Sunteți pe pagina 1din 9

COLEGIUL TEHNIC Nr.

2 TG-JIU

DIRECTOR,
PROF. MERGEA TEODOR

PLAN DE MASURI PRIVIND REDUCEREA


ABSENTEISMULUI

ANUL SCOLAR 2015-2016


COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

I. ARGUMENT

Mutaiile din societate i din familia contemporan (problemele economice, problemele de relaionare ntre prini i copii, timp redus petrecut
cu familia, redistribuirea rolurilor, suportul social i emoional redus, suprancrcarea profesional a prinilor sau munca n strintate etc.) determin
mai multe probleme emoionale la copii dect n trecut.
La acestea se adaug presiunea grupului, riscul consumului de droguri i a altor forme de dependen, metodele educative slabe, inconstante,
suprancrcarea colar, disfunciile n evaluare i notare, frica de examene etc. constituindu-se n adevrai stresori pentru elevi care, din pcate,
uneori evit confruntarea cu ,,problema prin fuga de la ore. Vzut din aceast perspectiv, absenteismul devine o problem social, un semnal tardiv
al existenei unor probleme, o conduit care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredere n educaia colar.
Din pcate, absenteismul este n cretere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau pedeapsa excesiv pot doar contribui la cronicizarea
fenomenului.
Acest material se dorete a fi un suport pentru diriginii care se confrunt cu problema absenteismului.

II. ABSENTEISMUL: DEFINIRE, CARACTERIZARE, FORME, SEMNIFICAII


- problem social; conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredre n educaia colar
- fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist; evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca
traumatizant)
- form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei unor probleme)
- reducere a ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu obiectivele i aspiraiile grupului (de elevi)
- forme:
absenteism selectiv (fuga de la coal este frecvent la o singur disciplin sau doar la cteva discipline)
absenteism generalizat (fuga de la coal este frecvent i generalizat, prefigureaz abandonul colar)
cutarea singurtii (reacie la tensiunea puternic intra- sau interpersonal)
dorina de a fi cu partenerul (la adolesceni)
dorina de apartenen la grup (,,ritualuri de iniiere)
atitudine defensiv fa de autoritatea unui sistem
- semnificaiile psihosociale ale fugii de la coal: funcia de separare / individualizare (mai ales la adolesceni)
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

III. CAUZE POSIBILE ALE ABSENTEISMULUI

1. care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaie colar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar,
oboseal, anxietate, autoeficacitate sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse, pasivitate; refuzul de a
adera la o alegere fcut de alii (reacie la presiunea exercitat de dorinele adulilor)

2. care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil parental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau
plecai n strintate

3. care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev): presiunea grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-
profesor (ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative percepute de elevi ca fiind
nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre aspiraiile, trebuinele de nvare i oferta educaional a colii; form de aprare mpotriva disciplinei
excesiv de rigid i sever, politici proabsenteiste ale colii la elevii din clasele terminale (n colile de ,elit)
- foarte important este i variabila vrst:

 la elevii mici - fuga de la coal poate fi o manifestare a ,,fobiei colare; cauze: dependen crescut de prini, prini care valorizeaz excesiv
educaia colar; stiluri parentale supraprotectoare, autoritare sau indiferente; strategie defensiv fa de colegii violeni, eecul colar, situaii
umilitoare

 la elevii mari - fuga de la ore este rezultatul unei opiuni (proces de deliberare, luare a deciziei); cauzele pot fi: frica de evaluare, de eec, fobia /
anxietatea social (frecvent n perioada adolescenei, manifestat prin anxietate fa de situaia de a fi observat de colegi, teama de a vorbi n
public, teama de a interaciona cu persoane de sex opus, teama de critic, stim de sine sczut); teama de pedeaps, teama de pierdere a statutului
n grup

 riscurile fugii de la coal: depresia, consum de toxice legale i ilegale, acte delictuale, abandon colar.
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

IV. CONTEXT

A. TINTE STRATEGICE STABILITE LA NIVEL EUROPEAN


B. Reducerea ratei de prsire timpurie a colii sub 10%
C. Creterea la 40% a procentului de absolveni de studii universitare din totalul populaiei n vrst de 30-34 de ani

B. TINTE STRATEGICE ASUMATE DE ROMNIA PENTRU ANUL 2020

1. Reducerea ratei de prsire timpurii a colii la 11,3%, cu inte intermediare de 14,8%, n 2016 i 13,8% n 2018
2. Creterea procentului de absolveni de studii universitare din totalul populaiei n vrst de 30-34 de ani la 26,74% (inte
intermediar 20,25% n 2013 i 22,7% n 2015)

C. INTE STRATEGICE ASUMATE DE INSTITUIE PENTRU ANUL COLAR 2015-2016

1. Reducerea ratei de prsire timpurii a colii cu minim 10 % fa de anul colar 2014-2015


2. Reducerea numrului de absene/elev cu minim 10% fa de anul colar 2014-2015
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

V. OBIECTIVE

1. IDENTIFICAREA SURSELOR DE STRES COLAR


2. CONTIENTIZAREA REACIILOR LA STRESS
3. DEZVOLTAREA STIMEI DE SINE
4. CONSTRUIREA UNEI IMAGINI DE SINE POZITIV
5. AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE PERSONAL
6. AUTOACCEPTAREA, AFIRMAREA DE SINE
7. INTERCUNOATERE I CRETEREA COEZIUNII GRUPULUI
8. DEZVOLTAREA ASERTIVITII
9. EXPUNEREA DESCHIS/FERM A PROPRIULUI PUNCT DE VEDERE FR A SE TEME DE
JUDECATA GRUPULUI (DE JUDECATA GRUPULUI)
10. NSUIREA MODALITILOR DE PREVENIRE A REACIILOR DEFENSIVE N
COMUNICARE: NVAREA UNOR STRATEGII DE A REZISTA LA PRESIUNEA GRUPULUI.
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

