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N
2017
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INDICE
Presentacin
I. DATOS GENERALES
1.1. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. PERSONAL INSTITUCIONAL
1.3. ORGANIGRAMA
III. DIAGNOSTICO:
3.1. Identificacin de los problemas
3.1.1. Pedaggico
3.1.2. Institucional
3.1.3. Administrativo
3.2. Anlisis de los Problemas (FODA)
3.3. Cruce FODA
3.4. Estrategias
3.5. Objetivos estratgicos
3.6. Principales problemas
V. PROPUESTA DE GESTIN:
5.1. Marco Terico
5.2. Enfoque de Gestin
5.3. Principios de Gestin
5.4. Procesos de Gestin
5.5. Estructura de la Gestin
5.6. Formalizacin de la Gestin.
5.7. Relaciones con la Comunidad
5.8. Clima Institucional
PRESENTACION
LA DIRECCIN
I. DATOS GENERALES
1.1. DATOS DE LA INSTITUCIN
DATOS DETALLE
DRE
INSTITUCIN EDUCATIVA
GESTIN
DIRECCIN DE LA IE
LUGAR
DIRECTOR GENERAL
COORDINADORA DE PRIMARIA
CDIGO MODULAR PRIMARIA
CDIGO DE LOCAL
RESOLUCIONES DE CREACIN,
AUTORIZACIN DE
1.FUNCIONAMIENTO Y
AMPLIACIN
LICENCIA MUNICIPAL DE
FUNCIONAMIENTO
CERTIFICADO DE SEGURIDAD
EN DEFENSA CIVIL
CARGO NOMBRES
DIRECTOR GENERAL
COORDINADORA ACADMICA DE
NIVEL PRIMARIA
REAS PERSONAL
SECRETARIA INSTITUCIONAL
ASISTENTE ADMINISTRATIVO
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1
2
3
4
5
6
7
I.3. ORGANIGRAMA
DIERCCIN DE LA
I.E.
COMITES
CONEI
COMISIONES
ESTUDIANTES
1 2 3 4 5 6
PERSONAL
APAFA
DOCENTE
PERSONAL DE
SERVICIO
LEMA
2.3. VISIN
La Institucin Educativa N .. UGEL N , de acuerdo al
nuevo enfoque educativo pretende mejorar la calidad educativa mediante el
desarrollo del pensamiento, a travs de un currculo humanista, cognitivo y
valorativo, una educacin en democracia, educacin para el trabajo, basada en
valores cristianos, orientada a promover el desarrollo de actitudes para lograr una
identidad personal, comunal, institucional y nacional; que permita forjar alumnos con
capacidad creativa, crtica, emprendedora, innovadora, con un equilibrio de
inteligencia emocional, un espritu de solidaridad, justicia, paz y una elevada
autoestima; comprometida con el cambio social de su comunidad a travs del
desarrollo de actividades productivas, vinculadas a la defensa de la ecologa acorde
al avance del desarrollo de una educacin humanista, cientfica y tecnolgica y
ofrecer de este modo una institucin de calidad con perspectiva de alcanzar la
excelencia educativa.
Plantea como Misin Educativa, hacer una institucin que brinde un servicio
educativo de calidad, proyectado a una educacin basada en valores,
impulsando un aprendizaje holstico; propiciando un clima de armona y
democracia, con un equilibrio en el desarrollo de la inteligencia emocional y
una comunicacin de empata.
* Infraestructura adecuada
* Docentes actualizados
INSUMO * Manejo optimo del clima Institucional.
* Materiales de consulta especializada.
* Liderazgo de la Gestin.
* Alianza estratgica
* Reconocimiento social.
IMPACTO * Produccin de textos sobre innovacin pedaggica.
* Infraestructura adecuada
* Equipamiento con materiales para conservacin del medio
ambiente.
* Manejo optimo del clima Institucional.
* Comunidad educativa involucrada en preservar el medio
ambiente de su entorno.
* Liderazgo de la Gestin.
* Alianza estratgica
INSUMO
*Tcnica y estrategia de en preservacin del medio ambiente.
PROCESOS * Manejo de tcnicas, procedimientos e instrumentos de
evaluacin actualizados.
* Proceso de conformacin equipos de reciclaje
*Acompaamiento oportuno, cercano y eficiente.
* Reconocimiento social..
IMPACTO * Produccin de textos sobre innovacin pedaggica.
2.6.2. VALORES
En Pedagoga; El valor es a la vez un objetivo y un medio de educacin.
Desempea un papel importantsimo en la formacin del carcter, en la formacin
del carcter, en la actuacin social y profesional, y es elemento indispensable para
llevar a cabo la perfeccin de las personas.
Otra propiedad del valor es la jerarqua: hay valores altos y valores bajos.
