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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

Martha Coronado Herrera, Luis Arturo Garca Hernndez, Salvador Vega y Len, Mara del Rosario Jimnez
Badillo
LA INNOVACIN TECNOLGICA Y SU IMPORTANCIA PARA LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS:
CONCEPTO Y PRCTICA EN REAS BIOLGICAS
Revista Mexicana de Agronegocios, vol. Xl, nm. 20, enero-junio, 2007, pp. 250-269,
Sociedad Mexicana de Administracin Agropecuaria A.C.
Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14102007

Revista Mexicana de Agronegocios,


ISSN (Versin impresa): 1405-9282
aaguilar@ual.mx
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Agropecuaria A.C.
Mxico

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REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

LA INNOVACIN TECNOLGICA Y SU IMPORTANCIA PARA


LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: CONCEPTO Y
PRCTICA EN REAS BIOLGICAS
Martha Coronado Herrera* Luis Arturo Garca Hernndez *
Salvador Vega y Len * Mara del Rosario Jimnez Badillo*

Technological innovations and importance for seniors students:


concept and practice in biological areas

ABSTRACT
The concept and use of technological innovations among college students of biological
sciences is studied. 322 seniors students at Universidad Autonoma Metropolitana were
surveyed. They were asked about the concept of technological innovations and its use in
educational context. The data shows that there is not a well defined conceptual framework.
Regarding the practice, this is not perceived like part of the curricular design, although some
professors work the thematic one with the students, but with and interest rather of personal
choice. In this paper is also included other relevant data about what are the materials, text
books and equipment that the students use in their professional training. Moreover the relation
between knowledge of technological innovations and employment achievements is report.
Also it is included the perception that the students have about Mexico as a country leader in
technological innovations.
Key words: Technological innovations, curricular design, professional training.

RESUMEN
Se estudia el concepto y la prctica con innovaciones tecnolgicas desarrolladas por
estudiantes universitarios de diversas reas biolgicas de la Universidad Autnoma
Metropolitana. Participaron 322 estudiantes que cursaban la fase terminal de las licenciaturas
(tres ltimos trimestres). Los resultados muestran una idea poco clara y diversa sobre el
concepto de innovacin tecnolgica y respecto a la prctica, sta no se percibe como parte del
diseo curricular, aunque algunos profesores trabajan la temtica con sus alumnos, pero por un
inters personal e individual. Se presentan tambin otros datos relevantes que aport el estudio
(textos de apoyo, equipo y aparatos utilizados, relacin del conocimiento sobre innovacin con
el logro de un empleo, Mxico como pas generador de innovaciones tecnolgicas).
Palabras clave: Innovaciones tecnolgicas, diseo curricular, capacitacin profesional.

INTRODUCCIN
Las innovaciones tecnolgicas ocupan un lugar relevante en la vida de las empresas y en
consecuencia, en el desarrollo comercial y econmico de un pas. Este fenmeno siempre se ha
considerado de primera importancia en las naciones industrializadas, sin embargo, en la
actualidad frente a los procesos globalizadores se extiende de manera rpida a los pases en
desarrollo como es el caso de Mxico. No obstante, para generar innovacin tecnolgica, entre
otros aspectos, se requiere de un trabajador formado de manera diferente, con capacidades para
la innovacin, creatividad, toma de decisiones y para realizar actividades que van ms all de
las tareas rutinarias. Esta situacin plantea que es desde las universidades donde se da el
primer paso para lograr personal calificado que incida con sus conocimientos en los procesos
innovadores del mundo laboral.
*Profesores-Investigadores del Departamento de Produccin Agrcola y Animal-UAM-X
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Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

Desde esta perspectiva surgi el inters por realizar la presente investigacin, cuyo objetivo es
indagar sobre la relacin entre la formacin profesional actual en las universidades y el
conocimiento y prctica de los estudiantes sobre innovaciones tecnolgicas.

Este artculo presenta los resultados de un estudio de corte descriptivo, transversal y


observacional. Incluy estudiantes de 14 licenciaturas del rea biolgica de la Universidad
Autnoma Metropolitana (Xochimilco e Iztapalapa). Se utiliz el mtodo de investigacin por
encuesta con la participacin de 322 alumnos que cursaban la fase terminal de su licenciatura
(tres ltimos trimestres). El trabajo se divide en cuatro apartados bsicos: introduccin,
antecedentes, metodologa resultados y discusin. Finalmente se plantean algunas reflexiones
a manera de conclusiones.

ANTECEDENTES
Se puede decir que la innovacin no es un fenmeno nuevo, el hombre siempre ha innovado
(Yachir, 1997). De acuerdo con algunos autores clsicos se seala que la innovacin
tecnolgica es el momento en que un nuevo producto, servicio o proceso, se introduce en el
mercado (Schumpeter, 1912). Se destaca as la idea de mercado en este concepto. Otro autor
(Yachir, ibidem), seala que la innovacin representa la aplicacin productiva de un nuevo
conocimiento terico o prctico. Por otro lado, Carlota Prez (1993), dice que si bien la
innovacin se ubica en el campo cientfico-tecnolgico, solamente si se trasciende a la esfera
econmica y a la difusin, se est frente a una innovacin. De esta forma, el concepto de
innovacin tecnolgica para los estudiosos del tema involucra al mercado y en consecuencia a
los usuarios. Por ello conceptos como innovacin tecnolgica de productos y/o procesos,
innovaciones incrementales y radicales, el lerning by doing o el lerning by using son entre
otros, de uso comn en esta visin de la relacin innovacin-sociedad (Neffa, 2000). De hecho
el impacto de los nuevos productos, procesos o servicios pueden llegar a generar nuevas ramas
productivas que representan la aceleracin tecnolgica contempornea expresada en
innovaciones. Lo anterior se debe a que stas al difundirse se hacen visibles en el mercado y
aunque se definen la primera vez que se introducen, su importancia va ms all, porque
tambin se asocia al grado de amplitud y cobertura que logra su difusin (Corona, 2001).

