Unive rs id ad N acio na l d e Ed uc aci n Enr iq ue Guzmn y Va lle
Alma Mter del Magisterio Nacional
INSTITUCIN EDUCATIVA MIXTA
1255
Sesin de Enseanza Aprendizaje
CALCULANDO LA PENDIENTE PARA DEL CONSUMO DE PANES
DATOS INSTITUCIONALES
1.1. rea : Matemtica
1.2. Campo temtico tema : Ecuacin de la recta 1.3. Grado y seccin : 5to C 1.4. Tiempo : 90 min 1.5. Fecha de ejecucin : 8 de octubre del 2015 1.6. docente practicante : II. TEMA TRANSVERSAL :
Educacin para el xito de la vida
III. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR INSTRUME NTO acta y piensa matemticamente en situaciones Matematiza Deduce las coordenadas en el sistema Ficha de Comunica y Representa cartesiano trabajo de forma, movimiento y localizacin. Razona y argumenta Matematiza problemas cotidianos en las generando ideas Elabora y usa estrategias que involucren ecuaciones de la recta Resuelve problemas que involucran a ecuaciones de la recta utilizando la pendiente DESEMPEO CIUDADANO Respeto Utiliza reflexivamente conocimientos, Perseverancia principios y valores democrticos como base de la construccin de normas y acuerdos de convivencia.
IV. SECUENCIA DIDACTICA
SITUACIN ESTRATEGIAS TI EVALUACIN DE INTERVENCI ACTIVIDADES RECURSO E CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO APRENDIZA N DIDCTICA MATERIALES M S JE P O m in INICIO Estudio Saludo, verifico la asistencia, organizo 5 Comportamiento y Registro Organizacin dirigido grupos de cuatro estudiantes orden auxiliar Situacin Problmico CALCULANDO LA PENDIENTE PARA Muestra inters problemtica DEL CONSUMO DE PANES Ficha de en la Lista de cotejo Un estudiante de la I.E. 1255 menciona trabajo_ realizacin de lo siguiente .En mi casa cada persona se Situacin las come dos panes al da, adems, mi problemtica para la recta Ficha de madre siempre compra tres panes extra 15 en casos reporte para que la bolsa del pan nunca quede particulares. vaca Es decir, vamos a crear Y , que Comunica y representa la cantidad de pan a comprar, represen- y X la cantidad de personas que se ta ideas matemti- encuentran en la casa. cas. Con una persona en la casa la cantidad Responden a de pan a comprar sera: las preguntas Comunica y propuestas. representa Ideas matemticas Recuperacin Lluvia de ideas Plumones 10 Identifican las El profesor recoge los saberes previos, de Saberes Mota coordenadas en con las siguientes preguntas Interpreta las el plano Qu es un es X y Y plano cartesiano? cartesiano cantidades de los Dnde se intersecan las dos rectas Argumentan panes para una dirigidas? todas las ideas Conflicto Discusin La profesora solicita a los estudiantes Ficha de 5 persona Construye una sobre cul ser cognitivo que se organicen y procedan a trabajo desarrollar comenzando con una recta con la el tema. persona luego con dos y as coordenadas sucesivamente Intercambian Comunica y ideas al representa ideas comparar PROCESO Descubrimient Los estudiantes plantean estrategias Ficha de 5 matemticas resultados Ficha de Fases: Accin o para encontrar el resultado del trabajo reporte Heurstico problema planteado. Interpreta coherentemente Plumones sus resultados. Pizarra Formulacin Analtico Los alumnos ensayan posibles mota 5 respuestas para la pendiente de una ecuacin
Validacin Expositivo Un representante por grupo sustenta
resultados obtenidos. 10
Institucionali Expositivo 25 Construye la la docente conjuntamente con los Emplea za Inductivo pendiente cin estudiantes mediante la trminos resuelven expresiones y problemas que ecuacin general apropiados para de la recta implican calcular la ecuacin general de las definiciones una recta.
SALIDA: Los alumnos dispuestos en grupos de Hoja de 10 Interpreta la
Evaluacin tres resuelven el grupo de ejercicios ejercicios pendiente si es Utiliza la Ficha de propuestos, confrontan sus respuestas y propuestos en positiva o negativa definicin de una reporte pendiente , para lo reportan en la pizarra y en su libro encontrar la cuaderno de trabajo. solucin a los Verifican aciertos y/o errores a travs de problemas transferencia la revisin de sus alcances en la pizarra Ficha de 5 propuestos. Metacogni A travs de una ficha de metacognicin metacognicion Ficha de Cin evalan Cmo aprendieron?, Por qu metacognicin es importante lo que aprendieron? Desarrolla los Extensin Para qu sirve lo que aprendieron? ejercicios dejados Escriben y solucionan una situacin que para su utilice identificacin de nmeros evaluacin decimales en su solucin V. BIBLIOGRAFIA DOCENTE:
Manual del docente de matemtica 5 Grupo editorial Norma Ministerio de Educacin
Manual del docente de mdulo de resolucin de problemas Ministerio de Educacin Matemtica para maestros Godino, J. 2 004 Matemtica serie azul.Alfonso Rojas Rutas de aprendizaje ALUMNO: