GUA DOCENTE

LA MATEMTICA (en mis das) 3

Proyecto y direccin editorial: Ral A. Gonzlez
Direccin de ediciones: Judith Rasnosky
es una obra de produccin cole
ctiva
creada y diseada por el Departam
ento
Editorial y de Arte y Grca de Esta
cin
Mandioca de ediciones s.a., bajo
Proyecto
y direccin de Ral A. Gonzlez.

Direccin de arte: Valeria Bisutti

Estacin Mandioca de ediciones s. a.

Edicin Tratamiento de imgenes
Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Vanina Rojas Archivo y Preimpresin Buenos Aires Argentina

Cecilia Gonzlez Liana Agrasar Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001

Queda hecho el depsito que dispone

Autora Documentacin la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Adriana Ricciutto Patricia Curcio
Primera edicin: diciembre de 2009

Diagramacin Secretara editorial y Este libro se termin de imprimir en el

mes de diciembre de 2009 en Casano
Ana Ins Castelli Produccin industrial Grfica S.A., Ministro Brin 3932, Remedios
Lidia Chico de Escalada, Buenos Aires, Argentina.

Ilustraciones Dalila Serpe

Susana Guerra
 El quehacer
matemtico

Para lograr que los alumnos de todos los niveles Hay que tener en cuenta que la matemtica contri-
de escolaridad incorporen los procesos tpicos del buye en la formacin integral del nio desde dife-
pensamiento matemtico, un buen camino sera ge- rentes aspectos:
nerar preguntas en lugar de respuestas, planifican- instrumental
do desde la integracin y no desde el aislamiento, intelectual
incentivando la creatividad y desechando la mono- comunicativo
tona, con menos cantidad de ejercicios mecnicos y cultural
ms situaciones que generen un problema a resol- ldico
ver de diferentes maneras, aceptando y revisando esttico
todas y cada una. recreativo
Tambin es importante presentar situaciones histrico
problemticas para que los chicos desplieguen es-
trategias individuales de resolucin. Para eso, en la Por eso, en sntesis, la matemtica
escuela se deber ofrecerles un espacio y un tiempo debe darse como una herramienta
para ensayos y errores, que les permita equivocarse, dctil, aplicable a hechos de la vida
aprender del error y probar con otros recursos. cotidiana vividos por los nios.

3
GUA DOCENTE
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
CAPTULOS En relacin con el nmero y las operaciones
Usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras a travs de su designacin oral y representacin escrita al
1 al 9
comparar cantidades y nmeros.
Identificar regularidades en la serie numrica para leer, escribir y comparar nmeros de una, dos y ms cifras
1 al 9
y al operar con ellos.

1 al 9 Usar las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin con distintos significados.

Realizar clculos exactos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de clculo a la
1 al 9 situacin y a los nmeros involucrados, y articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales
para el caso de la multiplicacin por una cifra.
Explorar relaciones numricas y reglas de clculos de suma y restas, multiplicacin, divisin y argumentar
1 al 9
sobre su validez.
Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y grficos sencillos a
1 al 9
partir de distintas informaciones.

En relacin con la geometra y la medida

Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y grfica trayectos y posiciones de objetos y
4
personas.

3 Construir y copiar modelos hechos con forma bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales.

Comparar y describir figuras segn su nmero de lados o vrtices, presencia de bordes curvos o rectos para
5, 9
que otros las reconozcan o las dibujen.
Estimar, medir efectivamente longitudes, capacidades y pesos usando unidades no convencionales de uso
6, 7, 8, 9
frecuente y medios y cuartos de esas unidades.

9 Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.

rea: Matemtica Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre
BLOQUE: NMERO El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir,
identificar, etctera).
Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre, etctera.
Escrituras equivalentes de un nmero.
Relaciones de mayor, menor e igual.
BLOQUE: OPERACIONES Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar,
separar, etctera), el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamiento o cambio de posicin).
Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones).
Suma y resta de los nmeros naturales. Tabla (regularidades). Operaciones inversas. Escalas
ascendentes y descendentes, algoritmos. Ecuaciones simples.
Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones
inversas. Escalas ascendentes y descendentes. Algoritmos.
Clculo exacto y aproximado. Estrategia de redondeo y encuadramiento de resultados.
Conveniencia del uso de las distintas formas de hacer clculos.
BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Patrones (regularidades) numricos.
Y ALGEBRAICO Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.

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La MATEMTICA (en mis das) 3

BLOQUE: MEDICIONES
BLOQUE: NOCIONES DE
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre
Sistema monetario. Unidades actuales.
Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.

