Test Edad Tiempo Descripcin

16 PF-5. Cuestionario A partir de los Variable, Tiene185 elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas16 escalas primarias:
Factorial de Personalidad 16 aos. unos 45 Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animacin, Atencin a las normas, Atrevimiento,
minutos. Sensibilidad, Vigilancia, Abstraccin, Privacidad, Aprensin, Apertura al cambio, Autosuficiencia,
Perfeccionismo y Tensin. Incorpora una escala de "deseabilidad social" (Mi), otra de infrecuencia (IN) y
otra de "aquiescencia" (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas.
AECS Actitudes y Adolescentes 45 minutos Este instrumento permite valorar con un enorme grado de detalle los componentes actitudinales y
Estrategias Cognitivas de 12 a 17 aproximada cognitivos de los adolescentes en sus relaciones sociales. Sus 137 elementos, cuyo lenguaje y contenido
aos (1 y 2 mente se adaptan a la realidad del adolescente, se agrupan en 19 escalas que permiten evaluar la competencia
ciclos de la social de los adolescentes (p. ej., Conformidad, Sensibilidad social, Ayuda y colaboracin, Agresividad,
ESO) Ansiedad, Liderazgo o Timidez), su estilo cognitivo (p. ej., Impulsividad o Independencia de campo), su
percepcin social (p. ej., Percepcin de las relaciones sociales o Percepcin de sus padres) as como sus
estrategias para resolver problemas sociales (p. ej., Bsqueda de alternativas o Eleccin de medios).
BADyG Batera de De infantil a Inteligencia General: la capacidad general para establecer relaciones entre conceptos abstractos,
aptitudes diferenciales y bachillerato utilizando variedad de contenidos mentales.
Generales Razonamiento lgico: la capacidad general para detectar reglas inductivas y analogas en variedad de
contenidos de informacin.
Matrices lgicas: evala la aptitud para relacionar figuras geomtricas en ordenaciones seriales y
analgicas, en un espacio de representacin grafica.
Relaciones analgicas: evala la aptitud para establecer relaciones analgicas, adems de la
comprensin de los conceptos que las sustentan.
Atencin: evala la rapidez en la discriminacin visual de dibujos y la percepcin de detalles y diferencias
en los mismos.
Problemas numricos: evala la aptitud para resolver diversos problemas numrico-verbales. En menor
grado, mide la habilidad para el clculo numrico.
Figuras giradas: evala la habilidad para girar figuras en un espacio bidimensional y establecer igualdad o
diferencias. En 2 y 4 de Primaria se denomina figuras giradas, a partir de dichos cursos se denominar
a dicha variable Encajar Figuras, siendo sta tambin la capacidad para girar figuras mentalmente y
adecuar la posicin, tamao, forma y distancia en una superficie.
BAS Batera de De 6 a 15 Variable 20 Este instrumento se elabor para detectar varios aspectos de la conducta social en nios y adolescentes.
Socializacin 1, 2 y 3 aos (BAS 1 minutos A partir de su aplicacin se obtienen un perfil de socializacin con cuatro escalas de aspectos
y 2) y de 11 a facilitadores (Liderazgo, Jovialidad, Sensibilidad social y Respeto-autocontrol) y tres escalas de aspectos
19 aos inhibidores o perturbadores (Agresividad-terquedad, Apata-retraimiento, Ansiedad-timidez). Tambin se
(BAS 3) obtiene una apreciacin global del grado de adaptacin social.
Las tres pruebas que la componen (BAS-1, BAS-2 y BAS-3) pueden utilizarse individualmente o
complementariamente para obtener una visin de conjunto del evaluado. As, la BAS-1 est destinada
para que sea el profesor quin valore la socializacin del alumno; la BAS-2 para que sea respondida por
los padres y la BAS-3 como autoinforme para que sea respondido por el propio evaluado.
BATTELLE Inventario de 0 a 95 meses De 10 a 30 Aprecia el nivel de desarrollo del nio (con o sin minusvalas) y permite evaluar su progreso en cinco
Desarrollo min. la reas diferentes: Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comunicacin y Cognitiva.
prueba de Formado por ms de 300 elementos, puede aplicarse en su forma completa o abreviada (prueba de
screening; screening); la aplicacin de esta ltima forma economiza tiempo, sin perder fiabilidad pues permite
de 60 a 90 detectar en qu rea debe o no hacerse una evaluacin completa.
min. el
inventario
completo
BENDER Test Guestltico A partir de 4 Variable, La prueba consiste en un test no-verbal, consistente en la copia de nueve figuras geomtricas. Partiendo
Visomotor aos entre 15 y de los dibujos realizados se estudia la funcin guestltica integradora y a travs de ella, las posibles
30 minutos perturbaciones orgnicas funcionales, nerviosas y mentales.
El test de Bender posee un considerable valor clnico para la exploracin del desarrollo de la inteligencia
infantil y en el diagnstico de los diversos sndromes clnicos de deficiencia mental, afasia, desrdenes
cerebrales orgnicos, psicsis mayores, simulacin de enfermedades y psiconeurosis. Permite una
evaluacin cuantitativa (signos patognmicos), y tambin puede emplearse como test proyectivo.

