Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Mencin: Bsica Integral

Semestre B2016

TECNICA: MUPPETS

Animadora pedaggica:

Alvani Rodriguez

CI: 18.798.664

Diciembre 2016

Introduccin
Desde que los primeros habitantes forjaron su forma de
vida y exploraron nuevos territorios, hemos sido testigos de
la capacidad creadora y creativa del hombre. Diferentes
muestras alrededor del mundo dan a conocer que el
hombre siempre desea comunicar algo, y para ello existen
muchas formas de hacerlo.

El arte implica la msica, la danza, la pintura, escultura,

etc. Todas aquellas expresiones que hacen voltear nuestra
mirada y darnos cuenta que esa no es una creacin
cualquiera. Si bien es cierto que tenemos una nocin de lo
que significa el arte, vale aclarar que los estudiantes
tambin deben crecer teniendo conocimiento de todas las
expresiones que engloban a este trmino. Siempre se toma
en cuenta a los cursos ms mencionados como la Lengua o
Matemticas, pero muy pocos toman en cuenta un curso
que permite formar la capacidad creativa de los nios. No
es posible ensearte que seas un excelente pintor o el
mejor msico de tu pas, ya que en principio, las personas
nacen con determinadas habilidades y si esas se refuerzan
y practican, entonces, pueden mostrarlas a un cien por
ciento.

Se ha demostrado cientficamente que el estudio de las

bellas artes, desde edad temprana, cultiva en el ser
humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una tica
muy slida en su vida adulta.
 ndice
Introduccin

Tecnica:muppets
..1

Formacin estetica aplicada: Constructiva..

...

Tratamiento Curricular:
Proyectos..

Tratamiento pedaggico: animacin

pedagogica...

Sistemas de Intligencia: percepcin, sensibilidad,

intuicin

Medios de comunicacin: auditivos e institucionales.

.

Artes escnicas: teatro danza.

Textos creativos: literatura Infantil

.

Conclusin
.
 Tcnica: Muppets

Los Muppets son un grupo de tteres creados por la compaa del

titiritero y productor estadounidense Jim Henson. Alcanzaron una
gran fama internacional en numerosos pases gracias a un programa
de televisin que se mantuvo en antena durante muchos aos. Pues
bien, el famoso show televisivo se gest a partir de una pelota de
pimpn dividida en dos partes y la tela de un abrigo de mujer. Con
estos materiales, Jim Henson, el creador de estos geniales muecos,
fabric al primero de ellos, que luego sera el protagonista
indiscutible de la serie: la rana Gustavo (Kermit The Frog, en ingls).

Los muecos a travs de la historia y el lugar en que les toca vivir

ydesarrollarse, han derivado en diferentes y mltiples tcnicas, as
mismoestilos. Muppets:De Marionetts y Puppets son el tipo de
marionetas creadas por JimHenson y conocidas sobre todo por los
programas de televisin Sesam Streety The Muppets Show.

La diferencia ms notable enrelacin con otro tipo de marionetases el

movimiento de sus bocas quese articulan con el movimiento deuna
de las manos del titiritero. Estacaracterstica dota a sta marionetade
una gran expresividad en rostro, ysa es una de las razones para
suutilizacin en televisin. El cuerpo delmuppets est soportado por
el brazodel titiritero. Y los brazos sonmovidos por varillas, desde
abajo. En otra variante, una de las manos delmanipulador entra en un
guante que forma la mano de la marioneta.

El ttere enescena es visualmente una mezcla de plstica aplicada y

un buen manejo omanipulacin, la que no nace por s sola, sino que
se aprende y se practica espor ello que la aparente confusin entre
causa y efecto, se disocia en plantearesta unidad entre el objeto
(ttere) y sujeto (manipulador), entre el instrumentista y el
instrumento he all el secreto de ste arte. (Cerda; 1965)De all que
se le pide al manipulador estar mimetizado hasta seruno con el
mueco, donde no sabemos dnde comienza uno y donde terminael
otro, es una complicidad que se refleja en la escena.

El cuerpo erguido y laspiernas ligeramente abiertas, los msculos

completamente relajados, la miradadel ttere siempre en funcin del
espectador y aludindolo a l en primer lugar,es entonces que se
tiene la posicin ideal para el animador,Marcel Temporal alude al
moviendo como: armona ptica, esto se refierearmona organizada
de cada movimiento titiritesco, todo gesto en funcin deuna idea o
tema central, ellos no deben ser desvinculados los unos de otros.

Toda manipulacin responde a la tcnica que se est aplicando o por

lafinalidad prctica que se le desee otorgar, es por ello que debe
haber unacomplicidad entre lo prctico y lo artstico, es decir,
eliminando las inhibiciones que impidan un manejo fresco, fluido y sin
temor al ridculo por parte de quin opera, al despertarlas fantasas
del manipulador se puede fluir en la confeccindel guin y en la
escena misma practicar la improvisacin, e interaccin conquin
ofrece de pblico, esto indudablemente enriquece la imaginacin,
elmovimiento del mueco se regula por quin le da vida, por tanto los
lmites delespacio los define el operador. Un buen sistema de manejo
requiere de gransensibilidad del aquel que imprime la vida sin este
ingrediente lo que se desee transmitir no ser efectivo, y por ms que
se tenga un excelente mueco y demuy buena factura no lograr
llegar al espectador por el contrario si elmanipulador escoge una
piedra y le otorga vida su manipulacin sumado a la sensibilidad que
le imprima ser sorprendente su efecto en el pblico.