Segundo bimestre
BLOQUE: NMERO El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir,
identificar, etctera).
Relaciones de mayor, igual, menor, unos ms, anterior, posterior, siguiente, entre, etctera.
Relaciones de mayor, menor e igual.
BLOQUE: OPERACIONES Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar,
separar, etctera), el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamiento o cambio de posicin).
Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones).
Suma y resta de los nmeros naturales. Tabla (regularidades). Operaciones inversas. Escalas
ascendentes y descendentes, algoritmos. Ecuaciones simples.
Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones
inversas. Escalas ascendentes y descendentes. Algoritmos.
Clculo mental, escrito y con caculadora.
BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Patrones (regularidades) numricos.
Y ALGEBRAICO Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.
BLOQUE: NOCIONES Figuras geomtricas (cuadrada, rectangular, circular, etctera). Clasificacin segn su forma,
GEOMTRICAS vrtices, lado y diagonal.
BLOQUE: MEDICIONES Sistema monetario. Unidades actuales.
BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.
Y ALGEBRAICO

Tercer bimestre
BLOQUE: NMERO El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir,
identificar, etctera).
La sucesin natural.
Relaciones de mayor, igual, menor, unos ms, anterior, posterior, siguiente, entre, etctera.
Escrituras equivalentes de un nmero.
Fracciones usuales 1/2, 1/3, 1/4. Significado utilizando cantidades continuas (longitud, tiempo, etc.).
Relaciones de mayor, menor e igual.
BLOQUE: OPERACIONES Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar,
separar, etc.) y el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamiento o cambio de posicin).
Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones).
Suma y resta de los nmeros naturales. Tabla (regularidades). Operaciones inversas. Escalas
ascendentes y descendentes, algoritmos. Ecuaciones simples.
Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones
inversas. Escala ascendentes y descendentes. Algoritmos. Ecuaciones simples. Nmeros pares e
impares.
BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Patrones (regularidades) numricos.
Y ALGEBRAICO Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.

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GUA DOCENTE
 CONTENIDOS CONCEPTUALES
BLOQUE: MEDICIONES Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades arbitrarias y convencionales.
Capacidad. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (l, 1/2 l, 1/4 l). El vaso
graduado.
Peso. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (kg, 1/2 kg, 1/4 kg, g). La
balanza.
Sistema monetario. Unidades actuales.
BLOQUE: NOCIONES DE Tablas, grficos y diagramas para la informacin.
ESTADSTICA

Cuarto bimestre
BLOQUE: NMERO El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, me-
dir, identificar, etctera).
Relaciones de mayor, igual, menor, unos ms, anterior, posterior, siguiente, entre, etctera.
Escrituras equivalentes de un nmero.
Fracciones usuales 1/2, 1/4, etc. Significado utilizando cantidades continuas (longitud,
tiempo, etc.).
Relaciones de mayor, menor e igual.
BLOQUE: OPERACIONES Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir,
quitar, separar, etctera), el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamiento o cambio
de posicin).
Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones).
Suma y resta de los nmeros naturales. Tabla (regularidades). Operaciones inversas. Esca-
las ascendentes y descendentes, algoritmos. Ecuaciones simples.
Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Opera-
ciones inversas. Escala ascendente y descendente. Algoritmos.
Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados.
Clculo mental, escrito y con calculadora.
BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Y Patrones (regularidades) numricos.
ALGEBRAICO Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.
BLOQUE: NOCIONES GEOMTRICAS Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasificacin segn su forma,
caras, aristas y vrtices.
BLOQUE: MEDICIONES Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades arbitrarias y convencionales.
Capacidad. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (l, 1/2 l, 1/4 l). El vaso
graduado.
Peso. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (kg, 1/2 kg, 1/4 kg, g). La
balanza.
Sistema monetario. Unidades actuales.
Tiempo. Lectura de calendario y de distintos relojes.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Comparacin de colecciones y lugares en una sucesin desde el
punto de vista numrico (correspondencias, conteo, estimacin,
cardinalizacin, etc.).
Comparacin de nmeros naturales desde el punto de vista cardi-
nal y ordinal.
Identificacin de regularidades en la sucesin numrica y su uso
para escribir nmeros y compararlos.
Utilizacin del sistema de numeracin posicional decimal para
leer, escribir, comparar, descomponer y componer nmeros hasta
cuatro cifras.
Lectura, escritura y comparacin de fracciones usuales.
Exploracin de equivalencias entre fracciones a travs de la repre-
sentacin concreta o grfica.
Uso de la calculadora para investigar regularidades y propiedades
de los nmeros.
Lectura e interpretacin de enunciados (orales, escritos, grficos).
Elaboracin de enunciados que se correspondan con operaciones
dadas.
Seleccin y simbolizacin de la operacin aritmtica correspon-
diente a la situacin problemtica presentada.
Elaboracin de un problema a partir de un conjunto de datos.
Identificacin de operaciones inversas y su uso para resolver
problemas.
Elaboracin y utilizacin de distintas estrategias de clculo exacto
y aproximado.

