05 Guia ManejoAplicacionesMediosDigitales MADI-02 Rev

I.
Gua Pedaggica del Mdulo

Manejo de aplicaciones por medios digitales
MADI-02 1/75
Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Contenido
Pg.
I. Gua pedaggica
1. Descripcin 3
2. Datos de identificacin de la norma 4
3. Generalidades pedaggicas 5
4. Enfoque del mdulo 11
5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 13
6. Prcticas/ejercicios/problemas/actividades 23
II. Gua de evaluacin 45
7. Descripcin 46
8. Tabla de ponderacin 50
9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 51
10. Matriz de valoracin o rbrica 62
MADI-02 2/75
1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico del Conalep para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de
estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.
MADI-02 3/75
2. Datos de Identificacin de la
Norma
Ttulo: Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo.
Unidad (es) de competencia laboral:

1. Elaborar hojas de clculo mediante aplicaciones de cmputo. (UINF0652.01)
2. Elaborar presentaciones grficas mediante aplicaciones de cmputo. (UINF0653.01)
Cdigo: CINF0276.01 Nivel de competencia: Dos
Para consultar el documento completo remitirse a la siguiente pgina:

http://www.spc.gob.mx/materialDeApoyo/redCapacidades/conocer-
normas/CINF0276.01%20Elaboraci%C3%B3n%20documentos%20herramientas%20de%20c%C3%B3mputo.pdf
MADI-02 4/75
3. Generalidades Pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles,
UOD-DF, RCEO y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los
mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnicos bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico del Conalep tenga, entre otras,
las siguientes caractersticas:
El alumno: El docente:
Mejora su capacidad para resolver Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional
problemas. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
Aprende a trabajar en grupo y comunica Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
sus ideas. competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
Aprende a buscar informacin y a Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
procesarla. creativa e innovadora a su contexto institucional
Construye su conocimiento. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
Adopta una posicin crtica y autnoma. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo
Realiza los procesos de autoevaluacin y Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
coevaluacin. los estudiantes
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional
En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y
unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
MADI-02 5/75
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los
Resultados de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje individual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
TIPOS DE APRENDIZAJES.
Significativo
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.
MADI-02 6/75
Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993).
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Johnson & F. Johnson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y
subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y
trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas
individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada
integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
MADI-02 7/75
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado
especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al
problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios dis ponibles para el alumno y
adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos
encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a
justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
TCNICAS
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida
con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno
aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:

Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
MADI-02 8/75
Determinar los recursos y apoyos.

Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de
preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en
proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.
El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y
cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la
prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer
conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social,
cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los
casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de
su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los
materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados
con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones vlidas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado.
Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso
para conectar la teora a la prctica real.
Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
MADI-02 9/75
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.

Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha
conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados
o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar
esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.
MADI-02 10/75
4. Enfoque del Mdulo
Con el mdulo de Manejo de aplicaciones por medios digitales, se plantea la estrategia de proyectos, comprendida como un conjunto de actividades
organizadas y sistematizadas que permitirn alcanzar los propsitos de aprendizaje en los tiempos determinados, considerando que stos son un medio
para que los estudiantes adquieran mayores posibilidades de responsabilidad sobre su propio proceso de aprendizaje, adems de experimentar en
situaciones cercanas a la realidad.
El mdulo se ha diseado con el propsito de desarrollar en el alumno las competencias necesarias para el uso de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin, especficamente en el manejo de aplicaciones de propsitos mltiples, a travs de herramientas digitales que permitan el apoyo
necesario para el desarrollo de proyectos y la realizacin de tareas de control de informacin, que constituyen recursos tiles en actividades
acadmicas, profesionales, laborales, sociales, culturales y de la vida cotidiana.
El mdulo tiene una doble intencin, la primera, centrar el trabajo acadmico bajo los principios del mtodo de proyectos, una estrategia de aprendizaje
que se enfoca en la realizacin de tareas aplicadas a la carrera a travs del uso de las TICs con el logro de un producto final. La segunda, encaminada
a lograr la certificacin en normas de competencia laboral en la elaboracin de hojas de clculo y presentaciones grficas mediante aplicaciones de
cmputo. As una vez concluido el semestre, los alumnos tendrn la capacitacin suficiente para someterse al proceso de evaluacin y certificacin.
El mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda las herramientas tecnolgicas para el control de datos, el diseo
de imgenes en la administracin y la produccin, y la realizacin de simulaciones y prototipos fsicos donde se estimule la creatividad. La segunda
unidad considera la aplicacin de herramientas digitales como instrumento para la elaboracin y difusin de proyectos formulados y aplicados a su
carrera.
El contexto en el que se estructura el mdulo parte de la consideracin de que en la sociedad actual se exige que la escuela forme y prepare para la
vida, de modo que el alumno no slo responda a situaciones inmediatas sino que adquiera conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan una
participacin reflexiva y comprometida con su entorno local y mundial. Para lograrlo hay que enfatizar el desarrollo de competencias que permitan a los
sujetos comprender el mundo e insertarse de manera exitosa a la sociedad,
El desarrollo de estas competencias implica interrelaciones mutuas. As, el promover la cultura del respeto y la solidaridad se vincula fcilmente con la
capacidad de tomar decisiones y la iniciativa de llevar a cabo proyectos personales, aprovechando diversas informaciones y los avances de la ciencia.
El reto docente es cmo integrar las competencias y favorecer el desarrollo de las disciplinas que pretenda ensear ya que el enfoque de competencias
que se plantea no alude nicamente a las competencias para la vida, sino a las competencias bsicas, disciplinares y profesionales que forman un
todo.
MADI-02 11/75
Para fomentar el desarrollo de las capacidades mencionadas, el Docente debe considerar las competencias ya adquiridas de los alumnos en los
mdulos precedentes al paso por la carrera y en especfico en este trayecto tcnico, a fin de que ello lo motive a adquirir nuevos conocimientos y
experiencias que se integren de forma significativa a las estructuras que ya posee, ya sea a travs de lo que l mismo descubra o infiera, o a travs del
anlisis y sntesis creativa de los planteamientos docentes. En lo que se refiere al aprendizaje procedimental, implica la consecucin del propsito del
mdulo a travs de acciones secuenciadas que lleven gradualmente al alumno al desarrollo de sus actividades, primeramente acadmicas y
posteriormente profesionales, de manera segura, consciente y responsable. Por otra parte, es importante incluir y promover en este mdulo estrategias
de aprendizaje colaborativo y grupal, as como fomentar el desarrollo de competencias transversales que permitan establecer una mejor comunicacin e
interrelaciones con los dems, socializar, compartir e intercambiar informacin, potencializar un pensamiento crtico, lo que contribuye a activar el
aprendizaje y autoaprendizaje.
Se recomienda por ltimo elaborar un cdigo tico durante el desarrollo del mdulo con el propsito de definir los compromisos y responsabilidades que
deben compartir en el espacio acadmico, como: respeto a la persona, honestidad, confianza, justicia, comunicacin, cooperacin, iniciativa, amabilidad,
perseverancia y la actitud positiva para el logro de objetivos, as como adecuar las prcticas de ejercicio al equipo existente en el laboratorio de
informtica y al rea de aplicacin de la carrera; realizando las prcticas con orden, limpieza, fomentando el uso de software libre o de marca, evitando
acciones ilegales para garantizar el funcionamiento y calidad del mismo.
MADI-02 12/75
5. Orientaciones didcticas y
estrategias de aprendizaje
por unidad
Unidad I Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas.

Orientaciones Didcticas
La presente unidad busca que el alumno Utilice herramientas tecnolgicas digitales como hoja de clculo electrnica, ilustrador de vectores y
diagramador de pginas para el control de tareas administrativas, de produccin y realizacin de actividades aplicadas en su carrera. Para ello se
sugiere elaborar proyectos efectivos de una tarea determinada en la que se organicen actividades desde una perspectiva experiencial, donde los
estudiantes aprenden a travs de la prctica personal, activa y directa; investigan, construyen y analizan informacin que coincida con los objetivos
trazados en adquirir la competencia del uso de herramientas tecnolgicas en el control de la administracin y la produccin. Esta unidad proporcionar
al alumno elementos bsicos que le permitan desarrollar las actividades y prcticas propias de esta competencia, que encontrar continuidad en la
unidad subsecuente, se propone que el Docente lleve a cabo lo siguiente:
Aplicar una evaluacin diagnstica inicial definiendo los contenidos y resultados de aprendizaje de la unidad se exhorta a establecer reglas
grupales para el desarrollo de las clases y acuerdos en el cumplimiento de las tareas a realizar dentro o fuera del aula, por ltimo es relevante
promover la asistencia y participacin diaria, el cuidado de los materiales, recursos didcticos y equipo de trabajo.
Realizar ejercicios, exposiciones, demostraciones, simulaciones, prcticas, comentarios, conclusiones, recapitulaciones, coevaluacin y entrega
de evidencias mediante dinmicas individuales, en dos, en equipos y en grupo para favorecer hbitos de estudio, trabajo personal, en equipo,
unin y trabajo colaborativo. Lo anterior con el fin de contextualizar y propiciar el aprendizaje significativo de la terminologa tcnica en el alumno
e impulsar el desarrollo de habilidades para el manejo de informacin con hoja de clculo electrnica y diseo de imgenes con editor de
imgenes; as como sistematizar y difundir informacin de hechos con Diagramador de Pginas que permita ejecutar tareas y aplicar soluciones.
Reconstruir los conceptos centrales de las diferentes temticas de la unidad, que integran el sustento terico metodolgico, aplicando el mtodo
de proyectos, para ello ser necesario supervisar, apoyar, resolver dudas y observaciones planteadas por los alumnos en torno a los ejercicios
exploratorios y las prcticas de ejercicio.
Hacer hincapi en explicar, y ejemplificar, elaborar propuestas concretas, apoyar la creatividad en el desarrollo de las clases.
Efectuar el proceso de evaluacin continua que permita valorar el logro de los objetivos planteados y el desarrollo de en la resolucin de
problemas por parte del alumno.
MADI-02 13/75
Fortalece las siguientes competencias transversales:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Aporta su experiencia a los alumnos y gua el desarrollo de la actividad.
Selecciona una meta de entre una lista de intereses de los alumnos y solicita que por equipos se calcule el costo directo o lo que se requiere
para lograrlo, debiendo indicar si es posible lograr esa meta y cmo se obtendrn los recursos para conseguirlo.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Presenta una fotografa o pintura que exponga un hecho cientfico, cultural o tecnolgico relevante.
Pide que con el contenido de clase se elabor un cartel artstico.
3. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Pide a los alumnos que elaboren un esquema, que contenga ideas claras y completas de algn tema abordado en clase.
Presenta un texto relacionado con el tema que se va a abordar, en copias o proyectado, y pide a los alumnos que seleccionen las ideas clave.
4. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Brinda una serie de datos o conceptos desorganizados, de una etapa histrica, de los pasos de un proceso de produccin o mantenimiento,
relativos al tema a tratar
5. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone resolver un problema en equipo sobre el contenido expuesto en clase.
7. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Pide a los alumnos que preparen una jornada de un da sobre hechos que afecten en el mbito local, nacional e internacional como: problemas
sociales, modernidad y progreso, medios de informacin, planteando su interdependencia.
Solicita una investigacin de campo en la cual obtenga informacin de algunos fenmenos que haya impactado a la localidad en general.
MADI-02 14/75
Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Realizar en conjunto con sus compaeros investigacin sobre el manejo de informacin con Software:
hoja de clculo electrnica y diseo de imgenes con editor de imgenes; as como
Software libre recomendado: OpenOffice Calc o
diseo de publicaciones con diagramador de pginas en libros, revistas especializadas,
software de licencia: Microsoft Office Excel).
pginas en Internet elaborando para ello resmenes, sntesis, cuadros sinpticos, tablas
comparativas o mapas mentales de consultas Software libre recomendado: Ilustrador Gimp o
Identificar y tomar conciencia de que el uso de las TICs (tecnologas de la informacin y software de licencia: PhotoShop o algn otro
comunicacin) simplifican tareas, optimizan tiempo, oportunidad y mejora en el trabajo; lo Editor de Imgenes.
que nos conlleva a utilizar stas como una herramienta que se aplica en las actividades del
hombre y como medio de comunicacin en la vida cotidiana. Software libre recomendado: Diagramador de
Pginas Scribus o software de licencia: Office
Identificar, navegar y dominar en esta unidad los componentes, funciones y mens de cada
Publisher algn otro Diagramador.
una de las aplicaciones a utilizarse, ya sea con uso de software de marca o software libre.
Seguir procedimientos establecidos en el manual o ayuda en pantalla de operacin de la
Bsica:
aplicacin de Hoja de Clculo para garantizar su funcionamiento.
Saucedo Delgado Norman y otros,
Tratamiento de datos (Hoja de clculo) Vanguardia Digital, Mxico, ALFAOMEGA
Explorar las barras y mens con que cuenta la aplicacin de Hoja de Clculo. Grupo Editor, S.A. de C.V., 2009.
Consultar por Internet o revistas especializadas informacin sobre Hojas electrnicas
distintas que se usan en la actualidad. MEDIAactive, Manual De Excel 2010,
Mxico, Alfaomega, 2011
Manejar la ventana principal y mens de la Hoja de Clculo para trabajar con datos
ordenados en forma de tabla o matriz de datos.
Complementaria:
Identificar datos, celdas, filas, columnas, grficas, frmulas y funciones para ejecutar tareas
y aplicar soluciones. Ferreyra, Gonzalo, Informtica - Para
Introducir datos (numricos, alfanumricos, frmulas) y captura informacin tabular Cursos De Bachillerato, Mxico,
Realizar individualmente ejercicios de edicin de la hoja. Alfaomega, 2011
Ajustar el tamao de celdas, Inserta filas y columnas, las combina, modifica datos de las
Ibez Carrasco, Patricia y Garca Torres
celdas y alinea texto.
Gerardo. Informtica II, (Unidad 2 y 3),
Realizar copias de frmulas ya establecidas aplicadas a nuevas celdas en un listado de
Mxico, CENGAGE Learning, 2008.
datos.
Realizar el promedio de calificaciones parciales obtenidas de su compaero indicando Marqus, Felicidad, Excel 2010 - En
fecha y hora usando funciones. Profundidad, Mxico, Alfaomega, 2011
Realizar un caso prctico a fin a la carrera del PT-B de aplicacin de operaciones
MEDIAactive, Manual De Office 2010,
aritmticas
Mxico, Alfaomega, 2011
Revisar ejemplos de funciones predefinidas y parntesis.
Aplica frmulas y funciones de sumar, restar, multiplicar y dividir valores, calcular Prez Martnez, M. J. y Meja L. F.
promedios, hacer grficas y realizar series numricas. Informtica 2 (Unidad II y III), Mxico,
MADI-02 15/75

