Lesprocessusdelectureetleurscomposantes

Processusmtacognitifs Autogestiondelacomprhension(dterminerer
(grerlacomprhension) rparerlapertedecomprhension)
Connaissancedesstratgies,desressourcescognitives
etdesexigencesdelatche)


Processusdlaboration Prdictions
(dpasserletexte,allerplusloin Imageriementale
quelesattentesdelauteur)
Rponseaffective

Liensaveclesconnaissances
Raisonnement

Macroprocessus Reconnaissancedesidesprincipales
(comprendrelacohrence Rsum
entrelesphrases)
Utilisationdelastructuredutexte



Processusdintgration Utilisationdesrfrents
(recherchedelacohrence Utilisationdesconnecteurs
entrelesphrases)
Infrences



Microprocessus Reconnaissancede
(comprendreles mots
lmentsdela Lecturepargroupes
phrase) demots
Microslection

Microprocessus:Aidesaisirlesinformationscontenuesdansunephrase.

Processusdintgration:Comprendrelesindicesexplicitesquimarquentunerelationentrelesmots,entre
lesphrases.Infrelesrelationsimplicitesentrelesmots,lesphrases,lesides.

Macroprocessus:Viselacomprhensiondutextedanssonentier.(cohrencedutexte,rsum,
reconnaissanceduschmadutexte)

Processusdlaboration:Aidellveallerplusloinmaisnestpasindispensablelacomprhension.

Processusmtacognitif:Visionquallvedesescapacitsdelecteur.Ilobjectivesacapacitlireet
comprendreletexte.(habiletserajusterpourremdierauproblme)

Stratgiescognitives:Correspondunedmarcheconscientequellvemetenplacepouraborderune
lectureoupourrsoudreunproblmedecomprhension.

Stratgiesdapprhension(cequondoitfairepourseprparerlire) Avantlalecture

Stratgiesdereconnaissancedemots(cequondoitfaireencoursdelecture) Pendantlalecture

Stratgiesdergulation(cequondoitfairepourcomprendreletexte) Pendantlalecture
Aprslalecture

Lenseignementstratgique:Consisteenseignerlesstratgiescognitivesetmtacognitives.

Onnevisepasseulementlesstratgiescentressurlecontenu(quoi).
Oncibleaussicellequivisentlecomportementstratgiquedellve(commentlutilisationdes
stratgiespeuventlaider)(quand,comment,pourquoi).

Quoi?:Lastratgie(CelaveutdireJepeuxlirepour)
Pourquoi?:Lebut(Celamepermet)
Comment?:Laprocdure(Jeprocde)
Quand?:Lesconditions(Jelefais)

Lenseignementexplicite:Modelagequiconsisteverbaliserlecheminementquisepassedansnotrette
lorsquonraliseunetche.

1. Prsenterlastratgie;
2. Prsenterlepictogrammeoulimage;
3. tablirunlienentrelastratgieetlhabilet;
4. Expliquerpourquoicettestratgieestutile;
5. Expliquerdansquellesituationcettestratgieestutilise;
6. Exposerlasituationdapprentissageouunexemple;
7. Fairelemodelagepartirdunesituationdelecturerelle.

Lenseignementrciproque:Interactionentreleslves.Favoriserlequestionnementetlarflexionentre
leslves.Cestllvequifaitlemodelageauprsdesespairs.

AdaptdeJocelyneGiasson,Lacomprhensionenlecture1990,etdeDeniseBdardStatgiesstratgies,2005parChantaleCarette,
novembre2008.