PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.

DATOS DEL ALUMNO/A

Alumno/a: Adrin Edad: 9
Tutor/a: XXXXXX Curso: 3
Fecha de elaboracin del PTI: 2 trim. XXX/XX Ao Acadmico: XX/XX
XXX/XX
Fechas de revisin del PTI:

MOTIVO DEL P.T.I

Promocin negativa.
Evaluacin trimestral
negativa.
reas:
Lengua. Acneae. *
Matemticas. (alumno con necesidad
Repetidor/a
Conocimiento del Medio. especfica de apoyo
Ingls. educativo)
Educacin Fsica.
Educacin Artstica.
Educacin para la ciudadana.
Religin.

MEDIDAS DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO ALUMNADO

reas:
Lengua. 3 4 5 7
Matemticas. 3 4 5 7
Conocimiento del Medio.
Ingls.
Educacin Fsica.
Educacin Artstica.
Educacin para la Ciudadana.
Religin.
1. Incrementar el tiempo de estudio diario en casa. 7. Atencin individual.
2. Control de los padres del tiempo de estudio. 8. Alumno/a tutorado/a por compaeros/as.
3. Trabajo de recuperacin y refuerzo en clase. 9. Debe mejorar la actitud en clase.
4. Trabajo de recuperacin y refuerzo en casa. 10. Contrato de conducta.
5. Trabajos de recuperacin de conceptos clave. 11. Alumno ayudante.
6. Cambio de compaeros/as de clase. 12. Otras:

Observaciones particulares:

1
Firma Tutor/a

2
Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. *
ESTILO DE APRENDIZAJE.
Precisa motivacin y estimulacin continua; reacciona bien al refuerzo
social y personal. Requiere actividades cortas y explicaciones paso a paso.
Precisa planificar la tarea. Prefiere respuestas orales y material
manipulativo. Prefiere el trabajo individual.

IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS.

1.- Qu ve? Adrin est ligeramente integrado en su grupo de compaeros
y tiene una mayor relacin con los compaeros de deporte. Se desenvuelve
en el mbito escolar, su casa y el club de ftbol.
2.- Qu oye? Atiende a todo aquello que se relaciona con el futbol y se
desenvuelve en un mbito familiar que no valora mucho la figura del
maestro.
3.- Qu piensa y siente? Le gustara ser futbolista y se siente poco capaz
de continuar con los estudios. Se ve despistado.
4.- Qu dice y hace? Es atento y respetuoso. Pero se inhibe cuando se le
intenta hacer razonar sus faltas a pautas, instrucciones y acuerdos.

ORGANIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

Org. Recursos
Prof. Implicados Org. Tiempo
Agrupamiento Materiales
Tutor/a x Sesiones Los de su
5 Individual x x
P.T x Apoyo curso.
A.L
Apoyo
Org. Espacios. Los de su
Intertutoria Pequeo
x curso
l Grupo
adaptados.
Aula
x
Apoyo
Orientador x Adaptados
Aula de Gran
x a sus
Referencia Grupo
N.E.E

Adrin presenta Adaptaciones Curriculares No significativas, pero

contemplaremos las siguientes consideraciones:

Sobre los Objetivos y Contenidos

3
Sern los mismos que para el grupo general pero se priorizaran y
secuenciaran de diferente manera para adaptarlos al alumno.

Sobre la Metodologa
El mtodo de enseanza ser principalmente de reconocimiento de lo que ya
conocen sobre el tema e investigacin sobre un aspecto del mismo. Se
practicar de forma activa. Se fomentar la responsabilidad y la
cooperacin en el trabajo en equipo, el uso de la imaginacin y la
desinhibicin en la expresin artstica. Y tendremos en especial estas
consideraciones;

Se fomentar la realizacin de las actividades prcticas.

Se procurar insertarlo en grupos con compaeros de clase que le
ayudan a centrarse en las actividades.
Se disear un programa de motivacin que incentive aquellas
conductas ms deseables a lo largo del desarrollo de todas las
actividades.
Plantear un aprendizaje por proyectos al menos una vez por trimestre
Enmarcar el trabajo en comunidades de aprendizaje
Plantear el trabajo en equipo con pocos alumnos 3/6
Adaptar el proceso de enseanza con agrupamientos flexibles
Desarrollar actividades insertas en un enfoque por talleres
Sesiones especficas con grupos de alumnos: p.ej. relajacin
Programar actividades cortas
Dar un respiro al cambiar de actividades
Fomentar la autoevaluacin y autocorreccin utilizando las mismas
rutinas (ejecucin, repaso, correccin).
Trabajar los hbitos de estudio

Sobre la Evaluacin
Ser continua, global e integradora e incluir medidas de ampliacin,
enriquecimiento y refuerzo para todo el alumnado en funcin de las
necesidades individuales.
Considerar las siguientes pautas para Adrin

Emplear producciones de aula (trabajos, cuadernos, ejercicios, etc.) y

datos de observacin.
Ofrecerle alternativas de evaluacin.

