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TEST DE LA FAMILIA: ADMINISTRACIN E INTERPRETACIN
El test de la familia sigue siendo uno de los test proyectivos ms
utilizados en el psicodiagnstico, tanto en la clnica infantil como en la
adulta.

A pesar de que muchas personas consideran que las tcnicas

proyectivas podran estar desfasadas o no tienen ningn tipo de
validez, la informacin que brindan nos permite conocer ms detalles
sobre la historia del sujeto que tenemos frente a nosotros, sobre aquello
que an no ha podido poner en palabras o ha podido compartir en las
entrevistas.

El dibujo y la hora de juego son dos tcnicas fundamentales en el

psicodiagnstico infantil, porque a travs de los dibujos y el juego los
nios nos hablan de su historia y de aquello que les preocupa, cmo ven
las cosas, cmo las sienten sin saber que verdaderamente nos estn
mostrando tanto de s mismos.

Respecto al test de la familia, este test nos permite conocer cules son
sus lazos afectivos, cmo es su relacin con cada uno de los familiares
que representa y tambin con aquellos que nos dibuja, pues la ausencia
de alguien de la familia puede decirnos tanto como la presencia. A su
vez, tambin nos habla de cmo el percibe las relaciones entre sus
familiares y la historia que hay detrs de ellos.
En el caso de los adultos, este test nos permite conocer los mismos
datos que cuando lo realizamos a un adulto pero sin las defensas que
suelen cubrir todos los conflictos, pudiendo ver dnde estn las
resistencias y sus preocupaciones familiares.
ADMINISTRACIN DEL TEST DE LA FAMILIA:
La administracin de esta prueba es muy sencilla. En primer lugar, se
pone a disposicin del paciente las herramientas necesarias para poder
llevar a cabo el dibujo (un lpiz o lpices de colores, una goma y un
folio). A continuacin, se le indica que dibuja una familia, sin necesidad
de concretar ms datos (Corman).
El hecho de que se indique al nio que dibuje una familia cualquiera,
la que l elija, le permite que l pueda trazar sobre el papel todo aquello
que puede no querer o no ser capaz de poner en palabras ya que son sus
sentimientos ms ntimos, sera mostrar a una persona, que no es del
todo un desconocido pero casi, sus secretos y su realidad subjetiva sobre
su familia.
Algunos profesionales prefieren indicarle al nio de forma directa que
dibuje a su propia familia con total libertad, de la forma que prefiera.
Desde mi punto de vista, creo que perdemos una gran riqueza con esto.
Personalmente, considero que es importante indicarle al sujeto que no se
va evaluar su trabajo sobre la calidad del dibujo, es decir, que no le
vamos a poner nota. Cuando se trata de nios esto suele inquietarles
y, si se pasa esta prueba a una persona ms mayor, la vergenza puede
estar presente por lo que nunca est de ms aclarar estos aspectos.
 Para realizar esta prueba no hay lmite de tiempo, pero mientras el
sujeto dibuja y hace la prueba, el psiclogo debe de estar tomando nota
o memorizando sobre los detalles del dibujo mientras lo va trazando.
Personalmente, creo que es preferible tomar nota para poder estudiarlo
luego con detalle y contrastarlo con las hiptesis que vayamos creando
junto con la interpretacin del dibujo. Por ejemplo, anotar en qu lugar
de la hoja comienza a dibujar, de qu figura se trata, si borra con mucha
frecuencia y en qu zona, el orden de las figuras que traza, si hay
espacios entre figuras de inactividad, etc.
Una vez que ha terminado el dibujo llega el momento de felicitarle por el
dibujo sin extralimitarnos y pedirle que nos cuente la historia de esa
familia, nos indique quines son cada uno de los personajes (nombre,
edades). En un principio es mejor dejarle hablar para que pueda
expresarse libremente, pero tenemos que tener en cuenta que hay
algunas preguntas que necesitamos que sean resultas.
Por ejemplo, preguntas que los situarn en un espacio y en un tiempo:
dnde estn y qu es lo que hacen ah. Despus, empezaremos con
preguntas afectivas como:

Cul es el ms bueno de todos en esta familia?

Cul es el menos bueno de todos?

 Cul es el ms feliz?

Cul es el menos feliz?

Y t, en esta familia, a quin prefieres?

Tambin ser el momento de esclarecer las dudas e hiptesis que

hayamos ido creando a lo largo de las entrevistas iniciales, podemos
preguntarle acerca de esos sentimientos o historias que hayamos
captado mediante el dibujo y los personajes representados. A su vez,
tambin intentaremos aclarar sobre las preguntas que nos vayan
surgiendo con sus contestaciones para poder acercarnos ms a su
realidad psquica y su inconsciente.
Tras esto, es importante que le situemos dentro del dibujo preguntndole
directamente Suponiendo que formases parte de esta familia, quin
seras t?. Tambin nos interesaramos por saber porqu habra
escogido ser ese personaje y, siempre observando cules y cmo son
sus respuestas, tanto verbales como no verbales.
Una pregunta interesante para finalizar con la parte de la administracin,
sera saber si est contento con el dibujo que ha hecho, si tuviera que
hacerlo de nuevo lo hara parecido y si cambiara alguna cosa (si la
respuesta es afirmativa, escuchar qu cambiara).
 INTERPRETACIN DEL TEST DE LA FAMILIA
La interpretacin del test de la familia debe de tener en cuenta la edad
del nio y debe analizarse en diferentes niveles:

Interpretacin global: En qu lugar del folio ha situado a los

personajes y el tamao que tienen respecto al espacio, la forma de los
personajes, el tipo de trazo la distancia que hay entre ellos, si falta algn
personaje o hay objetos que nos resultan extras.

Interpretacin individual: Hay que observar cada una de las

figuras comparndolas con las dems en tamaos y formas, podemos
ver si hay diferenciacin sexual, la situacin respecto a los otros, etc.

Podis encontrar informacin ms especfica de cada uno de los rasgos

en el libro de Corman El test del dibujo de la familia. Por supuesto,
siempre tenemos que tener en cuenta todas las notas que hemos
tomado mientras lo dibujaba como en la historia.
A su vez, os comparto este cuadro de la Universidad Chilena que me ha
parecido muy completo en cuanto a una interpretacin grfica que
podemos tener en cuenta a la hora de interpretar un dibujo. Despus,
la interpretacin analtica depender de la unin de los detalles
globales e individuales que hayamos visto en el punto anterior junto con
los datos recogidos de la historia y, es imprescindible la formacin
psicoanaltica para una buena interpretacin.
Importante: Toda la informacin que obtengamos a travs de este test
no es vlida en s misma sino como un complemento con las entrevistas
diagnsticas y el resto de las pruebas que se le hagan al paciente. No
por ello deja de ser una prueba fundamental e interesante, pero hay que
tenerla en cuenta junto con las dems para poder realizar un
diagnstico.

http://educarges.blogspot.com.es/2012/05/como-conocer-un-nino-por-sus-
trazos-en.html
CMO CONOCER A UN NIO POR SUS TRAZOS EN
EL DIBUJO

Hace ya algn tiempo que no hablamos del dibujo infantil y lo que

se puede descubrir a travs de l. El dibujo es otro forma de
lenguaje, una nueva manera de comunicarnos con el exterior, tanto
el nio como el adulto. Siempre que se dibuja algo se deja una
parte de s en el papel, el lienzo, la cartulina...o cualquier otro
medio que elijamos. Del estudio de un dibujo ( temas, colores,
trazos....) se pueden sacar infinidad de informacin sobre el
autor,que en el caso de los nios nos puede servir para
comprenderlos y ayudarlos mejor.
Ya hablamos en una entrada anterior de la ubicacin del dibujo en
el papel y las caractersticas del mismo segn la edad del
dibujante. Esta vez nos vamos a centrar en el trazo y las formas,
porque para llegar a interpretar el sol, la luna o una casita, es
necesario tener un conocimiento bsico sobre estos dos elementos
de los que no puede prescindir un dibujo.

