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Saber como utilizar tecnologa no es lo mismo que saber cmo ensear con tecnologa
Mishra, Koehler 2006
cmo implementarlas en el aula para mejorar su proceso de enseanza. Por eso, hemos
nos desvelen los secretos con respecto al uso de las TICs en el aula.
Haz click aqu para ver ms informacin sobre nuestro panel de expertos en educacin y
TICs.
Como resultado hemos obtenido consejos y reflexiones que te darn la clave para integrar
las TICs en tu proceso de enseanza con las mejores garantas. Entre las opiniones de los
expertos, hemos identificado patrones comunes muy interesante, lo que nos ha llevado a
1. Planificacin
2. Adaptacin Progresiva
Planes Accionables
Expertos Participantes
Al igual que la planificacin es una parte esencial del xito de un estudiante, para incorporar
#2 Adaptacin Progresiva:
Uno de los errores ms comnes a la hora de implantar las TICs es querer llevar a cabo un
cambio radical. Pasar de nada a todo de la noche a la maana. Por contra, los expertos
recomiendan realizar un cambio progresivo para minimizar los posibles efectos negativos que
Muy importante es que no traten de abarcar todos los aspectos que engloba el
tratamiento TIC en el aula. Debe empezarse poco a poco.
1. Que se atreva a usar estas mquinas para realizar alguna pequea experiencia que
sea fcil.
2. Que planifique adecuadamente esa experiencia. Que no improvise y deje las cosas al
azar.
que el alumno se limita a escuchar y tomar notas. En el aula moderna, el alumno se convierte
Una escuela basada en la edad con un exagerado protagonismo del profesor y el libro de
texto como fuentes de conocimiento est caducada. En el siglo XXI la educacin es global e
interconectada y el alumno se convierte en un autntico learning entrepreneur.
En resumen, los profesores tienen que reflexionar y formarse para poder dar entrada a modos
de acceder al conocimiento y, por tanto, al aprendizaje que son ubicuas, mviles y universales.
Formacin y apertura para una escuela que sea verdaderamente funcional, es decir, que
responda a las demandas sociales. Y que nadie se engae, la escuela ya no es el nico sitio,
ni el principal sitio, para aprender. Aviso a navegantes
Se puede decir ms alto pero no ms claro. Pero Javier Tourn no es el nico que opina as:
El mejor consejo que yo dara para la integracin de las TIC en el Aula es que se incluyan con
libertad, esto quiere decir que se permita que tanto docentes como estudiantes puedan
experimentar su mejor forma de usarlas antes de imponer un recurso o programa.
Otro de los consejos ms repetidos entre los expertos para el uso de las TICs en el aula es la
necesidad de formacin del profesorado. Los docentes deben ser los primeros en usar las
enseanza.
Por ltimo, los expertos coinciden en que no hay que volverse loco con el uso de las TICs.
stas no son ms que una herramienta ms a disposicin del docente para llegar a su objetivo
El objetivo al que debemos aspirar es que las TIC se conviertan en invisibles dentro del
aula. Al igual que a un nio hoy en da no le distrae de su proceso de aprendizaje un libro,
porque es su herramienta fundamental de trabajo, a un ciudadano del siglo XXI no le debera
llamar la atencin trabajar en la clase con ordenadores, tablets, telfonos mviles y
herramientas web, porque son las herramientas de aprendizaje del presente.
Qu hace falta para ello? Que los profesores pierdan el miedo a la tecnologa, que conozcan
todas sus funcionalidades y beneficios en educacin, que se acostumbren a su utilizacin, que
se formen al respecto.
dejado con un plan paso a paso para el uso de las TICs en el aula:
Llevar las TICs en el aula, es un proceso que requiere de tiempo, planificacin, colaboracin y
evaluacin de los miembros de la comunidad educativa. Considero que para llevar a cabo una
buena integracin es necesario lo siguiente:
Definir los objetivos del centro y las necesidades educativas de nuestros estudiantes.
Definir plazos para la inversin, se deber decidir del presupuesto qu se debe hacer
a corto, mediano y largo plazo segn los planes de financiamiento que se puedan
obtener.
Evaluar los mejores recursos. Adems de calidad, es necesario que ofrezcan servicio
las TICs
actividades formativas.
Hacer evaluaciones peridicas tanto cualitativas como cuantitativas del progreso del
Pragmatismo, y utilidad: las TIC son herramientas nos deben servir para resolver
problemas reales en el aula. En este sentido, debemos buscar el retorno del tiempo,
coherencia metodolgica. La innovacin con las TIC debe ser paralela a la innovacin
educativos.
Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de las reas integradas.
Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de informacin para facilitar la construccin
de conocimiento.