Representar grficamente la informacin contenida en una matriz de datos. ALFAOMEGA Grupo Editor, 2008.
Revisar la NTCL para el tratamiento de matrices de datos mediante la Elaboracin de Hoja
de Clculo. a fin de promover el logro de los desempeos definidos en ella.
Realizar la prctica nm. 1. Da formato a la hoja de clculo usando las herramientas de
edicin Pginas Web:
Realizar la prctica nm. 2. Elaborar clculos y grficas aplicando frmulas. Software libre. Disponible en:
Realizar la actividad de evaluacin 1.1.1 considerando el material incluido en el apartado http://www.cdlibre.org. (15/07/15)
9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin:
Da tratamiento a datos en una hoja de clculo de un problema especfico de su carrera Curso de Excel, Disponible en
(listado, directorio, estado de cuenta, concentrado financiero, procesamiento estadstico, http://www.aulafacil.com/Excel/temario.htm
encuesta de opinin o cuestionario) donde presente el desplegado de datos: (15/07/15)
En forma ordenada con formato en columnas y filas.
Manual del Usuario. Microsft Word y Excel,
Con frmulas y funciones aplicadas, Disponible en
Con grfica correspondiente. http://www.monografias.com/trabajos16/ma
Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluacin realizada, efectuando una nual-word-excel/manual-word-excel.shtml
coevaluacin enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos. (15/07/15)
Diseo de imgenes (Editor de Imgenes) Manual de photoshop, Disponible en
Disear, editar y dar formato a imgenes digitales http://www.webtaller.com/manual-
Disear, manipular y retocar imgenes de fotografas (mapa de bits), figuras geomtricas o photoshop/herramientas-seleccion.php
dibujos (imgenes vectoriales) utilizando las caractersticas de la aplicacin de Editor de (15/07/15)
Imgenes.
Establecer el formato de imagen (mapa de bits- BMP PNG, fotografa digital (JPG) o
pginas WEB o algn otro formato.- GIF y otros).
Editar imgenes (por separado, aplicar efectos de color, recortar, cambiar, invertir, rotar
imagen, modificar color en imagen y fondo) mediante el uso de las herramientas (de
seleccin, de pintura, de transformacin, de color, filtros y capas) de la aplicacin.
Guardar y revisa las imgenes.
Reproducir el grafo o ilustracin en formato impreso y digital.
Realizar la actividad nm. 1. Cambiar el color a una imagen.
Realizar la actividad nm. 2. Convertir una fotografa en dibujo a lpiz
Realizar la actividad nm. 3. Dibujar y colorear una imagen
Realizar la actividad nm. 4. Restaurar una fotografa
Realizar la actividad nm. 5. Realizar fotomontaje
Realizar la actividad nm. 6. Realizar caricaturas y animaciones
MADI-02 16/75

Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1 considerando el material incluido en el apartado
Disea o edita una ilustracin tcnica o grafo (objeto, logotipo, portada, cartula, texto
artstico, tarjeta de presentacin o invitacin) sobre un tpico especfico aplicado a su
carrera.
Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluacin realizada, efectuando una
coevaluacin enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos.
Diseo de publicaciones (Diagramar y editar la obra impresa).

Recopilar y organizar entrevistas, noticias, eventos sociales, deportivos, financieros e
investigaciones culturales, cientficas y tecnolgicas e imgenes fotografas, grafos o
dibujos sobre tpicos especficos aplicados a su carrera, lo anterior a fin de contar con los
insumos para el diseo de la publicacin.
Crear textos y editar estilos de prrafos mediante el uso de herramientas (para
diagramacin, y para PDF), con base a estilos de elementos de texto (fuente, tamao,
efectos, alineacin, color, tabuladores) y herramientas del editor interno.
Insertar y ajustar elementos (imgenes, formas, polgonos y lneas), usar plantillas,
adicionar pginas y exportar con formato PDF
Guardar y revisar la publicacin cumpliendo con los requerimientos de localizacin,
nomenclatura, seguridad, tipo de archivo y herramientas de revisin disponibles.
Integrar y presentar la reproduccin final de la obra impresa en formato impreso y digital
aplicado a tpicos especficos de la carrera.
Realizar la actividad nm. 7. Explorar el diagramador de pginas.
Realizar la actividad nm. 8. Editar estilos de prrafos.
Realizar la actividad nm. 9. Insertar imgenes, formas y polgonos.
Elabora una publicacin tipo boletn, folleto informativo, revista o peridico sobre tpicos
especficos aplicados a su carrera, donde:
Contenga distintas secciones con textos.
Imgenes, formas, polgonos y diagramas.
Realizar la actividad de coevaluacin considerando el material incluido en el apartado 9
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin.
MADI-02 17/75
Unidad II Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos.

Orientaciones Didcticas
Para la adquisicin de la competencia donde el alumno utiliza las herramientas digitales de gestor de proyectos, presentador electrnico y editor
grfico para la elaboracin, exhibicin, y difusin de un proyecto; se sugiere definir proyectos efectivos de una tarea determinada en la que se
organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde los estudiantes aprenden a travs de la prctica personal, activa y directa; investigan,
construyen y analizan informacin que coincida con los objetivos trazados en adquirir la competencia del uso de herramientas digitales para la
elaboracin y difusin de proyectos. El desarrollo de esta unidad proporcionar al alumno elementos necesarios para desarrollar las actividades y
prcticas propias de esta competencia, por eso se propone que el docente lleve a cabo lo siguiente:
Abordar la unidad definiendo los contenidos y resultados de aprendizaje a alcanzar, as como realizar ejercicios, exposiciones, demostraciones,
simulaciones, prcticas, comentarios, conclusiones, recapitulaciones, coevaluacin y entrega de evidencias mediante dinmicas en forma
individual, en dos, en equipos y en grupo para favorecer hbitos de estudio, trabajo personal, en equipo, unin y trabajo colaborativo. Lo
anterior con el fin de contextualizar y hacer significativo el aprendizaje en el alumno en realizar la planeacin de un proyecto con un gestor de
proyectos, elaborar presentaciones ejecutivas con presentador grfico; as como disear y crear un portal en Internet con el fin de fomentar la
interaccin y comunicacin para la vida y la profesin.
Enfocar los conceptos centrales, el sustento terico metodolgico y los principios de cada tpico a desarrollar aplicados al mtodo de
proyectos, as como supervisar, apoyar, resolver dudas y observaciones planteadas por los alumnos durante el desarrollo de la unidad, los
ejercicios exploratorios y las prcticas de ejercicio. Hacer hincapi en explicar y ejemplificar
Reconstruir los conceptos centrales de las diferentes temticas de la unidad, que integran el sustento terico metodolgico, aplicando el mtodo
de proyectos, para ello ser necesario supervisar, apoyar, resolver dudas y observaciones planteadas por los alumnos en torno a los ejercicios
exploratorios y las prcticas de ejercicio.
Efectuar el proceso de evaluacin continua que permita valorar el logro de los objetivos planteados y el desarrollo en la resolucin de problemas
por parte del alumno.
MADI-02 18/75
Fortalece las siguientes competencias transversales:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Presenta un tema sobre un aspecto prctico y cercano a la vida de los alumnos o un problema comn. Indica algunos criterios para abordar el
tema o problema.
Plantea una situacin de su contexto real en donde deber tomar una decisin en el plano acadmico en 1 ao. As como las estrategias que
deber emplear para salir avante.
2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Pide la elaboracin de un esquema que contenga las ideas clave seleccionadas en clase.
Brinda las fuentes de consulta para la bsqueda de informacin en bibliotecas virtuales, institutos de investigacin o cualquier otra pgina que
ofrezca informacin veraz sobre fenmenos naturales, culturales, cientficos o tecnolgicos.
3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Pide investigar un concepto, ley o fundamento de una teora en 3 diferentes fuentes electrnicas.
4. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Propone a cada alumno que fije una meta personal o acadmica, que incluya las acciones que requiere realizar para lograrla.
5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Plantea un caso que tiene que ver con el contenido del mdulo, pero que tambin tenga relacin con otros.
6. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Orienta a los alumnos en la elaboracin de un plan de accin para llevar a cabo la reduccin de contaminantes directos al ambiente en la
comunidad entorno a la escuela.
MADI-02 19/75

Realizar en conjunto con sus compaeros investigacin sobre planeacin de proyectos, Software:
presentaciones ejecutivas y creacin del portal Web; as mediante resmenes, sntesis,
Software libre recomendado: Gestor de
cuadros sinpticos, tablas comparativas o mapas mentales de consultas (en libros, revistas
Proyectos Planner o software de licencia:
especializadas, pginas en Internet).
Proyect o algn otro Gestor de Proyectos.
Con base en un anlisis de lo anterior y con comentarios en grupo identificar y tomar
conciencia de que el uso de las TICs (tecnologas de la informacin y comunicacin) Software libre recomendado: Diseador de
simplifican tareas, optimizan tiempo, oportunidad y mejora en el trabajo; lo que nos conlleva Presentaciones electrnicas OpenOffice
a utilizar estas como una herramienta que se aplica en las actividades del hombre y como Impress o software de licencia: Microsoft Office
medio de comunicacin en la vida cotidiana. Power Point).
Identificar, navegar y dominar en esta unidad los componentes, funciones y mens de cada Software libre recomendado: Creador de pginas
una de las aplicaciones a utilizarse, ya sea con uso de software de marca o software libre. Web KompoZer).
Gestor de Proyectos Bsica:

Plantear una propuesta de proyecto aplicado a su carrera donde se definen los
componentes (justificacin, objetivo e hiptesis, marco terico, fuentes de informacin, Saucedo Delgado Norman y otros,
descripcin, mtodo, pruebas o diseo experimental, alternativas de solucin de problemas Vanguardia Digital, Mxico, ALFAOMEGA
y/o conclusiones) y determinar las tareas, tiempos y recursos a usar. Grupo Editor, S.A. de C.V., 2009.
Crear y disear el programa de actividades o plan del proyecto utilizando las caractersticas MEDIAactive, Aprender PowerPoint 2010 Con
de la aplicacin como los mens, barra, escala temporal, calendarios, proyecto avanzado, 100 Ejercicios Prcticos, Mxico, Alfaomega,
programacin de tareas e Insercin de recursos. 2011
Guardar y revisar la grfica de planeacin.
Realizar la reproduccin final del plan de trabajo o programa de actividades (diagrama de Complementaria:
Gantt) con base a la propuesta del proyecto aplicado a su carrera.
Ferreyra, Gonzalo, Informtica - Para Cursos
Realizar la actividad nm. 10. Realizar programa de actividades de un proyecto. De Bachillerato, Mxico, Alfaomega, 2011
9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin: Ibez Carrasco, Patricia y Garca Torres
Elabora el plan de trabajo electrnico de un proyecto sobre un tpico especfico aplicado a Gerardo. Informtica II, (Unidad 2 y 3),
su carrera donde: determine tiempos, tareas, objetivos y recursos. Mxico, CENGAGE Learning, 2008.
MEDIAactive, Manual De Office 2010, Mxico,
Alfaomega, 2011
Presentaciones Grficas Prez Martnez, M. J. y Meja L. F. Informtica
Realizar navegacin en el entorno del presentador grfico. 2 (Unidad II y III), Mxico, ALFAOMEGA Grupo
Elaborar ejercicios de presentaciones con dibujos: formas automticas, lneas y arcos, dibujo Editor, 2008.
a mano alzada, polgonos y formas libres, contemplando sombra, relleno, color de lnea y
texto.
MADI-02 20/75

Consultar por Internet informacin sobre otros presentadores grficos, paquetes de dibujo,
de impresin de revistas, graficadores, para manejo de imgenes y video, que se usan en la Pginas Web:
actualidad.
Cursos Visual Basic.net Disponible en:
Reflexionar sobre la importancia que tiene el uso del presentador grfico en la elaboracin
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/
de documentos para su difusin.
(15/07/15).
Revisar las herramientas de edicin, para: seleccionar, cortar, copiar, pegar, duplicar, mover,
alinear, agrupar, desagrupar, apilar, girar, voltear y modificar tamao.
Pginas Web:
Elaborar ejercicios prcticos en la elaboracin de grficos
Elaborar un ejemplo de organigrama de alguna organizacin.
Software libre. Disponible en:
Usar herramientas para el diseo de imgenes, grficas, organigramas, notas y http://www.cdlibre.org. (15/07/15)
documentos.
Revisar ejemplos de presentaciones mediante la edicin y formato de plantillas de diseo y Curso de PowerPoint 2007, Disponible en
patrones. http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm
Identificar los elementos de proyeccin y reproducir la presentacin impresa. (15/07/15)
Revisar la NTCL para la elaboracin de presentaciones con Elaboracin de Presentaciones Manual microsoft project 2003, Disponible en
Grficas. a fin de promover el logro de los desempeos definidos en ella. http://www.scribd.com/doc/2539650/manual-
Realizar la prctica nm. 3. Elabora presentacin con uso de comandos de aplicacin microsoft-project-2003 (15/07/15)
9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin: Artculos y pasos para la realizacin de
Elabora una presentacin electrnica ejecutiva de la formulacin de un proyecto aplicado a pginas web y manejo de office, Disponible
su carrera. Dnde: inserte textos, imgenes, diagramas, animacin y sonidos. en http://www.ldc.usb.ve/~vtheok/webmaestro/
Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluacin realizada, efectuando una (15/07/15)
coevaluacin enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos. Crea tu Web Disponible en
http://creatuweb.espaciolatino.com/guia/
Pgina Web (15/07/15)
Disear el Portal o pgina Web basados en un proyecto.
Realizar diseo de la pgina Web en una tabla considerando el objetivo, el pblico al que se
dirige y el organigrama de navegacin, nombre de la pgina de acuerdo al proyecto
formulado aplicado a su carrera.
Elaborar y editar la pgina Web en forma grfica utilizando los mens, propiedades de la
pgina Web, administrador de sitios, insercin de textos, imgenes, tablas, videos, enlaces,
vnculos, Imgenes en la Web, comentarios, instrucciones HTML bajo las caractersticas de
la aplicacin
Realizar la prctica nm. 4. Desarrolla pgina Web con la aplicacin Creador de Pginas
Documentar y presentar la reproduccin final de la pgina Web del proyecto propuesto
MADI-02 21/75

aplicado a su carrera.
Seleccionar el dispositivo de salida (archivo magntico e impresora).
Desarrolla una pgina WEB de un proyecto formulado sobre un tpico especfico aplicado a
su carrera donde construye un organigrama de navegacin, vincula la pgina principal con
secundarias e incluye tablas y video.
Realizar la actividad de coevaluacin considerando el material incluido en el apartado 9
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
MADI-02 22/75
6. Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades
HOJA DE CLCULO
Unidad de Aprendizaje: Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas. Nmero: 1
Prctica: Da formato a la hoja de clculo usando las herramientas de edicin. Nmero: 1
Propsito de la prctica: Editar tablas de datos usando las herramientas de edicin a fin de crear, guardar, modificar y recuperar tablas de la hoja
de clculo.
Escenario: Laboratorio de Informtica. Duracin 4 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental,

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Equipo de cmputo Core Duo o superior Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica:
Software Star Office u Office 2003 o superior - Evita la manipulacin de comida o lquidos cerca del equipo de cmputo
Dispositivo de almacenamiento (USB) - No introduce objetos extraos en las entradas fsicas de dispositivos de la computadora
- No utiliza imanes cerca de discos compactos, memorias extrables o de la computadora
- Limpia el rea de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar
Utilizar las hojas por ambas caras y colocar las de desecho las en el recipiente destinado
para su posterior envi a reciclaje
NOTA al Alumno: Realizar un respaldo de la informacin que generes en un dispositivo
de almacenamiento.
NOTA: El Docente deber adecuar la prctica al equipo y recursos de software con el que
se cuenta.
NOTA: El Docente guiar las actividades y retroalimentar a los alumnos sobre los usos
de los comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse desde la barra de
herramientas y para otros es necesario abrir las opciones del men.
Crea, disea, da formato y edita la hoja de clculo.
Prepara el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales
en las mesas de trabajo.
Enciende la computadora y abre la aplicacin de Hoja de Clculo Electrnica.
Identificar los elementos en la pantalla principal (barras de herramientas, reglas, cursor,
etc.)
Comprobar las formas de desplazamiento a travs del movimiento del cursor y las
barras.
MADI-02 23/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Ubicar el zoom y explora las formas de captura de datos dentro de las celdas y la forma
en que el programa los reconoce.
Explorar los usos del cuadro de nombres y la barra de frmulas seleccionando rangos
de celdas, introduciendo datos en algunas celdas y modificndolos.
Modificar el tamao de la fuente.
Introducir datos para crear una agenda con al menos tres columnas con nombre,
telfono y direccin de diez filas.
Ajustar el ancho de las columnas.
Dar formato al rango de celdas para que el texto se ajuste al ancho de la columna y la
alineacin vertical sea centrada.
Utilizar deshacer para quitar el formato y comprobar que los valores no se alinean a la
izquierda ni se centran a menos que se modifique su formato.
Rehacer el formato de las celdas con nmeros telefnicos.
Ordenar los datos en forma ascendente.
Inserta una columna entre el telfono y la direccin y agrega datos de correo electrnico
(verificar que el programa los registre como direcciones con hipervnculo)
Ajustar el ancho de la nueva fila.
Inmovilizar los paneles para que sean siempre visibles la columna de nombre y la fila
con los ttulos de las columnas
Seleccionar la columna de telfonos y cortarla.
Pegar la columna de telfonos a la derecha de la ltima columna con datos
Eliminar la columna que qued vaca dentro del rango de celdas con datos.
Resaltar los bordes interiores y exteriores del rango de celdas con datos.
Centrar los nombres de las columnas escritos de la primera fila (con una sola orden,
seleccionando previamente el rango de celdas).
Resaltar con negritas los nombres de las columnas, con sombreado gris claro la primera
fila e Introducir color de relleno en la primera columna.
Abrir espacio al principio de la tabla para introducir un cuadro de texto con un ttulo para
la agenda.
Modificar el tamao y el tipo de la fuente del cuadro de texto.
Establecer un rango de impresin para todas las celdas con datos.
Eliminar la trama de las celdas no utilizadas en la hoja.
Abrir vista previa para comenzar a editar la pgina.
Configurar la orientacin de la hoja a horizontal, mrgenes superior e inferior de 2 cms.
MADI-02 24/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
y centrar horizontalmente.
Introducir un encabezado y un pie de pgina.
Abrir la vista de salto de pgina y explorar sus posibilidades para efectuar ajustes de
distribucin.
Regresar la vista normal.
Guarda y/o imprime las pruebas realizadas y cierra la aplicacin.
Entrega un informe de las actividades realizadas en la prctica, formando el portafolio de
evidencias.
Realiza el encendido y apagado del equipo de cmputo de acuerdo a indicaciones del
fabricante.
ADVERTENCIA DE RIESGO ELCTRICO
MADI-02 25/75
Unidad de Aprendizaje: Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas. Nmero: 1
Prctica: Elaborar clculos y grficas aplicando frmulas. Nmero: 2
Propsito de la prctica: Elaborar operaciones aritmticas y grficos en hoja de clculo, a travs de los comandos del programa para la
resolucin de problemas planteados.

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Software Star Office u Office 2003 o superior - Evita la manipulacin de comida o lquidos cerca del equipo de cmputo
de almacenamiento.
NOTA: El Docente deber adecuar la prctica al equipo y recursos de software con el
que se cuenta.
NOTA: El Docente guiar las actividades y retroalimentar a los alumnos sobre los
usos de los comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse
desde la barra de herramientas y para otros es necesario abrir las opciones del
men.
Prepara el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales en
las mesas de trabajo.
Enciende la computadora y abre la aplicacin de Hoja de Clculo Electrnica.
Da tratamiento a datos obteniendo informacin mediante la aplicacin de frmulas,
ordenamientos y criterios de seleccin:
Capturar en una hoja los valores de tipo monetario distribuyendo en las columnas los
conceptos de egresos (transporte, alimentacin, materiales escolares, medicinas,
entretenimiento, etc.) y en las filas los meses
Usar los comandos desde la barra de herramientas o las opciones de men Capturar
en una hoja los valores de tipo monetario distribuyendo en las columnas los conceptos
de egresos (transporte, alimentacin, materiales escolares, medicinas, entretenimiento,
etc.) y en las filas los meses.
Asignar los formatos correspondientes a los rangos de celdas (tipo de valores, tamao
MADI-02 26/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
de las celdas).
Establecer sumatorias para definir totales al final de las filas y de las columnas.
Abrir pegar Funcin y explora las opciones que brinda.
Pegar frmulas para determinar promedios mensuales por rubro de gastos.
Pegar una frmula para determinar el promedio general de gastos por mes.
Representa datos grficamente:
Abrir el asistente para grficos y explorar los diferentes tipos de grficos para
determinar cul es la mejor opcin para los datos de ejemplo.
Crear grficos de columnas, de lneas y circular incluyendo leyendas y rtulos en cada
uno.
Utiliza vista previa para hacer ajustes de impresin y editar la pgina.
Guarda el libro y cierra la aplicacin.
evidencias.
fabricante.
MADI-02 27/75
Nombre del Alumno: Grupo:
Unidad de Aprendizaje 1: Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas.
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por medio del editor de imgenes.
Actividad nm. 1: Cambiar el color a una imagen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Usa la aplicacin de Editor de Imgenes (software libre recomendado: Ilustrador Gimp o software de licencia: PhotoShop o algn otro Editor de
Imgenes).
Realiza las siguientes tareas:
Seleccionar alguna fotografa de la carpeta de imgenes o del Internet.