EL TRAZO

A travs del trazo podemos obtener informacin sobre el carcter

del alumno. Podemos averiguar si se trata de un nio rebelde,
pacfico, influenciable, que se deja llevar....

EL TRAZO CONTINUO

Cuando el trazo se desliza por el papel sin interrupciones y sin ser

cortado por otras lneas indica que se tarta de un carcter dcil. Su
autor ser paciente, tranquilo, buscar siempre la armona y la paz

EL TRAZO CORTADO

Es muy sencillo de ver cuando el nio est dibujando.Empieza con

entusiasmo, luego se para, vuelve a empezar. Es impulsivo e
inseguro, indeciso ante los cambios, inestable.

EL TRAZO OBLICUO

Un trazo que se eleva vigorosamente hacia el cielo o que cae en la

tierra como un rayo, indica energa, sin tener que ser
necesariamente agresivo. Suelen ser nios que no se apartan de su
objetivo hasta conseguirlo. Este trazo tiene que complementarse
con la presin que se ejerce al hacerlo, cuando es mucha indicar
que estamos ante una persona colrica y violenta, que se enfada
mucho con facilidad, si por el contrario la presin es suave o
normal, indica entusiasmo y voluntad, bsqueda de la armona.

LA FORMA

Pero el nio no solo dibuja con lneas, tambin incluye en sus

creaciones las formas geomtricas, sobre todo el crculo, cuadrado
y tringulo. La mayora de los psiclogos coinciden en la
interpretacin de estos elementos

EL CRCULO
El dibujo de una simple curva nos invita a pensar en algo de gira,
que vuela, que produce alegra. Pero el crculo, como cualquier otra
figura puede tener un significado positivo o negativo.
Cuando en el dibujo observamos muchas formas redondas estamos
ante un alumno que le gusta repetir siempre las mismas cosas, las
que ha visto y conoce. Por ejemplo, si le damos un rompecabezas lo
har una y otra vez y estar entretenido durante horas.

En cambio cuando los redondeles son grandes y gruesos denotan

cierta pereza o falta de motivacin. Eso puede ser producido por la
fatiga pero tambin por la necesidad de algunos mimos por parte
de mam.

EL CUADRADO

El cuadrado es ms rgido que el crculo y simboliza la soledad y el

poder de decisin, pero tambin puede significar un
comportamiento rebelde por influencias externas. Las formas
cuadradas se encuentran con mayor frecuencia en nios que tienen
la necesidad de moverse y quemar energa, a veces pueden parecer
un poco bruscos, tanto en su manera de hablar como de moverse.
Son nios de carcter fuerte, a los que es muy difcil hacerles
cambiar de opinin. Suelen ser bastante competitivos.

EL TRINGULO

Cuando el vrtice est hacia arriba, el nio tendr una naturaleza

sensible, intuitiva y, posiblemente sea ms creativo que los dems.
Es curioso por naturaleza, pero a la vez tranquilo. Tiene necesidad
de conocimientos y, a veces, puede resultar selectivo.
Cuando el vrtice est hacia abajo, ser un nio ms material, que
tambin busca conocer y saber, pero ms en el terreno fsico, por
tanto buscar conocimientos que le ayuden a mejorar su comodidad
o a adquirir cosas. Es ms prctico.
Hasta aqu este breve resumen de lo que nos dicen el trazo y las
figuras geomtricas habituales. Otro da hablaremos de los temas
en los dibujos infantiles y de cmo se pueden interpretar los
colores. Espero que os pueda servir de ayuda para conocer a
vuestros nios, a m, que tanto me gusta el dibujo y el estudio de la
psicologa, me ha servido para detectar algunos problemas y
comprender mejor a mis alumnos, para orientarles y exigirles a
cada uno lo que puede dar.

http://www.naturarla.es/el-dibujo-infantil-la-importancia-y-fases-de-los-
garabatos

El dibujo infantil. La importancia y

fases de los garabatos
Penelope Coronado

A travs del dibujo los nios dicen muchas cosas de s mismos. El papel garabateado va
a ser su primera gran obra, un nuevo medio de comunicacin y de expresin, y sobre
todo un nuevo lenguaje. Adems, el dibujo ser la manera de conocer el estado de
nimo de nuestros hijos, ya que en l veremos lo que el nio siente, piensa, desea, lo
que le inquieta, lo que le hace sentirse triste o alegre. Por eso los paps nos interesamos,
o nos debemos interesar, por los dibujos que hacen nuestros hijos. Porque hemos de
tener en cuenta que el dibujo infantil favorece la creatividad, ayuda al nio a tener ms
confianza en s mismo, a expresar sus sentimientos, a madurar psicolgicamente y
permite adems desarrollar la motricidad fina, es decir, aquella que se relaciona con el
movimiento de los dedos, lo cual facilita los procesos posteriores de la escritura.