Utilizar las TIC como herramientas que faciliten la construccin del conocimiento matemtico,
permitiendo la interaccin y participacin activa de los educandos
Aplicar las clases Integradas con las Tics para desarrollar en los estudiantes habilidades
cognitivas y sicomotoras de manera creativa y divertida
La implementacin de las Tics, como herramienta para mejorar el desarrollo cognitivo y psicomotor
de los nios y nias de preescolar, es una propuesta didctica, para mejorar el desarrollo sicomotor
de los nios, favorece el aprendizaje, ayuda a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas con
las manos es la manera ms segura de afianzar conceptos , y los jvenes prefieren pensar
haciendo y mediante los software que estos nos ofrecen podemos hacer que nuestros nios
desarrollen con mayor facilidad estas habilidades y adems es importante que los nios se
familiaricen desde muy temprana edad con la tecnologa, ya que los computadores son grandes
motivadores del aprendizaje.
Esta propuesta surgi de la preocupacin de los docentes de los grados superiores , ya que los
estudiantes presentan bajo rendimiento acadmico poca comprensin lectora, los rasgos
caractersticos de las letras no son bien definidos. Con la ayuda de las TIC, incorporndolas en
nuestro quehacer pedaggico, integrndolas con las clases mejoraran en nuestros educandos
todas estas dificultades, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del aprendizaje
significativo.
Desarrollo
Desde los aos 80 del siglo XX, la revolucin de la informtica y las comunicaciones ha llevado a la
sociedad a asumir importantes retos, tales como: ser eficaz en la transmisin del conocimiento y
ser vital para la produccin de nuevos conocimientos.
La IED MARIA ALFARO DE OSPINO DE plato, Magdalena, fue beneficiada con este programa en
el ao 2006 y se ha acompaado el proceso con asesoras y formacin de los docentes para una
mayor productividad en el aprendizaje.
De hay se deriva el presente Plan de Accin de Clases Integradas de Informtica con las diferentes
reas que conforman el pensul acadmico de los grados de 1, 2, 3, 4, 5, Bsica Primaria de la
sede principal de esta institucin, en las cuales los estudiantes adems de recibir sus clases
normales de Informtica, amplan los conocimientos adquiridos en las dems reas aplicando las
TIC como herramienta de apoyo para la profundizacin y fortalecimiento.
El uso de las TIC, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos usos y recursos. El
uso del ordenador y el software educativo como herramienta de investigacin, manipulacin y
expresin tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles
educativos.
La incorporacin de las nuevas tecnologas al curriculum ofrece, entre otras las siguientes ventajas:
Mejora la prctica escolar formando nios y nias competentes para que desarrollen habilidades
creativas, principios ticos y morales; aptitudes y valores y conocimientos escolares integrados a su
vida diaria.
JUSTIFICACION
Las Tics son estrategias que se han venido implementando para llegar a todos los sectores de la
sociedad, tales como: el sistema social, el desarrollo econmico, la cultura y por supuesto la
educacin.
OBJETIVOS
GENERAL
Integrar la Tics con las reas bsicas del conocimiento en las actividades escolares de los
estudiantes de bsica primaria de la sede principal de la IED MARIA ALFARO DE OSPINO, para
incentivar en los nios el saber y el saber hacer.
ESPECFICOS
Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de las reas integradas.
Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de informacin para facilitar la construccin
de conocimiento.
Utilizar las TIC como herramientas que faciliten la construccin del conocimiento matemtico,
permitiendo la interaccin y participacin activa de los educandos
Aplicar las clases Integradas con las Tics para desarrollar en los estudiantes habilidades
cognitivas y sicomotoras de manera creativa y divertida
P R O P U E S TA
La implementacin de las Tics, como herramienta para mejorar el desarrollo cognitivo y psicomotor
de los nios y nias de preescolar, es una propuesta didctica, para mejorar el desarrollo sicomotor
de los nios, favorece el aprendizaje, ayuda a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas con
las manos es la manera ms segura de afianzar conceptos , y los jvenes prefieren pensar
haciendo y mediante los software que estos nos ofrecen podemos hacer que nuestros nios
desarrollen con mayor facilidad estas habilidades y adems es importante que los nios se
familiaricen desde muy temprana edad con la tecnologa, ya que los computadores son grandes
motivadores del aprendizaje.
Esta propuesta surgi de la preocupacin de los docentes de los grados superiores , ya que los
estudiantes presentan bajo rendimiento acadmico poca comprensin lectora, los rasgos
caractersticos de las letras no son bien definidos. Con la ayuda de las TIC, incorporndolas en
nuestro quehacer pedaggico, integrndolas con las clases mejoraran en nuestros educandos
todas estas dificultades, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del aprendizaje
significativo.