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La MATEMTICA (en mis das) 3
 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Manejo de los algoritmos de adicin y sustraccin con polidgitos.
Manejo de los algoritmos de multiplicacin y divisin por un dgito.
Estimacin del resultado de un clculo con distintas estrategias.
Evaluacin de la razonabilidad de los resultados de los clculos.
Interpretacin y completamiento de patrones numricos.
Uso de relaciones funcionales para resolver situaciones proble-
mticas, utilizando tablas, diagramas, etctera.
Identificacin, denominacin, clasificacin y descripcin de
cuerpos figuras, y lneas en base a sus propiedades.
Reproduccin de cuerpos y figuras.
Reconocimiento de figuras simtricas.
Construccin de figuras simples cuadrado, tringulo y rectngulo.
Reconocimiento de figuras simtricas.
Reproduccin y construccin de figuras simtricas.
Distincin de magnitudes comparando, clasificando, ordenando
objetos segn propiedades tales como largo, capacidad, peso,
etctera.
Eleccin de unidades pertinentes al tributo a medir.
Elaboracin y realizacin de estrategias personales para llevar
a cabo mediciones.
Estimacin de medidas y comprobacin de esas estimaciones.
Comparacin y ordenacin de cantidades.
Medicin con distinto grado de precisin.
Establecimiento de relaciones de comparacin, equivalencia y
orden entre las distintas unidades de medida.
Uso de instrumentos de medicin.
Recoleccin de datos en distintas formas.
Organizacin y anlisis de informacin simple.
Descripcin e interpretacin de la informacin brindada por
tablas, diagramas y grficos simples.
Exploracin de situaciones de azar a travs de juegos.
Bsqueda de regularidades en resultados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados. modificarlos.
Gusto por generar estrategias personales de resolucin de pro- Respeto por el pensamiento ajeno.
blemas. Valoracin de intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Respeto por las fuentes y honestidad en la presentacin de resul- Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
tados. Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas en la reso-
Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los pro- lucin de problemas.
ductos de los proyectos escolares en que participa. Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolu-
cin de problemas.

Desarrollo sociocomunitario
Valoracin de un espacio de investigacin en el pas que contri- Superacin de estereotipos por motivo de gnero, tnicos,
buya al desarrollo del conocimiento matemtico. sociales u otros en la asignacin de roles en lo que respeta a la
Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilida- resolucin de problemas significativos.
des para lograr un objetivo comn.
Apreciacin del valor del razonamiento lgico para la bsqueda
de soluciones a los problemas de la comunidad.

Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico

Inters por el uso del razonamiento intuitivo, lgico y la imagi- Placer por los desafos intelectuales.
nacin para plantear y resolver problemas y clculos. Valoracin de la matemtica en su aspecto lgico e instrumental.
Sentido crtico sobre los resultados obtenidos en la resolucin Valoracin de la matemtica como construccin humana.
de problemas. Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.

Desarrollo de la comunicacin y la expresin

Valoracin de las mltiples posibilidades que brinda el lenguaje Correccin, precisin y prolijidad en la presentacin de traba-
matemtico para modelizar situaciones de la vida diaria. jos.
Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y orga- Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una co-
nizacin del pensamiento. municacin universalmente aceptada.

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GUA DOCENTE
rea: Matemtica. Planificacin segn el diseo curricular de la provincia de Buenos Aires
EJES NCLEOS MES CONTENIDOS
MARZO Nmeros hasta el 999. Regularidades. Regularidades. Orden. Anterior y posterior. Series.

Nmeros hasta el 1.999. Resolver situaciones problemticas componiendo cantidades en trmino de dece-
ABRIL nas, centenas y miles. Anterior y posterior. Series.
Reconocimiento de nmeros naturales hasta el 2.000 por medio de juego matemtico. Pares e impares.
NMEROS NATURALES

Nmero MAYO Nmeros hasta el 2.999. Regularidades en la grilla de nmeros. Orden. Series.

sin lmite JUNIO Nmeros hasta el 3.999. Regularidades. Escalas ascendentes y descendentes. Anterior y posterior.
en el tamao
JULIO Nmeros hasta el 4.999. Regularidades. Series.

AGOSTO Nmeros hasta el 5.999. Regularidades. Reconocimiento y escritura de nmeros romanos.

SEPTIEMBRE Nmeros hasta el 6.999. Regularidades.

OCTUBRE Nmeros hasta el 7.999. Regularidades. Series. Regularidades en la grilla numrica hasta 10.000. Orden.

NOVIEMBRE Nmeros hasta el 9.999. Regularidades.

Sumas y restas mentales. Estimar resultados. Situaciones problemticas con billetes y monedas. Clculo
MARZO mental, exacto y aproximado.
Situaciones problemticas con billetes y monedas. Estimar resultados. Clculos equivalentes. Interpretar
ABRIL grfico de barras.
OPERACIONES CON NMEROS NATURALES

Suma y resta
MAYO Resolucin de problemas de suma y resta. Clculo mental. Estadstica: pictogramas.

Situaciones problemticas con billetes y monedas. Registrar, interpretar y organizar datos en grfico de
JUNIO barras.

ABRIL La tabla pitagrica. Tabla del 6. Estadstica: tablas. Multiplicacin y divisin.

JUNIO Tabla pitagrica. Resolucin de problemas de multiplicacin y divisin.

Tabla del 7. Estrategias diferentes para la resolucin de problemas. Clculos de divisiones.

JULIO Problemas multiplicativos.
Multiplicacin
Tabla del 8. Multiplicacin y divisin. Multiplicaciones por 10, 100, 1.000. Situaciones problemticas de
y divisin AGOSTO reparto.

SEPTIEMBRE Fracciones. Representacin grfica. Situaciones problemticas de reparto.

