Sunteți pe pagina 1din 9

REFERAT

FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA


A SCOLARULUI
MODEL DE FISA PSIHOPEDAGOGICA

INSTITUTOR VASILE MARIANA


GRADINITA CU PP BUMBESTI JIU
Fia de caracterizare psihopedagogic

Fia psihopedagogic reprezint documentul n care se concretizeaz rezultatele


cunoaterii i ale caracterizrii copilului.
Fia psihopedagogic:
- concretizeaz, ordoneaz i organizeaz informaiile semnificative despre copil;
- este un instrument metodic, structurat ca o list selectiv de dimensiuni, variabile i
indicatori;
- instrument al tratrii educaionale difereniate a elevilor i al demersului de
orientare colar i profesional.
Fia poate s cuprind tabele grafice, scri de apreciere, liste de atribute disjuncte
sau dispuse gradat, destinate s ofere o imagine nuanat asupra strii unei trsturi,
prentmpinnd lunecarea ctre aprecieri simpliste, empirice (elevul are/nu are memorie,
imaginaie, gndire etc.).
Fia psihologic face posibil depirea situaiilor n care educatorul, conducndu-se
dup dominanta perceptiv a cunoaterii copilului, observ numai extremele (elevi foarte
buni i elevi foarte slabi), ignornd elevii de mijloc. Sub raport tehnic, fia se prezint ca
un formular tipizat, mbinnd ncadrarea datelor cu libertatea consemnrii unor situaii
neprevzute.
Dup cum rezult din modelele alturate, fia cuprinde un ansamblu de seciuni,
indicnd teme majore ale cunoaterii i caracterizrii copilului (date personale, date
familiare, date medicale, date privind rezultatele activitii colare i extracolare, date
referitoare la procesele intelectuale i la stilul activitii cognitive, date privind linia de
conduit n raport cu lecia i n raport de apartenen, date model de fi.
Fia de caracterizare psihopedagogic

I. Date personale:
1. Numele i prenumele: D.A
2. Locul i data naterii: Loc. Bumbeti-Jiu, 21.04.1990
3. Domiciliul: Loc. Bumbeti-Jiu, Str. Trandafirilor, bl.1, sc.2, et.3, ap.41
4. coala i clasa n care nva: c.gen.nr.1, cla.a IV-a A
II. Date familiale:
1. Ocupaia i locul de munc al prinilor:
Tatl: muncitor
Mama: tehnician
2. Structura i componena familiei:
a. Tipul familiei:
normal *..............................................
tatl (mama) decedat...........................
prini disprui....................................
prini vitregi........................................
(unul, amndoi)
b. Frai (surori) mai mici, mai mari:
Nr. crt. Vrsta Ocupaia Nr. crt. Vrsta Ocupaia
1. 8 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Alte situaii.....................................................
Alte persoane (rude) apropiate n familie - bunic........

3. Atmosfera i climatul educativ:


raporturi armonioase ntre copii i prini, ntre prini;
raporturi punctate de conflicte mici i trectoare;
dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente;
familie destrmat sau pe cale de destrmare;

4. Condiii de via i de munc ale elevului:


foarte precare; bune;
la limit; foarte bune;
acceptabile;

5. Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi);


reduse; frecvente;
ample; ntmpltoare;

III. Dezvoltarea fizic i starea sntii:


1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice: normale
2. mbolnviri............-....................................
a) anterioare intrrii n coal.......-...................
b) pe parcursul colaritii.............-..................
3. Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii), (deficien vizual
mic)......................................

IV. Particulariti ale debitului colaritii:


1. Pregtirea copilului pentru a deveni colar
a) dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere: normal
b) capacitatea de a efectua aciuni practice i mintale: normal dezvoltat
c) capacitatea verbalizrii reprezentrilor: normal
d) gradul de independen al proceselor intelectuale: normal dezvoltat
2. Simptomatologii ale conduitei:
pozitiv, adecvat nceperii colaritii;
negativ, neadecvat nceperii colaritii;
3. Inseria n fluxul solicitrilor colare;
a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar: motivat,
atent
b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar
(neatenia, lipsa motivaiei.)...................................