Un aspecto de suma importancia para un buen desempeo en la

manipulacin essin lugar a dudas laperseverancia
del ensayofrente aun espejo con elmanipulador mirando cada
gestocon el mueco, se sugiere lamirada fija en el ttere de estaforma
el mueco tomar vida.Los Muppets esuna pelcula estado
unidense degnero comedia estrenadaen 2011,
y la primera de losMuppets en el cine despus de12 aos. En la cinta,
Walter elaficionado de los Muppets msgrande del mundo, su
hermanoGary (Jason Segel) y su noviaMary (Amy Adams)
debenrecaudar $10 millones para salvar el Teatro Muppet de Tex
Richman (ChrisCooper), un empresario que planea demolerlo para
perforar en busca depetrleo.

La pelcula fue dirigida por James Bobin, escrita por Segely Nicholas
Stoller, producida por Matrtin Baker,
David Furnish, Segel, DavidHoberman, Todd Lieberman y John Scotti, y
cont con Bret McKenzie comosupervisor de la msica. La
distribuye Walt Disney Pictures y fue lanzadaen Norteamrica el 23 de
noviembre de 2011. La produccin se
comenzen septiembre de 2010; se anunci por primera vez
en marzo de 2008y seestren en el Festival de Cine de Savannah,
2011. Adems Disney ya est planeando una secuela
llamada"LosMuppets 2".

Caractersticas comunes:

Ojos saltones
Boca grande que se abre y cierra como si de una mano se
tratara y que es totalmente plana por dentro no tienen
garganta.
Tener una sola ceja.
Caminar como brincando.
Brazos extremadamente delgados.
Piel o recubierta de colores (a veces tambin tienen plumas o
pelos).

Formacion estetica aplicada: Constructiva

El constructivismo es una corriente pedaggica, basada en la teora

delconocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar
al alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propiosprocedimientos para resolver una situacin
problemtica, lo que implica quesus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo. Por lo tanto facilita la vida delhombre.

Arte en madera:

La madera es un material orttropo, con distinta elasticidad segn la

direccinde deformacin, encontrado como principal contenido del
tronco de un rbol.Los rboles se caracterizan por tenertroncos que
crecen ao tras ao,formando anillos concntricoscorrespondientes al
diferentecrecimiento de la biomasa segn lasestaciones, y que estn
compuestos porfibras de celulosa unidas con lignina. Las plantas que
no producen madera sonconocidas como herbceas.

Talla:

Una talla es una obra de escultura, especialmente en madera. La

madera setalla mediante un proceso de desgaste y pulido, con el
propsito de darle una orma determinada, que puede ser un objeto
concreto o abstracto. El productofinal puede ir desde una escultura
individual hasta elementos decorativos trabajados a mano que
forman parte de una tracera. Sus aplicaciones sonvariadsimas,
aunque su principal funcin es el ornamento. Se usa tanto a nivel
arquitectnico como para el embellecimiento de objetos de uso
cotidiano.Como toda artesana, tiene un componente artstico, en el
cual el tallista-artesano vuelca su talento creativo para sacar de unas
simples tablas una obrade arte, y otro componente, tcnico y
mecnico, que hay que tener en cuentapara que la materia prima
responda a los esfuerzos del tallista y logre el resultado deseado.

Arte en metal:

La historia del arte en metal se extiende casi hasta donde los

arquelogospueden cavar. El arte en metal tiene orgenes bsicos en
forma de objetosdiarios de metal martillados. El diseoemergi
lentamente en tazas, cuencos, jarrones, mscaras y joya.Las estatuas
de metal de personas yactividades tambin son populares,incluso en
los tiempos antiguos. Desde las mscaras funerarias hasta la joyeray
las fantsticas estatuas, el arte delmetal representa el corazn y el
alma dela humanidad a travs del deseo de crear.

El arte del metal puede ser definido como cualquier obra de arte que
sehace a mano a partir de minerales de la tierra, incluyendo el
bronce, el oro, el estao, el plomo, la plata y el hierro. El arte en
metal puede ser decorativo otil. Por ejemplo, en la Edad de Bronce,
las tazas y los tazones eran martillados para darles un efecto
decorativo. Con el tiempo, las obras en metal se volvieron ms
decorativas y las esculturas de metal demostraron esto con mayor
claridad.

Arte textil:

Para la humanidad el textil se ha transformado, en una segunda piel.

Su uso,formas y conceptos, cambian deacuerdo a las
necesidadesambientales, a los cambios en laconcepcin del gusto, al
desarrollotecnolgico, a los diversos contextos culturales, religiosos,
simblicos y sociales en que brotan.

