, algunas personas separan
los residuos orgnicos de los inorgnicos, y los orgnicos los usan para crear abono
orgnico.
Segn su origen se clasifican en:

Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.

Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformacin de la materia prima.

Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos
peligrosos y pueden ser orgnicos e inorgnicos.

Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya composicin

es orgnica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles, poroplas entre
otros.

Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y

jardines, mobiliario urbano inservible, etc.

99
 Tema 3. Los Costos de la Contaminacin.

Ambientales.

Los residuos atraen roedores e insectos que albergan parsitos gastrointestinales, fiebre
amarilla, gusanos, la peste (enfermedad infecto-contagiosa que se produce en las basuras)
y otras enfermedades para los seres humanos. La exposicin a residuos peligrosos, en
particular, cuando se queman, pueden causar otras enfermedades, incluyendo diversos
tipos de cncer. Los residuos pueden contaminar las aguas superficiales, aguas
subterrneas, el suelo y el aire que causa ms problemas para los seres humanos, otras
especies y los ecosistemas. El tratamiento y eliminacin de residuos produce cantidades
significativas de gases de invernadero (GEI), principalmente metano, que contribuyen
significativamente a cambio climtico global.

Sociales.
La gestin de residuos es un importante problema ambiental. Muchas de las cargas
ambientales antes citadas son ms a menudo depositadas a cargo de los grupos
marginados, como las minoras raciales, mujeres y residentes de las naciones en
desarrollo.
Econmicos.

Los costos econmicos de la gestin de los residuos son elevados, y son a menudo
pagados por los gobiernos municipales. Dichos costos a menudo se pueden optimizar y
reducir, creando rutas de recoleccin ms eficientes, modificando el diseo de los vehculos
e incluso su trnsito, y con la educacin pblica. Las polticas ambientales, tambin son
vitales para reducir el costo de la gestin y disminuir las cantidades de residuos.

La valorizacin de residuos (es decir, el reciclaje, la reutilizacin, entre otras) evita la

extraccin de materias primas y, a menudo reduce los costos de transporte. La ubicacin
de tratamiento de residuos y las instalaciones de eliminacin usualmente tienen un impacto
en la propiedad de los valores debido al ruido, polvo, contaminacin, aspecto, y otros
pertenecientes al estigma negativo. El sector informal de recoleccin de residuos consta
en su mayor parte de los recolectores de desechos que limpian los metales, vidrio, plstico,
textiles y otros materiales, para obtener una ganancia con su comercio o intercambio,
llamados coloquialmente "pepenadores". Este sector puede alterar significativamente o
reducir el desperdicio en un sistema en particular, pero otros efectos econmicos negativos
vienen con la enfermedad, la pobreza, la explotacin y el abuso hacia sus trabajadores.

100
 Tema 4. Cmo la basura contribuye al deterioro ambiental.

1-En la atmsfera.

La quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisin de distintos

contaminantes. Basados en el clculo de cargas de contaminacin del aire proveniente de
la disposicin de desechos slidos, segn el Centro Panamericano de Ecologa Humana y
Salud de la Organizacin Panamericana de la Salud, las cantidades calculadas de los
principales contaminantes por la quema a cielo abierto de basura municipal son alarmantes
y cada da depositamos ms y ms basura en el planeta.

La basura genera dos tipos de gases:

Gases de Invernadero: Estos gases son el metano y el bixido de carbono cuyas

propiedades son retener el calor generado por la radiacin solar y elevar la temperatura
de la atmsfera.

Degradadores de la Capa de Ozono: Hay productos que por la naturaleza de su

fabricacin y los agentes qumicos utilizados en su elaboracin, generan ciertos gases
que desintegran la capa de ozono. Estos gases son conocidos como
clorofluorcarbonados (CFCs) y se emplean en la fabricacin de envases de poroplas,
como propulsores de aerosoles para el cabello, en algunas pinturas y desodorantes.
Cuando los envases de estos productos son desechados a la basura se convierten en
fuentes de emisin de estos gases.

2-En los Seres Vivos.

Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen consecuencias sobre la

salud humana, y en general efectos sobre los seres vivos y los ecosistemas.

Los contaminantes del aire, tanto gaseoso como articulados (partculas en suspensin,
polvo o acumulacin de diminutas piezas de slidos o gotitas de lquidos que se dirigen a
la atmsfera ambiental), pueden tener efectos negativos sobre los pulmones. Las partculas
slidas se pueden impregnar en las paredes de la trquea, bronquios y bronquiolos. La
mayora de estas partculas se eliminan de los pulmones mediante la accin de limpieza
de los cilios de los pulmones; sin embargo, las partculas sumamente pequeas pueden
alcanzar los alvolos pulmonares, donde a menudo toma semanas, meses o incluso aos
para que el cuerpo las elimine. Los contaminantes gaseosos del aire tambin pueden
afectar la funcin de los pulmones mediante la reduccin de la accin de los cilios. La
respiracin continua de aire contaminado disminuye la funcin de limpieza normal de los
pulmones.

101
Las basuras atraen ratas, insectos, moscas y otros animales que transmiten enfermedades;
contaminan el aire al desprender qumicos txicos (Bixido de carbono y otros), polvos y
olores de la basura durante su putrefaccin. Adems, los vertederos de basura cuando
llueve, contribuyen a contaminar las aguas superficiales y subterrneas.

La mayora de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y planos, carentes de

vegetacin. En tiempos de sequa, los vientos levantan una gran cantidad de polvo que es
transportado por el viento, contaminando el agua de ros, lagos, pozos, alimentos,
poblaciones cercanas, etc., debido a que estas partculas de polvo permanecen
suspendidas en el aire.

Entre la basura depositada en los tiraderos generalmente hay heces fecales de seres
humanos y animales. Estos excrementos contienen microorganismos, que los vientos
arrastran y depositan en el agua y alimentos expuestos al aire libre, y en general sobre las
poblaciones cercanas.

La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican microbios y

otras plagas como moscas, cucarachas y ratas. Tambin atrae perros y otros animales que
pueden trasmitirlas. La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares
adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello contribuimos a evitar
la contaminacin del suelo, del agua y del aire.

102
Son muchas las enfermedades causadas por los microbios que se producen por la
acumulacin de basura, sobre todo cuando entran en contacto con el agua de beber o los
alimentos; por eso se debe manejar adecuadamente y eliminarla sanitariamente.

3-En el agua.

La contaminacin del agua puede darse en rellenos sanitarios no diseados siguiendo

normas tcnicas. As, puede haber contaminacin de aguas subterrneas o de cuerpos de
agua superficiales por agua de escorrenta. Para el caso especfico de la quema de basura,
existir contaminacin del agua si las partculas producidas llegan hasta cuerpos de agua.
Puede haber contaminacin por medio de la produccin de lixiviados (arrastre de partculas
desde un lugar a otro) que son las sustancias procedentes de la basura descompuesta y
que se filtra al suelo por medio del agua.

103
 TIPO DE MATERIALES Y TIEMPO DE DEGRADACION.

Material Tiempo
El Papel 1 ao:
Bsicamente es celulosa. Si queda tirado sobre
tierra y si le toca un invierno lluvioso, no tarda
en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para evitar
que se sigan talando rboles para su
fabricacin.

Bajo los rayos del sol, una colilla con filtro del 1 a 2 aos
cigarrillo puede demorar hasta dos aos en
desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa
y las bacterias del suelo, acostumbradas a
combatir materia orgnica, no pueden atacarla
de entrada. Si cae en el agua, la desintegracin
es ms rpida, pero ms contaminante.

Un trozo de chicle masticado se convierte en

ese tiempo, por accin del oxgeno en un 5 aos:
material duro que luego empieza a
desquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es
una mezcla de gomas de resinas naturales,
sintticas, azcar, aromatizantes y colorante
artificiales.

