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BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE

PUEBLA
FACULTAD DE PSICOLOGA

Prejuicios de los estudiantes varones al elegir estudiar


una licenciatura en psicologa

Integrantes:
Flores Lpez David
Mora Rodrguez Manuel
Prez Ramrez Jazmn
Damaris Xolaltenco Perez
Hernndez Meza Claudia

Fecha de entrega: Noviembre 14


Los estereotipos surgen como consecuencia de la presin social, estn presentes en cada

momento y ejercen una fuerte influencia en las decisiones que tomamos, se encuentran tan

arraigados que cuando decidimos ir en contra de ellos generamos una serie de conflictos

intrapersonales e interpersonales.

Los estereotipos son fenmenos comunes dentro de la psicologa de muchas sociedades,

particularmente los estereotipos de gnero se encuentran muy arraigados en nuestra

sociedad y en muchos casos, ejercen una fuerte influencia nuestra forma de pensar, decidir

o relacionarnos.

En este caso, nosotros orientamos nuestro estudio hacia el efecto que tienen estos

estereotipos sobre la eleccin de carrera o profesin.

Primero, revisaremos bibliografa que se relaciona con estudios previos acerca de los

efectos que tienen los estereotipos de gnero en la eleccin laboral, tambin de los factores

que pueden influyen en la eleccin de carrera de acuerdo, considerando adems la

segregacin laboral de acuerdo con el sexo biolgico de la persona.

Nuestra hiptesis es: Los prejuicios de gnero que consideran a la psicologa como una

carrera principalmente para mujeres afecta su seleccin por parte de los hombres

El presente trabajo de investigacin se ha desarrollado gracias a la bsqueda de

antecedentes y teoras relacionadas a los prejuicios e ideas sociales relacionadas con la

eleccin de una carrera universitaria y las diferencias de gnero. Y se presenta a manera de

cuatro captulos divididos y explicados en subcaptulos.


El primero de ellos, expone las cinco investigaciones retomadas como antecedentes

para la realizacin del proyecto. Los temas generales a los que se enfocaron dichas

investigaciones y por los que se vinculan a la presente investigacin son: gnero y

perspectivas, orientacin vocacional y profesional, motivacin y metas, eleccin de carrera

y un enfoque psicolgico del significado de gnero.

En el segundo apartado se plantea el problema a investigar, as como, la hiptesis

con la que se comienza y orienta el proyecto, los objetivos que persigue y la justificacin de

la importancia de realizar una investigacin de estos factores determinantes para la eleccin

de una licenciatura.

El marco terico y sus apartados se presentan en el tercer captulo. Se presenta la

Teora multifactorial de la identidad de gnero que fue elegida como la directriz del proceso

de metodologa de la investigacin y que aunada a los antecedentes complementa la

importancia y desarrollo de los prejuicios de jvenes para elegir una licenciatura.

Como conclusin y basada en lo anterior, se presentar la metodologa que mejor

contribuye a la investigacin, la poblacin a la que incluye la investigacin, variables y

enfoque de investigacin utilizados.

Como se infiere, se examinara la construccin y aceptacin de la identidad de

gnero, su caracterstica multifactorial debido a la combinacin de fenmenos culturales,

personales y familiares, mismos que se encuentran unidos entre s en diferentes niveles,

como las actitudes, intereses, metas, comportamientos de rol, y rasgos de la personalidad

considerados especficos de cada sexo por la sociedad y, a las que la sociedad atribuye gran

validez para la continuacin de estudios universitarios.