V. Rezultatele obinute de elev

1. Rezultatele la nvtur:
Grafic global (pe clase)
I II III IV
10
X X
medii 9 X
X
8

Clasificat clasa

2. Cercuri frecventate de elev:


IV dans -
clasa - cercul Rezultate:
3. Participarea la concursuri colare i extracolare:
- -
clasa - concursul Rezultate:

4. Activitatea independent a elevului:


citete suplimentar din manual;
citete i alte cri;
rezolv probleme n plus;
alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive etc.).

VI Procesele cognitive i stilul de munc intelectual:


1. caracteristici ale funciei senzorio - perceptive:
predomin modalitatea vizual a recepiei, a informaiei;
predomin modalitatea auditiv a recepiei, a informaiei;
percepie difuz, superficial a materialului de nvare;
percepia complex (spirit de observaie).

2. Nivelul de inteligen:
Inteligen Inteligen Inteligen Inteligen Inteligen sub
foarte bun bun medie sczut limit
X

3 Memoria:
foarte bun medie foarte slab
bun slab

4. Imaginaia:
srac; reproductiv; pentru activiti tehnice;
bogat, reproductiv - creativ pentru activiti literar - artistice
5. Limbajul
Vocabular - Exprimare Vocabular Vocabular
bogat; uoar i redus foarte srac
- exprimare corect - exprimare - exprimare
frumoas greoaie incorect
i corect

6. Stilul de munc:
a) cum lucreaz:
sistematic, ritmic, organizat;
inegal, cu fluctuaii n salturi;
neglijat, copiaz temele de la alii, ateapt s i le fac prinii,
mari lacune n cunotine, rmne n urm la nvtur i la alte activiti.
b) Srguina:
Foarte srguincios Puin srguincios
De obicei srguincios Nesrguincios
c) Autonomie, creativitate:
inventiv, cu manifestri de creativitate;
manifest uneori iniiativa, independen;
se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinei,
nesigur, dependent, fr iniiativ;
alte caracteristici.

VII. Conduita elevului la lecie i n clas.


1. Conduita la lecie:
atent, particip activ cu interes ;
atenia i interesul inegale, fluctuante;
de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
2. Purtarea n general:
exemplar, ireproabil;
corect, cuviincioas, bun;
cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu pare;
abateri comportamentale grave, de via.

VIII. Conduita n grup, integrarea social a elevului.


1. Participarea la viaa de grup:
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
particip la activitatea de grup numai dac este solicitat,
este n contact cu grupul, sociabil comunicativ, stabilete relaii,
vine cu idei i propuneri;
activ, sociabil, comunicativ, cu idei, bun organizator i animator;
2. Cum este vzut de colegi:
Bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;
Bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el;
3. Colegii l apreciaz pentru:
Rezultatele la nvtur;
Performanele extracolare;
Pentru c este prietenos, apropiat;

IX. Trsturi de personalitate


1. Temperamental:
Puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ,
rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora;
Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv,
nestatornic;
Calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la
solicitri repetative;
Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
Tip combinat;
2. Emotivitate:
Foarte emotiv; excesiv de timid; emoiile i perturb activitatea
Emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
Neemotiv, ndrzne

3. Dispoziie afectiv predominant:


Vesel, optimist;
Mai mult trist, deprimat;

4. nsuiri aptitudinale:
Lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;
Rezolv corect, dar consum mult timp i investete mai mult energie;
Lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp;

5. Trsturi de caracter n devenire:


a) atitudini fa de munc
Pozitive
Negative
b) atitudini fa de alii
Pozitive
Negative
c) atitudini fa de sine
Pozitive
Negative