Con la opcin de herramientas de Seleccin, elegir solo un objeto de la imagen.
Experimentar con los mens de Capa y Filtros diversos efectos especiales de cambios de color del objeto, distorsiones, luces y sombras.
Guardar la imagen en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
Cierra la aplicacin, la sesin y apagado del equipo de cmputo, considerando lineamientos establecidos en el manual del fabricante.
MADI-02 28/75
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por medio del editor de imgenes. .
Actividad nm. 2: Convertir una fotografa en dibujo a lpiz.
Imgenes).
Selecciona alguna fotografa de la carpeta de imgenes o del Internet.

Haz una copia con el men de Capa.
Usando la opcin de Filtros, selecciona una parte de la fotografa y con el men Colores-niveles juega con la claridad y tonos grises de la
imagen hasta verse tipo dibujo a lpiz.
Experimenta con diversos efectos especiales del filtro artstico para afinar detalles.
Guarda la imagen en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
MADI-02 29/75
Actividad nm. 3: Dibujar y colorear una imagen.
Imgenes).
Selecciona alguna fotografa de la carpeta de imgenes o del Internet con resolucin alta de pixeles.
Crea 5 copias transparencia con el men de Capa.
En la primera capa dibuja el boceto con apoyo de la herramienta Lpiz.
En la segunda capa de trazo recurre a las herramientas de rutas, colores de frente y fondo, trazar ruta y anchura de lnea.
Con la herramienta pincel y Ampliacin traza detalles pequeos.
Trabaja la tercera capa de color total usando el relleno y colores de frente.
Las siguientes capas de sombras y luces usa la herramienta pincel circle fuzzy.
La ltima capa dedicada a las luces
Combina las capas visibles en una sola guarda la imagen en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
MADI-02 30/75
Actividad nm. 4: Restaurar una fotografa.
Imgenes).
Selecciona alguna fotografa con caractersticas averiadas de origen.

Duplica una Capa y trabaja en esa copia localizando manchas y cuarteadoras.
Restaura con las herramientas de Ampliar y clonar, tomando una parte en buen estado de la foto y del mismo color para colocarlo en la parte
averiada.
Salva la fotografa en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
MADI-02 31/75
Actividad nm. 5: Realizar fotomontaje.
Imgenes).

Selecciona dos o ms fotografas con caractersticas de paisaje y personaje(s) de origen.
Duplica o triplicar Capas y trabajar en cada una por separado.
En caso de capas de personaje(s) usar herramientas de borrador y tijeras de seleccin hasta dejar nicamente el contorno del personaje sin
ningn fondo.
Ordena y combina las capas de personaje y paisaje y usa emborronado en el caso de unir dos personajes para suavizar y difuminar los
colores.
Salva la fotografa en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
MADI-02 32/75
Actividad nm. 6: Realizar caricaturas y animaciones.
Imgenes).

Selecciona alguna fotografa con un personaje o persona de la carpeta de imgenes o del Internet con resolucin alta de pixeles.
Usando la opcin de Filtro- Distorsiones, realiza configuraciones de modos de deformaciones
Para realizar animaciones selecciona una parte del personaje y con el men de Filtros- animacin- reproduccin veles juega con la imagen y
reproduce la animacin creada.
Guarda el trabajo elaborado de la fotografa en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
MADI-02 33/75
Resultado de Aprendizaje: 1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras impresas mediante el uso del diagramador de pginas.
Actividad nm. 7: Explorar el Diagramador de Pginas.
Usa la aplicacin de Diagramador (software libre recomendado: Diagramador de Pginas Scribus o software de licencia: Office Publisher o algn otro
Diagramador). Realiza las siguientes tareas:
Realiza una noticia escolar por equipos con las herramientas del Editor Interno y trabajar el estilo que se desea.
Accesar el Diagramador de pginas y la ventana principal y explora sus barras e conos.
Seleccionar las caractersticas que deseas para tu publicacin.
Escribir texto en la ventana principal de rea de trabajo que quede en la forma de columna como se ve en los peridicos.
Editar el texto aplicando diferentes estilos (fuentes, tamaos, efectos, alineacin, color, saturacin y tabuladores).
Crear un marco de texto y trabajar el estilo de la publicacin que se desea para escribir el nombre de la publicacin usando el Editor Interno,
que permite :
Modificar el color del texto y realizar efectos en el texto, como subrayado y sombreado.
Aplicar color a la sombra del texto.
Establecer el tipo de fuente y tamao de letra.
Cambiar la alineacin del texto, ancho y altura de la fuente.
Seleccionar espacio entre caracteres, borrado de texto.
Actualizar el marco del texto y salir de la barra de archivos.
Guardar en un archivo como nueva versin dentro de una carpeta de trabajo personal.
MADI-02 34/75
Actividad nm. 8: Editar estilos de prrafos.
Con el comando de Estilos de Prrafo, puedes utilizar un estilo de texto ya creado, editar modificar y hacerle cambios.
Edita la noticia escolar que realizaste anteriormente y realiza cambios
Elegir las caractersticas que llevar el texto (fuente, tamao, distancias, alineacin, color, etc.)
Indicar la distancia que habr entre lneas, prrafos y letras.
Decidir si el texto iniciar con letra capital y que espacio abarcara.
Escribir el nombre del estilo que se va a crear.
Con el Editor de Estilos, edita los estilos de tu publicacin, uno para el nombre, otro para el ttulo de la noticia, y otro para el cuerpo de la noticia.
Importa textos escritos en un Procesador de texto y adptalos al diseo que ya diagramaste.
MADI-02 35/75
Actividad nm. 9: Insertar imgenes, formas y polgonos.
Para la insercin de imgenes hay dos formas de hacerlo:

Men Insertar y luego Marco de imagen.
Accesar Barra de Herramientas y luego cono Insertar Marco de Imagen
Ajusta la imagen y crea efectos sobre ella con la opcin de propiedades.
Insertar formas geomtricas utilizando el cono de Insertar Forma.
Insertar Polgonos utilizando el cono Insertar Polgono.
Aade insercin de imgenes, formas y polgonos a la publicacin que anteriormente se ha realizado y guardar en un archivo como nueva versin
dentro de una carpeta de trabajo personal.
Hacer uso de Plantillas que pueden apoyar en la elaboracin de varias publicaciones como folletos, libros, revistas, trpticos, etc.
MADI-02 36/75
Nombre del Alumno:

Grupo:
Unidad de Aprendizaje 2: Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos.

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso del gestor de proyectos.
Actividad nm. 10: Realizar programa de actividades de un proyecto.
Usa la aplicacin de Gestor de Proyectos (software libre recomendado: Gestor de Proyectos Planner o software de licencia: Proyect o algn otro
Gestor de Proyectos). Realiza las siguientes tareas:
Planea un proyecto aplicado a tu carrera donde determines las tareas, tiempos y recursos a usar.
Disea el programa de actividades o plan del proyecto utilizando las caractersticas del Gestor de Proyectos como los mens, barra, escala temporal,
calendarios, proyecto avanzado, programacin de tareas e Insercin de recursos donde:
Iniciar sesin con el gestor de proyectos y navega dentro de la pantalla principal (barra de mens, comandos, etc.)
Definir tiempos establecidos para el proyecto, das y jornada con el men de Gestin de Calendarios.
Introducir las tareas necesarias para llevar a cabo el proyecto mediante la visualizacin de la grfica de Gantt.
Editar la duracin de cada una de las tareas y analizar relaciones entre ellas para ver si existen tareas dependientes.
Definir y Asignar recursos a cada una de las tareas, asignar tiempos a cada recurso.
Revisar la grfica de planeacin cumpliendo con los requerimientos solicitados a las necesidades del proyecto.
MADI-02 37/75
Unidad de Aprendizaje: Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos. Nmero: 2
Prctica: Elabora presentacin con uso de comandos de aplicacin. Nmero: 3
Propsito de la prctica: Elaborar diapositivas, folletos, notas y esquemas mediante la aplicacin de comandos de la herramienta del
Presentador Grfico para la obtencin de una presentacin ejecutiva sobre un proyecto.

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Software Star Office U Office 2003 o superior - Evita la manipulacin de comida o lquidos cerca del equipo de cmputo
de almacenamiento.
NOTA: El docente deber adecuar la prctica al equipo y recursos de software con el que
se cuenta.
NOTA: El instructor dar las caractersticas para aplicar cada uno de los puntos que aqu
se sealan (diseo automticos de diapositivas, texto, imgenes, objetos, etc.), con el
propsito de que el participante practique las diferentes alternativas que dispone el
Presentador Grfico en la creacin de presentacin y documentos.
NOTA: El docente guiar las actividades y retroalimentar a los alumnos sobre los
usos de los comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse
desde la barra de herramientas y para otros es necesario abrir las opciones del
men.
Enciende la computadora y abre la aplicacin de Presentador Grfico.
Creacin de una presentacin nueva
Activa el comando de diapositiva Nueva
Elige el tipo de diseo automtico sobre el que se va a trabajar
Texto
Coloca un punto de insercin donde se desee empezar
Escribe el texto deseado
MADI-02 38/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Manipula el texto
Seleccionar el texto
- Colocar el cursos en el inicio del texto
- Seleccionar el texto
- Mantener el botn del mouse que desplaza el sealador sobre el texto
Mover el texto
- Mover el cursor al rea deseada con el texto resaltado
- Arrastrar el texto resaltado a su nueva ubicacin
Copiar el texto
- Seleccionar el texto que se va a copiar
- Seleccionar copiar en el men Edicin
- Oprimir el icono de copiar
- Colocar el cursor en el lugar que se desea colocar el texto
Corta el texto
- Seleccionar el texto que se desea borrar
- Seleccionar, en el men Edicin cortar
- Oprimir el icono de correspondiente
Da formato al texto
Seleccionar la fuente en el cuadro de dilogo fuente.
Seleccionar el tamao en la caja de dilogo fuente
Seleccionar el tamao en la barra de herramientas Formato
Dar color al texto
- Dar clic en el botn color de la barra formato
- Seleccionar el color deseado.
- Poner texto con negritas, cursiva y subrayado
- Seleccionar el texto para dar formato
- Oprimir el o los botones que corresponden al estilo que se le quiere dar al texto
Sombrear al texto
- Seleccionar el texto para dar sombra
- Abrir el men Formato
- Seleccionar el efecto sombra en la caja de dilogo.
- Oprimir el icono sombra en la barra de herramientas de Formato
MADI-02 39/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Alinea texto
Colocar un punto de insercin en el prrafo que se quiere alinear
Seleccionar los prrafos si es ms de uno}Abrir el men formato
Seleccionar alineacin
Hacer clic en la alineacin deseada
Hacer clic en el icono correspondiente, que se encuentra en la barra de
herramientas de Formato
Espacia el texto
Abrir el men Formato
Seleccionar interlineado
Hacer clic en las caractersticas deseadas, dentro del cuadro de dilogo
Objetos visuales
Integra lneas en la diapositiva
Cambia de estilos las lneas
Agrega grficas
Oprimir el botn de grficas
Agregar los datos
Seleccionar el tipo de grficas
Hacer clic en Aceptar
Imgenes prediseadas
Da clic en el Men Insertar
Selecciona Galera de Estilo
Indica en el cuadro de dilogo la categora que quiere observarse
Da clic en la imagen que desea insertarse
Acepta en la caja de dilogo
Agrupar y desagrupar objetos
Selecciona los objetos con el mouse
Oprime el icono agrupar
Oprime el icono desagrupar
Desplazamiento y alineacin de objetos
Inserta en la diapositiva 4 imgenes
Selecciona una imagen.
Oprimir el icono traer al fondo
MADI-02 40/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Oprimir el icono enviar al fondo
Oprimir el icono enviar al fondo
Oprimir traer hacia delante
Oprimir el icono enviar hacia atrs
Selecciona los cuatro objetos
Da clic en el men Dibujo
Da clic en alinear
Seleccionar lados izquierdos
Seleccionar centros
Seleccionar lados derechos
Seleccionar lados superiores
Seleccionar medios
Seleccionar inferiores
Modos de visualizacin
Da clic en el icono que corresponde al modo de esquema
Cambiar de orden las diapositivas
- Colocar el cursor en la diapositiva que desea cambiarse de lugar
- Arrastrar la diapositiva que desea cambiarse
- Soltar el cursor en el lugar que desee colocarse
Volver al modo de diapositivas, haciendo clic en el icono correspondiente
Volver al modelo de diapositiva, haciendo doble clic sobre alguna de las diapositivas
del esquema
Da clic en el icono que corresponde al modo de clasificacin de diapositivas
Suprimir una diapositiva existente
Volver al modo de diapositiva, haciendo clic en el icono correspondiente
Da clic en icono que corresponde al modo de anotaciones
Escribir un texto en el espacio predeterminado
Volver al modo de diapositiva, haciendo clic en el icono correspondientes
Da clic en el icono que corresponde al modo de presentacin de diapositivas
Escribir un texto en el espacio predeterminado
Oprima la tecla AvPg para revisar todas las diapositivas
Dar un clic sobre la pantalla para regresar al modo de diapositivas
Oprimir la tecla Esc para salir del modo de presentacin de diapositivas.
MADI-02 41/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
evidencias.
fabricante.
MADI-02 42/75
Unidad de Aprendizaje: Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos. Nmero: 2
Prctica: Desarrolla pgina Web con la aplicacin Creador de Pginas. Nmero: 4
Propsito de la prctica: Desarrollar con prcticas de ejercicio con los recursos de la aplicacin Creador de Pginas a fin de construir una
pgina en web dedicada a un proyecto especfico.