I. Antecedentes

1.1 Gnero, orientacin educativa y profesional

La investigacin realizada por Ana Mara Rosado C. Presenta la problemtica de la

presencia de estereotipos de gnero en la orientacin educativa y profesional. Se reflexiona

acerca de la relacin existente entre estos estereotipos, la segregacin por gnero que ocurre

una vez insertos en el mercado laboral, as como una posible estrategia a seguir para romper

estas barreras, representado por algunos ejemplos concretos de lo que puede hacer una

educacin basada en el respeto a los derechos humanos. La informacin presentada

menciona que a pesar de los avances que se han logrado en materia de equidad en el acceso
a la educacin superior, an se reproducen los estereotipos de gnero (dividir las

profesiones en femenino y masculino). Los estereotipos de gnero comienzan a construirse

al nacer en el seno de una cultura que establece y fija roles, espacios, comportamientos y

actitudes especficas a mujeres y hombres, se configuran en la familia y se legitiman en

muchos espacios de la vida pblica, en especial en la escuela en todos los niveles y se ve

cristalizada en las opciones vocacionales (Cinterfor/ OIT, s.f.).

1.2. Metas y motivos en la eleccin de la carrera universitaria

Como segundo antecedente presentamos una investigacin realizada en el 2003 por Elena

Gmez e Hiplito Marrero. El objetivo de esta investigacin era explorar las metas y los

motivos de los estudiantes que inician sus estudios en la universidad. Dicha investigacin

elabor un cuestionario que inclua metas personales, metas y motivos sociales

interpersonales y metas de aprendizaje. El cuestionario se pas a un grupo de 513

estudiantes de primer curso de derecho, biologa y psicologa, 170 hombres y 343 mujeres.

Sobre los datos recogidos se realizaron anlisis factoriales para cada una de las carreras y

para el conjunto de los estudiantes, cuyos resultados mostraron diferencias y semejanzas en

los patrones de motivos segn la carrera elegida y el gnero.

1.3. Variables que inciden en la eleccin de carrera y casa de estudios, en la

perspectiva del gnero


A lo largo del desarrollo de la investigacin, realizada por Lorena Andrea Orozco Blum, se

intent descubrir las variables que inciden en la eleccin de una carrera. El eje de la

investigacin fue la respuesta de la inquietud basada en la siguiente hiptesis: Las mujeres

son ms susceptibles a las influencias de terceros en la eleccin de una carrera y

universidad.

La investigacin mencionada apoya nuestra investigacin en diferentes aspectos,

presenta definiciones tiles de conceptos no tan mencionados en la investigacin pero que

servirn a marcar ciertos lmites de nuestro campo de investigacin; pero sobretodo

presenta un enfoque contrario a nuestro tema de objetivo, prejuicios en jvenes varones

para la eleccin de una carrera universitaria, en la investigacin presentada como

antecedente se aborda como, prejuicios en mujeres para la eleccin de una carrera

universitaria.

1.4. Estudio exploratorio en estudiantes universitarios. Referencias sociodemogrficas

y eleccin de carrera

Presentamos tambin el artculo escrito por Sandra Mara Gmez. Este antecedente

presenta un trabajo de investigacin relacionando resultados obtenidos con jvenes de tres

licenciaturas diferentes, as como las caractersticas de los jvenes que ingresan a la vida

universitaria, dando cuenta de algunas referencias psicosociales a los fines de identificar

caractersticas de la poblacin de distintas carreras universitarias, que permitan sealar

particularidades psicosociales de la misma en relacin a las trayectorias personales y

escolares.
1.5. Psicologa y gnero: la significacin de las diferencias

El ltimo antecedente que presentaremos para nuestra investigacin es realizado por

Amparo Bonilla Campos en 2010. En este trabajo se plantean algunas reflexiones sobre el

papel de la perspectiva de gnero en la configuracin del conocimiento psicolgico. En

igualdad de diversas aproximaciones que han buscado dar respuesta a la cuestin de las

mujeres en la ciencia, se analiza la contribucin de la psicologa a la comprensin de la

diferente presencia y relevancia de los sexos en el mbito cientfico, y se sugieren algunas

lneas para abordar el estudio de las relaciones de poder de gnero y la construccin de

saberes crticos que faciliten el avance hacia la igualdad y la justicia social.