Retroalimentarle con exmenes, como toda tarea de evaluacin,

siempre corregidos y los problemas detectados y subsanados.

4
 Indique con toda la antelacin posible las fechas de examen.

No poner ms de un examen por da o muchos en una misma semana.

Evite pruebas extensas. Si tiene que realizar exmenes, hgalos de

poco contenido y con ms frecuencia de un slo tema.

Posibilidad de no incluir exmenes parciales aprobados en el examen

de evaluacin.

Si fall en una prueba, darle la oportunidad de mejorar su nota.

Darles ms tiempo y ayudarles a controlarlo avisndoles del tiempo

que les queda.

Posibilidad de terminar exmenes inconclusos con exposiciones orales.

Ir a lo importante, a los conocimientos centrales.

Reducir el nmero de preguntas y hacer preguntas ms cortas.

- Procedimientos e instrumentos

Lista de observacin.
Observacin sistemtica en el aula
Diario de clase
Anlisis de producciones orales y escritas Tabla de indicadores y resultados.
Entrevistas al alumnado y a las familias Hoja de registro.
Controles escritos.
Hojas de registro de clculo mental y
Evacuacin, autoevaluacin y coevaluacin
dictados.
Cuestionarios.
Portafolio
Observacin familiar
Cuestionario de competencias familiares.

- Criterios de calificacin

Fichas y ejercicios escritos 30% Para la valoracin se usar la siguiente

baremacin:
Preguntas e intervenciones orales en clase 20%
Realizacin y correccin de los ejercicios, PARA LAS REAS: Insuficiente,
limpieza, orden, presentacin. Ortografa, 30% Suficiente, Bien, Notable,
caligrafa, Sobresaliente.
Observacin del esfuerzo, atencin, presentacin
de trabajos, tareas de casa, participacin en PARA LAS COMPETENCIAS: No
20% Conseguido, En Proceso,
clase, cumplimiento de las normas del aula y del
centro, Conseguido.

5
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
OBJETIVOS
1. Expresarse correctamente de forma
oral.(1, 5)
2. Reconocer y nombrar palabras
derivadas. (1)
3. Leer con la entonacin adecuada textos
narrativos: literarios y cientficos.(1, 3,
7, 8)
4. Comprender textos narrativos:
literarios y cientficos.(1, 3)
5. Identificar palabras derivadas.(1)
6. Conocer y aplicar las reglas
ortogrficas conocidas.(1, 7, 8)
7. Conocer y emplear trminos relativos a
los temas de Conocimiento del Medio. (1,
3, 7, 8)
8. Utilizar la descripcin en los textos de
elaboracin propia. (1, 7, 8)
9. Saber relatar o narrar un suceso, un
cuento, etc., siguiendo un orden
temporal. (1, 7, 8)
10. Conocer la carta como forma de
comunicacin escrita y sus
componentes. (1, 7, 8, 9)
CONTENIDOS
Palabras derivadas
sustantivo y artculo: concepto, gnero y
nmero.
Palabras terminadas en d y z.
Palabras terminadas en illo/-illa.
Palabras con br y bl.
Prefijos des- e in-.
Palabras con h. La c y la z.
Textos cientficos y literarios sobre el
espacio y la astronoma.
Descripciones de personas, lugares y
objetos.
Lectura de textos cientficos y narrativos.
Complementos del nombre.
Produccin de textos.
Lecturas de diferente tipologa
Interpretar imgenes

COMPETENCIAS
1.- COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
3.- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
5.- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
7.- COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
8.- AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
9.- COMPETENCIA EMOCIONAL
TRIMESTRE
CRITERIOS DE EVALUACIN
1 2 3
Comprende globalmente textos cientficos y literarios.
Comprende textos literarios sobre diversos temas.
Lee con entonacin y ritmo adecuados.
Elabora textos atendiendo a la concordancia y la ortografa.
Produce textos fantsticos de ciencia ficcin.
Tiene un discurso coherente en la presentacin del proyecto.
Reconoce y produce palabras derivadas.
Identifica y utiliza los determinantes y utiliza correctamente
la concordancia en gnero y en nmero con los nombres a los
que acompaan.

6
Narra un suceso siguiendo un orden temporal y escogiendo un
desenlace para finalizarlo.
Respeta las normas bsicas de la comunicacin oral.
Crea antnimos de palabras dadas con los prefijos des- e in- y
expresa su significado.
Expresa el significado de palabras que comienzan con los
prefijos des- e in-.
Completa oraciones con palabras que empiezan por hie- y hue-.
Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za,
zo, zu, ce y ci, bl- , br-, m antes de p y b.
Distingue el saludo, el texto y la despedida en una carta y los
utiliza.
Responde adecuadamente a preguntas sobre el contenido de
una carta.
Explica la informacin que nos dan imgenes conocidas y
propone imgenes para una finalidad comunicativa
determinada.
Iniciado (I), En Proceso (EP) y Conseguido (C)

REA: MATEMTICAS
OBJETIVOS
1. Expresar repartos en partes iguales en
forma de divisin.(2)
2. Identificar los trminos de la divisin, y
distinguir entre divisin exacta y
entera.(2)
3. Calcular divisiones con dos cifras en el
dividendo y una cifra en el divisor
aplicando las tablas de multiplicar.
4. Conocer y aplicar la prueba de la
divisin.(2)
5. Identificar una fraccin como una
porcin de unidad dividida en partes
iguales.(2)
6. Identificar y nombrar los trminos de
una fraccin y conocer su nomenclatura
y su significado.(2)
7. Leer y escribir fracciones sencillas con
cifras y con letras.(1, 2)
8. Representar grficamente fracciones
dadas de forma numrica, y viceversa.
(2, 7)
9. Comparar fracciones con la unidad. (2,
7, 8)
10. Calcular la mitad, la tercera parte, la
cuarta parte, la quinta parte, etc., de
una cantidad. (2)
11. Reconocer y utilizar las unidades de
CONTENIDOS
Expresin de repartos en partes iguales en
forma de divisin.
Reconocimiento de los trminos de la
divisin: dividendo, divisor, cociente y resto.
Distincin entre divisin exacta y entera.
Clculo de divisiones.
Aplicacin de la prueba de la divisin.
Clculo de la mitad, tercio y cuarto de un
nmero.
Valoracin del esfuerzo en el trabajo, tanto
en clase como en casa.
Identificacin-representacin grfica de
fracciones.
Comparacin de fracciones con la unidad.
Clculo de la mitad, la tercera parte, la
cuarta parte, la quinta parte, etc., de una
cantidad.
Resolucin De problemas.
Reconocimiento y utilizacin de las medidas
de longitud, capacidad y masa y sus
abreviaturas.
Eleccin de la unidad ms adecuada para
expresar la longitud de objetos o
distancias, la capacidad o la masa de
objetos.
Medicin de longitudes capacidades y
masas.

7
 longitud, capacidad y masa y sus Estimacin de la longitud masa o capacidad.
abreviaturas.(1, 2) Valoracin de la importancia de la medida en
12. Elegir la unidad ms adecuada para la vida cotidiana.
expresar la longitud peso o capacidad Inters por utilizar correctamente los
de objetos o distancias.(1, 2, 7, 8) instrumentos de medida
13. Realizar cambios de una unidad de
medida a otra.(2, 7)
14. Medir longitudes y capacidades y pesar
objetos. (2, 7, 8)
15. Estimar la longitud de distancias u
objetos cotidianos, la capacidad o la
masa de los objetos. (2, 7, 8)
16. Resolver problemas de una operacin.(1,
2, 7, 8)

COMPETENCIAS
1.- COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
2.- COMPETENCIA MATEMTICA
7.- COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
8.- AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
TRIMESTRE
CRITERIOS DE EVALUACIN
1 2 3
Realiza repartos en partes iguales y los expresa en forma de
divisin.
Nombra, seala y coloca los trminos de la divisin.
Sabe si una divisin es exacta o entera.
Divide con dos cifras en el dividendo y una cifra en el divisor.
Asocia una fraccin con su representacin grfica.
Diferencia y nombra el numerador y el denominador.
Lee y escribe fracciones sencillas.
Elige la unidad ms adecuada para medir la longitud de objetos
o distancias, la masa o la capacidad.
Mide longitudes y capacidades y pesa.
Realiza cambios de una unidad a otra aplicando las
equivalencias entre ellas.
Estima longitudes, capacidad o masa de objetos o distancias
cotidianas.
Resuelve problemas donde aparecen unidades estudiadas.
Iniciado (I), En Proceso (EP) y Conseguido (C)

REA:
OBJETIVOS CONTENIDOS

8
 COMPETENCIAS

TRIMESTRE
CRITERIOS DE EVALUACIN
1 2 3

Iniciado (I), En Proceso (EP) y Conseguido (C)

SEGUIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

EVALUACIN ASISTENTES ACUERDOS - PROPUESTAS

INFORME FINAL DE EVALUACIN Y VALORACIN GENERAL DEL

ALUMNO.

PROPUESTAS PARA EL PRXIMO CURSO.

9
Observaciones:

Firmas de los implicados:

10