Como dice Aristegui (1999), si la investigacin tecnolgica no llega al mercado y tiene xito,
en su difusin y uso, slo es una curiosidad tcnica.

En el proceso se involucran reas como ciencias de la transferencia (conocimiento


fundamental y solucin de problemas), ingeniera mecnica, civil, electrnica, lser,
informtica, qumica, microbiologa, farmacutica, agronoma y veterinaria entre otras (Neffa,
op cit.).

Bajo la ptica anterior, se hace la indagacin emprica (encuesta) para sustentar este artculo.
En los antecedentes, tambin se consideran de importancia, algunas ideas que en conjunto con
las anteriores, estructuran un marco ms amplio de lo que han sido y son las innovaciones
tecnolgicas para la sociedad.

En la actualidad, en el mundo se promueve la participacin de las empresas en el proceso


innovativo y se demanda a las universidades y centros de Investigacin y Desarrollo (I&D)
pblicos, una colaboracin ms cercana.

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REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

Al respecto algunos datos del Banco Mundial y la UNESCO muestran una brecha entre los
pases del norte y los del sur. En los primeros hay diez veces ms cientficos y tcnicos en I&D
per cpita, que en aquellos en vas de desarrollo (3.8% contra 0.4%/1000 habitantes). Tambin
en el mbito educativo, los del norte tienen mayor cantidad de la poblacin que estudia la
ciencia a nivel terciario, adems se invierte un promedio del 2% del Producto Interno Bruto
frente a un 0.5 menos en naciones en desarrollo (Alcntara, 2002). Pases como Espaa y
Brasil gastan en el mismo rubro (Investigacin y Desarrollo), 0.89 y 0.91 por ciento
respectivamente, lo cual representa el doble que Mxico (0.43%); Alemania y Suecia disponen
de 2.44 por ciento y 3.8, que es entre 6 y 10 veces ms (Prez Tamayo, 2005). El mismo autor
seala que el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa plante en el ao 2000 a la inversin
en I&D como un instrumento para mejorar la economa y bienestar del pas, sin embargo,
Mxico permanece con los menores porcentajes.

En este punto hay que recordar los esfuerzos gubernamentales para buscar instrumentos que
fomenten las innovaciones tecnolgicas aunque stos se han inclinado ms a fortalecer el
conocimiento cientfico (Rocha y Lpez, 2003). Por ello la poltica tecnolgica que podra
influir en las empresas para desarrollar, comercializar o adoptar nuevas tecnologas, se ha
observado slo como un componente secundario de la poltica cientfica del pas.
La nueva economa moldea nuevas necesidades y es cada vez ms generacin, transmisin y
distribucin del conocimiento que impacta los sistemas de ciencia y tecnologa de un pas.

Como tendencias de presin ocurren en la actualidad las alianzas estratgicas entre


instituciones (universidades) y empresas. Cabe advertir que en Mxico, la mayor parte de la
investigacin se realiza en las instituciones de educacin superior e institutos pblicos de
investigacin. Lo anterior genera pocas patentes y bajo nmero de empresas innovadoras,
sobre todo de las pequeas; no as las multinacionales, alimentadas de tecnologa externa. De
hecho, el Sistema Nacional de Innovacin Mexicano se ha caracterizado ms como seguidor
que como innovativo (Snchez y Campos, 2001).

Paralelo a las consideraciones anteriores que plantean la relacin empresa-innovacin-


mercado, es necesario tomar en cuenta otros aspectos como el desarrollo de capital humano
que es uno de los factores ms valiosos de una empresa (Gentzoglanis, 2000).

Mxico, de acuerdo con Prez y Rangel (2005), es un pas dbil en el terreno del capital
humano. Entre otros problemas se indica que el 80 por ciento de la poblacin de 25 a 64 aos,
tiene una educacin por debajo de bachillerato, contrastante al 36 de los pases integrantes de la
Organizacin de Comercio y Desarrollo (OCDE).

Desde hace diez aos en la mayora de los pases desarrollados se ha iniciado una
reestructuracin global de sus sistemas educativos, para enfrentar los nuevos requerimientos y
la demanda de formacin profesional para la sociedad del conocimiento (Prez y Rangel, op
cit.). En el ciclo escolar 2001-2002 el 21% de la poblacin mexicana entre 18 y 24 aos logr
ingresar al nivel de educacin superior. Sin embargo, en pases como Corea el porcentaje lleg
a 82%, para el mismo grupo de edad y ciclo anual, sin embargo, para el siguiente ciclo, 2002-
2003, en aquel pas se lleg al 85%.

En este contexto hay que reconocer que las nuevas tecnologas demandan una fuerza laboral
altamente capacitada lo cual puede incrementar la productividad y el crecimiento econmico
de los pases, bajo la perspectiva de la economa del conocimiento (Prez y Rangel, op cit.).

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Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

