Sunteți pe pagina 1din 13

Activiti de spargere a gheii / de nclzire

Jocul numelor

Obiectiv: O activitate simpl de spargere a gheii util pentru a prezenta


diferite persoane i a reine numele lor. Acest joc este folositor mai ales
cnd sunt persoane noi de fa.

Numr recomandat de persoane: 5-20.

Factor dezordine: Zero

Cadru recomandat: Interior

Jocul numelor (cunoscut i sub denumirea de jocul adjectivelor): un


participant alege un cuvnt care l descrie ca persoan. Acest cuvnt
trebuie s aib aceeai iniial ca cea a prenumelui. De exemplu, elevii mi
spun Doamna Velasquez. M voi prezenta n felul urmtor: Bun ziua!
Numele meu este Vivace Velasquez Cel care urmeaz trebuie s rosteasc
adjectivul i numele meu nainte de a se prezenta. Vor proceda aa: Bun
ziua Vivace Velasquez, numele meu este Drgu Dan A treia persoan, va
relua numele celor dinaintea sa i se va prezenta la rndul su: Buna ziua
Vivace Velasquez, Drgu Dan, numele meu este Hazliu Horia. Toi
participanii se vor prezenta, iar ultimul participant va trebui sa spun
numele tuturor, lucru ce va fi amuzant pentru toi participanii.
Exerciiul cu mingea

Imediat dup prezentri, coordonatorul aranjeaz grupul n cerc i


cere fiecrui participant s arunce mingea unui alt participant din partea
opus spunndu-le numele. Dup ce fiecare participant i-a aruncat mingea
cel puin o dat, coordonatorul anun c vom face nc o dat acest lucru
dar de data aceasta vom cronometra i anun regulile:

1) Fiecare persoan trebuie s ating mingea n aceeai ordine ca n


prima tur.

2) Fiecare participant trebuie s prind mingea cu cel puin o mn.

3) Cronometrul este oprit cnd mingea ajunge la coordonator (Pentru


a face lucrurile mai complexe, se pot folosi trei mingi n acelai timp n joc.)
Coordonatorul i exprim dezamgirea fa de performana grupului
oricare ar fi aceasta i i ndeamn s reia jocul dar de data aceasta mult
mai repede. Dac se cer unele clarificri, coordonatorul reia regulile. O
echip eficient va relua procesul i l va schimba n aa fel nct s
rspund cerinelor. Dup mai multe reluri, coordonatorul va face o pauz
i va folosi exerciiul pentru a trage morala care va fi relevant la un
moment ulterior. (Contesteaz ipotezele, Nu te mulumi cu primul
rspuns, Fii creativ, etc.

Sculpturi umane
Sculpturi umane (cunoscut i ca Lut uman) este un joc de spargere a
gheii care presupune ca participanii s pozeze n scupturi umane n
funcie de temele date. Exist dou versiuni: o versiune competitiv care se
bazeaz pe un joc n care se ghicete i o versiune n care partea creativ
este mai important.

Factor dezordine: Minim a sta n poz timp de cteva minute.

Materiale necesare: Hrtie i pixuri.

Cadru recomandat : Interior i exterior.

Cum se joac sculpturile umane : Varianta Ghicitoare

Coordonatorul anun o categorie (ex. filme i cntece celebre; cu ct mai


precis cu att mai bine). Toi juctorii sunt mprii n grupe mai mici iar
liderul fiecrei echie primete hrtie i pix. Fiecare grup propune idei care
se leag de subiectul dat, liderul din fiecare echip le noteaz iar apoi d
foaia liderului, care verific dac propunerea poate fi folosit. Apoi fiecare
grup creeaz o sculptur cu ajutorul corpurilor lor. Fiecare membru al
grupului va reprezenta o parte din sculptur. Dup un timp anunat n
prealabil (de ex 5 minute), fiecare echip se uit la sculptura celorlali.
Fiecare echip are dou ncercri pentru a ghici ce a format cealalt echip.
Echipa care gsete rspunsul corect ctig.

Cum se joac: Versiunea necompetitiv

Liderul anun c grupul va participa la activitatea lutul uman. Juctorilor


li se cere s ofere propria lor interpretare sau ilustrare a unei categori de
evenimente sau alte teme (pregtite n prealabil de ctre lider). Iat cteva
exemple ce ar putea fi folosite:

O tem legat de un subiect nvat n clas


Un eveniment istoric important
O scen celebr dintr-un film
Un vers dintr-un cntec celebru

Liderul trebuie s fac o demonstraie la nceput (pentru a-i face pe juctori


s se simt n largul lor, mai ales pe cei care sunt mai reticeni n a juca)
Aceast versiune necompetitiv poate fi un mod bun de a vedea cum
participanii ilustreaz coninuturile nvate n clas sau ceva ce este
important pentru ei.

Valiza educatorului

Fiecare participant scrie apte cuvinte care reprezint bagajul de


competene pe care ar trebui s o aib un educator. Apoi elevii vor forma
perechi: din cele 14 cuvinte ale unei perechi, vor rmne doar apte, fiecare
elev motivnd alegerea fcut. Apoi se formeaz grupuri de cte patru
participani: se obin iar apte cuvinte. Vor fi dou grupe de cte opt tineri
care i rezum gndurile n apte cuvinte. n cele din urm, un grup de 16
elevi va alege cele apte cuvinte stabilite de comun accord.
Aprecieri ale rezultatelor grupului: bagajul de competene al unui educator,
know-how i importana acestuia.

Naufragiai pe o insul
O activitate de consolidare a echipei care cere participanilor s aleag un
obiect pe care l-ar lua cu ei dac ar fi naufragiai pe o insul pustie. Fiecare
persoan argumenteaz alegera fcut. n cadrul grupului, se discut
modalitile n care se pot mbunti ansele de supravieuire prin
combinarea diferitelor obiecte.
Vrsta: minim 12
Factor dezordine: Zero
Materiale necesare : Hrtie i pix , dac se dorete.
Cadru recomandat : Interior.

Cum se joac:
Naufragiat pe o insul este o activitate util atunci cnd vrem ca
oamenii s se cunoasc mai bine. mprii participanii n grupuri de cte
cinci pn la zece i dai-le indicaiile urmtoare: Din nefericire, v vei
afla pe o insul pustie pentru o perioad nedefinit. Putei lua doar un
obiect cu voi i avei doar cteva minute nainte de naufragiu s hotri
care. Ce vei lua? Spunei grupului care este acel obiect, de ce l-ai ales i
ce avei de gnd s facei cu el. Fiecare participant prezint pe rnd i pe
scurt obiectul ales, spune de ce este important pentru el i ceea ce va face
cu acesta. Dup ce fiecare a vorbit, spunei-le c n cadrul grupului vor
hotr cum s i mbuntesc ansele de supravieuire combinnd
obiectele ntr-un mod creativ. Acordai-le ntre zece i cincisprezece minute
pentru a gsi soluii, dup care, fiecare grup i va prezenta ideiile. Dai un
premiu ctigtorului (cel mai creativ grup) dac dorii.

Competenele necesare pentru discursul public

Obiectiv: Participanii identific i exerseaz competenele lor n public


Materiale: Nu sunt necesare, exceptnd cazul n care participanii doresc s
foloseasc unele materiale cum ar fi tabla flip chart

