Estrategias para el aprendizaje significativo

20 de julio de 2010 Publicado por Hilda Fingermann

En el aprendizaje significativo se logra obtener mayor cantidad de conocimientos

de modo sistemtico, por un tiempo prolongado, pues no es una anexin arbitraria
sino que los nuevos aprendizajes se suman a los ya existentes de un modo
reflexivo y relacionado, dentro de la estructura cognitiva.

Para lograr que el alumno aprenda significativamente hay que indagar sobre sus
ideas previas, motivarlo hacia la conveniencia de no limitarse a una repeticin
memorstica, y presentarles un material potencialmente significativo, que el
alumno debe estar dispuesto a analizar y descubrir.

Esto no significa desterrar la retencin de ciertos datos, muchas veces necesarios,

pero se debe tratar de hacerlo de modo relacional. Por ejemplo, si se desea
recordar un nmero telefnico, y se lo repite varias veces, ese nmero ingresar
por un tiempo limitado en la memoria a corto plazo. Sin embargo, si se relacionan
los nmeros con otros ya conocidos (por ejemplo, los dos primeros coinciden con
el nmero de la casa de mi abuela, los dos segundos con la fecha de mi
cumpleaos, etctera) esos datos, cobrarn una significacin, e ingresarn en la
memoria a largo plazo.

Iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, planificando luego de una prueba

diagnstica, ayudar al docente a seleccionar el material adecuado para el grupo
de que se trate.

Ese material debe contener informacin ya conocida e introducir paulatinamente la

novedosa. Las palabras desconocidas deben ser buscadas en el diccionario, y dar
ejemplos sobre situaciones concretas, como presentar imgenes a travs de
lminas o pelculas, sobre todo en los primeros aos de la escolaridad.
Seleccionar las ideas principales, confeccionar con ellas un resumen, y luego una
sntesis, es un primer paso.

Los cuadros sinpticos ayudan mucho en esta tarea, primero realizados por el
docente, luego dejando espacios en blanco para ser completados por los
educandos, y a posteriori realizados ntegramente por ellos.

Los mapas conceptuales son un elemento valioso, donde el maestro o profesor

debe servir de gua, al menos al principio, pero que sern de gran utilidad para
relacionar conceptos.

Cuadros comparativos son tambin una gran ayuda para entender los temas a
tratar y relacionarlos con otros, en sus similitudes y diferencias.

Las pruebas objetivas incluyendo verdadero y falso, con justificacin, pueden

ayudar a la reflexin crtica, lo mismo que un texto que contenga errores que los
alumnos deben descubrir.

Los trabajos grupales, con opiniones personales y del conjunto, y la discusin de

ideas, son una estrategia a tener muy en cuenta.

Al principio los alumnos seguramente manifestarn rechazo, pues es ms simple

memorizar y contestar cuestionarios sin pensar, que hacer un anlisis reflexivo,
pero todo es cuestin de hbito, e ir introduciendo las distintas tcnicas de modo
gradual, ayudando primero, incluso hacindolo entre todos, para luego promover
un aprendizaje autnomo.

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aprendizaje-significativo#ixzz44hxiDNuh

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