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Software libre recomendado: Creador de pginas Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica:
Web KompoZer). - Evita la manipulacin de comida o lquidos cerca del equipo de cmputo
Equipo de cmputo Core Duo o superior - No introduce objetos extraos en las entradas fsicas de dispositivos de la computadora
Software Star Office U Office 2003 o superior - No utiliza imanes cerca de discos compactos, memorias extrables o de la computadora
Dispositivo de almacenamiento (USB) - Limpia el rea de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar
Utiliza las hojas por ambas caras y colocar las de desecho las en el recipiente destinado para
su posterior envi a reciclaje
de almacenamiento.
NOTA: El Docente deber adecuar la prctica al equipo y recursos de software con el
que se cuenta.
NOTA: Repetir varias veces estos pasos con asesora del Docente y se deber adecuar
la prctica al equipo y recursos de software con el que se cuenta.
NOTA: El instructor dar las caractersticas para aplicar cada uno de los puntos que aqu
se sealan, con el propsito de que el participante practique las diferentes alternativas
que dispone la aplicacin Creador de pginas Web.
NOTA: El Docente guiar las actividades y retroalimentar a los alumnos sobre los usos
de los comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse desde la barra de
herramientas y para otros es necesario abrir las opciones del men.
Enciende la computadora y abre la aplicacin de Creador de pginas Web.
Diseo de la pgina Web:
Define el objetivo del Sitio Web, a quin va dirigida, organigrama de organizacin y nombre de
la pgina.
Elabora y edita la pgina Web en forma grfica utilizando los mens, propiedades de la pgina
Web, administrador de sitios, insercin de textos, imgenes, tablas, videos, enlaces, vnculos,
MADI-02 43/75

Desempeos
Maquinaria y Equipo
Imgenes en la Web, comentarios, instrucciones HTML bajo las caractersticas de la aplicacin
Abrir la aplicacin.
Identificar los elementos en la pantalla principal de la aplicacin de Creador de pginas
Web.
Insertar una imagen de fondo para el proyecto en el rea de trabajo.
Escribir el ttulo que identifique el nombre de la pgina, incluye un botn de Sugerencias
vinculado con una direccin de correo electrnico, el logotipo del Portal,
Guardar con el nombre de indice.html
Vincular la pgina principal con 3 pginas secundarias creadas con anterioridad que
incluya un botn de Volver.
Crear una pgina nueva llamada secciones.html, insrtale tablas donde indique el
logotipo diseado para el portal Web, en otra celda el nombre del portal o la informacin
que se considere conveniente.
evidencias.
fabricante.
MADI-02 44/75
II. Gua de Evaluacin del Mdulo

MADI-02 45/75
7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el m dulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con alguna normalizacin especfica de un sector o rea y no en
contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los
aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
MADI-02 46/75
identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.
Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluacin, se distinguen tres categoras: la autoevaluacin que se refiere a la valoracin que
hace el alumno sobre su propia actuacin, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluacin en la que los alumnos se evalan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente; los
alumnos en conjunto, participan en la valoracin de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto; La
coevaluacin permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales

Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje
Opinar sobre su actuacin dentro del grupo
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integracin del grupo
Mejorar su responsabilidad e identificacin con el trabajo
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluacin que es el tipo de evaluacin que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evala, su variante externa, se da
cuando agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por su no implicacin.
Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
MADI-02 47/75
De esta manera, cada uno de los RA tiene asignada al menos una actividad de evaluacin, a la cual se le ha determinado una ponderacin con respecto
a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para
considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del
perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y
ste a su vez, con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 8 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica
Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
MADI-02 48/75
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesin de
recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; c on esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de
inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por
ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.
MADI-02 49/75
8. Tabla de Ponderacin
ASPECTOS A
ACTIVIDAD DE EVALUAR % Peso % Peso % Peso
UNIDAD RA Especfico Logrado Acumulado
EVALUACIN C P A
1.1 Da tratamiento de datos e informacin mediante la

1. Aplicacin de 1.1.1 30
herramienta de hoja de clculo electrnica.
herramientas
de control de
datos, diseo 1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por
de imgenes 1.2.1 10
medio del editor de imgenes.
y obras
impresas. 1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras 1.3.1 10
impresas mediante el uso del diagramador de pginas.
% PESO PARA LA UNIDAD 50
2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso

2.1.1 5
del gestor de proyectos.
2. Uso de
herramientas 2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con texto, imgenes y
digitales para la sonidos sobre un proyecto con base en la herramienta de 2.2.1 30
elaboracin y presentador grfico electrnico.
difusin de
proyectos.
2.3 Disea y crea un portal en Internet de contenidos
multimedia digitales de un proyecto por medio de la 2.3.1 15
aplicacin del editor grfico.
% PESO PARA LA UNIDAD 50

PESO TOTAL DEL MDULO 100
MADI-02 50/75
9. Materiales para el Desarrollo de

Actividades de Evaluacin
Unidad de Aprendizaje: 1. Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas.
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Da tratamiento de datos e informacin mediante la herramienta de hoja de clculo electrnica.
Actividad de Evaluacin: 1.1.1 Da tratamiento a datos en un libro electrnico.
Instrucciones:
Da tratamiento a datos en un libro electrnico de un problema especfico de su carrera (listado, directorio, estado de cuenta, concentrado financiero,
procesamiento estadstico, encuestas de opinin o cuestionario) donde presente el desplegado de datos en forma ordenada, con formato en columnas,
filas, con resultados de frmulas y funciones aplicadas, as como la diagramacin de la grfica correspondiente
Crear, disear, dar formato y editar la Hoja de Clculo.

Crea la hoja de clculo con formato libre y formato predeterminado conforme al procedimiento establecido por la aplicacin de Hoja de Clculo
(software libre recomendado: OpenOffice Calc o software de licencia: Microsoft Office Excel).
Establece el formato y edita datos, celdas, filas, columnas y rangos utilizando las herramientas de edicin y las caractersticas de la aplicacin.
Emplea las herramientas de ayuda en lnea frecuentemente para obtener informacin de un tema especfico.
Guarda y revisa la hoja de clculo cumpliendo con los requerimientos de localizacin, nomenclatura, seguridad y herramientas de revisin disponibles.
Obtener informacin de hojas de clculo mediante la aplicacin de frmulas, ordenamientos y criterios de seleccin
Establece frmulas de acuerdo con el tipo de operandos implicados (operaciones aritmticas, de relacin, de concatenacin, de conjuncin,
disyuncin, de negacin), funciones (suma, promedio, hora, fecha, concatenacin, buscar, si entonces, conjuncin, disyuncin, negacin),
referencias a celdas y constantes proporcionando la informacin requerida.
Realiza el ordenamiento del rango de celdas y seleccin de informacin especfica de acuerdo con los requerimientos establecidos y utilizando las
caractersticas de la aplicacin.
Representar los datos de una hoja de clculo grficamente
Realiza la seleccin del rango de celdas a graficar de acuerdo a los requerimientos establecidos y utilizando las caractersticas de la aplicacin.
Selecciona, disea y edita tablas de datos y tipos de grficas de lnea, barras, circulares y de rea de acuerdo al rango seleccionado, los
requerimientos establecidos de leyendas, series, ttulos y rtulos utilizando las caractersticas de la aplicacin.
Obtener reportes de hojas de clculo en el destino requerido
Revisa el diseo de pgina (encabezado, pie de pgina, mrgenes y orientacin) bajo los requerimientos establecidos y se ajusta a las caractersticas
del dispositivo de salida seleccionado.
Selecciona el dispositivo de salida (archivo magntico e impresora) y los parmetros de impresin (nmero de copias, origen de datos y tamao del
papel) de acuerdo a requerimientos.
Presenta el libro electrnico en formato impreso y digital aplicado a su carrera.
MADI-02 51/75
Actividad de Evaluacin: 1.2.1 Disea o edita una ilustracin tcnica o grafo.
Instrucciones:
Disea o edita una ilustracin tcnica o grafo (objeto, logotipo, portada, cartula, texto artstico, tarjeta de presentacin o invitacin) sobre un tpico
especfico aplicado a su carrera.
Disear, editar y dar formato a imgenes digitales

Disea, manipula y retoca imgenes de fotografas (mapa de bits), figuras geomtricas o dibujos (imgenes vectoriales) utilizando las caractersticas
de la aplicacin de Editor de Imgenes (software libre recomendado: Ilustrador Gimp o software de licencia: PhotoShop o algn otro Editor de
Imgenes).
Establece el formato de imagen (mapa de bits- BMP PNG, fotografa digital (JPG) o pginas WEB o algn otro formato.- GIF y otros) de acuerdo a su
tipo conforme a los requerimientos establecidos.
Edita imgenes (por separado, aplicar efectos de color, recortar, cambiar, invertir, rotar imagen, modificar color en imagen y fondo) mediante el uso de
las herramientas (de seleccin, de pintura, de transformacin, de color, filtros y capas) de la aplicacin
Guarda y revisa las imgenes cumpliendo con los requerimientos de localizacin, nomenclatura, seguridad, tipo de archivo y herramientas de revisin
disponibles.
Obtener las imgenes en el destino requerido
Selecciona el dispositivo de salida (archivo magntico e impresora), y los parmetros de impresin (nmero de copias, origen de datos y tamao del
Presenta la reproduccin final de grafos o ilustraciones en formato impreso y digital aplicado a su carrera.
MADI-02 52/75
Resultado de Aprendizaje: 1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras impresas mediante el uso del diagramador de pgina.
Actividad de Evaluacin: 1.3.1 Elabora una publicacin tipo boletn, folleto informativo, revista o peridico sobre tpicos especficos aplicados
a su carrera.
Instrucciones:
Elabora una publicacin tipo boletn, folleto informativo, revista o peridico sobre tpicos especficos aplicados a su carrera conteniendo distintas
secciones con textos, imgenes, formas, polgonos y diagramas.
Disear una publicacin.

