Invatarea Sunetelor

Invatarea sunetelor
SCHEME SI MATERIALE VERBALE PENTRU CONSOLIDAREA SUNETELOR

Schema si materialul verbal pentru consolidarea sunetului P
I. Silabe si logatomi:
1. Exercitii in silabe directe : pa, pe, pi, po, pu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : apa, epe, ipi, opo, upu
cu vocale diferite : ape, api, apo, apu
: ipa, ipe, ipo, ipu
: opa, ope, opi, opu
: upa, upe, upi, upu
3. Exercitii in silabe inverse : ap, ep, ip, op, up
4. Exercitii in logatomi : pap, pep, pip, pop, pup
pronuntat fara vocale p.p, p.p, p.p, p.p
5. Exercitii in combinatii consonatice : pra, pre, pri, pro, pru
: spa, spe, spi, spo, spu
II. Cuvinte:
1. Cuvinte cu p in pozitie initiala
monosilabice : pa, pai, pat, pas, par, pe, pic, pin, pod, pom, pol,
pui, pun;
- bisilabice : pahar, pana, pace, para, pata, pene, pere, pete, pica, pitic, pirat, pila, pojar,
poza, pozna, pune, putin;
polisilabice : papara, parasuta, pepene, pericol, pipait, popular, popor, purece, putere,
papusa;
2. Cuvinte cu p in pozitie mediana:
monosilabice : apt, copt, rupt;
bisilabice : capa, apa, popas, copac, piper, reper, pupic, copil, popor, capot, papuc,
prapad;
polisilabice : lopata, capace, repetent, clopotel, plapuma;
cu aglomerari de consoane : sporit, spate, spectacol, spuma, spin, rapsodie, piept,
pieptanat, papricas, caprioara, capra;
3. Cuvinte cu p la final:
monosilabice : tap, nap, sap, cap, chip, tip, dop, hop, plop, strop, snop, lup, rup;
bisilabice : dulap;
III.Propozitii:
In dulap este un nap.
In padure e un lup.
Rup un par.
In spatele spitalului e un plop.
Petre ia pere padurete din padure.
Crap in patru piatra.
Paun a pus pulpa de pui in supa.
Pe pat e o plapuma.
Poza e pe dulap.
Plec poimaine la Predeal.
Profesorul a pus popandaul pe pupitru.
Pipaie postavul din dulap.
Petre s-a luptat piept la piept cu Pavel.
Pe patinoar este un hop mare.
Pleci la petrecere?
Postesti pana poimaine.
Lui Puiu ii plac papanasii, papara si papricasul.
Postasul aduce un plic.
Daca sapi dupa napi o sa rupi sapa.
E copt porumbul?
Potopul s-a potolit, dar a prapadit papusoiul.
Umple un pahar cu apa!
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI B
I. Silabe si logatomi
1. Exercitii in silabe directe :ba, be, bi, bo, bu;
2. Exercitii in pozitie intervocalica : aba, ebe, ibi, obo, ubu;
cu vocale diferite: abe, abi, abo, abu
eba, ebi, ebo, ebu
iba, ibe, ibo, ibu
oba, obe, obi, obu
uba, ube, ubi, ubu
3. Exercitii in silabe inverse : ab, eb, ob, ub;
4. Exercitii in logatomi: bab, beb, bib, bob, bub;
pronuntat fara vocale: b.b, b.b,b.b,b.b;
5. Exercitii in combinatii consonantice : bra, bre, bri, bro, bru
-arb, erb, irb, orb, urb
-zba, zbe, zbi, zbo, zbu
-alb, elb, ilb, olb, ulb;
II. CUVINTE :
1. Cuvinte cu b in pozitie initiala :
monosilabice : bag, bat, bal, ban, bea, beat, bec, bici, bir, bon, bot, box, bou, bun
bisilabice : balon, bagaj, bara, baie, baton, balon, bere, betiv, bila, bine, bilet, bivol,
bocanc, bogat, boala, bufet, buchet, buza,butoi, baieti
polisilabice : balena, balustrada, bivolita, binisor, biberon,boroboata, bomboana,
bucatarie, buzunar, bunica;
2. Cuvinte cu b in pozitie mediana
monosilabice
bisilabice : baba, laba, roaba, ghebos, soba, toba, Gabi, debit, suba
polisilabice : cabana, Rebenciuc, rebeli, robotel
cu aglomerari de consoane : bruma, brad, arbore, orbi, zbor, razboi;
3.Cuvinte cu b in pozitie finala
monosilabice : slab, bob, rob, cuib, colb, zob, cub, tub, sub, stramb;
bisilabice :surub, porumb
III. Propozitii :
Bine, baiete!
Broastele se balacesc in balta.
Gabi are bani de buzunar.
Sa fierb un porumb?
Bag un surub in tub?
Porumbelul este alb si slab.
Ciorba fierbe.
Un cub a cazut sub pat.
Berbecul se bate bine.
Bebelusul are biberon.
Baba da baietilor boabe de porumb.
IV. Cuvinte paronime:
pere-bere; parca-barca; para-bara, paza-baza; poala-boala; par-bar; pile-bile; pun-bun;
papa-baba; pruna-bruna
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI M
1. Exercitii in silabe directe : ma, me, mi, mo, mu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : ama, eme, imi, omo, umu
cu vocale diferite :
-ame, ami, amo, amu
-ema, emi, emo, emu
-ima, ime, imo, imu
-oma, ome, omi, omu
-uma, ume, umi, umu
3. Exercitii in silabe inverse: am, em, im, om, um
4. Exercitii in logatomi: mam, mem, mim, mom, mum
-pronuntat fara vocale : m.m,m.m, m.m, m.m
5. Exercitii in combinatii consonantice :
-cma, cme, cmi, cmo, cmu
-gma, gme, gmi, gmo,gmu
-sma, sme, smi, smo, smu
-zma, ame, zmi, zmo, zmu
II. Cuvinte :
1. Cuvinte cu m in pozitie initiala:
-monosilabice : mac, mai, mal, mat, mei, meu, mic, miel, miez, mor, mos, mot, mut, ma,
mar, manz
-bisilabice : mare, maior, masa, mape, masaj, medic, merit, mere, metal, mila, miros,
mine, misca, model, morar, motor,mosor, mura, muiat, mujdei, muzeu, mutat, mana,
maner, mata, maine
-polisilabice : mamifer, marinar, marmura, mecanica, membrane, merituosi,mimica,
mireasa, miligram, momeala, monument, mormoloc, multime, multumit, mumie, muzica
2. Cuvinte cu m in pozitie mediana
-monosilabice
-bisilabice : amar, lama, rama, vama, crema, rima, coma, lume, huma, suma, spuma,
umar, numar
-polisilabice : comanda, caramele, monument, familie, numarati
-cu aglomerari de consoane : lemn, somn, domn, pumn, camp, damb, compas
3. Cuvinte cu m in pozitie finala
-monosilabice : am, cam, ham, geam, Fram, chem, ghem, om, pom, rom, om, cum, film
-bisilabice : pilim, zidim, lacom, uram, urcam, caram, sapam, taram
-polisilabice : coboram
III. Propozitii
Lampa lumineaza.
Ma mir.
Man manzul la camp.
Maine merg la medic.
Ia din pom un mar.
Motanul lacom a mancat un morun mare.
Manzul musca.
Il chem pe Matei la munca.
Cumpara un salam mare.
La vama e lume multa. EDUCAREA MISCARILOR ARTICULATORII
1. Mobilitatea aparatului fono-articulator :
A. Exercitii de mobilitate a maxilarelor :
-exercitii de inchidere si deschidere a gurii;
-exercitii de coborare si ridicare a maxilarelor;
-exercitii de alternare a maxilarelor inainte-inapoi;
-muscatura
B. Exercitii de mobilitate pentru limba :
-limba iese si intra repede (ca la pisica cand bea)
-limba miscata de la dreapta la stanga (tic-tacul ceasului)
-limba iese in forma de lopata
-limba iese in forma de sageata
-limba sterge buzele
-limba sterge dintii de deasupra
-limba sterge dintii de dedesubt
-miscari circulare ale limbii
-limba ghemuita in fundul gurii
-miscarile limbii in jos si in sus cu gura deschisa
-pronuntarea rapida si repetata a silabei la
-limba la palat si jos
C. Exercitii pentru buze si obraji:
-miscari de sugere a obrajilor
-miscari de tuguiere a buzelor
-miscari de intindere a buzelor (zambetul)
-miscari de rotunjire a buzelor
-miscari alternative de intindere si rotunjire a buzelor
-miscari de tuguiere a buzelor pentru fluierat, suflat in lumanare, balon, morisca
-miscari de aburire a oglinzii
-miscari de umflare a obrajiilor
-vibrarea buzelor
-rictusul buzelor
D. Exercitii pentru valul palatin :
-exercitii de imitare a cascatului
-exercitii de imitare a inghititului, tusei
-miscari de deglutitie
2. Educarea respiratiei
A. Dezvoltarea respiratiei nonverbale : educarea echilibrului intre inspiratie si expiratie
(1/2)
Exercitii pentru expiratie
-sufla nasul in batista
-sufla aerul pe dosul mainii
-tine un fulg in aer
-stinge lumanarea
-umfla balonul
-sufla in apa cu paiul
Exercitii pentru inspiratie
-miroase florile
-cainele la vanatoare
-miroase parfum, spirt, otet etc.
B. Dezvoltarea respiratiei verbale :
Obtinerea expiratiei mai lungi decat inspiratia la pronuntie
Vorbirea in expiratie, fara efort, ritmat
-exercitii de pronuntie a vocalelor, prelung, rar, fara efort in timpul unei expiratii
-exercitii de pronuntie intr-o expiratie a unei consoane
-exercitii de pronuntie a unor grupe de vocale pe durata unei expiratii (ai, ei, oi, ua, ue
etc.)
-exercitii de pronuntie a unor consoane insotite de vocale, pe durata unei expiratii (ba, be,
bi, bo ale, ele, ile)
-exercitii de pronuntie a unor silabe in care se gasesc grupuri de vocale sau grupuri de
consoane, pe o expiratie (aie, oie, uie, stra, stre, stri, cra, cre, cri, tra, tre, tri)
-exercitii ritmice de respiratie insotite de miscari si cantec
-exercitii de respiratie (culcat pe canapea-cu un caiet pe abdomen, caietul miscandu-se in
ritmul diafragmei) : la inceput nonverbal ; cu pronuntie de vocale, silabe, cuvinte ; cu
recitare de poezii ; citire in aceasta pozitie cu voce tare
EXERCITII PENTRU MOBILITATEA BUCO-LINGUO-FACIALA
-sa arate dintii
-sa faca trompa
-sa sufle in hartii, vata, moristi
-sa suga cu paiul un lichid
-sa mestece
-sa inghita
-sa apuce cu dintii sau cu buzele un obiect aflat pe masa
-sa umfle sau sa suga obrajii
-sa reproduca prin mimica :rasul, plansul, mirarea
-sa fluiere
-sa scoata limba
-sa indrepte limba catre : nas, barbie, comisuri
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI N

I.Silabe si logatomi
1. Exercitii in silabe directe: na, ne, ni, no, nu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : ana, ene, ini, ono, unu
-cu vocale diferite
-ena, eni, eno, enu
-ina, ine, ino, inu
-ona, one, oni, onu
-una, une, uni, unu
3. Exercitii in silabe inverse : an, en, in, on, un
4. Exercitii in logatomi : nan, nen, nin, non, nun
-pronuntat fara vocale : n.n, n.n, n.n, n.n
5. Exercitii in combinatii consonatice
-cna, cne, cni, cno, cnu
-gna, gne, gni, gnu, gno
-sna, sne, sni, sno, snu
-zna, zne, zni, zno, znu
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu n in pozitie initiala
-monosilabice : na, nap, nas, nas, ne, neg, nea, nit, nod, nor, nou, nu, nic, nul
-bisilabice : nara, nava, nani, necaz, nepot, neted, nisip, nora, noroc, nota, nuca, nufar,
namol, navod
-polisilabice : natie, neatins, neghina, nevinovat, norocos, numarat
2. Cuvinte cu n in pozitie mediana :
-monosilabice
-bisilabice : cana, vana, jena, fina, mina, lina, buna, luna, suna, tuna, mana, zana, lana
-polisilabice : inimos, canotaj, renumit
-cu aglomerari de consoane : ocna, snoava, runda, condus, pneu, Cantemir, panta, invins
3. Cuvinte cu n in pozitie finala
-monosilabice : an, ban, Dan, han, Stan, lan, lemn, demn, ren, ten, din, chin, vin, fin, bon,
con, ton, bun, sun, tun, fan
-bisilabice : Nana, Nina, nene, nebun, senin, venin, noian, baston, nunta
-polisilabice : camion, chimion, revelion, magneton
III. Propozitii
-Cine vine?
-Vine nasul la fin.
-Nina n-are alune.
-Nu aud nimic?
-N-am nasture la palton.
-N-am nisip in pantof.
-Ce lana buna are bunica!
-La Nimigea a nins.
-Zana mananca alune.
-Nanu ia nota noua la pian.
-Tin in mana un baston.
IV. Cuvinte paronime
-mama-nana
-am-an
-nod-mod
-noi-moi
-mai-nai
-mor-nor
-mica-nica
-cana-cama
-coama-coana
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI T
1. Exercitii in silabe directe : ta, te, ti, to, tu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : ata, ete, iti, oto, utu
-cu vocale diferite
-ate, ati, ato, atu
-eta, eti, eto, etu
-ita, ite, ito, itu, ita
-ota, ote, oti, otu
-uta, ute, uti, utu
3. Exercitii in silabe inverse : at, et, ot, ut
4. Exercitii in logatomi : tat, tet, tit, tot, tut
-pronuntat fara vocale :t.t, t.t, t.t, t.t
5. Exercitii in combinatii consonantice
-sta, ste, sti, sto, stu
-tra, tre, tri, tro, tru
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu t in pozitie initiala
-monosilabice : tanc, tai, tac, tel, tic, tip, tir, tiz, toc, tos, torc, tu, tub, tur, tun, tus, turc,
turn, tau
-bisilabice : tare, tace, tava, tacam, taxa, tema, tifon, tifos, tipar, timbru,
tija, tona, topor, toiag, toca, tufa, tufis, tuse, tunde, taram, tanar, tarat
-polisilabice : tabere, taraba, telefon, telegraf, televizor, tiparnita, tirbuson, tovarasa,
tocana, tuburi, tuneluri, taietei, tacuta
2. Cuvinte cu t in pozitie mediana
-monosilabice : star, stea, stau, stol, stop
-bisilabice : fata, bata, lata, rata, vata, Veta, atent, roata, cota, vita, sita, cuta, suta, bata
-polisilabice : catarama, perete, patine, trotuar, lopata
-cu aglomerari de consoana : gostat, mestec, pasta, astru, castraveti, pastrama, rest, tact,
trist
3. Cuvinte cu t in pozitie finala
-monosilabice :sat, pat, lat, cat, bat, nit, Pit, bot, cot, vot, lut, mut, rat, tot
-bisilabice : palat, sapat, murat, sarat, pachet, parchet, servet, clopot, clocot, robot, socot,
pilot, cazut, cusut, durut, facut, palit, patit, urat, tarat, varat
-polisilabice : cautat, ajutat, repetent
IV. Propozitii
E fata ta?
Toto canta la toba.
Acest caiet este ordonat si curat.
E tava ta?
Ceasul face : tic-tac, tic-tac.
A trecut prin sat.
Tutu a intrat tiptil si a furat tocul.
Tataie a fumat tot tutunul.
Pe cutie este desenat un robot.
Pe taior este o pata tare urata.
Ai pictat un tablou cu anotimpul toamna?
Titi a cazut si s-a lovit la cot.
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI D

1. Exercitii in silabe directe : da, de , di, do, du
2. Exercitii in pozitie semivocalica : ada, ede, idi, odo, udu
-cu vocale diferite :
-ade, adi, ado, adu
-eda, edi, edo, edu
-ida, ide, ido, idu
-oda, ode, odi, odu
-uda, ude, udi, udu
3. Exercitii in silabe inverse : ad, ed, od, id, ud
4. Exercitii in logatomi : dad, ded, did, dod, dud
-pronuntat fara vocale: d.d, d.d, d.d, d.d
5. Exercitii in combinatii consonatice : dra, dre, dri, dro, dru
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu d in pozitie initiala
-monosilabice : dac, dar, dat, da, Dan, de, des, din, dig, doi, dor, dop, dos, du, dus, duc,
drag, dreg
-bisilabice : daca, data, dator, deget, desen, deloc, divan, Dinu, dobor, dulap, dulau,
daram, Danut, dara
-polisilabice : datornic, Dacia, degete, decupa, dinozaur, dobora, dolofan, durabil, darama
2. Cuvinte cu d in pozitie mediana
-monosilabice : jder
-bisilabice : Ada, Rada, cada, cade, rade, sade, vede, zidar, soda, adu, ruda, uda, rade
-polisilabice : cadere, Panduru
-cu aglomerari de consoane : candelabru, cadru
3. Cuvinte cu d final
-monosilabice : vad, cad, rad, zid, nod, pod, ud, sud, vand, bland, blond, Vlad, cald, surd,
brad
-bisilabice : Arad, aud, neted, comod
-polisilabice : vagabond
IV. Propozitii
Ma duc des la Deva.
Adu-mi repede din dulap ghidul.
Deseori ma doare degetul.
Dudu e in pod.
Cine doarme dupa divan.
Rad cand il vad dansand.
Iti dau un desen in dar.
Daria s-a dus sa ia doi dovleci.
Radu vinde dulapul din debara.
Mi-e dor de Dan.
Ma duc sa-l vad duminica.
Dacia era tara Dacilor.
Duc in pod lada de brad.
Doi dinti cad din cauza dulciurilor.
V. Cuvinte paronime
tus-dus
tata-data
tuna-duna
toamna-doamna
topor-dobor
vata-vada
clatite-cladite
trepte-drepte
vatra-vadra
lata-lada
pod-pot
spate-spade
roate-roade
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI C
1. Exercitii in silabe directe : ca, che, chi, co, cu
2. Exercitii in pozitie intervocalica: aca, eche, ichi, oco, ucu
-cu vocale diferite
-ache, achi, aco, acu
-eca, echi, eco, ecu
-ica, iche, ico, icu
-oca, oche, ochi, ocu
-uca, uche, uchi, ucu
3. Exercitii in silabe inverse : ac, ec, ic, oc, uc
4. Exercitii in logatomi : cac, chec, chic, coc, cuc
-pronuntat fara vocale : c.c, c.c, c.c, c.c
5. Exercitii in combinatii consonatice :
-cra, cre, cri, cro, cru
-cla, cle, cli, clo, clu
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu c in pozitie initiala
-monosilabice : ca, car, cal, cad, cam, car, cap, cas, caz, chel, chef, chem, chip, chin, cos,
cos, copt, corn, colb, cu, curm, cub, cuib, cat
-bisilabice : cana, casa, cale, cafea, caiet, cheie, chenar, cheama, chipiu,
chifla, chimen, chibrit, copil, coleg, cotet, cosit, curaj, curat, cuier, cules, curea, curte,
calut, caine, cantar, carma, carpa, cantar, carnat
-polisilabice : cabana, caravana, cafeluta, cheita, chitara, Chirila, Chiriac, copacel,
conace, cunoscut, curios, curajos, cuminte, cuvios, cantaret
2. Cuvinte cu c in pozitie mediana :
-monosilabice : ochi
-bisilabice : acar, vaca, vacar, pacat, pachet, buchet, pachet, baschet, parchet, rechin,
Achim, urechi, ridichi, local, frica, pica, Rica, ciocan, duca, nuca, Luca
-polisilabice : acadea, racheta, ochelari, jacheta, tabachera, pachete, stacheta, buchetel,
inchide, rochie, deschide, manechin, strachina, smochina, ocolit, racolat, decorat,
decupat, descusut, recunoscut, pereche, ureche, ridiche, Enache, Costache
-cu aglomerari de consoane : recrutat, acrit, sacre, faclie
3. Cuvinte cu c in pozitie finala
-monosilabice : ac, fac, rac, mac, sac, tac, zac, bec, sec, chec, foc, zic, mic, joc, soc, toc,
duc, nuc, suc
-bisilabice : arac, hamac, sarac, gandac, imbrac, berbec, bunic, ibric, paznic, voinic,
boboc, noroc, deloc, aduc, usuc, butuc.
IV. Propozitii
Tac si fac.
Costica a cazut si are acum un cucui cat o nuca.
Acarul este sarac.
In cuptor coc un cozonac cu nuca, un colac si un chec.
In cos e un cas.
Caietul si cartea copilului cel mic e la colegul de banca.
Ma duc la nuc.
Cocosul canta : Cucurigu! Cucurigu!
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI G
1. Exercitii in silabe directe : ga, ghe, ghi, go, gu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : aga, eghe, ighi, ogo, ugu
-cu vocale diferite
-aghe, aghi, ago, agu
-ega, eghi, ego, egu
-iga, ighe, igo, igu
-oga, oghe, oghi, ogu
-uga, ughe, ughi, ugu
3. Exercitii in silabe inverse : ag, eg, og, ig, ug
4. Exercitii in logatomi : gag, gheg, ghig, gog, gug
-pronuntat fara vocale : g.g, g.g, g.g, g.g
-gra, gre, gri, gro, gru
-gla, gle, gli, glo, glu
II. Cuvinte
1.Cuvinte cu g in pozitie initiala :
-monosilabice : gard, gal, ghem, gheb, ghid, ghici, gol, gat
-bisilabice : gara, gata, ghetar, ghetus, gheata, gherghef, ghicit, ghiara, golan, golit,
goana, guma, gura, gusa, guler, gunoi, gasit, gatit, gaza, gadil, graba, grasa, groasa,
grozav, grane, glanda
-polisilabice : garoafa, garaje, galosi, Gheorghita, ghereta, ghetuta, ghiocel, ghirlanda,
ghicitoare, rogojina, ragusit
2. Cuvinte cu g in pozitie mediana
-bisilabice : agat, baga, magar, legat, Anghel, lighean, tejghea, inghet, inghit, triunghi,
mugur
-polisilabice : topogan, gologan, buzdugan, Anghelina, inghetata, privighetoare, franghie,
unghie, parghie, inghitite, neghina, rogojina, pogoane, paguba
-cu aglomerari de consoane : regret, reglat, gluga, ingradit
3. Cuvinte cu g in pozitie finala
-monosilabice : fag, bag, leg, neg, dig, rog, jug, fug, rug
-bisilabice : aleg, olog, alerg, coleg, briceag
IV. Propozitii
Fug dupa gaina.
Gardul din lemn de fag este lung.
In amurg vin gastele din grang.
Arghir are inghetata cu gust de fragute.
Fug pe dig.
Gherghina a golit galeata cu gogosari.
Aleg un fag si-mi leg murgul de el.
Privighetoarea are glas ingeresc.
Merg sa dreg strungul.
Ai ghicit ghicitoarea lui Anghel?
V. Cuvinte paronime
creier-greier
cara-gara
caz-gaz
cocosi-gogosi
coala-goala
fac-fag
coarne-goarne
cat-gat
lunca-lunga
stanca-stanga
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI H
1. Exercitii in silabe directe :
-prelungit hhha, hhhe. hhhi, hhho, hhhu
-neprelungit ha, he, hi, ho, hu
2. Exercitii in pozitie intervoalica : aha, ehe, ihi, oho, uhu
-cu vocale diferite
-ahe, ahi, aho, ahu
-eha, ehi, eho,ehu
-iha, ihe, iho, ihu
-oha, ohe, ohi, ohu
-uha, uhe, uhi, uho
3. Exercitii in silabe inverse
-prelungit : ahhh. ehhh, ihhh, ohhh, uhhh
-neprelungit : ah, eh, ih, oh, uh
4. Exercitii in logatomi : hah, heh, hih, hoh, huh
-pronuntare fara vocale : h.h, h.h, h.h, h.h
5. Exercitii in combinatii consonantice : hra, hre, hri, hro, hru
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu h in pozitie initiala :
-monosilabice : hai, han, ham, hal, haz, hap, har, hei, hop, hol, horn, hot,
-bisilabice : hala, halat, haita, harnic, halva, harta, hamal, hamac, hinta, hora, hotel, hotar,
homar, huma
-polisilabice : harnica, Horatiu
2. Cuvinte cu h in pozitie mediana
-bisilabice : aha!, pahar, rahat, Oho!, Mihai, puhoi, Bihor, zahar
-polisilabice : pahare, bihoreanca
3. Cuvinte cu h in pozitie finala
-monosilabice :ah!, sah, ceh, oh, duh
-bisilabice : valah
III. Propozitii
Halal hamac!
Hangiul de la Hanul Homer este harnic.
Hilda a varsat un pahar cu zahar.
Puhoiul distruge holdele.
Hagi i-a venit de hac hotului.
L-a inhamat cu hamuri si haturi.
A pus haina si halatul in hol.
Haide in hamac sa ne dam uta.
In hora s-a prins si un ceh.
Hai dupa halvita!
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI F
1. Exercitii in silabe directe
-prelungit : fffa, fffe, fffi, fffo, fffu
-neprelungit : fa, fe, fi, fo, fu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : afa, efe, ifi, ofo, ufu
-cu vocale diferite
-afe, efi, efo, efu
-ifa, ife, ifo, ifu
-ofa, ofe, ofi, ofu
-ufa, ufe, ufi, ufo
prelungit afff, efff, ifff, offf, ufff
neprelungit af, ef, if, of, uf
4. Exercitii in logatomi : faf, fef, fif, fof, fuf
-pronuntare fara vocale : ff, f.f, f.f, f.f
5. Exercitii de diferentiere :
-fa-va:fe-ve;fi-vi;fo-vo;fu-vu
-af-av;ef-ev;if-iv;of-ov;uf-uv;
-afa-ava;efe-eve;ifi-ivi;ofo-ovo;ufu-uvu;
-faf-vav;fef-vev;fif-viv;fof-vov;fuf-vuv;
-fav-vaf;fev-vef;fiv-vif;fov-vof;fuv-vuf;
-fla, fle, fli, flo, flu
-fra, fre, fri, fro, fru
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu f in pozitie initiala
-monosilabice: far, fac, fan, fag, fes, fel, ferm, fier, fin, fix, fiu, foi, foc, fus,fum, fug, fur,
fan
-bisilabice : face, fata, faima, fete, fidea, ficat, filmat, fota, fochist, foca, fura, fular, fara,
faras
-polisilabice : familie, farfurie, felicitare, fericita, firava, firisor, fotografie, fotoliu, fulare,
furtuna, fantana
-cu f urmat de consoana : flanela, flamand, fluture, Fram, fragi, frisca, framanta, frana
2. Cuvinte cu f in pozitie mediana :
-monosilabice : ceafa, suferi, tufis, cofa, rufa, tufa, cufar, nufar
-polisilabice : rafala, preface, fanfara, cofetarie, cafenea, foarfeca, scufita, portofoliu,
cearceafuri
cu grupe consonantice : refren, inflorit, umflat
3. Cuvinte cu f in pozitie finala
-monosilabice : jaf, praf, sef, chef, of, coif, puf, buf
-bisilabice : pilaf, cearceaf, pantof, cartof, sidef
-polisilabice : paragraf, fotograf, pamatuf
III. Propozitii
Fac foc.
Fota Frusinei este foarte frumoasa.
Stefan tremura de frica in fata lui Fanel.
Ia pilaf cu furculita.
Fata si-a ferit fata de fum.
Trandafir are o fotografie cu toata familia.
Funda ta este foarte frumoasa.
Firul este fin.
Of, ce cartof!
In fata fanfarei e mare forfota.
Pufoaica are puf.
Foarte frumoasa este fapta lui Filip.
Fii fericit!
fata-vata
fila-vila
fii-vii
foi-voi
fin-vin
far-var
faca-vaca
fina-vina
fag-vag
faza-vaza
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI V
-prelungit : vvva, vvve, vvvi, vvvo, vvvu
-neprelungit : va, ve, vi, vo, vu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : ava, eve, ivi, ovo, uvu
-cu vocale diferite -
-ave, avi, avo, avu
-eva, evi, evo, evu
-iva, ive, ivo, ivu
-ova, ove, ovi, ovu
-uva, uve, uvi, uvo
3. Exercitii in vocale inverse
-prelungit : avvv, evvv, ivvv, ovvv, uvvv
-neprelungit : av, ev, iv, ov, uv
4. Exercitii in logatomi :vav, vev, viv, vov, vuv
-pronuntare fara vocale :v.v, v.v, v.v, v.v
-va-fa;ve-fe;vi-fi;vo-fo;vu-fu
-av-af;ev-ef;iv-if;ov-of;uv-uf;
-ava-afa;eve-efe;ivi-ifi;ovo-ofo;uvu-ufu
-vav-faf;vev-fef;viv-fif;vov-fof;vuv-fuf
-vaf-fav;vef-fev;vif-fiv;vof-fov;vuf-fuv
-vla, vle, vli, vlo, vlu
-vra, vre, vri, vro, vru
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu v in pozitie initiala
-monosilabice : vai, var, val, vas, vest, vin, vis, viu, voi, vom, vor, vad, val, var, vasc,
vand
-bisilabice : vale, vara, vagon, vapor, vata, vesel, vecin, verde, vie, visin, vila, vita, vitel,
viata, voce, voios, voinic, vorbe, vulpe, vacar, vanat, vanat
-polisilabice : vapoare, varicela, vagoane, veverita, vecina, vizita, vitrina, voiosie,
vodevil, vulcane, vanatoare, varuita
cu v urmat de consoana : vrea, vrabie, vrute, vrabiute, Vlad, vlastar
2. Cuvinte cu v in pozitie mediana
-bisilabice : avar, nava, oval, divan, lava, tava, Sava, avea, divin, bivol, covor, avut
-polisilabice : livada, covata, Sovata, revedere, avion, pavilion, covoras, evoca, avutie,
azvarlit
3. Cuvinte cu v in pozitie finala:
-monosilabice : brav, grav, tiv, mov
-bisilabice : narav, bolnav, zugrav, elev, betiv, pasiv, morcov, plesuv
-polisilabice : emotiv, uscativ
III. Propozitii
Vine vara.
Am avut un covor vopsit cu mov.
Vad vaca vecinilor.
Vera e vesela, desi e vinovata.
Vii la vita de vie?
Vom vopsi vitrina cu vopsea verde.
Vino, sa vezi vulpea !
Victor serveste pe tava vanatul.
Betivul este vorbaret si guraliv.
Vasile e bolnav grav.
Vanzatoarea a vandut cateva volume de versuri scrise de Vasile Voiculescu.
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI S
1. Exercitii cu silabe directe
-prelungit : sssa, ssse, sssi, ssso, sssu
-neprelungit : sa, se, si, so, su
-repetate : sasa, sese, sisi, soso, susu
2. Exercitii in pozitie intervocalica : asa, ese, isi, oso, usu
-ase, esa, isa, osa, usa
-asi, esi, ise, ose, use
-aso, eso, iso, osi, usi
-asu, esu, isu, osu, usu
3. Exercitii cu silabe inverse
-prelungit : asss, esss, isss, osss, usss
-neprelungit : as, es, is, os, us
4. Exercitii in logatomi : sas, ses, sis, sos, sus
5. Exercitii in combinatii consonantice
-sca, sche, schi, sco, scu
-scra, scre, scri, scro, scru
-sfa, sfe, sfi, sfo, sfu
-spa, spe, spi, spo, spu
-spla, sple, spli, splo, splu
-stra, stre, stri, stro, stru
-sla, sle, sli, slo, slu
6. Exercitii de diferentiere
-sa-za; as-az; asa-aza; saz-zas
-se-ze; es-ez; ese-zez; sez-zes
-si-zi; is-iz; isi-izi; siz-zis
-so-zo; os-oz; oso-ozo; sos-zoz; soz-zos
-su-zu; us-uz; usu-uzu; sus-zuz; suz-zus
7. Exercitii in combinatie cu diftongi : sea, sia, sie, sio, soa
8. Structuri verbale progresive prin aditie :
-SA-
sa_c; sa_t; sa_p; sa-pa; sa-re; sa-nie; sa-bie
ca-sa; ma-sa; pa-sa; ra-sa;
var-sa-te; ca-sa-te; la-sa-te;
fru-moa-sa; a-lea-sa
-SE -
se_r; se_t; se_c; se-re, se-te, se-ca
ca-se; va-se; me-se; de-se; pa-se; vi-se; tre-se
me-se-rie; ve-se-la; po-se-da; ca-se-rie;
ma-ta-se;
-SI-
si-la; si-ta; si-ne;
co-si; vop-si; do-si; ga-si
de-si-gur;
pa-ra-si
-SO-
so_c; so_l; so_i; so-ia; soa-re; somn; so-da;
fa-so-le
-SU-
su_c; su_r; surd; suis, su-pa; su-ro-ri
ra-su-net
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu s in pozitie initiala
-monosilabice : sec, set, semn, sac, sarg, sat, sap, sar, sac, sol, somn, soi, sub, suc, sur,
sug, sun, sul, surd
-bisilabice : sete, sere, secret, sera, select, sita, sila, sica, sile, sifon, sirop, sarat, sapun,
sarba, sarma, sala, salam, salut, sare, sate, sapa, Sava, sora, soda, soba, soldat, sonda,
suta, suma, supa, sunet
-polisilabice : semafor, secure, secunda, seringa, sirena, silaba, simpatie, sanatate, saturat,
sambata, sambure, sacosa, salata, sanie, salvare, sonerie, sorcova, surade, suparat
-cu grupe consonatice : schelet, schimba, scari, scandura, scara, scade, scoala, scor,
scufunda, scrum, sfetnic, sfios, sfatos, sfada, sfoara, smerit, smoc, smucit, speriat,
speranta, spital, spirt, spalat, span, spart, spatiu, spada,spate, spala, spaghete, sport, spune,
splendid, splina, stea, steag, stima, stilou, stapan, stana, stau, stol, stup, striga, stranut,
strabun, strada, stropitoare, strungar, strut, snop, sleit, slabut, slaba, sloi, sluga.
2. Cuvinte cu s in pozitie mediana :
-monosilabice : vest, test, pisc, plisc, disc, vasc, pasc, nasc, trosc!, must,
-bisilabice : mese, dese, desen, nisp, visa, vopsi, lipsi, nasuc, rasul, casa, masa, lasa, rasa,
coase, dosar, mosor, cosor, bursuc, dansul
-polisilabice : meserie, desigur, profesor, risipit, pisica,casatorie, pasarele, rasaduri,
masura, casare, pasaje, pasare, fasole, matase, mirosi, folosi, musafir, busola, pensula,
insula.
-cu grupe consonantice: cascheta, baschet, descheiat, deschis, basca, pescar, cascada,
viscol, descoperi, ascuns, biscuit, discret, basme, cosmetice, Cosmin, casma, basma,
cosmonaut, aspecte, spectacol, castel, mesteca, pastila, pistil, pastai, asta, castan, castron,
castor, pistol, costum, destul, castravete.
3. Cuvinte cu s in pozitie finala
-monosilabice : des, ies, fes, ness, vis, zis, pis!, ras, plans, as, nas, las, pas, vas, ras, os,
cos, dos, ros, tos, dus, fus, rus, pus
-bisilabice : ales, cules, Paris, apas, vars, compas, ramas, pufos, ploios, voios, miros,
ghebos, barbos, apus, cactus
-polisilabice : calduros, serios, scorburos, inimos
III. Propozitii
Sandu este vesel.
Sica coase.
Savu sta acasa.
Costel s-a dus.
Masa este pusa.
Stai in sat?
Vasile este sanatos.
Sacul este spart.
Sa-mi scrii scrisoare.
Pisica se spala.
Steagul este sus.
Sanda a scris o scrisoare sorei tale.
E soare si senin astazi.
Soarele straluceste sus pe cer.
Sandu a sosit aseara.
Sica se spala in sila.
Silviu scapa salata in supa.
Sorin are o salopeta noua.
Seara se lasa peste sat.
s cu s (de la sarpe)
scoala-scoala
dus-dus
nas- nas
peste-peste
sura-sura
musca-musca
las-las
paste-paste
creste-creste
s cu z
sare-zare
sac-zac
groasa-groaza
seama-zeama
seu-zeu
varsa-varza
pasa-paza
oase-oaze
ser-zer
vase-vaze
rasa-raza
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI Z
-prelungit : zzza, zzze, zzzi, zzzo, zzzu
-neprelungit : za, ze, zi, zo, zu
2. Exercitii in pozitie intervocalica
-aza, eze, izi, ozo, uzu
-cu vocale diferite
-aze, azi, azo, azu
-eza, ezi, ezo, ezu
-iza, ize, izo, izu
-oza, oze, ozi, ozu
-uza, uze, uzi, uzo
-prelungit azzz, ezzz, izzz, ozzz, uzzz
-neprelungit az, ez, iz, oz, uz
4. Exercitii in logatomi :
-zaz, zez, ziz, zoz, zuz
-pronuntare fara vocale zz, zz, zz, zz
5. Exercitii de diferentiere:
-ze-se; zi-si; za-sa; zo-so; zu-su
-ez-es; iz-is; az-as; oz-os; uz-us
-eze-ese; izi-isi; aza-asa; ozo-oso; uzu-usu
-zez-ses; ziz-sis; zaz-sas; zoz-sos; zuz-sus
-zes-sez; zis-siz; zas-saz; zos-soz; zus-suz
-zba, zbe, zbi, zbo, zbu
-zda, zde, zdi, zdo, zdu
-zla, zle, zli, zlo, zlu
-zma, zme, zmi, zmo, zmu
-zna, zne, zni, zno, znu
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu z in pozitie initiala :
-monosilabice : zer, zel, zeu, zi, zid, zic, zau, za, zat, zar, zac, zor, zob
-bisilabice : zebra, zeama, zece, zestre, zefir, zice, ziua, zile, zidar, zimbru, zavoi, zaduf,
zana, zahar, zare, zale, Zamfir, zona, zumzet, zulufi
-polisilabice : zicatoare, Zimnicea, ziarist, zapada, zambeste, zarzare, zadarnic, zoologica,
zorele, zurgalai, zugravit
-cu z urmat de consoana : zmeu, zdrobit, zbor, zburdalnic, zmeura, zgarda, zloata, zvon,
zbiara
2. Cuvinte cu z in pozitie mediana :
-monosilabice : brazi, lazi, blonzi, uzi
-bisilabice : raze, paza, barza, varza, buze, bezea, bazin, fazan, cazan, vaza, baza, Azor,
cazut, vazut
-polisilabice : cazarma, cazane, duzina, uzina, depozit, magazin, cozonac, dezordonat,
difuzor, buzunar, frunzulita, mazare, pupaza, pauza
-cu grupe consonantice : izvor, azvarli, izbanda, pozna, paznic, izbi, izbucni, izma, cizma,
cazma, ghiozdan
3. Cuvinte cu z in pozitie finala
-monosilabice : caz, gaz, iaz, haz, praz, treaz, crez, miez, iz, loz, roz, uz
-bisilabice : necaz, obraz, pervaz, macaz, Bicaz, orez, vanez, moloz, abuz, refuz, ovaz
-polisilabice : aragaz, desenez, colorez, titirez, autobuz, troleibuz
III. Propozitii
Zidarul lucreaza.
Roza e in poza.
Zarul este pe ziar.
Fac haz de necaz.
A zidit un zid.
Branza are zer.
Visez sa vanez un bizon.
Zoica pune in zeama zarzavat.
Zizi mi-a spus ca pleaca in zorii zilei la Mizil.
Pastrez putin orez pentru supa.
zare-sare; zac-sac; groaza-grosa; zeama-seama; zale-sale; paza-pasa; oaze-oase; zer-ser;
vaze-vase; zeu-seu; raza-rasa
voi continua cu litera sh , pentru ca imi este greu sa dactilografiez cu sh voi folosi
simplu s, atentie la citit
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI S
-prelungit :sssa, ssse, sssi, ssso, sssu
-neprelungit : sa, se,si, so,su
-se pronunta consoanele cu maxilarele stranse, se face pauza, apoi se deschide brusc :
-s-a, s-e, s-i, s-o, s-u
-sa-sa, se-se, si-si, so-so, su-su
-asa, ese, isi, oso, usu
cu vocale diferite
-ase, asi, aso, asu
-esa, esi, eso, esu
-isa, ise, iso, isu
-osa, ose, osi, osu
-usa, use, usi, uso
3. Exercitii in silabe inverse :
-prelungit : asss, esss, isss, osss, usss
-neprelungit : as, es, is, os, us
4. Exercitii in logatomi :sas, ses, sis, sos, sus
-pronuntare fara vocale : ss, ss, ss, ss
-spa, spe, spi, spo, spu
-sca, sche, schi, sco, scu
s cu s
sa-sa; se-se; si-si; so-so; su-su
as-as; es-es; is-is; os-os; us-us
asa-asa; ese-ese; isi-isi; oso-oso; usu-usu
sas-sas; ses-ses; sis-sis; sos-sos; sus-sus
s cu j
sa-ja; se-je; si-ji; so-jo; su-ju
as-aj; es-ej; is-ij; os-oj; us-uj
asa-aja; ese-eje; isi-iji; oso-ojo; usu-uju
sas-jaj; ses-jej; sis-jij; sos-joj; sus-juj
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu s in pozitie initiala :
-monosilabice : soc, sut, sah, sa, sant, sef, serpi, sir
-bisilabice : sopti, soson, suba, sura, surub, sase, sarpe, sapca, sade, sapte, sale, salau,
saref, sina, siroi, siret
-polisilabice : soparla, soricel, sobolan, sugubat, santier, servetel, semineu
-cu grupe consonantice : snur, snitel, spaclu, scoala, sterge, strand
2. Cuvinte cu s in pozitie mediana :
-bisilabice : usor, rosu, Misu, Nusa, asez, cosar, tusi, pasi, desi, visin, fisa, gusa, cresa,
mesa
-polisilabice : rosie, puisor, matusa, manusa, papusa, orasel, cirese, visine, masina,
camasa
-cu grupuri consonantice : postas, peste, mester, creste, vested, prastie, liniste, cleste,
ceasca, cusca, pusca, cascaval,closca, frisca, morisca, dusman, mosneag
3. Cuvinte cu s in pozitie finala :
-monoslabice : cos, mos, bors, dus, tus, cas, nas, les
-bisilabice : cocos, tarus, golas, faras, codas, cosas, oras, lenes, tufis, ghetus, culcus
-polisilabice : cocolos, galbenus, carabus, derdelus, covoras, umeras, copilas, bogatas,
acoperis, tovaras
3. Propozitii
Salul este rosu.
Sade pe sina.
Musc dintr-o rosie.
Labus este la culcus.
Pe ghetus este alunecus.
Serban este un scolar pus pe sotii.
In tufis este un cocos rosu.
Am prins surubul cu un cleste.
Postasul aduce posta la scoala.
cos-cos, paznic-pasnic, peste-peste, sale-zale, sura-sura, sale-sale, scoala-scoala, creste-
creste, paste-paste, pisc-pisc, soc-soc.
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI J
-prelungit : jjja, jjje, jjji, jjjo, jjju
-neprelungit : ja, je, ji, jo, ju
-rostirea consoanelor cu maxilarele stranse si deschidere brusca si larga la vocale : j-a, j-
e, j-i, j-o, j-u
2. Exercitii in pozitie intervocalica:
-aja, eje, iji, ojo, uju
cu vocale diferite :
-aje, aji, ajo, aju
-eja, eji, ejo, eju
-ija, ije, ijo, iju
-oja, oje, oji, oju
-uja, uje, uji, ujo
3. Exercitii in silabe indirecte
-prelungit : ajjj, ejjj, ijjj, ojjj, ujjj
-neprelungit : aj, ej, ij, oj, uj
4. Exercitii in logatomi
-jaj, jej, jij, joj, juj
-pronuntare fara vocale jj, jj, jj, jj
-jga, jghe, jghi, jgo, jgu
-jda. jde, jdi, jdo, jdu
cu j si z
-ja-za; je-ze; ji-zi; jo-zo; ju-zu;
-aj-az; ej-ez; ij-iz; oj-oz; uj-uz
-aja-aza; eje-eze; iji-izi; ojo-ozo; uju-uzu
-jaj-zaz; jej-zez; jij-ziz; joj-zoz; juj-zuz
-jaz-zaj; jez-zej; jiz-zij; joz-zoj; juz-zuj
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu j in pozitie initiala
-monosilabice : joi, jos, jug, jur, jar, jet
-bisilabice : joaca, Joseni, judec, jumari, jalon, jale, Jeana, jeli, jeleu,jerseu, jena, jeton
-polisilabice : Joiana, jucarii, jucatori, judecator, Janina, jalnica, Japonia, Jenica, jetoane,
jeleuri, Jianu
-cu grupe consonantice : jgheab, jder
2. Cuvinte cu j in pozitie mediana :
-monosilabice : coji
-bisilabice : mojar, pojar, stejar, bujie, mojic, cojoc, major, Bujor, ajut, coaja, grija
-polisilabice : pijama, deranja, incuraja, etajara, dirijor, ingrijorat, abajur, grijuliu
-cu j urmat de consoane : grajd, mijloc, bajbai, bojdeuca, tejghea
3. Cuvinte cu j in pozitie finala :
-monosilabice : Gorj, ruj, Cluj, gaj, bej, Dej
-bisilabice : etaj, bagaj, curaj, garaj, marcaj, viraj, vartej, gatlej
-polisilabice : bobinaj, canotaj, pilotaj
III. Propozitii
Dirijeaza Bujor.
Joci joi?
Jean are cojoc.
Jenica s-a julit.
Jur imprejur este jale.
Ajuta-ma la bagaje.
Jurnalul e din Dej.
Juju se joaca cu jucaria Jeanei.
S-au manjit cu ruj pe obraji.
Judecatorul a judecat just. SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU
CONSOLIDAREA AFRICATEI T
1. Unirea sunetelor componente prin disparitia progresiva a pauzei
ts
t.s
t.s
t.s
t.s
t..s
ts
2. Silabe directe : ta, te, ti, to, tu
-ata, ete, iti, oto, utu
cu vocale diferite
-ate, ati, ato, atu
-eta, eti, eto, etu
-ita, ite, ito, itu
-ota, ote, oti, otu
-uta, ute, uti, uto
4. Silabe inverse : at, et, it, ot, ut
5. Exercitii in logatomi : tat, tet, tit, tot, tut
-pronuntare fara vocale : tt, tt, tt, tt
s-z si t(ts) s(sh)
ses-zez; sis-ziz; sas-zaz; sos-zoz; sus-zuz;
tet-ses; tit-sis; tat-sas; tot-sos; tut-sus
te-te; ti-ti; ta-ta; to-to; tu-tu
te-se; ti-si, to-so; tu-su; ta-sa
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu t in pozitie initiala
-monosilabice : tep, tes, tel, tepi, tip, tin, tarm, tap, tar, tol
-bisilabice : teapa, teava, tipat, tigan, tinta, taran, tarus, tara
-polisilabice : telina, tarana, tigara, taranca, tarai
2. Cuvinte cu t in pozitie mediana
-monosilabice : poti, copti, moti
-bisilabice : mate, rate, fata, bete, cutit, catel, otet, vitel, vita, gheata
-polisilabice : incalta, ameninta, intepa, portelan, lectia, certati, multumiti, parinti,
incaltaminte, balanta, dorinta,
3. Cuvinte cu t in pozitie finala
-monosilabice : zat, mat, lat, hot, mot, sot, bat, put, strut
-bisilabice : cotet, podet, agat, Danut, calut, dragut
-cu grupe consonantice : jilt, colt, calt
III. Propozitii
Lenuta tipa.
Un bat e la put.
Mita are ata.
Ticu are vitel.
Beti tuica ?
Taranul ia cutitul.
Cutitul e ascutit.
Linga balti sunt multi tantari.
Danut e un baietel dragut.
Sita s-a intepat in ac cand tesea cu ata o pernita.
Taranca tine fetita in brate ca sa-i dea tata.
ate-ace
tine-sine
tel-cel
teapa-ceapa
plati-placi
munti-munci
tar-jar
tol-sol
tes-ses
mot-mos
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA AFRICATEI CE
SI CI
-cu pauza
ce-a; ce-e; ce-i; ce-o; ce-u
ci-a; ci-e; ci-i; ci-o; ci-u
-unit cu vocale
cea, cee, cei, ceo, ceu
cia, cie, cii, cio, ciu
-separat
a-ce-a; e-ce-e; i-ce-i; o-ce-o; u-ce-u
a-ci-a; e-ci-e; i-ci-i; o-ci-o; u-ci-u
-unit
acea, ecee, icei, oceo, uceu
acia, ecie, icii, ocio, uciu
-separat
a-ce; e-ce; i-ce, o-ce, u-ce
a-ci; e-ci; i-ci; o-ci; u-ci
-unit
ace, ece, ice, oce, uce
aci, eci, ici, oci, uci
-separat :
ce-a-ce; ce-e-ce; ce-i-ce; ce-o-ce; ce-u-ce
ci-a-ci; ci-e-ci; ci-i-ci; ci-o-ci; ci-u-ci
-unit :
ceace; ceece, ceice, ceoce, ceuce
ciaci, cieci, ciici, cioci, ciuci
5. Exercitii cu consoane
ce-b, ce-c, ce-d, ce-f, ce-g, ce-h, ce-j, ce-l, ce-m, ce-n, ce-r,ce-s, ce-t, ce-v,ce-x
ceb, cec, ced, cef, ceg, ceh, cej, cel, cem, cen, cer, ces, cet, cev, cex
ci-b, ci-c, ci-d, ci-f, ci-g, ci-h, ci-j, ci-l, ci-m, ci-n, ci-r, ci-s, ci-t, ci-v, ci-x
cib, cic, cid, cif, cig, cih, cij, cil, cim, cin, cir, cis, cit, civ, cix
II. Cuvinte
A. Cuvinte cu ce in pozitie initiala
-monosilabice : ce, cea, cerc, ceas, ceai, cer, cel, cei, cerb
-bisilabice : cere, ceva, ceapa, cearta, ceaun, ceainic, ceata, ceara, ceafa, cercel, cerdac
-polisilabice : cerneala, cercetat, cealalta, cenusa, celofan
Cuvinte cu ci in pozitie initiala
-monosilabice : ci, ciob, cioc, ciot, ciur, circ, cinci
-bisilabice : cifre, cina, cires, ciocan, cioban, ciomag, cip!, ciorap, cizme, cioara, ciulin,
ciupit, cizmar, cimpoi
-polisilabice : cinema, cineva, cireada, ciripi, citire, circula, cicoare, ciocolata,
cinematograf
B. Cuvinte cu ce in pozitie mediana
-bisilabice : secer, briceag, Mircea
-polisilabice : secera, inceput, vecernicie, macese, cercelus, incearca
Cuvinte cu ci in pozitie mediana
-bisilabice : vecin, sucit, racit, macin, fecior, lucios, picior, vaccin
-polisilabice : macina, radacina, vecina, salcii, muncitor, adancime, bicicleta, fericit,
accidenta, harnicie, felicitare, cauciuc
C. Cuvinte cu ce in pozitie finala
-bisilabice : zece, cruce, rece, ace, face, pace, plate, tace, coace, duce, zice, dulce, fiice,
trece, toarce
-polisilabice : intoarce, incoace, cojoace, rascruce
Cuvinte cu ci in pozitie finala
-monosilabice : taci, zici, faci, duci, maci, raci, daci, saci, coci, joci, mici, roci, furci,
maci, sepci, barci, melci, banci
-bisilabice : papuci, arici, saraci, pisici, piersici, boboci, copaci, ciuperci, arunci
III. Propozitii
Cerul cenusiu.
Cine macina?
Ce ceata?
Faci basici.
Cere cercei.
Duci ciocanul?
Ce zapaceala.
Macii sunt mici.
Ce de ghiocei.
Ai cinzeci de curci.
Purceaua are zece purcei.
Duci la Tecuci doi saci de nuci.
Marcel isi petrece cele zile de concediu in Cecenia.
De cand s-a chircit si zbarcit, vecinul e tare pocit si sucit.
Nu-mi place ceea ce face.
Cici a gasit cinci ciuperci.
cerb-serb
saci-sasi
cina-sina
duci-dus
cioc-soc
Jenica este de straga la baraj.
cu j si s
jir-sir
joc-soc
jura-sura
japca-sapca
prajit-prasit
jale-sale
cu j si z
jar-zar
jale-zale
SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA AFRICATEI GE
SI GI
1.Exercitii in silabe directe
-cu pauza : ge-a; ge-e; ge-i; ge-o; ge-u
-cu pauza : gi-a; gi-e; gi-i; gi-o; gi-u
-unit cu vocale : gea; gee, gei, geo, geu
-unit cu vocale : gia; gie, gii, gio, giu
2. Exercitii in pozitie intervocalica :
-separat : a-ge-a; e-ge-e; i-ge-i; o-ge-o; u-ge-u
-separat : a-gi-a; e-gi-e; i-gi-i; o-gi-o; u-gi-u
-unit : agea; egee; igei; ogeo; ugeu
-unit : agia; egie, igii; ogio; ugiu
-separat : a-ge, e-ge, i-ge, o-ge, u-ge
-separat : a-gi, e-gi, i-gi, o-gi, u-gi
-unit : age, ege, ige, oge, oge
-unit : agi, egi, igi, ogi, ugi
-separat : ge-a-ge; ge-e-ge; ge-i-ge, ge-o-ge, ge-u-ge
-separat : gi-a-gi; gi-e-gi; gi-i-gi; gi-o-gi; gi-u-gi
-unit : geage; geege; geige; geoge; geuge
-unit : giagi; giegi; giigi; giogi; giugi
5. Exercitii cu consoane
-ge-b, ge-c, ge-d, ge-f, ge-g, ge-h, ge-j, ge-l, ge-m, ge-n, ge-r, ge-s, ge-s, ge-t, ge-t, ge-v,
ge-x
-gi-b, gi-c, gi-d, gi-f, gi-g, gi-h, gi-j, gi-l, gi-m, gi-n, gi-r, gi-s, gi-s, gi-t, gi-t, gi-v, gi-x
-geb, gec, ged, gef, geg, geh, gej, gel, gem, gen, ger, ges, ges, get, get, gev, gex
-gib, gic, gid, gif, gig, gih, gij, gil, gim, gin, gir, gis, gis, git, git, giv, gix
II. Cuvinte
A. Cuvinte cu ge in pozitie initiala
-monosilabice : ger, gem, gen, get, geam, gel
-bisilabice : gene, Geta, Gelu, gemeni, genunchi, geros, geamuri, geamat, geana, George,
geanta
-polisilabice : Georgeta, geamantan, generatie
Cuvinte cu gi in pozitie initiala
-monosilabice : gin, gir
-bisilabice : Gica, Gina, Gicu, Giurgiu
-polisilabice : girafa, gimnastica, ginere, gimnasta
B. Cuvinte cu ge in pozitie mediana
-bisilabice : muget, raget, deget, ager, fulger, Eugen
-polisilabice : degete, degetar, margele, Angela, damigeana, Eugenia
Cuvinte cu gi in pozitie mediana
-bisilabice : argint, magiun, Virgil, geamgiu
-polisilabice : pagina, galagie, regina, margine, mingile, diriginte, frigider, gingie, inginer,
rugina
C. Cuvinte cu ge in pozitie finala
-bisilabice : fuge, merge, mulge, linge, ninge, curge, minge, rege, lege, sange, plange,
stinge
-polisilabice : alege, culege, impinge, invinge, colege, atinge, infige, belciuge, carlige
Cuvinte cu gi in pozitie finala
-monosilabice : mingi, fragi, legi, fugi, lungi, ungi, dragi, crengi, regi
-bisilabice : colegi, verigi, ajungi, culegi, covrigi, desagi, ferigi, seringi, alergi
III. Propozitii
Gelu ia gemul.
Fuge de lege.
Gelu o impinge pe Geta.
Geta ia geanta.
Gelu si Georgeta sunt gemeni.
George a spart geamul cu mingea.
Georgeta nu are margele.
Gelu vrea sa bage degetul in gem.
Pe Gigi il dor gingiile.
Bagi fragi in pungi.
Gica si Gineta sunt colegi.
Crengile fagilor s-au lungit.
Gigi a venit la Giurgiu cu gingiile umflate.
rece-rege; maci-magi; lunci-lungi; reci-regi; cerb-serb; coci-cos; fragi-frati,cer-ger, saci-
sasi
_________________SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU
CONSOLIDAREA SUNETULUI L
1. Exercitii in silabe directe : la, le. li, lo, lu
2. Exercitii in pozitie intervocalica :
ala, ele, ili, olo, ulu
ale, ali, alo, alu
ela, eli, elo, elu
ila, ile, ilo, ilu
ola, ole, oli, olu
ula, ule, uli, ulo
3. Exercitii in silabe inverse : al, el, il, ol, ul
4. Exercitii in logatomi : lal, lel, lil, lol, lul
-pronuntat fara vocale : ll, ll, ll, ll
-bla, ble, bli, blo, blu
-pla, ple, pli, plo, plo
-cla, cle, cli, clo, clu
-gla, gle, gli, glo, glu
-mla, mle, mli, mlo, mlu
-sla, sle, sli, slo, slu
-zla, zle, zli, zlo, zlu
-vla, vle, vli, vlo, vlu
-hla, hle, hli, hlo, hlu
-fla, fle, fli, flo, flu
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu l in pozitie initiala :
-monosilabice : la, lac, lan, lat, leu, lemn, leac, lin, lins, loc, lor, loz
-bisilabice : lada, lama, lata, laba, lacat, lacom, lene, legat, lege, lenes, leafa, leagan,
lesin, loto, liber, lichid, lighean, lipit, luna, lume, lana
-polisilabice : lebada, locomotiva, lopeti, livada, lumanara
2. Cuvinte cu l in pozitie mediana :
-monosilabice : clar, plai, plan, blat, clei, clor, club
-bisilabice : sala, vila, tabla, dulap, hala, fular, colac, elev, moale, vale, guler, coleg,
milos, calut, fulgi, vulpe
-polisilabice : pelican, lalele, liliac, alune, fasole, felinar, medalion, camila, inele, galeti,
ochelari, umbrela, elefant
-cu aglomerari de consoana : tablou, bloc, flori, plapuma, plug, biblioteca, balta, cleste,
bicicleta, ploaie, plange, floarea soarelui, planta
3. Cuvinte cu l in pozitie finala :
-monosilabice : val, cal, mal, el, miel, fel, chel, gol, rol, pol, sul, mal
-bisilabice : canal, hamal, hotel, catel, vesel, vitel, drapel, tunel, bivol, copil, satul
-polisilabice : ghiocel, patrunjel, papagal, soricel
III. Propozitii
Lampa lumineaza.
Culeg si aleg.
Alege bilele.
Lica e lacom.
Localul e gol.
Lili calareste.
Copilul alearga.
Lili ia multe lalele.
Lazar si Calin s-au luat la lupta.
Lola ia la bal un sal.
Lasa catelul sa latre!
Ale mele sunt lalelele.
Alina are un sal cu buline galbene.
In localitatea Valea Lunga se cultiva multe legume.
lac-rac; cal-car; lege-rege; lampa-rampa; lama-rama; coroana-coloana; ale-are; lob-rob;