Sin duda, la cermica desde mediados del siglo XX, se constituye

comodisciplina artstica autnoma. Los artistas ceramistas, la
cermica de autor, elarte cermico comienza a ocupar un lugar
importante en el panorama artsticocontemporneo. Si bien existe
desde el perodo Neoltico (aprox., 7000 a-c), y fue acompaando al
hombre durante su evolucin, desde un lugar funcional deutensilio,
hasta un lugar ceremonial, ritual y religioso, lo hizo como elemento
simblico y representativo de una realidad mgica en la que el
hombrenecesitaba creer para poder sobrevivir. Vale decir que siempre
lo ayud asobrevivir, a vivir mejor y a darle mayor calidad de vida.
Con el paso del tiempotambin ayud a embellecer su entorno, y fue
auxiliar de la arquitectura,erigindose como arte aplicada o
decorativa. Siempre con la nobleza de sumateria, adquiri valor de
documento de la civilizacin.

Desde sus comienzosms toscos a los objetos ms refinados

orientales y ms tarde europeos, con eldescubrimiento de la
porcelana, la cermica siempre se despleg en loscaminos del arte, la
artesana y el diseo.

Arte culinario:

Es una forma creativa de preparar los alimentos y depende mucho de

lacultura, en trminos de conocimientos respecto a los alimentos, su
forma deprepararlos, as como de losrituales sociales
establecidosalrededor de la comida. No hayque confundirlo con
gastronoma,que englobara a esta en uncampo ms general
dedicado atodo lo relacionado con la cocina.Existe un arte
culinariocaracterstico en cada pueblo,cultura y regin. Hoy en da con
el fenmeno de la globalizacin, con lacontinua comunicacin de
millones de personas y la influencia de los mediosde comunicacin,
as como del comercio han conducido a un mayorconocimiento y
aprecio de las cocinas forneas, y una mayor facilidad paraacceder a
su preparacin.

Tratamiento Curricular: Proyectos

Disear un proyecto educativo significa planear un proceso para

alcanzar una metaeducativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica
desde la seleccin del problema surgido enun contexto educativo
particular, su tratamiento hasta la presentacin del informe. En
otrostrminos, corresponde la realizacin de varias etapas
interrelacionadas de concepcin,planeamiento, formulacin de
acciones, implementacin y evaluacin. El objetivo principalde un
proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema
previamenteidentificado en su realidad educativa, aprovechando para
ello los recursos disponibles yrespetando ciertas restricciones
impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto. Losproyectos
vigentes en Venezuela son:

a. Proyecto Educativo Integral Comunitario:

Es un plan de accin combinadocon principiospedaggicos que

buscamejorar tanto la educacinimpartida como el funcionamientodel
plantel, elaborado por losactores del plantel, tomando encuenta
las caractersticas delmismo, del entorno social y delasintenciones de
los mismos actores. Tambin se puede de definir comoun proyecto,
tanto educativo comopoltico y se relaciona como un proyecto de
sociedad en el que se pasa democracia participativa y se establecen
espaciospara que los actores pasen a ser constituyentes y no solo
instituidos en su prctica profesional y con respecto a su
responsabilidad social especifica.

b. Proyecto de Aprendizaje:

Es un instrumento de planificacin que utilizan loscolectivos escolares

en el proceso de enseanza-aprendizaje, para abordar necesidades e
interesesa travs de herramientas pedaggicas quepermiten en el
educando, familia y comunidad laconstruccin del conocimiento
desde laespecificidad de cada contexto local, involucrandolos
espacios que propone el sistema Educativo Bolivariano, para la
formacin del ser socialen los ejes integrados como continuo humano
del ser, saber, hacer y convivir.

c. Proyecto Canaima:

El Proyecto Canaima Educativo es un proyecto desarrollado por el

Gobierno de laRepblica Bolivariana de Venezuela con el objetivo de
garantizar el acceso de losvenezolanos y las venezolanas a las
Tecnologas de informacin, mediante: la dotacin de una
computadora porttil a los estudiantes y losdocentes de las escuelas
nacionales, estadales,municipales, autnomas y las privadas
subsidiadas porel Estado; la conexin de escuelas a la red de
Internet;la formacin para el buen uso de estas tecnologas.

Tratamiento Pedaggico

Animacin Pedaggica
Para (M. L. MONERA 1985,34), se entiende entonces como un original
estilo educativo, que tiene la finalidad de ayudar a madurar a las
personas y a los grupos, activando un proceso de crecimiento y
promocin liberadora. Un concepto de animacin, que recurre a los
resortes interiores de la persona, implica su responsabilidad y la hace
sujeto activo, crtico y creativo de los procesos culturales y sociales
en los que vive y por los que se siente afectado. La animacin como

modelo educativo representa la modalidad ms tpica de la

educacin. Y determina el estilo con que se educa y abarca todos sus
contenidos, es decir, el proceso y metodologa. Educar desde la
animacin supone entender que el verdadero cambio brota del
interior de la persona, segn ella se oriente en libertad hacia un
proyecto de vida. El educador puede incidir en el ambiente, proponer
un modelo de vida y un cuadro de valores, pero es el joven, sujeto y
protagonista de su desarrollo, quien ha de interiorizarlo. el estilo y el
mtodo de la animacin lo hacen posible. Por otro lado, la animacin,
pues, no se reduce a una tcnica, a una metodologa, a una actividad
o a un momento determinado, sino que es una mentalidad con la que
acta el educador (PASTORAL JUVENIL 1985,41).