El primer registro grfico de los nios es el garabato y tiene lugar alrededor de los 18
meses de edad. Se trata de un paso muy importante en su desarrollo, ya que este primer
trazo, que al principio ser involuntario y simplemente el resultado de ofrecerles un
papel y unos lapiceros, marcar el comienzo de la expresin, que progresivamente y al
cabo de unos aos lo llevarn al dibujo y a la palabra escrita. Los paps no tenemos que
tratar de encontrar en estos primeros garabatos algo reconocible, y tampoco hemos de
decirles qu dibujar o qu copiar. Lo importante ser invitarles a descubrir la magia que
se esconde detrs de unas pinturas de colores y de un cuaderno en blanco, y ya sern
ellos quienes por s solos manipulen estos elementos creando sus primeros garabatos.
Tambin ser importante que los paps nos interesemos por esos garabatos que dibuja
nuestro hijo, preguntarles qu es lo que hacen o pintan. Ellos deben sentir que es un
camino correcto de comunicacin y de expresin. Porque para ellos es importante este
nuevo lenguaje, por eso, despus de hacer un dibujo garabateado, los nios tienen la
percepcin de que han hecho algo importante, y por eso nos obsequian con orgullo con
esos primeros trazos que han dibujado.
Las fases del dibujo en los nios
Aunque cada nio tiene sus propios tiempos, ocurre que ms tarde o ms temprano los
padres descubrimos en ellos que van pasando por diversas fases de conocimiento y
desarrollo. En el caso concreto del dibujo, esas fases suelen dividirse en la etapa del
garabato incontrolado, la del garabato controlado y la del garabato con nombre, que van
hasta los 3 o 4 aos de edad. Luego vendrn los dibujos pre-esquemticos, hasta los 6
aos de edad, y posteriormente, de los 6 a los 9, descubriremos la etapa del esquema, y
ms adelante, vendrn la etapa de la reproduccin fiel y de la representacin espacial.
Garabatos incontrolados
Al principio, cuando el nio empieza a experimentar con el dibujo, sus garabatos sern
descontrolados o desordenados. Trazos sin ningn orden ni sentido, salindose del
papel, donde no hay una coordinacin cerebro-ojo-mano. Simplemente el nio sujetar
el lpiz como mejor considere, sin control visual sobre su mano, haciendo mucha
presin, realizando los trazos moviendo el brazo desde el hombro, y a veces moviendo
todo su cuerpo. Ser poco a poco como aprender a hacer el movimiento desde el codo
y luego desde la mueca y los dedos. En esta etapa, el nio no tiene intencin de
representar nada que haya visto. Hace trazos incontrolados simplemente porque le
produce placer, y disfruta de las sensaciones tctiles y del movimiento que supone rayar
un papel con un lapicero. Tambin le gustar experimentar con los materiales que le
demos, por eso ser importante proporcionarle herramientas adecuadas como ceras,
folios o cuadernos, rotuladores o lpices de colores aptos para nios.
Garabatos controlados
A medida que el nio va realizando trazos, el dibujo se va perfeccionando. Y llega un
momento en que descubre que hay cierta relacin entre los movimientos que realiza y
los trazos que quedan plasmados en el papel. Lo que antes eran rayas desordenadas
hechas sin ningn control, empiezan a tomar forma. Esto suele ocurrir unos seis meses
despus de haber comenzado a garabatear, y abarca aproximadamente hasta los tres
aos de edad. Se trata de un paso muy importante y una experiencia vital para l, porque
descubre que tiene un control visual sobre los trazos que realiza. Por eso, ahora el
dibujo es para ellos una actividad muy estimulante, que realizan con gran entusiasmo y
esmero, porque son conscientes de poder dirigir su mano al lugar deseado. Adems de
una coordinacin visual y motora, ahora s va a haber una intencin representativa.
Aunque los paps no podamos reconocer lo que ha querido representar nuestro hijo, al
garabatear, l va a intentar reproducir un pensamiento o algo que ha visto.
El dibujo con formas reconocibles
Alrededor de los tres aos es cuando el nio comienza a dar nombre a sus garabatos, es
la fase de los Garabatos con nombre. Ser entonces cuando, aunque nosotros no
podamos reconocer a nadie, nos dirn: Este soy yo en el coche del abuelo o Estos
son pap y mam conmigo en el parque. Se inicia entonces una nueva etapa de mucha
importancia en el desarrollo de nuestros hijos. Porque, a la intencin representativa, se
suma el conectar los garabatos dibujados con el mundo que rodea al nio. Al dibujar, los
pequeos asocian sus trazos con objetos de la realidad a los que dan nombre, las formas
que dibujan ya son cerradas y circulares, ms reconocibles, usando el color con un
criterio expresivo, anunciando a veces qu es lo van a dibujar antes de comenzar, y
concentrndose y dedicndole tiempo al dibujo.
En torno ya a los cuatro aos, comienza la etapa del dibujo preesquemtico. Es ahora
cuando descubriremos representaciones comprensibles. Los movimientos circulares y
longitudinales evolucionan dando lugar a un conjunto definido de lneas que ya
representan algo definido. Las formas son reconocibles, y generalmente lo primero que
los nios logran dibujar es una figura humana, formada por un crculo para la cabeza y
dos lneas verticales para las piernas. En cualquiera de estas etapas de aprendizaje,
desde el garabateo incontrolado hasta la representacin de formas reconocibles, nuestra
tarea ser siempre animar a nuestros hijos, sin cuestionar o intentar corregir su dibujo.
Lo importante ser estimularles, animarles y facilitarles que se expresen a sus anchas.
Por qu es importante que los nios dibujen?
Al igual que sucede con el juego, dibujando y garabateando, el nio siente el placer del
movimiento. El dibujo es una actividad motora espontnea que contribuye a la
formacin de la personalidad. Cuando un nio domina el movimiento y controla el
trazado grfico madura psicolgica, motor, intelectual y afectivamente. El arte, la
creatividad y la imaginacin desempean un papel vital en la educacin de los nios. Y
el dibujo constituye un proceso complejo, a travs del cual el nio rene diversos
elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este
proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el nio hace ms que un
dibujo, nos transmite una parte de si mismo: cmo piensa, cmo siente y cmo se ve.
Por eso hay que dar al nio la oportunidad de crear constantemente, por medio de su
imaginacin y a travs del dibujo. Porque cuanto mayores sean las oportunidades para
desarrollar la sensibilidad y agudizar todos los sentidos, mayor ser la oportunidad de
aprender y mejor la preparacin para su futura capacidad creadora. Porque no
olvidemos que el desarrollo de la sensibilidad a travs de la expresin que ofrece el
dibujar es una de las partes ms importantes del proceso educativo.

http://actividadesinfantil.com/archives/2178
La importancia del dibujo infantil

El dibujo infantil es una actividad artstica que puede ser vista y evaluada desde diversos
mbitos profesionales , es una herramienta de trabajo que nos puede aportar datos
exploratorios, revelndonos informacin que no est a simple vista. Es considerado como
un lenguaje exquisitamente rico y singular, con el poder de ir ms all del verbo hablado,
por lo que tiende a ser para el nio una forma de expresin y pensamiento. El dibujo es
descubierto por los nios cuando estn muy pequeos y junto al juego se convierte en un
modo natural de expresin. En tal sentido el dibujo viene a ser uno de los indicadores de lo
que le est pasando a un nio en su proceso de desarrollo.
Los dibujos elaborados por los nios son mucho ms que trazos, colores y
representaciones, representan un factor esencial en el desarollo del nio y son un medio
de expresin no verbal, ya que a travs del dibujo buscan decirnos cosas que tal vez
verbalmente no puedan expresar.

El dibujo como medio de expresin infantil

El nio desde que comienza su desarrollo fsico, emocional e intelectual, se encuentra

influenciado por diversos esquemas culturales, sociales y/o familiares, entre otros. Sus
vidas sern afectadas por dichos factores, por lo que debemos estar atentos y buscar
brindarles las mejores herramientas que lo preparen para la vida adulta. Es justamente a
travs del dibujo que el nio puede expresar su mundo interior con el medio que lo rodea y
con la prctica continua se facilitarn los procesos de escritura.
Cuando un nio hace un dibujo su mente est abierta a transmitir procesos cognitivos,
emocionales y psicomotores, por lo que debemos aprender a leer entre lneas, sin
embargo su apreciacin depender de la oferta de diversas experiencias, cognitivas como;
viajes, paseos, cuentos, pelculas, fotografas, texturas, etc., como parte de estas
experiencias no podemos dejar de un lado las emociones en donde el reconocimiento de
un adulto significativo y el amor juegan un papel fundamental para el nio.

Etapas del dibujo infantil.

Las Etapas del dibujo infantil es otro punto importante a considerar, ya que, evoluciona de
la misma manera en que los nios crecen, y van incorporando en sus dibujos nuevos
elementos que podemos apreciar segn la madurez de los nios , entre las etapas ms
marcadas tenemos: el garabateo, distincin de la figura humana y objetos, dibujos con
formas geomtricas y distincin de la realidad.

Aunque cada nio tiene un desarrollo y habilidad particular las caractersticas que aqu se
describen pueden ser consideradas dentro de una norma o mayora, sin embargo eso no
significa que nios ms pequeos estn en una etapa u otra, u otros casos.

Entre los 2 y 3 aos, el nio imita lneas horizontales, verticales, semicrculos y en

ocasiones hace cierre en los semicrculos, posteriormente va incorporando lneas
onduladas y crculos, se puede apreciar continuidad de las lneas que anteriormente eran
segmentadas, comienza a imitar lneas oblicuas y en cruz. A partir de los 2 aos intentan
representar la realidad sin embargo no les sale.

Entre los 3 y 4 aos, el nio intenta comprender la representacin objeto-realidad siendo

capaz de imitar algunas figuras, decide lo que va a dibujar y puede ponerle nombre a sus
garabatos, ya que se aprecia una intencin en el dibujo, sin embargo no siempre
constituye un verdadero dibujo. Comienza a mejorar sus habilidades motoras, agarre del
lpiz, control de trazos, uso de colores, etc. Ya logra distinguir la figura humana y se
aprecia el monigote y representaciones de objetos.