Adems los recursos humanos en ciencia y tecnologa son un factor clave para el desarrollo de
todo el Sistema Nacional de Innovacin de un pas, en este caso Mxico. Este elemento es
estratgico para favorecer las habilidades y experiencias que requieren las empresas para:
adquirir y utilizar tecnologa, adaptarla y mejorarla o bien crearla, lo cual implica innovar en
todos los procesos productivos. Est demostrado a nivel nacional e internacional que las
innovaciones van de la mano con el nivel educativo de los trabajadores y empleados, en
paralelo con la composicin profesional de los directivos (Valenti, 2001).
Planteada la importancia de lo anterior, sin duda la universidad actual necesita proponerse
como tarea, la insercin en los curricula de licenciatura de la innovacin tecnolgica como
objeto de aprendizaje (este punto se indag en el estudio que se presenta) pues es pertinente
frente a los cambios presentes en la globalidad econmica y comercial. Para ello Formica
(1999), propone que los alumnos realicen prcticas tutoradas por profesores y personal de las
empresas, as como en las universidades trabaje personal proveniente de la industria. El autor
propone adems crear grupos entre universidad y empresa para observar los avances
tecnolgicos y tener intercambio con los egresados, quienes van a la industria y sirven de
vnculo con la universidad. Tambin es un coadyuvante el hacer una mayor difusin de lo que
las instituciones educativas pueden ofrecer al sector productivo, en materia de ciencia y
tecnologa, y establecer intercambios de personal. En este punto, fue importante durante
nuestra investigacin, indagar entre los estudiantes encuestados, su inters por las
innovaciones tecnolgicas de su rea y su perspectiva de trabajo asociada a este conocimiento.
Burton Clark (1997), un estudioso de la educacin, alerta sobre la necesidad de estructurar una
universidad moderna la cual debe vincular la docencia con la investigacin, porque la unin de
estas dos tareas se vuelve la molcula diseada en el organismo universitario para realizar
una fusin moderna. Es indudable que la investigacin, es un pilar fundamental para la
innovacin tecnolgica en tanto diversos hallazgos cientficos la propician en campos como la
medicina, la farmacia o la veterinaria, entre otras disciplinas.
Por lo anterior, el binomio planteado por Clark (ibidem) debe integrarse en todos las
universidades del pas. En el caso de la Universidad Autnoma Metropolitana Xochimilco, la
relacin docencia-investigacin forma parte de los diseos curriculares de todas las
licenciaturas y se trabaja con los estudiantes desde que ingresan a la Universidad.
En estudios previos (Coronado y Tapia, 1999), los datos apuntan hacia una disociacin entre la
formacin profesional y aquella que requiere la industria, en particular, para generar
innovacin tecnolgica.
A lo anterior, se agrega que al momento las disciplinas relacionadas con los procesos
innovativos y la creatividad cientfico-tecnolgica, no parecen ser atractivas para los jvenes
universitarios (1.77%); todava las Ciencias Sociales y Administrativas ocupan el primer lugar
(28.3%) en la demanda de ingreso a la educacin superior, de un total de casi 2 millones de
alumnos inscritos en el ao 2000 (Prez Tamayo, 2005).
En este punto, tambin caben algunas observaciones sobre la connotacin de educacin para
el trabajo que influye en la formacin profesional, sobre todo en las licenciaturas cuyos
egresados irn a empresas que requieren de innovaciones tecnolgicas para enfrentar la
competencia comercial. As, esta educacin para el trabajo se convierte en una tarea de la
universidad para apuntalarse y aunque antes haya existido, no se le haba dado el nfasis que
hoy se plantea (Bracho, 1993). Adems se considera la formacin para el trabajo es
definitivamente una funcin fundamental que debe llevar a cabo la educacin superior en la
actualidad (Machuca, 1993). Ello implica capacitar a los estudiantes con conocimientos,
habilidades y destrezas para insertarse de manera eficiente en el mercado laboral, particular a
su disciplina.
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REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

Lo anterior representa una dificultad para las instituciones educativas pues en el corto plazo no
pueden adecuar o redisear los curricula en operacin, a pesar de haber iniciado su discusin
desde los aos 90. Ms an, el insertar en los curricula tareas prcticas estructuradas en
conjunto con el sector laboral que si bien se intenta en los rediseos, el llevarlas a la prctica no
es tarea fcil (Machuca, ibidem).

Tambin se hace nfasis en la necesidad de crear en las instituciones de educacin superior un


espritu emprendedor en los futuros trabajadores porque la fortaleza de la interaccin para
lograr innovaciones se fundamenta en tres elementos esenciales: la investigacin, el trabajo y
la capacitacin de capital humano (Bosch, 1999). Como se dijo antes, la vinculacin
Universidad-Empresa es una va para el desarrollo de innovaciones tecnolgicas en las que
pueden involucrarse estudiantes y profesores.

METODOLOGA
Se realiz un estudio descriptivo, transversal y observacional. Se aplic el mtodo de
investigacin por encuesta por medio de un cuestionario que integr ocho aspectos: 1)
concepto de innovacin tecnolgica, 2) inters de los estudiantes por la innovacin
tecnolgica en sus reas de conocimientos, 3) certeza de la insercin de la innovacin
tecnolgica en los curricula de sus licenciaturas, como materia o como mdulo, 4) discusin
de la temtica con sus profesores independientemente de su presencia en los curricula, 5)
prctica de los estudiantes con innovaciones tecnolgicas de su campo de conocimiento, 6)
material escrito utilizado por los alumnos para informarse sobre innovacin tecnolgica, 7)
perspectiva de los alumnos sobre el logro de un empleo si tienen conocimientos sobre
innovacin tecnolgica, 8) perspectiva de los estudiantes sobre Mxico como pas generador
de innovaciones tecnolgicas.

La primera pregunta fue abierta; la quinta, sexta y la sptima incluyeron una parte abierta y otra
cerrada excluyente (s-no). El resto de las preguntas fueron cerradas excluyentes. Participaron
322 estudiantes quienes cursaban los ltimos trimestres (10, 11 y 12 y en el caso de Medicina
13, 14 y 15) de las licenciaturas de las Divisiones de Ciencias Biolgicas y de la Salud de las
Unidades Xochimilco e Iztapalapa. La distribucin de los sujetos en cada licenciatura fue la
siguiente:
a).UAM-X:
Agronoma (29), Biologa (42), Enfermera (25), Estomatologa (24), Medicina (38),
Medicina Veterinaria y Zootecnia (15), Nutricin (34) y Qumica Farmacutica Biolgica (34)
b).UAM-I:
Biologa (12), Biologa Experimental (17), Hidrobiologa (15), Ingeniera Bioqumica
Industrial (10), Ingeniera de los Alimentos (20), Produccin Animal (7)

Cabe advertir que la caracterstica de que los estudiantes estuviesen al final de su licenciatura
fue importante porque ello permita la posibilidad de que tanto el concepto como la prctica
con innovaciones tecnolgicas hubiesen estado presentes en el transcurso de su formacin
profesional.*

