Anlisis

(Pelcula el experimento, con base a la teora de la conducta y el aprendizaje)

En el ao 1971, en la universidad de Stanford realizaron una investigacin sobre el

comportamiento humano, dirigido por Philip Zimbargo, que consista en convocar a

voluntarios a que participaran en dicha investigacin, consista en dos grupos, uno de

carceleros y unos de presos, en el cual dieron 5 reglas que deban de cumplir, para observar

los diferentes comportamientos que se presenten por parte de los voluntarios.

La teora de la conducta y el aprendizaje, la persona acta de acuerdo a la experiencia

que en cada situacin haya tenido.

Skinner en su teora de conducta y aprendizaje menciona, que cuando un beb nace es un

conjunto de capacidades innatas, pero la conducta que es aprendida, se desarrolla del entorno

en el que se desarrolle y segn las experiencias que adquiera.

El carcelero antes de ingresar al experimento era una persona pasiva y dependiente

debido a que tena cierta edad y aun as segua viviendo con su madre, l toma la decisin de

ingresar a dicho experimento para suplir sus necesidades y la de su madre. Para tratar de

entender que es lo que impele a una persona para realizar dichas conductas y que los lleven a

buscar soluciones a toda costa, suplir sus necesidades. (Dollard y Miller, 1950 p.201) hacen

referencia que la estructura de la personalidad puede ser definida de forma muy simple,

como hbitos. Teniendo en cuenta que los hbitos son la asociacin entre un estmulo y

respuesta, que puede ser temporal debido que pueden aparecer y desaparecer, ya que son

aprendidos o desaprendidos del ambiente, mencionan que una persona tiene impulsos,

teniendo en cuenta que el impulso es una estimulacin intensa que produce incomodidad

( Dollard y Miller,p.202). Estos se dividen en 2 tipos. El impulso primario e impulso

secundario. El impulso secundario son rebuscamientos de los impulsos primarios (Dollard

y Miller,p.202), se manifiesta este impulso en el carcelero, en la necesidad de dinero, esto

con el fin de satisfacer el impulso primario, el impulso primario, era la preocupacin de la

salud de su madre, ya que tena una afectacin en su cadera, esto lo conllev a que participe

en el experimento, porque tena un beneficio econmico con el cual podra solucionar sus

problemas de cualquier ndole. Los impulsos se complementan con los reforzamientos, para

que la persona tenga un equilibrio adecuado y que obtenga una satisfaccin del resultado

obtenido. (Dollard y Miller, p.202). Distinguieron entre reforzadores primarios y

secundarios, un reforzador es cualquier acontecimiento que incremente la probabilidad de

una respuesta particular (p.202), los reforzadores primarios ayudan a reducir los impulsos

primarios, en el carcelero su impulso primario era su preocupacin por la salud de su

madre, la cual tena una afectacin en su cadera, el reforzador primario, consiste en buscar

una solucin a la afectacin que tena su madre, que podra ser por medio de medicamentos o

un ciruga. El reforzador secundario, consistira en que l iba a conseguir dinero ingresando al

experimento, ya sea para comprar medicamentos, o pagar una ciruga, y la satisfaccin que

podra recibir seria el agradecimiento de su madre y su recuperacin. Albert Bandura, habla

de los reforzamientos que se pueden presentar en una persona, en el carcelero y dems

compaeros, cuando decidieron ingresar al experimento fue impulsado por un reforzamiento

extrnseco, teniendo en cuenta que el reforzamiento proviene del exterior, hace referencia a la

bonificacin, que es el dinero que les ofrecieron al ingresar a participar y que al terminar el

experimento obtendra el dinero.

Skinner menciona que el moldeamiento de una conducta, depende de los tipos de

reforzamientos que se apliquen. (Skinner, 1969), describi 3 programas y tipos de

reforzamientos e ndico su efectividad. En la pelcula se observa el reforzamiento continuo;

consiste en que la conducta deseada es reforzada cada vez que ocurre. (Skinner 1969,
p.216). Los dems carceleros realizaban un reforzamiento continuo sobre la conducta de el

carcelero Barris, la conducta deseada por sus compaeros era que el carcelero Barris

domine a los presos y haga respetar al grupo, demostrndoles que ellos eran los que

dominaban en esa situacin, cuando llevan al preso 77 a la oficina de los carceleros,

donde le cortan el cabello, lo agreden, y lo orinan pero incitados por el carcelero Barris,

esto lo hicieron con el hecho de enviar un mensaje, de que ellos son los dominantes, siendo

esto un claro ejemplo de como sus compaeros estaban deacuerdo con lo que l haca.

Hace un aporte (Edwin Thorndike, 1874-1949, p.201). Con su teora la ley del efecto, la

cual habla sobre el resultado que puede tener una conducta. Menciona que si una conducta

es acompaa por satisfaccin, tiende a suceder de nuevo (Edwin Thorndike, 1874-1949,

p.201).Teniendo en cuanta la experiencia de la persona ante determinada situacin, la ley del

efecto de Thorndike, se evidencia cuando el carcelero antes de ingresar al experimento

tena una conducta y forma de expresarse diferente, a la que expreso cuando estaba dentro del

experimento, cambiando su actitud y su forma de comportarse debido a la situacin en la

que se encontraba, presentando una conducta de dominacin y humillacin hacia los presos,

la satisfaccin se puede observar cuando al realizar dichas conductas es aceptado y admirado

por el grupo, por esta razn sigui repitiendo esta conducta de dominancia, agresividad hacia

los presos, tambin menciona que si una conducta no es acompaada por satisfaccin tiende

a desaparecer(Edwin Thorndike, 1874-1949, p.201). Se refleja al final del experimento

cuando los compaeros del carcelero se desunen y terminan pelendose entre ellos y

deciden abandonarlo. Ya no hay una satisfaccin porque se extingue el refuerzo que era el

apoyo del grupo, debido a que se acaba el experimento y todos tienen que volver a su vida

normal. Skinner complementa sobre las respuestas que una persona tiene ante determinada

conducta. Skinner (1938) distingui entre dos conductas, conducta respondiente y operante.

La conducta respondiente se refiere a reflejos o repuestas automticas que son producidas

por estmulos (p. 212), esta conducta se expresa en el carcelero, cuando castig al preso y

cmo lo humillo ante todos, observo de como los dems presos le teman y se senta

orgulloso de como controlaba la situacin en ese lugar, siendo un lder que se haca respetar y

que haca respetar a su grupo. Despus de esto, el sinti una ereccin que fue una respuesta

fisiolgica, por el placer de sentirse importante y superior ante los dems, observando que

los presos acataban sus reglas. Se senta sorprendido porque al parecer nunca haba sentido

una satisfaccin como le sucedi en ese instante.

(Dollard y Miller, p.204) mencionan sobre la frustracin que puede tener una persona y

que si esta no es solucionada, se convierte en un conflicto. En el carcelero se evidencia el

tipo de conflicto de evitacin- evitacin; en la cual una persona enfrenta dos situaciones no

deseadas, el carcelero tiene que enfrentar dos situaciones, las cuales son, que si el no aportaba

y apoyaba al grupo no iba a ser aceptado y respetado por sus compaeros, la otra es que si

no el no presenta la conducta de dominancia, no va a lograr el respeto de los presos, y que si

no les daba un castigo proporcional hacia los presos, que era una de las reglas, estaban

incumpliendo, la regla que los directores les haban dado y que si les haban dado esas reglas

tenan que hacerlas cumplir, esto fue al principio, Pero luego los castigaba porque l quera y

se senta bien intimidando y de ver cmo era aceptado y respetado por todos tanto por sus

compaeros y presos. Estos autores articularon unos mecanismos de defensa similares a los

que haba elaborado Freud. Uno de estos se evidencio, el mecanismo de defensa de

identificacin; implica una conducta que el individuo ha aprendido de otro, (p. 207). Esto

se puede observar en el primer da del experimento cuando el carcelero observa la conducta

de uno de sus compaeros que inicio con el mando, de ver de cunado l hablaba a los presos

hacan caso al castigo que l les dio hacer flexiones de pecho. Observo que ellos tenan el

poder, por lo tanto los presos deban de acatar sus rdenes. De igual manera Albert Bandura

tambin habla del aprendizaje por observacin, pero menciona los procesos que se deben de
tener en cuenta para aprender la conducta de otra persona, estos procesos interrelacionados.

1: proceso de atencin; este proceso de observo al inicio del experimento cuando el

carcelero Barris observa detenidamente a su compaero cuando el asigna un castigo, a uno

de los presos, pero no obedece, entonces incrementa el castigo a todos los presos y estos

acatan las ordenes. Observa que al hablar con seguridad, con voz de mando y sin compasin

puede obtener el respeto de todos. 2: proceso de retencin; se observa cuando analiza la

situacin y la guarda los resultados obtenidos de esa situacin. 3: proceso de reproduccin

motora; se manifiesta cuando el carcelero realiza un castigo hacia los presos teniendo en

cuenta que si habla con seguridad y dominancia van a ser captadas sus rdenes por los presos,

y es as como comienza a realizar sus conducta inadecuadas, inhumanas hacia el preso 77 y

dems. 4: proceso de motivacin: se podra decir, que l no volvera a realizar las conductas

aprendidas y ejecutadas, en ninguna situacin que se le presente por que no obtuvo una buena

experiencia y aprendizaje de esta,(Bandura,1977. P.234).

De igual manera Bandura y sus colegas, realizaron un anlisis experimental sobre la

influencia del moldeamiento, la conclusin que sacaron fue que hay 3 aspectos que hay que

tener en cuenta sobre el moldeamiento y estas fueron reflejadas en la pelcula, especialmente

en el carcelero Barris. 1: las caractersticas del modelo afectan a la imitacin; se dice que

las conductas hostiles y agresivas son copiadas con ms facilidad. Esto se observ en el

carcelero por qu aprendi con facilidad de la conducta de su compaero que al principio

intento tomar el poder en el grupo. Ya que en la vida que llevaba antes de ingresar al

experimento, era una persona catlica, pacfica y tolerante, observo que la conducta de su

amigo era adecuada para la situacin en la que se encontraba, y por esta razn aprendi y se

convirti en una persona dominante sin escrpulos e inhumana. 2: los atributos del

observador tambin influyen en el modelamiento; dice que las personas que carecen de

autoestima son propensas a imitar un modelo. Como se mencion al principio, esta persona
era dependiente de su madre porque conviva con ella, era una persona tmida, careca de

autoestima, es por esto que l se convirti as, por qu aprendi que la actitud que tena no

era adecuada y empez a tomar el poder ya que les asignaron un papel de mando que antes

no lo haba tenido. 3: las consecuencias recompensantes asociadas con una conducta

influyen en la efectividad del moldeamiento; Bandura cree que esta variable es ms fuerte

que las otras, el carcelero Barris, emita esta conducta pensando que esto traera un

beneficio, que era hacer respetar al grupo, para mantener un orden, en el transcurso del

experimento, para obtener la bonificacin, ya que era lo nico en lo que estaban enfocados,

para suplir las necesidades que cada uno tena. (Bandura y sus colegas.1977.P.234).
 Referencias

1: Libro.

Brbara E. (4 edicin) (1996) Introduccin a las teoras de la personalidad. Ciudad de

Mxico, Mxico. Editorial, McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A de
C.V).