Atendiendo a la jerarqua, los valores pueden clasificarse en :
- Materiales, Vitales, Intelectuales
- Morales Estticos Religiosos
III. DIAGNSTICO
3.1. INDICADORES PARA DIAGNOSTICO CUANTITATIVO
FICHA DE OFERTA Y DEMANDA:
OFERTA DE LA IE. DEMANDAS DE LOS USUARIOS
PEDAGOGICO PEDAGGICO
PRIMARIA CALIDAD DE LOS DOCENTES
ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVO
COMUNICACIN ACTIVA ENTRE PADRES DE
BUEN CLIMA INSTITUCIONAL FAMILIAS Y PROFESORES
INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL
BUENA INFRAESTRUCTURA MEJORAR IMPLEMENTACIN DE TALLERES
COMUNAL COMUNAL
PROYECCIN ANTE LA COMUNIDAD PROYECCIN ANTE LA COMUNIDAD
3.1.1. PEDAGGICO
A) PRIMARIA
EFICIENCIA EDUCATIVA
MATRICULADOS
APROBADOS
DESAPROBADOS
RETIRADOS
TRASLADADOS
POR REAS
COMUNICACIN
AD
A
B
C
TOTAL
MATEMTICA
A
B
C
TOTAL
PERSONAL SOCIAL
AD
A
B
C
TOTAL
CIENCIA Y TECNOLOGA
A
B
C
TOTAL
TOTAL
CANTIDAD REAL DE
NO
GRADO AULAS SECCIONES TURNO DE VACANTES ACEPTE ALUMNOS
ACEPTE
ALUMNOS EN LAS
SECCIONES
1
TOTAL
3.1.2. INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIN DE GRUPOS ESTRATGICOS
TOTAL
SEXO: PRIMARIA
GRADO SECCION TURNO HOMBRES MUJERES TOTAL
1
2
3
4
5
6
TOTAL.
PROCEDENCIA: PRIMARIA
OTROS
GRADO TOTAL
1
2
3
4
5
6
TOTAL
RELIGIN PRIMARIA
OTRO
GRADO TURNO CATOLICO EVANGELICO CRISTIANO NINGUNA TOTAL
S
1 M
2 M
3 M
4 M
5 M
6 T
TOTAL
PADRE / MADRE
1 M
2 M
3 M
4 M
5 M
6 T
TOTAL
3.1.3. ADMINISTRATIVO
C) DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y JERRQUICOS
EDAD
CARGO 20 A 29 30 A 39 40 A 49 50 A MAS TOTAL
DIRECTOR
PROFESORES(AS)
AUXILIARES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL
DOMICILIO
DISTRITOS Y OTROS
CARGO
OTROS
TOTAL
DIRECTOR
PROFESORES(AS)
AUXILIARES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL
ESTADO CIVIL
DIRECTOR
PROFESORES(AS)
AUXILIARES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL
GRADO DE INSTRUCCIN
DIRECTOR
PROFESORES(AS)
AUXILIARES
ADMINISTRATIVOS
TOTAL
NIVEL CONDICION
CARGO
S/N I II III IV V NOMBRADO CONTRATADO
DIRECTOR
PROFESORES
AUXILIARES
ADMINISTRATIV
OS
TOTAL
INFRAESTRUCTURA INSTALADA
ESTADO DE CONSERVACION
BIEN MUEBLE TOTAL
B R M REP.
COD
01 MESAS PARA NIOS
02 SILLAS PARA NIOS
03 JUEGOS PARA NIOS
04 BAOS
05 ESCRITORIOS DE PROFESORAS
06 AULAS
TALLERES Y SALA DE
07
PROFESORAS
ALTERNATIVA DE
ASPECTO PROBLEMA CAUSA
SOLUCION
Desinters del Capacitacin
educando en su docentes peridico.
aprendizaje. Campaa
Sistemas de progresiva de
evaluacin motivacin al
inadecuada. estudio.
ALTO Carencia de aula de Intercambio de
REPITENCIA INDICE DE recuperacin. experiencia a travs
REPITENCIA Irresponsabilidad de talleres.
por parte del padre Gestionar
de familia convenios con
Institutos
Pedaggicos (ltimo
ciclo).
PLANIFICACION ESCASO TIEMPO PARA Poco tiempo para la Mayor exigencia del
ACADEMICA LA PLANIFICACION planificacin trabajo planificado.
ACADEMICA mensual. Conformar equipos
de trabajo idneos.
Fijar un horario donde
la totalidad de los
docentes puedan
participar en
planificacin
acadmica.
Quedan algunos Evaluacin Trimestral
docentes sin del Plan de
supervisar.. supervisin.
SUPERVISIN EDUCATIVA POCA SUPERVISIONES Implementacin
bibliogrfica de
supervisin.
Educativa
Desconocimiento de Implementacin
las tcnicas de actualizada de
evaluacin. bibliografas sobre la
Desconocimiento de evaluacin.
USO DE ALGUNAS la elaboracin tipos Reuniones peridicas
TECNICAS
EVALUACIN EDUCATIVA
INAPROPIADAS PARA
de pruebas. para intercambiar
LA EVALUACIN experiencias entre
docentes y
asesoramiento de
parte de la direccin.
UBICACIN Y AMBITO:
SUPERFICIE: Km2
RECURSOS NATURALES
Flora: .
Fauna:
Principales Centros Tursticos y/o Reserva Natural:
Factores Geogrficos:
...
Tipo de Suelo..
...
Agua.
..
Problemas Ambientales.
Contaminacin con desechos slidos del uso domstico.
Contaminacin del agua de la acequia por productos
qumicos, desechos slidos producto del desage.
Contaminacin del aire por olores desagradables que emanan
de ..
ASPECTO ECONOMICO:
Actividades Productivas y Econmicas.
Productos Frutales:
Cultivo de rboles frutales como mandarinas y manzana.
Actividades Econmicas:
o Granjas
o Crianza de animales menores y ganadera.
o Agricultura.
Empresas y Centros Industriales
o Crianza de animales menores y ganadera
Comercio:
o Venta de productos de pan.
ASPECTO SOCIO CULTURAL
Organismos de la Comunidad:
Organizados por diversas instituciones representativas.
Instituciones y Organizaciones de la Comunidad
o La Municipalidad.
o El Puesto de Salud.
o Instituciones Educativas Pblicas.
o Club de Madres.
o La Parroquia.
o Comisara Policial.
o Juzgado de Paz. .
o Club Deportivos, etc.
