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NMERO DE
SESIN
PLANIFICACIN DE 2/6 SESIN DE
APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIN
Recursos naturales:
APRENDIZAJES Los aprovechamos responsablemente?
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Cuida los espacios Analiza el impacto de la
pblicos y el ambiente actividad humana en el
Convive de manera
desde la perspectiva ambiente.
democrtica.
del desarrollo
sostenible.
Explica y aplica Utiliza normas jurdicas
principios, conceptos e ambientales para abordar
Delibera sobre informacin vinculada asuntos pblicos referidos
asuntos pblicos. a la institucionalidad, a al uso sostenible de los
la democracia y a la recursos naturales.
ciudadana.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda con los estudiantes el ttulo de la unidad y el
reto que afrontan: Expresamos pblicamente nuestra opinin
sobre el desarrollo sostenible y la difusin de un manifiesto
tico en el que expresan su posicin frente a la explotacin de
los recursos naturales en su localidad.
Presenta los propsitos de la sesin de hoy:
Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
Utiliza la Ley general del Ambiente para explicar asuntos
pblicos referidos al uso sostenible de los recursos
naturales.

Desarrollo (35 minutos)

El docente pega en la pizarra un papelote conteniendo un mapa
conceptual incompleto sobre el desarrollo sostenible, luego
ayuda a los estudiantes a completarlo recogiendo sus aportes.
Invita a los estudiantes a construir otro mapa conceptual sobre
el trmino recursos naturales.
Les pide leer la definicin de recursos naturales de la Ley
General del Ambiente, Ley N 28611 en los artculos 84 y 85
(pegar en la pizarra un papelote conteniendo esta informacin).
Tambin pueden emplear la pgina 182 del libro de Historia,
Geografa y Economa 4.
Les solicita escribir un listado de 15 palabras importantes para
definir los recursos naturales.
Invita a los estudiantes a dar a conocer su listado de palabras.
Anota en la pizarra las palabras que mencionen los estudiantes y
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les orienta para asegurar una seleccin adecuada de palabras.

El docente pide que elaboren sus mapas conceptuales en sus
cuadernos.
Pega en la pizarra un papelote conteniendo el mapa conceptual
completo sobre recursos naturales y pide a los estudiantes
cotejar con los suyos.
El docente explica las proposiciones esenciales del trmino
recursos naturales.
Cierre (2 minutos)
Resalta las actitudes positivas mostradas por los estudiantes en
las actividades.
SEGUNDA HORA
Inicio (3 minutos)
El docente pide a los estudiantes que se agrupen en los mismos
equipos de la sesin anterior.
El docente asigna a dos equipos (equipos espejo) la misma
interrogante de la manera siguiente:
Equipos A y B
Qu recursos naturales se extraen actualmente en tu
localidad/provincia/regin? Son perennes, parcialmente
renovables o no renovables? (Emplear la pgina 182 del
libro de Historia, Geografa y Economa 4)
Equipos C y D
Qu impactos ambientales ha provocado la extraccin de
los recursos naturales en tu localidad/provincia/regin/?
(Observar la infografa de la pgina 179 del libro de
Historia, Geografa y Economa 4).
Equipos E y F
La empresa a cargo de la extraccin de los recursos
naturales de tu localidad/provincia/regin, ha promovido
mejoras en la nutricin, educacin, atencin mdica,
servicios de agua y luz? Cmo?

El coordinador del grupo distribuye las preguntas para que

puedan ser resueltas por sus compaeros de equipo, luego
pide a cada compaero socializar sus respuestas respecto a
la pregunta que les toc. El secretario anota las ideas
importantes.
El secretario expresa oralmente el resumen de las ideas
principales, despus el coordinador solicita algunos
comentarios adicionales a sus compaeros y finalmente el
secretario redacta la versin final de sus respuestas en una
hoja bond A4.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes promoviendo
un clima de respeto al interior de cada equipo, observando el
dilogo alturado entre estudiantes e interviniendo cuando los
estudiantes lo necesiten.
Cierre (2 minutos).
El docente da por concluido el tiempo para la resolucin de la
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actividad e invita a la exposicin oral de los trabajos.

TERCERA HORA
Inicio (2 minutos)
El docente invita al relator del equipo A o B a exponer las
conclusiones de su trabajo, luego solicita la intervencin oral del
representante del otro equipo que resolvi la misma
interrogante para que reafirme, discrepe o ample lo expresado.
El docente procede de esa misma forma para las exposiciones de
los equipos C-D y E-F.
Al trmino de las exposiciones el docente solicita a los
secretarios y coordinadores de cada equipo espejo redactar
conclusiones consensuadas en papelotes para presentarlas en el
museo a sus compaeros.
El docente felicita el trabajo desarrollado por los estudiantes en
la sesin de hoy.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Solicita a los estudiantes recopilar noticias recientes en los diarios sobre
el desarrollo sostenible o la explotacin de los recursos naturales en su
localidad/regin/pas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto Escolar Historia, Geografa y Economa 4 (2012). Lima: ed.
Santillana
- Ley General del Ambiente
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-
del-ambiente.pdf
- Papelote conteniendo un mapa conceptual incompleto.

ANEXO

LEY GENERAL DEL AMBIENTE

LEY N 28611

Artculo 84.- Del concepto

Se consideran recursos naturales todos los componentes de la naturaleza
susceptibles de ser aprovechados por el ser humano para la satisfaccin de sus
necesidades y que tengan un valor actual o potencial en el mercado, conforme
lo dispone la ley.

Artculo 85.- De los recursos naturales y del rol del Estado

85.2 Los recursos naturales son Patrimonio de la Nacin, solo por derecho
otorgado de acuerdo a la ley y al debido procedimiento pueden aprovecharse
los frutos o productos de los mismos, salvo las excepciones de ley. El Estado es
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competente para ejercer funciones legislativas, ejecutivas y jurisdiccionales

respecto de los recursos naturales.