OCTUBRE Tabla pitagrica. Tabla del 9.

NOVIEMBRE Situaciones problemticas de reparto. Clculos mentales y con el uso de la calculadora.

EJES NCLEOS MES CONTENIDOS

Figuras MAYO Figuras geomtricas. Reconocimiento.
GEOMETRA

geomtricas JULIO Figuras geomtricas por elementos y caractersticas.

OCTUBRE Cuerpos geomtricos, elementos y caractersticas.

EL ESPACIO

Posiciones en
el espacio JUNIO Ubicacin de posiciones en el plano. Recorrido.

AGOSTO Situaciones problemticas con unidades convencionales de capacidad.

SEPTIEMBRE
LA MEDIDA

Unidades de Uso de unidades convencionales de peso. Estimaciones de peso.

medida OCTUBRE Uso de unidades convencionales de capacidad. Relacin y equivalencia.

NOVIEMBRE Anlisis del tiempo en situaciones problemticas. La hora: situaciones problemticas.

Secuencias de situaciones de enseanza:
Explorar diferentes contextos y funciones de los nmeros en el
uso social. Resolver situaciones de conteo de colecciones de
objetos. Leer, escribir y ordenar nmeros hasta aproximadamente
100 o 150. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en
nmeros de diversa cantidad de cifras. Resolver problemas que
involucran el anlisis del valor de la cifra segn la posicin que
ocupa (en trminos de unos y dieces). Resolver problemas de
suma y resta que involucran los sentidos ms sencillos de estas
operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retro-
ceder, por medio de diversos procedimientos- dibujos, marcas,
nmeros y clculos. Construir y utilizar estrategias de clculo
mental para resolver sumas y restas. Explorar estrategias de
clculo en multiplicaciones y divisiones.

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La MATEMTICA (en mis das) 3
rea: Matemtica. Planificacin segn el diseo curricular de la Ciudad de Buenos Aires
Primer bimestre
NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales interpretar, producir y comparar escrituras numricas de dife-
Resolucin de problemas que permitan ele conocimiento del rente cantidad de cifras.
sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros.
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis
ascendentes y descendentes ante diversos problemas. del valor posicional.
Identificacin de regularidades en la serie numrica para
Operaciones dos de la divisin por medio de variados procedimientos.
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situacio- Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren rela-
nes correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado ciones de proporcionalidad, problemas de combinatoria simples,
inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transfor- mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas rei-
maciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior teradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo
comparacin de las mismas. convencional para la multiplicacin).
Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significa-

Clculo exacto y aproximado construccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla

Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en
memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la
adicin y sustraccin.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propie-
dades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos.
Explicacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas
y su comparacin posterior.
Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la
pitagrica.
Clculos de sumas promoviendo la utilizacin de distintas estra-
tegias.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para
resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo
exacto.
Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permi-
tan realizar divisiones.

ESPACIO, FORMAS Y MEDIDA

Figuras geomtricas
Dibujo y reproduccin de figuras usando regla. Identificacin de los elementos que caracterizan las figuras reproducidas.
Cuerpos geomtricos Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la iden- entre figuras y caras de los cuerpos.
tificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro,
pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras
caractersticas.