Entre los 4 a los 5 aos, se da el simbolismo descriptivo, el dibujo de la figura humana se

hace como esquema imperfecto y se aprecia desproporcin de las partes del cuerpo

Posteriormente est ms definido el realismo a partir de los 6 hasta los 8 aos de edad, el
nio busca que su imagen se acerque a la realidad, comienza a agregar detalles.

De los 9 hasta los 12 aos el nio ha alcanzado una madurez motora que le permite una
realidad visual, comienza a agregar dimensin al contorno y silueta, comienza a mostrar el
perfil de los objetos y a dibujar en perspectiva y superposicin.

A partir de los 14 aos, los dibujos muestran una expresin ms reflexiva, son ms
elaborados por lo que les toma mucho ms tiempo terminarlos.

http://www.guiadelnino.com/educacion/consejos-de-educacion/10-tests-sencillos-para-
evaluar-al-nino/el-test-de-la-familia

El test de la familia
Este test se utiliza mucho en las consultas de los psiclogos infantiles para evaluar las
relaciones que el nio mantiene con las personas ms allegadas -padres, hermanos,
abuelos...- y el lugar que siente ocupar en la familia segn el espacio que ocupan en la
hoja en blanco. Es muy til en cualquier circunstancia y muy en especial cuando el nio
est viviendo una situacin conflictiva como un divorcio o difcil de gestionar para l
como en nacimiento de un hermano, un cambio de colegio o una mudanza.

http://www.guiadelnino.com/educacion/dibujar-con-los-ninos/el-test-de-la-
familia-en-el-nino

El test de la familia en el nio

Las claves para entenderlo
Cuando un nio dibuja su familia, proyecta en l sus relaciones con cada miembro y sus
afectos. Aprende a interpretar el test de la familia.
Cuando a un nio se le pide que dibuje su familia o una familia, est expresando su
mundo afectivo ms cercano e inconscientemente proyecta sus relaciones con los
distintos miembros que la componen.
La persona ms importante para l ser aquella que dibuje en primer lugar, de tamao
ms grande y a la izquierda de la hoja. Si empieza por dibujarse a s mismo, denota
una buena autoestima. Si adems, se coloca entre el padre y la madre, significa que se
siente protegido. Si el beb o el hermano pequeo aparece en ltimo lugar, o no es
dibujado, expresa claramente que tiene celos de l.
Cuando la figura del nio toca uno de los miembros de la familia, suele indicar que se
siente vinculado muy estrechamente con l. Incluir personajes que no pertenecen al
ncleo familiar expresa que el nio se siente unido a ellos. El miembro de la familia que
aparece tachado, oculto, sin alguna parte del cuerpo o sin rostro e incluso borrado varias
veces el hecho de borrar indica duda o turbacin es la persona afectivamente ms
lejana. Las omisiones son an ms reveladoras.
Ejemplos:

Dibujo 1: cuando este nio de 6 aos dibuja a su madre, expresa un trato muy sensorial,
como demuestran sus brazos largos y abiertos, aunque los dedos tambin pueden indicar
agresividad.
Dibujo 2: con el padre, la relacin es de tipo intelectual, como indica su gran cabeza y la
ausencia de brazos. Parece un hombre que habla poco (pipa en la boca) pero que sabe
escuchar (tamao de las orejas). El nio dibuja a ambos con mucho color, predominando
los tonos clidos por lo que se puede intuir una buena relacin familiar.

Dibujo 3: este nio de 10 aos se ha dibujado en primer plano y con mucho detalle, lo
que indica su egocentrismo. Luego, ha situado a su madre y al gato, las dos personas con
las que se siente ms cercano. Los dibujos de sus hermanos, atrs y sin acabar, indican
celos.

http://psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testdel
afamilia/index.php

EL TEST DE LA FAMILIA
1- PAUTAS DE APLICACIN
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o
a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite
dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas
limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino
que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los
miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia
pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de
las caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la
tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de
felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma,
algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con
lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar
segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estan? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe

profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a
cada uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una

gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes,
pero, de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- SUGERENCIAS GENERALES

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es

decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una
elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas
explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay
que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es
un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder
de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el
mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy
difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms
objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta

aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a
otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el nio
con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- ANLISIS DEL GRUPO FAMILIAR

Caracterstica: Significado psicolgico:

1- El Tamao Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de

papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco
de papel proporcionado necesitndo otro. Los tamaos
grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de
poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos
grandes con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o
extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la
hoja, denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin,
retraimiento, desazn, temor hacia el exterior, desconfianza,
timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a
capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se
manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia
ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

han pintado los
admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor
personajes
vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy
importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se
van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos
es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo
o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o
que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que
es el propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas
ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos conflictos
dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se
 asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser
tenido en cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su
proximidad a la familia).

4- Las distancias La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes
entre personajes
personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo.
Las figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos son
los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se
omiten del dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia
que se dibuja con sus personajes agrupados suele mostrar una
familia unida con buenos vnculos de comunicacin. Si estn
unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar su
voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de
distancia afectiva y poca comunicacin.

5- Omisin de alguna Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin
de las figuras (padre,
con el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo.
madre, etc.)
Temor a algunos de los personajes prximos que se asocian a la
familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con
el rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del
caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.

6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales,

la familia
objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves
en funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos
ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn cognitivo
con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin,
pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y
sienten los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se
muestra ocupndose de determinadas actividades
personales (ver Caso 2), es sntoma de comunicacin
fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia
puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es
dibujado en un plano superior (por encima del suelo) o cercano a
las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre
que est fuera trabajando durante largos tiempos). Los nios
pueden expresar as su sentimiento de angustia por la separacin
fsica y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin
habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes,
 lluvia, etc..). Su significado debe buscarse tambin segn las
claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra
sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de nimo
positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin
del padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte
la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin inconsciente
de ciertos temores o miedos.

7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su
la familia
familia. Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de
habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si una vez
tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la
posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e
inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en
un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.

3B- ANLISIS INDIVIDUAL DE CADA PERSONAJE

Caracterstica: Significado psicolgico:

Tamao relativo de En general, si el tamao de un personaje es mayor que el

los personajes
resto puede indicar que para el nio es una figura importante.
Depender a su vez de la distancia al propio nio de si esta
importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como
opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.

Las diferentes partes Analizar con detalle como se han representado los diferentes
del cuerpo:
elementos que componen la figura humana nos da pistas de
cmo ve el nio al personaje en cuestin. A continuacin se
muestran los elementos principales:

La Cabeza La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande
y expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si es
excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La
cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.

La boca Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y

 expresin nos dar una idea del estado emocional con que el nio
ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan elementos
como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se
dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o
tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin
o rechazo.

Los ojos Son los rganos principales de entrada de informacin en

nios. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad,
inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender
lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia,
desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas
y la expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los
ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10
aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.

La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios
mayores (etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las
mismas est relacionada con un inters de aprender, de integrar
informacin exterior. Cuando se muestran grandes y muy
redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los pelos Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una
tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con
pulcritud), inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el
pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad,
fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se
representa con trazos en punta: agresividad. La barba y
los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se
asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son
modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o
tambin miedo).

El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente

elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
 puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del

cuerpo indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede
presentar algn complejo acerca de alguna o algunas partes del
mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad.
Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores,
apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar
(en especial, la madre).