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Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

RESULTADOS Y DISCUSIN

A. DATOS GENERALES DE LA POBLACIN PARTICIPANTE


Respecto al gnero de los sujetos encuestados

Se puede sealar que en la UAM-X el 54.4% (131 total) de los encuestados fueron mujeres y el
45.6% (110 total) fueron hombres. En la UAM-I, el 63.0% (51 total) fueron del sexo femenino
y el 37.0% (30 en total) fueron del masculino. Cabe resaltar que en las licenciaturas de
Ingeniera de los Alimentos e Ingeniera Bioqumica Industrial de la UAM-I, el mayor
porcentaje (90.0% y 60.0%) de las jvenes encuestadas fueron mujeres, lo que plantea las
tendencias sobre la participacin de este gnero en actividades que antes eran esencialmente
para hombres. De hecho, de acuerdo con nuestra experiencia docente de ms de 25 aos, el
patrn de inscritos en las universidades ha variado respecto al gnero. En la actualidad las
jvenes estudiantes compiten de manera paralela por un lugar en la educacin y en el mercado
de trabajo con sus compaeros varones.

Con relacin a las edades, el mayor porcentaje de los jvenes tanto en la UAM-X (78.0%)
como en la UAM-I (65.4%) tenan entre 20 y 25 aos, edades que coinciden con el perfil tipo
para estar en las etapas finales de una licenciatura (Gil Anton, 1997). En menor porcentaje se
ubicaron jvenes entre 26 y 29 aos, 34.6% en la UAM-I y 22.0% en la UAM-X.
B. DATOS DE LA TEMTICA ESTUDIADA
Respecto al concepto de innovacin tecnolgica

A continuacin se presentan las ideas clave mediante las cuales los estudiantes expresaron su
concepto de innovacin tecnolgica. Se opt por indicar slo estas ideas por la amplitud de
algunas respuestas que no podran incluirse como tales, en este artculo.

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Cuadro No. 1a
Concepto de innovacin tecnolgica de los estudiantes de Ciencias Biolgicas de la UAM X

Licenciatura* Concepto de innovacin tecnolgica


Mejoramiento de tcnicas y aplicacin en la ciencia, uso de nuevas tecnologas, ltima
Agronoma novedad en maquinaria, nuevos productos, TODO LO QUE NOS LLEGA DE ESTADOS
(29) UNIDOS.

Avances y mejoramiento de la tecnologa, algo nuevo que no se haba hecho, aplicacin


Biologa de nuevas tcnicas e instrumentos, nuevas tecnologas para las licenciaturas, nuevos
(42) instrumentos para la produccin, mejora en equipos, conocimientos, instrumentos,
investigacin y educacin.

Enfermera Tecnologa de punta, cambio de maquinaria y aparatos, algo que revoluciona la vida, crear
(25) cosas nuevas, avances cientficos, equipos y materiales nuevos.

Estomatologa Alta tecnologa, avance tecnolgico y cientfico, instrumentos de vanguardia, elaborar


(24) cosas nuevas.

Medicina Adelantos tecnolgicos que revolucionan lo actual, empleo de maquinaria, mejora de


(38) materiales, maquinarias y aparatos, DESARROLLO DE LA POBLACIN.

Medicina Veterinaria y Avance en ciencia y tecnologa, NOVEDOSO, NO COPIADO, ECONMICO Y DE


Zootecnia IMPORTANCIA SOCIAL, mejorar la tecnologa existente o algn proceso, nueva ayuda
(15) para tener mayor rapidez y eficacia, equipo actualizado, aplicar nueva tcnica.

Nutricin Aparatos, herramienta o tcnicas, nuevos artefactos o maquinaria que hace ms fcil el
(34) trabajo profesional, lo nuevo en tecnologa, avance tecnolgico aplicable a la licenciatura,
innovacin de tecnologa nueva.

Tecnologa de punta, recursos tecnolgicos, novedosos para desarrollar la ciencia,


QFB equipos, aparatos y herramientas para desarrollar productos sofisticados, modernidad de
(34) aparatos y mtodos, USO DE DNA PARA DIAGNSTICO, desarrollo de nuevas
frmulas farmacuticas, lo nuevo que hay en la licenciatura.

Total = 241

*
En parntesis se indica el nmero de participantes en cada licenciatura

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Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

Cuadro No. 1b
Concepto de innovacin tecnolgica de los estudiantes de Ciencias Biolgicas de la UAM-I

Licenciatura* Concepto de innovacin tecnolgica.

Biologa Tecnologa actualizada, nuevos avances, adelantos en equipos y materiales.


(12)

Biologa Experimental Mejores herramientas e instrumentos, nuevos equipos y tcnicas, actualizacin en


(17) conocimientos y ciencia, ALGO QUE SALE AL MERCADO

Hidrobiologa Nuevas tcnicas o equipos tecnolgicos, vanguardia en equipo, EQUIPO NUEVO EN EL


(15) MERCADO

Ingeniera Bioqumica Crear tecnologa nueva, aplicacin de las ciencias y nuevas tcnicas, idea que se hace
Industrial funcional.
(10)

Ingeniera de los Alimentos Aplicar nuevas tecnologas, generar biotecnologa, introduccin de procesos mejorados,
(20) PROGRESO EMPRESARIAL, nuevas propuestas de tcnicas cientficas o aparatos.