9
GUA DOCENTE
 Segundo bimestre
NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del
sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas
ascendentes y descendentes ante diversos problemas.
Identificacin de regularidades en la serie numrica para
interpretar, producir y comparar escrituras numricas de dife-
rente cantidad de cifras.
Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situacio-
nes correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado
inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transfor-
maciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior
comparacin de las mismas.
Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significa-
dos de la divisin por medio de variados procedimientos.
Clculo exacto y aproximado
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en
memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la
adicin y sustraccin.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propie-
dades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos.
Explicacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas
y su comparacin posterior.
Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la
construccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla
pitagrica.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA
Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la iden-
tificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro,
pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras
caractersticas.
Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones
entre figuras y caras de los cuerpos.
10
La MATEMTICA (en mis das) 3
Lectura y escritura de las fracciones ms usuales.
Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis
del valor posicional.
Resolucin de problemas en lo que se utilicen 1/2; 1/4; donde
intervengan longitudes, distancias, pesos y capacidades, expre-
sado en metros, kilos y litros.
Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren rela-
ciones de proporcionalidad, problemas de combinatoria simples,
mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas rei-
teradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo
convencional para la multiplicacin).
Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los
signos x, =).
Clculos de sumas promoviendo la utilizacin de distintas
estrategias.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado
para resolver problemas en los cuales no sea necesario un
clculo exacto.
Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permi-
tan realizar divisiones.
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de lon-
gitudes, pesos y capacidades usando unidades de medida no
convencionales, convencionales y equivalencias sencillas entre
unidades y sus fracciones (1 m = 100 cm, 1 kg = 1.000 g, 1/2 kg =
500 g, etctera).
Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acer-
ca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una
medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conve-
niente segn el objeto que se necesite medir.
 Tercer bimestre
NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del siste-
ma monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas
ascendentes y descendentes ante diversos problemas.
Identificacin de regularidades en la serie numrica para inter-
pretar, producir y comparar escrituras numricas de diferente
cantidad de cifras.
Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situacio-
nes correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado
inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transfor-
maciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior
comparacin de las mismas.
Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significa-
dos de la divisin por medio de variados procedimientos.
Clculo exacto y aproximado
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en me-
moria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y
sustraccin.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades
de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicacin,
por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas y comparacin
posterior de las mismas.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA
Orientacin y localizacin en el espacio
Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y elabora-
cin de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas
y objetos o para comunicar recorridos.
Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la iden-
tificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro,
pirmide y cono), considerando forma, nmeros de caras u otras
caractersticas.
Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones
entre figuras y caras de los cuerpos.
Lectura y escritura de las fracciones ms usuales.
Resolucin de problemas en lo que se utilicen 1/2, 1/4, donde
intervengan longitudes, distancias, pesos y capacidades, expresa-
do en metros, kilos y litros.
Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis
del valor posicional.
Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren rela-
ciones de proporcionalidad, problemas de combinatoria simples,
mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas rei-
teradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo
convencional para la multiplicacin).
Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos
x, =).
Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la cons-
truccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla pitagrica.
Clculos de sumas promoviendo la utilizacin de distintas estrate-
gias.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para
resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permitan
realizar divisiones .
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de filas y colum-
nas para la determinacin de ubicaciones.
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes,
pesos y capacidades usando unidades de medida no convencionales,
convencionales y equivalencias sencillas entre unidades y sus fraccio-
nes (1 m = 100 cm, 1 kg = 1.000 g, 1/2 kg = 500 g, etctera).
Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca
de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida
efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el
objeto por medir.
11
GUA DOCENTE
 Cuarto bimestre
NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del
sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas
ascendentes y descendentes ante diversos problemas.
Identificacin de regularidades en la serie numrica para
interpretar, producir y comparar escrituras numricas de dife-
rente cantidad de cifras.
Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en
situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda
del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin
de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y
posterior comparacin de las mismas.
Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significa-
dos de la divisin por medio de variados procedimientos.
Clculo exacto y aproximado
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en
memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la
adicin y sustraccin.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propie-
dades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos.
Explicacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas
y su comparacin posterior.
Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyen
construccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla
pitagrica.
ESPACIO, FORMAS Y MEDIDA
Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la iden-
tificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro,
pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras
caractersticas.
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de lon-
gitudes, pesos y capacidades usando unidades de medida no
convencionales, convencionales y equivalencias sencillas entre
unidades y sus fracciones (1 m = 100 cm, 1 kg = 1.000 g, 1/2 kg =
500 g, etctera).
12
La MATEMTICA (en mis das) 3
Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros.
Lectura y escritura de las fracciones ms usuales.
Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis
del valor posicional.
Resolucin de problemas en lo que se utilicen 1/2, 1/4, donde
intervengan longitudes, distancias, pesos y capacidades, expre-
sado en metros, kilos y litros.
Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren rela-
ciones de proporcionalidad, problemas de combinatoria simples,
mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas rei-
teradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo
convencional para la multiplicacin).
Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los
signos x, =).
Clculos de sumas promoviendo la utilizacin de distintas estra-
tegias.
Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para
resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo
exacto.
Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permi-
tan realizar divisiones.
Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones
entre figuras y caras de los cuerpos.
Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acer-
ca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una
medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conve-
niente segn el objeto que se desea medir.
 PRIMERA
SECUENCIA DIDCTICA:
MULTIPLICANDO CARTAS

CONTENIDO EJE TEMTICO

Realizar clculos multiplicativos articulando los procedimien- La multiplicacin. Suma reiterada de nmeros naturales.
tos personales con los algoritmos usuales para el caso de la
multiplicacin de una cifra.
Realizar clculos exactos y aproximados de sumas con nme-
ros de tres cifras.

PROPSITOS CONTENIDOS CONCEPTUALES

Que los nios al jugar en reiteradas oportunidades puedan Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =)
observar sus progresos en la memorizacin de las tablas que Multiplicacin por una cifra de nmeros naturales.
ayuda a obtener mejores resultados. Suma de nmeros naturales.
Clculo mental.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Manejo del algoritmo de multiplicacin por un dgito.
Manejo del algoritmo de adicin con polidgitos.
Estimacin del resultado de un clculo con distintas estrategias.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto por el pensamiento ajeno.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Respeto a los turnos de los compaeros.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados.

PRIMER MOMENTO
Se organizarn grupos de 4 alumnos. Cada grupo tendr un do hacia abajo. Un jugador del primer equipo elige dos cartas,
cartn o papel con un cuadro de 6 filas y 6 columnas con los por ejemplo 2 y 9, multiplica los factores y coloca en el cartn
siguientes nmeros: primera fila 1, 2, 3, 4, 5, 6; segunda fila 7, una ficha sobre el producto.
8, 9, 10, 12,14; tercera fila, 15, 16, 18, 20, 21, 24; cuarta fila, 25, Si el producto ya ha sido sealado, pasa el turno a otro equipo y
27, 28, 30, 32, 35; quinta fila, 36, 40, 42, 45, 48, 49 y sexta fila, si un participante comete un error y uno de los contrincantes lo
54, 56, 63, 64, 72, 81. observa, ese jugador puede ocupar el casillero una vez dicho el
Sobre una mesa se colocar cartas del 1 al 9 con la cara miran- resultado correcto.