clama-crama; lupa-rupa
_________________SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU
CONSOLIDAREA SUNETULUI R
1. Exercitii cu prelungirea sunetului : rrra, rrre, rrri, rrro, rrru
2. Exercitii cu silabe directe : ra, re, ri, ro, ru
3. Exercitii in pozitie intervocalica : ara, ere, iri, oro, uru
are, ari, aro, aru
era, eri, ero, eru
ira, ire, iro, iru
ora, ore, ori, oru
ura, ure, uri, uro
4. Exercitii cu silabe indirecte :
-prelungit : arrr, errr, irrr, orrr, urrr
-neprelungit : ar, er, ir, or, ur
5. Exercitii cu silabe directe repetate
-rara, rere, riri, roro, ruru
6. Exercitii in silabe inchise cu alte consoane :
-rar, rer, rir, ror, rur
-rap, rit, ref, res,
-gar, ter, far, mur
7. Exercitii in logatomi cu consoane :
-lera, lere, leri, lero, leru
-nera, neri, nere, nero, neru
-dera, dere, deri, dero, deru
-tera, tere, teri, tero, teru
8. Exercitii cu grupari consonantice :
-pra, pre, pri, pro, pru
-bra, bre, bri, bro, bru
-fra, fre, fri, fro, fru
-vra, vre, vri, vro, vru
-tra, tre, tri, tro, tru
-dra, dre, dri, dro, dru
-asocieri mai dificile :
-zdra, zdre, zdri, zdro, zdru
-sra, sre, sri, sro, sru
-jra, jre, jri, jro, jru
-pentru evitarea pericolului de contaminare la r uvular sau velar se vor prelungi
consoanele c, g, h
-cra, cre, cri, cro, cru
-gra, gre, gri, gro, gru
-hra, hre, hri, hro, hru
-grupari consonantice in final, ce se rostesc mai greu datorita deficitului de aer
-abr, ebr, ibr, obr, ubr
-avr, evr, ivr, ovr, uvr
-adr, edr, idr, odr, udr
9. Exercitii de diferentiere de sunetul l
la-ra; li-ri; le-re; lo-ro; lu-ru
al-ar; el-er; il-ir; ol-or; ul-ur
ala-ara; ele-ere; ili-iri; olo-oro; ulu-uru
lal-rar; lel-rer; lil-rir; lol-ror; lul-rur
lar-ral; ler-rel; lir-ril; lor-rol; lur-rul
II. Cuvinte
1. Cuvinte cu r in pozitie initiala :
-monosilabice : rid, rit, ren, rad, rat, rau, rani, rac, rad, rai, ras, rod, rom, ros, roi, roz, rug,
rus, rupt
-bisilabice : ridic, rima, rece, rele, rade, rama, rata, radio, raza, rapid, roman, roua, roaba,
rumen, rupta, rufe, rumen
-polisilabice : ridiche, ridica, repara, revista, ravnit, randuri, radacina, ranita, radio,
rotunda, robinet, romaneste, rusine, rusinos
2. Cuvinte cu r in pozitie mediana :
-monosilabice : circ, frig, verzi, cerc, carn, card, arc, parc, porc, orb, cort, curg
-bisilabice : arid, pere, cere, mere, carunt, ara, cara, hora, vara, nara, bara, gara, mare,
tare, acru
-polisilabice : carioca, tremura, revedere, racoare, carare, respiratie, caravana, patruped
-cu grupari consonantice : carte, cartofi, harta, barba, zarzavat, castraveti, barza, ardei,
sarpe, varza, trambita
3. Cuvinte cu r in pozitie finala :
-monosilabice : sir, fir, cer, ger, zer, ser, mar, car, dar, far, par, iar, jar, rar, sar, cor, nor,
dor, por, lor, fur, jur, dur, tur
-bisilabice : zefir, chefir, secer, paner, umar, penar, canar, cantar, amar, pahar, zidar,
popor, cocor, bucur, matur, satur, ciucur
-polisilabice : colindator, aviator, calendar, felinar, gogosar
III. Propozitii
Radu rade.
Cerul este albastru.
Cer un pahar.
Afara este ger.
Rana e dureroasa.
Rochita este murdara.
Respiri prea repede.
Corina sare cu coarda.
Marina a prins o buburuza.
Aurel vrea un mar rosu,
Grigore lucreaza in gradina.
Drapelul are trei culori.
TRaian scrie o scrisoare.
Adriana stropeste castravetii din gradina.
V. Cuvinte paronime :
crema-clema; rasa-lasa; arama-alama; rupa-lupa; moare-moale; crapa-clapa; rupta-lupta;
sare-sale; gras-glas; var-val
Exercitii pentru diferentiererea sunetelor cu puncte apropiate de articulare
S
soc oc
sold old
las la
creste crete
paste pate
musca muca
pisc pic
sura ura
sa a
Ce Ci
ae ac
ine cine
tel cel
ineapa inceapa
muni munci
plai placi
eapa ceapa
ZJ
zale jale
zar jar
zoi joi
zur jur
zidar jidar
RL
rama lama
crama clama
rege lege
rac lac
rampa lampa
rupa lupa
rada lada
rob lob
roz loz
rup lup
crin clin
Exerctii pentru imbunatatirea muschilor linguali
Baba, baba oarba,
Unde iti este roaba?
Roaba i ici, colea,
Ia-te dupa ea!
Barza, rata,
Langa balta
Pandesc broasca
Si ea salta!
Casa mare
Curte n-are!
Huta noi ne leganam
Si o hora apoi formam
Huta in sus si huta in jos
Jocu-i vesel si frumos!
Fa, fa sufla vantul in tufi,
Dar i apa la izvor
Faaie saltand uor!
Capra sare casa
Iada sare masa!
Nici n-o zic i zici c-a zis
Cand o-i zice, chiar oi zice!
Ca sa zici c-am zis ce-oi zice!
Sper sa va fie de folos!
Category:
Materiale ABA
Terapia ABA
CAPITOLUL CINCI
Selectarea programelor de instruire
Bridget Ann Taylor
Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va
trebui s selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului.
ntruct nu exist copii care s aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial
a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil. Selectarea
programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent. De fiecare dat
cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta
un cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul
dumneavoastr, astfel nct s putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.
EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti
care pot fi nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i
avansat, dar aceast ierahie nu este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n
evaluarea abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi
folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul Curricular nivel
nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile
programe de instruire. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele
aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite
lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se
joac, copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l
numeasc, nu poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri
c el poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit
capacitate, trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild,
cnd dorii s aflai dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi
vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!).
Sau, cnd vrei s tii dac poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau
sortare de forme), prezintai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F
puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor.
Este important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai
multe ocazii diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c
acea abilitate face parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti,
trebuie s oferii mai multe oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului
sunt consistente n timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10).
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada
prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare
s identifice trei pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un
bun nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n
cadrul fiecrui program. n determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare
program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari
pot identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai un anumit
program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i numrul corespunztor
de rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu
stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de
anumite persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice
(rspunde la comanda Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau
numai fa de stimuli specifici (de exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii).
Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi demonstrat n
faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i cu stimuli diferii.
SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru
instruire. ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De
fiecare dat cnd alegei un program, punei-v urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un
program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a
rspunde. De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e
posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze
interaciuni n timpul jocului cu ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple.
Descompunerea unei abiliti n componentele sale v poate ajuta s identificai ce alte
abiliti trebuie nvate mai nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se
poate aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele
trebuie totui s reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui
copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de
vrst similar, poate ndeplini aceeai sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe
de instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului
copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu
degetul i gesturile de da i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale
care ndeplinesc o funcie de comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze
independent jocul poate reduce comportamentele stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru
instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu,
nvndu-l pe copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de
exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s
asculte apoi comenzile verbale duble.
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt
adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul
va avea ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a
lungul unei zile s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii
dect Ridic minile sau D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu
consecine pozitive ce apar n mod firesc vor fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul de
nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate
acelor abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De
exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri
comunicaionale eficiente. n comparaie cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul
de repede s arate ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-
o perioad de timp rezonabil va aciona ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru
copil i pentru tutori.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti
care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile
familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i
identifice pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii
copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele
abiliti care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple,
folosirea da i nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate
acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.
PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti
pentru primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr
limitat de domenii, dect un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast
modalitate v va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii metodologia de
nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura edinelor. Dei
realizarea programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un
program de nceput va include: un program de tip Respond to name (Rspunde la
nume), un program de limbaj receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un
program de imitaie (de exemplu, imitarea unei micri grosiere), un program de limbaj
expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de potrivire (de exemplu,
potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face progrese, putei aduga
programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai
multe obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de
programe). Sunt oferite rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), pre-
cerinele, materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile.
Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj receptiv i expresiv au fost
prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual i poate
fi inserat n dosarul de programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de
rspunsuri targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru
a v ajuta la nceput. Trebuie s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i
pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n
funcie de copil. De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial,
copilul va avea nevoie de prompting (ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite
sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de corectare a greelilor care pot fi
folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund deloc.
Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre
strategiile de instruire.
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor
stimuli pe mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie
de etapa actual a programului. Cu toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii
sarcinilor de discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza ansele
unui rspuns dat la ntmplare.
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini
pe scurt mai jos.
Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului
pentru a rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei
mna copilului i o pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea
mai aproape de copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca
acesta s l observe i s l imite). Atunci cnd ncepei un program de instruire, trebuie s
determinai de ct de mult ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a rspunde fr
greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de
instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor.
Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur n
care timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat.
Iniial, ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul
sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului
de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te
cheam?, se ofer prompt-ul (de exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup
prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul rspunde
corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de
trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu,
tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul.
Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate rmne acelai
pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2
secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face
pe copil s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).
Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea)
anumitor rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd
introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul
sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar
rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile
care sunt corecte i care nu necesit ajutor.
RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un
capitol care prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii
bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd este posibil, s v realizai propriile materiale
(de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural
al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu, folosii
fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar
i ca discriminare necesar n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum?
Care? Unde?, etc) n legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin
comisia colar local pentru un program pentru acas, includei i o list de obiecte
necesare n Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel nct acestea s v fie
oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul urmtor i alte surse bibliografice, pentru
a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici.
MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de
Alpine Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n
lucrri cum ar fi Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar
Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care ne-au
ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii
1. St singur n scaun
2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini
Abiliti de imitaie
Imit micrile grosiere (gros-motorii)
Imit aciunile cu obiecte
Imit micrile fine (motricitatea fin)
Imit micrile orale
Abiliti de limbaj receptiv