Los brazos y manos Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de
figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos hacerlo
de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar,
extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad. Esto
es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos
violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse,
dificultad en las relaciones sociales, inseguridad,
retraimiento. Manos grandes: Supone una exageracin del
significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo
cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para
su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de
culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros
adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del padre).
Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre
el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si
adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la
probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una
autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle
hasta las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten
o sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a
discapacidad mental o a trastornos clnicos.

Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
 adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas
cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal
(tocar de pies en tierra).

Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de

forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o
total, se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es
altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el
sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la
ansiedad puede que est concentrada en algn temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad
efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo,
agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales y
timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia
hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio
hacia el mismo.

EXPOSICIN DE CASOS

A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.

Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

CASO 1

Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido

espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a
su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con
los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.

Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y
que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido
como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente
del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la
izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los
brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos
miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por
patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de
persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.

CASO 2

Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su

familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su
inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana
unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar)
unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades
personales, el nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a
asuntos de inters personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado

y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto
con nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era
igualmente muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s
mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un
poco alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin
aparece una tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la
proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente
con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el
que le propina las ms severas broncas.

CASO 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de
tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del
grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de
alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao.
Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su proximidad
emocional y no segn la realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes
figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son
como clones que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el
padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una caracterstica de la
discapacidad mental.

CASO 4

Nia de 7 aos

Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero
que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el
padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro
puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus
padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste
la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el
Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se
trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento
o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y
firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.

http://www.psicoglobalia.com/el-dibujo-de-la-familia-y-de-la-figura-humana-
en-los-ninos/

EL DIBUJO DE LA FAMILIA Y DE LA FIGURA HUMANA EN LOS NIOS

Algo que nos puede servir a los psiclogos para evaluar a un nio es la interpretacin de
sus dibujos. En este sentido, el Test del dibujo de la familia y el Test del dibujo de la figura
humana, son dos de los ms utilizados.

Pero como ya os coment en el artculo Claves para la interpretacin de los dibujos

infantiles, son tcnicas proyectivas de evaluacin, es decir, la informacin que de estos
dibujos se extraiga no es absoluta, y debe ser complementaria a la obtenida por otras
tcnicas de evaluacin.

No obstante, siempre es divertido y curioso para los padres, poder sacar algunas
conclusiones de los dibujos que realizan sus peques. En este caso os voy a hablar de dos
test muy utilizados y de los que podis sacar claves de interpretacin para cuando
vuestros hijos os hagan un dibujo de la familia o un dibujo de una figura humana, que son
dos temas que suelen dibujar bastante a menudo.

Test del dibujo de la familia

Es el test grfico ms utilizado en el mbito infantil. Las principales ventajas que presenta
son:

Se administra con mucha facilidad.

Se interpreta tambin fcilmente.

Y es muy til para estudiar las relaciones del nio con el resto de su familia.

Se puede aplicar desde los 4 aos, y suele aplicarse la versin de Corman en la que se le
indica que Dibjame a una familia o Imagina una familia y dibjala.
Cmo os indiqu en artculo de claves de interpretacin, conviene estar presente
cuando la haga, y anotar en qu parte del papel empieza, donde titubea o se para, la
actitud mientras lo realiza (si est contento, serio, distrado, concentrado, etc.), tiempo
utilizado, si borra, tacha

Veamos ahora las principales claves del dibujo de la familia:

La distancia entre personajes: es significativa de la distancia emocional entre las

personas dibujadas.

Cuando se dibujan en distintas partes del papel, es significativo de incomunicacin.

Cuando se dibuja en estratos o capas, tambin informa de la existencia de

problemas de comunicacin.

La persona ms importante para el nio ser dibujada primero, suele ser de mayor
tamao, la que tiene mayor nmero de detalles o colorido, o bien la que est en todo el
centro del dibujo, y el resto a su alrededor.

Cuando un miembro de la familia est desvalorizado por el nio puede suceder que
no lo dibuje, o que lo dibuje en ltimo lugar, o ms pequeo que el resto, o distanciado, o
es un dibujo poco cuidadoso, o le falta alguna parte.

El orden en el que site los miembros de la familia, es el orden de importancia

familiar que les otorga. Si dibuja primero a la madre, luego l, luego al padre y por ltimo al
hermano pequeo, as es para l el orden de importancia familiar.

Debo recordaros, que todas las conclusiones que saquis de un dibujo no se

pueden llevar al extremo; es decir, porque no dibuje a un hermano, no quiere decir que le
odie a muerte, como ya os he dicho, hay que valorar toda la informacin en su conjunto.

Test del dibujo de la figura humana

Este test es algo menos utilizado que el anterior, puede utilizarse desde la infancia hasta la
edad adulta, pero se deben tener en cuenta factores como el ambiente cultural del
examinado, la edad madurativa, etc.
Se comienza pidindole que dibuje a una persona. Posteriormente se le pide que dibuje a
una persona del sexo contrario al anterior en otra hoja, y finalmente que se autodibuje en
otra. Debemos de fijarnos sobre todo en la primera, ya que es la ms espontnea y puede
reflejar una expresin de s mismo. Las otras hablan ms de su relacin con el medio que
lo rodea.

Los detalles:

La cabeza: refleja sus aspiraciones intelectuales, emocionales y sociales. Es donde

suelen poner ms detalle. Si est muy desproporcionada puede indicar frustraciones o
vanidad.

Cara: cuando omite sus detalles puede ser timidez o evasin de las relaciones
sociales, de igual forma que si lo dibuja oscurecido. Si est demasiado marcado,
puede ser agresivo y socialmente dominante.

Ojos: muy grandes puede ser desconfianza, muy pequeos curiosidad y

culpabilidad, si estn vacos inmadurez emocional, y si estn cerrados deseo de
aislamiento.

Manos y brazos: junto con las orejas, los pies y las manos, son lo que ms
frecuentemente se omite en los dibujos. Cuando los brazos estn pegados al cuerpo
significa inhibicin, si estn abiertos, necesidad de afecto y sociabilidad; si estn detrs de
la espalda o en los bolsillos, timidez o evasividad.

Ropa: si aparecen botones es normal en nios, aunque demuestran inmadurez,

sobre todo en adultos. Si hay bolsillos y son grandes, se asocian normalmente con
sentimientos de culpa, evasividad emocional o problemas de ndole sexual.

Normalmente en el primer dibujo, se dibujan a s mismos; es conveniente

compararlo con el dibujo del otro sexo, en cuanto a tamao, detalles y forma. Esto nos
informa de la actitud del nio en relacin a su propio sexo y al sexo contrario.

Bueno, confo que con estas pinceladas, pasis un buen rato interpretando los dibujos de
vuestros peques, y os repito, sin sacar conclusiones catastrofistas ni problemticas.
Tomarlo como algo divertido, como un juego, en el que podris aprender algo ms de
vuestros hijos.
Claves para la interpretacin de los dibujos infantiles

Cuando un nio realiza un dibujo, est plasmando en l su forma de ver y de organizar su

mundo. A travs de la interpretacin de los dibujos infantiles, los psiclogos podemos
obtener informacin valiosa a la hora de evaluar a un nio.

Es un mtodo que presenta varias ventajas, como es su sencillez, su fcil aplicacin, la

gran colaboracin que presta el nio, su sencilla correccin, etc. Pero este tipo de pruebas
tampoco estn exentas de crticas, ya que dan lugar a la subjetividad e interpretacin por
parte de quien lo corrige, y los resultados pueden ser distintos si los corrige una persona u
otra.

Hay que entender la interpretacin de los dibujos infantiles como una prueba que puede
aportar informacin complementaria al resto de la informacin, que el psiclogo puede
obtener, a travs de otras tcnicas y pruebas cuando debe evaluar a un nio.