CARAS-R Test de De los 6 a los 3 minutos El test CARAS-R evala la aptitud para percibir rpida y correctamente semejanzas y diferencias en
Percepcin de Diferencias 18 aos. patrones de estimulacin parcialmente ordenados.
Revisado Mide las aptitudes perceptivas y atencionales mediante 60 tems grficos constituidos por dibujos
esquemticos de caras con trazos elementales. La tarea a realizar consiste en determinar cul de las tres
caras que conforman cada elemento es diferente de las otras dos. Se puede aplicar individual o
colectivamente en un tiempo muy reducido, 3 minutos aproximadamente. Debido a este carcter sencillo
y ldico, es una tarea muy bien aceptada por los sujetos evaluados.

CAS Cuestionario de De 6 a 8 Variable, Basado en la metodologa de Cattell, el CAS permite efectuar una rigurosa exploracin psicolgica de los
Ansiedad Infantil aos entre 20 y trastornos de ansiedad en nios de los primeros niveles de escolaridad, mediante un material de fcil
30 minutos aplicacin, correccin e interpretacin.
La informacin requerida por el cuestionario puede considerarse elemental, lo cual predispone
favorablemente a los sujetos para, en caso necesario, proponerles sucesivas aplicaciones. Ello permitir
controlar cada cierto tiempo, y de forma sistemtica las posibles repercusiones emocionales que sobre el
nio tienen las nuevas situaciones que continuamente ha de afrontar.

CBCL Child Behavior De 6 a 18 es un instrumento para ser contestado por los padres y obtener datos acerca de la competencia y los
Checklist aos problemas conductuales y emocionales de los nios.
El CBCL/6-18 est incluido dentro del Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA), un
conjunto integrado de protocolos y entrevistas que evalan el comportamiento de personas comprendidas
entre un ao y medio y 59 aos (www.aseba.org).
CONNERS De 6-18 aos 15-20 Las "escalas de Conners" fueron diseadas por C. Keith Conners en 1969. Aunque estas escalas se
minutos desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta de nios hiperactivos que reciban tratamiento
farmacolgico, su uso se ha extendido al proceso de evaluacin anterior al tratamiento. Estas escalas se
han convertido en un instrumento til cuyo objetivo es detectar la presencia de TDAH y otros problemas
asociados, mediante la evaluacin de la informacin recogida de padres y profesores (citado en Amador
Campos et al., 2002.)
Las escalas de Conners cuentan con 2 versiones (la original y la abreviada) tanto para la escala de
padres como para la de profesores.
El ndice global (antes ndice de hiperactividad") contiene 10 tems de naturaleza global sensibles a la
evolucin de los sntomas (inicio/cambio de tratamiento farmacolgico, intervencion psicoteraputica,
factores ambientales).

CORE Adultos 2 minutos Como se ha sentido durante la ultima semana. Versin CORE-OM y CORE-SFB
CPQ Cuestionario de De 8 a 12 Dos El CPQ evala, a travs de un cuestionario de 140 preguntas, la personalidad de los nios en edad
Personalidad para Nios aos de edad sesiones de escolar.
(de 3. de 35 minutos Permite obtener puntuaciones en 14 dimensiones de la personalidad: Afabilidad, Razonamiento,
Primaria a 1. aproximada Estabilidad, Excitabilidad, Dominancia, Animacin, Atencin a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad,
de la ESO) mente cada Desadaptacin, Privacidad, Aprensin, Perfeccionismo y Tensin.
una A partir de las escalas primarias obtenemos 3 dimensiones globales conocidas tambin como "factores de
segundo orden" porque se obtienen mediante anlisis factorial: Ansiedad, Extraversin y Dureza.
Cada escala viene definida en su polo alto (puntuaciones altas) y bajo (puntuaciones bajas) con unos
adjetivos que facilitan la interpretacin de la prueba.
D2 Variable, Nios (a El d2 es un test de tiempo limitado que evala la atencin selectiva mediante una tarea de cancelacin.
entre 8 y 10 partir de 8 Mide la velocidad de procesamiento, el seguimiento de unas instrucciones y la bondad de la ejecucin en
minutos aos), una tarea de discriminacin de estmulos visuales similares.
adolescente La atencin no se aprecia como una aptitud simple, sino que se ofrecen nueve puntuaciones distintas que
s y adultos informan acerca de la velocidad y la precisin junto con otros aspectos importantes como son la
estabilidad, la fatiga y la eficacia de la inhibicin atencional.

DASS-21 Escalas de Adultos Se trata de un cuestionario que pretende diferenciar ms claramente entre ansiedad y depresin. El
Depresin, Ansiedad y sujeto valora de 0 a 3 con qu intensidad/frecuencia ha experimentado durante la semana anterior cada
Estrs uno de 42 sntomas emocionales negativos. Existen tres escalas (depresin, ansiedad y estrs) de 14
tems cada una y moderadamente correlacionadas entre s.
DST-J Test para la Variable, De 6 aos y El DST-J es una batera breve de screening o deteccin rpida de la dislexia dirigida a nios de 6 aos y
Deteccin de la Dislexia entre 25 y 45 medio a 11 medio a 11 aos y medio. Su aplicacin debe ser individual y requiere nicamente entre 25 y 45 minutos.
en Nios minutos aos y El test est formado por 12 pruebas: Nombres, Coordinacin, Lectura, Estabilidad postural, Segmentacin
medio fonmica, Rimas, Dictado, Dgitos inversos, Lectura sin sentido, Copia, Fluidez verbal, Fluidez semntica
y Vocabulario. Estas puntuaciones, a su vez, se combinan dando lugar a un ndice de riesgo que seala
 la presencia de riesgo de dislexia en el nio y la magnitud de este riesgo: leve, moderado o alto.
EAT Estilos atribucionales De 10 a 15 EAT (Estilos Atributivos) para lo que hemos generado 96 elementos. La mitad de ellos hace referencia al
y Motivacin aos mbito de las relaciones interpersonales y la otra mitad, al mbito de los logros acadmicos. As mismo,
84 cada uno de los elementos de estas dos mitades hace referencia a uno de los factores causales que
con mayor frecuencia son percibidos como responsables de los xitos o los fracasos: esfuerzo, habilidad,
otras personas u otros factores contextuales y suerte. Adems, de los elementos referidos a cada factor
causal, la mitad hace referencia a resultados que pueden considerarse como xitos y la otra mitad a
elementos que constituyen fracasos. Por ltimo, dos de cada seis elementos referidos al mbito
acadmico tienen un carcter altamente especfico, estando referidos a las reas de lenguaje y
matemticas respectivamente
ECO Expectativas de Se aplica en dos partes. Cada una de estas partes contiene el mismo nmero de elementos, 48. De
control y Motivacin stos, la mitad hacen referencia al xito y la otra mitad al fracaso. En ambos casos, las variables que se
presentan como posibles responsables del resultado son: habilidad, esfuerzo, azar y personas con
posibilidad de influir en el sujeto (v.gr.: profesores). Cada una de estas variables est representada por
seis elementos. De stos, tres hacen referencia a los estudios en general, uno a la asignatura de
Matemticas, uno a la de Lengua y otro a la de Ciencias Sociales. En el apndice 3 de este captulo se
incluyen un ejemplar de la prueba, con las dos partes de que consta colocadas sucesivamente.
EDAH. Evaluacin del Entre 5 y 10 De 6 a 12 Hiperactividad, dficit de atencin, impulsividad, trastornos de la conducta y dificultades de aprendizaje
Trastorno por Dficit de minutos aos (1 a son elementos inseparables de una misma realidad e influyen muy negativamente en el desarrollo escolar
Atencin con aproximadam 6 de de cualquier nio.
Hiperactividad ente Primaria) El EDAH, que permite evaluar el dficit de atencin con hiperactividad (TDAH), recoge informacin sobre
la conducta habitual del nio. Para ello ofrece un mtodo estructurado de observacin para el profesor,
compuesto por 20 tems de fcil comprensin y que requieren una inversin mnima de tiempo. El
evaluador obtiene puntuaciones en 4 escalas: Hiperactividad, Dficit de atencin, Hiperactividad con
Dficit de atencin y Trastorno de conducta.
EDICOLE Comprensi
EFAI. Evaluacin Factorial Una hora, Desde los 7 EFAI 1 (2 a 4 de Primaria), EFAI 2 (5 y 6 de Primaria), EFAI 3 (1 a 4 de ESO, Ciclo Formativo Grado
de las Aptitudes aproximadam aos en Medio y Adultos), EFAI 4 (Bachillerato, Ciclo Formativo Grado Superior y Adultos)
Intelectuales ente adelante.
EFAI es una batera de aplicacin de referencia en la evaluacin de las aptitudes intelectuales que
permite evaluar de una forma muy completa y con un enfoque homogneo a personas con diferente
formacin.
Evala la capacidad para resolver gilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada
flexibilidad intelectual y realizar procesos lgicos de deduccin e induccin.
Est formado por cuatro bateras, cada una dirigida a un nivel de edad o de formacin diferente, y
compuestas por cinco tests:
- Aptitud espacial
- Aptitud numrica
 - Razonamiento abstracto
- Razonamiento verbal
- Memoria.
As mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligencia no verbal e Inteligencia verbal, as
como una serie de ndices del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/eficacia).

EMA Escalas Magallanes Variable (15 De 12 a 18 Valorar de manera cuantitativa los niveles de adaptacin del sujeto a personas significativas de su
de Adaptacin: Familiar, a 20 minutos) aos entorno social: padres, profesores y compaeros, su nivel de adaptacin al medio escolar y el grado de
Escolar, Social y Personal ajuste personal.
Variables que Evala: Adaptacin al padre Adaptacin a la madre Adaptacin a los profesores
(globalmente considerados) Adaptacin a los compaeros/as (globalmente considerados) Adaptacin
genrica a la escuela Adaptacin personal (satisfaccin consigo mismo)
EMA Cuestionario Causas 3, 4 ESO y Diagnstico de las posibles causas que se utilizan para explicar distintos tipos de resultados, tanto en el
xitos y Fracasos Bachillerato contexto acadmico como en el de las relaciones interpersonales.
ENFEN. Evaluacin Variable, De 6 a 12 Evaluacin del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las
Neuropsicolgica de las aproximadam aos Funciones Ejecutivas en nios. El proceso madurativo en la infancia se encuentra estrechamente
Funciones Ejecutivas en ente 20 relacionado con el desarrollo del cerebro. El ENFEN es una nueva batera para evaluar el desarrollo
Nios minutos. madurativo global de los nios que incide especialmente en la evaluacin de las Funciones Ejecutivas
(FE) del cerebro. La batera est compuesta por cuatro pruebas (Fluidez verbal, Construccin de
senderos, Construccin con anillas y Resistencia a la interferencia) que miden diferentes componentes de
las FE.
EPQ Variable, A partir de Los cuestionarios de personalidad de Eysenck son el resultado de ms de cuarenta aos de desarrollo y
entre 15 y 30 16 aos. cientos, si no miles, de estudios psicomtricos y experimentales llevados a cabo en muchos pases
minutos, distintos. Los principales factores que se miden con estas escalas (Extraversin, Neuroticismo y
aproximadam Psicoticismo) han alcanzado el consenso ms amplio en el campo de la personalidad, conocindose ms
ente sobre su significado psicolgico y su importancia en diferentes mbitos aplicados de lo que se pueda
decir sobre cualquier otro factor.
Tambin incluye una escala complementaria de Disimulo que permite medir la deseabilidad social.

ESPQ. Cuestionario De 30 a 40 De 6 a 8 El ESPQ es un cuestionario de 160 preguntas (divido en dos partes) que permite puntuaciones en 13
Factorial de Personalidad minutos aos (De 1 dimensiones de la personalidad, incluyendo el aspecto intelectual, en un tiempo mnimo de aplicacin.
aproximadam a 3 de Algunas de las dimensiones evaluadas son: Reservado/Abierto, Inteligencia baja/alta, Afectado
ente cada Primaria) emocionalmente/estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta,
parte. Despreocupado/Consciente, Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo,
Sencillo/Astuto, Sereno/Aprensivo y Relajado/Tenso.
A partir de las escalas primarias obtenemos 3 dimensiones globales conocidas tambin como "factores de
segundo orden" porque se obtienen mediante anlisis factorial: Ansiedad, Extraversin y
Excitabilidad/Dureza.
 Cada escala o factor viene definido en su polo alto (puntuaciones altas) y bajo (puntuaciones bajas) con
unos adjetivos que facilitan la interpretacin y esto hace que la prueba resulte til para ser aplicada
colectivamente en el mbito escolar.

Figura de REY. Test de Aproximada De 4 a 15 Evala la presencia de posibles trastornos neurolgicos y cognitivos relacionados con problemas de
Copia de una Figura mente 10 aos y carcter perceptivo, motriz o de memoria as como el grado de desarrollo de la actividad grfica.
Compleja minutos adultos con Muy utilizada con nios, aprecia el nivel del Desarrollo perceptivo-motor, la Atencin y la Memoria visual
alteraciones inmediata; tambin se utiliza en clnica con poblacin adulta para evaluar la capacidad visoespacial, las
cognitivas. agnosias, las apraxias y los problemas de memoria visual.

HSPQ Cuestionario de 40 a 50 12 a 18 El HSPQ consta de 140 elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos del
Personalidad para minutos aos de BUP, atendiendo a la personalidad del adolescente y sus posibles problemas en su actividad escolar y en
Adolescentes edad su entorno social, el test permite apreciar catorce dimensiones de la personalidad, incluyendo el aspecto
intelectual.
ITPA. Test Illinois de Variable, 60 De 3 a 10 El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de
Aptitudes Psicolingsticas minutos aos comunicacin (deficiencias en la percepcin, interpretacin o transmisin) que son causa de la mayora
aproximadam de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma complementaria, intenta poner de
ente manifiesto las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de
recuperacin.
K-ABC (Descatalogado)
MFF-20. Test de Variable, De 6 a 12 El MFF-20 evala el constructo Reflexividad-Impulsividad que se refiere a la forma en que el nio se
Emparejamiento de entre 15 y 20 aos enfrenta a determinadas tareas. Se trata de un estilo cognitivo que posee identidad propia, independiente
Figuras Conocidas minutos de otros constructos tales como la personalidad o la inteligencia.
La prueba permite evaluar cmo un nio se enfrenta a tareas definidas por la incertidumbre, es decir, por
la presencia de varias alternativas de respuesta de entre las cuales solo una es correcta. Esto permite
situar al nio evaluado dentro de un continuo que va desde la reflexividad hasta la impulsividad. Esta
variable representa un aspecto clave para analizar el rendimiento acadmico y la adaptacin personal y
social del nio.

PROESC. Batera de Variable, De 8 a 15 El objetivo de la batera es, partiendo de dicho conocimiento, detectar dificultades mediante la evaluacin
Evaluacin de los entre 40 y 50 aos (de 3 de los aspectos que constituyen el sistema de escritura.
Procesos de Escritura minutos de Primaria La batera est formada por 6 pruebas: Dictado de slabas, Dictado de palabras, Dictado de
aproximadam a 4 de pseudopalabras, Dictado de frases, Escritura de un cuento y Escritura de una redaccin. Los aspectos
ente Secundaria) evaluados son el dominio de las reglas ortogrficas, de acentuacin y de conversin fonema-grafema, el
uso de las maysculas y de los signos de puntuacin, el conocimiento de la ortografa arbitraria y la
planificacin de textos narrativos y expositivos.
Adems se proporcionan pautas de orientacin para trabajar y recuperar los componentes afectados que
hayan sido detectados durante la evaluacin.
PROLEC-R. Batera de Variable, de De 6 a 12 La batera PROLEC se ha convertido en el referente ms importante para la evaluacin de la lectura en
Evaluacin de los 20 a 40 aos (1 a espaol. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensin del
Procesos Lectores - minutos 6 de material escrito: Identificacin de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintcticos y Procesos
Revisada aproximadam Educacin semnticos.
ente Primaria) La batera est compuesta por nueve tareas: Nombre o sonido de las letras, Igual-Diferente, Lectura de
palabras, Lectura de pseudopalabras, Estructuras gramaticales, Signos de puntuacin, Comprensin de
oraciones, Comprensin de textos y Comprensin oral.
Tcnica de REJILLA 1 hora Adultos a Tcnica para evaluar los constructos personales y medida de Personalidad
partir de 18
aos
SENA Entre 15 y 20 De 3 a 18 Nivel 1 INFANTIL (3-6 aos); Nivel 2 PRIMARIA (6-12 aos); Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 aos).
minutos los aos. El SENA es un instrumento dirigido a la deteccin de un amplio espectro de PROBLEMAS emocionales y
cuestionarios de conducta desde los 3 hasta los 18 aos.
para padres y - Problemas interiorizados: depresin, ansiedad, ansiedad social, quejas somticas, obsesin-compulsin
profesores; y sintomatologa postraumtica.
entre 30 y 40 - Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de atencin, agresividad, conducta
minutos los desafiante, problemas de control de la ira, conducta antisocial.
cuestionarios - Problemas especficos: retraso en el desarrollo, problemas de la conducta alimentaria, problemas de
de aprendizaje, esquizotipia, consumo de sustancias
autoinforme.
STROOP 15 minutos De infantil a El test de colores de Stroop consiste en la denominacin de palabras y colores. Evala la capacidad de
aproximadam adultos cambiar de una respuesta por otra, de acuerdo a las demandas y de inhibir una respuesta habitual por
ente una respuesta no habitual.
Es una herramienta neuropsicolgica extensamente utilizada en la deteccin de dis-funciones cerebrales
que afecta a la atencin.

TAMAI. Test Variable, de De 8 aos Este instrumento proporciona informacin de las siguientes reas: Inadaptacin general, Inadaptacin
Autoevaluativo 30 a 40 en adelante personal, Inadaptacin escolar, Inadaptacin social, Insatisfaccin familiar, Insatisfaccin con los
Multifactorial de minutos hermanos, Educacin adecuada del padre, Educacin adecuada de la madre, Discrepancia educativa,
Adaptacin Infantil Pro-imagen y Contradicciones. Adems el TAMAI completa la informacin de las reas anteriores
mediante diversas subescalas especficas tales como Infravaloracin, Regresin, Indisciplina, Conflicto
con las normas, Desconfianza social, Relaciones con los padres, Insatisfaccin con el ambiente familiar,
Hipomotivacin, Somatizacin, Depresin, Timidez, Introversin, Educacin adecuada del padre o
Educacin adecuada de la madre, entre otras.
TAVECI. Test de Aproximada De 3 a 16 El objetivo del TAVECI es evaluar el funcionamiento del sistema de aprendizaje y memoria y determinar si
Aprendizaje Verbal mente 40 aos alguno de sus componentes es el que est fallando. El TAVECI permite evaluar la curva de aprendizaje, la
Espaa-Complutense minutos estabilidad del aprendizaje, la retencin de la informacin a corto y a largo plazo, el uso de estrategias de
Infantil aprendizaje y la susceptibilidad a la interferencia. Al igual que su homlogo para adultos, el TAVEC, utiliza
3 listas de palabras, Aprendizaje, Interferencia y Reconocimiento.
Test de pensamiento 30 minutos Primaria y Evaluar el nivel de creatividad realizando dibujos, valorando los componentes de originalidad, fluidez,
creativo de Torrance: Secundaria. flexibilidad y elaboracin. La fluidez es medida por el nmero de respuestas que da el nio o la nia,
expresin figurada mientras que la flexibilidad se obtiene por la variedad de respuestas. La originalidad se mide por las
De 6 a 16 respuestas novedosas y no convencionales, constituyendo la elaboracin la cantidad de detalles que
aos embellecen y mejoran la produccin creativa.
TRAIL MAKING TEST De 5 a 12 8 aos El propsito de esta prueba es evaluar la velocidad de ubicacin visual, la atencin, flexibilidad mental, la
minutos hasta 74 memoria de trabajo y la funcin motora. Es sensible a dao frontal.
aos La prueba consta dos partes:
Parte A Consiste en unir, con lneas 25 nmeros ubicados dentro de crculos, distribuidos al azar en una
hoja (nmeros de 1 al 25)
Parte B Consiste en unir, con lneas 12 nmeros (del 1 al 12) y 12 letras (de la A la l) dentro de crculos
en orden alternativo
WAIS Entre 60 y 90 16 y medio Medicin de la inteligencia
minutos en adelante
WISC-IV Entre 60 y Edad: Nios Ofrece informacin sobre la capacidad intelectual general del nio (CI Total) y sobre su funcionamiento en
110 minutos. de 6 aos 0 Compresin verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento).
meses a 16
aos 11
meses.