SEGUNDO MOMENTO
Se formarn grupos de 4 alumnos. Cada grupo tendr cartas alumno da vuelta la carta con el nmero 3, valdr 300 puntos,
del 1 al 9 que se colocarn cara hacia abajo. Los alumnos de se sumarn los puntos y se registrarn los clculos en un papel
cada grupo por turno darn vuelta una carta, por ejemplo: si un afiche. Ganar el grupo que obtenga el mayor puntaje.

TERCER MOMENTO
Se formarn parejas de alumnos para este juego. Las cartas carta, por ejemplo, la carta con el nmero 3 sumar repeti-
estarn ubicadas cara hacia abajo y sern del nmero 1 al 5. Un damente tanta veces lo que indique esa carta y se registrarn
integrante dar vuelta una carta, por ejemplo: la carta que tiene los puntos para saber cules de las parejas obtuvo el mayor
el nmero 5, valdr 500 puntos, su compaero dar vuelta otra puntaje.

13
GUA DOCENTE
 SEGUNDA SECUENCIA DIDCTICA:
BATALLA NAVAL DE FIGURAS Y
CUERPOS GEOMTRICOS
CONTENIDO
Reconocer figuras geomtricas (cuadrado, rectngulo, crculo,
tringulo).
Identificar elementos. Caractersticas de figuras geomtricas.
Reconocer cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro,
pirmide y cono).
Identificar elementos. Caractersticas de cuerpos geomtricos.
PROPSITOS
Utilizar descomposiciones aditivas y multiplicativas ligadas con
la numeracin, comprender y utilizar las reglas de la numeracin
oral y hacer funcionar los cambios.
PRIMER MOMENTO
Se elaborarn fichas con cartulina o cartn de figuras y cuerpos
geomtricos. En cartulina se realizar una cuadrcula de 7 filas
y 7 columnas. En la primera fila se escribir: N., A, B, C, D, E, F.
SEGUNDO MOMENTO
Se organizarn grupos de 2 alumnos. Cada pareja tendr una
cuadrcula y deber colocar las fichas de las figuras geomtricas
en los casilleros.
Los nios estarn ubicados de manera que no puedan ver las
cuadrculas de los otros compaeros.
Por turnos, cada grupo tendr que averiguar en qu casillero
colocaron las fichas de las figuras geomtricas los compaeros del
equipo contrario.
TERCER MOMENTO
Se organizarn grupos de 2 alumnos. Cada pareja tendr una
cuadrcula y deber colocar las fichas de los cuerpos geomtricos
en los casilleros.
Los nios estarn ubicados de manera que no puedan ver las
cuadrculas de los otros compaeros.
Por turnos, tendrn que averiguar en qu casillero colocaron las
fichas de los cuerpos geomtricos los compaeros del equipo
contrario.
Se nombrar una letra y un nmero, los contrincantes debern
responder si se encuentra algn cuerpo geomtrico en ese casille-
ro o no.
14
La MATEMTICA (en mis das) 3
EJE TEMTICO
Figuras geomtricas. Cuerpos geomtricos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Figuras (cuadrado, rectngulo, tringulo, crculo). Clasificacin
segn el nmero de lados y de vrtices.
Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasifi-
cacin segn su forma, caras, aristas y vrtices.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identificacin, denominacin, clasificacin y descripcin de cuer-
pos, figuras y lneas en base a sus propiedades.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto por el pensamiento ajeno.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Respeto a los turnos de los compaeros.
En la primera columna del lado izquierdo de la cuadrcula y de
arriba hacia abajo, se escribirn los siguientes nmeros: 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7.
Se nombrar una letra y un nmero; los contrincantes debern
responder si se encuentra alguna figura geomtrica en ese casille-
ro o no.
Si al nombrar la letra y el nmero se encuentra una figura geom-
trica en el casillero el alumno deber darle algunas pistas sobre
algunas caractersticas o elementos de la figura geomtrica para
que el otro compaero pueda deducir a cul se refiere y decir el
nombre de la figura geomtrica.
Si al nombrar la letra y el nmero se encuentra la ficha de un
cuerpo geomtrico en el casillero, el alumno deber darle algunas
pistas sobre algunas caractersticas o elementos del cuerpo
geomtrico para que el otro compaero pueda deducir a cul se
refiere y decir el nombre del cuerpo geomtrico.
Es decir, se repite el juego con la variante que en este caso se tra-
bajan cuerpos geomtricos y en el momento anterior de la clase
se trabajaron las figuras geomtricas.
 TERCERA SECUENCIA
DIDCTICA: NMEROS
CON LA CALCULADORA
CONTENIDO
Calcular mentalmente y con el uso de la calculadora.
Propiciar diferentes recursos de clculo con el uso de la calcula-
dora.
Elaborar distintas estrategias de clculo aproximado para resol-
ver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.
PROPSITOS
Que los alumnos utilicen la calculadora como recurso para trabajar
el clculo mental de sumas, restas y poder analizar las relaciones
entre la suma y la resta como operaciones inversas, como as
tambin diferenciar las propiedades conmutativa y asociativa de la
suma que no se cumplen para la resta.
PRIMER MOMENTO
Se realizar alguna actividad para conocer o recordar cmo se
usa una calculadora, cules son las teclas de la calculadora.
Por ejemplo, resolver clculos cuyos resultados sean conocidos
para controlar si salen bien. El docente brindar consignas,
como por ejemplo marcar en la calculadora el nmero 2.305,
SEGUNDO MOMENTO
Se organizarn grupos de 4 alumnos. Cada grupo elaborar una
ficha con un cuadro de 2 columnas y 5 filas. En la primera fila se
escribir: Clculos; Resultado aproximado. Cada integrante del
grupo escribir un clculo, por ejemplo: 3.567 + 2.010 = y una vez
TERCER MOMENTO
Se formarn grupos de 4 chicos. El docente le entregar a cada
grupo una ficha con un recuadro de 2 columnas y 5 filas. En la
primera fila se escribir: Resuelvo mentalmente; Resuelvo con
la calculadora. Cada integrante del grupo escribir clculos que
EJE TEMTICO
Uso de la calculadora.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Clculo mental, escrito y con calculadora.
Reglas de uso de la calculadora para operar.
Conveniencia del uso de las distintas formas de hacer clculos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Uso de la calculadora para investigar regularidades y propieda-
des de los nmeros.
Estimacin del resultado de un clculo con distintas estrategias.
Elaboracin y utilizacin de distintas estrategias de clculo exac-
to y aproximado.
Evaluacin de la razonabilidad de los resultados de los clculos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto por el pensamiento ajeno.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Respeto a los turnos de los compaeros.
sumarle un nmero para que solo cambie el 5, marcar en la
calculadora el nmero 3.214, restarle un nmero para que solo
cambie el 4, marcar el nmero 4.720, sumarle un nmero para
que solo cambie el 20, etctera.
que se escribieron los clculos, la ficha de ese grupo pasar a otro
grupo para que este la complete escribiendo un nmero que se
aproxime ms al resultado.
se puedan resolver ms rpido usando la calculadora y otros
que se puedan resolver ms rpido mentalmente. Luego los
alumnos explicarn por qu escribieron esos clculos y cmo
los pensaron.
15
GUA DOCENTE
 CONTENIDO: SERIE NUMRICA DE 7 EN 7 CONTENIDO: CLCULO MENTAL