Produccin Animal Lo de moda en tecnologa, tecnologa reciente, realizar trabajo con instrumentos o
(7) maquinaria

Total = 81

*
En parntesis se indica el nmero de participantes en cada licenciatura

Si las respuestas indicadas en el cuadro 1a y 1b se analizan bajo los conceptos de innovacin


tecnolgica que han definido diversos estudiosos del tema (citados antes) como: Schumpeter
(1912) producto, servicio o proceso que se introduce al mercado, Yachir, (1997) aplicacin
productiva de un nuevo conocimiento, Prez, (1993) trascendencia hacia la esfera econmica y
la difusin, se puede observar que slo en el caso de la UAM-I en las licenciaturas de Biologa
Experimental, Hidrobiologa e Ingeniera de los Alimentos, hay una nocin de empresa o de
mercado. En casi todos los casos, los encuestados apuntan hacia lo semntico: innovacin =
novedad = nuevo. Tambin es recurrente la mencin de la palabra tecnologa pero sin relacin
con ningn proceso o con el mercado. Lo anterior implica que no hay una visin de la
innovacin tecnolgica como un proceso que si bien da lugar a un producto o servicio, para
considerarse como tal debe llegar a un mercado especfico, de lo contrario como indica Prez
(1993) se queda en invencin.

Otro aspecto a resaltar son las ideas alejadas de un concepto sobre innovacin tecnolgica pero
que los estudiantes asocian con sta por ello se incluyen a continuacin:
Todo lo que nos llega de Estados Unidos
Desarrollo de la poblacin
Idea que se hace funcional
Algo econmico y de importancia social
Es importante sealar adems, que independientemente de la riqueza de las aportaciones, no se
pretendi construir un concepto de innovacin tecnolgica a partir de estos resultados porque
seguimos a los estudiosos del tema (mencionados antes), que establecen caractersticas
puntuales que definen la misma y que no se vincularon con las respuestas obtenidas.
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REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

Respecto a la innovacin tecnolgica y el proceso educativo

Cuadro No. 2a
Inters de los estudiantes de la UAM-X por conocer sobre innovacin tecnolgica asociada
con su licenciatura

Licenciatura *

Respuesta Agronoma Biologa Enfermera Estomatologa Medicina MVZ Nutricin QFB

No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 25 86.2 41 97.6 24 96.0 24 100 38 100 15 100 33 97.0 33 97.0

No 4 13.8 1 2.4 1 4.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 3.0 1 3.0

Total 29 100 42 100 25 100 24 100 38 100 15 100 34 100 34 100


*
MVZ = Medicina Veterinaria y Zootecnia
QFB = Qumico Farmacobilogo

Cuadro No. 2b
Inters de los estudiantes de la UAM-I por conocer sobre innovacin tecnolgica asociada
con su licenciatura

Licenciatura
Biologa Biologa Hidrobiologa Ingeniera Ingeniera de Produccin
Respuesta experimental Bioqumica los alimentos Animal
Industrial
No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 12 100 15 88.2 15 100 10 100 20 100 7 100

No 0 0.0 2 11.8 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Total 12 100 17 100 15 100 10 100 20 100 7 100

Como se puede observar entre el 86.2% y 100% de los estudiantes (Cuadro No. 2a y 2b), se
interesan por conocer las innovaciones tecnolgicas asociadas con sus licenciaturas y las
principales razones indicadas fueron ser mejor profesional, estar actualizado, obtener empleo,
tener un mejor desempeo en el trabajo, aplicar estos conocimientos a la licenciatura, ser
competentes. Lo anterior sin duda apunta a una necesidad de los estudiantes, sin embargo,
cuando se les pregunta si en sus curricula estn incluidos contenidos acadmicos sobre
innovacin tecnolgica se encuentra lo siguiente:

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Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

Cuadro No. 3a
Conocimiento de los encuestados de la UAM-X de que sus curricula incluyen contenidos
acadmicos sobre innovacin tecnolgica
Licenciatura *

Respuesta Agronoma Biologa Enfermera Estomatologa Medicina MVZ Nutricin QFB

No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 9 31.0 18 42.9 6 24.0 10 41.7 8 21.1 9 60.0 6 17.6 29 85.3

No 20 69.0 24 57.1 19 76.0 14 58.3 30 78.9 5 33.0 27 79.4 4 11.8

No contest 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 7.0 1 3.0 1 2.9

Total 29 100 42 100 25 100 24 100 38 100 15 100 34 100 34 100

MVZ = Medicina Veterinaria y Zootecnia


QFB = Qumico Farmacobilogo

Cuadro No. 3b
Conocimiento de los encuestados de la UAM-I de que sus curricula incluyen contenidos
acadmicos sobre innovacin tecnolgica
Licenciatura
Ingeniera Ingeniera de
Respuesta Biologa Biologa Hidrobiologa Produccin
Bioqumica los alimentos
Experimental Animal
Industrial

No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 3 25.0 10 58.8 6 40.0 4 40.0 9 45.0 4 57.1

No 9 75.0 7 41.2 9 60.0 6 55.0 11 60.0 3 42.9

Total 12 100 17 100 15 100 10 100 20 100 7 100

Como se puede observar un alto porcentaje (58.3% a 79.4%, Cuadro No. 3a y 55.0% a 75.0%
Cuadro No. 3b), de alumnos de varias licenciaturas no encuentran en sus curricula contenidos
acadmicos sobre innovacin tecnolgica lo que a nuestro juicio plantea un rezago frente a los
cambios actuales en ciencia y tecnologa. Ms an frente a las demandas laborales de personal
capacitado en equipo, aparatos, materiales, procesos, productos o servicios que se derivan y
dan lugar a la creacin o uso de innovaciones tecnolgicas. Sin embargo, es importante sealar
que a finales de los aos 90 las universidades, entre ellas la UAM, se involucraron en los
rediseos curriculares de sus licenciaturas, con el propsito de integrar los conocimientos
nuevos de cada disciplina a estudiar por los alumnos, sobre todo por la relacin entre la
formacin profesional y el sector productivo. Como ejemplo se puede mencionar la
licenciatura de Agronoma de la UAM-X pues su rediseo incluye un mdulo completo, sobre
innovacin tecnolgica.
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REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

En este orden de ideas se pregunt a los estudiantes si sus profesores discutan con ellos sobre la
temtica, independientemente de estar presente en el contenido curricular y la respuesta fue la
siguiente:

Cuadro No. 4a
Discusin con los profesores sobre innovacin tecnolgica de los alumnos participantes de
la UAM-X
*
Licenciatura

