Argumente pro i contra utilizrii calculatorului n nvmnt

Educaie plastic

Disciplina de educaie plastic presupune mai mult dect dezvoltarea simului artistic i
sensibilizarea copilului pentru a recunoate i aprecia estetic arta. Activitatea plastic n sine are
un rol eliberator pentru copii, aceast disciplin fiind un spaiu n programa colar n care
copilul poate crea fr ca ceea ce face s fie corect sau greit. Potenialul educaiei plastice este
acela de a cldi ncrederea elevilor, a le ncuraja creativitatea i a le oferi instrumentele pentru a
se exprima pe ei nii.

La prima vedere aceast disciplin poate prea incompatibil cu utilizarea calculatorului,

avnd n vedere ceea ce presupune i instrumentele pe care le folosete. Crearea de compoziii
plastice folosind foi de hrtie, culori, colaje, creioane grafit etc este doar partea vizibil a
disciplinei de educaie plastic. Partea nevzut, magic const tocmai n transpunerea unei
imagini din creier mbrcate ntr-o anumit emoie a sufletului prin mn ( creion/pensul) pe
foaie. Acest proces este valoros i contribuie la dezvoltarea individului i a creativitii sale.
Dei calculatorul are toate mijloacele pentru a putea nlocui mediul i mijloacele prin care se
materializeaz creaia, interfaa acestuia nu mai permite aceeai coordonare i legtur sensibil
dintre corp i ideea materializat.

Un profesor de educaie plastic poate servi drept inspiraie vie pentru grupul pe care l
ndrum, calculatorul fiind mai degrab un asistent pasiv al procesului. O alt calitate de
nenlocuit a prezenei umane este posibilitatea de a aduce sfaturi i mbuntiri lucrrilor pe
care elevii le desfoar. Este capacitatea profesorului de a transforma un desen pe care elevul l
consider nereuit ntr-o ocazie de nvare i chiar ntr-o etap de care el s fie mndru.

Calculatorul poate fi un bun suport n achiziionarea de cunotine de cultur general

legate de istoria artei prin posibilitatea de a vizualiza i compara numeroase opere cu mare
uurin i rapiditate. n lipsa calculatorului, pentru a obine acelai rezultat se poate recurge la
vizita la muzeu sau la consultarea de plane, albume i cri de art, ns durata acestei activiti
ar crete considerabil. Un alt avantaj al calculatorului este acela de a oferi posibilitatea unei
nvri interactive, spre exemplu recunoaterea de stiluri artistice prin joc.

Calculatorul ofer posibilitatea de a face i reface diverse operaiuni precum combinaiile

dintre culori precum i reversibilitatea acestor combinaii, alctuirea unui colaj i rearanjarea
prilor lui, asocierea unor personaje ntr-o compoziie i repoziionarea lor etc. n acest fel
calculatorul i d voie s te rzgndeti de cte ori vrei iar resursele materiale ntrebuinate se
reduc substanial.

O bun mbinare a utilizrii calculatorului cu lucrul manual pe care l implic educaia

plastic este folosirea mijloacelor clasice pentru conturarea unei idei i transpunerea n format
digital pentru ca apoi lucrarea s fie definitivat i pregtit ntr-un format uor de transmis i
arhivat. Spre exemplu, n realizarea unei compoziii plastice cu un centru de interes, desenul
suport al compoziiei se poate realiza de mn ntr-o tehnic care va reda doar contururile
elementelor din compoziie iar n urma scanrii i transpunerii desenului pe calculator, se pot
aduga culori n interiorul acelor contururi, pentru a ofei posibilitatea elevului de a experimenta
diverse combinaii de culori pe aceeai compoziie. Un alt exemplu este observarea i desenarea
individual a unor forme din natur, iar apoi scanarea acestora i aezarea lor ntr-o compoziie.

n continuare, pentru disciplina educaie placstic, n funcie de competenele generale

regsite n programa pentru clasa aV-a, am fcut recomandri cu privire la includerea posibil a
calculatorului la anumite lecii pentru a atinge anumite competenele specifice mai uor.

Exist dou cazuri n care se poate folosi calculatorul:

1. Suport n realizarea de compoziii n mediul digital, n intregime sau doar parial.

CG 2: Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice

CS 2.2 Utilizarea unei forme obinut prin transformarea structurilor naturale n structuri
plastice

- exerciii de utilizare i de creare a unor motive decorative;

- compoziie decorativ realizat cu un motiv unic sau repetabil (tehnici diferite);

CG 3: Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic

CS 3.3:Obinerea expresivitii ale punctului ori ale liniei ca ornamente decorative

- folosirea calculatorului ca suport pentru realizarea de compozitii decorative cu modele

repetitive (linii, puncte)
2. Suport pentru familiarizarea, identificarea, compararea operelor de art ale
artistilor consacrati, cu patrimoniul artistic naional i universal.

CG 1: Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i

tehnici variate;

CS 1.1 Obinerea unei suprafee picturale prin suprapunere grafic

- exerciii de observare, pe reproduceri de art, a modalitilor de tratare prin suprapunere

grafic;

CG 4: Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizual-artistic

CS 4.1. Identificarea trsturilor specifice artelor plastice din antichitate

CS 4.2. Diferenierea ramurilor i a genurillor artelor plastice, opera de art autentic de

kitsch, originalul de reproducere

- exerciii de observare pe imagini.

Concluzii:
1. Minile sunt extensia creierului, expresia personalitii i a strilor sufleteti, iar rolul lor
n disciplina de art plastic nu poate fi nlocuit de calculator
2. O utilizare mbinat a tehnicilor tradiionale manuale i a calculatorului n educaia
plastic ar trebui s in cont de:
- prioritizarea expresiei ideilor i a emoiilor prin tehnici tradiionale (desen, pictur) i
eventual ajutarea de calculator pentru procesarea rezultatelor n compoziii.
- calculatorul poate transforma acumularea de cunotine legate de stilurile de art
naional i universal ntr-un proces interactiv.