MARCO TERICO
Vivimos en un mundo caracterizado por una constante renovacin de los conocimientos , segn
algunos autores han llegado a afirmar que hoy en da cada doce aos se est duplicando el
conocimiento humano . En estas condiciones es absurdo pretender que la escuela siga
concentrada en el aprendizaje como lo ha venido haciendo.
Por eso los maestros de hoy deben estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades
de aprendizaje enriquecidas por las tic, adems aprender a usarlas y saber como estas tecnologas
pueden apoyar el aprendizaje. Tambin pueden ayudar en el desarrollo cognitivo y psicomotor de
los nios que inician su proceso escolar.
Los computadores se estn convirtiendo en equipo estndar en el preescolar, y los cursos de
primaria. El mayor nfasis sobre logros y estndares est transformando la educacin en la
temprana infancia , y muchos educadores ven el uso de los computadores en estos primeros
cursos como un medio de involucrar a los nios con las labores acadmicas. El uso temprano
tambin permite que los alumnos jvenes se familiaricen con la tecnologa.
La ( Asociacin Nacional para la Educacin de Nios Pequeos), el influyente campen de la
educacin en la temprana infancia, cree que la tecnologa puede aumentar las habilidades sociales
y cognitivas de los nios cuando se emplea correctamente. Es responsabilidad del maestro
cerciorarse que los nios usen la tecnologa de manera apropiada. Kathy Thornburg, profesora y
directora del Laboratorio para el desarrollo Infantil de la Universidad de Missouri-Columbia. Ella
dice que los adultos deben controlar cmo, cundo y que hacen los nios pequeos con los
computadores, tal como lo hacen con la televisin. Cualquier herramienta de aprendizaje,
incluyendo los bloques y las pinturas pueden ser mal utilizadas por estudiantes sin supervisin.
Los nios estn expuestos a la tecnologa desde que nacen, aun si no son consientes de la
presencia de sta . La edad ptima para que el nio se relacione con la tecnologa es alrededor de
los cuatro aos, cuando los nios ya tienen la capacidad de concentracin y los dotes sociales
suficientes para sacarle provecho a las herramientas.
Los juegos en el computador tienen un impacto sobre la educacin de los nios, algunos son
excelentes para desarrollar la capacidad de pensamiento estratgico y la motricidad fina. No
obstante, hay otros que no tienen ningn valor educativo. Es importante anotar que los nios
necesitan aprender, no solo jugar.
En sus trabajos, Piaget distingui cuatro estadios del desarrollo cognitivo del nio, que estn
relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras.
En el estadio sensorio motor, desde el nacimiento hasta los 2 aos, en el nio se produce la
adquisicin del control motor y el conocimiento de los objetos fsicos que le rodean. En el periodo
pre operacional, de los 2 a los 7 aos, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar
smbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las
operaciones lgicas. Ser despus, en el estadio operacional concreto, de los 7 a los 12 aos,
cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los nmeros y de establecer relaciones,
estadio que se caracteriza por un pensamiento lgico; el nio trabajar con eficacia siguiendo las
operaciones lgicas, siempre utilizando smbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con
los que an tendr dificultades. Por ltimo, de los 12 a los 15 aos (edades que se pueden
adelantar por la influencia de la escolarizacin), se desarrolla el periodo operacional formal, en el
que se opera lgica y sistemticamente con smbolos abstractos, sin una correlacin directa con
los objetos del mundo fsico.
A travs de los estudios realizados con una base fuerte en las investigaciones de Piaget la
Pedagoga Conceptual a tratado de esquematizar el desarrollo de los Instrumentos del
Conocimiento de cada unos de los nios junto con sus Operaciones Intelectuales.
Dentro de las teoras que Pedagoga Conceptual tiene, esta presente un Postulado Pedaggico y
un Postulado Psicolgico.
Las TIC sirven como medio de informacin, como escenarios y como fuente de motivacin
extrnseca para los estudiantes. Varios autores, entre ellos Cabero , seala algunas ventajas de la
utilizacin de las TIC:
- Eliminan las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.
- Flexibilizan la enseanza, tanto en lo que respecta al tiempo, al espacio, a las herramientas de
comunicacin, como a los cdigos con los cuales los alumnos pueden interactuar.
- Amplan la oferta formativa para el estudiante.
- Favorecen la creacin de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el auto
aprendizaje.
- Posibilitan el uso de herramientas de comunicacin: sincrnicas y asincrnicas.
- Potencian el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
- Favorecen la interaccin e interconexin de los participantes en la oferta educativa.
- Adaptan los medios y lenguajes a las necesidades, caractersticas, estilos de aprendizaje e
inteligencia mltiples de los sujetos.
- Ayudan a comunicarse e interactuar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas
especiales.
- Y ofrecen nuevas posibilidades para la orientacin y la tutorizacin de los estudiantes.
Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin (TIC) son incuestionables y estn ah,
forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplan
nuestras capacidades fsicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
La incorporacin de las TIC a los procesos educativos, requiere que los seres humanos
reconozcan y se apropien del nuevo concepto de alfabetizacin, que se refiere al dominio de las
nuevas competencias que exigen las TIC como la bsqueda y seleccin de informacin, el envo y
recepcin de mensajes electrnicos, la lectura y creacin de textos hipermedia les, la participacin
y utilizacin de las diferentes herramientas de comunicacin (Declaracin mundial de la IRA
-Asociacin Internacional de Lectura-, 2001).
En este sentido, es indispensable que los docentes asuman una actitud abierta y crtica ante las
herramientas informticas, adopten la investigacin constante en el aula con el fin de permitir el
aprovechamiento de las posibilidades didcticas que brindan las TIC, y acten y generen en la
comunidad educativa una postura prudente y responsable frente al manejo de la informacin
proveniente de los medios de comunicacin. Crear documentos, participar en una sala de Chat y,
por tanto, modificar su pensamiento, lo cual responde a un desempeo individual y social efectivo.
Buscando permanentemente la transformacin del medio y mejores expectativas en la sociedad,
hoy, a las puertas del nuevo milenio, el ser humano ha llegado a un gran avance tecnolgico. Esto
tiende a mantener al hombre actualizado y en un proceso de formacin constante que le permite,
transformar, innovar, construir, participar en la bsqueda del bien para la sociedad en que se
desenvuelve.
Las Instituciones Educativas como los educadores en el saln de clases se enfrenta el reto de
descubrir la forma de disear y operar ambientes de aprendizajes enriquecidos de integrar las TIC
en la diversas materias del curcucho. La Artstica es
de especial importancia , ya que desarrolla habilidades estticas en el estudiante, efectos
cognitivos como el desarrollo de destrezas anlisis, reflexin y juicio crtico.
El profesor OLHER hace nfasis en que el vdeo, la imgenes, la msica y las animaciones son
herramientas poderosas para comunicar efectivamente las ideas, estos elementos se soportan en
las TIC. La Educacin Artstica propuesta por OLHER como la cuarta competencia fundamental
junto a la escritura, lectura y la matemtica.
Este recurso facilita el desarrollo en los estudiantes de competencia para la expresin artstica con
el apoyo de las TIC.
Las TIC son particularmente valiosas para enriquecer ambientes de aprendizajes en las Ciencias
Sociales, ciencias naturales, matemticas, tica y valores entre otras han transformado la forma en
que estos se ensean, desarrolla habilidades de investigacin, de anlisis comunicativas.
METODOLOGIA
En los ltimos aos se ha dado nuevos planteamientos en la filosofa de las matemticas lo que ha
ocasionado un cambio profundo en cuanto a las concepciones de esta rea del conocimiento. Para
lograr este propsito se hace necesario propiciar un cambio en la forma de ensear las
matemticas ya que la enseanza tradicional en esta asignatura ha probado ser poco efectiva,
segn los reportes del Consejo Nacional de profesores de matemtica de Estados Unidos, de ah
que los maestros deberan tener en cuenta las mejores prcticas para ensear matemticas
sugeridas en el libro Mejores prcticas, nuevas estndares para la enseanza y el aprendiz.
En cuanto a la integracin de las TIC en los procesos de aprendizaje de las matemticas, nos
hemos basados en el planteamiento de Adee Rubin, quien agrupa en cinco categoras los
diferentes tipos de herramientas para crear ambientes enriquecidos por la tecnologa: conexiones
dinmicas, herramientas avanzadas, comunidades ricas en recursos matemticos, herramientas de
diseo y construccin, y herramientas para explorar complejidades.
Conexiones dinmicas manipulables: las matemticas estn cargadas de conceptos abstractos
(invisibles) y de smbolos. En este sentido, la imagen cobra un valor en esta asignatura ya que
permite que el estudiante se acerca a los conceptos sacndolos de lo abstracto mediante su
visualizacin y transformndolos realizando cambios en las variables implcitas. En los grados de
primaria se utilizan manipulables virtuales cuando no es posible tener objetos fsicos como son los
software: MAC Primaria, para la resolucin de problemas matemticos. Los manipulables agrupan
una serie de ayudas fsicas y virtuales que facilitan los aprendizajes de las matemticas ya que
llevan a descubrir mediante la manipulacin cmo funciona un fenmeno, que lo afecta y cmo
este influye en otros fenmenos.
Herramientas avanzadas: Las hojas de clculo, presentes en todos los paquetes de programas
de computador para oficina, pueden ser utilizadas por los estudiantes en la clase de matemticas
como herramienta numrica.
Comunidades ricas en recursos matemticos: Los maestros pueden encontrar en Internet miles
de recursos para enriquecer las clases de matemticas como son las simulaciones, proyectos de
clases y software para la resolucin de problemas. El internet, es el ms poderoso sistema de
comunicacin que haya conocido la humanidad, posibilita la creacin de ambientes en los que
tanto los docentes como los estudiantes interactan con las herramientas informticas.
Jos Antonio Hernndez, considera que el juego conduce a descubrir y aprender el mundo en que
vivimos Considera que los juegos son de distintos tipos: Libres, educativos, predeportivos. Los
juegos educativos se caracterizan por sus fines formativos y generalmente son sugeridos y
orientados por el maestro.
Los juegos constituyen sin duda las estrategias ldicas que cualquier maestro, podra utilizar para
manejar una situacin problema en el aula para fortalecer las relaciones interpersonales en los
alumnos, son estrategias ldicas que afirman la personalidad, desarrollan la creatividad y
enriquecen las manifestaciones sociales y despiertan el inters en el aprendizaje de nuevas
experiencias. Por otro lado, el juego permite dar explicacin a los conflictos entre los diferentes
nios. Se dice que la perdida de control personal conduce a agresin y a brotes de indisciplina en
el aula.
El juego es la estrategia pedaggica y didctica, eficaz, para educar y formar con placer, no slo
desarrolla las formas fundamentales de la motricidad, sino tambin la personalidad, habilidades
fsicas y mentales, sobre todo, nos ayuda a descubrir aspectos sociales, ticos y morales ya que el
que los socializa, pasa por la aceptacin de s mismo, y con los que interacta. Tambin podemos
decir que el juego ampla el campo de la afectividad; es la forma ms antigua y natural de diversin
en la que todo individuo participa espontneamente, por mero placer de demostrar maestra,
adquiriendo un sentimiento de poder en la que se prepara para el futuro.
FUNDAMENTACIN LEGAL
De conformidad con los principios constitucionales, las matemticas es una de las reas
obligatorias en la Educacin Bsica Primaria. La Ley General de la Educacin, Ley 115 en su
artculo 21 establece que: Los primeros cinco grados de la educacin bsica que constituyen el
ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
Por su parte, el decreto 1860, en su artculo 34 establece: Las reas pueden cursarse por
asignaturas y proyectos pedaggicos en perodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales.
RECURSOS
CONCLUSIN
Esta propuesta tiene una proyeccin clara donde los alumnos participaran activamente en la
construccin de los logros planteados a travs de las diversas actividades que generan integracin
y sensibilizacin, para as tener un cambio de actitud y comportamiento frente a su disciplina hacer
y saber hacer. Que sean valorados en su proceso formativo que se lleva a cabo con la TIC.
Las instituciones pueden obtener grandes beneficios de estas formas de enseanza- aprendizaje si
se desligan un poco del estrecho crculo de la actividad acadmica tradicional para abordar un
mundo ms amplio y por medio de la aplicacin de nuevas dinmicas de conocimientos, adquirir
nuevas dimensiones disciplinarias y transdisciplinarias, vinculndose ms estrechamente con el
desarrollo de las tecnologas, para aplicarlas en el seno de la escuela.
Es necesario que los docentes de hoy tengan en cuenta la importancia de las TIC, en el desarrollo
de sus actividades pedaggicas, ya que son unas herramientas esenciales y poderosas que
facilitan el aprendizaje significativo en los educandos, especialmente en los nios ms pequeos,
adems se pueden utilizar como complementos de las clases presenciales posibilitando el
desarrollo de actividades, integrndolas con las diferentes reas.
Los software que las TIC nos ofrecen, ayudan a que las clases sean ms amenas y divertidas de
esta forma han generando cambios en el conocimiento cognitivo y psicomotriz de los nios que
inician su proceso escolar.
Con la aplicacin de las actividades que nos ofrecen los software nos hemos dado cuenta que los
nios se entusiasman se sienten felices desarrollando las clases, no les da pereza y algunos no
quieren salir del aula de informtica.
La implementacin de las TIC como herramientas que facilitan y mediatizan la construccin del
conocimiento a travs de los juegos, permiten la interaccin y participacin activa de los agentes
involucrados en el proceso educativo, debido a que es la forma natural de diversin en la que todo
individuo participa espontneamente, por mero placer de demostrar maestra, adquiriendo un
sentimiento de poder en la que se prepara para el futuro.
EVALUACIN
Cuando hablamos de evaluacin, casi siempre nos vamos a lo cuantitativo, perfilamos un hoja de
papel y un lpiz. Nos inclinamos a la medicin de contenidos a travs de la abstraccin, estrategia
poco eficaz para mostrar el desempeo del educando, pero si entendemos la evaluacin como el
proceso til para detectar las debilidades y las fortalezas de un individuo, se requiere de la
implementacin de estrategias encaminadas a estimular el uso creativo de las matemticas, para
que los estudiantes puedan expresar sus ideas, descubrimientos, de los elementos matemticos
presentes en todas las actividades de la vida. Para evaluar y emitir un juicio con respecto a los
procesos matemticos se debe tener los siguientes criterios:
La capacidad para plantear y resolver problemas de carcter matemtico.
Razonamiento, argumentacin y demostraciones matemticas.
Comunicacin de ideas o formas de pensar de los procesos matemticos en forma coherente,
clara y precisa, sabiendo que las matemticas.
Utilizacin del lenguaje de las matemticas para describir la exploracin del espacio, destacando
las relaciones con los elementos del entorno.
ONOGRAMA
PLANEACIN DE ACTIVIDADES
Meses - semanas
Actividades mayo junio julio agosto sept
5 10
Presentacin de la propuesta a los padres de familia x
Presentacin de la propuesta a los estudiantes x
Exploracin del software ECO - matemticas x
Clase integrada: Juego y refuerzo operaciones bsicas con ECO x
Juego y resuelvo problemas con ECO x
Ayudo a pasar a Coco x
Exploracin del software: MAC Primaria x
Clase integrada con MAC: Resolucin de problemas matemticos x
Taller: Demuestro mis conocimientos matemticos x
Clase integrada con MAC: x
Desarrollo habilidades matemticas jugando con Tangram x
Talleres didcticos de refuerzo y prueba obj. x x x x
La propuesta ha sido una experiencia enriquecedora ya que encaus a los docentes al aprender,
aprender, trasportndolos a la meta-cognicin o estrategia que monitorea el proceso de la reflexin
sobre los diferentes momentos de la comprensin lectora.
Se puede palpar que a travs de la adquisicin de los conocimientos sobre las herramientas
informticas y telemticas, los docentes desarrollaron habilidades y al mismo tiempo se motivaron
en el reforzamiento de su capacidad intelectual. Se despert el inters por acceder al cambio de
rol,
se resignifica el quehacer pedaggico, al adquirir e interpretar la informacin y desarrollar las
competencias que ofrece la Tecnologa Informtica y de Comunicacin TIC.
Otro de los logros ha sido el desarrollar de habilidades de pensamiento crtico, comunicacin en
todas sus formas, el dominio y la utilizacin de los medios tecnolgicos desde los aspectos
mecnicos y superficiales, como acceder al internet, explorar entornos multimediales, y el manejo
de algunos sistemas operativos como Word, Excel, Power Point y otros.
Cierre
La propuesta ha sido una experiencia enriquecedora ya que encaus a los docentes al aprender,
aprender, trasportndolos a la meta-cognicin o estrategia que monitorea el proceso de la reflexin
sobre los diferentes momentos de la comprensin lectora.
Se puede palpar que a travs de la adquisicin de los conocimientos sobre las herramientas
informticas y telemticas, los docentes desarrollaron habilidades y al mismo tiempo se motivaron
en el reforzamiento de su capacidad intelectual. Se despert el inters por acceder al cambio de
rol,
se resignifica el quehacer pedaggico, al adquirir e interpretar la informacin y desarrollar las
competencias que ofrece la Tecnologa Informtica y de Comunicacin TIC.
Otro de los logros ha sido el desarrollar de habilidades de pensamiento crtico, comunicacin en
todas sus formas, el dominio y la utilizacin de los medios tecnolgicos desde los aspectos
mecnicos y superficiales, como acceder al internet, explorar entornos multimediales, y el manejo
de algunos sistemas operativos como Word, Excel, Power Point y otros.
Comentarios
brisacar23
(0)
(4)
Muchas felicidades , es un buen proyecto
brisacar23
(0)
(4)
Muchas felicidades , es un buen proyecto
brisacar23
(0)
(4)
Muchas felicidades , es un buen proyecto
waltermmv
(26)
(519)
Excelente. Felicitaciones
cbravo
(21)
(115)
Los nios son el futuro de la sociedad, ensearles de manera responsable el empleo de las Tics
es una excelente tarea, le felicito
fdochaves1964
(0)
(2)
Excelente proyecto. Debo sin embargo sealar que al final del Desarrollo y el Cierre se indica que
Word, Excel y Power Point son Sistemas Operativos, pues en realidad son programas especficos
(o aplicaciones) de ofimtica que usualmente corren en Windows o MAC OS, estos ltimos, al
igual que GNU/Linux son los Sistemas Operativos.
bereyepaze20
(0)
(1)
En plena era tecnolgica los nios y adolescentes manejan muy bien las computadoras, por lo
que desarrollan su creatividad al elaborar un organizador visual y lo disfrutan, ya que al hacerlo
tienen que leer sobre el tema asignado. Muy buen recurso. Felicitaciones por el proyecto.