Respuesta Agronoma Biologa Enfermera Estomatologa Medicina MVZ Nutricin QFB

No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 12 41.4 23 54.8 12 48.0 18 75.0 17 44.7 12 80.0 23 67.6 28 82.4

No 17 58.6 18 42.8 13 52.0 6 25.0 21 55.3 3 20.0 11 32.4 6 17.6

No
0 0.0 1 2.4 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
contest

Total 29 100 42 100 25 100 24 100 38 100 15 100 34 100 34 100


*
MVZ = Medicina Veterinaria y Zootecnia
QFB = Qumico Farmacobilogo

Cuadro No. 4b
Discusin con los profesores sobre innovacin tecnolgica de los alumnos participantes de
la UAM-I
Licenciatura

Respuesta Biologa Biologa Hidrobiologa Ingeniera Ingeniera de Produccin


Experimental Industrial los alimentos Animal

No. % No. % No. % No. % No. % No. %


S 4 33.3 12 70.6 4 26.7 6 60.0 12 60.0 4 57.1
No 8 66.7 5 29.4 11 73.3 4 40.0 7 35.0 3 42.9
No contest 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 5.0 0 0.0

Total 12 100 17 100 15 100 10 100 20 100 7 100

Como puede observarse en estos cuadros (4 y 4b), entre el 54.8% y el 82.4% y 57.1% a 70.6 de
los alumnos indican la discusin con sus profesores sobre innovacin tecnolgica, lo cual es
alentador en licenciaturas como QFB (UAM-X) o Biologa Experimental (UAM-I), sin la
presencia de tecnologa de vanguardia y de innovaciones constantes no se logra el avance de
estos campos del conocimiento. Sin embargo, cabe resaltar que licenciaturas como Agronoma,
Biologa y Medicina de la UAM-X y Biologa e Hidrobiologa de la UAM-I observan un alto
porcentaje (69.0%, 57.1%, 78.9%, 75.0% y 60.0%, respectivamente) de respuesta negativa
sobre la discusin del tema en cuestin. Es posible que se requieran estudios ms profundos,

260
Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

sobre todo el campo mdico, pues es uno de los mayores aportadores de innovaciones
tecnolgicas en bien de la salud humana y valdra saber si realmente los estudiantes
desconocen estos adelantos actuales. Bajo la ptica de los resultados es deseable en todas las
licenciaturas del rea biolgica, el estudio y discusin con los alumnos sobre el tema, como
parte de los curricula, lo que implica su diseo e inclusin con los contenidos acadmicos para
propiciar el conocimiento de las diversas innovaciones tecnolgicas emergentes en cada
campo.

Otro rubro estudiado, fue el uso de innovaciones tecnolgicas en la prctica de las


licenciaturas. Se encontr que los estudiantes slo mencionaron aparatos, equipos o
herramientas convencionales utilizadas desde hace varias dcadas y que no son innovaciones
tecnolgicas actuales. Tal es el caso de microscopios, computadoras, cmaras de
electroforesis, cromatgrafos, fermentadores, cromatografa en HPLC, liofilizadores,
autoclaves, cosechador, rastras, aparatos para realizar ultrasonidos, medidores de composicin
corporal, aparatos de inseminacin para animales, entre otros.

En este mismo apartado sobre innovaciones tecnolgicas y proceso educativo, se pregunt a


los estudiantes sobre el material escrito de apoyo para actualizarse en aspectos de innovacin
tecnolgica y se encontr lo siguiente:

261
REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

Cuadro No. 5a
Consulta de material escrito sobre innovacin tecnolgica entre los estudiantes de la UAM-X

Licenciatura *

Respuesta Agronoma Biologa Enfermera Estomatologa Medicina MVZ Nutricin QFB

No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 6 20.7 9 21.4 6 24.0 13 54.2 14 36.8 12 80.0 18 52.9 19 55.9

No 23 79.3 33 78.6 19 76.0 11 45.8 24 63.2 3 20.0 16 48.1 15 44.1

Total 29 100 42 100 25 100 24 100 38 100 15 100 34 100 34 100

Licenciatura Material de consulta

Agronoma El Agrario, Tecnologa de Alimentos, Muy Interesante

Biologa Geomundo, Fauna Silvestre, Acuagua, Ciencia y Tecnologa, Muy Interesante

Enfermera Nursing, Mundo Mdico, Ciencia y Tecnologa, Muy Interesante

Estomatologa Prctica Odontolgica, Dental Abstract (espaol), Dentista y Paciente

Medicina Journal of the Am. Medical Ass., Clnica de Norteamrica, Medicine Care, Mundo Mdico,
Acta del Hospital General de Mxico

MVZ Agronegocios, Veterinaria Mxico, Biotechnology

Nutricin Nutricin Clnica, J. of Clinical Nutrition, Conozca Ms, Muy Interesante,


Readers Digest Selecciones, Geomundo

QFB Geomundo, Ciencia Farmacutica, Nature, Biotechnology, Index Merck, Informacutica,


J. of Genetics, Revista de la Asociacin Farmacutica Mexicana, Tecnologa Farmacutica
*
MVZ = Medicina Veterinaria y Zootecnia
QFB = Qumico Farmacobilogo

262
Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

Cuadro No. 5b
Consulta de material escrito sobre innovacin tecnolgica entre los estudiantes de la UAM-I

Licenciatura
Ingeniera
Biologa Ingeniera de Produccin
Respuesta Biologa
Experimental
Hidrobiologa Bioqumica
los alimentos
Industrial Animal

No. % No. % No. % No. % No. % No. %


S 1 8.3 6 35.3 2 13.3 3 30.0 5 25.0 3 42.9
No 11 91.7 11 64.7 12 80.0 7 70.0 15 75.0 3 42.9
No contest 0 0.0 0 0.0 1 6.7 0 0.0 0 0.0 1 14.2
Total 12 100 17 100 15 100 10 100 20 100 7 100
Licenciatura Material de consulta
Biologa Mundo Cientfico

Biologa Muy Interesante, Ciencia y Desarrollo, Nature


Experimental

Hidrobiologa Mundo Cientfico

Ingeniera Industria Alimentaria, Chemistry, Chemical Engineering, Biotechnology, Applied


Bioqumica Biochemestry, Muy Interesante
Industrial

Ingeniera de los Food Technology, Tecnologa de Alimentos, Industria Alimentaria, Food Engineering, Frutas, Flores y Hortalizas,
Alimentos Muy Interesante, Mundo Cientfico.