Sistemas de Inteligencia

Percepcin, sensibilidad e intuicin

Un sistema inteligente es un programa de computacin que rene

caractersticas y comportamientos asimilables al de la inteligencia
humana o animal. Un sistema inteligente completo incluye "sentidos"
que le permiten recibir informacin de su entorno.

La percepcin es la manera en la que el cerebro de un organismo

interpreta los estmulos sensoriales que recibe a travs de los
sentidos para formar una impresin consciente de la realidad fsica de
su entorno.

- Tipos de Percepcin:Tradicionalmente, los campos de

investigacin relacionados con la percepcin estn organizados segn
los sentidos clsicos: visin, audicin, tacto, olfato y gusto. Y la
percepcin auditiva que se refiere a los ruidos y sonidos es un
fenmeno global, contrario por lo tanto a la audicin, puesto que sta
es selectiva.

La sensibilidad puede ser la propensin natural del ser humano a

dejarse llevar de los afectos de la ternura y la compasin. Por
ejemplo: La foto de un nio desnutrido despert mi sensibilidad y
decid colaborar, A mi marido no le
gustan esas pelculas, parece que no tiene la sensibilidad muy

desarrollada, Para trabajar en el hospital hay que dejar la

sensibilidad de lado

y no comprometerse afectivamente con los pacientes.

La humanidad, la ternura o la empata son otros de los elementos que

estn asociados a que alguien sea considerado con un importante
nivel de

sensibilidad.

Aquella es vital establecer que, a lo largo de la Historia, ha inspirado a

muchos artistas y escritores as como a msicos. Buena muestra de
ello es el conjunto de obras que la toman a ella como referente y que
incluso la hacen protagonista ya en sus ttulos. Entre las ms
conocidas se encuentra la novela Sentido y sensibilidad.

La autora britnica Jane Austen fue quien cre en el ao 1811 dicha

narracin, que toma como protagonistas a las hermanas Dashwood,
dos jvenes que tienen que hacer frente a un complicado momento
personal como es la muerte de su padre y el traslado a un nuevo
hogar, un espacio apartado en el campo donde vivirn con su madre
y la hermana de esta.

Las dos fminas vienen a representar precisamente la dualidad del

ttulo de la obra, ya que una, la mayor, es la ms racional de las dos y
la que siempre es capaz de controlar sus impulsos. Mientras, la
pequea es la ms sensible, la ms emocional y la que siempre se
deja arrastrar por lo que siente.

Es importante determinar que, a veces, se suele confundir el trmino

sensibilidad con sensiblera. La primera podemos dejar patente que
es el sentimiento que nos hace humanos, que nos lleva a
identificarnos con los problemas de nuestro igual. Mientras, el
segundo trmino hace ms referencia a aquella sensibilidad que es
falsa o forzada.

En un contexto artstico, la sensibilidad est vinculada a la intencin

esttica. Las personas sensibles, en este sentido, tienen propensin a
expresarse mediante el arte y a evidenciar diversos matices: Es un
pintor de gran sensibilidad, La nueva pelcula vuelve a demostrar la
sensibilidad de este cineasta.

Para la biologa, la sensibilidad es la facultad de los seres vivos de

percibir estmulos, tanto internos como externos, a travs de los
sentidos. El sistema nervioso tiene una funcin fisiolgica que permite
detectar las variaciones fsicas o qumicas mediante los rganos
sensoriales: En esta parte de la mano tenemos mayor sensibilidad,
Un accidente hizo que perdiera la sensibilidad en los dedos

Intuicin es la facultad de comprender las cosas al instante, sin

necesidad de realizar complejos razonamiento. El trmino tambin se
utiliza para hacer referencia al resultado de intuir: En realidad no
saba que ibas a estar all; fue pura intuicin, Nunca supe cul era la
frmula qumica; simplemente mezcle los ingredientes por intuicin.

A nivel filosfico y epistemolgico, la intuicin est relacionada al

conocimiento inmediato, directo y autoevidente. No requiere, por lo
tanto, de ningn tipo de deduccin.

Para la psicologa, la intuicin es un conocimiento al que se llega por

un camino que no es racional; por lo tanto, no puede explicarse y, en
ocasiones, ni siquiera puede verbalizarse: Por qu decid elegir esa
puerta? No lo s, fue por intuicin, La intuicin me llev a
abandonar el coche justo un minuto antes que explotase.