Cum se joac
Spunei grupului c se vor concentra pe tehnicile discursului n
public. Aratai-le participanilor care sunt principalele caracteristici ale unui
discurs public reuit i cerei-le s urmreasc cu atenie i s descrie ce
facei. Acesta nu permite grupului doar s observe metodele n care se
poate realiza un discurs n public ci i modul n care acestea se reflect
asupra lor.
Apoi cerei feedback: Cum ai descrie ceea ce fac eu n acest moment?
Spunei participanilor s identifice competenele necesare producerii unui
discurs public bun. Pentru a ajuta participanii s fac acest lucru, micai-
v n interiorul i n afara grupului, folosind n acest timp o mare parte din
componentele unui discurs public de calitate, printre care amintim:
Folosii tehnici interactive
Micai-v printre auditoriu
Gesticulai
Stabilii contact vizual ( de o durat potrivit )
Variai intonaia
Glumii
Dup acestea, iniiai o discuie despre calitile necesare unui discurs
public reuit. Asigurai-v c sunt incluse urmtoarele aspecte:
Folosirea povestirii ca o tehnic de captare a ateniei
Prudena privind folosirea termenilor prea familiari sau a unui limbaj
nepotrivit
Metode de meninere a unui mediu de nvare
Metode de a rspunde unor ntrebri incorecte din partea publicului
Spunei participanilor c vor primi un feedback privind modul n care
i-au folosit competenele de-a lungul sesiunii de formare.
Joc de rol schimbul

Acest exerciiu poate fi folosit pentru a ndeplini o serie de obiective. Poate


servi pentru a se introduce diferite aspecte ale unui subiect dat. Poate fi
folosit pentru a oferi informaii, a motiva oamenii s i schimbe
comportamentul, pentru a demonstra o varietate de negocieri i de
competene de luare a deciziilor, pentru a modela un comportament potrivit
i a oferi informaiile necesare pentru accesarea resurselor.
Opt sau zece voluntari sunt aezai n semi-cerc n spatele a dou scaune.
Doi voluntari se vor aeza pe scaune; explicai-le c vor juca puin teatru.
Cerei unuia dintre voluntarii care sunt aezai s nceap o s improvizeze
o scen spunnd ceva la care la care cellalt voluntar va rspunde.
Explicai-le c participanii aflai n spatele scaunului pot interveni i
continua scena doar printr-o simpl btaie pe umrul unuia dintre actorii
aezai (cu condiia ca aceast atingere s fie acceptat n cultura local).
Actorul care intervine poate continua povestea care a nceput sau poate
ncepe o scen nou.
Dup ce toi participanii au avut ocazia s joace teatru, ncheiai aceast
activitate i iniiai o discuie despre experiena pe care participanii au
avut-o n timp ce i jucau rolul. Orice informaie incomplet sau incorect
care apare n poveste poate fi discutat. Este foarte important s se observe
c actorii au intrat n rol i c nu i-au jucat propriul rol.
Acest exerciiu este un exemplu valoros despre modul n care educatorii se
pot ajuta unul pe cellalt i lucra ca o echip. De exemplu, trebuie ca
acestora s le fie clar faptul c atunci cnd stau n spatele scaunelor, ei
trebuie s tac. Scena se poate desfura sub titlul Cel mai fascinant lucru
care se ntmpl n acest moment pe planet!.
Jocul : D mai departe masca
Obiectiv: Participanii sparg gheaa, crete energia grupului iar echipa este
din ce n ce mai consolidat. Participanii sunt mai relaxai n prezena
celorlai putnd chiar s se prosteasc n faa celorlai.
Materiale: Nici unul

Cum se joac?
Cerei participanilor s stea ntr-un cerc, cu faa spre interiorul
cercului. Explicai-le c fiecare persoan va primi i va face o masc facial
pe care o va transmite mai departe urmtoarei persoane din grup, care va
face una nou i o va transmite mai departe, etc. Spunei-le c: Voi alege o
expresie a feei sau o masc i m voi uita la persoana din stnga mea.
Aceasta va ncerca s copieze aceeai masc, ca i cum s-ar uita ntr-o
oglind. [ Facei o demonstraie ] Apoi, aceasta se va ntoarce ctre partea
sa stng i va schimba prima masc ntr-una nou pe care o va transmite
unei alte persoane. Apoi va da masca mai departe. S ncercm acum, i nu
uitai s v uitai n ochii celuilalt i s-i acordai timp suficient pentru a
face o copie bun folosindu-i faa. Nu v grbii, acordai tuturor timpul
necesar pentru a copia masca n mod exact
ncheiere: Grupul discut cum s-a simit n timpul jocului.

