Plan de capacitacin docente en las herramientas de G Suite For Education para el personal de la

Esc. Especializada en Ciencias y Matemticas University Gardens

por

Frank G. Torres Vlez

Documento acadmico que se presenta

Como requisito para aprobar el curso

CIT609: Curriculum Design I de la Maestra CIT

De la Abraham S. Fischler School of Education

Nova Southeastern University

Nova Southeastern University

Winter 2017
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Tabla de contenido

Plan de capacitacin docente.. 3

Problema. 4
Objetivos. 5
Mtodo. .. 6
Evaluacin.. 9
Conclusin.. 11
Lista de referencias. 12
Anejos. 14
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Plan de capacitacin docente en las herramientas de G Suite For Education para el

personal de la Esc. Especializada en Ciencias y Matemticas University Gardens

Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, tambin conocidas como TIC,

se han integrado en nuestro diario vivir gracias al desarrollo de las infraestructuras de las redes

del internet y a la proliferacin de dispositivos mviles inteligentes capaces de conectarse a ella.

Esta tecnologa ha formado parte innata del desarrollo de las generaciones sociales jvenes en los

ltimos quince aos. Esta realidad debe ser asimilada y utilizada por los profesionales de la

educacin para que logren ser ms efectivos en acaparar la atencin y el intelecto de los

alumnos. Segn ISTE (2008), en sus estndares de TIC para los docentes:

Los docentes eficaces modelan y aplican los Estndares Nacionales (EEUU) de

Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para Estudiantes (NETSS) cuando

disean, implementan y evalan experiencias de aprendizaje para comprometer a los

estudiantes y mejorar su aprendizaje; enriquecen la prctica profesional;

De acuerdo a las destrezas del siglo 21 (Corporacin Intel, 2010; ISTE, 2007), los

miembros de la sociedad deben aprender a integrar la tecnologa en los procesos de aprendizaje,

de comunicacin, de creatividad e innovacin, de trabajos cooperativos, de investigacin, entre

otros. Con esto en mente, y con la filosofa de siempre mantener al da las tcnicas educativas y

de dar las herramientas adecuadas para el desarrollo de nuestros estudiantes, la Escuela

Especializada en Ciencias y Matemticas University Gardens (UGHS) de San Juan, P.R. ha

adoptado las herramientas que provee el producto G Suite For Education (G Suite), antes

llamado Google Apps For Education, o GAFE. Estas herramientas incluyen aplicaciones como

Gmail, Google Drive, Google Classroom, Google Forms, entre otras. De acuerdo a Google for

Education, algunas instituciones educativas como la Universidad de Brown, la escuela pblica

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Canberra y el Colegio Banting de la Ciudad de Mjico, han utilizado estas herramientas para

crear comunidades de colaboracin, promover el acceso la educacin desde cualquier parte y

proveer una educacin de calidad, entre otros. Sin embargo, a pesar de conocer los posibles

efectos positivos que tiene el implementar estas herramientas a un ambiente educativo, en UGHS

no se ha llevado a cabo un plan constante e equitativo de integracin y adopcin que permita al

estudiante, tanto como al profesor, determinar las maneras de utilizar G Suite en sus procesos de

aprendizaje y enseanza.

Problema

De acuerdo a una encuesta realizada en el mes de enero de 2017, en la que participaron

91 estudiantes de UGHS, las herramientas que ellos mayormente utilizan son Gmail y Google

Classroom (Grfica 1 y Grfica 2 del Anejo A). Tambin, un 91% de los estudiantes entienden

que las herramientas que provee G Suite deben seguir siendo utilizadas como parte de su

desarrollo acadmico y profesional dentro de la Escuela University Gardens. Sin embargo,

indicaron que a pesar de que se sienten ms organizados con en el uso de la herramienta de

Google Classroom, tan solo la utilizan en el 50% de las clases que toman (Grfica 3 del Anejo

A). Adems, expresan que la mayora de los maestros que utilizan G Classroom, la saben utilizar

a medias y por ello, no la aprovechan al mximo (Grfica 4 del Anejo A). De acuerdo a la

informacin recopilada podemos determinar que la mayora del personal Docente no utiliza

efectivamente (compartir y discutir informacin, crear tareas, asignarlas, recolectarlas y

evaluarlas) la aplicacin de Google Classroom en sus cursos.