ndeplinete comenzile simple
Identific prile corpului
Identific obiectele
Identific imaginile
Identific persoanele familiare
ndeplinete comenzile ce presupun verbe
Identific verbele n imagini
Identific obiectele n mediu
Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor
Identific posesia
Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv

Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
Arat spontan ctre itemii dorii
Imit sunete i cuvinte
Denumete obiectele
Denumete imaginile
Cere verbal itemii dorii
Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei respini
Denumete persoanele familiare
Face o alegere
Rspunde cnd este salutat
Rspunde la ntrebri sociale
Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor
Denumete posesia
Abiliti pre-colare
Potrivete
Obiecte identice
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Obiecte prin asociere
Finalizeaz independent activiti simple
Identific culorile
Identific formele
Identific literele
Identific numerele
Numr pe de rost pn la 10
Numr obiecte
Abiliti de auto-servire (self-help)

Bea dintr-o can
Folosete furculia i lingura cnd mnnc
i descal pantofii
i descal osetele
i dezbrac pantalonii
i dezbrac tricoul
Folosete erveelul/batista
tie s foloseasc toaleta pentru a urina
Ghidul curricular nivelul intermediar

Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui
Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac
Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan
Rspunde da atunci cnd este numit
Abiliti de imitaie
Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare
Imit micri gros-motorii secveniale
Imit aciuni secveniale cu obiecte
Imit aciuni nsoite de sunete
Imit patternuri (construcii) de cuburi
Copiaz desene simple

Identific camerele
Identific emoiile
Identific locaiile
ndeplinete instruciile (comenzile) duble
D dou obiecte
Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere
Identific atributele (caracteristicile)
Identific persoanele din comunitate
Se preface (pretinde c)
Identific categoriile
Identific pronumele
ndeplinete instruciile cu prepoziii
Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris
Plaseaz n ordine cartonae secveniale
Identific genul
Identific itemul care lipsete
Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd? Cine?,etc)despre obiecte i
imagini
Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni
Numete un obiect prin atingere

Imit fraze din dou sau trei cuvinte
Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?
Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie
i strig prinii de la distan
Denumete obiectul dup funcia acestuia
Denumete funcii ale obiectelor
Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora
Denumete funcia prilor corpului
Denumete locaiile
Denumete emoiile
Denumete categoriile
Folosete propoziii simple
Este un
Vd o
Am o
Face schimb de informaii
Am
Vd
Informaii sociale
Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute
Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este
Denumete prepoziiile
Denumete pronumele
Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
Denumete genul
Descrie imaginile printr-o propoziie
Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
i amintete evenimente din trecutul apropiat
Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
Denumete obiectele care aparin unei camere
Denumete funcia camerelor
Denumete funcia persoanelor din comunitate
Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
Descrie secvene de imagini
Transmite un mesaj
Face jocuri de rol cu ppuile
Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
Potrivete itemii din aceeai categorie
D cantitatea cerut
Potrivete numrul la cantitate
Potrivete literele mari la literele mici
Potrivete cuvintele identice
Identific mai mult i mai puin
Secvenializeaz numerele/literele
Completeaz ciorne simple (worksheets)
Copiaz litere i numere
Identific numele scris
Deseneaz imagini simple
i scrie numele
Lipete
Taie cu foarfeca
Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)

i mbrac pantalonii
i mbrac tricoul
i mbrac haina
i ncal pantofii
i ncal osetele
Se spal pe mini
Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
Se duce din proprie iniiativ la baie
Ghidul curricular nivel avansat

Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei
Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup
Abiliti de imitaie
Imit secvene complexe
Imit joaca copiilor de aceeai vrst
Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst

ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi
ndeplinete comenzi complexe date de la distan
Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt descrise
Numete un obiect din care se vede numai o parte
Identific obiecte care sunt la fel
Identific obiecte care sunt diferite
Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de categorie
Identific pluralul versus singular
Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire
Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect
ndeplinete comenzile ntreab versus Spune
Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia
Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care trebuie s
rspund (s ofere informaii n schimb)
Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare
Denumete categoria creia i aparine un anumit item
Denumete itemii dintr-o categorie
Repovestete o poveste
Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici)
i amintete evenimente trecute
Descrie subiecte
Spune propriile poveti
i exprim confuzia i cere lmuriri
Denumete pronumele posesive
Folosete timpul corect al verbelor
Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute
Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie
i afirm cunoaterea
Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale
Descrie felul n care se face ceva
Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte
Rspunde la ntrebri de tipul Care?
Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi
Limbaj abstract
Rspunde la ntrebri de tipul De ce?
Rspunde la ntrebri de tipul Dac?
Completeaz logic propoziiile
Descrie neregulile dintr-o imagine
Rspunde da/nu (informaii factuale)
Prevede finalul, rezultatul
Privete dintr-o alt perspectiv
Ofer explicaii
Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic
Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie
Abiliti colare
Definete oameni, locaii i obiecte
Completeaz un pattern
Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise
Citete cuvinte obibuite
Numete literele (aa cum sunt pronunate)
Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet
Numete consoanele iniiale, mediane i finale
Citete liter cu liter cuvintele simple
Explic nelesul cuvintelor
Identific sinonime simple
Identific relaiile temporale
Identific numeralele ordinale
Identific cuvintele care rimeaz
Scrie din memorie cuvinte simple
Adun numere formate dintr-o singur cifr
Abiliti sociale
Imit aciunile unui copil de aceeai vrst
ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst
Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst
Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul
Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas
Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
Face schimb de informaii cu egalii
Comunic cu egalii n timpul jocului
Cere ajutorul egalilor
Ofer ajutor egalilor
Pregtirea pentru coal

i ateapt rndul
D dovada unor noi rspunsuri prin observaie
ndeplinete comenzile date n grup
Face schimb de informaii sociale ntr-un grup
Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului
Rspunde cnd este chemat
Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri
Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste
Arat i povestete
Abiliti de auto-servire
Se spal pe dini
i nchide/deschide fermoarul
i nchide/deschide nasturii
i nchide/deschide capsele
Resurse
Carduri (cartonae) pentru substantive
Photo Cue Cards
Communication Skill Builders
Photo Nouns Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II)
Imaginart Communication Products
Photo Resource Kit (Nouns) Trusa Resurselor Fotografice (Substantive)
PRO-ED
Carduri pentru verbe

Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe
Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs nvarea
timpurie a limbajului: verbele de nceput
Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni
Learning Development Aides (LDA)
ABC School Supply
Verbs, Verbs, Verbs
PRO-ED
Cri cu imagini
1. My First Word Book Cartea primului meu cuvnt
Angela Wilkes
Dorling Kindersley, Inc., 1991
2. My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know Prima mea
carte carte cu cuvinte: 1000 de cuvinte pe care trebuie s le tie orice copil
Lena Shiffman
Cartwell Learning Bookshelf
Scholastic, Inc. 1992
3. The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de cuvinte i
imagini
Wishing Well Books
Joshua Morris Publishing, Inc., 1991
4. The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de cuvinte: carte cu
imagini
Heather Amery & Stephen Cartwright
Usborne House, EDC Publishing, 1989
300 First Words Primele 300 de cuvinte
Betty Root
Barron;s Educational Series, Inc., 1993
Secvenialitate
Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale pentru copii
What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri cu secvene de
3 scene
Kaplan School Supply
Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu secvene de 4 i 6
scene ale lui Frank Schaffer
Constructive Play Things
Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare secveniale
Lakeshore
Asocieri
Photo Language Cards Cardurile pentru limbaj
Great Beginnings Associations Asocieri
Communications Skill Builders
Power Cards Association Power cardurile pentru asocieri Power
Communications Skill Builders
Prepoziii
Color Cards: Language in Living Color Prepositions Cardurile colorate:
prepoziiile
Imaginart Communications Products
In, On and Under: A Preposition Lotto Game n, Pe i Sub: jocul prepoziiilor
Great Beginnings Prepositions Prepoziii
Where is it? Spatial Relationship Cards Unde este? Cardurile relaiilor spaiale
ABC School Supply
Adjective
Color Cards: Language in Living Color Adjectives Cardurile colorate: Adjectivele
Power Cards Opposites Power Cardurile pentru perechile de adjective opuse
Opposites Matching Game Jocul de potrivire al adjectivelor opuse
ABC School Supply
Emoii
Feeling and Faces Game Jocul sentimentelor i al mimicii
Lakeshore
Moods and Emotions Poster Pack Emoii i dispoziii
Lakeshore
Faces and Feelings/Jeux de Visage Figuri i sentimente/jocul figurilor
Categorii/Clasificri
Category Sort Sortarea categoriilor
Classroom Sorting Materials Materiele pentru sortare
Lakeshore
Classification Picture Card Library Bibiloteca cardurilor cu imagini pentru
clasificare
Lakeshore
Timpul verbelor
Verb Tenses Timpul verbelor
Syntax Flip Book Revised Edition
PRO-ED
Nereguli
Whats Wrong? Cards (LDA) Cardurile Ce e greit?
Whats Funny? Blackline Masters Ce e ciudat?
PRO-ED
Whats Different? Cards Cardurile Ce e diferit?
150 Whats Wrong with this Picture? Scenes 150 de scene de tipul Ce e n
neregul cu aceast imagine?
Super Duper School Company
Sunete din mediu

Living Learning Soundtracks Lotto
ABC School Supply
Photo Sound Supply Rezerva de fotografii i sunete
ABC School Supply
Hear the World Sound Lotto Game Jocul Ascult sunetul lumii
Discovery Toys
Potrivire
Photo Object Beginners Lotto Fotografii ale obiectelor pentru nceptori
Lakeshore
Memory Match Game Jocul potrivirii din memorie
ABC School Supply
First Memory Prima amintire
ABC School Supply
Jocuri
Eight Spin and See Games: Lotto Type Game for Visual and Verbal Skills
No Peeking
Ravensburger
Tell a Story Spune o poveste
Ravensburger
Whats My Name? The Description Game Care e numele meu. Jocul descrierilor
Ravensburger
Fast Progress (Advanced Language Game) Progres rapid (Joc pentru limbajul
avansat)
Imaginart Communicatiopn Products
Silly Expressions Board Game
Discovery Toys
First Four Games Primele patru jocuri
Ravensburger
Mystery Garden Grdiona misterelor
Ravensburger
ntrebri wh
See What Youre Asking? Games for Wh-Questions Ce ntrebi? Jocuri pentru
ntrebri
Coleen Murphy
Communication Skills Builders
Wh-Programs Who? What? Where? When? Why? Programele ntrebrilor: Cine?
Ce? Care? Unde? Cnd? De ce?
Patricia J. Collins, Gary W. Cunningham
PRO-ED
Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions
ECL Publications
Limbaj avansat
1. MEER 1, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul exerciiilor
pentru raionamentul expresiv
LinguiSystems
2. MEER 2, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul de exerciii
pentru raionament expresiv
LinguiSystems
Why? Because LDA De ce? Pentru c
ABC School Supply
Safety Cards In and Around the Home
SPARC Picture Scenes
LinguiSystems
Think IT- Say It: Improving Reasoning and Organization Skills
Communication Skill Buliders
Programa colar
Edmark Reading Curriculum Level 1, 2nd edition
Edmark Corporations
Aims: Pre-Reading Kit
Continental Pres
Aims: Mathematics A & B Kits
Continental Press
Special Needs Curriculum: Numbers A-D
Continental Press
Sensible Pencil Handwriting Curriculum
Ebsco Curriculum Materials
Computer Software
First Words Primele cuvinte
Laureate
First Verbs Primele Verbe
Laureate
Micro-LADS
Laureate
First Categories Primele categorii
Laureate
Amestecate
Size Sort
Our Five Senses Cele 5 simuri
IZIT Cards
PRO-ED
Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit
Color Library: Occupations Ocupaii
Say and Do K Worksheets
Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets
Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?
Continental Press
Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale
Academic Therapy
ABC Mazes labirinturi
Academic Therapy
Half-and-Half Design and Color Series
Academic Therapy
Teaching Pictures
Kaplan
Augmentative Communication Products
Prentke Romich Company
Mayer-Johnson Company
The Best Concept Pictures Ever
LinguiSystems
Brain Quest
Workman Publishing Company
Cataloage
ABC School Supply
(800) 669-4222
Academic Therapy Publications
(800) 422-7249
Communication Skill Buliders
(800) 866-4446
(800) 448-4115
Continental Press
(800) 233-0759
Discovery Toys, Inc.
(800) 426-4777
Ebsco Curriculum Materials
(800) 633-8623
ECL Publications
(800) 246-4613
Edmark Corporation
(800) 362-2890
(800) 828-1376
Kaplan School Supply
(800) 334-2014
Lakeshore Leraning Materials
(800) 421-5354
Laureate Learning Systems, Inc.
(800) 562-6801
LinguiSystems, Inc.
(800) 776-4332
Mayer-Johnson Company
(619) 550-0084
Oriental Trading Company, Inc.
(800) 228-2269
Paul Brookes Publishing Company
(410) 337-9580
Prentice Hall
(800) 223-1360
Prentke Romich Company
(800) 262-1984
PRO-ED
(512) 451-3246
Research Press
(217) 352-3273
(800) 277-8737
Cri/Reviste
1. Applied Behavior Analysis
John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward
Merrill, 1987
2. Communication and Language
Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.
Paul H. Brookes Publishing, 1990
3. Focus on Autistic Behavior
PRO-ED Journals
8700 Shoal Creek Blvd.
Austin, TX 76758-6897
(512) 451-3246
4. The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common Behavior
Problems
Howard Sloane
Research Press, 1988
5. The How to Teach Series
Vance Hall, Nathan Azrin, Victoria A. Besalel, R. Vance Hall and Marylin C. Hall
PRO-ED
6. Journal of Applied Behavior Analysis
Department of Human Development
University of Kansa
Lawrence, Kansaa 66045
(913) 843-0008
7. Journal of Autism and Developmental Disabilities
Plenum Press
(212) 620-8000
8. Let Me Hear Your Voice: A FamilyTriumph Over Autism
Catherine Maurice
Knopf Publishing Company, 1993
9. Negotiating the Special Education Maze: A Guide for Parents and Teachers
Winifred Anderson, Stephen Chitwood and Dierdre Hayden
Woodbine House, 1990
10. Parents Are Teachers: A Child Management Program
Wesley C. Becker
Reaserch Press
11. Personal Care Skills
Project More: Daily Living Skills
PRO-ED
Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and Teachers of Children
with Special Needs, 2nd edition
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman
Paul Brooks Publishing, 1989
13. Steps to Independence: Behavior Problems
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman, Louis J. Heifetz and Diane M. Murphy
Reaserch Press, 1976
14. Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities
Martha Snell
Prentice Hall, 1993
15. Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book
O. Ivar Lovaas
PRO-ED, 1981
16. Toilet Training in Less Than a Day
Nathan Azrin and Richard Foxx
Simon and Schuster, 1974
17. Toilet Training Persons with Developmental Disabilities
Richard Foxx and Nathan Azrin
Research Press, 1973
Program Realizeaz contactul vizual