lizeth00
(0)
(1)
Ahora que las nuevas generaciones estn rodeadas de tecnologa, ya que esta implcita en su
entorno,estoy totalmente de acuerdo en que el uso de las TICS favorece el aprendizaje y y ayuda
a al desarrollo de otras habilidades, Nosotros como docentes debemos de enfocar el uso de la
tecnologa de una manera asertiva y adecuada. En mi experiencia como profesora de ingls he
tenido la fortuna de trabajar con plataformas que brindan este tipo de tecnologa, haciendo que
el proceso de aprendizaje sea mas divertido, sin embargo soy de la idea que no siempre
debemos ser dependientes de la tecnologa, se que a estas alturas es prcticamente inevitable
pero debemos de encontrar estrategias y recursos para un aprendizaje significativo. Estoy
totalmente a favor de incluir tecnologa en el aprendizaje sin caer en excesos. Felicitaciones por
el proyecto.
joelcarranza
(0)
(2)
en este mundo globalizado es necesario el uso del as TICs en nuestras I.E. si bien en algunos
lugares hay deficiencias en cuanto la implementacin de este tipo de tecnologa, donde s la
haya para los profesores es un reto estar a la vanguardia de esta tecnologa y utilizarla en favor
de la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
ANTAREStello
(1)
(5)
Es un proyecto muy bien estructurado, Felicitaciones.
joelcarranza
(0)
(2)
Hoy en da para todos los docentes es un reto estar acorde al avance tecnolgico. Estar
capacitados en este tema nos ayuda en demasa para el desarrollo de nuestras sesiones de
aprendizaje.
julianalsola
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(996)
Est interesante dicha experiencia educativa, pero abusa de nuestro tiempo al leer la misma.
Saludos!
carmen7
(0)
(4)
Es un reto para todo docente capacitarse en los avances tecnolgicos paro el docente es creativo
para usar diversas estrategias y herramientas para el logro de capacidades en sus estudiantes.
WilliamAceve
(0)
(1)
Se puede olvidarse de los problemas con la potencia. Hacer frente a la disfuncion erectil. Se
puede olvidarse de los problemas con la miccion. Solucionar el problema del elemento de
deformacion. Satisfacer a su mujer. Variedad de relaciones sexuales. recuperarse rapidamente
para hacer el amor reutilizacion. Tener una buena, erecciones de larga duracion. Prueba de
sensibilidad, sensualidad falo. Duda: comprar o no? Lea acerca de las ventajas de la cama de
Maxi! Resultados garantizados. cama de Maxi Size afecta a todos los hombres,
independientemente de su edad, raza, estado de salud. Facil de usar. El uso de la droga puede
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contraindicaciones. Composicion natural. Significa aliviado de aditivos quimicos, los ingredientes
no naturales. La exposicion prolongada. cama de Maxi Size [url=sexobzor.info/.../...-los-
comentarios-mienten.html]Mantiene efecto de larga duracion[/url] . Y si se utiliza la herramienta
de forma continua, el miembro sera siempre un tamano decente. Asequible. A diferencia de la
faloplastia, que cuestan hasta 150 mil rublos, los Maxi precio de los hombres de cama tamano
parecen ridiculos. Y el efecto sera mejor que la cirugia. Tenga en cuenta el efecto de la crema!
Mejora la circulacion sanguinea en los organos de la pelvis, lo que conduce a la ereccion
resistente al aumento de la sensibilidad. Efectiva inmediatamente despues de la aplicacion, el
efecto dura aproximadamente 2 horas. Aplicar el producto puede ser varias veces al dia, sin
restricciones cuantitativas alli. Al mismo tiempo, se puede usar un condon. Los anticonceptivos
no impediran que un aumento en el falo. Excelente efecto sobre la sensualidad de la mujer que
se siente una sensacion de hormigueo agradable, el flujo de sangre a la vagina.
Las TIC llegaron para quedarse, para posesionarse de los escenarios educativos en
donde se les ha acogido, sin embargo no se puede dejar de lado que aunque
presentan posibilidades tambin tienen ciertas limitaciones, Las TIC con su
generacin de metodologas diversas, que transforman las estructuras organizativas y
generan dinmicas de motivacin, en el cambio hacia un uso crtico, didctico y
pedaggico de las tecnologas dan la posibilidad de llegar a lugares apartados y que
en las escuelas y colegios de estos sitios puedan contar con computadores y con
acceso a internet aunque limitado, esto les refuerza en alguna forma el aprendizaje en
el aula; ya que cuando se le da el debido uso se convierte en una herramienta muy
til.