Al comparar la pasada encuesta con otra realizada al personal docente de UGHS en

febrero de 2017, podemos determinar ciertas similitudes y algunas diferencias. De acuerdo a la

Grfica #6, la mayora del personal utiliza las herramientas de G Suite. Aquellos que indicaron
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que no la utilizan, expresaron que la principal razn es la falta de capacitacin sobre cmo

integrarlas en las clases. Por otra parte, el cien por ciento de los encuestados expresaron deseos

en recibir capacitacin en las herramientas de G Suite, al igual que determinaron que el hacerlo

afectara positivamente a los estudiantes (Grfica 9 y 11). La herramienta de G Suite que mayor

inters tienen los docentes en ser capacitados Google Classroom, Drawings y Slides (Grfica

10).

Al analizar ambas encuestas podemos determinar que a pesar de que la mayora de los

docentes utilizan las aplicaciones de G Suite, no necesariamente emplean Google Classroom

como herramienta para complementar sus clases. Esto es reseado por los estudiantes al expresar

que tan solo en el 50% de sus clases hacen uso de Google Classroom (Grfica 3). Sin embargo,

los docentes desean mejorar sus habilidades de uso de esta herramienta (Grfica 10). Con la

intensin de promover el manejo de esta aplicacin, entre otras de uso bsico, se propone el

desarrollo del plan de capacitacin docente presentado a continuacin.

Objetivos de la capacitacin

Al finalizar el proceso de capacitacin, la totalidad de los maestros, mediante el uso de

Google Classroom, habrn...

1. creado clases o grupos e invitado a un compaero al mismo.

2. creado anuncios y compartido informacin, documentos y enlaces con sus estudiantes;
3. creado, asignado, recolectado y corregido tareas mediante la publicacin de una asignacin;
4. creado examen con la ayuda de Google Forms, corregido mediante Flubaroo, asignado y

recolectado mediante una publicacin de asignacin;

5. creado, compartido y evaluado preguntas de discusin o encuestas;
6. registrado las evaluaciones en su Registro de Notas, adems de haber asignado puntuacin y

nota final.
7. redactado una propuesta de integracin de las TIC mediante el uso de alguna de las

herramientas de G Suite para resolver un problema determinado.

8. Implementado su propuesta y compartido sus resultados.
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Mtodo

Este plan de capacitacin est dirigido al personal docente acadmico de la Escuela

Especializada en Ciencias y Matemticas University Gardens de San Juan, P.R. La facultad

acadmica se compone de aproximadamente 35 profesores distribuidos entre las materias de

ciencias, matemticas, ingls, espaol, historia, tecnologa, salud, educacin fsica y educacin

especial. Se estima que la capacitacin tendr una duracin de un ao. Como parte de poder

desarrollar efectivamente este plan, se requerir a la administracin escolar tiempo dentro del

periodo de trabajo para llevar a cabo los procesos de capacitacin que constan de talleres y

reuniones en equipos. Adems, algunos recursos adicionales que se requerirn para la

implementacin de la misma lo sern computadoras, o dispositivos mviles capaces de

conectarse al internet, internet inalmbrico y de banda ancha, y acceso a las aplicaciones de G

Suite For Education. El desarrollo de este plan se dividir en cinco etapas que pueden clasificarse

en capacitacin docente y evaluacin. Las tcnicas de capacitacin que se utilizarn lo son los

talleres, las comunidades profesionales de aprendizaje, o PLC por sus siglas en ingls, y la

tcnica de amigo crtico.

Etapa 1. Esta etapa se realizarn tres talleres dirigidos a discutir los conceptos

bsicos, demostrar ejemplos de uso e integracin, proveer espacios para la prctica y establecer

apoyo mediante el coaching. Durante los talleres se promover el trabajo en equipo,

especialmente en pareja, para que los participantes aprendan los unos de los otros.

El taller principal ser sobre Google Classroom (G Classroom). G Classroom provee un modelo

parecido a los centros de manejo de aprendizaje, o learning management system (LMS). Durante

cuatro horas de taller los participantes aprendern a crear y publicar anuncios, asignaciones,

encuestas rpidas, preguntas de discusin y documentos. Tambin, habrn aprendido a evaluar

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asignaciones, encuestas rpidas, preguntas de discusin y documentos. Adems, se practicar el

registro de evaluaciones en el Registro de notas y la asignacin de puntuacin y nota final.