Servicios y Medios de Comunicacin:
o Servicio de transporte pblico autos y combis.
o La televisin, radio, peridicos, telfono, etc.
Poblacin: Estructuras por edades:
- Anciano .%
- Jvenes .%
- Nios .%
- Adolescentes .%
- Adultos .%
Estructura Familiar:
- Aproximadamente .. habitantes
Problemas Sociales:
- Alcoholismo, madres solteras, desempleo laboral, maltrato
infantil.
Situacin Social de las Mujeres y de los nios:
- La mayora de las mujeres se dedican al trabajo domstico.
- La mayora de los nios(as) slo estudian con excepcin de
algunos que ayudan a sus padres y trabajan independientemente.
Indicadores de Salud
NATALIDAD : Aproximadamente nios por
ao.
ENFERMEDAD : Parasitarias, infecciones respiratorias,
estomacales.
Principales Festividades (Costumbres).
.
.
.
Identidad Social:
Diversidad Pluricultural.
Secuela de Violencia:
Existe violencia familiar.
Turismo:
Existe lugares tursticos como...
Lengua materna:
El castellano.
ASPECTO CULTURAL:
NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIN
Analfabetos ..%
Con estudios primarios ..%
Con estudios secundarios %
Con estudios superiores ..%
III.3. ANALISIS FODA
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
capacit.
F5. Planificacin oportuna de las
acciones
F6. Docentes comprometidos
F7. Infraestructura adecuada
D1. Implementar planes estratgicos
D2. Bajo rendimiento escolar
D3. Falta evaluacin de la gestin
ANALISIS EXTERNO
talleres
D5. Impuntualidad del personal
D6. Falta de tec. De trab. En equipo
D7. Ambientes insuficientes e
inadecuados
T O T A L
ANLISIS::
III.4. FORMULACIN DE ESTRATEGIAS SEGN EL ANALISIS FODA
ESTRATEGIAS FO
ESTRATEGIAS FA
3.- Promover una mejor calidad educativa, articulando los contenidos con los
valores, las buenas costumbres y el respeto al prjimo, haciendo uso adecuado
de la tecnologa.
ESTRATEGIAS DA
3.- Invertir en la IEP., para potenciar el actual nivel acadmico del alumnado,
con la participacin activa de la comunidad educativa, donde el padre de familia
aporte mensualidades acorde con su capacidad de gasto familiar y se logre
satisfacer los servicios que brinda la institucin.
ESTRATEGIAS DO
3.- Generar una slida cultura organizacional, que prepare a los alumnos para
un adecuado ejercicio ciudadano, fundamentado en los cuatro pilares: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
REA RECURSOS.
INFRAESTRUCTURA
- La construccin, permite una adecuada instalacin de salas que permitan un
mejor uso de los equipos y materiales con que cuenta la Institucin educativa.
- El local de la Institucin educativa est construido para prestar servicios
educativos, cuenta con salones amplios iluminados y ventilacin adecuada.
- Cuenta con material para la prctica de fulbito, vley, bsquet, el mismo
cuenta con servicio de agua, desage, luz.
- La biblioteca de la Institucin educativa. no cuenta con libros actualizados
para el docente; pero se cuenta con mdulos de biblioteca de aula que
cuenta para uso de docentes y alumnos.
LOGISTICA
- El abastecimiento de material de higiene y limpieza es insuficiente, por parte
de la UGEL, teniendo que recurrir a diversos medios; tales como recursos
de APAFA, recursos propios para su abastecimiento.
- Cuenta con el marges de bienes.
- Tratando de mantener de la mejor forma posible la limpieza y mantenimiento
del plantel se racionaliza entre el personal el escaso material con que se
cuenta.
Necesidades de equipamiento:
Adquisicin de un nuevo equipo de sonido
Adquisicin de equipo de cmputo para el rea de administracin y uso de los
alumnos.
Compra de microcomputadora
Instalacin de telfono
Equipos y herramientas de carpintera.
Equipo y mquinas para Secretaria.
Necesidad de Mobiliario:
Escritorio, sillas y armarios para los docentes
Necesidad de Infraestructura
Ambientes para sala de profesores
Ambientes para sala de cmputo, y video-teca
Ambientes para la administracin concordante con la modernizacin de la
Gerencia Educativa.
Aulas para Educacin Primaria
Campos deportivos: Fulbito, bsquet y voleibol
Nuevos ambientes para el taller de carpintera.
Ambiente para la Guardiana
Nivelar y pavimentar el Patio de la Institucin educativa.
Necesidad de Instalaciones:
- Renovar instalaciones elctricas antiguas de los ambientes de administracin y
de algunas aulas.
CONTAMOS:
META
TENENCIA EXISTENTE
VARIABLE
Prop Alql Ptdo
1. LOCAL
Aula
SS. HH.
2. MOBILIARIO
Armario
Archivador de metal
Credencia (porta tiles)
Escritorio madera
Mesa de madera
Mesa pequea
Silla
Silla de madera
Silla pequea de madera.
Pizarra
3. EQUIPAMIENTO
Computadora.
Mquina de coser
mimegrafo
Televisor a color
Radio grabadora
VHS
4. OTRAS
Instrumentos musicales
Utensilios de Cocina.
Implementos de Ed. Fsica
MBITO INTERNO
DESEMPEO DOCENTE
1. % de inadecuada aplicacin de las teoras, mtodos y tcnicas para
el desarrollo del nuevo enfoque pedaggico, debido a la improvisacin y falta
de compromiso en el docente.