Produccin Animal Science, Porcicultura, Ganadera Mxico.


Animal

Respecto a este rubro, cabe resaltar por una parte, a los estudiantes de la UAM-X y UAM-I en
un alto porcentaje (86.2% a 100%), su inters en conocer innovaciones tecnolgicas de su
licenciatura (Cuadros No. 2a y 2b) y sealan la importancia de este conocimiento para lograr un
empleo (Cuadros No. 6a y 6b con respuesta afirmativa de 75.0% a 100%). Sin embargo, cuando
se les pregunta si indagan y leen al respecto, la respuesta en la mayora de los casos es negativa
como puede observarse en los Cuadros No. 5a y 5b). En estos hay licenciaturas con porcentajes
entre 63.2% a 79.3% (UAM-X) y 70-0% a 91.7% (UAM-I) que dicen no consultar ningn
material escrito. Y si evaluamos el tipo de material reportado por aquellos con respuesta
afirmativa, en general confunden la divulgacin (de consumo popular) con el material
cientfico. Slo en algunos casos se mencionan revistas de reconocido prestigio (J. of Am.
Medical Ass., Science, Nature, Biotechnology, Food Technology, entre otros). Adems resalta
de manera particular que en la mitad de las licenciaturas (7 de 14 total), se menciona la revista
Muy Interesante y en algn caso la publicacin Conozca Ms y Selecciones del Readers Digest
las cuales no slo son revistas comerciales de divulgacin, sino que el aporte sobre los temas
que publican es mnimo y por la misma estructura comercial de estas revistas, para todo
pblico, no tienen solidez cientfica.

263
REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

En este punto, vale sealar que despus de ms de dos dcadas de docencia universitaria, los
autores hemos observado que en general el estudiante se conforma con la informacin que le da
el profesor y lee muy poco. Incluso no hay en su prctica cotidiana la lectura de un medio
informativo noticioso (peridico) y menos an de materiales cientficos. A ello habra que
sumar en la gran mayora de los alumnos, la incapacidad para leer en otro idioma,
particularmente en ingls, el cual es el principal vehculo para las comunicaciones de las
ltimas innovaciones tcnicas en el mundo.

Si ahora nos remitimos a la importancia para los alumnos de la relacin innovacin tecnolgica
y obtencin de un empleo, tenemos lo siguiente:

Respecto a la relacin innovacin tecnolgica-empleo

Cuadro No. 6a
Relacin entre conocimientos sobre innovacin tecnolgica y logro de un empleo al
egresar. Estudiantes de la UAM-X

Licenciatura *

Respuesta Agronoma Biologa Enfermera Estomatologa Medicina MVZ Nutricin QFB

No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 27 93.1 40 95.2 22 88.0 19 79.2 35 92.1 15 100 30 88.2 34 100

No 2 6.9 2 4.8 2 8.0 5 20.8 2 5.3 0 0.0 4 11.8 0 0.0

No contest 0 0.0 0 0.0 1 4.0 0 0.0 1 2.6 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Total 29 100 42 100 25 100 24 100 38 100 15 100 34 100 34 100

*
MVZ = Medicina Veterinaria y Zootecnia
QFB = Qumico Farmacobilogo

Cuadro No. 6b
Relacin entre conocimientos sobre innovacin tecnolgica y logro de un empleo
al egresar. Estudiantes de la UAM-I

Licenciatura
Ingeniera
Respuesta Biologa Biologa Hidrobiologa Bioqumica Ingeniera de Produccin
Experimental Industrial los alimentos Animal

No. % No. % No. % No. % No. % No. %


S 9 95.0 14 82.4 15 100 9 90.0 20 100 5 71.4
No 2 16.7 3 17.6 0 0.0 0 0.0 1 10.0 2 28.6
No contest 1 8.3 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
Total 12 100 17 100 15 100 10 100 20 100 7 100

264
Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

Las principales razones que los alumnos aportaron para ubicar esta relacin en altos porcentajes
(75.0% a 100%, Cuadros No. 6a y 6b) son las siguientes: los profesionales son ms
competentes, se requieren profesionales actualizados, son aceptados ms rpido en un empleo,
se abren ms perspectivas, se puede dar un mejor servicio, se puede aplicar en tecnologa de
vanguardia, en equipo, aparatos y materias primas, da mejores ingresos, las empresas utilizan
tecnologa de primera y eligen al profesional capacitado, se sabe aplicar la tecnologa y resolver
problemas, las innovaciones tecnolgicas forman parte del tipo de vida del futuro.