La intuicin, en definitiva, est vinculada a las reacciones repentinas

o a sensaciones ms que a pensamientos elaborados y abstractos. Es
importante sealar que la ciencia no admite que se compare la
intuicin con una experiencia paranormal o mgica; siempre intenta
justificar aquellas cuestiones que no podemos explicar como producto
de procesos mentales a los cuales no se accede mediante la
conciencia y promete que, algn da, en un futuro no muy distante,
hallar las razones exactas para dichos fenmenos.

Algunos estudiosos de lo paranormal, tales como los psquicos y los

parapsiclogos, aseguran que estamos en constante comunicacin
con un gran nmero de espritus, tanto de seres que llegamos a
conocer como de otros que fallecieron mucho antes de nuestro
nacimiento. Dicen que estas almas tienen un propsito, que se
quedan entre nosotros para resolver cuestiones que hayan dejado
pendientes durante sus vidas, y que muchas de ellas nos ayudan,
incluso cuando no somos conscientes de ello. De acuerdo a esta
teora, la intuicin podra ser simplemente la recepcin de un mensaje
del ms all.

Medios de comunicacin

Auditivos e institucionales
Son aquellos recursos y materiales que emplean el sonido como la
modalidad decodificacin predominante. La msica, la palabra oral,
los sonidos reales de la naturaleza, las onomatopeyas, representan
los cdigos ms habituales a travs delos cuales se presentan los
mensajes en estos medios. El sonido ofrece mltiples posibilidades
para el desarrollo de la imaginacin, la evocacin, la creatividad, la
sugestividad, la sensibilidad esttica, etc. En un mundo de
innumerables ruidos y de tormentas visuales, es necesario potenciar
tambin otros mensajes sonoros ms armoniosos, que permitan un
desarrollo ms equilibrado de la personalidad de los alumnos. Las
aulas estn inmersas en un universo acaparador de ruidos y sonidos;
sin embargo, un simple anlisis nos permite descubrir que pocas
veces stos son analizados reflexivamente y que menos an permiten
el desarrollo de la capacidad de los alumnos de expresarse libre y
espontneamente, de adecuar su potencial expresivo a los distintos
entornos cotidianos; en definitiva, de conseguir un nivel de
verbalizacin, ptimo para su desarrollo madurativo.

Ventajas:

facilita el aprendizaje de los alumnos.

La enseanza se vuelve ms dinmica.
estimula la imaginacin del alumno.
toma en cuenta a las personas que tienen discapacidad visual.

Desventajas:

se requiere que el alumno este tranquilo para poder escuchar.

se necesita de un lugar silencioso para poder apreciar los
contenidos que se manejan.
Muchos de los nios son inquietos y se pueden distraerse
fcilmente y distraer a sus compaeros.

La msica es un medio de comunicacin universal en el que se

desarrolla un proceso bsico de entendimiento en el que forman parte
los valores, conocimientos, sentimientos, edades etc. sin necesidad
de un aprendizaje previo. La educacin juega un papel primordial para
su trasmisin y comprensin oral. La msica es una de las
expresiones ms fabulosas del ser humano ya que logra transmitir de
manera inmediata diferentes sensaciones que otras formas de arte
quizs no pueden. La msica es un complejo sistema de sonidos,
melodas y ritmos que el hombre ha ido descubriendo y elaborando
para obtener una infinidad de posibilidades diferentes. Se estima que
la msica cuenta con gran importancia para el ser humano ya que le
permite expresar miedos, alegras, sentimientos muy profundos de
diverso tipo. La msica permite canalizar esos sentimientos y hacer
que la persona aliviane sus penas o haga crecer su alegra
dependiendo del caso.

La comunicacin institucional es aquella que se realiza de modo

organizado por una institucin y va dirigida a las personas y grupos
del entorno social donde se realiza su actividad. Su objetivo es
establecer relaciones de calidad entre la institucin y los pblicos a
los que se dirige, para darse a conocer socialmente y proyectar una
imagen pblica adecuada a sus fines y actividades.

Origen: Su nacimiento est ligado a la aparicin de las instituciones.

La comunicacin institucional ha evolucionado desde las antiguas
tribus nmadas, que unan esfuerzos para cazar. Conforme
evolucionaban las sociedades, iban creando sus propias instituciones
que respondan a funciones muy diversas: de defensa, comerciales,
religiosas, polticas, culturales, y otras. Estas instituciones tenan un
lugar en la sociedad y proponan ideas, modos de gobernar y valores.

A lo largo de la historia ha variado el modo de difundir ideas en la

sociedad, por ejemplo, Julio Csar ya ofreca en De Bello Gallico y en
otros escritos una visin particular de su Imperio que podra
compararse con tipos de comunicacin poltica e institucional de
nuestros das, como la justificacin de una intervencin armada en un
pas.

La creacin de la imprenta fue el impulso decisivo para la

propagacin institucional de las ideas presentes en la sociedad desde
sus orgenes, ya que tena una enorme capacidad de difusin. Se
aprovechara la imprenta para difundirlas de modo masivo frente a los
adversarios en situaciones de conflicto religioso o poltico. De hecho,
el trmino propaganda fue institucionalizado en 1622 con la creacin
de la Sacra Congregatio de Propaganda Fide, que tena la finalidad de
divulgar la fe catlica en la recin descubierta Amrica y contrarrestar
el efecto del Protestantismo en Europa.

Ms adelante, con el crecimiento de la burguesa y el desarrollo

mercantil, la imprenta mejor sus posibilidades y nacieron los
primeros peridicos y hojas volanderas, ligados a la informacin
comercial y a la poltica: el primer peridico sera La Gazette, nacido
en 1631 en Francia, con el apoyo del Cardenal Richelieu y de Luis XIII.
La prensa se desarrollara progresivamente provocando que la
difusin organizada de ideas adquiriera un papel cada vez mayor,
primero en las guerras europeas, y ms tarde en la Revolucin
francesa (1789), en el nacimiento de los Estados Unidos, en el
desarrollo de los nacionalismos del siglo XIX y en la unificacin de
pases como Italia (1870).

En los siglos XIX-XX, el enorme desarrollo econmico-industrial y los

adelantos cientficos provocaron el descubrimiento de nuevos medios
de comunicacin con un potencial de difusin extraordinario: primero
la radio, despus la televisin y, ms adelante, la tecnologa digital o
Internet. Estos medios configuraron una nueva sociedad, la sociedad
de la informacin, que da vida a una cultura global y sita a los
medios de comunicacin en el centro del debate poltico, religioso,
comercial e ideolgico desde el siglo XX.

La comunicacin institucional como disciplina surgi a mediados del

siglo XX, ligada a la comunicacin de empresas comerciales, que
comenzaron a vender sus productos a gran escala especialmente en
Estados Unidos y vieron la oportunidad de relacionarse con sus
clientes de un modo masivo a travs de las mltiples frmulas
comunicativas que ofrecan los nuevos medios.

Artes Escnicas

Teatro danza

Danza: La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento

del cuerpo usualmente con msica, como una forma de expresin,
artstica o religiosa. Es el movimiento en el espacio que se realiza con
una parte o todo el cuerpo del ejecutante, con cierto comps o ritmo
como expresin de sentimientos individuales, o de smbolos de la
cultura y la sociedad. En este sentido, la danza tambin es una forma
de comunicacin, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres
humanos, donde el bailarn o bailarina expresa sentimientos y
emociones a travs de sus movimientos y gestos. Se realiza
mayormente con msica, ya sea una cancin, pieza musical o
sonidos. Dentro de la danza existe la coreografa, que es el arte de
crear danzas. La persona que crea coreografa, se le conoce como
coregrafo. La danza se puede bailar con un nmero variado de
bailarines, que va desde solitario, en pareja o grupos, pero el nmero
por lo general depender de la danza que se va a ejecutar y tambin
de su objetivo, y en algunos casos ms estructurados, de la idea del
coregrafo.

La historia de la danza: estudia la evolucin de la danza a travs del

tiempo. Desde la prehistoria el ser humano ha tenido la necesidad de
comunicarse corporalmente, con movimientos que expresaban
sentimientos y estados de nimo. Estos primeros movimientos
rtmicos sirvieron igualmente para ritualizar acontecimientos
importantes (nacimientos, defunciones, bodas). En principio, la danza
tena un componente ritual, celebrado en ceremonias de fecundidad,
caza o guerra, o de diversa ndole religiosa, donde la propia
respiracin y los latidos del corazn sirvieron para otorgar una
primera cadencia a la danza.

- La danza y la msica: Muchas formas tempranas de la msica y la

danza se han creado y realizado en conjunto. Este desarrollo ha
continuado vinculado a travs del tiempo con las formas de
danza/msica, tales como: vals, tango, disco, salsa, electrnica y hip-
hop. Algunos gneros musicales tienen una forma de danza en
paralelo, como la msica barroca y danza barroca, mientras que
otros, como la msica clsica y ballet clsico, se han desarrollado por
separado. Aunque la danza es acompaada a menudo por la msica,
tambin pueden ser presentada de forma independiente o
proporcionar su propio acompaamiento (claqu). El gnero de
msica utilizada en la danza no necesariamente llevar el mismo
estilo. Tambin la danza puede llevarse a cabo sin la msica, el
bailarn se mover con su propio ritmo o con el sugerido por el
coregrafo.

- Gneros de la Danza: La danza ha ido evolucionado en muchos

estilos, desde la danza acadmica o ballet, hasta el breakdance y el
krumping. Las definiciones que constituyen a la danza dependen de
factores sociales, culturales, estticos, artsticos y morales, as como
tambin del rango de movimiento funcional (como la danza folclrica)
hasta las tcnicas virtuosas (como el ballet). Cada danza, no importa
el estilo, tienen algo en comn, ya que en la mayor parte de los casos
implica tener flexibilidad y movimiento del cuerpo, as como condicin
fsica.

Ballet:

El ballet (del italiano balletto, diminutivo de ballo, que significa baile

reconocido por la RAE como voz francesa), danza acadmica o danza
clsica, es una forma concreta de danza y tambin el nombre de la
tcnica correspondiente. Segn las pocas, los pases o las corrientes
y el espectculo, esta expresin artstica puede incluir: danza,
mmica, y teatro (de orquesta y coral), personas y maquinaria. El
ballet clsico o danza clsica es una forma de danza cuyos
movimientos se basan en el control total y absoluto del cuerpo, el
cual se debe ensear desde temprana edad. Se recomienda iniciar los
estudios de esta danza clsica a los seis o siete aos, ya que el ballet
es una disciplina que requiere concentracin y capacidad para el
esfuerzo como actitud y forma de vida. A diferencia de otras danzas,
en el ballet cada paso est codificado. Participan invariablemente las
manos, brazos, tronco, cabeza, pies, rodillas, todo el cuerpo en una
conjuncin simultnea de dinmica muscular y mental que debe
expresarse en total armona de movimientos. Tambin se utiliza el
trmino ballet para designar una pieza musical compuesta, a
propsito, para ser interpretada por medio de la danza. El ballet es
una de las artes escnicas. El ballet existe en tanto pieza autnoma,
como parte en las escenas de una pera o de una obra de teatro a
modo de divertimento. El ballet cortesano francs, es contemporneo
de los primeros ensayos de la monodia dramtica de Florencia(los
intermedios, de finales del siglo XVI). De las representaciones de los
ballets de la corte nacen las peras-ballet y las comedias-ballet de
Lully y de Molire. El ballet intercalado, insertado en una pera, es
especfico del arte lrico francs, como se refleja en las
representaciones de las tragedias lricas de Lully y de Rameau. La
reforma de Noverre (ballet de accin) e incluso las de Gluck. El ballet
moderno comprende una sucesin de episodios que se encadenan de
manera continua. Las concepciones wagnerianas ya no contemplan la
prctica del ballet intercalado. En el siglo XX, el ballet es objeto de
toda clase de renovaciones y experimentos. El estreno en 1913 de la
consagracin de la primavera de gor Stravinski con una coreografa
de Vaslav Nijinsky provoc uno de los mayores escndalos de la
historia de la msica y de la danza. El ballet moderno, sin embargo,
mantiene un lenguaje ms clsico (Maurice Ravel La Valse 1920), que
con su estilizacin retoma las concepciones del ballet clsico: Richard
Strauss, suite de danzas de El Burgus gentilhombre (Le Bourgeois
gentil homme); gor Stravinski, Apollon (Stravinski) (Apolo Musageta).
Debemos recordar que el ballet es la base del resto de las danzas.

Expresin Corporal: La expresin corporal o lenguaje del cuerpo es

una de las formas bsicas para la comunicacin bestial. A veces los
gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una gua
de sus pensamientos o emociones subconscientes. Las seales no
verbales se usan para establecer y mantener relaciones personales,
mientras que las palabras se utilizan para comunicar informacin
acerca de los sucesos externos es para hablar o expresarse de una
manera creativa, movimiento bail danzas, disgusto, tristeza
comunicarse por medio de expresiones.

- En el Arte es: Como expresin artstica se basa en la forma en que

se interpreta emociones por medio de los movimientos: inconsciente
y conscientemente, se caracteriza por la disciplina que lleva a
expresar emociones. El propsito principal es sentir libertad en la
ejecucin de cada movimiento artstico basado en los sentimientos
que quieren expresar, ejemplo: si se quiere hacer una ejecucin de
stas, se utiliza la creatividad para inventar formas y movimientos,
adems de que tienen que sentirse en completa libertad. En la
representacin teatral se podra prescindir de todos los sistemas de
signos auditivos y de casi todos los visuales, menos de la accin;
quien se dedica a la actuacin siempre es la persona encargada de
llevarla a cabo, por lo que la expresin corporal es esencial y
fundamental en la representacin teatral, es decir, durante la obra. -
En la Educacin es: con material educativo, la expresin corporal se
refiere al movimiento, con el propsito de favorecer los procesos de
aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada
imagen de s mismo, mejorar la comunicacin y desarrollar la
creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en
una relacin: estar en movimiento en un tiempo, un espacio y con
una energa determinada. Las estrategias para su aprendizaje se
basan en el juego, la imitacin, la experimentacin y la imaginacin.
Estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la
creatividad expresiva, aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como
tal, ofrece a los educadores una amplia gama de posibilidades en su
trabajo especfico adems da la libertad de expresarse libremente lo
cual es un buen progreso para el desarrollo de la sociedad.