Recopila y organiza contenidos escritos (entrevistas, noticias, eventos sociales, deportivos, financieros e investigaciones culturales, cientficas y
tecnolgicas) e imgenes (fotografas, grafos o dibujos) elaborados en procesador de texto, hoja de clculo y editor de imgenes sobre tpicos
especficos aplicados a su carrera.
Disea y estructura la publicacin (estructura de la pgina y nmero de caras de salida por pgina) con base en el tipo de obra seleccionada (boletn,
carteles, cubiertas, folleto informativo, revista o peridico) y enfocado a tpicos especficos de su carrera.
Diagramar y editar la obra impresa.

Crea textos y edita estilos de prrafos mediante el uso de herramientas (para diagramacin, y para PDF), con base a estilos de elementos de texto
(fuente, tamao, efectos, alineacin, color, tabuladores) y herramientas del editor interno y las caractersticas de la aplicacin de Diagramador
(software libre recomendado: Diagramador de Pginas Scribus o software de licencia: Office Publisher algn otro Diagramador) y los
requerimientos establecidos.
.Inserta y ajusta elementos (imgenes, formas, polgonos y lneas), usa plantillas, adiciona pginas y exporta con formato PDF mediante herramientas
de la aplicacin y conforme a los requerimientos establecidos.
Guarda y revisa la publicacin cumpliendo con los requerimientos de localizacin, nomenclatura, seguridad, tipo de archivo y herramientas de revisin
disponibles.
Obtener las imgenes en el destino requerido.
Selecciona el dispositivo de salida (archivo magntico e impresora), y los parmetros de impresin (nmero de copias, origen de datos y tamao del
Integra y presenta la reproduccin final de la obra impresa en formato impreso y digital aplicado a tpicos especficos de la carrera.
MADI-02 53/75
Unidad de Aprendizaje: 2 Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos.

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso del gestor de proyectos.
Actividad de Evaluacin: 2.1.1 Elabora el plan de trabajo electrnico de un proyecto sobre un tpico especfico aplicado a su carrera.
Instrucciones:
Formular un proyecto y sus componentes.

Plantea un proyecto aplicado a su carrera donde se definen los componentes (justificacin, objetivo e hiptesis, marco terico, fuentes de informacin,
descripcin, mtodo, pruebas o diseo experimental, alternativas de solucin de problemas y/o conclusiones) y determinan las tareas, tiempos y
recursos a usar elaborado en procesador de texto.
Elaboracin del plan de trabajo para el proyecto.

Crea y disea el programa de actividades o plan del proyecto utilizando las caractersticas de la aplicacin (software libre recomendado: Gestor de
Proyectos Planner o software de licencia: Proyect o algn otro Gestor de Proyectos) como los mens, barra, escala temporal, calendarios, proyecto
avanzado, programacin de tareas e Insercin de recursos.
Guarda y revisa la grfic de planeacin cumpliendo con los requerimientos de localizacin, nomenclatura, seguridad y herramientas de revisin
disponibles.
Selecciona el dispositivo de salida (archivo magntico e impresora), parmetros de impresin y presenta la reproduccin final del plan de trabajo o
programa de actividades (diagrama de Gantt) con base a la propuesta del proyecto aplicado a su carrera en formato impreso y digital.
MADI-02 54/75

Resultado de Aprendizaje: 2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con texto, imgenes y sonidos sobre un proyecto con base en la herramienta
de presentador grfico electrnico.
Actividad de Evaluacin: 2.2.1 Elabora una presentacin electrnica ejecutiva donde presenta la formulacin de un proyecto sobre un tpico
especfico aplicado a su carrera insertando textos, imgenes, diagramas, animacin y sonidos.
Instrucciones:
Crear, disear, editar y dar formato a la presentacin

Crea y disea la presentacin ejecutiva de los componentes del proyecto propuesto aplicados a su carrera con formato libre y formato predeterminado
utilizando las caractersticas de la aplicacin (software libre recomendado: Diseador de Presentaciones electrnicas OpenOffice Impress o software
de licencia: Microsoft Office Power Point).
Establece el formato (tamao de diapositivas, orientacin y patrn) y edita caracteres, dibujos e imgenes en diapositivas (copia, borra, mueve,
inserta, duplica, selecciona y establece efectos de transicin entre diapositivas) conforme a los requerimientos establecidos, utilizando las
herramientas correspondientes.
Realiza los componentes de la diapositiva con el formato de caracteres e imagen de acuerdo a los requerimientos establecidos.
Guarda y revisa la presentacin cumpliendo con los requerimientos de localizacin, nomenclatura, seguridad y herramientas de revisin disponibles.
Uso de objetos con caractersticas determinadas

Realiza el formato y edicin de objetos (Copia, borra, mueve, inserta, selecciona, alinea, ordena, distribuye, gira, voltea, agrupa, desagrupa, reagrupa
y rota objetos) de acuerdo a los requerimientos de la diapositiva a elaborar, utilizando las herramientas de objetos, de edicin de objetos y
multimedios.
Realiza correccin de puntos, diseo a manos libres, bloque de texto, dibujos, imgenes y genera formas automticamente.
Obtener la presentacin en el destino requerido

Selecciona el dispositivo de salida (archivo magntico, impresora, proyector de datos), y los parmetros de impresin (nmero de copias, origen de
datos y tamao del papel, rango y nmero de diapositivas por pgina, pgina de notas de impresin, esquema, tonos) de acuerdo a requerimientos de
reproduccin de la diapositiva.
Presenta la reproduccin final de la presentacin en formato impreso y digital y genera el archivo automtico de la presentacin del proyecto
propuesto aplicado a su carrera.
MADI-02 55/75

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Disea y crea un portal en Internet de contenidos multimedia digitales de un proyecto por medio de la aplicacin
del editor grfico.
Actividad de Evaluacin: 2.3.1 Desarrolla una pgina WEB de un proyecto formulado sobre un tpico especfico aplicado a su carrera.
Instrucciones:
Desarrolla una pgina WEB de un proyecto formulado sobre un tpico especfico aplicado a su carrera donde construye un organigrama de navegacin,
vincula la pgina principal con secundarias e incluye tablas y video.
Diseo del Portal o pgina Web.

Realiza el diseo de la pgina Web en una tabla considerando el objetivo, el pblico al que se dirige y el organigrama de navegacin, nombre de la
pgina de acuerdo al proyecto formulado aplicado a su carrera.
Creacin de pgina Web.

Elabora y edita la pgina Web en forma grfica utilizando los mens, propiedades de la pgina Web, administrador de sitios, insercin de textos,
imgenes, tablas, videos, enlaces, vnculos, Imgenes en la Web, comentarios, instrucciones HTML bajo las caractersticas de la aplicacin (software
libre recomendado: Creador de pginas Web KompoZer).
Obtener la pgina Web en el destino requerido.

Selecciona el dispositivo de salida (archivo magntico e impresora), documenta y presenta la reproduccin final de la pgina Web del proyecto
propuesto aplicado a su carrera en formato impreso y digital.
MADI-02 56/75
Instrumento de Coevaluacin.
Este instrumento de coevaluacin posibilitar obtener e interpretar informacin que facilite la toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentacin al alumno conforme a la adquisicin y uso de las competencias genricas, aplicables en contextos personales, sociales,
acadmicos y laborales.
La informacin que arroje este instrumento, es til para el docente, y debe ser entregada al estudiante evaluado, de manera que posibilite que
ste pueda enriquecer su proceso de aprendizaje.
Se sugiere que sea aplicado, al finalizar cada unidad de aprendizaje; o en una nica ocasin al finalizar el semestre.
El instrumento requisitado se deber integrar en la carpeta de evidencias del alumno.
Es importante precisar, que este instrumento es una propuesta, sin embargo si se considera pertinente existe la posibilidad de emplear otro,
siempre y cuando refleje la evaluacin de todas las competencias genricas desarrolladas durante el mdulo en cuestin.
As mismo, debe ser aplicado conforme el mdulo que se est cursando, posibilitando detectar qu competencias genricas se articulan con la
competencia disciplinar que se encuentra en desarrollo. Por lo que el docente podr indicar a los alumnos cules competencias del instrumento
se debern evaluar.
MADI-02 57/75
INSTRUMENTO DE COEVALUACIN
INSTRUCCIONES:
Requisita la informacin que se solicita, con respecto a los datos de identificacin de tu compaero.
Evala las competencias genricas de tu compaero, conforme los siguientes indicadores de la tabla colocando una X en la casilla
correspondiente.
Nombre del alumno: (evaluado)

Carrera Nombre del mdulo
Semestre Grupo
COMPETENCIAS CON ALGUNAS

ATRIBUTOS NUNCA
GENRICAS FRECUENCIA OCASIONES
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es

consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera
constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
Se conoce y valora a ante una situacin que lo rebase.
s mismo y aborda Elige alternativas y cursos de accin con base en
problemas y retos criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
teniendo en cuenta vida.
los objetivos que Analiza crticamente los factores que influyen en su toma
persigue. de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta
las restricciones para el logro de sus metas.
Es sensible al arte y Valora el arte como manifestacin de la belleza y
participa en la expresin de ideas, sensaciones y emociones.
MADI-02 58/75
apreciacin e Experimenta el arte como un hecho histrico compartido

interpretacin de sus que permite la comunicacin entre individuos y culturas
expresiones en en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
distintos gneros. sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su
desarrollo fsico, mental y social.
Elige y practica Toma decisiones a partir de la valoracin de las
estilos de vida consecuencias de distintos hbitos de consumo y
saludables. conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
SE EXPRESA Y COMUNICA
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
Escucha, interpreta y Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes
emite mensajes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
pertinentes en encuentra y los objetivos que persigue.
distintos contextos
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
mediante la utilizacin
infiere conclusiones a partir de ellas.
de medios, cdigos y
herramientas Se comunica en una segunda lengua en situaciones
apropiados. cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Desarrolla Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
innovaciones y relaciones.
propone soluciones a Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
problemas a partir de que subyacen a una serie de fenmenos.
mtodos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para
establecidos. probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentacin para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
MADI-02 59/75
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

para procesar e interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a
Sustenta una postura su relevancia y confiabilidad.
personal sobre temas Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
de inters y relevancia falacias.
general, considerando Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
otros puntos de vista vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
de manera crtica y conocimientos y perspectivas al acervo con el que
reflexiva. cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
APRENDE DE FORMA AUTNOMA
Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construccin de conocimiento.
Aprende por iniciativa Identifica las actividades que le resultan de menor y
e inters propio a lo mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando
largo de la vida. sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
Participa y colabora Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
de manera efectiva en otras personas de manera reflexiva.
equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Participa con una Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de

conciencia cvica y conflictos.
MADI-02 60/75
tica en la vida de su Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,

comunidad, regin, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Mxico y el mundo.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y
miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participacin como herramienta
para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y
bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la
sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los
mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
Mantiene una actitud democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas
respetuosa hacia la las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
interculturalidad y la Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
diversidad de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
creencias, valores, sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
ideas y prcticas Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
sociales. integracin y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de
problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
Contribuye al internacional.
desarrollo sustentable Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
de manera crtica, con econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en
acciones un contexto global interdependiente.
responsables. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses
de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Tomado del Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato
MADI-02 61/75
10. Matriz de Valoracin o Rbrica
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Siglema: MADI-02 Nombre Nombre
del Manejo de aplicaciones por medios digitales. del
Mdulo: Alumno:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.1.1 Da tratamiento a datos en una hoja de clculo de un

Resultado Actividad problema especfico de su carrera (listado, directorio,
1.1 Da tratamiento de datos e informacin mediante la
de de estado de cuenta, concentrado financiero,
herramienta de hoja de clculo electrnica.
Aprendizaje: evaluacin: procesamiento estadstico, encuesta de opinin o
cuestionario) donde presente el desplegado de datos.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Crea la hoja de clculo con formato Incumple en alguna actividad:
libre y formato predeterminado. Crea la hoja de clculo con formato Crear la hoja de clculo con
Establece el formato y edita datos, libre o formato predeterminado. formato libre o formato
celdas, filas, columnas y rangos Establece el formato y edita datos, predeterminado.
utilizando las herramientas de celdas, filas, columnas y rangos Establecer el formato y edita
edicin y las caractersticas de la utilizando las herramientas de datos, celdas, filas, columnas y
aplicacin. edicin. rangos utilizando las herramientas
EDICIN DE LA
30 Emplea las herramientas de ayuda Emplea las herramientas de ayuda de edicin.
HOJA DE CLCULO. en lnea frecuentemente para en lnea en tres ocasiones para Emplear las herramientas de
obtener informacin de un tema obtener informacin de un tema ayuda en lnea en tres ocasiones
especfico. especfico. para obtener informacin de un
Guarda y revisa la hoja de clculo Guarda la hoja de clculo tema especfico.
cumpliendo con los requerimientos cumpliendo con los requerimientos Guardar la hoja de clculo
de localizacin, nomenclatura, de localizacin, nomenclatura y cumpliendo con los requerimientos
seguridad y herramientas de seguridad. de localizacin, nomenclatura y
revisin disponibles. seguridad.
Establece frmulas de acuerdo con Establece frmulas de acuerdo con Omite alguna condicin:
FRMULAS Y
25 los tipos de operando implicados, dos tipos de operando, algunas Establecer frmulas de acuerdo
ORDENAMIENTOS. funciones, referencias a celdas y funciones, referencias a celdas y con dos tipos de operando,
constantes proporcionando la constantes. algunas funciones, referencias a
MADI-02 62/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
informacin requerida. Realiza el ordenamiento del rango celdas y constantes.
Realiza el ordenamiento del rango de celdas y seleccin de Realizar el ordenamiento del
de celdas y seleccin de informacin especfica utilizando rango de celdas y seleccin de
informacin especfica de acuerdo las caractersticas de la aplicacin. informacin especfica utilizando
con los requerimientos las caractersticas de la aplicacin.
establecidos y utilizando las
Realiza la seleccin del rango de
celdas a graficar de acuerdo a los
requerimientos establecidos y Excluye algn aspecto:
Realiza la seleccin del rango de
utilizando las caractersticas de la Realizar la seleccin del rango de
celdas a graficar de acuerdo a las
aplicacin. celdas a graficar de acuerdo a las
REPRESENTACIN Selecciona, disea y edita tablas caractersticas de la aplicacin.
20 Selecciona, disea y edita tablas
GRFICA. de datos y todos los tipos de Seleccionar, disear y editar
de datos y dos tipos de grficas
grficas de acuerdo al rango tablas de datos y dos tipos de
utilizando las caractersticas de la
seleccionado, los requerimientos grficas utilizando las
aplicacin.
establecidos de leyendas, series, caractersticas de la aplicacin.
ttulos y rtulos utilizando las
Revisa el diseo de pgina bajo los
requerimientos establecidos y se
ajusta a las caractersticas del Carece de alguna actividad:
dispositivo de salida seleccionado. Revisa el diseo de pgina bajo los Revisar el diseo de pgina bajo
Selecciona el dispositivo de salida requerimientos establecidos. los requerimientos establecidos.
y los parmetros de impresin de Selecciona el dispositivo de salida Seleccionar el dispositivo de salida
PRESENTACIN DE acuerdo a requerimientos de acuerdo a requerimientos de acuerdo a requerimientos
15 establecidos de reproduccin del establecidos de reproduccin del establecidos de reproduccin del
RESULTADOS.
documento. documento. documento.
Presenta la reproduccin final del Presenta la reproduccin final del Presentar la reproduccin final del
libro electrnico en formato libro electrnico en formato impreso libro electrnico en formato
impreso y digital aplicado a su o digital, en tiempo establecido. impreso o digital, en tiempo
carrera, en tiempo establecido. establecido.
Aplica las reglas ortogrficas y
gramaticales.
ACTITUDES 10 Cumple con asistencia total y Cumple con asistencia al 90 %. Carece de lo siguiente:
participacin activa en clase. Muestra perseverancia al Cumplir con asistencia al 90%.
MADI-02 63/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en Mostrar perseverancia al
aprovechar los errores marcados actividades previas para mejorar su aprovechar los errores marcados
en actividades previas para mejorar trabajo. en actividades previas para
su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar mejorar su trabajo.
Muestra organizacin y en la fecha establecida por el Mostrar responsabilidad al
responsabilidad al entregar en Docente. entregar en la fecha establecida
fecha previa a la establecida por el Trabaja con limpieza y orden. por el Docente.
Docente. Muestra disposicin y asume rol Trabajar con limpieza y orden.
Trabaja con limpieza y orden. asignado en el trabajo colaborativo. Mostrar disposicin y asume rol
Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo
asignado en el trabajo colaborativo. colaborativo.
100
MADI-02 64/75

Mdulo: Alumno:
Resultado Actividad 1.2.1 Disea o edita una ilustracin tcnica o grafo (objeto,
de 1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por de logotipo, portada, cartula, texto artstico, tarjeta de
Aprendizaje: medio del editor de imgenes. evaluacin: presentacin o invitacin) sobre un tpico especfico
aplicado a su carrera.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Omite alguna de los siguientes
Disea, manipula y retoca
Manipula y retoca imgenes de caractersticas:
imgenes de fotografas, figuras
fotografas, figuras geomtricas o Manipular y retoca imgenes de
geomtricas o dibujos utilizando las
dibujos utilizando las fotografas, figuras geomtricas o
caractersticas de la aplicacin. dibujos utilizando las
EDICIN. 40 Establece el formato y edicin de
Establece el formato y edicin de caractersticas de la aplicacin.
imgenes de acuerdo a su tipo,
imgenes de acuerdo a su tipo y Establecer el formato y edicin de
uso de las herramientas de la
uso de las herramientas de la imgenes de acuerdo a su tipo y
aplicacin y requerimientos
aplicacin. uso de las herramientas de la
establecidos.
aplicacin.
Emplea las herramientas de ayuda
Carece de empleo de algn aspecto:
en lnea frecuentemente para Emplea las herramientas de ayuda
Emplear las herramientas de
obtener informacin de un tema en lnea en tres ocasiones para
ayuda en lnea en tres ocasiones
especfico. obtener informacin de un tema
para obtener informacin de un
USO DE
35 Guarda y revisa las imgenes especfico.
tema especfico.
HERRAMIENTAS. cumpliendo con los requerimientos Guarda las imgenes cumpliendo
Guardar las imgenes cumpliendo
de localizacin, nomenclatura, con los requerimientos de
con los requerimientos de
seguridad, tipo de archivo y localizacin, nomenclatura y
localizacin, nomenclatura y
herramientas de revisin seguridad.
seguridad.
disponibles.
Revisa el diseo de pgina bajo los Revisa el diseo de pgina bajo los Excluye alguna actividad:
PRESENTACIN DE requerimientos establecidos y se requerimientos establecidos y se Revisar el diseo de pgina bajo
15 ajusta a las caractersticas del ajusta a las caractersticas del los requerimientos establecidos y
RESULTADOS.
dispositivo de salida seleccionado. dispositivo de salida seleccionado. se ajusta a las caractersticas del
Selecciona el dispositivo de salida Selecciona el dispositivo de salida dispositivo de salida seleccionado.
MADI-02 65/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
y los parmetros de impresin de de acuerdo a requerimientos. Seleccionar el dispositivo de salida
acuerdo a requerimientos. Presenta la reproduccin final de de acuerdo a requerimientos.
Presenta la reproduccin final de grafos o ilustraciones en formato Presentar la reproduccin final de
grafos o ilustraciones en formato impreso y digital aplicado a su grafos o ilustraciones en formato
impreso y digital aplicado a su carrera, en tiempo establecido. impreso y digital aplicado a su
carrera, en tiempo establecido. carrera, en tiempo establecido.
gramaticales.
Cumple con asistencia total y Cumple con asistencia al 90 %. Carece de lo siguiente:
ACTITUDES. 10
Muestra organizacin y en la fecha establecida por el Mostrar responsabilidad al entregar
responsabilidad al entregar en Docente. en la fecha establecida por el
fecha previa a la establecida por el Trabaja con limpieza y orden. Docente.
100
MADI-02 66/75

Mdulo: Alumno:
1.3.1 Elabora una publicacin tipo boletn, folleto

Resultado 1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras Actividad informativo, revista o peridico sobre tpicos
de impresas mediante el uso del diagramador de de especficos aplicados a su carrera que incluya
Aprendizaje: pginas. evaluacin: distintas secciones con textos, imgenes, formas,
polgonos y diagramas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Recopila y organiza contenidos
Omite alguna de las siguientes
escritos e imgenes elaborados en
Recopila y organiza contenidos actividades:
procesador de texto, hoja de
escritos e imgenes elaborados en Recopilar y organiza contenidos
clculo y editor de imgenes sobre
procesador de texto sobre tpicos escritos e imgenes elaborados en
tpicos especficos aplicados a su
especficos. procesador de texto sobre tpicos
carrera.
DISEO. 30 Disea y estructura la publicacin especficos.
Disea y estructura la publicacin
con base en el tipo de obra Disear y estructura la publicacin
con base en el tipo de obra
seleccionada (boletn, carteles, con base en el tipo de obra
seleccionada (boletn, carteles,
cubiertas, folleto informativo, seleccionada (boletn, carteles,
cubiertas, folleto informativo,
revista o peridico). cubiertas, folleto informativo,
revista o peridico) y enfocado a
revista o peridico).
tpicos especficos de su carrera.
Crea textos y edita estilos de Crea textos y edita estilos de Omite alguna de las actividades:
prrafos mediante el uso de prrafos mediante el uso de Crear textos y edita estilos de
herramientas para diagramacin, y herramientas para diagramacin, y prrafos mediante el uso de
para PDF con base a estilos de para PDF con base a estilos de herramientas para diagramacin, y
elementos de texto, herramientas elementos de texto, herramientas para PDF con base a estilos de
DIAGRAMACIN Y del editor interno, caractersticas del editor interno y las elementos de texto, herramientas
45
EDICION. de la aplicacin y los caractersticas de la aplicacin. del editor interno y las
requerimientos establecidos. Inserta y ajusta elementos caractersticas de la aplicacin.
Inserta y ajusta elementos (imgenes, formas, polgonos y Insertar y ajustar elementos
(imgenes, formas, polgonos y lneas), usa plantillas, adiciona (imgenes, formas, polgonos y
lneas), usa plantillas, adiciona pginas y exporta con formato PDF lneas), usa plantillas, adiciona
pginas y exporta con formato PDF mediante herramientas de la pginas y exporta con formato
MADI-02 67/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
mediante herramientas de la aplicacin. PDF mediante herramientas de la
aplicacin y conforme a los Emplea las herramientas de ayuda aplicacin.
requerimientos establecidos. en lnea en dos ocasiones. Emplear las herramientas de
Emplea las herramientas de ayuda Guarda la publicacin cumpliendo ayuda en lnea en dos ocasiones.
en lnea frecuentemente para con los requerimientos de Guardar la publicacin cumpliendo
obtener informacin de un tema localizacin, nomenclatura y con los requerimientos de
especfico. seguridad. localizacin, nomenclatura y
Guarda y revisa la publicacin seguridad.
cumpliendo con los requerimientos
de localizacin, nomenclatura,
seguridad, tipo de archivo y
herramientas de revisin
disponibles.
ajusta a las caractersticas del Revisa el diseo de pgina bajo los
Excluye alguna actividad:
dispositivo de salida seleccionado. requerimientos establecidos y se
Seleccionar el dispositivo de salida
Selecciona el dispositivo de salida, ajusta a las caractersticas del
de acuerdo a requerimientos.
y los parmetros de impresin de dispositivo de salida seleccionado.
Integrar y presentar la
PRESENTACIN DE acuerdo a requerimientos. Selecciona el dispositivo de salida
15 reproduccin final de la obra
RESULTADOS. Integra y presenta la reproduccin de acuerdo a requerimientos.
impresa en formato impreso y
final de la obra impresa en formato Integra y presenta la reproduccin
digital.
impreso y digital aplicado a tpicos final de la obra impresa en formato
Presentar en el tiempo
especficos de la carrera. impreso y digital.
establecido.
Presenta en el tiempo establecido Presenta en el tiempo establecido.
gramaticales.
ACTITUDES. 10
MADI-02 68/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
100
MADI-02 69/75