Voy al museo! En el museo

Complet el camino con los nmeros contando de 7 en 7. Marc con una X el clculo correcto.

REPTILES DINOSAURIOS

323

400 + 300 = 80 + 870 =

950
INSECTOS MAMFEROS

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

500 + 390 = 350 + 350 =

Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 1 Captulo 1
 CONTENIDO: CONFECCIN E INTERPRETACIN DE GRFICOS CONTENIDO: GRILLA NUMRICA HASTA EL 2.090. SERIE NUMRICA

Venta de entradas Atencin con los nmeros!

Observ el grfico de barras y complet los datos Complet la grilla numrica.
en la tabla.

1.100 1.110 1.120 1.130 1.140 1.150 1.160 1.170 1.180 1.190
1.200
1.200
1.000
1.300
800 1.400
600 1.500
400 1.600
200 1.700
0 1.800
1.900

Aladino
Pinocho
Cenicienta
2.000

Caperucita roja

Tres chanchitos
OBRAS DE ENTRADAS
TEATRO VENDIDAS

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Complet las series.

ALADINO
De 5 en 5.
PINOCHO

CENICIENTA
1.610
TRES CHANCHITOS De 3 en 3.

CAPERUCITA ROJA 1.800

Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 2 Captulo 2
 CONTENIDO: SITUACIONES MULTIPLICATIVAS Y DE REPARTO CONTENIDO: CLCULO MENTAL

Nios actores Venta de empanadas

Le y resolv los problemas en los recuadros. Pint los clculos que den como
resultado el nmero del cartel. 2.600

1.500 + 400 =
Los chicos preparan una obra de teatro con 6 escenas. Si en
cada escena actan 36 chicos, cuntos chicos actan en 100 + 500 + 500 =
total?
1.000 + 300 + 300 + 1.000 =

1.000 + 200 + 200 =

500 + 500 + 1.500 + 100 =

1.000 + 1.000 + 400 + 100 =

Para el acto de la escuela, 7 grados se encargan de hacer 534

tarjetas de invitacin. Cuntas tarjetas realizar cada grado? Coloc los resultados de los clculos en la
columna correspondiente.

Resultados menores que 2.000 Resultados mayores que 2.000

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

En la planta baja de la escuela hay 6 salones. Si de cada saln

se sacaron 42 sillas para acomodar en el patio de la escuela,
cuntas sillas se acomodaron en total?

Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 3 Captulo 3
 CONTENIDO: SITUACIONES MULTIPLICATIVAS Y DE REPARTO CONTENIDO: INTERPRETACIN Y CONFECCIN DE TABLAS

Da de pileta Para ir a la pileta

Le y resolv los problemas en los recuadros. Complet la tabla.

TOALLAS $ 10 c/u BOLSOS $ 100 c/u

Para ingresar a la pileta cada entrada cuesta $6. Si ingresan
570 personas en todo el fin de semana, cunto dinero se 30 30
recaud en total? 40 40
50 50
60 60
70 70
80 80
De las 570 personas que concurrieron a la pileta se formaron 90 90
5 grupos para hacer una recorrida por el parque. Cuntas
personas integran cada grupo?

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Se venden panchos a $4 cada uno. Si 96 personas compra-

ron un pancho cada una, cunto dinero se recaud?

Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 4 Captulo 4
 CONTENIDO: SERIES NUMRICAS HASTA EL 4.999 CONTENIDO: USO DEL SISTEMA MONETARIO PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMTICAS

Parada, nmeros! Lneas de colectivos

Escrib en los renglones el nombre de los nmeros Arm las siguientes cantidades de dinero. Tach los
tapados por los colectivos. Luego, complet el cuadro con billetes que sobren.
los nmeros que terminan en 70.

56 92
Recaud $1.300 Recaud $1.140

4.000 4.010 4.020 4.030 4.040 4.050 4.060 4.070 4.080 4.090
4.100
4.200
4.300
4.400
4.500
4.600
4.700

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Resolv
Resolv.

El dueo de la empresa de colectivos tiene que pagar

$459 de mantenimiento de los transportes. Tiene 4 bille-
tes de $100, 4 billetes de $10, y 8 billetes de $5.
Cunto dinero tiene en total ?

Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 5 Captulo 5
 CONTENIDO: TABLA DEL 8 CONTENIDO: MULTIPLICACIN POR LAS UNIDADES SEGUIDAS DE CEROS

Multiparque Choco nmeros

Pint el nmero correcto. Resolv y escrib los resultados. Explic en el recuadro
la estrategia que utilizaste para resolver.
Para obtener 16, tens
que multiplicar el 8 por:
3 2 4

6 x 1.000 = 6 x 100 = 6 x 10 =

5 4 9
7 8 7

Para obtener 32, tens que Para obtener 64, tens que
multiplicar el 8 por: multiplicar el 8 por:

5 x 1.000 = 5 x 100 = 5 x 10 =

6 7 9 4 5 6

Para obtener 72, tens que Para obtener 48, tens que
multiplicar el 8 por: multiplicar el 8 por:

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

7 8 9

Para obtener 56, tens que

multiplicar el 8 por:
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Captulo 6 Captulo 6
 CONTENIDO: FRACCIONES. SITUACIONES PROBLEMTICAS CON FRACCIONES CONTENIDO: SERIES NUMRICAS HASTA EL 6.999

tiles escolares Librera multicolor

Complet el cuadro. Ten en cuenta la fraccin que Complet las series.
representan los tiles pintados.

tiles Fraccin Se lee

+20 +20 +20 +20 +20 +20 +20

6.050

+50 +50 +50 +50 +50 +50 +50

1
3 6.100

un medio
-5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
un cuarto

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

6.055

Resolv el problema y realiz el grfico.

1
De las 10 carpetas que hay en la librera __
2
son rojas y el
resto son azules. Cuntas carpetas son rojas? -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10

6.200
Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 7 Captulo 7
 CONTENIDO: RECONOCIMIENTO DE CUERPOS POLIEDROS Y REDONDOS CONTENIDO: SIMETRA. USOS Y APLICACIONES

Juego con cuerpos A patinar!

Complet el cuadro con los nombres Complet la figura para que sea simtrica.
de los distintos cuerpos geomtricos.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Cuerpos que ruedan Cuerpos que no ruedan

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Captulo 8 Captulo 8
 CONTENIDO: DIVIDIR MENTALMENTE Y CON LA CALCULADORA CONTENIDO: SERIE NUMRICA HASTA EL 9.999

De viaje! Preparados para viajar!

Escrib una C en los clculos en los que conviene usar Complet la grilla numrica de 10 en 10. Luego, pint
calculadora y una M en los que pods resolver mentalmente. con rojo todos los nmeros pares y con azul los impares.

50 : 5 =

689 : 6 =

770 : 7 =
9.000 9.010 9.020 9.030 9.040 9.050 9.060 9.070 9.080 9.090
975 : 7 =
9.100
9.200
888 : 8 =
9.300
9.400
Resolv con la calculadora y registr cada clculo 9.500

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

Estacin Mandioca. La MATEMTICA (en mis das) 3. Proyecto Escenarios.

que realizs.
9.600
Federico se fue de vacaciones a Crdoba. El micro recorri
239 kilmetros por la tarde y 177 kilmetros por la noche.
9.700
Si quiere repartir el total de kilmetros en 8 etapas, cun- 9.800
tos kilmetros deber recorrer en cada etapa?
9.900

Fotocopiables Fotocopiables
Captulo 9 Captulo 9