Para lograr esto hay que ver a las tecnologas como medio y recurso didctico, ms
no como la panacea que resolver todos las problemticas del mbito educativo, esto
nos lleva a no sobredimensionarlas y establecer orientaciones para su uso, logrando
as soluciones pedaggicas y no tecnolgicas. Hay que tener en cuenta que se deben
utilizar con propsitos educativos que generen un aprendizaje que haga del individuo
un ser orientado a la bsqueda de ms conocimiento sin caer por ello en la
saturacin.
De otro lado las TIC en los nuevos escenarios para la formacin ofrecen cambios que
se ajustan a todos los niveles y estructuras convirtindose en un elemento estratgico
para la sociedad del siglo XXI.
Pues cabe anotar que las TIC ms novedosas no vienen a reemplazar a las
tradicionales sino que vienen a estar en estrecha relacin y a crear una nueva galaxia
de tecnologas donde todas puedan participar en alguna medida de forma conjunta
con el proyecto que se persiga, es as como la unin hace la fuerza y esto permite
que haya una interaccin entre lo moderno y lo tradicional y que se vayan acoplando
de tal manera que se puedan realizar y crear cosas diferentes.
Las posibilidades que las TIC ofrecen son numerosas entre ellas estn La ampliacin
de la oferta informativa, creacin de entornos flexibles para el aprendizaje, eliminacin
de las barreras espacio-temporales, incremento de las modalidades comunicativas,
potenciacin de los escenarios y entornos intervalos , favorecer tanto el aprendizaje
independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo, romper los
clsicos escenarios formativos, limitando a las instituciones escolares, ofrecer nuevas
posibilidades para la orientacin de los estudiantes y facilitar una formacin
permanente
Pues bien las TIC ofrecen una variedad de aplicaciones que llevadas al contexto
educativo juegan un papel muy importante sobre todo cuando de aprender a aprender
se trata.
Por ltimo debemos tener en cuenta que las necesidades educativas que se han
hecho cada vez ms grandes, necesitan de un desarrollo tecnolgico avanzado que
vaya a la par de un sistema educativo, sujeto a cambios ms transcendentales,
teniendo en cuenta que el individuo va en una evolucin de constante desarrollo y que
el mundo globalizado de hoy necesita de personas sociales, capaces de adaptarse y
de enfrentar todo tipo de situaciones.
ENSAYO
LAS NECESIDADES DE LAS TIC EN EL MBITO EDUCATIVO:
OPORTUNIDADES, RIESGOS Y NECESIDADES
Quincha Risaralda
2012
El xito de todo encuentro de interaprendizaje que se tenga con los estudiantes, est
sujeto a la planificacin que el docente realice para su posterior aplicacin, valindose
de cualquier herramienta o recurso que permita hacer llegar los contenidos de la mejor
manera para propiciar su entendimiento y puesta en prctica. Los avances tecnolgicos y
cientficos han dado paso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin que
facilitan este proceso de enseanza- aprendizaje, y hoy en da los docentes pueden
hacer uso de ellas para sacar los mximos beneficios tanto para l como para su grupo. A
continuacin se presenta la planificacin para clases diferentes en las que el docente
har uso de las TICs para su realizacin, en este caso la unidad curricular que se est
desarrollando es Publicidad y Mercadeo, dirigida a estudiantes del II Semestre de
Mercadeo:
Objetivo General: Lograr que los estudiantes conozcan el tema de Publicidad a travs
de diversos programas y de la aplicacin de las TICs como herramienta educativa.
presentacin elaborada en el
programa Power Point, para
proyectar las ideas, conceptos e
imgenes necesarias para la
comprensin del tema. La misma
debe ser clara y fluida, y del mismo
modo responder a las posibles
interrogantes que realice el grupo.
Estrategia de Actividad Nro. 2 Recursos Tiempo
enseanza Materiales y
Humanos
Observacin Inicio: Saludo y conversacin -Computadora
breve con los estudiantes sobre
Mesa Redonda - Video Beam
la presencia de la publicidad en
Anlisis nuestra cotidianidad. -Cornetas 2 horas
Desarrollo: Presentacin de un - Internet
video que integre imgenes y
audio sobre el alcance y el - Correo
impacto de la publicidad en la electrnico
sociedad. Al finalizar, ste debe Humanos
complementarse con la
explicacin del docente para que - Estudiantes
el mismo sea ms productivo y
- Docente
de mayor inters para el grupo
Cierre: El docente solicitar a
los estudiantes que den sus
aportes de los conocimientos
adquiridos durante la clase a
travs de un anlisis escrito (una
cuartilla), que debern enviar
individualmente al correo
electrnico del docente.
Celular.
Computadora.
Consola de juego.
Televisin.
I ponhe.
Smart fon.
Radio.
Tablets.
Netbooks.
Can.
Laptop.
I pad.
GPS.