2. Relativa adquisicin de una cultura general bsica del nuevo enfoque
educativo, solo con . % debido a la inadecuada capacitacin docente
que no le permite el dominio de las teoras curriculares, construccin
curricular, la correcta elaboracin y seleccin de competencias, contenidos
y/o capacidades que conlleve a una adecuada elaboracin de los
instrumentos tcnico pedaggicos.
3. Escaso desarrollo de los niveles ms altos del pensamiento lgico formal de
los alumnos, debido al conformismo para jerarquizar los aprendizajes.
4. Deficiente manejo de las tcnicas y procedimientos adecuados para evaluar
capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, valores, emociones y meta
cogniciones debido al desconocimiento de estrategias respectivas y
predominio de las tcnicas tradicionales.
5. ..% de docentes con relativa educacin en liderazgo, debido a que su
compromiso con el nuevo enfoque es limitado.
6. Participacin relativa en la elaboracin del P.E.I.; debido al desinters y
desinformacin.
CURRCULO
1. El currculo no es pertinente a la realidad Socio Cultural de la IE. debido a
que su elaboracin emana de la sede central y es verticalista. Y el. % de
docentes desconocen.
2. Existe una disfuncionalidad (%) entre la diversificacin curricular y el
proceso de la realidad socio cultural de la IE. debido a la falta de una
adecuada actualizacin docente y en manejo desactualizado de
conocimientos.
3. ..% de limitada coherencia de los contenidos conceptuales,
procedimentales, y actitudinales con los perfiles debido al relativo manejo del
diseo y planificacin curricular y escaso uso de metodologas activas.
EVALUACION
1. Manejo del % inadecuado del sistema de Evaluacin por falta de
implementacin docente concordante con el nuevo enfoque educativo.
2. Inoportuna informacin a los padres de familia sobre la evaluacin de los
aprendizajes de sus hijos, debido a que los instrumentos de evaluacin llegan
tardamente a las II. EE.
AMBITO EXTERNO
El ingreso econmico de los padres de familia no cuenta con la solvencia que
requiere, dado a la falta de trabajo, el sub - empleo en que se encuentra un ..
%; contando con un nivel educativo de nivel % con solo primaria, ..% con
solo secundaria, un ..% nivel superior y % sin instruccin, un nivel social
de clase medio bajo, una idiosincrasia con baja autoestima por la falta de
educacin en valores.
IV. PROPUESTA PEDAGGICA
4.1. MARCO TEORICO
4.1.1. BASES DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
EDUCACIN PARA LA VIDA
La educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto al
desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un
mundo cambiante y ser capaces de asumir roles y responsabilidades como ciudadanos y
contribuir de este modo al desarrollo del pas
EDUCACIN EN VALORES.-Frente a los problemas que aquejan a grandes sectores de
nuestra poblacin estudiantil y principalmente los que tienen que ver con la baja autoestima,
prdida de identidad, discriminacin, pauperizacin, frente a ello el pas demanda una
educacin signada por valores, orientada al mejoramiento de la calidad de vida y el
desarrollo del pas.
EDUCACIN EN Y PARA EL TRABAJO
La educacin inicial debe colaborar para que los nios (as) desarrollen actitudes positivas
hacia el trabajo, as como las estrategias cognitivas y habilidades de uso cotidianas,
planificar su trabajo, organizar la materia y su equipo, respetar normas de seguridad,
higiene, trabajo en equipo, resolver problemas y evaluar su trabajo.
4.1.2.1. La Educacin :
4.1.2.2. La Enseanza:
4.1.2.3. El Aprendizaje:
4.1.2.5. La Evaluacin:
ALUMNOS DOCENTES
El alumno desarrollar es un instrumento Los maestros son los medidores del aprendizaje
fundamental de transmisin e intercambio de la con el propsito de construir el andamiaje o de
experiencia social, historia y cultural tender los puentes para despertar en los
El potencial del aprendizaje del educando estudiantes, las capacidades que no pueden
puede valorarse a travs de la denominada desarrollarse de manera autnoma,
zona de desarrollo prximo capacidades que se encuentran en proceso de
El alumno posee un lmite inferior dado X el maduracin (ZPD)
nivel de ejecucin que logra el estudiante, El docente mediador contribuye al desarrollo de
trabajando en forma independiente o sin ayuda estructuras mentales complejas en el
mientras que existe un lmite superior al que el estudiante.
alumno puede acceder con ayuda de un El maestro propone clases participativas y
docente capacitado. cooperativas, suscita reflexiones, promoviendo
procesos de reorganizacin cognitiva
acompaa a los estudiantes en la obtencin de
conclusiones.
Debe conocer diferentes estrategias de
aprendizaje de instruccin, motivacionales, de
manejo de grupo y como debe ser: flexible y
adaptables a las diferencias de sus educandos
y al contexto de su clase, para inducirlo,
retroalimentado, pistas para pensar, hasta
lograr el lmite superior que se busca.
ALUMNOS DOCENTES
El alumno demostrar si el aprendizaje ha sido Rescata los saberes previos del alumno en la
significativo cuando favorece la comprensin adquisicin de los nuevos conocimientos.
(asimilacin de significados) al permitir que las El docente conocer estrategias sobre como se
nuevas ideas se vinculen con las que el almacena y se procesa la informacin en la
estudiante posee. mente del alumno.
Desarrollar el lenguaje como funcin El docente utilizar organizadores previos
mediadora del aprendizaje.