Pero los padres, con algunas claves que deben tenerse en cuenta, tambin pueden
obtener informacin de los dibujos que realizan sus hijos, no tiene porque ser algo
exclusivo del mbito psicolgico.

Claves para la interpretacin por parte de los padres

Siempre que un nio realiza un dibujo, no debemos fijarnos exclusivamente en el dibujo,
se deben tener en cuenta dos cuestiones importantes:

La actitud durante la realizacin: no es lo mismo que est contento y relajado, a

que lo realice serio, tenso, deprisa, en silencio

Y los aspectos formales del propio dibujo: colocacin de las formas, presin de los
trazos, borrado, continuidad

Una cosa siempre clara, hay que interpretar el dibujo infantil en todo su contexto, nunca de
forma aislada. Es decir, no har los mismos dibujos un nio que acaba de perder a un
familiar (duelo infantil), que si el nio est contento y todo en su entorno est ms o
menos tranquilo.

Partimos de que la hoja en blanco es el espacio en el que el nio va a plasmar cmo se

siente en dicho espacio, qu es lo que siente, e integrar aspectos de su propia
personalidad.
Puntos a interpretar en el dibujo infantil
Tamao del dibujo: normalmente asociado a la energa vital del nio, a su tendencia a
expandirse o retraerse. Los que son retrados, con sentimientos de inferioridad o con baja
autoestima hacen dibujos pequeos; los alegres, extrovertidos suelen hacer dibujos que
ocupan sobre el 50% de la hoja; y los que ocupan el 70% o ms, puede indicar que tengan
una autoestima demasiado elevada, sea indicativo de que es un nio agresivo, o que est
a la defensiva (recordad que esto no es una ciencia exacta y que hay que valorar toda la
informacin en su conjunto).

Direccin del dibujo: normalmente si el dibujo se dirige hacia a la izquierda denota

introversin y distanciamiento, y hacia la derecha, comunicacin y extroversin.

Emplazamiento del dibujo: si el dibujo est en la parte superior de la hoja, suele indicar
que tiene tendencia a fantasear, a idear. Cuando lo colocan en la parte inferior indican que
necesitan seguridad y que son claramente realistas. En el lado derecho suele ser
extrovertidos y con miras de futuro, y en la izquierda introversin e inhibicin. Cuando lo
sitan en el centro suele indicar que tienen un buen autocontrol, que son realistas y
objetivos.

Presin del trazo: si es muy fuerte pueden indicar agresividad, impulsividad, y si es

dbil, depresin, timidez, inhibicin, etc.

Forma del trazo: las lneas rectas suelen ser ms tpicas de agresividad, aunque tambin
de los que tienen un fuerte control de sus emociones. Las lneas curvas son ms tpicas de
las nias, indican suavidad, dulzura, emotividad, etc.

Continuidad del trazo: cuando los trazos estn fragmentados puede indicar inseguridad,
dificultad en las relaciones sociales, sobreproteccin de los padres, etc. Cuando son
continuos informan de que son nios ms seguros de s mismos y extrovertidos, sin
problemas con la sociabilidad.

Sombreado: es una tcnica que en la interpretacin de los dibujos infantiles puede

significar ansiedad y angustia.

Borraduras: cuando haya muchas, evidencia inseguridad.

Simetra: cuando hay falta de simetra puede indicar una falta de adecuacin de
sentimientos de seguridad.
Movimiento: no suele reflejarse en los dibujos de los nios, pero cuando lo hay indica que
el nio tiene un buen equilibrio personal en la mayora de sus facetas.

En un prximo artculo os hablar de dos de los test ms utilizados en ste mbito de

interpretacin del dibujo infantil, el Test del dibujo de la familia y el Test del dibujo de la
figura humana, as vais practicando con vuestros peques.

Solo quiero recordaros e insistiros que son tcnicas proyectivas, cuyos resultados
deberan ser evaluados por un experto e interpretados en su conjunto con el resto de la
informacin del nio. Eso no quita para que podis observar los dibujos de vuestros hijos y
hacer vuestras oportunas valoraciones.

https://lamenteesmaravillosa.com/como-interpretar-el-dibujo-de-la-familia-
en-un-nino/

Uno de los dibujos que ms inters suscita en el hogar es el dibujo de

la familia. Con el dibujo de la familia el nio expresa su situacin en el
ncleo familiar, sus apegos y sus celos.

Pero Cmo podemos interpretar el dibujo de la familia en un

nio?

No es que con un simple dibujo podamos hacer un diagnstico cuidado

con los adivinos!, pero s que nos puede dar pistas sobre la situacin
del nio en un momento determinado de su vida. Pistas que luego
debern ser corroboradas con lo que ocurre en la realidad a travs de
otras herramientas.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UN

DIBUJO INFANTIL
Al igual que el nio evoluciona en todos los aspectos, el dibujo
tambin va presentando una evolucin a medida que el nio madura
motriz y emocionalmente.

Hasta los tres aos podramos hablar de una etapa de garabateo, de

la que escasa informacin podremos extraer.
 Entre los tres y los seis aos, el nio comienza a manejar el lpiz, su
trazado es ms estable y consigue representar su realidad. Sin
embargo, an es normal que realice figuras humanas incompletas y
estticas.

Entre los seis y los diez aos, el nio es perfectamente diestro en el

manejo del lpiz y los errores pueden ser interpretados realmente
desde un sentido emocional.

A partir de los diez aos la madurez en el nio le permitir realizar dibujos

de gran calado, con gran realismo sobre sus emociones. Sin embargo, surge
en esta etapa la verguenza a la hora de presentar a los dems algo creativo.

ELEMENTOS PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

Fue el psicoterapeuta Luis Corman quien inici el estudio del dibujo de la

familia. Otros lo han seguido, perfeccionando sus teoras.

En general, se estudian dos aspectos en el dibujo de la familia:

1. El plano grfico.

No se trata de valorar la esttica del dibujo, sino cuestiones relacionadas

con el tamao de los personajes, la forma del trazo, la presin y la situacin
en el plano del dibujo en su conjunto.

Se considera que el nio vive una situacin equilibrada cuando el dibujo se

realiza con un tamao normalizado o grande, con un trazo continuo no
cortado o continuamente borrado y vuelto a pintar, con una presin
adecuada y situado en el centro de la hoja.

Normalmente el personaje que es dibujado ms grande y con ms detalles

es el que considera ms importante.

2. El plano del contenido.

Es importante que al pedirle que haga el dibujo, se le diga al nio que pinte
una familia no su familia, as se sentir poco presionado y reflejar en el
dibujo cmo se siente.

Es muy habitual, en nios que presentan celos de sus hermanos, que se

dibuje slo con sus padres. Cuando se le pregunta dnde est el hermano,
es normal que responda que de paseo o dormido.

Suele ser tambin frecuente que el nio se site entre ambos progenitores,
representando esto para l la mxima seguridad. Aunque tampoco es raro
que se site cerca de uno de ellos, debindose averiguar si es con quin
ms tiempo pasa o con quin ms tiempo deseara pasar.
Como detalles podemos destacar la ausencia del dibujo de las manos en
alguno de los personajes cuando el nio ya sabe dibujar bien. Eso puede
indicar falta de afectividad.

As podramos seguir con mil detalles ms, detalles que nos muestran cmo
el dibujo es un instrumento de comunicacin ms entre el nio y el mundo
adulto.

https://lamenteesmaravillosa.com/Como-interpretar-el-dibujo-de-la-familia-
en-un-nino-2/

Se entiende por test proyectivo aquel en el que la persona proyecta

su personalidad, sentimientos y vivencias a travs de una creacin
espontnea bien un dibujo, bien una interpretacin sobre figuras ya
dadas.