Textos creativos:

Literatura infantil

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector

infantil, ms el conjunto de textos literarios que la sociedad ha
considerado aptos para los ms pequeos, pero que en origen se
escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo Los viajes de
Gulliver, La isla del tesoro, El libro de la selva o Platero y yo).
Podramos definir entonces la literatura infantil (y juvenil) como
aquella que tambin leen nios (y jvenes). En otro sentido del
trmino, menos habitual, comprende tambin las piezas literarias
escritas por los propios nios. Por otro lado, a veces se considera que
el concepto incluye la literatura juvenil, escrita para o por los
adolescentes; pero lo ms correcto es denominar al conjunto
literatura infantil y juvenil o abreviado LIJ. La crtica literaria moderna
considera esencial el carcter de "literatura" dentro de este tipo de
escritos, por lo que hoy se excluye, de la produccin actual los textos
bsicamente morales o educativos, aunque todava siguen primando
estos conceptos en toda la LIJ dado el contexto educativo en el que se
desarrolla su lectura.
Esta es una concepcin muy reciente y casi indita en la Historia de la
Literatura. La literatura para nios ha pasado de ser una gran
desconocida en el mundo editorial a acaparar la atencin del mundo
del libro, donde es enorme su produccin, el aumento del nmero de
premios literarios de LIJ y el volumen de beneficios que genera.

Esto se debe en gran parte al asentamiento de la concepcin de la

infancia como una etapa del desarrollo humano propia y especfica, es
decir, la idea de que los nios no son, ni adultos en pequeo, ni
adultos con minusvala, se ha hecho extensiva en la mayora de las
sociedades, por lo que la necesidad de desarrollar una literatura
dirigida y legible hacia y por dicho pblico se hace cada vez mayor. La
concepcin de infancia o niez, no emerge en las sociedades hasta la
llegada de la Edad Moderna y no se generaliza hasta finales del siglo
XIX. En la Edad Media no exista una nocin de la infancia como
periodo diferenciado y necesitado de obras especficas, por lo que no
existe tampoco, propiamente, una literatura infantil. Eso no significa
que los menores no tuvieran experiencia literaria, sino que esta no se
defina en trminos diferenciados de la experiencia adulta. Dado el
acaparamiento del saber y la cultura por parte del clero y otros
estamentos, las escasas obras ledas por el pueblo pretendan
inculcar valores e impartir dogma, por lo que la figura del libro como
vehculo didctico est presente durante toda la Edad Media y parte
del Renacimiento.

Dentro de los libros ledos por los nios de dicha poca podemos
encontrar los bestiarios, abecedarios o silabarios. Se podran incluir
en estas obras algunas de corte clsico, como las fbulas de Esopoen
las que, al existir animales personificados, eran orientadas hacia este
pblico. Llegado el siglo XVII, el panorama comienza a cambiar y son
cada vez ms las obras que versan sobre fantasa, siendo un fiel
reflejo de los mitos, leyendas y cuentos, propios de la trasmisin oral,
que ha ido recopilando el saber de la cultura popular mediante la
narracin de estas, por parte de las viejas generaciones a las
generaciones infantiles. Adems de escribir estas obras o cuentos,
donde destacan autores como Charles Perrault o Madame Leprince de
Beaumont, destaca la figura del fabulista, como Flix Mara de
Samaniego o Toms de Iriarte.

En esta poca, adems, ocurren dos acontecimientos trascendentes

para la que hoy se conoce como Literatura Infantil, la publicacin, por
un lado, de Los viajes de Gulliver-Jonathan Swifty, por otro, de
Robinson Crusoe -Daniel Defoe- claros ejemplos de lo que todava
hoy, son dos temas que rene la LIJ: los relatos de aventuras y el
adentrarse en mundos imaginados, inexplorados y diferentes.

Conclusin
Lo importante de esta investigacin es conocer y a prender ms tanto
la parte conceptual de la tcnica que en este caso es el ttere de
guante y el aprendizaje integral partiendo del arte y la esttica y
como docentes saber cmo hacer que esto funcione.Tener a nios que
se sientan capaces de crear y transformar desde cosas muy simples y
adems que puedan encontrar en cualquier expresin artstica un
medio donde ellos puedan decir qu piensan, qu quiere, qu
suean, con qu estn de acuerdo o con qu no.

Primero podrn decir las cosas con las que conviven cotidianamente y
dar la opinin de su pequeo mundo y conforme vayan creciendo lo
harn ya con una conciencia colectiva. Otro beneficio es el gozo que
dan las actividades artsticas: un nio que goce del proceso creador,
creativo, cualquier disciplina artstica, ya lo ganamos porque
seguramente lo buscar constantemente, buscar nuevas formas,
nuevos materiales y ser sensible para admirar lo que otros hacen.

A travs del arte los nios van evolucionando, van nivelando

hemisferios y todo esto les va siendo de provecho para su
aprendizaje, es una manera de abrirse ms a su futura preparacin,
agreg la tambin galerista.

Para lograr buenos resultados, es necesario que los nios se

encuentren en un ambiente en el que se sientan cmodos. Los paps
son los primeros responsables de la formacin de sus hijos, ya sea
que los dejen expresarse con crayones y hojas de papel o dejarlos
que ellos exploten su creatividad, pues ella deja que su hija, de cuatro
aos de edad, intervenga en sus obras.