Mdulo: Alumno:
2.1.1 Elabora el plan de trabajo electrnico de un proyecto

Resultado Actividad
2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs sobre un tpico especfico aplicado a su carrera
de de
del uso del gestor de proyectos. donde: determine tiempos, tareas, objetivos y
Aprendizaje: evaluacin:
recursos.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Plantea un proyecto aplicado a su Excluye alguna consideracin:
FORMULACIN DEL Plantea un proyecto aplicado a su
carrera donde se definen los Plantear un proyecto aplicado a su
PROYECTO Y 40 carrera donde se definen los
componentes y determinan las carrera donde se definen los
componentes y determinan las
COMPONENTES. tareas, tiempos y recursos a usar componentes y determinan las
tareas, tiempos y recursos a usar.
elaborado en procesador de texto. tareas, tiempos y recursos a usar.
Crea y disea el plan del proyecto Omite alguna caracterstica:
utilizando todas las caractersticas Crea y disea el plan del proyecto Crear y disear el plan del
GRAFICA DE LA de la aplicacin. utilizando cinco caractersticas de proyecto utilizando cinco
PLANEACIN.
40 Guarda y revisa la grfica de la aplicacin caractersticas de la aplicacin
planeacin cumpliendo con los Guarda la grfica de planeacin Guardar la grfica de planeacin
requerimientos y herramientas de cumpliendo con los requerimientos. cumpliendo con los
revisin disponibles. requerimientos.
Carece de alguna caracterstica:
Revisa el diseo de pgina bajo los Revisar el diseo de pgina bajo
ajusta a las caractersticas del
requerimientos establecidos. los requerimientos establecidos.
dispositivo de salida seleccionado.
Selecciona el dispositivo de salida Seleccionar el dispositivo de salida
Selecciona el dispositivo de salida,
y presenta la reproduccin final del y presenta la reproduccin final del
PRESENTACIN DE parmetros de impresin y
15 plan de trabajo o programa de plan de trabajo o programa de
presenta la reproduccin final del
RESULTADOS. actividades (diagrama de Gantt) actividades (diagrama de Gantt)
plan de trabajo o programa de
con base a la propuesta del con base a la propuesta del
actividades (diagrama de Gantt)
proyecto aplicado a su carrera en proyecto aplicado a su carrera en
con base a la propuesta del
formato impreso y digital formato impreso y digital
proyecto aplicado a su carrera en
Presenta en el tiempo establecido. Presentar en el tiempo
formato impreso y digital.
establecido.
Presenta en el tiempo establecido
MADI-02 70/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
gramaticales.
ACTITUDES.
5
AUTOEVALUACIN.
100
MADI-02 71/75

Mdulo: Alumno:
2.2.1 Elabora una presentacin electrnica ejecutiva de la

Resultado 2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con texto, Actividad
formulacin de un proyecto aplicado a su carrera.
de imgenes y sonidos sobre un proyecto con base en la de
Donde inserte textos, imgenes, diagramas,
Aprendizaje: herramienta de presentador grfico electrnico. evaluacin:
animacin y sonidos.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Crea y disea la presentacin con Crea y disea la presentacin con Carece de alguna consideracin:
formato libre y formato formato libre o formato Crear y disear la presentacin
predeterminado utilizando las predeterminado utilizando las con formato libre o formato
caractersticas de la aplicacin. caractersticas de la aplicacin. predeterminado utilizando las
Establece el formato y edita Establece el formato y edita caractersticas de la aplicacin.
caracteres, dibujos e imgenes en caracteres, dibujos e imgenes en Establecer el formato y edita
diapositivas conforme a los diapositivas utilizando las caracteres, dibujos e imgenes en
requerimientos establecidos, herramientas correspondientes. diapositivas utilizando las
utilizando las herramientas Realiza los componentes de la herramientas correspondientes.
correspondientes. diapositiva con el formato de Realizar los componentes de la
CREACIN Y Realiza los componentes de la caracteres e imagen. diapositiva con el formato de
EDICIN DE 45 diapositiva con el formato de Emplea en dos ocasiones las caracteres e imagen.
caracteres e imagen de acuerdo a herramientas de ayuda en lnea. Emplear en dos ocasiones las
DIAPOSITIVAS.
los requerimientos establecidos. Guarda la presentacin cumpliendo herramientas de ayuda en lnea.
Emplea las herramientas de ayuda con los requerimientos de Guardar la presentacin
en lnea frecuentemente para localizacin, nomenclatura, cumpliendo con los requerimientos
obtener informacin de un tema seguridad. de localizacin, nomenclatura,
especfico. seguridad.
Guarda y revisa la presentacin
cumpliendo con los requerimientos
de localizacin, nomenclatura,
seguridad y herramientas de
revisin disponibles.
USO DE OBJETOS. 30 Realiza el formato y edicin de Realiza el formato y edicin de Excluye alguna actividad:
objetos de acuerdo a los objetos utilizando las herramientas Realizar el formato y edicin de
MADI-02 72/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
requerimientos de la diapositiva a de objetos, de edicin de objetos y objetos utilizando las herramientas
elaborar, utilizando las multimedios. de objetos, de edicin de objetos y
herramientas de objetos, de Realiza diseo a manos libres, multimedios.
edicin de objetos y multimedios. bloque de texto, dibujos e Realizar diseo a manos libres,
Realiza correccin de puntos, imgenes. bloque de texto, dibujos e
diseo a manos libres, bloque de imgenes.
texto, dibujos, imgenes y genera
formas automticamente.
Revisa el diseo de pgina bajo los Revisa el diseo de pgina bajo los Carece de alguna actividad:
requerimientos establecidos y se requerimientos establecidos. Revisar el diseo de pgina bajo
ajusta a las caractersticas del Selecciona el dispositivo de salida los requerimientos establecidos.
dispositivo de salida seleccionado. y los parmetros de impresin. Seleccionar el dispositivo de salida
Presenta la reproduccin final en Presenta la reproduccin final de la y los parmetros de impresin.
PRESENTACIN DE
15 formato impreso y digital y genera presentacin en formato impreso y Presentar la reproduccin final de
RESULTADOS el archivo automtico de la digital. la presentacin en formato
presentacin del proyecto aplicado Presenta en el tiempo establecido. impreso y digital.
a su carrera. Presentar en el tiempo
Aplica las reglas ortogrficas y establecido.
gramaticales.
Presenta en el tiempo establecido.
ACTITUDES. 10 Muestra organizacin y en la fecha establecida por el Mostrar responsabilidad al
100
MADI-02 73/75

Mdulo: Alumno:
2.3.1 Desarrolla una pgina WEB de un proyecto

Resultado 2.3 Disea y crea un portal en Internet de contenidos Actividad formulado sobre un tpico especfico aplicado a su
de multimedia digitales de un proyecto por medio de la de carrera, elaborando organigrama de navegacin
Aprendizaje: aplicacin del editor grfico. evaluacin: que vincule la pgina principal con secundarias
HETEROEVALUACIN
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Carece de alguna consideracin:
Disea la pgina Web en una tabla Disea la pgina Web
Disear la pgina Web
considerando el objetivo, el pblico considerando el objetivo, el pblico
considerando el objetivo, el
30 al que se dirige y el organigrama al que se dirige y el organigrama de
DISEO. pblico al que se dirige y el
de navegacin, nombre de la navegacin, nombre de la pgina
organigrama de navegacin,
pgina de acuerdo al proyecto de acuerdo a un proyecto
nombre de la pgina de acuerdo a
formulado aplicado a su carrera. formulado.
un proyecto formulado.
Elabora y edita la pgina Web en Elabora y edita la pgina Web en Omite alguna de estas
forma grfica utilizando las forma grfica utilizando las caractersticas:
caractersticas de la aplicacin de: caractersticas de la aplicacin de: Elaborar y editar la pgina Web en
mens, propiedades de la pgina los mens, propiedades de la forma grfica utilizando las
ELABORACIN. 50 Web, administrador de sitios, pgina Web, administrador de caractersticas de la aplicacin de:
insercin de textos, imgenes, sitios, insercin de textos, los mens, propiedades de la
tablas, videos, enlaces, vnculos, imgenes, enlaces y comentarios. pgina Web, administrador de
Imgenes en la Web, comentarios sitios, insercin de textos,
e instrucciones HTML. imgenes, enlaces y comentarios.
Revisa el diseo de pgina bajo los Revisa el diseo de pgina bajo los Excluye alguna actividad:
requerimientos establecidos y se requerimientos establecidos. Revisar el diseo de pgina bajo
ajusta a las caractersticas del Selecciona el dispositivo de salida los requerimientos establecidos.
PRESENTACIN DE dispositivo de salida seleccionado. de acuerdo a requerimientos. Seleccionar el dispositivo de salida
10 Selecciona el dispositivo de salida, Documenta y presenta la de acuerdo a requerimientos.
RESULTADOS.
documenta y presenta la reproduccin final de la pgina Documentar y presentar la
reproduccin final de la pgina Web de un proyecto propuesto en reproduccin final de la pgina
Web del proyecto propuesto formato impreso y digital. Web de un proyecto propuesto en
aplicado a su carrera en formato formato impreso y digital.
MADI-02 74/75
C R I T E R I O S
INDICADORES %
impreso y digital.
gramaticales.
ACTITUDES. 10 Muestra organizacin y en la fecha establecida por el Mostrar responsabilidad al
100
MADI-02 75/75

05 Guia ManejoAplicacionesMediosDigitales MADI-02 Rev

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

05 Guia ManejoAplicacionesMediosDigitales MADI-02 Rev

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

I.

Gua Pedaggica del Mdulo

2. Datos de identificacin de la norma 4

4. Enfoque del mdulo 11

5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 13

II. Gua de evaluacin 45

9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 51

10. Matriz de valoracin o rbrica 62

Ttulo: Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo.

Unidad (es) de competencia laboral:

Cdigo: CINF0276.01 Nivel de competencia: Dos

Para consultar el documento completo remitirse a la siguiente pgina:

Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Aprendizaje Basado en Problemas.

Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:

Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Determinar los recursos y apoyos.

El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.

Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

4. Enfoque del Mdulo

Unidad I Aplicacin de herramientas de control de datos, diseo de imgenes y obras impresas.

Fortalece las siguientes competencias transversales:

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Diseo de publicaciones (Diagramar y editar la obra impresa).

Unidad II Uso de herramientas digitales para la elaboracin y difusin de proyectos.

Fortalece las siguientes competencias transversales:

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Gestor de Proyectos Bsica:

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos

Materiales, Herramientas, Instrumental,

Materiales, Herramientas, Instrumental,

Materiales, Herramientas, Instrumental,

ADVERTENCIA DE RIESGO ELCTRICO

Materiales, Herramientas, Instrumental,

Materiales, Herramientas, Instrumental,

ADVERTENCIA DE RIESGO ELCTRICO

Nombre del Alumno: Grupo:

Realiza las siguientes tareas:

Seleccionar alguna fotografa de la carpeta de imgenes o del Internet.

Nombre del Alumno: Grupo:

Realiza las siguientes tareas:

Selecciona alguna fotografa de la carpeta de imgenes o del Internet.

Nombre del Alumno: Grupo:

Realiza las siguientes tareas:

Nombre del Alumno: Grupo:

Realiza las siguientes tareas:

Selecciona alguna fotografa con caractersticas averiadas de origen.

Nombre del Alumno: Grupo:

Realiza las siguientes tareas:

Nombre del Alumno: Grupo:

Realiza las siguientes tareas:

Nombre del Alumno: Grupo:

Nombre del Alumno: Grupo:

Importa textos escritos en un Procesador de texto y adptalos al diseo que ya diagramaste.

Nombre del Alumno: Grupo:

Para la insercin de imgenes hay dos formas de hacerlo:

Ajusta la imagen y crea efectos sobre ella con la opcin de propiedades.

Insertar formas geomtricas utilizando el cono de Insertar Forma.

Insertar Polgonos utilizando el cono Insertar Polgono.

Nombre del Alumno: