PROGRAMACIN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. INSTITUCIN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
4. DIRECTOR :
5. SUB DIRECTORA :
6. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGA
7. DOCENTE : Mg. NELLY D. TUESTA CALDERN
8. GRADO Y SECCIN : TERCERO A, B,C,D

II. DESCRIPCIN GENERAL DEL REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA

Segn el currculo nacional el rea busca el desarrollo de tres competencias: Indaga

mediante mtodos cientficos; Explica el mundo natural y artificial y Disea y construye
soluciones tecnolgicas, que se articulan, retroalimentan y progresan.
Nuestra vida cotidiana est llena de acontecimientos que despiertan nuestra curiosidad, inters
y necesidad de encontrar respuesta a nuestros cuestionamientos, lo que nos motiva a indagar.

Al indagar cientficamente, los estudiantes construyen conocimientos acerca del funcionamiento

y estructura del mundo que les rodea, lo que le permite explicar hechos o fenmenos que
acontecen a su alrededor, para construir argumentos; y participar, deliberar y tomar decisiones
en aspectos personales o pblicos. As mismo, el estudiante disea y construye soluciones
tecnolgicas frente a problemas personales o sociales, en los que aplica los conocimientos
cientficos.

Por otro lado, cuando el estudiante desarrolla sus competencias desde el rea moviliza tambin
otras que son abordadas en las dems reas. En particular, el estudiante pone en juego
competencias relacionadas a la comunicacin, al dar a conocer los resultados de su proceso de
indagacin, construir representaciones del mundo fsico, explicar la estructura y
funcionamiento de la naturaleza; moviliza competencias relacionadas a las matemticas al
analizar, procesar y representar datos producto de sus indagaciones, realizar mediciones o
clculos en la representacin de sus soluciones tecnolgicas; moviliza competencias
relacionadas al arte en la construccin de modelos de la realidad o en el diseo de sus
soluciones tecnolgicas; moviliza competencias sociales en el trabajo en equipo o en la toma
de decisiones para actuar responsablemente con el ambiente, entre otras competencias.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES
 Estos enfoques se trabajarn de manera transversal en las diferentes reas, en las
actividades de aprendizaje, planificadas en la unidad didctica.
3.1. Enfoque de derechos
3.2. Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
3.3. Enfoque intercultural
3.4. Enfoque igualdad de gnero
3.5. Enfoque ambiental
3.6. Enfoque orientacin al bien comn
3.7. Enfoque bsqueda de la excelencia
IV. DESCRIPCIN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DE CIENCIA Y
TECNOLOGA

COMPETENCIA: indaga mediante COMPETENCIA: Explica el mundo COMPETENCIA: Disea y

mtodos cientficos para construir fsico basndose en conocimientos construye soluciones tecnolgicas
sus conocimientos. sobre los seres vivos, materia y para resolver problemas de su
energa, biodiversidad, tierra y entorno.
universo.
El estudiante es capaz de construir El estudiante es capaz de El estudiante es capaz de
su conocimiento acerca del comprender conocimientos construir objetos, procesos o
funcionamiento y estructura del cientficos relacionados a hechos o sistemas tecnolgicos, basados
mundo natural y artificial que le fenmenos naturales, sus causas y en conocimientos cientficos,
rodea, a travs de procedimientos relaciones con otros fenmenos, tecnolgicos y de diversas
propios de la ciencia, reflexionando construyendo representaciones del prcticas locales, para dar
acerca de lo que sabe y de cmo mundo natural y artificial. respuesta a problemas del
ha llegado a saberlo poniendo en Esta representacin del mundo, le contexto, ligados a las
juego actitudes como la curiosidad, permite evaluar situaciones donde necesidades sociales, poniendo
asombro, escepticismo, entre otras. la aplicacin de la ciencia y la en juego la creatividad y
El ejercicio de esta competencia tecnologa se encuentran en perseverancia.
por parte del estudiante implica la debate, para construir argumentos Esta competencia implica la
combinacin de las capacidades que le llevan a participar, deliberar combinacin e integracin de las
siguientes: y tomar decisiones en asuntos siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para
personales y pblicos, mejorando Determina una alternativa de
hacer indagacin: Es plantear su calidad de vida, as como solucin tecnolgica: al
preguntas sobre hechos y conservar el ambiente. detectar un problema y propone
fenmenos naturales, interpretar Esta competencia implica la alternativas de solucin creativas
situaciones y formular hiptesis. combinacin de las siguientes basadas en conocimientos
Disea estrategias para hacer capacidades: cientfico, tecnolgico y prcticas
indagacin: Es proponer Comprende y usa conocimientos locales, evaluando su pertinencia
actividades que permitan sobre los seres vivos, materia y para seleccionar una de ellas.
 construir un procedimiento, energa, biodiversidad, tierra y Disea la alternativa de
seleccionar materiales, universo: Cuando es capaz de solucin tecnolgica: es
instrumentos e informacin para tener desempeos flexibles, es representar de manera grfica o
comprobar o refutar la hiptesis. decir, establece relaciones entre esquemtica la estructura y
Genera y registra datos o varios conceptos y los transfiere a funcionamiento de la solucin
informacin: Es obtener, nuevas situaciones. Esto le permite tecnolgica (especificaciones de
organizar y registrar datos fiables construir representaciones del diseo), usando conocimiento
en funcin de las variables, mundo natural y artificial, que se cientfico, tecnolgico y prcticas
utilizando instrumentos y diversas evidencian cuando el estudiante locales, teniendo en cuenta los
tcnicas, que permitan explica, ejemplifica, aplica, justifica, requerimientos del problema y los
comprobar o refutar la hiptesis. compara, contextualiza y recursos disponibles.
Analiza datos e informacin: Es generaliza sus conocimientos. Implementa la alternativa de
interpretar los datos obtenidos en Evala las implicancias del solucin tecnolgica: es llevar
la indagacin, contrastarlos con saber y del quehacer cientfico y a cabo la alternativa de solucin,
las hiptesis e informacin tecnolgico: Cuando identifica los verificando y poniendo a prueba
relacionada al problema para cambios generados en la sociedad el cumplimiento de las
elaborar conclusiones, que por el conocimiento cientfico o especificaciones de diseo y el
comprueban o refutan la desarrollo tecnolgico, con el fin de funcionamiento de sus partes o
hiptesis. asumir una postura crtica o tomar etapas.
Evala y comunica el proceso y decisiones, considerando saberes
Evala y comunica el
resultados de su indagacin: locales, evidencia emprica y funcionamiento de su
Es identificar y dar a conocer las cientfica, con la finalidad de alternativa de solucin
dificultades tcnicas y los mejorar su calidad de vida y tecnolgica: es determinar qu
conocimientos logrados para conservar el ambiente. tan bien la solucin tecnolgica
cuestionar el grado de logr responder a los
satisfaccin que la respuesta da requerimientos del problema,
a la pregunta de indagacin. comunicar su funcionamiento y
analizar sus posibles impactos,
en el ambiente y la sociedad,
tanto en su proceso de
elaboracin como de uso.

V.- NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS

DESEMPEOS EN CADA COMPETENCIA.
Con relacin al nivel de logro establecido en los estndares de aprendizaje de cada una de las
competencias, estas se esperan alcanzar al trmino del VII ciclo, en cada una de las
competencias.
Competencias Estndares de Desempeos de los estudiantes
del rea aprendizaje
Indaga a partir de preguntas Formula el problema, al delimitarlo a travs de preguntas
e hiptesis que son sobre el objeto, hecho o fenmeno donde observar el
verificables de forma comportamiento de las variables, plantea hiptesis,
experimental o descriptiva en basadas en conocimientos cientficos, en las que
base a su conocimiento establece relaciones de causalidad entre las variables
cientfico para explicar las que sern investigadas, as como las que sern
causas o describir el controladas.
fenmeno
identificado.Disea un plan Propone y fundamenta mtodos para medir parmetros
COMPETENCIA: de recojo de datos en base estandarizados, manipular las variables y confirmar o
aobservaciones o refutar las relaciones enunciadas en la hiptesis.
indaga mediante
experimentos. Colecta datos Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
mtodos que contribuyan a comprobar recoger datos, as como informacin de fuentes
cientficos para o refutar la hiptesis. Analiza confiables. Propone un cronograma para su indagacin.
construir sus tendencias o relaciones en
conocimientos. los datos, los interpreta
tomando en cuenta el error y Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos
reproducibilidad, los cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la
interpreta en base a manipulacin y observacin sistemtica de las variables
conocimientos cientficos y dependientes e independientes, hace mediciones
formula conclusiones. Evala repetidas de las variables y ajustes en la tcnica para
si sus conclusiones asegurar la precisin de los datos. Considera las
responden a la pregunta de medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
indagacin y las comunica.
Evala la fiabilidad de los Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a
mtodos y las
partir de los datos obtenidos, calcula la precisin de sus
interpretaciones de los
resultados y verifica la exactitud de los mismos.
resultados de su indagacin.
Interpreta sus resultados en base a fuentes de
informacin confiables para confirmar o refutar las
hiptesis y elabora sus conclusiones. Predice el
comportamiento de las variables a partir de sus datos y
observaciones.

Explica el fundamento, procedimiento, producto de la

indagacin y sustenta sus conclusiones utilizando
conocimiento cientfico. Explica la fiabilidad de los
mtodos y resultados de su indagacin, las causas de
posibles errores en los resultados y propone mejoras a
realizar, a travs de un informe cientfico.
Explica, en base a Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la
evidencias con respaldo relacin entre las propiedades peridicas de los
cientfico, las relaciones elementos con el campo elctrico al interior del tomo y
COMPETENCIA
cualitativas y las aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
: Explica el cuantificables entre: la Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la
mundo fsico estructura microscpica de un relacin de parentesco entre especies actuales y fsiles,
material y su reactividad con en base a la morfologa de ambas y la relacin entre la
basndose en
otros materiales o con evolucin de las especies con los cambios ambientales
conocimientos campos y ondas; el origen de ocurridos en el pasado y aplica estos conocimientos a
sobre los seres la Tierra, su composicin, su situaciones cotidianas.
evolucin fsica, qumica y Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la
vivos, materia y
biolgica con los registros relacin entre la estructura de la Tierra y fenmenos
energa, fsiles. Argumenta su observables como la gravedad, magnetismo, vulcanismo,
biodiversidad, posicin frente a las energa geotrmica, movimientos convectivos, sismos y
implicancias ticas, sociales y corrientes y aplica estos conocimientos a situaciones
tierra y
ambientales de situaciones cotidianas.
universo. sociocientficas o frente a Explica cmo un evento paradigmtico puede cambiar la
cambios en la cosmovisin cosmovisin de las personas, as como las cuestiones
suscitada por el desarrollo de socio cientficas pueden cambiar las formas de vida en la
la ciencia y tecnologa. sociedad. Por ejemplo: el estudiante explica que las
enfermedades son ocasionadas por microorganismos y
no por causas mgicas, y que pueden ser tratadas con
ayuda de antibiticos.
Presenta argumentos para defender su posicin respecto
a hechos paradigmticos y cuestiones sociocientficas
empleando evidencia cientfica y sus implicancias en la
sociedad y el ambiente
Disea y construye Fundamenta el problema tecnolgico, identifica sus
soluciones tecnolgicas al causas, as como su alternativa de solucin en base a
justificar el alcance del conocimientos cientficos o prcticas locales, los
problema tecnolgico, requerimientos que debe cumplir y los recursos
determinar la interrelacin de disponibles para construirlo. Explica los posibles
los factores involucrados en l beneficios directos e indirectos usando informacin
y justificar su alternativa de confiable.
solucin en base a Representa grficamente su alternativa de solucin con
COMPETENCIA: conocimientos cientficos. dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o
Disea y Representa la alternativa de etapas, la secuencia de pasos y caractersticas de forma,
solucin a travs de estructura, funcin y propone maneras de probar el
construye
esquemas o dibujos funcionamiento de la solucin tecnolgica. En base a
soluciones estructurados a escala, con fuentes de informacin confiable, justifica la seleccin de
tecnolgicas vistas y perspectivas, los materiales por sus caractersticas fsicas y qumicas y
para resolver incluyendo sus partes o herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos
problemas de su etapas. Establece a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de
entorno.
caractersticas de forma, trabajo.
estructura, funcin y explica Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los
el procedimiento, los recursos materiales, instrumentos y herramientas segn sus
para implementarlas, as funciones con cierto grado de precisin, considerando los
como las herramientas y requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa
materiales seleccionados. unidades de medida convencionales y verifica el rango de
Verifica el funcionamiento de funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin
la solucin tecnolgica tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
considerando los procedimientos, error en la seleccin de materiales y
requerimientos, detecta error realiza ajustes o cambios necesarios.
en la seleccin de materiales,
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de
imprecisiones en las
funcionamiento de la solucin tecnolgica y menciona las
 dimensiones y procedimientos variables que influyen en su funcionamiento, explica cmo
y realiza ajustes o redisea su construy su solucin tecnolgica, el conocimiento
alternativa de solucin. cientfico o las prcticas locales aplicadas, las dificultades
Explica el conocimiento en el diseo y en el proceso de implementacin,
cientfico y el procedimiento fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos
aplicado, as como las de la transformacin de los materiales utilizados, as
dificultades del diseo y la como de la aplicacin de la solucin tecnolgica en el
implementacin, evala su mbito social y ambiental.
funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para
mejorarlo. Infiere impactos de
la solucin tecnolgica y
elabora estrategias para
reducir los posibles efectos
negativos.

VI. CAMPOS TEMTICOS DEL AREA

Se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (mezclas, sustancias, mtodos

de separacin de mezclas, propiedades), el tomo (modelos atmicos, nmeros cunticos,
configuracin electrnica, estructura atmica), la tabla peridica(Historia, grupos y familias,
propiedades peridicas), enlace qumico(fundamentos, tipos de enlace qumico, propiedades
de los compuestos inicos), los compuestos inorgnicos (xidos, anhdridos, hidrxidos, cidos,
sales ),Reacciones qumicas(ecuacin qumica, tipos de reacciones qumicas, balanceo de
ecuaciones qumicas, otras reacciones qumicas) corteza terrestre (procesos geolgicos
internos y externos), la qumica orgnica (propiedades del carbono, cadenas carbonadas,
hidrocarburos, gas natural, funciones orgnicas, biomolculas orgnicas), procesos
geolgicos(equilibrio de energa del planeta, ciclos biogeoqumicos, composicin y estructura
de la Tierra, la teora de la tectnica de placas, procesos geolgicos internos y externos),
magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
VII. PROGRAMACIN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Nombre de la Duracin Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones Explica el mundo fsico Competencia de disea y construye
unidad(Situaci (N de que pueden ser investigadas por la ciencia. basndose en soluciones tecnolgicas para resolver
n significativa) sesiones)
conocimientos sobre los problemas de su entorno.
seres vivos, materia y
energa, biodiversidad,
tierra y universo.

de su alternativa de
para hacer una

Comprende y usa

tecnolgica alternativa de
quehacer cientfico

solucin Implementa la

tecnolgica Evala y comunica

tecnolgica alternativa de
Genera y

su indagacin comunica el
situaciones. Problematiza

e informacin Analiza datos

el funcionamiento
vivos, materia y
sobre los seres
biodiversidad, tierra conocimientos

implicancias del
proceso y

Disea la
estrategias

Evala y

tecnolgica Determina una

saber y del

alternativa de
Evala las

solucin
Disea

solucin
registra datos

solucin
resultados de
Unidad 1: 6

y tecnolgico
indagacin.

La materia sesione X X X X X X

y universo
energa,
s
3
semana
s
Unidad 2: 6
El tomo sesione X X X X X X
s
3
semana
s
Unidad 3: 6
La tabla sesione X X X X X X
peridica s
3
semana
s
Unidad 4: 6
El enlace sesione X X X X X X
qumico s
3
semana
s
Unidad 5: 10
Los sesione X X X X X X X X X
X
compuesto s
s 5
inorgnicos semana
s
Unidad 6: 8
Las sesione
reacciones s X X X X X X X X
qumicas 4
semana
s
Unidad 7: 8
La qumica sesione
orgnica s X X X X X X X X
4
semana
s
6
Unidad 8: sesione
Los s X X X X X X
procesos 3
geolgicos semana
s
Unidad 9: 6
La sesione
electricida s X X X X X X
d y 3
magnetism semana
o s
62 SESIONES / 31 9 8 7 7 6 7 8 3 2 3 2
SEMANAS

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDTICAS POR BIMESTRES

BIMESTRE/UNIDA SITUACIN SIGNIFICATIVA DURACI CAMPOS PRODUCT VNCULO CON OTRAS REAS
D N TEMTICOS OS
La materia es el componente principal 12 Introduccin a la Tiene el propsito de generar espacios
de los cuerpos y susceptible de sesiones/ qumica. de aprendizaje donde los estudiantes
I BIMESTRE/UNIDAD cambios. Los materiales que nos rodean 6 La materia y su Informe de desarrollen las competencias del rea
01 y UNIDAD 02 tienen caractersticas muy particulares y semanas clasificacin indagacin. que les permitan indagar sobre cmo
lo podemos observar a simple vista (sustancias puras se encuentra organizada la materia,
como la forma, el color, la textura, el y mezclas), Presentacin as como evaluar las ventajas o
olor, etc, sin embargo la materia se mtodos de de desventajas del descubrimiento del
Indagamos sobre la compone tambin de pequeas separacin de argumentos. tomo en la vida del ser humano.
materia y el tomo estructuras como molculas, tomos y mezclas. Estos espacios de aprendizaje
partculas subatmicas. Propiedades de la permiten la articulacin,
Qu otras caractersticas o materia, estados principalmente, con el rea de
propiedades de los objetos o materiales de agregacin, matemtica al establecer relaciones
los distinguen de los otros? cambios de de tamao y tiempo; y con el rea de
Cmo los podemos clasificar a los estado de comunicacin al usar el lenguaje oral y
materiales que nos rodean? agregacin de la escrito en la comunicacin de sus
Por qu la materia se presenta en materia, cambios resultados.
diferentes estados? fsicos y qumicos
Qu cambios sufre los materiales que de la materia.
nos rodean? El tomo:
Cmo siendo el tomo tan pequeo, evolucin de los
se pudo descubrir su existencia? Qu modelos
cambios produjo el descubrimiento del atmicos.
tomo en la concepcin de las El modelo
personas? atmico actual y
los nmeros
cunticos.
La configuracin
electrnica.
 Los istopos y la
radiactividad.
II En un inicio, el ser humano pens que 6 La tabla Lnea de Tiene el propsito de generar espacios
BIMESTRE/UNIDAD la materia se compona de: agua, tierra, sesiones/ peridica: tiempo de aprendizaje donde los estudiantes
N03 , UNIDAD N04 fuego y aire. Al cabo del tiempo, con 3 Historia, desarrollen las competencias del rea
y PARTE DE LA ayuda de los avances cientficos y semanas organizacin Presentacin que les permitan explicar las
UNIDAD 05 tecnolgicos se fue descubriendo la sistemtica de la de un caractersticas de los elementos en
existencia de componentes bsicos, tabla peridica prototipo funcin a su estructura atmica y
La Tabla Peridica denominados elementos y stos estn (gruposy realizar procesos tecnolgicos para la
y los enlaces formados por tomos, que a su pueden familias), Informe de construccin de prototipos
qumicos formar molculas o compuestos. propiedades indagacin tecnolgicos como alternativa de
Los tomos y molculas que forman peridicas. solucin ante una necesidad de su
parte del ambiente que nos rodea, estn Presentacin comunidad. Estos espacios de
unidos por enlaces qumicos, los cuales Enlaces de aprendizaje permiten la articulacin,
determinan las propiedades fsicas y qumicos: inicos argumentos principalmente, con el rea de
qumicas de la materia. Covalentes- vlidos matemtica al generar procedimientos
Cul es la funcin de la tabla metlicos y argumentacin que comuniquen un
peridica? Cmo pudo el ser humano Fuerzas soporte matemtico para la explicacin
llegar a concluir la mejor forma de intermoleculares de procesos qumicos.
organizar los elementos qumicos? Estequiometria de
Cmo a partir de la tabla peridica las unidades
podemos describir las caractersticas de qumicas
los elementos? Compuestos
Por qu se unen los tomos? qumicos
Cmo se forman nuevos compuestos? inorgnicos.
Qu es la energa de enlace?Por qu
es importante para la naturaleza y los
seres humanos?
III BIMESTRE/ En la naturaleza todos los das se 18 Compuestos Tiene el propsito de generar espacios
UNIDAD 05 y producen reacciones qumicas, algunas sesiones/ qumicos Informe de de aprendizaje donde los estudiantes
UNIDAD 06 son rpidas y notorias, pero otras son 9 inorgnicos indagacin desarrollen las competencias del rea
Los compuestos casi imperceptibles y muchas de ellas semanas/ Funciones que les permitan comprender y
qumicos inorgnicos y ponen en riesgo el ambiente y la vida de qumicas: xidos, explicar las reacciones qumicas que
las reacciones las personas, debido al anhdridos, se producen en el ambiente y en el
qumicas desconocimiento o uso responsable de hidrxidos, Trpticos interior de los organismos y actuar de
las sustancias qumicas. cidos, sales. forma responsable con el manejo de
En los ltimos aos se ha incrementado Las reacciones las sustancias qumicas.
emisiones de dixido de azufre (SO2) y qumicas. Presentacin Estos espacios de aprendizaje
 xidos de nitrgeno (NOx), principales La ecuacin de permiten la articulacin,
sustancias precursoras de los cidos qumica. argumentos principalmente, con el rea de
disueltos en la lluvia cida. Qu Tipos de matemtica al generar procedimientos
consecuencias traer la lluvia cida en reacciones y argumentacin que comuniquen un
la vida de los seres vivos? qumicas. soporte matemtico para la explicacin
Qu alternativas permiten ir Balanceo de de procesos qumicos y con el rea de
remediando este problema? Qu otros ecuaciones ciencias sociales ya que busca que
compuestos afectan la vida de los seres qumicas. los estudiantes se reconozcan como
vivos? Estequiometria de parte del ambiente, acten en l
Qu tipo de reacciones qumicas las reacciones cuidndolo responsablemente y lo
ocurren en nuestro organismo? qumicas. aprovechen de manera sostenible,
usando sus recursos responsable,
constructiva y conscientemente.
El carbono es el cuarto elemento ms 8 El carbono en la Informe de Tiene el propsito de generar espacios
IV BIMESTRE abundante en el universo, la mayor sesiones/ naturaleza indagacin de aprendizaje donde los estudiantes
parte se haya almacenado en la materia 4 Propiedades del desarrollen las competencias del rea
orgnica de los vegetales, concentrada semanas tomo del Argumento y que les permitan indagar sobre
UNIDAD N07: La en los yacimientos de petrleo, carbn y carbono debate situaciones relacionadas a los
qumica orgnica. gas natural. Su principal uso es en Cadenas productos orgnicos usados en la
forma de hidrocarburos: gas metano y carbonadas Prototipos alimentacin en base a productos de
petrleo crudo. Qu tiene de especial Hidrocarburos su regin, as como realizar procesos
el carbono, que da origen a una gran Biomolculas tecnolgicos para la construccin de
diversidad de compuestos? orgnicas. prototipos tecnolgicos como
alternativa de solucin ante una
necesidad de su comunidad. Estos
espacios de aprendizaje permiten la
articulacin, principalmente, con el
rea de ciudadana al valorar los
recursos de su comunidad en su
alimentacin, permitindole un
cuidado de s mismo.
UNIDAD N08: Los Nuestro pas, al igual que otros pases 6 Corteza terrestre Argumentos Tiene el propsito de generar espacios
procesos que se ubican alrededor del ocano sesiones/ Procesos debates de aprendizaje donde los estudiantes
geolgicos. Pacfico, se encuentra dentro del anillo 3 geolgicos desarrollen las competencias del rea
o cinturn de fuego del Pacfico y semanas internos que les permitan indagar y explicar
presenta continuos movimientos Proceso y porqu se producen los movimientos
ssmicos. En este anillo o cinturn de agentes externos ssmicos en el Per y en el mundo.
fuego de 40.000 kilmetros de longitud Recursos mineros Estos espacios de aprendizaje
 aproximadamente tiene lugar el mayor
porcentaje de sismos y terremotos del
mundo. Por qu ocurren los
movimientos ssmicos? Podemos decir
que en el cinturn de fuego se puede
dar un movimiento ssmico en cadena?
Qu relacin existe entre los
movimientos ssmicos ocurridos en los 5
ltimos aos en los pases ubicados en
el cinturn de fuego?
UNIDAD N09: La La electricidad es importante en nuestra
electricidad y vida, la usamos en nuestro quehacer
magnetismo. diario, al escuchar msica, trabajar en la
computadora, recargar el celular y otras
labores. Sin embargo, existen lugares
muy alejados de nuestro pas que no
cuentan con servicio de energa
elctrica. Qu otras formas de generar
energa elctrica existen? De qu
manera se aprovechan las fuentes de
energa en tu regin?
en el Per permiten la articulacin,
principalmente, con el rea de
ciencias sociales, ya que busca que
los estudiantes se reconozcan como
parte del ambiente, acten en l
cuidndolo responsablemente y lo
aprovechen de manera sostenible,
usando sus recursos responsable,
constructiva y conscientemente.
6 Magnetismo Prototipo de Tiene el propsito de generar espacios
sesiones / generador de de aprendizaje donde los estudiantes
3 Electricidad- energa desarrollen las competencias del rea
semanas electromagnetism que les permitan indagar y explicar el
o fenmeno de la electricidad y
Generacin y magnetismo.
consumo de Estos espacios de aprendizaje
electricidad. permiten la articulacin,
principalmente, con el rea de
ciencias sociales, ya que busca que
los estudiantes se reconozcan como
parte del ambiente, acten en l
cuidndolo responsablemente y lo
aprovechen de manera sostenible,
usando sus recursos responsable,
constructiva y conscientemente.
IX. MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU
9.1.PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Curriculo Nacional de Educacin Bsica.2016.Lima.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013.
Lima: Lexus Editores S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013.
Lima: Lexus Editores S. A.
9.2. PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educacin. Texto de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de
Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. Libro de actividades de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Kit de electricidad y magnetismo.
Materiales de laboratorio.
Materiales del entorno.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

En el Currculo Nacional de la Educacin Bsica se plantea para la evaluacin de los
aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluacin es un proceso
sistemtico en el que se recoge y valora informacin relevante acerca del nivel de desarrollo de
las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje.

Una evaluacin formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:

Valorar el desempeo de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que

signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y
combinar diversas capacidades.
Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las
competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles ms altos.
Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dnde es capaz
de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una
competencia, antes que verificar la adquisicin aislada de contenidos o habilidades o
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en
el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores
grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como
el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.

Mg. Nelly D. Tuesta Caldern