V. ACTIUNI PRIORITARE PENTRU ANUL COLAR 2014-2015

1. REDUCEREA ABSENTEISMULUI
2. EVALUAREA CU SCOP DE ORIENTAR I OPTIMIZARE A NVRII
3. MBUNTIREA COMPETENELOR DE LECTUR

VI. DIRECII DE ACIUNE


MONITORIZARE
PREVENIRE
REDUCERE
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

PLAN DE MASURI PRIVIND REDUCEREA ABSENTEISMULUI


Nr. Actiunea/Continutul activitatii Data/Perioada Cine coordoneaza Parteneri
crt.
1 Constituirea Comisiei pentru frecventa la nivel de Septembrie 2015 Conducerea scolii CP
coal
CA

2 Implementarea PLANULUI DE MASURI PRIVIND Septembrie 2015- iulie Comisia pentru Comisia antiviolenta
REDUCEREA ABSENTEISMULUI 2016 frecventa ISJ
CJRAE

3 Consemnarea absentelor in catalog la fiecare or de Septembrie 2015- iulie Cadre didactice Diriginti
curs (inclusiv orele de practica) 2016
/ Legtura permanent diriginte - profesori

4 Monitorizarea sptmnal a absentelor elevilor: Septembrie 2015- iulie Diriginti Parinti


stabilirea cauzei absentelor 2016 Comisia pentru
bilete de nvoire, semnate de diriginte pentru iesirea frecventa
din scoal pe parcursul orelor de curs Conducerea scolii
- acceptarea adeverintelor medicale n termen de
maxim o sptmn de la revenirea elevilor
- identificarea de msuri ameliorative

5 Prezentarea, n scris, a situatiei absentelor ctre Septembrie 2015- iulie Diriginti Parinti
conducerea scolii si ctre printi. Completarea Fiei 2016 Comisia pentru
lunare de monitorizare a absenelor nemotivate de frecventa ISJ
ctre diriginii claselor Lunar catre conducerea Conducerea scolii
colii CJRAE
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

6 Completarea Fiei de centralizare a absenelor Septembrie 2015- iulie Comisia pentru Parinti
totale/nemotivate 2016 frecventa ISJ
Conducerea scolii CJRAE
7 Aplicarea chestionarelor pentru elevi, prini n Septembrie 2015- iulie Comisia pentru Psiholog scolar
clasele unde absenteismul este ridicat 2016 frecventa
Conducerea scolii
Solicitarea sprijinului psihologului colar n alegerea
programului / activitilor de intervenie -prevenie CJRAE
i aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism
ridicat (consiliere individuala si de grup a elevilor,
consilierea parintilor)
8 Desfurarea de lecii bine proiectate, interesante i Septembrie 2015- iulie Directori CCD Gorj
atrgtoare pentru elevi 2016 Responsabili comisii
metodice
Promovarea n clas a unei atmosfere afective, de Metoditi
cooperare Cadre didactice
Evitarea etichetrii, aplicarea unui sistem echitabil de Dirigini
recompense i sanciuni
9 Abordarea n cadrul orelor de consiliere a Septembrie 2015- iulie Dirigini CJRAE Gorj
problematicii absenteismului 2016 Consilier
psihopedagogic Poliia de proximitate
Discuii formale i informale cu elevii privind
participarea la cursuri, dezbateri referitoare la cauzele Jandarmeria
absenteismului i la consecinele pe termen scurt i
lung
10 Analiza periodic a situaiei frecvenei elevilor, Septembrie 2015- iulie Dirigini Prini
identificarea cauzelor, aplicarea msurilor ce se 2016 Cadre didactice
impun pentru prevenirea i corectarea absenteismului
de ctre Consiliul clasei, Consiliul Profesoral, n
conformitate cu Regulamentul colar
COLEGIUL TEHNIC Nr. 2 TG-JIU

11 Stabilirea unui dialog permanent cu familia elevului, Septembrie 2015- iulie Dirigini Prini
informarea prinilor despre situaia colar a 2016 Consilier
elevilor, adoptarea de msuri comune, consilierea psihopedagogic
prinilor
12 Confirmarea oficial a legitimrii elevului la vreun Septembrie 2015- iulie Directori ISJ
Club sportiv i anunarea prealabil a programului 2016 Dirigini
competiional; aprobarea motivrii absenelor pentru Organizaii sportive
participarea elevului la competiiile sportive de ctre
conducerea colii
13 Reactualizarea Regulamentului de Ordine Interioar Octombrie 2015 Directori Consiliul Reprezentativ
Comisia de al Parinilor
Monitorizarea respectrii Regulamentului colar i a reactualizare ROI
Regulamentului de Ordine Interioar Consiliul Elevilor
15 Realizarea unui panou al elevilor cu cea mai bun Periodic Directori Consiliul Elevilor
frecven la coal Comisia pentru
imaginea colii
Publicarea pe site-ul colii a listei elevilor cu cele mai
puine absene

Motivarea elevilor pentru imbunatatirea frecventei


prin oferirea de premii/recompense

DIRECTOR, DIRECTOR ADJ.,

Prof. MERGEA TEODOR Prof. BIZOCU CODRUTA