Sunteți pe pagina 1din 7

Anexa 2 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 3774/22.04.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI,CERCETRII I TINERETULUI


CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE
N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

P R O G R AM CO LA R PE N T RU DI S CI PLI N A O P I O N A L

DREPTURILE OMULUI
[Curriculum la decizia colii pentru liceu]

Aprobat prin ordinul ministrului


3774 /22.04.2008

Bucureti, 2008
NOT DE PREZENTARE

Programa colar pentru Drepturile omului reprezint o ofert curricular de disciplin opional pentru
liceu, proiectat pentru un buget de timp de 1 or / sptmn, pe durata unui an colar.
Demersurile de educare civic propuse prin prezentul curriculum rspund cerinelor formulate n Legea
nvmntului nr. 84/ 1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, i sunt, de asemenea,
concordante cu spiritul urmtoarelor documente internaionale:
- Recomandarea Comitetului de Minitri al Consiliului Europei fcut rilor membre cu privire la
educaia pentru cetenie democratic (16 octombrie 2002).
- Declaraia Conferinei permanente a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Atena, 10-12 noiembrie 2003).

De asemenea, proclamarea de ctre Consiliul Europei a anului 2005 ca An european al ceteniei prin
educaie a favorizat valorificarea cadrului educaional n sensul pregtirii tinerilor pentru promovarea i
protecia drepturilor omului, eseniale pentru funcionarea democratic a unei societi.
Revizuirea programei colare a rspuns obiectivelor specifice formulate n Decizia Primului-ministru al
Romniei nr. 298/ 17.12.2007 privind aprobarea Strategiei naionale a Romniei de aplicare a dreptului
internaional umanitar.
Curriculumul colar propus este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte:
- actualitatea problematicii drepturilor omului pentru viaa de fiecare zi, ntr-o societate democratic;
- necesitatea demersului de cunoatere a drepturilor omului pentru dezvoltarea comportamentului de
respectare i promovare a acestora, a toleranei, pentru valorizarea pozitiv a diferenelor;
- necesitatea dezvoltrii spiritului civic, a competenelor de exercitare a propriilor drepturi n condiiile
respectrii drepturilor celorlali, de aplicare a dreptului internaional umanitar;
- importana familiarizrii tinerilor cu instrumentele naionale i internaionale de protecie a drepturilor
omului pentru dezvoltarea la tineri a comportamentului activ i responsabil al acestora ca viitori
ceteni ntr-o societate democratic.
Succintul demers de abordare a drepturilor omului, realizat n gimnaziu, este dezvoltat n prezentul
curriculum, cu urmtoarele finaliti:
- nvarea despre drepturile omului (reflectat n cunotine despre persoan, drepturi i responsabiliti
ale persoanei, aprarea drepturilor omului etc.);
- nvarea pentru drepturile omului (reflectat n competene, n reflecia critic asupra semnificaiei
drepturilor omului, a respectrii i promovrii acestora);
- nvarea prin drepturile omului (reflectat n valori, atitudini i comportamente).

Structura curriculumului include urmtoarele componente:


- Competene generale
- Valori i atitudini
- Competene specifice i coninuturi
- Sugestii metodologice.

Competenele generale sunt preluate din curriculumul colar de trunchi comun dezvoltat n liceu pentru
disciplinele socio-umane.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena dintre acestea nefiind
biunivoc; o anumit competen specific poate s fie atins prin diferite uniti de coninut.
Valorile i atitudinile recomandate completeaz dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-
atitudinal i moral din perspectiva studierii acestei discipline, dar i a finalitilor educaiei.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea
activitilor de predare-nvare n concordan cu specificul disciplinei i cu statutul acesteia de curs
opional.

Drepturile omului disciplin opional (curriculum la decizia colii pentru liceu) 2


COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de


cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real

2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-problem,


precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare

3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul


diferitelor grupuri

4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n


schimbare

5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI

Procesul de predare-nvare a disciplinei opionale Drepturile omului are la baz i


promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

9 demnitatea persoanei;
9 drepturi i responsabiliti;
9 nelegere reciproc;
9 dialog intercultural;
9 relaionare pozitiv cu ceilali;
9 toleran.

Drepturile omului disciplin opional (curriculum la decizia colii pentru liceu) 3


COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice Coninuturi


1.1. Recunoaterea valorii i a demnitii propriei Omul i drepturile lui
persoane i a celuilalt, pentru interrelaionarea
Identitatea i demnitatea fiinei umane.
pozitiv n cadrul societii
Ce reprezint drepturile omului?
1.2. Explicarea semnificaiei drepturilor omului
pentru funcionarea unei societi democratice Perspectiv istoric asupra drepturilor omului.
Documente privind drepturile omului:
1.3. Analizarea unor documente de referin cu
- Declaraia Universal a Drepturilor Omului;
privire la drepturile omului, pentru exercitarea
- Convenia European a Drepturilor Omului.
acestora n cunotin de cauz
1.4. Identificarea drepturilor omului i a Drepturi i responsabiliti ale omului
responsabilitilor asociate fiecrui drept
Drepturi ale persoanei.
4.1. Exercitarea drepturilor proprii i asumarea Drepturi politice i civile.
responsabilitilor respectnd drepturile celorlali
Drepturi economice, sociale, culturale.
5.1. Participarea la luarea unor decizii cu referire
Responsabiliti asociate drepturilor.
la situaii reale sau imaginare, prin exercitarea
unor drepturi i asumarea de responsabiliti
1.5. Identificarea unor stereotipuri i prejudeci nclcarea drepturilor omului
referitoare la drepturile omului
Regimuri politice care ncalc drepturile omului.
2.1. Formularea unui punct de vedere personal Exemple de nclcare a drepturilor omului n
asupra situaiilor de nclcare a drepturilor omului diverse ri.
Stereotipuri i prejudeci.
2.2. Utilizarea procedurilor de protecie a Aprarea drepturilor omului
drepturilor omului n soluionarea unor cazuri
Drepturile omului, separarea puterilor i
reale sau imaginare care implic drepturile omului
democraia.
3.1. Cooperarea cu ceilali pentru explicarea Organizaii care apr drepturile omului:
necesitii aprrii drepturilor omului ntr-o - Organizaii internaionale (O.N.U., Consiliul
societate democratic Europei, Uniunea European), organizaii i
4.2. Proiectarea unui comportament raional al instituii naionale guvernamentale;
ceteanului, care ncurajeaz interculturalitatea i - Organizaii internaionale i naionale
integrarea social neguvernamentale.
Instrumente i proceduri pentru asigurarea
5.2. Participarea la identificarea unor soluii aplicrii documentelor n domeniul drepturilor
pentru probleme ale comunitii, care implic omului.
drepturile omului
Dreptul internaional umanitar.