Retomamos este artculo como un enfoque diferente y valioso para nuestra

perspectiva de estudio, dado que, presenta un anlisis de las funciones de gnero en el

mbito cientfico y como objetivo de estudio. Presenta una perspectiva psicolgica que

puede contribuir a la realizacin de nuestros objetivos.


2. Planteamiento del problema

2.1 Delimitacin del problema

La presente investigacin se enfocara en los prejuicios que tienen los varones para no

estudiar la carrera de psicologa, puesto que, hemos observado que el mayor nmero de

estudiantes pertenecientes a nuestra facultad, la facultad de psicologa son mujeres, esto nos

permitir tener un mayor conocimiento de los prejuicios que tienen los varones para no

optar por esta licenciatura, adems las investigaciones antecedentes nos brindan la

oportunidad de profundizar en la investigacin y aportar informacin a investigaciones

futuras.

2.2 Hiptesis

Gracias a las nuevas tecnologas, el desarrollo de nuevas ciencias y cambios sociales tanto

hombres como mujeres han ampliado sus estudios profesionales y sus ocupaciones

laborales. Pero aun con esto una gran lista de prejuicios encamina la decisin de elegir o no

una licenciatura considera para un solo sector de la sociedad, para el sexo femenino o

masculino.

Como se ha mencionado desde el inicio del presente escrito, en esta investigacin

buscamos identificar las caractersticas psicosociales de la poblacin masculina al

seleccionar su carrera profesional.

Y como hiptesis generadora y orientadora de la investigacin consideramos que;

las condiciones sociales, econmicas, culturales, personales y familiares influyen para la


eleccin de una carrera universitaria en varones, as como tambin moldean las condiciones

en las que cuales un joven ingresa a la universidad; los prejuicios que llevan a los varones a

no elegir la carrera de psicologa tienen que ver con cuestiones de gnero, de logros, metas,

economa, xito, estereotipos, entre otros.

2.3 Objetivos

Objetivo general

- Identificar los prejuicios sociales que son considerados por los jvenes varones para

la eleccin de la Licenciatura en Psicologa como carrera universitaria.

Objetivos especficos

- Conocer las condiciones sociales, econmicas, culturales, personales y familiares

para la eleccin de una carrera universitaria en varones.


- Conocer las caractersticas de los jvenes que ingresan a la universidad.
- Entender la funcionalidad de la orientacin vocacional.
- Documentar sobre las motivaciones y objetivos expuestos por los jvenes para la

eleccin de la carrera universitaria.

2.4 Justificacin
La mayor parte que abarca la sociedad estudiantil de la facultad de psicologa es femenina,

dando como resultado un porcentaje mnimo de estudiantes varones en la carrera, debido a

esto, es necesario una investigacin de las caractersticas, razones, motivos, as como

prejuicios por los cuales cada ao los hombres ingresados en la carrera de psicologa es

minora, adems de conocer las mismas circunstancias de porque hay varones que deciden

no estudiar la carrera y declinar por otra. Es necesario saber qu tipo de prejuicios tienen y

por los cuales los jvenes no estudian esta licenciatura, adems es importante empezar con

la desmitificacin de la carrera y las falsas creencias as como estereotipos que se tienen

hacia ella y hacia las personas que la estudian por parte de los varones.
3. Marco terico

3.1. Prembulo

La Teora Multifactorial de la Identidad de Gnero, es una perspectiva terica naciente en

las ltimas dcadas y que permite vislumbrar la diversidad y los mltiples factores de la

identidad de gnero como un constructo psicolgico. Hacia la dcada de los setenta nace

una disposicin por explicar lo que podra considerarse como denominacin general de la

tipificacin sexual o de gnero. De acuerdo a la Teora Multifactorial de la Identidad de

Gnero el fenmeno de gnero es multifactorial por naturaleza, considerando rasgos de la

personalidad deseables a un gnero, pero variando en su importancia para cada situacin o

dimensin del sujeto (Feather 1984; Spence 1984, 1991; Taylor y Hall 1982. Ledo en

Firmani Snches & Gonzales Bustos, 2004)

3.2 Teora multifactorial de la identidad de gnero

La teora descrita sostiene que la identidad de gnero es multifactorial por la combinacin

de fenmenos relacionados al concepto de gnero, asociados entre s en diferentes niveles,

por ejemplo actitudes ligadas al gnero, intereses y comportamientos de rol, y rasgos de la

personalidad considerados especficos de gnero. Por ello no solo la identidad de gnero

sera multifactorial sino que los factores que intervienen sobre ella lo seran tambin, en las

cuales incluso se debieran considerar otras variables de gnero (Spence 1993. Ledo en

Firmani Snches & Gonzales Bustos, 2004)


3.3 Autores participantes

Rocha Sanchez (2009), menciona que dentro las tales aportaciones de la Teora

Multifactorial de la identidad de gnero destaca la propuesta realizada por Block (1973)

quien elabora un marco integrador de seis etapas, que van desde las vagas nociones de lo

que puede significar la identidad de gnero durante la infancia, hasta las que suponen la

idea estructurada de un rol que encaja con el concepto de androginia psicolgica propuesto

por Bem (1974).

En esta misma lgica, Pleck (1975) propone tres fases en el proceso de

identificacin genrica, estableciendo una primer fase caracterizada por la confusin del

propio gnero, una segunda fase en las que los individuos muestran una aceptacin de los

parmetros sociales en tanto reglas y normas relacionados con cada sexo y finalmente, una

tercera fase, centrada nuevamente en el concepto de androginia (Bem, 1974. Ledo en

Snchez, 2009).

Androginia para la Real Academia Espaola (2016) tiene cualidad de andrgino y es

dicho de una persona: De rasgos externos que no se corresponden definidamente con los

propios de su sexo (RAE, 2016). Este concepto, hace alusin a la posibilidad de poseer al

mismo tiempo caractersticas socialmente vinculadas a la feminidad y a la masculinidad,

rompiendo la percepcin de estas dimensiones como polos opuestos y excluyentes.

Por su parte Firmani Snches y Gonzales Bustos (2004), informan que los

investigadores no establecen universalmente cuales son los factores especficos que crean la

identidad de gnero, pero mayormente aceptan los listados propuestos por Spence y Sawin

(1985) y Ashmore (1990).


Spence y Sawin (1985), reconocen cuatro dimensiones crticas que definen el

fenmeno de gnero; mientras que Ashmore (1990), considera dos construcciones

generales, ligadas a la formacin de la identidad de gnero, que son los estereotipos de sexo

y las actitudes de gnero, quedando conformadas por cinco reas de auto-contenido.

Tabla 1.

Listados propuestos por Spence y Sawin (1985) y Ashmore (1990).

Spence y Sawin (1985) Ashmore (1990)

Dimensiones Criticas: Estereotipos de Sexo y Actitud de


Concepto general y propio del Gnero
sujeto sobre lo que es Atributos personales y sociales.
masculinidad y feminidad. Relaciones sociales (entre
Rasgos de la personalidad personas).
asociados al gnero. Intereses y habilidades.
Intereses relacionados al Comportamientos simblicos y
gnero, comportamientos y estticos.
actitudes de rol. Atributos biolgicos y fsicos.
Orientacin sexual
Nota. Recuperado de (Firmani Snches & Gonzales Bustos, 2004).

Ambos listados relacionan el concepto que cada uno tiene de s mismo sobre

gnero y el concebido por su entorno. Independiente del listado que se elija para definir la

concepcin multifactorial, debe quedar claro que, la idea general, se basa en que la

identidad de gnero se crea a partir de diferentes aspectos del gnero.


Lo que diferencia a la Teora Multifactorial es su propuesta que seala que para

describir la identidad de gnero, es necesario recurrir y medir varios factores del sujeto.
4. Estrategia metodolgica

4.1 Enfoque

Partiendo del hecho de que nos enfocamos en identificar la presencia de los mltiples

factores que conducen a una concepcin estereotpica de gnero en las personas, este

trabajo adopta un enfoque cuantitativo no-experimental, ya que nos interesa conocer la tasa

de incidencia de estas caractersticas de acuerdo con los rasgos de las personas

El diseo de la investigacin es transaccional de tipo descriptivo, el cual permite

recoger, analizar y describir la informacin indagando la existencia de una o ms variables

en una poblacin (Sampieri, Fernndez, Baptista, 2006, p. 248) .

4.2 Poblacin

La poblacin se encuentra compuesta por estudiantes de nivel medio superior, con un rango

de edad de entre 17 y 20 aos; que se encuentren cursando segundo o tercer ao de dicho

nivel (o equivalente), pertenecientes a varias instituciones educativas de la ciudad de

Puebla en Mxico. Al tratarse de una poblacin grande, el muestreo es probabilstico.

4.3 Instrumento

El instrumento seleccionado para la recogida de informacin es una encuesta escrita,

aplicada de forma directa y de tipo annima, ya que la encuesta permite estandarizar y

uniformar el proceso de recopilacin de datos (Bernal, 2010, p.250)


La encuesta est elaborada a partir de la revisin bibliogrfica del tema, de la cual

se seleccionaron variables relevantes en el desarrollo de prejuicios sobre la carrera de

psicologa en los sujetos; las cuales constituyen las bases para formular los tems de la

encuesta.

Propuesta de ndice
Introduccin

Captulo 1. Antecedentes

1.1 Gnero, orientacin educativa y profesional.


1.2 Metas y motivos en la eleccin de la carrera universitaria.
1.3 Variables que inciden en la eleccin de carrera y casa de estudios, en la
perspectiva del gnero
1.4 Estudio exploratorio en estudiantes.
1.5 Psicologa y gnero: la significacin de las diferencias.

Captulo 2. Planteamiento del problema

2.1 Delimitacin del problema


2.2 Hiptesis
2.3 Objetivos
2.4 Justificacin

Captulo 3 Marco Terico

3.1Prembulo
3.2 Teora Multifactorial de la Identidad de Gnero
3.3 Autores participantes

Captulo 4 Estrategia metodolgica

4.1 Enfoque
4.2 Poblacin
4.3 Instrumento
Referencias
Bernal, C. A. (2010). Metodologa de la investigacin, Colombia: Pearson
Educacin

Blum, L. A. (2009). VARIABLES QUE INCIDEN EN LA ELECCIN DE CARRERA Y.


Santiago, Chile: Facultad de Economa y Negocios. Universidad de Chile.

C., A. M. (2012). Gnero, orientacin educativa y profesional. Revista Mexicana


de Orientacin Educativa , 34-39.

Campos, A. B. (2010). PSICOLOGA Y GNERO: LA SIGNIFICACIN DE LAS


DIFERENCIAS. Mujeres y Ciencia , 129-150.

Firmani Snches, M., & Gonzales Bustos, F. (2004). DIFERENCIAS DE GNERO


EN EL PROCESAMIENTO DE LA. Santiago de Chile: Facultad de Ciencias
Economica y Administrativas de la Universidad de Chile.

Gmez, E., & Marrero, H. (2003). Metas y motivos en la eleccin de la carrera


universitaria:. Anales de la Pscologa , 19, 121-131.

Gmez, S. M. (2014). Estudio exploratorio en estudiantes. PRAXIS Educativa ,


50-57.

Sampieri, H. R., Fernndez. C. & Baptista. P. (2006). Metodologa de la


investigacin. Mxico, DF: McGraw Hill

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