El segundo taller tendr una duracin de tres horas y el mismo va dirigido a entender

Google Drive (G Drive). G Drive es una nube de almacenamiento digital; y es el lugar desde

donde los documentos sern compartidos, o accedidos, para ser publicados en Google

Classroom. Con el conocimiento sobre G Drive el docente podr almacenar y compartir

documentos. El tercer taller tendr una duracin de cuatro horas en el que se explicarn los

distintos usos de Google Forms (G Forms). Con G Forms se pueden producir encuestas,

exmenes auto-corregibles, assessments y otros. En este taller se aprender a crear, publicar y

compartir encuestas, pruebas cortas y exmenes. Tambin aprendern a corregir las pruebas y

exmenes mediante mediante las herramientas de G Forms y de Flubaroo. Al finalizar estos

talleres se establecern los formatos y grupos de trabajo para las etapas subsiguientes, adems de

la comunidad profesional de aprendizaje (PLC) virtual mediante G Classroom.

Etapa 2. La segunda etapa de la capacitacin docente se subdivide en dos partes. La

primera parte, o Etapa 2a, motiva al docente a implementar lo aprendido durante los talleres en

sus cursos acadmicos. Para mantener contacto se establecer utilizar el PLC establecido. Este

tipo de capacitacin docente permite que se realicen reuniones presenciales tanto como que se

lleven a cabo comunicaciones asncronas y sncronas de modo virtual.

La Etapa 2b, o segunda sub-etapa, los docentes continuarn desarrollando su aprendizaje

basado en un problema o en un proyecto. Los profesores sern divididos en grupos de acuerdo a

la materia que instruyen, o al grado (siendo este ltimo una opcin multidisciplinaria).

Establecida la configuracin de los grupos, explorarn las opciones de identificar un problema o

desarrollar un proyecto. La tcnica de aprendizaje que escojan debe involucrar el uso y

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aplicacin de las herramientas de G Suite. Cada grupo debe redactar una propuesta en la que

presenten cmo resolvern la situacin identificada o como desarrollarn el proyecto a ser

establecido. Para brindar apoyo en esta etapa se continuar haciendo uso del PLC, en el cual se

exhortar a que compartan las ideas o preguntas. Esta Etapa 2 tendr una duracin aproximada

de 3 meses.

Etapa 3. Al comienzo del cuarto mes se establecern dos reuniones en las que se llevarn

a cabo el proceso de presentacin de la propuesta mediante la tcnica de Amigo Crtico. Durante

cada presentacin se proveer la retroalimentacin necesaria de acuerdo al protocolo propuesto

en el captulo 7 de Designing and Implementing Effective Professional Learning de John Murray

(2014).

Etapa 4. En un periodo mximo de seis meses, los proponentes llevarn a cabo la

implementacin de su propuesta. Durante este periodo se continuar dando respaldo mediante

PLC. Al finalizar cada implementacin, cada grupo deber redactar un informe final mediante el

uso de las herramientas de G Suite.

Etapa 5. Culminado el periodo de experimentacin y recopilacin de datos, se

establecer una fecha de reunin para presentar los resultados. Esta reunin puede realizarse

fsicamente en un saln de clases o auditorio, o por medio de una reunin virtual. Tambin,

deben publicar su informe en el grupo del PLC formado. Adems, estos informes formarn parte

de un proyecto futuro en el que se crear una revista interna de desarrollo profesional docente.

Evaluacin

Para evaluar la efectividad de la capacitacin docente realizada en cada etapa se

utilizarn los Cinco niveles de evaluacin de capacitacin docente establecidos por Thomas

Guskey (2002). Tambin, se establecer un formulario digital por medio de Google Forms en el
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que los participantes puedan solicitar ayuda, estilo servicio de apoyo, o para que expresen su

sentir.

Etapa 1. Esta etapa ser evaluada con el Nivel 1: Reaccin del Participante. Se

establecer una encuesta en la que los participantes puedan avaluar las ejecuciones del

presentador con respecto a cada tema. Algunas de las preguntas que se incluirn lo sern: Fue la

informacin impartida pertinente a sus necesidades? Mostr el recurso capacidad para presentar

claramente ejemplos en los que se integran las herramientas de G Suite en las materias

acadmicas?

Tambin, para esta etapa se utilizar el Nivel 2: Aprendizaje de participantes. Previo, y

luego de los talleres se ofrecer una prueba diagnstica y una pos-prueba. Tambin, se les

facilitar una lista de cotejo de tareas. Esta hoja la utilizarn para determinar las actividades

realizadas y las destrezas aprendidas. Algunas de las preguntas que se utilizarn en este nivel

son: Cmo publica usted una asignacin? Cmo se configura una pregunta de seleccin

mltiple para que se autocorrija?

Etapa 2. Durante etapa el docente comienza a implementar lo aprendido en la etapa 1 en

sus cursos y mediante la redaccin de una propuesta de proyecto o para solucionar algn

problema. Por tanto, para evaluar la capacitacin docente en esta etapa se utilizar el Nivel 3:

Apoyo institucional y aprendizaje. Mediante el establecimiento previo de una Google Forms y a

travs de la PLC, se exhortar a que se contesten preguntas como: Qu recursos necesita para

implementar lo aprendido en el saln de clase? Cmo la institucin escolar puede apoyarlo para

que aplique lo aprendido? Tambin, se utilizar el Nivel 4: Uso de nuevos conocimientos y

habilidades por los participantes para contestarla la pregunta de estn los participantes

implementando el conocimiento en sus clases?

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Etapa 3 y 4. Se utilizar el Nivel 4: Uso de nuevos conocimientos y habilidades por los

participantes. Mediante el proceso de Amigo Crtico, se podr demostrar si los participantes

implementaron lo aprendido en su propuesta para resolver algn problema acadmico, o para

establecer un proyecto acadmico. Se realizarn entrevistas y observaciones que ayuden a

contestar preguntas como: Cmo implementan lo aprendido en su propuesta? Es su proceso de

implementacin fcil de emular?

Etapa 5. Una vez implementada la propuesta o el proyecto, se evaluarn los resultados

que los participantes hayan obtenido, en funcin de sus estudiantes. Para esto se utilizar el Nivel

5: Resultados de aprendizaje de los estudiantes. Por medio de discusiones y anlisis estadsticos

se contestarn preguntas relacionadas a las capacidades que sus estudiantes han desarrollado con

respecto al uso y manejo de las aplicaciones de G Suite establecidas en la propuesta o proyecto;

cmo el problema (de haber escogido solucionar un problema) ha mejorado mediante la

implementacin de la propuesta?

Algunas de estas etapas se complementarn con las Matrices de Evaluacin (rbricas)

provistas por las ISTE en los Estndares nacionales (EEUU) de tecnologas de informacin y

comunicacin (TIC) para docentes del ao 2008.

Conclusin

Caena (2011, p. 240) indica que segn Osborne y Hennesy (2003) indican que cuando se

presentan nuevas herramientas y tcnicas para ensear, el entrenamiento del docente es esencial.

Por otra parte, Drent y Meelissen (2008) establecen que los docentes aceptan mejor la

implementacin de las TIC cuando la administracin escolar respalda estas gestiones y brinda

espacio y tiempo para compartir las ideas.

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Esta propuesta de capacitacin se ha desarrollado tomando en consideracin las ideas

fundamentales de la capacitacin docente. El contenido establecido a ser desarrollado es de

acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de los profesores segn las encuestas presentadas.

El tiempo establecido para su desarrollo (1 ao) permite, y promueve, observar la evolucin de

las destrezas aprendidas en la Etapa 1, mediante las etapas subsiguientes. Tambin, las tcnicas

de capacitacin empleadas exhortan la colaboracin en equipo entre los pares, incluso,

dependiendo del proyecto que el grupo seleccione, se podran establecer colaboraciones

multidisciplinarias. Por tanto, nuestra propuesta toma en consideracin para su desarrollo el

contexto, tanto como el contenido requerido por las ideas fundamentales de la capacitacin

docente.
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Lista de referencias

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development of teachers literature review quality in teachers continuing professional

development. Tomado de

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http://www.intel.com/education/la/es/elementos/eval/resources/destrezas_siglo_XXI.pdf

Drent, M., & Meelissen, M. (2008). Which factors obstruct or stimulate teacher educators to use

ICT innovatively? Computers & Educations, 51(1), 187199.

doi:10.1016/j.compedu.2007.05.001

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Guskey, T. R. (2002). Does it make a difference? Evaluating professional development.

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SU SIGLA EN INGLS. Tomado de

http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/EstandaresNETSDocentes2008.pdf
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University Gardens sobre Capacitacin Docente en las herramientas de G Suite For

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Torres Vlez, F. G. (2017b, enero). Uso de las Herramientas de Google Apps en la Escuela

University Gardens. Tomado de

https://docs.google.com/forms/d/1x8u3Fe679V_278Gsy9kUwSLRk45BH-

cEd1YoGeTFgbo/edit#responses
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Anejo A
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