En este paquete de preguntas tambin se indag sobre las posibilidades para Mxico de ser un
pas generador de innovaciones tecnolgicas. Al respecto los estudiantes respondieron lo
siguiente:
Respecto a la produccin de innovaciones tecnolgicas en Mxico

Cuadro No. 7a
Mxico como pas generador de innovaciones tecnolgicas, de acuerdo con los participantes
de la UAM-X
Licenciatura *
Respuesta Agronoma Biologa Enfermera Estomatologa Medicina MVZ Nutricin QFB

No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 16 55.2 35 83.3 20 80.0 16 66.7 30 78.9 15 100 25 73.5 32 94.1

No 13 44.8 7 16.7 5 20.0 8 33.3 8 21.1 0 0.0 9 26.5 2 5.9

Total 29 100 42 100 25 100 24 100 38 100 15 100 34 100 34 100

*
MVZ = Medicina Veterinaria y Zootecnia
QFB = Qumico Farmacobilogo

Cuadro No. 7b
Mxico como pas generador de innovaciones tecnolgicas, de acuerdo con los participantes
de la UAM-I

Licenciatura
Biologa Ingeniera Ingeniera de Produccin
Respuesta Biologa Hidrobiologa
Experimental Bioqumica Industrial los alimentos Animal
No. % No. % No. % No. % No. % No. %

S 10 83.3 13 76.5 11 73.3 6 60.0 14 70.0 7 100

No 2 16.7 4 23.5 3 20.0 4 40.0 5 25.0 0 0.0


No contest 0 0.0 0 0.0 1 6.7 0 0.0 1 5.0 0 0.0
Total 12 100 17 100 15 100 10 100 20 100 7 100

265
REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

Como se observa en los cuadros anteriores (7a y 7b), hay un alto porcentaje de jvenes
universitarios (55.2% a 100%) en todas las licenciaturas que ven al pas como posible
generador de tecnologa innovadora. Es importante sealar que esta respuesta estuvo
acompaada de diversas razones entre las que destacan las siguientes:

En Mxico hay capacidad, hay gente con talento, tiene excelentes investigadores.

Tiene talento entre sus estudiantes y tiene jvenes con capacidad y hay ingenio y creatividad.

Se puede generar pues se tienen bases slidas de conocimiento pero ser a largo plazo.

Con el apoyo de Universidades, Gobierno e iniciativa privada se impulsa a los jvenes


para mejorar en innovaciones.

Hay profesionales capaces de crear ideas innovadoras.

Cabe sealar que independientemente de esta visin positiva, las respuestas siempre
estuvieron condicionadas a que haya recursos econmicos, infraestructura, apoyo poltico,
oportunidades para la innovacin, materias primas, aprovechamiento del capital humano, del
ingenio y la creatividad de tal forma que no haya migracin de investigadores hacia otros
pases y fomentar la innovacin tecnolgica en el pas.
Algunas de estas ideas condicionantes fueron la fundamentacin de las respuestas negativas
sobre todo en aquellos casos como Agronoma, Ingeniera Bioqumica Industrial y
Estomatologa que tuvieron el ms alto porcentaje de las mismas (44.8%, 40.0% y 33.3%,
respectivamente).

266
Cuarta poca. Ao XI. Volumen 20. enero-junio del 2007.

CONCLUSIONES
Los autores de este trabajo consideramos que el futuro de la innovacin tecnolgica est en
manos de los jvenes egresados de la educacin superior, de ah el inters por explorar, entre
ellos su conocimiento e inters al respecto.
El incluir como contenido curricular las implicaciones de las innovaciones tcnicas en el
quehacer de cada profesin, implica operar en diferentes niveles de accin.
El primero de ellos es en el perfil profesional del egresado. Es indispensable conocer en cada
una de las profesiones, las implicaciones de la revolucin tcnico cientfica suscitada en la
ltima dcada. S el egresado de ciencias biolgicas no tiene por ejemplo, idea del significado
de la ingeniera genmica en su profesin, difcilmente comprender el contexto de su
quehacer futuro.
En segundo trmino, se requiere que el estudiante tenga mayores capacidades intelectuales
para conocer y discutir los ltimos adelantos cientficos y tcnicos de su profesin. Hemos
mencionado la necesidad de un instrumento bsico como es la comprensin y lectura del
idioma ingls, para permanecer al tanto de las aportaciones ms recientes. La velocidad como
se est generando actualmente el conocimiento, requiere estar inmerso en los grupos o
comunidades cientfico tcnicas que los producen. El proceso globalizador infiere la
participacin de sus integrantes de una comunidad mundial, y el idioma para realizar la
comunicacin tanto al interior como exterior es el ingls. El excluirse de esta dinmica, implica
rezagarse varios aos del conocimiento especializado.

El tercer elemento es el campo laboral. Sin duda, el estudio indica el inters de los estudiantes
en la problemtica discutida, y lo vislumbran como un pilar para su desempeo e incluso para la
obtencin de un empleo. Sin embargo, sus estudios no estn apoyados por curricula que
integren a la innovacin tecnolgica como parte fundamental del proceso educativo, an
cuando se trata de licenciaturas que tienen un alto contenido tcnico (Ingenieras, Agronoma,
Medicina Veterinaria y Zootecnia, Biologa Experimental, etc.) y de otras que aunque son de
servicios (Medicina, Estomatologa, Enfermera y Nutricin), la atencin se provee con
apoyos tecnolgicos incluso tecnologa de punta como es la Medicina.

Por otra parte cabe rescatar el inters de los profesores por discutir con sus alumnos los avances
en sus campos de estudio, como lo manifiestan los participantes, sin embargo, cuando se trata
de que los estudiantes por su cuenta o como parte de sus estudios indaguen o lean sobre
innovacin tecnolgica la respuesta es cuestionable porque es una tarea que no ejercitan en la
mayora de los casos.

De lo anterior se puede decir que el inters de los estudiantes slo llega a la informacin que
lleva el maestro a su clase y que si ste no discute el tema, el alumno no explora otras vas para
su autoaprendizaje.

Como corolario, se puede apuntar que si bien este estudio slo recoge las ideas y afirmaciones
de una comunidad universitaria, s plantea la necesidad de profundizar sobre todo en los
diseos curriculares que tal parece estn desfasados de la globalizacin econmica, la apertura
comercial y los nuevos aportes de la ciencia y la tecnologa vistas a travs de la innovacin
tecnolgica, hecho que incide en procesos, productos y servicios que en ltima instancia y de
diversas maneras influyen en toda la poblacin sea en vivienda, salud, transporte,
alimentacin, educacin, entre otros.

267
REVISTA MEXICANA DE AGRONEGOCIOS

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*(Artculo recibido en abril del 2006 y aceptado para su publicacin en octubre del 2006).

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