Procedura:
n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului. Spunei
numele copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual prin aducerea
unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la nivelul ochilor
dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund,
dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei numele copilului i amnai
prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac copilul se uit fr prompt.
Recompensai treptat rspusurile date fr prompt. De-a lungul sesiunilor de nvare,
oferii recompense pozitive n cazul n care copilul se uit la dumneavoastr spontan.
Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5
secunde nainte dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat rspunsurile date
fr ajutor.
n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de cealalt
parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului s se uite la
dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de
nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de
prompt.
De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de aproape 2
metri. Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la dumneavoastr.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare
consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt.
n timpul sesiunilor, cretei distana dintre dumneavoastr i copil.
Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai
comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i recompens ca
la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte
Condiii eseniale: st pe scaun
Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi
urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia copilului pentru a facilita
contactul vizual. Folosii o procedur de amnare: amnai propmt-ul cu 2 secunde de-
a lungul ncercrilor.
Comanda Rspuns Data Data masterrii
(1-4) Numele copilului (1-5) Realizeaz introducerii
(5) Uit-te la mine contactul vizual
1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uit-te la
mine
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la
recompens
Program Imit motricitatea grosier

Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai comanda F ca
mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Oferii-i prompt
copilului pentru a realiza sarcina i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n
final recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Condiii eseniale: st n scaun
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.
Comanda: F ca mine. Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Btut n mas
2. Bate din palme
3. Face cu mna
4. Ridic minile sus
5. Tropie
6. D din picioare
7. Scutur capul
8. D din cap
9. Se ntoarce
10. i acoper faa cu
minile
11. Lovete umerii uor
12. Sare
13. Rotete braele
14. Lovete uor stomacul
15. Merge n pas de mar
16. ntinde braele n fa
17. Ciocne
18. Pune minile pe
olduri
19. Freac palmele una de
alta
20. Lovete uor capul
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu
clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup ce
ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea s se fi
generalizat!
Program Imit aciunile cu obiecte

Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei, n faa
copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca mine, modelnd
simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt copilului s realizeze
aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat.
Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.
Cerine: s stea pe scaun.
Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina
Comanda: F ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Aruncarea cubului n
gleata
2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de jucrie
10. Scuturat o jucrie
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
15. Pieptnat
16. Aciuni cu ppua
17. Rostogolit o jucrie
18. Pus moneda n puculi
19. Srutat ppua
20. tampilat hrtia
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte
Program Imit motricitatea fin

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca
mine, n timp ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac micarea
i recompensai rspunsul. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile
realizate cu cel mai redus nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.
Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului
1. Bate din palme
2. i deschide i i nchide
minile (pumnii)
3. Bate uor cu degetul
arttor
4. Bate uor cu degetul mare
5. Mic din degete
6. i freac palmele una de
alta
7. Bate uor cu degetul
arttor pe degetul mare
8. Indic ctre prile
corpului
9. Arat cu degetul arttor
ctre palm
10. ntinde degetul arttor
11. Ridic degetul mare n
sus
12. Face semnul pcii
Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea motorie
tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea dificulti n imitarea
micrilor fine
Program Imit motricitatea oral (miogimnastica)

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai comanda F ca
mine, modelnd simultan o micare oral. Oferii-i ajutor (prompt) copilului pentru a
realiza micarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai
rspunsurile efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, fcute fr prompt.
Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de motricitatea fin
i grosier
Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii materiale
care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de spun pentru suflat, acadeaua pentru
scos limba)
1. Deschide gura
2. Scoate limba
3. Unete buzele
4. Clnne dinii
5. Sufl
6. Zmbete
7. ncreete buzele
8. Srut
9. Limba peste dinii de sus
10. Pune dinii de sus peste
buza de jos
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire pentru
imitaia verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac
avei dificulti n a face prompt-ul pentru o anumit micare, ncercai s folosii o
oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind atunci cnd i oferii prompt-
ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii
Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple

Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda. Ajutai-l pe
copil s raspund i recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru instrucie
Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea sarcinii
Comanda Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile sus.
8. Bate din palme.
9. ntoarce-te.
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un
pupic.
15. Aprinde lumina.
16. Ia un erveel.
17. D drumul la
muzic.
18. Pune pe raft.
19. Bate palma.
20. D din picioare.
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc n
contextul unei zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i le poi cere copilului i
n afara leciilor va oferi ocazii naturale pentru ntrire i generalizare.
Program Prile corpului (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt copilului s ating corect partea
corpului pe propriul lui corp i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului
dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s numeasc partea corpului i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine:
ndeplinete cinci instrucii simple
Identific partea corpului i numete obiectele familiare
Sugestii privind prompt-ul:
Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii
Modelai rspunsul corect
Comanda Rspuns
1. Arat Data Data
2. Ce este? introducerii masterrii
1. Arat partea corpului
corect
2. Numete partea
corpului
1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de la picioare
19. Degetul mare
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de
cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior dect
ntre nas i ochi).
Program Obiecte (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea
obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i
un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine:
Potrivete obiectele identice
ndeplinete 15 comenzi simple
Imit sunete i cuvinte simple
Sugestii privind promting-ul:
Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul
Modelai denumirea obiectului
Comanda Rspuns
1. D-mi _ Data introducerii Data masterrii
2. Ce este?
1. D obiectul corect
2. Denumete obiectul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul
prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n program.
Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care copilul are
dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte
(de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai obiectele mai
aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i D-mi mingea.
Program Imagini (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele itemului din fotografie).
Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este atent i
artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s denumeasc imaginea i
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase vedea lista de resurse)
Cerine:
Potrivete imaginile identice
ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte
Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea
modelai denumirea imaginii
Comanda Rspuns
1. Arat_
2. Ce este? Data introducerii Data
1. Arat imaginea masterrii
corect
2. Denumete
imaginea
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le
identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu,
imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un copac).
Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea patului
su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.
Program Identific persoanele familiare
Procedura:
Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din fotografie).
Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe scaun,
n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te la _(numele
persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea persoan.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului
Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i identific
obiectele n imagini.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina
Comanda Rspuns
1. Arat_. Data introducerii Data masterrii
2. Du-te la_
1. Arat fotografia
corect
2. Se duce ctre
persoana cunoscut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor familiare,
folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei persoane i
cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor persoane
diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan,
ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezntnd fotografia n acelai timp cu
comanda Du-te la_.
Program Verbe (comenzi i identificarea n imagini)
Procedura:
ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai
materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i
Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s indice imaginea
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe ( a se
vedea lista de resurse).
Cerine:
ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.
Identific imaginile.
Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.
Modelai denumirea aciunii
Comanda Rspunsul
1. Arat-mi cum_. Data introducerii Data masterrii
2. Arat_.
1. Face aciunea
2. Arat imaginea
corect
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de
exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n
picioare).
Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului s mearg i s
ating obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu.
Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Cerine:
ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.
Denumete obiectele.
Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.
Modelai denumirea obiectului.
Comanda Rspunsul
1. Atinge_. Data introducerii Data masterrii
2. Ce este?
1. Merge i atinge
obiectul.
2. Denumete
obiectul
1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8. Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea
obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect
Program Arat imaginile ntr-o carte

Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda
Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele i imaginile
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul. ncepei cu
cri cu poze care au numr mai mic de itemi pe pagin.
Comanda: Arat_. Rspuns: indic imaginea Data introducerii Data masterrii
corect
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un album
de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate,
mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de culcare).
Program Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)
Procedura:
Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile pe
mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu ce_(funcia)?
(de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt copilului s arate ctre obiectul sau
imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este
atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l pe copil s
denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez cu creioane).
Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un creion?).
Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului (de exemplu, scriu sau scriu cu
creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: obiecte
Cerine:
ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe
2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele
ntrebare Rspuns
1 & 2. Cu ce_? 1. Arat obiectul sau imaginea Data Data masterrii
3. Ce faci cu_? 2. Spune numele obiectului introducerii
3. Denumete funcia
1. Scrii cu/ Creion
2. Bei din/ Can
3. Mnnci cu/
Furculi
4. Tai cu / Foarfece
5. Citeti/ Carte
6. Dormi n/ Pat
7. Stai pe/ Scaun
8. Vorbeti la/ Telefon
9. Colorezi cu/
Creionul
10. Te speli cu/
Spunul
11. Mturi cu/ Mtura
12. i sufli nasul/
erveel
13. Arunci/ Mingea
14. Te pieptni/ Peria
(pieptne)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de
identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate
identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea acestui obiect).
Program Posesia (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului, dai
comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de mbrcminte)_(numele persoanei)
(de exemplu, Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt copilului s ating partea
corpului corect sau obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai
Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de mbrcminte al unei
persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_ (parte a corpului sau obiect de
mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana i posesia (de
exemplu, tricoul lui Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
prompt
Cerine:
Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).
Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire
Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre obiectul de
mbrcminte.
Modelai rspunsul.
Comanda Rspuns
1. Atinge_(partea corpului Data Data
sau obiectul de mbrcminte introducerii masterrii
al persoanei.
2. Al cui_(parte a corpului
sau obiect de
mbrcminte)?
1. Atinge corect partea
corpului sau obiectul de
mbrcminte
2. Denumete persoana i
partea corpului sau obiectul
de mbrcminte
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).
Program Identific sunetele din mediu

Procedura:
Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe mas.
Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-
i prompt copilului s indice fotografia corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat,
prompt
Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea
Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul
fr prompt
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon.
Cerine:
Identific imaginile i aciunile.
Denumete imaginile i aciunile.
Sugestii de prompting:
Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.
Modelai rspunsul corect.
ntrebare Rspuns
1&2: Ce se aude? 1. Indic fotografia Data introducerii Data masterrii
corespunztoare.
2. Denumete sunetul.
1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10. Motor de main
11. Ciripitul unei psri
12. Minge srind
13. Main pornind
14. Ap
15. Porc
16. Mugetul unei vaci
17. Soneria
18. Fluier
19. Sorbit
20. Sunetul ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n calcul
nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului.
Program Arat ctre itemii dorii

Procedura:
Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item preferat
(mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s rspund cu
mna dominant i ghidai-l s ating itemul cu degetul arttor. Dai-i imediat itemul
dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai aceast
procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit artai-i
copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer. ntrebai Ce vrei?. Facei-i
prompt s indice itemul preferat. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe mas, la
ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre itemul dorit.
Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi preferai i civa
itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai cteva secunde. n cazul n care copilul
se ntinde spre itemul dorit, facei-i prompt s dae un rspuns de indicare. Dai-i
imediat itemul dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan ctre
item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc pe mas sau permindu-i
accesul la item pentru cteva secunde. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.
Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare
ntrebare Rspuns
1-3 Ce vrei? 1-4 Arat ctre itemul Data introducerii Data masterrii
dorit
1. Un item preferat
2. Un item preferat i unul
care nu e preferat
3. Pe mas, un item preferat
i unul care nu e preferat
4. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a
lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului dorit
atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!
Program Solicit verbal itemii dorii

Procedura:
Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna
copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s
denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai
Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna
cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai
Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna
cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai
Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul
dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de exemplu, Mami, eu
vraeu prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)
Cerine:
1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.
4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza de cerere.
ntrebare Rspuns
1-4: Ce vrei? 1-3: Indic i cere verbal. Data introducerii Data masterrii
4: Folosete numele
adultului
1. Indic +
denumirea
2. Indic +vreau
(denumirea)
3. Indic + Eu vreau
(denumirea)
4. Indic + (numele
adultului) Eu vreau
(denumirea)
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un raft,
n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v cear
atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s cear printr-o propoziie ntreag.
ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul v cere ceva!
Program Da/ Nu (preferat/respins)

Procedura:
Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i un item
care nu i place (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i
prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu. Imediat dup rspuns, luai
itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Pentru itemii preferai pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat (aliment sau
jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn
de da sau s spun Da. Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul preferat.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item respins, fie
unul preferat i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n
semn de nu sau s spun Nu pentru itemul respins i s s dea din cap n semn de da
sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup un rspuns Nu, luai itemul
din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Dup un rspuns Da, dai-i
copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse
Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.
Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai rspunsul Da i
Nu.
ntrebare Rspuns
1-3: Vrei_? 1. Nu Data introducerii Data masterrii
2. Da
3. Fie Da sau Nu
1. Pentru respingere
2. Pentru itemii
preferai
3. Randomizare Da i
Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii itemi
alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu.
Program Denumete persoanele familiare

Procedura:
Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent.
Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i prompt
copilului s numeasc persoana din fotografie i recompensai rspunsul. Diminuai
Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan
cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei Cine
este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai rspunsul.
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.
ntrebare Rspuns
Cine este? Data introducerii Data masterrii
1. n imagini
2. n realitate
1. Numete persoana
2. Numete persoana
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un
printe sau fraii.
Program Face o alegere

Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii.
Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i s-l
numeasc. Dai-i imediat itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un
model verbal al denumirii obiectului.
ntrebare: Vrei _ sau_? Rspuns: arat ctre Data Data masterrii
itemul dorit i l introducerii
denumete
1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul
respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu
vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i prompt
doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe copil s fac alegeri n
legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea n
care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i simplu
ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un mr,
punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
Program ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare
social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.
Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat rspunsul
corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2 secunde pentru fiecare comand.
ntrebarea social Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Cum te cheam?
2. Ci ani?
3. Ce mai faci?
4. Unde stai?
5. Cine este fratele/sora ta?
6. Cu ce i place s te joci?
7. Cum o cheam pe mama ta /
pe tatl tu?
8. Ce i place s mnnci?
9. La ce coal mergi?
10. Cine este prietenul tu?
11. Care e emisiunea TV
preferat?
12. Care este adresa ta?
13. Care e numrul tu de
telefon?
14. Ce i place s bei?
15. Care e jucria ta favorit?
16. Cnd e ziua ta?
17. Cum o cheam pe
profesoara ta?
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal,
pentru a v asigura de o pronunie adecvat
Program Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Procedura:
Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune. Spunei Ce face?. Ajutai-l pe
copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
prompt.
Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o aciune.
Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai
Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o anumit aciune
(ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce faci tu?. Facei-iprompt s
denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe
Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile
Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii
ntrebare Rspuns
1. Ce face? 1-3: denumete aciunea Data introducerii Data masterrii
2. Ce fac eu?
3. Ce faci tu?
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne (bate la u)
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c
susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n
contexte naturale.
Program Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care corespunde
unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete. Facei-i prompt
copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului corespunztor i recompensai
rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Iniial, ncepei cu un
singur item pe mas; treptat, introducei ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate, cartonae
cu numere i forme.
Cerine: st pe scaun
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii
Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil
Comanda: Potrivete Rspuns: plaseaz itemul Data introducerii Data masterrii
deasupra sau n faa
itemului corespondent
1. Obiecte identice
2. Imagini identice
3. Imagini la obiecte
4. Obiecte la imagini
5. Culori
6. Forme
7. Litere
8. Numere
9. Obiecte non-identice
10. Obiecte prin
asociere (creion la
hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu, can,
farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas i s
variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea.
Program Culori (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil s indice culoarea
Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai
un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s denumeasc
culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
Cerine:
Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd
obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea culorii.
Comanda Rspunsul
1. Arat_ Data introducerii Data masterrii
2. Ce culoare este?
1. Arat culoarea
corect
2. Denumete culoarea
1. Albastru
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil
culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la
ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul,
nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o minge albastr i o
bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana, artai bomboana i
ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i
bomboana.
Program Forme (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei Arat_(numele formei). Facei-i prompt copilului s arate forma
Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o
form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc forma i
Materiale: formele
Cerine:
Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.
Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd
forma cerut mai aproape de copil.
Modelai denumirea formei.
Comanda Rspuns
2. Ce form este?
1. Arat forma corect
2. Denumete forma
1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
5. Romb
6. Oval
7. Stea
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi
introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final,
nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i
ntrebai Ce form este?).
Program Litere (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera corect i
Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai o
liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc litera i recompensai
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere
Cerine:
Denumete imaginile
Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd
litera pe care o cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea literei
Comanda Rspuns
2. Ce liter este?
1. Arat litera corect
2. Denumete litera
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
9. I/I
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai cu
litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete discriminarea.
Program Numere (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate
numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai
un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s denumeasc numrul i
Materaile: cartonae cu numere
Cerine:
Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.
Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd
numrul pe care l cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea numrului
Comanda Rspuns
2. Ce numr este?
1. Arat numrul
corect
2. Denumete
numrul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19-20.
Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i interesante!
Program Imit micrile gros-motorii din picioare

Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei F
ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Facei-i
prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii
Comanda: F ca mine. Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Sritur
2. Se ntoarce
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la
picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
17. Zboar ca un avion
18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe
lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie el
n rolul liderului.
Program Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)
Procedura:
Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei
F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu, bate din palme i atinge
capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate.
Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu, 2
clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa copilului i asigurai-v c
este atent. Spunei F ca mine i modelai o aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe
copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile cu
obiecte.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.
Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe prima.
Treptat, modelai ambele micri mpreun.
Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea
nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce modelai
aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.
Comanda F ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de
exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt
secven care s conin btutul din palme, cum ar fi Bate din plame i f cu mna).
n cazul n care copilul are dificulti cu secvenele ce in de motricitatea grosier,
ncecai s nlnuii o micare grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu, pune un
cub n gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale care vor aprea cel
mai probabil i n viaa real.
Program Imit aciunile nsoite de sunete

Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de cealalt parte a
mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine i
modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare relevant aciunii (de exemplu,
mpingei maina i spunei Vruum). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea
i s verbalizeze. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte; imit
sunetele.
Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea
Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul
mpinge maina i spune Vruum
2. O figurin de jucrie, care
alunec si spunei uuuiiiii:
3. Ciocnii cu ciocanul i spunei
Poc, poc, poc.
4. Bei dintr-un pahar i sorbii
5. Luai receptorul telefonului i
spunei Alo!
6. Luai leul de jucrie i imitai
sunetul acestuia
7. Cntai la un pian de jucrie i
spunei La-la-la.
8. Cu broscua de jucrie, care
sare, spunei Oac-oac
9. arpele de jucrie, micndu-se
pe mas i spunei Ssss.
10. Pretindei c mncai un
sandwich de jucrie i spunei
Mmmm.
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.
Program Imit construciile de cuburi

Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt parte a mesei, n
faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o construcie cu ajutorul cuburilor
dumneavoastr i dai comanda Construiete ca mine. Ajutai-l pe copil s fac
aceeai construcie cu propriul lui set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai
corecte, date fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de cuburi.
Comanda: Construiete ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Plasri ale unu singur cub
2. Construcii din dou cuburi
3. Construcii din trei cuburi
4. Construcii din patru cuburi
5. Construcii din cinci cuburi
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci
cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca mine. Mutai un
cub din setul dumneavoastr spre mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul
corect din setul su i s l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai aceast
procedur pentru fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a face
construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai aceast
procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc cele dou
construcii fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia
n spatele unui carton, apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea
construcia i spunei Construiete ca mine).
Program Copiaz desene simple

Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe mas, n faa
copilului. Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_ i, simultan, desenai o form
pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care copilul trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s
ia un instrument de scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: instrumente de scris i hrtie
Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce la final
activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea unor piuneze mic pe o tbli special.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina; folosii indici
vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de unde s nceap desenul.
Comanda: F ca mine Rspuns: deseneaz Data introducerii Data masterrii
forma corect
1. Linie vertical
2. Linie orizontal
3. Semnul plus
4. Cerc
5. Linie diagonal
6. Litere din linii drepte
7. Litere din linii curbe
8. Numere
9. Forme
10. Fa zmbitoare
11. Floare
12. Main
13. Cas
14. Om
15. Curcubeu
Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care
copilul are dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas
pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris,
cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant!
Program Camere (receptiv i expresiv)

Procedura:
Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este atent.
Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt copilului s intre n
camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i spunei
Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele camerei i recompensai
Cerine:
ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.
Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
Aducei copilul n camer.
Modela rspunsul.
Comanda Rspuns
1. Du-te n _ Data introducerii Data masterrii
2. Unde suntem?
1. Se duce n camera
corect.
2. Denumete
camera.
1. Buctrie
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5. Camera familiei
6. Hol
7. Garaj
8. Camera fratelui
9. Living
10.Camera de joac
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi
obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce
intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v
aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n
cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context, putei fotografia
camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea programul de
Locaii).
Program Emoii (receptiv)

Procedura:
Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei
persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai
Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i recompensai
Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor (a se
vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
Modelai emoia
Comanda Rspuns
2. Arat-mi _.
1. Arat imaginea
corect.
2. Afieaz emoia
1. Fercit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
Program Locaii (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s arate
imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei locaii i
ntrebai Unde este? (Ce reprezint fotografia?). Facei-i prompt copilului s
numeasc locaia. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau fotografii ale
locaiilor.
Cerine:
Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.
Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.
Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea.
Modelai denumirea locaiei.
Comanda Rspuns
2. Unde este?
1. Arat imaginea
corect.
2. Denumete locaia
1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
17. Gar
18. Petrecere
aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.
Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

3. Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o instrucie
format din dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc cele 2 comenzi n
ordinea dat. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri ce in
de motricitatea grosier.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz pe
prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei mpreun.
Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei Atinge
capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe msur ce
copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea.
Instrucie dubl Rspuns Data introducerii Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja
masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac
introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul
din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii care
vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co).
Program D dou obiecte

Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i mingea). Facei-i
prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte. Spunei
numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna dup primul. Treptat,
cerei-i ambele obiecet simultan.
Comanda: D-mi_i_. Rspuns: nmneaz Data introducerii Data masterrii
ambele obiecte
1.
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele
dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt mn).
n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s v exprimai
succint atunci cnd dai comanda (de exemplu, spunei mai degrab minge, main
dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei copilului dou obiecte n
contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).
Program Atribute (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu
excepia unei singure diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mare i
altul mic). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat _(obiectul)_(atributul)
(de exemplu, Arat camionul mare). Facei-i prompt copilului s arate obiectul
Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu
excepia unei diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mic i altul mare).
Asigurai-v c este atent i artai unul dintre obiecte. Spunei Ce este?. Facei-i
prompt copilului s denumeasc obiectul i atributul (de exemplu, Este un camion
mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care descriu
obiecte ce se difereniaz prin atribute (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i
emoiile.
Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu,
culorile i emoiile.
Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.
Modelai denumirea atributului i a obiectului
Comanda Rspuns
1. Arat_ _. Data introducerii Data masterrii
2. Ce este?
1. Arat atributul
corect
2. Denumete
obiectul cu atribut
1. Mare/Mic
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
4. Curat/Murdar
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8. Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12. Gros/Subire
13. Tare/Moale
14. nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai ope
copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect
Arat camionul mare).
Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale
persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_(numele persoanei din comunitate). Facei-i prompt copilului s
arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din comunitate i ntrebai Cine este?.
Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de
resurse).
Cerine:
Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.
Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
Modelai numele persoanei din comunitate
Comanda Rspuns
2. Cine este?
1. Arat imaginea
corect.
2. Denumete
persoana din
comunitate
1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer de autobuz
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13. ofer de camion
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.
Program Pretinde c(se face c)

Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda
Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate (de exemplu,
Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea (de exemplu, pentru
but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din comunitate (de
exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete
instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor din
comunitate, copilul denumete animalele i persoanele respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai rspunsul.
Comanda: Pref-te c Rspuns: copilul simuleaz o Data Data
eti_. aciune sau pretinde c este un introducerii masterrii
animal sau o persoan din
comunitate
1. But
2. Pipetnat
3. Splat pe fa
4. Splat pe dini
5. Lins ngheata
6. Condus maina
7. Mturat
8. Pus plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Un cine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii sau
frai/surori!
Program Categorii (potrivete, identific i denumete)

Procedura:
Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor
categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o categorie i spunei
Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n teancul categoriei corecte
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor
categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de exemplu, mncare).
Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i recompensai rspunsul.
Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una dintre
categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria
corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
prompt.
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete
obiectele non-identice.
1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect.
3. Oferii un model verbal.
Comanda Rspuns
1. Potrivete 1. Potrivete cartonaele. Data Data
2. Arat_. 2. Arat categoria corect. introducerii masterrii
3. Ce sunt? 3. Denumete categoria
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din
categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali.
Program Pronume (meu i tu)

Procedura:
Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Atinge (partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge
tricoul meu). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului sau obiectul de
mbrcminte corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt. Introducei nti tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea.
Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului (sau
obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr. Spunei A cui_(parte a
corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc pronumele i partea
corpului sau mbrcminte (de exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul.
numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti meu, apoi tu i
apoi randomizai
Cerine:
Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n realitate),
posesia, ndeplinete comenzile duble.
Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare, posesia.
Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect
Modelai rspunsul.
Comanda Rspuns
1. Atinge_. Data introducerii Data
2. Al cui? masterrii
1. Atinge partea
corpului sau
mbrcmintea
2. Denumete
pronumele
1. Meu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva
sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la
reducerea confuziei.
Program Prepoziii (receptiv i expresiv)

Procedura:
Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un obiect.
Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Facei-i prompt
copilului s pun obiectul n locaia corect i recompensai rspunsul. Diminuai
Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat vedea.
Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s denumeasc locaia (de
exemplu, Este pe mas) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect. Oferii
un model verbal pentru rspunsul 2.
Comanda Rspuns
1. Pune_ _. Data introducerii Data masterrii
2. Unde este_?
1. Pune obiectul n
locul corect.
2. Numete locul
obiectului
1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l
nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei
ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de nvare
incidental. De exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul
dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc
locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui n anumite
locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?. Generalizai
rspunznd la imagini care descriu prepoziii.
Program Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i
n afara cmpului vizual)
Procedura:
La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei M gndesc la ceva care este (descrierea unuia dintre
obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe mas este un mr, spunei M
gndesc la ceva care este rou, crete n copaci i l poi mnca). Facei-i prompt
copilului s arate i s numeasc obiectul descris (de ex., mr). Recompensai
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui obiect) (de ex.,
M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei-i prompt s
numeasc obiectul descris (de exemplu, o minge). Recompensai rspunsul.
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
Materiale: obiecte.
Cerine:
La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i categoriile.
n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt descrise;
descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de
cunotinele generale.
Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul, modelai
rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual, prezentai obiectul pe care l
descriei.
Comanda Rspuns
1-2 M gndesc la 1-2 Denumete Data introducerii Data masterrii
ceva obiectul
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara
cmpului vizual
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie
distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde, un
item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi juca). n timp, cretei
similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii, unul pe care l pori,
iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s rspund i la descrierea unor
locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi juca n
nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac
cu tine smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct
dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se gndete! Variai
comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva care
este).
Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Procedura:
Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai comanda Pune
cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze cartonaele pe mas, de la stnga la
dreapta, n ordinea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i s le aeze
n ordine. n momentul n care cartonaele au fost aezate corect pe mas, spunei
Povestete-mi despre aceste imagini. Facei-i prompt s arate fiecare imagine i s
descrie secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn suc, ea
bea sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt
Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.
Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea corect sau
modelai rspunsul corect.
Comanda Rspuns
1. Pune cardurile n Data Data
ordine. introducerii masterrii
2. Povestete-mi despre
imagini.
1. Aaz cardurile n
ordinea corect, de la
stnga la dreapta
2. Arat i descrie
fiecare imagine, de la
stnga la dreapta
1. Secvene formate din
dou scene
trei scene
patru scene
cinci scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l
nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine,
cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din dou scene, apoi
progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul le face
(de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan). Fotografiai-
v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n acest program.
Program Genul (receptiv i expresiv)

Procedura:
Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul (imaginea
unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(genul) (de
ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea corect. Recompensai rspunsul.
Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i prompt s numeasc genul
(Este un biat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: imagini descriind genul.
Cerine:
Identific imaginile i numete persoanele familiare
Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de poziie,
plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea genului.
Comanda Rspuns
2. Ce este?
1. Arat imaginea
corect.
2. Numete genul
1. Biat
2. Fat
3. Brbat
4. Femeie
5. Doamn
Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care descriu
genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s numeasc
genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este femeie sau brbat?, Tu eti fat
sau biat?).
Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n legtur

cu obiecte i imagini
Procedura:
Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare Wh
n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului
s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul.
Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane
cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o fotografie a tatlui,
gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine (vedei exemplele de mai jos).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos).
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l pe copil
s discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput, nvai-l pe
copil s discrimineze dou ntrebri legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare
ntrebare suplimentar pe rnd.
Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni n anumite
locaii.
Cerine:
Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile.
Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i emoiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
Exemple de ntrebri Exemple de rspunsuri Data Data
introducerii masterrii
Despre obiecte Este o banan.
Ce este? Este galben.
Ce culoare este? O mnnc.
Ce faci cu el (ea)? Fruct.
Ce este o banan?
Ce este? Este o acadea.
Ce culoare este? Este roie.
Ce faci cu ea (el)? O ling.
Ce gust are? Este dulce.
De unde iei una? De la magazin.
Despre imagini Mama.
Cine este? Rde.
Ce face? La televizor.
Unde este? E fericit.
Cum se simte?
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i
prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu
trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe discriminarea
ntrebrilor despre obiecte/imagini (de exemplu, dac tie denumirea obiectelor i
culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).
Program Da/Nu (obiecte)

Procedura:
Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei
Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i prompt
copilului s rspund Da. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei
Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i prompt s
rspund Nu, este un (numele obiectului) (de exemplu, Nu, este o main).
Randomizare DA i NU stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei
Este un_(numele altui obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt
s rspund Da sau Nu, este un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul.
Materiale: obiecte.
Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini; denumete
obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
Comanda Rspuns
1. Este un _(numele Data Data
obiectului)? introducerii masterrii
2. Este un _(numele altui
obiect)?
3. Randomizare 1 i 2.
1. Da
2. Nu, este un_(numele
obiectului).
3. Fie Da , fie Nu, este
un_.
1. Da
2. Nu
3. Randomizare Da i Nu.
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de aciuni
(de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara ninge?).
Program Funciile prilor corpului

Procedura:
Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v
c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt copilului s indice corect
partea corpului i s o numeasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s numeasc
funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup funcie.
Comanda Rspuns
1. Cu ce_? Data Data
2. Ce faci cu_? introducerii masterrii
1. Indic i numete
partea corpului.
2. Numete funcia
prii corpului
1. Vezi cu/ Ochii
2. Miroi cu/ Nasul
3. Auzi cu/ Urechile
4. Guti cu/ Gura
5. Atingi cu/ Mna
6. Mergi cu/
Picioarele
7. Strnui cu/ Naul
8. Clipeti cu/ Ochii
9. Vorbeti cu/ Gura
10. Pupi cu/ Buzele
Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar fi timpul s le mai
variai!
Program Denumete emoiile

Procedura:
Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o imagine a unei
persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s
denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i prompt s denumeasc
emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o emoie (de
exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei Cum te simi tu?
Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu emoii (vedei
lista de resurse).
Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile, persoanele
familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.
ntrebare Rspuns
1. Cum se simte_? 1-3 denumete emoia Data introducerii Data masterrii
2. Cum m simt eu? corect
3. Cum te simi tu?
1. Fericit
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu,
pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).
Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie)

Procedura:
Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o imagine a
unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu, Ce este?
Pisic). Spunei Ce este _(denumirea obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt
copilului s denumeasc categoria creia i aparine itemul (de ex., un animal).
Numete obiectele dintr-o categorie
aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii.
Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s
numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai
n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria) (de ex.,
animal). Facei-i prompt copilului s numeasc un item aparinnd categoriei (de ex.,
un tigru). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele, potrivete
categoriile.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal.
Comanda Rspuns
1. Ce este_? Data introducerii Data masterrii
2. Numete un_.
1. Denumete
categoria
2. Numete un item
al categoriei
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu
programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un
animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).
Program Folosete propoziii simple

Procedura:
Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt s
rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt s
spun Vd un_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai
Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co.
Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului).
Materiale: obiecte i imagini.
Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.
ntrebare Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Ce este? Este un_.
2. Ce vezi? Vd un_.
3. Ce ai? Am un_.
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai mult
de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o
flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.
Program Face schimb de informaii (Am Vd)

Procedura:
Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i dumneavoastr
un obiect diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i spunei Eu am un (numele
obiectului pe care l inei). Facei-i prompt copilului s arate propriul obiect i s
spun Eu am__(numele obiectului pe care l ine copilul). Recompensai rspunsul.
numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de
nvare. Eventual, l putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce
copilul a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect
(a se vdea exemplele de mai jos).
Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea copilul.
Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din imagine).
Facei-i prompt s arate ctre cealalt imagine i s spun Eu vd_(numele itemului
din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Schimbai imaginile dup cteva sesiuni. Odat ce copilul nva s fac schimb de
informaii n legtur cu imaginile, nvai-l s rspund la imaginile din cri (mai jos
sunt exemple de afirmaii suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.
Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.
Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de amnare a
prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e
prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul
sesiunilor de nvare.
Exemple de afirmaii Exemple de rspunsuri Data Data

Cu obiecte :
Eu am o (ra). Eu am o (vac).
Raa mea este galben. Vaca mea este alb.
Raa mea face mac. Vaca mea face muu.
Raa mea triete pe lac. Vaca mea triete la ferm.
Cu imagini:
Eu vd o (minge). Eu vd o (floare).
Eu vd (o main i un Eu vd (un om i o prjitur).
copac).
Eu vd o (plrie roie). Eu vd o (minge albastr)
Eu vd un (om mergnd). Eu vd (o fat notnd).
Eu vd o (fat ntr-o Eu vd (un biat pe tobogan).
main).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v jucai,
Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).
Program Face schimb de informaii sociale

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o afirmaie
social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului s rspund n
schimb cu o informaie relevant despre el nsui (Numele meu este).
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n legtur cu
obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de amnare a
prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e
prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul
Exemplu: afirmaii sociale Rspuns: rspunde cu Data Data
informaii relevante introducerii masterrii
1. Numele meu este
2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc cu
5. Numele fratelui meu este
6. mi place s mnnc
7. Numele prietenului meu
este
8. Numele mamei/tatlui
este
9. mi place s beau
10. Emisiunea TV preferat
este
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n
final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd merg
n parc, mi place s sau La micul dejun am mncat_. nvai-l pe copil s
fac schimb de informaii cu copiii de aceeai vrst.
Program Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)
Procedura:
Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce este? (copilul
trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s denumeasc obiecte
cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l poate denumi) i spunei
Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul.
numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s
denumeasc obiecte cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai obiectele n timpul
ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum te
cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare). Dup trei astfel de ntrebri,
punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de copil (de exemplu, Cine a
descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i
copilului s rspund la ntrebri cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.
Cerine:
Denumete obiectele; repet fraze.
Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri sociale i
ntrebri simple ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial
e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul
ntrebri Rspuns
1. Ce este? 1-2: Nu tiu Data introducerii Data masterrii
2. Noi ntrebri
1.
2.
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului
dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la ntrebarea
necunoscut.
Program ntreab Ce este?