Como ya se dijo en el artculo anterior, el uso de test proyectivos est

muy extendido con fines diagnsticos, siempre acompaado de otras
herramientas. En concreto, en el caso de la psicologa infantil suele
usarse con mucha frecuencia el dibujo de la familia, cuyo punto de
partida fueron los estudios de Luis Corman en 1961.

El dibujo de la familia nos puede aportar una visin muy completa de

cmo el nio se integra en el entorno familiar, la posicin que siente que
ocupa y los lazos de apego o los celos hacia los diferentes miembros
de la misma.

Cuando se interpreta un test, y especialmente uno proyectivo como el

dibujo de la familia, hay que ser muy conscientes que slo muestra las
sensaciones de un nio en un momento dado de su experiencia
vital y bajo los ojos de dicho nio. Sera totalmente irresponsable
extraer solamente de un dibujo infantil un diagnstico completo de la
problemtica individual del nio o del ambiente familiar.

Cmo interpretar el dibujo de la familia

Pasemos ahora a analizar cmo se interpreta el dibujo de la familia en

un nio:

1) Proceso del dibujo

Al contrario de otro tipo de pruebas, en el test del dibujo de la familia la
persona que va a evaluar debe estar presente durante todo el
tiempo aunque, por supuesto, sin intervenir en ningn caso.

Las instrucciones que se le dan al nio son muy sencillas: "Dibuja una
familia", si el nio pregunta si dibuja la suya o se la inventa o pide algn
detalle, la respuesta siempre debe ser muy vaga: "Dibuja una familia".

A partir de ah, y mientras el nio realiza la produccin hay que

observar aspectos como:

Su grado de bloqueo: si tarda excesivo tiempo en comenzar, si

empieza no por las personas sino por una casa o algn otro elemento
Qu personaje dibuja primero, y el orden de los personajes
siguientes.
Si hay algn personaje que le lleve ms tiempo que los dems o que
borre en exceso.

2) Finalizacin del dibujo

Una vez terminado el dibujo se le hacen al nio preguntas sobre el

mismo:

Quin es cada personaje? Si se observa que algn personaje

correspondiente a su familia no ha sido dibujado se le pregunta que por
qu no est. Suele ser habitual por ejemplo que, por celos, no se dibuje
a uno de los hermanos.
Con quin se identifica l? quin es l en el dibujo?
Se le realiza una pequea batera de preguntas puramente
emocionales: quin es ms feliz y por qu? quin est ms triste y
por qu? quin es ms malo? quin es ms bueno? por qu?

Con ello se pretende obtener un cuadro ms completo de

sus sentimientos que complemente la interpretacin del propio dibujo.

3) Cmo interpretar el dibujo de la familia

Como ya se dijo anteriormente, cuando se procede a la interpretacin

del dibujo de la familia en nios no se atiende a la
perfeccin esttica del mismo, de hecho uno de los aspectos a
considerar es la evolucin psicomotriz del nio ya que en ocasiones
"errores" u "omisiones" pueden deberse ms a la propia inmadurez del
trazado que a situaciones problemticas.

Se analizan dos aspectos principales del dibujo:

1.- El plano grfico.

Se atiende en el plano grfico a varios aspectos relacionados con el propio

dibujo en s y su orientacin en el plano.

En lneas generales podemos extraer la siguiente informacin:

El tamao del dibujo: normalmente un dibujo grande indica vitalidad,

extroversin y generosidad; un dibujo ms pequeo de lo normal sera
indicativo de una inexacta valoracin de s mismo y de sentimientos de
inferioridad (aunque hay que considerar si le ha dado verguenza que
podamos ver su produccin).

La direccin del dibujo: si se orienta hacia la izquierda podemos hablar de

un mayor distanciamiento hacia el entorno y una gran relacin de
dependencia del propio ncleo familiar; si se orienta hacia la derecha, suele
haber ms iniciativa en las relaciones sociales, ms confianza y buena
relacin con los dems.

La situacin del dibujo en la pgina: un dibujo realizado muy arriba nos

indica alegra y espiritualidad; un dibujo muy abajo, algo de pesimismo pero
tambin tendendencia hacia la accin prctica; situado en el centro de la
pgina, nos indica objetividad, autocontrol, buen sentido de reflexin.

La forma del trazo: en nios con buena motricidad fina un dibujo en el que
predominan las lneas rectas indica un predominio de la razn sobre los
sentimientos y cieta dificultad en la comunicacin de los afectos; un dibujo
predominantemente de lneas curvas, nos habla de un nio mucho ms
sensible y afectivo.

La fuerza del trazo: una presin en exceso fina o dbil nos habla de un
nio al que puede afectar mucho lo que los dems piensen de l; una
presin firme habla de seguridad en s mismo y en sus criterios.

2.- Plano de contenido.

Aqu se analizan aspectos variados relacionados con la interaccin que

presentan los diferentes personajes en el dibujo.

Por el trabajo desarrollado: podemos observar dibujos esquematizados,

que indican dinamismo, aprovechamiento del esfuezo y control de la
afectividad; dibujos muy elaborados, que nos muestran a un nio con gran
capacidad de concentracin en la tarea, aunque algo fantasioso y
divagador; dibujos incompletos, que denotan una gran inseguridad y una
fuente de problemas all donde falta alguna parte.

Por la accin de los personajes: encontramos dibujos muy estticos, en los

que los personajes estn en paralelo sin realizar actividad alguna, indica
problemas afectivos; dibujos dinmicos, mucho ms apropiados e
indicadores de bienestar y madurez.

Por equilibrio entre los dibujos: cuando los personajes presentan una
proporcin correcta en cuanto al tamao, nos habla de que existe una
armona entre el nio y su entorno familiar; personajes desproporcionados
nos dan informacin extra, por ejemplo es muy frecuente que los nios
pequeos dibujen a su madre mucho mayor que al resto de los personajes.

4) Valoracin final

Una vez que se han recogido todos los datos, hay que darles forma,
estableciendo la conexin entre los datos reales que se tienen sobre la
familia (n de miembros, presencia ms habitual del padre o de la madre),
lo que el nio ha contado sobre su dibujo y la interpretacin del dibujo en s.

Caso prctico de interpretacin de un dibujo de la familia

Por analizar someramente un ejemplo de este test proyectivo, veamos el

caso del nio que realiz este dibujo.

Se trataba de un nio de diez aos, sin dificultades cognitivas, por tanto con
buen trazo psicomotriz y capacidad de abstraccin. La familia la componan
los padres, un hermano menor y l. El ambiente familiar estaba
absolutamente normalizado. Los padres se sentan preocupados por una
bajada considerable en el rendimiento escolar del nio y una serie de
mentiras sobre hechos importantes en las que haba sido descubierto.

Al pedirle que dibujara una familia, en principio se mostr reacio aunque al

poco tom la tarea con gusto. Tard ms tiempo del habitual en la
realizacin del dibujo y realiz los personajes en el orden en que aparecen
sealados: primero el padre, luego el hijo y por ltimo la madre.

Atendamos a su interpretacin:

1.- Plano grfico

Las figuras estn ubicadas en el centro de la hoja y con una direccin de

frente, por tanto son items que estn normalizados.

En la forma del trazado percibimos un claro predomino de las formas rectas

(a excepcin de los brazos, que ya comentaremos) lo que nos habla de
ciertas dificultades en la comunicacin de afectos.

Por la fuerza del trazo, vemos lneas que denotan inseguridad, en algunos
casos incluso no borradas, esto nos indica que se trata de un nio que tiene
muy en cuenta la opinin de los dems.