Joc de ntmpinare simbolic - A fost odat ca niciodat...

Obiectiv: Promovarea schimbului de feedback privind lucrul fcut.


Materiale necesare : o coal de hrtie de mpachetat pentru fiecare
participant. Un afi i un marker.
Timp: 30-40 minute
Faz: la sfritul fiecrei sesiuni de lucru.
Obiective: Promovarea schimbului de feedback privind munca depus.
Instruciuni: Elevii trebuie s formeze un cerc. n centrul su liderul va
aeza un poster cu o propoziie, care va stimula creaiile grupului. Acestea
pot fi de diferite genuri, important fiind s se construiasc o poveste (ex. n
jungl, toate animalele dormeau... Seara....)
Elevii trebuie s scrie o poveste, gndindu-se la experiena lor de
formatori ca i educator. Fiecare persoan va scrie o propoziie i va ndoi
hrtia n aa fel nct doar propoziia sa va putea fi vzut de urmtorul din
grup. La final, liderul va citi toat povestea. Apoi participanii i vor
mprti emoiile create de ctre poveste i prerile lor generale.
Elaborare: Elaborarea acestora activiti este de obicei foarte intens
datorit simbolisticii puternice a povetilor. Potrivit caracteristicilor fiecrei
poveti i experienei grupului, este posibil s se foloseasc diferite nivele
de gndire:
o Cum m-am simit n timpul lecturii?
o Cred c experiena mea personal se aseamn cu cea din poveste?
o Ce m-a impresionat n mod deosebit?
o Care aspecte legate de relaia ntre membrii grupului reies din
aceast sarcin i din felul n care s-a desfurat?
o Ce a putea aduga sau la ce a putea renuna?
o Ce titlu a da povetii?

n aceast activitate, elevii se implic de obicei foarte bine, dei le cere


rbdare pentru c trebuie s-i atepte rndul. Din aceast cauz, e bine s
nu se fac aceast activitate cu grupurile foarte mari. Grupurile rapide sau
mici permit ns ca povestea s fie scris n dou ture consecutive.
Ordinea n care se scrie poate fi artat (n cazul n care grupurile nu se
organizeaz singure), dar este de preferat ca fiecare s-i aleag n mod
spontan momentul n care va scrie. Conductorul de joc trebuie s se
asigure c regulile vor fi respectate.
Jocuri de spargere a gheii

Activitatea 1: Jocul ciorchine

Participanii se plimb n sal n mod liber, iar atunci cnd animatorul


spune un numr, ei trebuie s fac rapid grupuri alctuite dintr-un numr
de persoane egal cu cel spus de ctre animator. Jocul este repetat cu
numere diferite, ultimul care urmeaz s fie numit este numrul 2, care
permite formarea de cupluri aleatorii. Aceste perechi, vor lucra mpreun n
urmtoarea activitate.

Activitatea 2: Cercuri concentrice


Material necesar : -
Timp: pentru un grup de 20 persoane, n jur de 60 minute
Obiectiv: faciliteaz prezentrile
Instruciuni: mprii grupa n dou pri egale. Aceste subgrupuri trebuie
s formeze dou cercuri concentrice, unul n interiorul celuilalt. Cei care
formeaz cercul intern vor fi cu faa spre exteriorul cercului, n timp cei din
cercul exterior va fi cu faa spre centrul cercul, pentru a permite crearea de
perechi. Toata lumea st pe podea.
Fiecare membru al unei perechi va pune cteva ntrebri celuilalt,
pentru a se cunoate mai bine. Dup cteva minute, liderul va da un
semnal i cercul interior, se va muta pe poziia urmtoare, pn cnd toat
lumea se va cunoate.
Elaborare: mprtii-v impresiile i spunei care au fost dificultile
jocului
Not: Este util ca unul dintre cei doi lideri s participe la joc, pentru a
accelera ritmul. Mai mult dect att, este util pentru lider s ia parte la
activitile pe care le propune.
Acest joc permite prezentarea n perechi, care iniial este mai puin dificil
dect cea n faa unui grup ntreg.