Drepturile omului disciplin opional (curriculum la decizia colii pentru liceu) 4


SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum se adreseaz profesorilor care doresc s predea disciplina opional Drepturile
omului i a fost conceput astfel nct s contribuie la:
sensibilizarea tinerilor pentru gestionarea diversitii n cadrul drepturilor omului;
promovarea de ctre tineri a drepturilor omului i a responsabilitilor asociate acestora.

Pentru formarea i consolidarea competenelor specifice pot fi folosite:


diferite metode active, aa cum sunt:
9 analiza de text;
9 brainstormingul;
9 simularea;
9 jocul de rol ;
9 studiul de caz;
9 analiza unor cazuri de nclcare a drepturilor omului prezentate n mass-media;
9 portofoliul;
9 nvarea problematizat;
9 nvarea prin descoperire;
diferite modaliti de lucru cu elevii, aa cum sunt:
9 discuiile libere n clas n interpretarea unor cazuri;
9 argumentarea pro i contra unei idei;
9 investigaii ale unor cazuri de nclcare a drepturilor omului i identificarea abuzurilor
comise;
9 campanii de promovare n coal a drepturilor i a responsabilitilor elevilor, a egalitii
de gen etc.;
9 colaborarea cu organizaii neguvernamentale pentru cunoaterea activitilor iniiate de
acestea referitoare la promovarea i aprarea drepturilor omului.

Modalitile de evaluare trebuie concepute n strns legtur cu specificul cursului opional propus. Se
recomand, n acest sens folosirea cu precdere a metodelor alternative de evaluare, aa cum sunt:
elaborarea de proiecte pe teme date;
analiza unor cazuri de respectare / nclcare a drepturilor omului;
exerciii de argumentare i de contraargumentare a respectrii / nclcrii drepturilor omului, a
asumrii de responsabiliti;
portofolii pe teme date;
realizarea unor materiale (afie, fluturai) de promovare n cadrul colii a drepturilor tinerilor;
observarea sistematic a activitii i comportamentului elevilor;
autoevaluarea.

Drepturile omului disciplin opional (curriculum la decizia colii pentru liceu) 5


BIBLIOGRAFIE

Gabriel A. ALMOND, Sidney VERBA Cultur civic, Editura DU Style, Bucureti, 1996.
Ramdane BABADJI 100 and 1 terms for Human Rights Education, EIP Editions, Geneva, 2001.
Zygmunt BAUMAN, Libertatea, Editura DU Style, Bucureti, 1998.
Joy BERRY Abus et ngligence, Qubec, Canada, 1996.
Cezar BRZEA Cultura civic, Editura trei, Bucureti, 1999.
Ion DIACONU Drepturile omului, Institutul Romn pentru Drepturile Omului, Bucureti, 1993.
Sylvie LOSLIER, Nicole POTHIER Droits et liberts. Un parcours de luttes et despoir, Quebc, 1999.
Mihaela MIROIU (coord.) Cultur civic. Democraie, drepturile omului, toleran, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1995.
Daniel SHAPIRO Conflictele i comunicarea, Editura ARC, 1998.
Angela TEILEANU, Dorina CHIRIESCU Mass-media i educaia civic. Ghid metodic, Editura
Sigma, Bucureti, 1999.
*** ABC: Teaching Human Rights, New York and Geneva, 2003.
*** Human Rights and Social Work, United Nations, New York and Geneva, 1994.
*** Human Rights and Law Enforcement, United Nations, New York and Geneva, 2002.
*** National Human Rights Institutions, United Nations, New York and Geneva, 1995.
*** The Right to Human Rights Education, United Nations, New York and Geneva, 1999.
Declaraia Universal a Drepturilor Omului.
Convenia European a Drepturilor Omului.
Constituia Romniei.

Drepturile omului disciplin opional (curriculum la decizia colii pentru liceu) 6


Grupul de lucru pentru curriculum:
Prof. Angela TEILEANU - Consilier, Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n
(coord.) nvmntul Preuniversitar

Prof. Eugen STOICA - Inspector general, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Direcia


General Management nvmnt Preuniversitar
Prof. Dorina CHIRIESCU - Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti
Prof. Elena BLAN - coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti
Prof. dr. Mihai NZDRVAN - Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti

Drepturile omului disciplin opional (curriculum la decizia colii pentru liceu) 7