2.- Plano del contenido

Aqu empiezan los detalles importantes. Puede observarse que se trata de

dibujos muy elaborados, con multitud de detalles en la ropa, hebillas nos
indica que se trata de un nio introvertido y fantasioso. Pero hay algo que
llama notablemente la atencin: las figuras, ninguna de ellas, tiene manos.
En el caso suyo y del padre parece que la esconden en los bolsillos, en el de
la madre, directamente no aparecen. Es una omisin muy importante,
puesto que el no pintar las manos es un smbolo claro de falta de cario y
de afecto en la casa. Y otro detalle inquietante, los tres rostros sonren,
estn "guapos" y sin embargo los ojos no tienen pupilas: nadie se mira en la
casa, no hay comunicacin.

Si nos paramos a analizar el dinamismo del dibujo, vemos que se trata de

un dibujo eminentemente esttico. Los personajes no estn realizando
ninguna accin ni se dirigen a ningn lugar. Otro smbolo claro de falta de
afectividad.

Por ltimo, en cuanto a la proporcionalidad de las figuras, encontramos que

el padre es dibujado primero, pero que la madre a pesar de ser dibujada la
tercera tiene un tamao similar o mayor al del padre (cosa que no suceda
en la realidad). Esto nos indica conflictos en cuanto al cario hacia el padre
y la madre.

Por otro lado, no ha dibujado a su hermano, y sin embargo el nio con el que
se identifica est entre el padre en la madre sin dejar hueco y es ms
pequeo de lo que corresponda a la altura real del nio respecto a sus
progenitores.

En suma, se ve claramente en este dibujo que se trata de un problema de

afecto y comunicacin expresado de manera brutal a travs de un sencillo
dibujo.

http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/114.html

TEST DE DIBUJO DE FAMILIA: CMO USARLO EN ATENCIN PRIMARIA?

Autor: Dra. Alejandra Quiroz U., Residente de Medicina Familiar, PUC

Editor: Dra. Pamela Rojas G., Mdico Familiar, PUC

INTRODUCCIN

En artculos anteriores nos hemos referido al hecho que el dibujo infantil permite evaluar la personalidad,
el desarrollo y la inteligencia de un nio a travs de un apoyo grfico, y a la vez, ldico (1).

El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evala fundamentalmente el estado emocional
de un nio, con respecto a su adaptacin al medio familiar (2, 3, 4). Si bien existen diversas versiones, la
tcnica mas usada en la prctica clnica actual es la descrita por Louis Corman en 1961 (2).

El test es aplicable nios desde la edad preescolar y, si bien, su correcta interpretacin exige experiencia
y formacin psicoanaltica, existen parmetros orientadores de su interpretacin que el resto de los
profesionales de la salud pueden utilizar en las evaluaciones de sus pacientes (5).

ADMINISTRACIN DEL TEST (2)

La administracin del Test de dibujo de familia es un procedimiento estandarizado que exige ciertas
instrucciones y una tcnica de aplicacin adecuada.
Como pauta general, y con el objetivo de facilitar la proyeccin de los sentimientos subjetivos de los
nios, Corman sugiere NO utilizar la indicacin "dibuja TU familia" y cambiarla por la
consigna "dibuja UNA familia". Esta indicacin da una mayor libertad al nio y por tanto permite una mejor
 expresin de sus tendencias ms inconscientes.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos:

Paso 1:

- Ubicar una mesa a la altura del nio

- Disponer de un lpiz grafito blando, con buena punta, o lpices de colores.
- Dar una de las siguientes indicaciones:
o "Dibuja una familia"
o "Imagina una familia que t conoces y dibjala"
o "Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos, animales"

Paso 2:
- Estar atentos junto al nio.
- Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress.
- Poner especial atencin a los perodos de inactividad entre el dibujo de un personaje y otro.
- Consignar la ubicacin de la pgina en la cual se inici el dibujo, y el orden el que se dibuj a los
personajes.

Paso 3:
- Felicitarlo por su dibujo. - Pedir al nio que nos explique que dibuj. - Luego preguntar:
1. Identificacin general:
" Dnde estn?
" Qu estn haciendo ah?
" "Nmbrame todas las personas que estn, desde la primera que dibujaste"

2. Preferencias afectivas:
" Cul es el ms bueno de todos en esta familia?
" Cul es el menos bueno de todos?
" Cul es el ms feliz?
" Cul es el menos feliz?
" Y t, en esta familia, a quin prefieres?

3. Dictar nuevas preguntas, segn las situaciones puntuales de la entrevista.

- Reconocer en el dibujo:
1. Identificacin propia:
"Suponiendo que formases parte de esta familia, quin seras t?".
Preguntar la causa de su eleccin.
2. Reacciones afectivas:
Consignar estados de inhibicin, incomodidad y/o reacciones anmicas particulares al dibujar a un
personaje o al interrogarle.
- Finalmente, preguntar si est contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de nuevo si lo hara
parecido o cambiara cosas.
Importante: No olvidar registrar la composicin verdadera de la familia.

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA (3)

La interpretacin del test de dibujo de familia se realiza en cuatro planos:

- plano grfico
- plano de las estructuras formales
- plano del contenido
- interpretacin psicoanaltica
En este artculo nos referiremos a los tres primeros, ya que la interpretacin psicoanaltica requiere
formacin especfica, y por otra parte es el menos utilizado por los clnicos y el que presenta mayores
inconsistencias en su reproduccin.

La tabla 1 resume los planos descritos y la interpretacin general de los distintos hallazgos.

Tabla 1: Interpretacin del test de dibujo de familia.

Planos de anlisis Caractersticas del dibujo Interpretacin

Plano Grfico Amplitud del trazado Lneas amplias Expansin vital fcil y extroversin
 Introversin y tendencia a replegarse en
Lneas recogidas o entrecortadas
si mismo.

Evidencia fuertes pulsiones, audacia,

Fuerza del trazado Trazado fuerte
violencia o liberacin instintiva.

Pulsiones dbiles, suavidad, timidez o

Trazado dbil
inhibicin instintiva.

Trazos simtricos que se repiten en un Prdida de la espontaneidad, vivir

Ritmo del trazado
personaje o de un personaje a otro dominado por las reglas.

Simboliza la conservacin de la vida. Es

Sector inferior
usado por nios cansados y/o deprimidos.

Expansin imaginativa. Propio de nios

Sector superior
soadores e idealistas.

Sector de la pgina

Simboliza el pasado, habla de una

Sector izquierdo
dificultad en proyectarse a futuro

Utilizado por nios que sienten su

Sector derecho
porvenir abierto y sin limitaciones.

Dibujo de figura Comentado el artculo: Dibujo de figura

Evaluacin del desarrollo del nio
humana humana: una ventana a la mente infantil

Nio sensorial: espontneo, vital, sensible

Plano de las Utilizacin de lneas curvas y variadas.
al ambiente y al calor de los lazos.
estructuras
formales
Estructura del grupo de
personas
representadas Utilizacin de lneas rectas y anguladas.
Nio racional: espontaneidad inhibida
Reproducciones estereotipadas;
personajes aislados y detalles precisos.
 Omisiones Personajes desvalorizados

Orden en que dibuja a los personajes.

Identifica su valorizacin
Plano del contenido (correlacin con
composicin real de la familia)
Tamao y detalles de las figuras

Anlisis particular segn el contexto (ej.

Identificacin de smbolos segn el
padres tomados de las manos en
contexto familiar
contexto de divorcio)

EN RESUMEN

El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresin de tendencias inconscientes de los nios,
en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la situacin en que se coloca a si mismo en la familia.
Es una herramienta complementaria a las evaluaciones familiares de nuestros pacientes, que nos permite
reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su funcionamiento y el de su entorno.