El tiempo que tarda la naturaleza en 10 aos:

transformar una lata de gaseosa o de cerveza
al estado de xido de hierro. Por lo general las
latas tienen 210 micrones de espesor de acero
recubierto de barniz y de estao. A la
intemperie hacen falta mucha lluvia y humedad
para que el xido la cubra.
Las latas son materiales reciclables y por esto
debe ser una buena prctica ambiental
(aluminio, cobre, zinc , hierro etc).

Tarda un aerosol en degradarse, ste es uno 30 aos

de los elementos de los desechos domiciliarios
ms polmicos. Primero porque al ser un
aerosol, salvo especificacin contraria, ya es un
agente contaminante por sus CFC
(clorofluorcarbonados). Por lo dems su
estructura metlica lo hace resistente a la
degradacin natural.

104
La aleacin metlica que forma las tapitas de
botellas puede parecer candidata a una
degradacin rpida porque tiene poco espesor.
Pero no es as. Primero se oxidan y poco a
poco su parte de acero va perdiendo
resistencia hasta dispersarse. 100 aos

100 aos:
De acero-plstico, los encendedores
descartables se toman su tiempo para
convertirse en otra cosa. El acero, expuesto al
aire libre, recin comienza a daarse y
enmohecerse levemente despus de 10 aos.
El plstico en ese tiempo, ni pierde color.

100 aos
Junto con el plstico y el vidrio, el poroplas no
es un material biodegradable. Est presente en
gran parte del envoltorio de artculos
electrnicos. Y as como se recibe, en la
mayora de los casos se tira a la basura. Lo
mximo que puede hacer la naturaleza con su
estructura es dividirla en molculas mnimas.

Las bolsas de plsticos, por causa de su 100 aos

mnimo espesor, pueden transformarse ms
rpido que una botella de ese material. Las
bolsitas en realidad, estn hechas de
polietileno de baja densidad. La naturaleza
suele entablar una batalla dura contra ese
elemento y por lo general pierde esta batalla.
Se recomienda reutilizar estas bolsas varias
veces.

Las botellas de plstico son las ms rebeldes 100 a 1.000 aos:

a la hora de transformarse. Al aire libre pierden
su tonicidad, se fragmentan y se dispersan.
Enterradas duran ms. La mayora estn
hechas de un material duro de roer: los
microorganismos no tienen mecanismos para
atacarlos.
Se pueden reciclar.

105
 1.000 aos:
Las Pilas sus componentes son altamente
contaminantes y no se degradan. La mayora
tienen mercurio, otras tambin tienen cinc,
cromo, arsnico, plomo o cadmio. Pueden
empezar a separarse luego de 50 aos al aire
libre.
Se sugiere utilizar bateras recargables.

4.000 aos:
La botella de vidrio en cualquiera de sus
formatos, es un objeto muy resistente. Aunque
es frgil porque con una simple cada puede
quebrarse, para los componentes naturales del
suelo es una tarea titnica transformarla.
Formada por arena y carbonatos de sodio y
calcio, es reciclable en un 100%.

106
 Tema 5. Causas de tanta basura.

Vivimos en una sociedad de consumo en la que los residuos que generamos se han
convertido en un grave problema para el medio ambiente, debido a que estamos inmersos
en la cultura de usar y tirar.

Los residuos slidos domsticos usualmente son concentrados por los habitantes de la
vivienda en un solo recipiente, el cual, luego, es descargado a un solo camin recolector,
el cual, a su vez, los transporta a un solo sitio de disposicin final, donde, en el mejor de
los casos, se logra separar a algunos de esos residuos para reciclarlos o rehusarlos.

La problemtica originada por la gestin inadecuada de los residuos slidos se est

agravando en prcticamente todas las ciudades del pas. En la mayora de los municipios
el servicio de recoleccin y disposicin de los residuos slidos es deficiente. Esto da origen
a una serie de problemas de salud pblica graves.

La inadecuada disposicin de los residuos slidos es fuente de proliferacin de fauna

nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos, etc.), la cual puede transmitir enfermedades
infecciosas. Los residuos slidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases,
humos y polvos que contribuyen a la contaminacin atmosfrica.

Producto de una mala gestin de la basura junto con una falta de conciencia ciudadana, se
producen problemas como la acumulacin de residuos en determinadas zonas o botaderos.
Adems algunas veces esta basura del botadero informal e ilegal es quemada produciendo
problemas de contaminacin descritos en el siguiente punto.

107
 Qu podemos hacer?

La principal solucin correctiva que debera de tomarse parte de una correcta gestin de
los residuos slidos, cuente con un vertedero o botadero que cumpla con todas las normas
tcnicas necesarias. Debe de haber un manejo integral de los residuos slidos, desde su
generacin hasta su disposicin final.

El principio bsico del funcionamiento de un vertedero es el de la aplicacin de principios

de ingeniera para confinar la basura, reduciendo su volumen (al mnimo practicable) y
cubriendo la basura con una capa de tierra al final de cada jornada. ste debe de contar

Otra medida de correccin parte desde la etapa de la produccin de la basura,

disminuyendo la actitud de usar y botar, por una de un mejor aprovechamiento de los bienes
y el reciclaje.

Un Planteamiento de Actividades Continuadas respecto a la basura constituye una serie

de recomendaciones y consejos destinados a corregir los comportamientos inadecuados y
concienciar sobre la importancia del reciclado y el aprovechamiento de recursos.

Desde el punto de vista ecolgico, la solucin no necesita de grandes tecnologas, ni

inversiones multimillonarias: Se trata de aplicar planes de ahorro, aprovechamiento y
reciclado, acompaados por adecuadas compaas formativas, que permitan el mximo
rendimiento y la recuperacin de todos aquellos materiales presentes en la basura, pero
aprovechables como materia prima.

Se debe de analizar lo que normalmente se arroja a la basura y estudiar que es susceptible

de ser reciclado. Es totalmente factible clasificar algunos tipos de desechos y recuperarlos:
vidrio, papel, metales, plsticos, etc. Se debe de tomar conciencia de la importancia de la
recogida selectiva de residuos y la separacin de basura en casa y en la escuela. Se debe
de evitar al mximo los productos o envoltorios de usar y tirar, sobre todo los plsticos, las
latas y los aerosoles, pues es muy complicada o nula su biodegradacin, etc.

Para evitar que la basura contamine, es necesario no amontonarla en el patio ni tirarla en

calles o terrenos baldos; tampoco se debe arrojar a ros, lagos u otros sitios de
abastecimiento de agua.

108
Si no se cuenta con servicio de recoleccin y eliminacin de basura en la comunidad, es
necesario organizarse junto con las autoridades del municipio para contar con este servicio
tan importante. Mientras tanto, debemos enterrar la basura orgnica, sta es: sobrantes de
comida, huesos, cascarones, restos de plantas o animales muertos. La basura inorgnica,
es decir, latas, botellas, metal y plsticos puede reutilizarse o canalizarse a procesos de
reciclaje.

Hay que evitar quemar envases de productos qumicos. Si hay sobrantes, no se debe de
tirar al drenaje; tampoco mezclarlos, ya que se puede ocasionar una reaccin peligrosa.

La basura produce daos a la naturaleza, sobre todo por el aumento de materiales

inorgnicos como recipientes, bolsas, residuos industriales, pilas, paales desechables y
otros. Tambin es causa de muchas enfermedades porque en ella se multiplican microbios.

Se debe manejar adecuadamente la basura para evitar la contaminacin. La difusin de

mensajes que informen y orienten sobre este problema, ser de gran importancia para
disminuir la degradacin del medio ambiente y mejorar las condiciones de salud.

Tema 6. Cmo reciclar la basura.

Las dificultades para la eliminacin de los desechos domiciliarios e industriales pueden ser
superadas con la generalizacin del concepto de reciclado. Reciclar significa volver a usar
como materia prima elementos utilizados y descartados anteriormente, para producir otros
nuevos. Esa tarea permite una sensible disminucin de los residuos, a la vez que ahorra
enormes cantidades de agua y energa. En pases desarrollados, el proceso se facilita con
la recoleccin selectiva de la basura; el papel, el vidrio y otros materiales son fcilmente
reciclables. En cambio, sera conveniente limitar el uso de envases plsticos que no sean
los nuevos polmeros auto degradadles y de envases de hojalata actualmente, en realidad
de aluminio ya que la produccin de la lmina de este material es cara y contaminante, y
genera elevado consumo de agua.

Lo que fundamentalmente deber existir es un estudio de precios de los desechos con y

sin valor agregado, un modelo de gestin propio, y un conjunto de tecnologas apropiadas
a la realidad nacional o local.

109
Veamos los siguientes ejemplos de cmo utilizar la basura o desperdicios:

Con resto de alimentos: abono orgnico, tierra para plantas, lumbricultura y

alimentacin de cerdos y otros animales.
Con plsticos: mediante el reciclaje se pueden hacer bolsas, bancos, juegos para
parques, postes para campo, baldes, baldosas, tiles escolares, lminas para
carpetas o tarjetas . Mediante reutilizacin las botellas se pueden lavar para
rellenado, y los vasos descartadles pueden utilizarse de maletines.
Con botellas de vidrio: reutilizacin luego de lavados o nuevas botellas y otros
productos de vidrio mediante el reciclaje.
Con escombros: relleno de terrenos, de caminos, y en general rellenos de
construccin.
Con maderas: diversos muebles, lminas, juguetes o fuente de energa.
Con cajones de madera: juguetes y juegos.
Con restos de poda y de jardinera: abono o fuente de energa.
Con papeles y cartones: mediante reciclado otros papeles y cartones.
Con muebles y electrodomsticos rotos: reparacin o recuperacin de
materiales.
Con metales en general: mediante el reciclaje se evita usar nueva materia prima
a la vez que se ahorra energa. Algunos metales que deben ser recuperados para
reciclar son: oro, plata, cobre, bronce, estao, plomo, aluminio y hierro.
Con latas de aluminio: mediante el reciclaje se pueden hacer nuevas latas.
Con latas de acero: se pueden reutilizar como macetas para plantas, o fundir.
Con tanques y bidones de plsticos y acero: juegos para parques, depsito para
clasificacin diferenciada de desechos o recipientes de basura.
Con trapos y restos de ropa vieja: nuevos tejidos.
Con huesos de animales: fertilizante y alimento para animales.
Con neumticos y llantas: juegos de parques, vallas de seguridad y relleno de
carreteras, maceteras para plantas.

110
 Cmo realizar el proceso de separacin y reciclaje de la basura?

Medios de separacin de desperdicios utilizados en el proceso de reciclaje:

Mtodos:

A)-Separacin en la fuente o lugar de expendio; es la recuperacin de los materiales

reciclables en su punto de origen como por ejemplo, el hogar, comercio, industrias y
escuelas. Estos materiales recuperares son llevados a los centros de acopio y reciclaje
correspondiente a sus categoras en donde los almacenan para ser procesados o
exportados.

Una de las ventajas de la separacin en el lugar de expendio es que los materiales

reciclables recobrados no estn contaminados al no estar mezclados con el resto de los
residuos slidos. Este mtodo contribuye a reducir el volumen de los residuos slidos que
llega a los sistemas de los vertederos y por lo tanto alarga la vida til de estos. Otra ventaja
de este mtodo es que disminuye los costos municipales de recoleccin y disposicin final
de los residuos slidos.

El xito de este mtodo depender, en gran medida, del desarrollo de programas

educativos para concienciar sobre la importancia de cooperar para implantar la estrategia
del reciclaje en el diario vivir.

b)-Separacin manual despus de la recogida: Este mtodo presenta problemas de

salud y seguridad porque los materiales a recuperarse ya se han mezclado con otros
desechos contaminados.

C-Separacin mecnica: es la recuperacin de materiales por medios mecnicos o

electromecnicos despus de la recogida. Algunos de estos sistemas de separacin
mecnica segregan todos los materiales. Este mtodo permite recobrar mayor cantidad de
residuos slidos que los otros mtodos manuales dicho anteriormente.

Etapas para reciclar la basura:

1-Recoleccin: Todo sistema de recoleccin diferenciada que se implemente descansa en

un principio fundamental, que es la separacin, en el hogar, de los residuos en dos grupos
bsicos: residuos orgnicos por un lado e inorgnicos por otro; en la bolsa de los residuos
orgnicos iran los restos de comida, de jardn, y en la otra bolsa los metales, madera,
111
plsticos, vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarn en la va pblica y sern
recolectadas en forma diferenciada, permitiendo as que se encaucen hacia sus respectivas
formas de tratamiento.

2-Centro de reciclado: Aqu se reciben los residuos plsticos mixtos compactados en

fardos que son almacenados a la intemperie. Existen limitaciones para el almacenamiento
prolongado en estas condiciones, ya que la radiacin ultravioleta puede afectar a la
estructura del material, razn por la cual se aconseja no tener el material expuesto ms de
tres meses.

3-Clasificacin: Luego de la recepcin se efecta una clasificacin de los productos por

tipo de plstico y color. Si bien esto puede hacerse manualmente, se han desarrollado
tecnologas de clasificacin automtica, que se estn utilizando en pases desarrollados.
Este proceso se ve facilitado si existe una entrega diferenciada de este material, lo cual
podra hacerse con el apoyo y promocin por parte de los municipios.

DIBUJO MEDIANTE EL CUAL SE EJEMPLIFICA EL PROCESO DE RECICLAJE DE LA

BASURA.

112
 Tema 7. Importancia de los Arboles.

Los rboles han estado desde que existe nuestro planeta. Las diferentes especies son
vitales para el equilibrio del ecosistema as como para la vida cotidiana del ser humano. Se
utilizan para embellecer espacios, jardines y parques, son generadores de
sombra, humedecen el ambiente y aminoran el ruido, entre otras cosas. Pero lo ms
importante es que proporcionan oxgeno al ser humano. Por ejemplo, un rbol grande
produce diariamente oxgeno para 10 personas aproximadamente.

Por otro lado, tambin ayudan a disminuir la contaminacin ya que retienen el polvo y las
partculas que flotan en el aire se quedan en sus hojas. Por si esto no fuera poco, producen
deliciosos frutos, nutritivas verduras y muchos recursos ms as como deliciosos aromas.

La contaminacin del medio ambiente as como la desforestacin han provocado la

disminucin en la cantidad de rboles, tan necesarios para nuestro mundo. Por ello es
importante conocerlos para aprender lo interesante que resulta identificar las especies que
existen y la formas de cuidarlos para preservarlos.

Cada variedad requiere de un cuidado particular pero, ms all del tipo de rbol del que
hablemos, lo importante es tomar conciencia del cuidado que merecen nuestros ejemplares
no slo porque colaboran con el medio ambiente a la hora de brindar oxgeno sino porque
nos regalan placeres varios, desde embellecer nuestro alrededor hasta nutrir nuestra vista
de un hermoso manto verde.

113
 Tema 8. Porque es importante reforestar.

Es indispensable para la regulacin del ciclo hidrolgico.

La presencia de bosque es necesaria para mantener un microclima adecuado para purificar

la atmosfera.

Los bosques evitan la erosin del suelo y la propagacin de plagas. Los bosques son
imprescindibles para la extincin de plantas y animales.

Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de rboles para

produccin o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos.

Los productos forestales de la reforestacin incluyen: madera, pulpa de celulosa, postes,

fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los rboles que siembran
agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades orientadas hacia la
proteccin incluyen los rboles sembrados a fin de estabilizar las pendientes y fijar las
acumulaciones de arenas, las fajas protectoras, los sistemas de agro-forestacin, las
cercas vivas y los rboles de sombra.

114
 Tema 9. Los viveros.

Para el crecimiento y desarrollo de plantaciones y cultivos que en su ambiente natural, su

nmero de ejemplares de cada especie es escaso, se necesita la aplicacin de viveros que
puedan mantener las condiciones climticas y ambientales necesarias para el desarrollo
de la gran mayora de las semillas plantadas. La construccin de viveros se hizo muy
comn ya que los beneficios que trae su utilizacin son de altos rendimientos en las
producciones de plantaciones y cultivos.

1. Ventajas:

Las ventajas que trae la construccin de viveros son:

Se puede producir mayor cantidad de plantas y cultivos que en estado natural.

Se pueden seleccionar las mejores para su reubicacin y su trasplante a su lugar de

origen, para la finalizacin de su desarrollo.
La construccin de viveros tiene una gran rentabilidad para los productores y
agricultores ya que las prdidas de semillas son mnimas a comparacin de las
plantaciones que se realizan en lugares abiertos y expuestos a los cambios
climticos, enfermedades y plagas que afectan los cultivos. Se puede tener un
control mucho ms intensivo.
El sistema de riego necesario es mucho ms ptimo dentro de los viveros que en
sectores al aire libre.

115
2. Pasos para construir un vivero:

Para que todas estas ventajas se cumplan ptimamente se necesitan algunos pasos para
construir viveros que puedan desarrollar su funcin en su totalidad y la mxima perfeccin.

La construccin de viveros tiene diferentes etapas y deben cumplir con los

siguientes requisitos:

Encontrar la ubicacin perfecta para realizar el trabajo. Dependiendo el tipo de vivero

que sea, permanente o momentneo, su ubicacin aumenta en importancia. En un
vivero que es solo por un tiempo determinado, la ubicacin no es tan importante,
pero en el caso de viveros que sean permanentes, esta caracterstica cumple un rol
importante, ya que la mala ubicacin del vivero puede llegar a perjudicar
posteriormente a los trabajos realizados en el vivero y las conexiones de ste. La
ubicacin del vivero debe estar cerca de los materiales que se van a necesitar a lo
largo de toda la construccin y durante el funcionamiento del mismo.

Tomar en cuenta la disponibilidad de agua que se encuentre en la zona en que se

quiere realizar la construccin de viveros, donde la cantidad disponible de la misma
sea permanente y no salada.

Tambin se debe considerar la distancia a la que se encuentra la construccin del

vivero del lugar al cual vamos a trasladar las plantaciones. Esto sera desde la venta
al pblico hasta el traslado de pequeos rboles para que se desarrollen en su
ambiente natural.

Los viveros tambin deben contar con un cuidador responsable, ante cualquier
situacin que se pueda dar en el lugar, as puede tomar las medidas necesarias
frente a la dificultad por la que est pasando el vivero.

El sitio donde se escoja para la construccin de viveros debe ser un sitio donde las
condiciones climticas no sea muy desfavorables y donde el suelo y la aplicacin de
los sistemas de riego sean accesibles y el drenaje sea bueno para el cultivo.

Para la construccin de viveros, podemos separar en partes y describir as cada

lugar del mismo.

Los almcigos: Son canteros especiales, que se utilizan para poner las semillas que luego
van a ser trasplantadas a los envases cuando ya tengan un grado de crecimiento.

116
Los canteros de envases, es el lugar ms amplio de todo el vivero, en el cual se colocan
las plantitas que estaban en los almcigos. Estos canteros cumplen con las caractersticas
de profundidad dependiendo el tipo de tierra que se utilice para el cultivo.

Las calles y sendas.: Estos son los espacios que hay entre los canteros que se utilizan
para el paso de carretillas, o de las mismas personas para el control de los cultivos.

La media sombra: Tiene la funcin de proteger los cultivos de los rayos del sol,
principalmente cuando los cultivos se encuentran en las primera etapas de su crecimiento,
que es cuando ms cuidado necesitan para el desarrollo y que el sol no provoque la muerte
de estos.

Estas son las partes primordiales en la construccin de los viveros, donde especficamente
se realiza la labor de cultivo, pero tambin hay otras partes que forman parte del lugar que
son:

Los rboles: Ubicados a los alrededores del vivero sirven de proteccin de los vientos
ms clidos que queman las plantaciones.

Los cercos: Delimitan el lugar correspondiente al vivero y adems evita el ingreso de los
animales que intenta posiblemente alimentarse de las plantaciones que se encuentran en
el vivero.

Es muy importante estar muy pertinente de todo lo que ocurre en el vivero, ser muy
observadores en cuanto a enfermedades, plagas, plantas que se observan tristes, etc.

El riego debe ser constante, ya sea por sistemas de goteo, que es uno de los ms
econmicos, u otras maneras.

La limpieza del rea donde est instalado el vivero.

117
Practico y Aplico los Conocimientos.

Practico lo Aprendido:

1. Elaboro un cuadro donde escribo de forma clasificada los desechos slidos en

orgnico e inorgnico.

2. Explico cul es la importancia de reciclar la basura y en que puedo utilizarla.

3. Elaboro una lmina mediante la cual explique las etapas del reciclaje de la basura.

4. Explico la importancia de la reforestacin.

5. Simulo un vivero ya sea mediante lminas o maqueta tomando en cuenta las partes de
un vivero y los pasos para su construccin.

Aplico lo Aprendido:
1. Con mis alumnos promovemos a diario la clasificacin y recicle de la basura.

2. Conformo con otros/as maestros /as y estudiantes la comisin para el reciclaje escolar.

3. Incido en la promocin de las ventajas econmicas y ambientales que tiene la accin de

reciclar la basura.

4. Promuevo con mi comunidad educativa acciones de reforestacin en mi escuela y

trasciendo con mis estudiantes, padres y madres de familia hacia las comunidades.

5. Incido de forma constante para la construccin de un vivero en mi centro escolar y busco

ms informacin para provecho de todos y todas.

6. Expreso las experiencias vividas en TEPCE con otros docentes.

7. Construir aboneras orgnicas.

8. Continuar clasificando la basura papel y botellas para ser enviadas al centro

de reciclaje de familias especiales Santa Julia Biliar.

9. Visitas al vertedero municipal y al centro de reciclaje de familias especiales Santa Julia

Biliar.

118
 Lecturas para la reflexion y actividades complementarias.

Acrstico al Medio Ambiente.

Diariamente los ciudadanos

Ignorantes en los cuidados
Al Planeta estn asfixiando.

Dolor porque estn destruyendo

El bosque, rboles de antao,
Las motosierras... trabajando...

Muerte y la contaminacin
Es una realidad latente,
Destruyen y talan los rboles,
Indiferentes al ambiente,
Olvidan que son sus pulmones.

As le pido al empresario
Modifica ya tu actitud!
Basta de hacerle tanto dao!
Intentemos juntos cambiarlo,
El desastre nos llevar aos,
Nadie podr sino evitarlo.
Tenemos que actuar prontamente,
En favor de ste Medio Ambiente.

119
Bibliografia consultada.

Modulos Educativos sobre Educacion Ambiental : Sociedad y

Ambiente, Seres Humanos en el Medio Ambiente, Cambio
Climatico, Buenas Practicas Ambientales, Movimiento Comunal
Nicaraguense, Proyecto Jovenes protegiendo nuestro Medio
Ambiente 2011.
Documentos Agua que no has de beber.. y el Dia de la Tierra,
oficina asesora de divulgacion y prensa 1,995
Ley 217 Ley General de los Recursos Naturales y del Medio
Ambiente Republica de Nicaragua.
Biblioteca de la agricultura, suelos, abonos y materia organica,
LEXUS 2007.
El Libro de la Convivencia, La Prensa Nicaragua
Cartilla Cambio Climatico, adaptarnos es la unica salida,
Movimiento comunal Nicaragunse, Proyecto Medios de Vida
sostenible, 2011
Ecologia y Medio Ambiente en la Costa del Caribe Nicaraguense
, David Bradford 2002
100 Maneras de Salvar el Medio Ambiente, Ministerio del
Ambiente Colombia.
WWW. GOOGLE . COM
WWW.WIKIPEDIA

120
121