Activitatea 3: Cele patru coluri


Materiale necesare: patru coli A3, pentru fiecare categorie, band adeziv,
marker
Timp: pentru un grup de 20 de persoane, dureaz n jur de 60 minute
Perioada: Se poate folosi cu grupuri mici care abia au nceput s lucreze
mpreun
Obiectiv: faciliteaz prezentrile
Instruciuni: Patru panouri cu categorii vor fi agate pe cei patru perei ai
slii. Liderul va arta cele patru teme care fac parte din aceeai categorie i
elevii vor trebui s ajung la peretele care este cel mai aproape de o
personalitatea lor. Membrii acestor grupuri vor avea ocazia de a mprti
opiniile lor cu privire la alegerea lor (10 min.). La sfrit, elevii se vor
ntoarce n centru, precum i se vor mpri din nou, n funcie de un alt set
de cuvinte.
Seturi posibile:
Madonna- Sting- U2- Beatles
Cap- Stomac Inim Altele
Nu pot Nu vreauA vrea Trebuie
La final, elevii i vor elabora activitatea lor.
Elaborare: ntrebai care sunt impresiile fiecruia i care sunt dificultile
pe cae le-au ntmpinat n timpul jocului.

Activitatea 4: Joc de nclzire Cercul numerelor


Material necesar : un scaun pentru fiecare participant
Timp: 30 minute
Etapa de consolidare a grupului: orice etap

Obiective: Creterea ateniei de comunicare non-verbal i crearea unei


atmosfere pozitive n grup. Instruciuni: Grupul formeaz un cerc, astfel
nct toat lumea st fa n fa. Membrii grupului trebuie s numere
(ncepnd de la 1), fr a urma o ordine stabilit. Reguli:
1. Numrul este valid doar dac este pronunat doar de o persoan.
2. Nu este voie s se fac nelegeri verbale
3. Nu este voie s se gesticuleze
4. Nu este voie s se repete aceeai ordine sau s se urmeze o metod
organizat (ex. liniar)

Scopul jocului este de a nva participani s fie ateni la ceilali i s vad


care este momentul potrivit pentru a realiza sarcina: pentru a numra ct
mai mult posibil.
Este fundamental s spunem c realizarea sarcinii depinde de angajamentul
tuturor.
Elaborarea: timpul care va fi dedicat elaborrii va fi stabilit ulterior, n
funcie de cursul jocului.
Grupurile care prezint o buna colaborare vor mprti unele impresii,
pentru a valorifica experiena grupului. Grupurile care nu prezint o
colaborare aa de bun vor discuta i obstacolele pe care le-au ntmpinat.
Nu se vrea s se pun n eviden membri vinovai, ci atitudinile unui
facilitator i obstacolele care pot aprea. Noi nu ar trebui s ne focalizm
atenia asupra dinamicii interne, ci s analizm cele mai importante aspecte
legate de eec.
Not: Dup unele dificulti iniiale, de obicei, grupurile gsesc ritmul lor
propriu i i mbuntesc performanele. Acest joc simplu este foarte
folositor, deoarece, pe de o parte, accentueaz unele caracteristici de grup
(ex. abiliti de ascultare, dinamica de putere, de colaborare,
interdependena, etc), pe de cealalt parte se activeaz un potenial
semnificativ, pentru a crea un climat de atenie reciproc.

Activitatea 5: Dou mini desenez

n perechi, elevii trebuie s deseneze unele animale, fr a avea un proiect


anterior. Ambii elevi trebuie s in creionul cu o mn, fcnd tot posibilul
pentru a realiza cerina.

Elaborarea:
o Cum a fost activitatea?
o Cine a ghidat creionul?
o Unul dintre voi a condus iar cellalt s-a supus?
o Ai de acord cu micrile creionului?
S observm desenele.
o Care elemente din desen crezi c se las s se vad dinamica?