TEORIA DE JEROME BRUNER
ALUMNOS DOCENTES
El alumno en su desarrollo cognitivo pasar Tiene funcin tutorial teniendo en cuenta el
por etapas: andamiaje supone que las intervenciones
1 Fase ejecutora o manipuladora tutoriales
2 Fase icnica El maestro tomar en cuenta la herencia
3 Fase simblica cultural y el poder social del alumno.
De tal manera que el profesor estimular, El profesor conocer estrategias cognoscitivas.
organizar y orientar al alumno teniendo en Los profesores deber propiciar situaciones
cuenta las fases. problemticas que estimulen a los alumnos a
El alumno tendr la motivacin intrnseca que descubran por si mismos la estructura de
mejorando la comprensin, facilitar la la asignatura. La estructura est constituida por
memorizacin, ayudar a obtener las ideas fundamentales y sus relaciones
transferencias adecuadas y posibilita la (aprendizaje inductivo)
aplicacin a nuevos problemas.
Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el reconocimiento de
la persona como centro del proceso educativo, para ello destaca varios procesos centrales
como:
La Educacin debe ser tica, para fortalecer los valores y la conciencia moral,
individual y pblica..
La Calidad , que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educacin para le identidad, la ciudadana, el trabajo en
un marco de formacin permanente.
La Equidad, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin
exclusin de ningn tipo.
La Interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y valoracin de nuestra
diversidad cultural.
La Democracia, que permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, as como la participacin.
La Pertinencia, Para favorecer el desarrollo de una educacin que est en
funcin de los grupos erarios, de la diversidad y del desarrollo sostenido del Per
4.4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS:
Se sustentan en los aportes tericos de la psicologa cognitiva:
Se reconoce como persona con derecho a ser tratado con respeto por los otros
nios y nias y adultos de su comunidad
Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y
experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artstica, ldicas
Interacta integrndose positivamente con sus compaeros, mostrando actitudes de
respeto y valoracin de las diferencias sociales, culturales, intelectuales y fsicas
Acta con seguridad en s mismo y ante los de ms; participa en actividades de
grupo
Demuestra valoracin y respeto por el aporte y el trabajo propio y de los dems; se
inicia en el uso bsico y aplicacin de herramientas tecnolgicas.
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento ,demuestra la coordinacin motora
gruesa y fina
Acta con respeto y cuidado en el medio que lo rodea valorando su importancia,
descubriendo su entorno natural y social.
Promover el desarrollo de su identidad personal y cultural, como miembros
de una comunidad local y regional y como integrantes de la nacin
peruana.
Promover el conocimiento y comprensin de su medio natural y
sociocultural, as como la formacin de actitudes y comportamientos
positivos en relacin al medio en que viven.
Promover la prctica y vivencia de valores, el respeto de los derechos
humanos y el desarrollo de los comportamientos democrticos y
ciudadanos en los diversos mbitos sociales donde actan.
Favorecer el desarrollo de actitudes y aptitudes para el trabajo, en tanto
medio de autorrealizacin personal y construccin de la sociedad.
Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la
comunicacin as como la formacin de estrategias intelectuales para
aprender y continuar aprendiendo.
Favorecer su capacidad de autonoma y contribuir a la formacin de
aptitudes y estrategias necesarias para resolver los problemas que
enfrentan en su vida familiar y comunal.
4.6.5.
Perfil de los padres de familia:
Se identifica con la realidad del C. E.
Se organiza para apoyar la gestin y la labor educativa.
Participan coordinadamente en las actividades que inciden favorablemente en
el desarrollo de la Institucin.
Establecen relaciones comunicativas, cordiales, afectivas y respetuosas, para
los sujetos comprometidos para con la educacin.
Conocen, cumplen y respetan la normatividad vigente de la APAFA.
Formulan y ejecutan proyectos de apoyo a la Institucin.
Cualidades:
- humanidad - seguridad en si mismo
- amistad - autenticidad
- mentalidad abierta - espritu crtico
- comprensivo y flexible - alto nivel de exigencia consigo mismo
- capacidad de observacin - sentido de la justicia
- firmeza - humildad
- inspirador de confianza - espritu deportivo
- amabilidad - motivador
- habilidad - ser sistemtico, ordenado y coherente
- seguridad en si mismo - capacidad de coordinacin y organizacin
NIVEL PRIMARIA
AREAS CICLOS III IV V
GRADOS 1 2 3 4 5 6
5 5 4 4 4 4
MATEMTICA
5 5 4 4 4 4
COMUNICACIN
PERSONAL SOCIAL
3 3 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3
ARTE
y
CULTURA
EDUCACIN 3 3 3 3 3 3
FSICA
EDUCACIN
RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1
CIENCIA Y 3 3 4 4 4 4
TECNOLOGA
2 2 3 3 3 3
INGLES
TUTORA Y ORIENTACIN
2 2 2 2 2 2
EDUCATIVA
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
3 3 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
Durante la accin educativa se crea una dinmica especial entre los procesos de
aprendizajes y enseanza, que deben ser concebidos de otra manera a la luz de los
avances de la teora educacional, fortalecida por las posiciones constructivistas.
Aprendizaje, es entendido como un proceso de construccin de conocimiento
elaborados por los propios nios y nias en interaccin con la realidad social y
natural, solo o con el apoyo de algunas mediciones (personas o material educativo,
por ejemplo), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El nio
aprende cuando es capaz de elaborar una representacin personal sobre un objeto
de la realidad o cuando la respuesta a una situacin determinada, lo que implica una
experiencia directa con dicho objeto o situacin. Ningn aprendizaje significativo se
produce aisladamente sino relacionado a otras situaciones de aprendizaje.
Entendido de sta manera el aprendizaje favorece la construccin de conocimientos,
el desarrollo de las aptitudes y la adquisicin de estrategias intelectuales.
Enseanza, es considerada una actividad generadora de un proceso eminentemente
interactivo, donde los nios construyen sus aprendizajes en relacin activa con su
contexto, sus compaeros, sus materiales de trabajo y el profesor. Las intervinientes
del profesor deben ser oportunas y responder a los intereses, necesidades y nivel de
desarrollo de los alumnos. La enseanza es conocida como un conjunto de ayudas
que el profesor ofrece a los nios en el proceso personal de construccin de su
conocimiento.
Al trabajar por competencia se parte de la capacidad actual de los educandos, pero
se busca una expansin de la misma. El docente es un orientador en el proceso de
aprendizaje del alumno.
1. Dinmica.
2. Recoger saberes previos.
3. Socializar saberes previos.
4. Sistematizar en grupo.
5. Esquemas.
6. Exponen (nios y nias).
7. Consolidacin del docente.
8.- Evaluacin.
- Los Contenidos.
- Las Estrategias Metodolgicas.
- Las Actividades.
- Los Recursos.
- Los Tiempos.
- La Evaluacin.
ESQUEMA
PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
Su funcin es Su funcin es
Elaborar con la participacin total de los docentes, el mismo que ha sido elaborado por
Nivel y Ciclo, asimismo se debe incluir el tercio curricular que comprende los talleres
estipulados en el Plan de Estudios.
MAPAS CONCEPTUALES
Es un recurso esquemtico para presentar un conjunto de significados conceptuales
incluidos en una estructura de proposiciones, estas pueden ser explcitas o implcitas.
Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemtico de lo aprendido y
ordenado de una manera jerrquica.
Recursos Metodolgicos para construir significado.
INSISTIA: Que todo mapa conceptual tiene que partir de las ideas previas de los alumnos,
tratando de hacer o flotar a hacer explcitos dichas ideas.
MATERIALES EDUCATIVOS
MODERNIZACION DE LA EDUCACIN
El nuevo enfoque pedaggico es un aspecto muy importante en la modernizacin educativa.
Considera el aprendizaje como un proceso complejo, de carcter social y socializado,
eminentemente activo, en el que se produce no solo conocimientos, sino que se desarrolla
sentimientos, actitudes y valores, en interaccin con el medio.
Es el propio nio o nia el que genera nuevos aprendizajes mediante sus experiencias
activas. Se aprende en todo lugar, no solamente en la escuela. Es el nio el protagonista de
su aprendizaje; el docente interviene como gua y apoya para ayudarlo en este proceso y
orientarlo para aprender por s mismo, es decir para aprender a aprender.
A. PROGRAMACIN:
o Los procesos de enseanza aprendizaje, se darn a travs del Plan Anual
dividida, por periodos mensuales, diarios, bimestres y semestres.
o La dosificacin de objetivos se dar a partir del Programa Curricular de
primaria.
o Nuestro programa ser integral y graduado.
B. EJECUCIN:
o Al inicio del ao acadmico se har conocer y concebir la programacin de
las acciones educativas a llevarse a cabo en el presente ao.
o La organizacin ser oportuna y adecuada.
o La organizacin de los educandos ser grupal e interaccin de aprendizaje
resaltando la dinmica grupal y activa.
o La capacitacin de los docentes ser permanente.
o El Esquema de aprendizaje serpa de forma lgica y metodolgica de
acuerdo a las estrategias de enseanza Aprendizaje mediante las
unidades de Corto plazo.
C. EVALUACIN:
o La Evaluacin se dar cualitativamente y cuantitativamente por periodos o
trimestres para as medir los avances de la formacin docente en el
proceso enseanza-aprendizaje.
o Los informes de evaluacin sern parte del sistema.
o La evaluacin curricular parte de la evaluacin de los objetivos
institucionales que van a permitir medir el impacto en cuanto al avance de
la mejora de la calidad educativa.
SELECCIN Y EVALUACIN
La evaluacin es formativa porque orienta y regula el proceso de enseanza y al
aprendizaje accidentado a valorar continuamente las necesidades de aprendizaje a
nivel de logro alcanzado por el nio o nia en el desarrollo de competencias con el
propsito de tomar decisiones que llevan a mejorar la prctica educativa.
CRITERIOS: La evaluacin es:
- Formativa
- Continua
- Integral
- Individualizada
- Cualitativa
- Democrtica
- Permanente
TIPOS DE EVALUACIN:
- Evaluacin Formativa.
- Evaluacin Diferencial.
- Evaluacin Sumativa.
EVALUACIN CONTINUA:
- Auto evaluacin.
- Co evaluacin.
- Heteroevaluacin.
a. La observacin sistemtica:
- Registro anecdtico.
- Lista de Cotejo de control.
- Escala de estimacin.
b. El anlisis de contenidos:
- Los trabajos manuales, maquetas, juegos didcticos, experimentos.
- La exposicin de trabajos realizados.
a. Revisin de cuadernos.
b. Entrevistas.
c. Productos de actividades realizadas en el aula.
d. Evaluaciones.
e. Escala de Actitudes.
CARACTERSTICAS
- Es descentralizada.
- Es simplificada y flexible.
- Es participativa y creativa.
- Es formativa.
- Es unitaria.
- Es integral.
1. DIRECCIN
DIRECTOR:
FUNCIN PRINCIPAL
2. PROCESOS PRIMARIOS
EN LO TCNICO PEDAGGICO
FUNCIN PRINCIPAL
Organizar y planificar las capacitaciones para hacer el efecto multiplicador.
RECURSOS FINANCIEROS
FUNCIN PRINCIPAL
- Convocar a reuniones y analizar los trabajos desarrollados semestral o trimestral.
- Propiciar la gestin de recursos tangibles y econmicos en bienestar de la I.E.I.
3. PROCESO DE SOPORTE
Esta a cargo del personal de servicio III y personal de servicio II
RESPONSABLE DEL PROCESO
GUARDIAN
PERSONAL DE LIMPIEZA
FUNCIONES PRINCIPALES
-Velar por la seguridad de la I.E.
-Mantener limpios los ambientes de la I.E.
rgano de Apoyo
rgano de Apoyo DIRECCIN INSTITUCIN CONEI
APAFA CONEI
APAFA EDUCATIVA
Personal Servicio
Servicio I, II
PROFESORES DE
AULA Y POR HORAS
ESTUDIANTES
Organizaciones Estudiantiles
Centro de Salud:
- Campaas preventivas de salud (vacunacin).
- Control y/o tratamiento de enfermedades.
- Planificacin familiar.
- Otros.
Delegacin de la Polica Nacional del Per:
- Brinda seguridad a la Institucin y a la Comunidad.
- Garantiza la tranquilidad pblica y la propiedad.
- Garantiza la seguridad externa de la I.E.
- Colabora en la disciplina de los alumnos.
- Formacin de escolta.
La MUNICIPALIDAD:
Apoyo tanto en capacitaciones para el personal, alumnos como en el mantenimiento
de la infraestructura interna como externa de la I.E. cuidado de la seguridad del
personal.
Flexible.
Responsable.
Democrtico.
SOCIO AFECTIVO
Solidario.
Crtico y autocrtico.
COGNITIVO
Debe estar permanentemente
actualizado con los avances
cientficos y tecnolgicos.
Preparacin especializada para
desempear el cargo con
eficiencia.
MONITOREO Y SUPERVISIN.
El Plan de Supervisin administrativa se llevar a cabo como parte de un Plan
general de supervisin y control y monitoreo que permita ver la supervisin
como:
Sistema integral, flexible y permanente.
La auto evaluacin como parte del desarrollo profesional y personal.
SUMINISTRO DE MATERIALES
El suministro de materiales es de responsabilidad del rea Administrativa de
la Institucin Educativa.
Los ingresos que tiene el plantel como ingresos propios. Las prioridades
sern como sigue:
- tiles de escritorio.
- Bibliografa especializada.
- Material didctico.
FEBRERO, 2017
DIRECCIN
PROYECTO
DATOS GENERALES:
Ttulo o nombre del Proyecto..
Institucin Educativa:
UGEL:
DREL:
Direccin:
Lugar: ..
Distrito: .. Provincia: . Regin: ....
Integrantes del Comit de Gestin del Proyecto:
TOTAL
La estrategia didctica es la aplicada por los docentes de todos los niveles para
lograr su intencin pedaggica.
Es el conjunto de las acciones que realiza el docente con una intencionalidad
pedaggica. Lo cual la estrategia didctica tiene componentes como: modo de
presentacin de los contenidos, el estilo de enseanza, la funcionalidad de los
aprendizajes, criterios de evaluacin, etc. (Pontificia universidad la catlica 2011:
148)
En este proyecto construiremos nuestras propias estrategias tomando
experiencias que han dado resultado en situaciones anteriores, una seleccin de
lo mejor de cada una de ellas, como el juego, la psicomotricidad, la expresin
corporal, las actividades grafico plsticas, la distribucin de los espacios, la
organizacin del tiempo y sobre todo el nuevo que la discurso de las maestras .
Los nios son aprendices visuales y la msica introduce a los nios a los sonidos
y a los significados de las palabras.
Hay varios estudios cientficos que demuestran que los nios que hacen arte leen
mejor y sacan mejores notas en matemticas y ciencias que los que no fueron
incentivados en ninguna rama artstica.
Los nios aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este proceso.
Los nios necesitan un lugar en la escuela para expresarse y el arte es el mejor
medio y recurso para ello. Los nios se benefician
manifestando sus experiencias, positivas y negativas, pasadas y futuras, por
medio del mismo.
El arte promueve la autoestima y la autonoma brinda una oportunidad para que
los nios se relacionen con otros alegremente.
ACTIVIDADES METAS
CRONOGRAMA POR BIMESTRE RESPONSABLES
DE LA ACTIVIDAD
Del resultado 1:
Docentes revisan ejecutan y
evalan el Proyecto Curricular con
el enfoque del desarrollo de la
autonoma de los nios y nias en
todas las reas.
ACTIVIDADES
1.1 Crculo de inter aprendizaje para
Director, docentes
el conocimiento de estrategias
del Comit de
activas y divergentes, desarrollo de
Gestin
la autonoma y Proyecto Curricular
Institucional.
Docentes
1.2 Talleres de diseo de
estrategias activas
Director y Comit de
Gestin.
Docentes
Del resultado 2:
Docentes aplican estrategias
activas para promover la
autonoma.
Del resultado 3:
Docentes desarrollan y planifican
actividades para la resolucin de
problemas de nios y nias durante
las jornadas pedaggicas,
buscan la mejor manera de
involucrar a los padres
ACTIVIDADES
3.1 Taller con padres de familia
Comit de Gestin y
sobre la importancia de la
resolucin de problemas para la CONEI.
autonoma
Comit TOE
Total De
Rubro de Total Actividades Total
Actividades Gastos Rubro Resultados
(s/.)
I.E
Del Resultado
1
Actividad 1.1.
- Crculo de inter MATERIALES
aprendizaje para
el conocimiento
de
estrategias activas SERVICIOS
y
Computadora
divergentes,
desarrollo de Impresin
la
autonoma Fotocopiadora
y Proyecto Tipeo
Curricular
Institucional.
Actividad 1.2. MATERIALES
- Talleres Papel bond
de Plumones
diseo
de Papelgrafos
estrategias activas SERVICIOS
y divergentes.
Computadora
Impresin
Fotocopiadora
Internet
Total Total
Actividades Rubro de Total Actividad Resultados
Gastos Rubro
(s/.)
Del Resultado 2
MATERIALES
Papel bond
Educativos
Actividad 2.1. SERVICIOS
Tipeos
- Desarrollo y Impresin
ejecucin de las
BIEN
estrategias
Cmara
activas y
filmado
divergentes..
Impresora
Del Resultado 3
Actividad 3.1. MATERIALES
- Talleres con Papel bond
padres de familia Plumones
sobre la
importancia de la Papelgrafos
resolucin de SERVICIOS
problemas para Anillados
la autonoma. Impresin
Fotocopiadora
Internet/multi
media
R. 1 al R.3
SUBTOTAL DE APORTE DE
LA I.E.
R. 1 al R.3
APORTE DEL.. EN
MATERIALES
visual- Fotos/Filmacin
Resultado 3: Indicador 3.1. Medio de verificacin 3.1.1.
Docentes desarrollan Fotos/Filmacin
actividades para la El ..% de . Informe de actividades
resolucin de docentes desarrollan
problemas de nios y realizadas.
actividades para la
nias durante las resolucin de
jornadas pedaggicas. problemas de nios y
nias durante las
jornada pedaggica.
Actividad:
2.3.
Crculo de
inter-cambio de
experiencias
vivenciales.
Resultado N Indicador 3.1. Actividad: 3 veces al
3 El .% de 3.1. ao
Docentes . docentes Taller con
desarrollan desarrollan padres de
actividades actividades para familia sobre la
para la la importancia de
resolucin de resolucin de
problemas de problemas de la resolucin
nios y nias nios y nias de problemas
durante las durante las para la
jornadas jornadas autonoma.
pedaggicas. pedaggicas. 1 vez por mes
Actividad:
3.2.
Docentes
Planifican,
ejecutan
situaciones
problemticas
para la
resolucin de
problemas
durante las
jornadas
pedaggicas.
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
DIMENSIONES CRITERIOS (en base a PROMOVIENDO LA SOSTENIBILIDAD POR ETAPAS
DEL ANLISIS retos) ORGANIZACIN FORTALECIMIENTO CONSOLIDACIN
PROGRAMTICA Compromiso del Comit Organizacin y Eventos de capacitacin, Reformulacin del
de gestin funciones del CG. asesoras y monitoreo reglamento que garantice la
realizado por el CG al participacin del CG.
proyecto
Replicabilidad del Diseo del proyecto Adecuacin de la Mejora del diseo del
proyecto de innovacin estrategia proyecto en base a
evaluacin (lecciones
aprendidas)
Monitoreo y evaluacin Plan de monitoreo y Acciones de monitoreo y Incorporacin del M&E en el
interna evaluacin del proyecto evaluacin PEI, en la gestin
institucional, etc.
SOCIAL Participacin articulada Reuniones de Participacin de la Convenios, participacin en
de las familias y la sensibilizacin e escuela en Asambleas Mesas por la infancia
comunidad con la escuela informacin comunitarias,
participacin de las
familias y comunidad en
actividades del proyecto
Aporte a la educacin Definicin de una Talleres, reuniones de Incorporacin de la
democrtica y ciudadana metodologa promocin de la perspectiva de derechos de
de los estudiantes transversal que democracia y la la infancia, promocin de la
promueva el dilogo y importancia de la ciudadana y la democracia
horizontalidad en la participacin del en la gestin de la I.E.
relacin nio - adulto nio/nia.
POLTICA Incorporacin del Reuniones de trabajo Participacin activa, con Reformulacin y
proyecto en el PEI y la de toda la comunidad reconocimiento actualizacin de nuestro
gestin de la I.E. educativa institucional PEI.
Incorporacin del tema Mantener contactoEstablecer convenio Firmar los convenios con
educativo en la agenda permanente con el rea institucional con la cada aliado y mantenerlos
poltica local de educacin y cultura municipalidad de Comas vigentes cada ao.
municipal y otros aliados.
FINANCIERA Disponibilidad de medios Con APAFA, establecer Sensibilizar a los pp.ff. Considerar en el POA la
para ejecutar proyecto el aporte para financiar sobre el beneficio de su inversin anual de la APAFA
el proyecto anualmente. apoyo econmico en el al proyecto.
proyecto. Realizar una capacitacin
Buscar otras fuentes de institucional para captar
financiamiento recursos si fuera necesario.
Materiales y tecnologa Optimizar el uso de los Mantener en Asignndole un
suficiente para ejecutar materiales y tecnologa funcionamiento los presupuesto en el POA.
proyecto a largo plazo con la que contamos. materiales tecnolgicos
de manera permanente.
RESULTADO 1
Docentes revisan ejecutan y evalan El ..% docentes Ficha de acompaamiento. Capacitacin
el Proyecto Curricular con el enfoque ejecutan y evalan el Fotos. permanente.
en el desarrollo de la autonoma de Proyecto Curricular Voluntad de cambio
Gua de observacin del
los nios y nias en todas las reas. favoreciendo el desarrollo
nio.
de la autonoma.
Carpeta pedaggica.
ACTIVIDADES
Asistencias Disponibilidad de
acuerdos
Ficha de acompaamiento.
3.2 Docentes Planifican, ejecutan El 100% de docentes Diario pedaggico
situaciones problemticas para la Planifican, ejecutan
Gua de observacin por
resolucin de problemas durante las situaciones problemticas
edades.
jornadas pedaggicas para la resolucin de
problemas durante las
jornadas pedaggicas