Procedura:
1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe care
copilul le poate denumi. Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi ce vezi pe
mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la
dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac, mr). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Dup cteva
rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii i nlocuii-o cu o alt imagine pe care
copilul nu o poate denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic
i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de
exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a artat imaginea
necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (de
exemplu, Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un
aspirator). Prezentai o nou combinaie de imagini la fiecare comand, fiecare
combinaie constnd din trei imagini cunoscute i una necunoscut. Schimbai poziia
imaginii necunsocute de fiecare dat. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai
2. Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas. Obiectele
trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi locul (de exemplu, o pomp
n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare prin cas. Imediat cum v apropiai de un
obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate ctre obiect i s ntrebe Ce
este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare
(Este o pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul fiecrui nou obiect.
Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
prompt.
Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu n cazul
obiectelor i imaginilor pe care nu le cunoate.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial
e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul
sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de ntrebare exagerat.
Comanda Rspuns
1. Spune-mi ce vezi pe 1-2 Ce este? Data introducerii Data masterrii
mas.
2. Fr comand.
1.
2.
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai
punere de ntrebri i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n
timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte necunoscute interesante (de
exemplu, jucrii colorate).
Program ntreab Ce este?

Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung. Dai-i
punga copilului i cerei Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt (fizic i model
verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l in cteva secunde i s l numeasc (de
ex., main, minge). n momentul n care copilul scoate un obiect necunoscut, facei-
i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i
rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni). Recompensai rspunsul.
numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu pentru
obiecte i imagini netiute.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului imediat dup ce copilul gsete
obiectul netiut, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul
sesiunilor de nvare
Comanda: Spune-mi ce Rspuns: ntreab Ce este? Data Data
este n pung. atunci cnd gsete un obiect introducerii masterrii
necunoscut
1.
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele netiute
de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de
mncare ce nu a mai mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe Ce este?).
Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre
dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s v arate un
obiect i s pun ntrebarea.
Program ntreab Unde este?

Procedura:
Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe care
copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artai-i copilului
unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main,
o minge, o carte, un creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel
nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Ia_(numele obiectului prezent). Facei-i prompt s ia obiectul i
recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de trei ori s ia obiecte care sunt prezente,
nlturai unul din itemi (fr ca s fii vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele
obiectului nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s
caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde
este_(numele obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este
_(numele obiectului nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul.
Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i obiecte
care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai
obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.
n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine o
activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica pe
copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte necesare pentru finalizarea acesteia
(de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau creioanele). Facei-i prompt copilului s
nceap activitatea. n clipa n care caut obiectul lips, facei-i prompt s spun Unde
este_(numele obiectului nlturat)?. Dup ntrebare, spunei Aici este_(numele
obiectului)! Artai-i copilului obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
Comanda Rspuns
1. Ia_! 1-2: Unde este_? Data introducerii Data masterrii
2. Fr comand verbal
1.
2.
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul (de
exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar).
Program Pronume (eu i tu)

Procedura:
Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s bat din
palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corect
(Eu bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de exemplu, batei
din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s rspund, folosind
pronumele corect (de exemplu, Tu bai din palme). Recompensai rspunsul.
Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o aciune (de
exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva (de exemplu, mncai
o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie Ce face eu?. Facei-i prompt copilului s
spun ce facei (de ex., Tu mnnci o prjitur) sau ce face el (de ex., Eu beau
suc). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a
prompt-ului.
ntrebare Rspuns
1. Ce faci tu? Data Data
2. Ce fac eu? introducerii masterrii
3. Fie 1, fie2
1. Descrie ceea ce
face, folosind
pronumele corect
Eu
2. Descrie ceea ce
facei, folosind
pronumele corect
Tu
3. Fie 1, fie2
1. Eu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte
naturale
Program Pronume (ea sau el)

Procedura:
El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva
n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s
rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul.
Ea sau al ei punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac ceva
n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Facei-i prompt s
rspund folosind pronumele corect (Ea bate din palme). Recompensai rspunsul.
Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect.
punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia.
Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund
folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meru,
al tu, eu, tu).
prompt-ului.
ntrebare Rspuns
1. Ce face_? Data Data
2. Ce face_? introducerii masterrii
3. Fie 1, fie 2
1. Descrie ce face
persona, folosind
pronumele corect:
el..
2. Descrie ce face
persoana, folosind
pronumele corect:
Ea
3. Fie 1, fie 2
1.
2.
3.
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l
nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai Ce
face brbatul?).
Program Rspunde la ntrebri de cunotine generale

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o
ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s
rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de resurse).
Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel subiect (de
exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar n cazul persoanelor din
comunitate, copilul denumete membrii comunitii).
Exemple i sugestii de subiecte ce in de Exemple de rspunsuri
cunotinele generale
Subiect: animale
Cum face_? Cine/ Ham-ham
Cine face_? Ham-ham/ cine
Ce face un_? Cine/ latr
Unde triete un_? Vac/ la ferm
Subiect: culori
Ce culoare are_? Soare/ galben
Spune-mi ceva care este_ Galben/ soare
Subiect: persoane din comunitate
Ce face un_? Pompier/ Stinge focul
Cine_? Stinge focul/ Pompierul
Subiect: vacane
Ce vacan e n _? Decembrie/ Crciun
Cnd este_? Crciun/ Decembrie
Ce se ntmpl de_? Ziua Recunotinei/ Mncm curcan.
Subiect: atribute
Cum are gustul_? Bomboana/ Dulce
Spune-mi ceva care este_. Amar/ Lmie
Cum este_? Zpad/ Rece
Spune-mi ceva care este_. Moale/ Bumbacul
Spune-mi ceva care este_. Mare. Elefantul.
Subiect: anotimpuri
Care sunt cele patru anotimpuri? Primvara, vara, toamna, iarna
n ce anotimp_? Ninge/ iarna
Ce se ntmpl_? Toamna/ Cad frunzele din copaci
Spune-mi ceav ce faci_. Vara/ not
Subiect: ntrebri precolare generale
Ce strlucete pe cer noaptea? Luna
Ce fac ginile? Ou
Cte zile sunt ntr-o sptmn? apte
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii
imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest subiect.
Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine.
Dai comanda: Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s descrie imaginea
folosind propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte). Recompensai
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cardurile cu verbe.
Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.
Comanda: Povestete-mi Rspuns: descrie imaginea, Data Data
despre imagine. folosind propoziii complete introducerii masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l pe
copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata
pregtete un hamburger).
Program Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar i n afara
cmpului vizual)
Procedura:
La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i un
obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s denumeasc
obiectul i s v spun trei lucruri despre obiect (de exemplu, e o main de pompieri,
este rou cu alb, are o scar i nuntru este un pompier). Recompensai rspunsul.
n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului) (de exemplu, un mr). Facei-i
prompt copilului s descrie obiectul dup caracteristici, funcie i/sau categorie (de
exemplu, este rou, l mnnci i este un fruct). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte.
Cerine:
la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet fraze.
n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual; denumete
categoriile, atributele i funciile; repet frazele.
Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor
Comanda Rspuns
1. Spune-mi despre Data Data
asta. introducerii masterrii
2. Spune-mi despre
un_.
1. Denumete obiectul i
spune trei lucruri despre
obiect.
2. Descrie obiectul dup
atribut, funcie sau
categorie
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara
vederii
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu,
introducei nti un singur descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main
roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie, are patru roi i o conduce un
om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual trebuie s fie acelea pe care copilul le
poate deja descrie atunci cnd le vede.
Program i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)

Procedura:
Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac
ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l. dup
ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera de lecii i punei-I copilului mai multe
ntrebri legate de ceea ce tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai fcut
acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare
(de exemplu, La baie, M-am splat pe mini, L-am vzut pe tati). Recompensai
fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva
acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu prjituri). ntoarcei-v n
camera de lecii i ncepei s v jucai (facei un puzzle cu copilul). Dup terminarea
activitii, punei-i copilului ntrebri despre activitatea anterioar (de exemplu, Unde
am fost nainte de a face puzzle?, Ce am fcut la buctrie?, Cine era n
buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Am fost la
buctrie, Am mncat prjituri i lapte, Sam era n buctrie). Diminuai prompt-
date fr prompt.
Cerine:
Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.
i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste, descrie obiecte
care nu sunt n cmpul vizual.
1-2 O ntrebare despre o 1-2 Rspunde la Data introducerii Data masterrii
activitate ntrebare
1. Fr amnare (imediat)
2. Mai trziu
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului unde
va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l la baie,
s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut).
Facei ca activitile pe care dorii s i le aminteasc s fie amuzante (de exemplu,
alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei copilului s-i aminteasc
informaii n contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei
acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut
n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s
obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am fost?, apoi
Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe
msur ce copilul i mbuntete performana.
Program Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai Unde?
(de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului s rspund la
ntrebare (de exemplu, n buctrie) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
Exemple: Unde? Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. dormi?
2. faci baie?
3. gteti cina?
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i pe
tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te simi
bine?
13. iei cri?
14. poi cumpra hamburgeri i
cartofi prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
e
Program Funciile camerelor
Procedura:
Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului s
denumeasc camera (de exemplu, dormitorul meu). Recompensai rspunsul.
Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?). Facei-i
prompt copilului s spun ce face n camer. Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.
ntrebare Rspuns
1. n ce camer_? Data introducerii Data masterrii
2. Ce faci n _?
1. Denumete camera
2. Denumete funcia
1. Buctrie / Gteti
2. Dormitor / Dormi
3. Baie / Faci baie
4. Camera de zi / te
uii la televizor
5. Sufragerie / Iei
cina
6. Linving / te uii la
televizor
7. Camera de joac /
te joci cu jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.
Program Rspunde la ntrebrile Cnd?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (noaptea). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.
Exemple: Cnd? Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. te duci al
culcare?
2. faci baie?
3. iei cina?
4. te duci la
coal?
5. te trezeti?
6. se ntunec?
7. rsare soarele?
8. vine bunica?
9. te duci al
doctor?
10. e ziua ta?
Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (vedei
lista de resurse).
Program Transmite un mesaj

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent. Dai comanda
Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i spune-i lui mami c e ora
mesei). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoan, s-i ctige atenia i s
transmit mesajul (Mami, e ora mesei). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
date fr prompt.
Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete comenzile
duble; i amintete evenimentele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i modelai
rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta.
Comanda: Du-te i Rspuns: copilul se apropie de Data Data
spune-i lui_ _. persoana corect, i ctig atenia introducerii masterrii
i transmite mesajul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c vrei
prjitur). Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui
tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei mesaje relevante fa de context. ncurajai
contactul vizual atunci cnd copilul transmite mesajul.
Program Joc de rol cu ppuile

Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai multe ppui
(personaje i animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i prompt s aleag o
ppu. Luai ppua n mn i punei o ntrebare direcionat ctre ppu (de
exemplu, Cum te cheam?). Face-i prompt copilului s rspund la ntrebarea legat
de ppua sa (Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).
Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect; rspunde la
ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine generale.
Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al rspunsului
corect.
O ntrebare adresat Rspuns: rspunde corect la Data Data
ppuii ntrebarea adresat ppuii introducerii masterrii
1.
2.
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali
copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu
avei ppui marionete, facei acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l, pe
lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.
Program La fel i diferit (receptiv)

Procedura:
La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul
diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care
sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice. Recompensai rspunsul.
Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul
diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care
este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit. Recompensai rspunsul.
Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou
care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este
atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care este diferit? Facei-i prompt s
rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: obiecte.
Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i categoriile.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
ntrebare Rspuns
1. Care sunt la fel? 1-3: d obiectul Data introducerii Data masterrii
2. Care este diferit? corect
3. Fie 1, fie 2
Obiecte identice
La fel
Diferit
Randomizare
Dup culoare
La fel
Diferit
Randomizare
Dup categorie
La fel
Diferit
Randomizare
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie),
apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can roie,
pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o banan i o can).
Program Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)

Procedura:
Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare
dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de pild, trei maini albastre i
o main roie). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i
s-l numeasc (de exemplu, maina roie). Recompensai rspunsul. Diminuai
Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare
dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un animal). Spunei
Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de
exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut.
Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la ntrebrile
privind obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe cele care sunt diferite;
denumete categoriile i atributele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i oferii un
model verbal al denumirii obiectului.
Comanda Rspuns
1-2: Care nu 1-2: Copilul arat Data introducerii Data masterrii
aparine? obiectul corect i l
numete
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n faa copilului trei care
sunt asemntoare i unul care este diferit (de pild, trei mingii i o can). Spunei
Care nu aparine?. Facei-i prompt copilului s v dea cana. nvai-l pe copil s
spun de ce obiectul nu aparine (dup ce copilul v-a dat obiectul corect, spunei Bine,
de ce nu aparine? Facei-i prompt s rspund Pentru c nu este_(o minge)).
Program Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Procedura:
Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei persoane care
face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu, imaginea unui copil care noat la
mare). Spunei o povestire simpl despre aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-
a dus la plaj i s-a dus s noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine s-
a dus s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?). Facei-i prompt
s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy, La plaj, S-a dus s noate).
Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl (de ex.,
ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei ntrebri (Cine
s-a dus la magazin?, Unde s-a dus mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?).
Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (mama, :La magazin, ngheat).
Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin dintr-o carte
cu poveti simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai citit. Facei-i prompt copilului
s rspund la ntrebri. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o povestire format
din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe nume Sam s-a dus n parc.
Acolo, el a gsit o minge roie. A adus mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a
jucat cu mingea i apoi s-a dus la culcare). Punei ntrebri despre povestire. Facei-i
prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii specifice; cri
de poveti.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i amintete
evenimente trecute.
1-4: O ntrebare despre Rspuns: rspunde Data introducerii Data masterrii
povestire corect la ntrebri
1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte de poveti simple
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai
s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau reducei
complexitatea povestirii (Mama s-a dus la magazin; Cine s-a dus la magazin?).
Program Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebri
n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la ntrebri
de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?.
Exemple de subiecte i ntrebri Exemple de rspunsuri Data Data
Mic-dejun
Ce mnnci la micul dejun? Cltite.
Cnd mnnci micul dejun? Dimineaa.
De ce mnnci micul dejun? Pentru c mi-e foame.
Unde mnnci micul dejun? n buctrie.
Cine i pregtete micul Tati l pregtete.
dejun?
Baia
Cnd faci baie? nainte de culcare.
Cine te spal? Mami m spal.
De ce trebuie s faci baie? S fiu curat.
Unde faci baie? n cad.
coal
Unde te duci la coal? La coala ABC.
Cnd te duci la coal? Lunea.
Pe cine vezi la coal? i vd pe Tommy i
Ce faci la coal? Mary.
De ce te duci la coal? M joc i scriu litere.
S-i vd pe prietenii mei
i s nv.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s
punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.
Program ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui

Procedura:
ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o
ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se apropie
de persoana respectiv i s-i pun ntrebarea (Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s
rspund la ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i _(persoana)_(informaia)
(Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana
respectiv i s-I comunice informaia (Am ase ani). Recompensai rspunsul.
3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei
prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
date fr prompt.
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la ntrebri
sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana respectiv i
modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o repete. Folosii o tehinc
de amnare a prompt-ului.
Comanda Rspuns
1. ntreab_ _. Data Data
2. Spune_ _. introducerii masterrii
3. Fie 1, fie 2.
1. Se apropie de
persoan i pune
ntrebarea corect.
2. Se apropie de
persoan i spune
informaia corect.
3. Fie 1, fie2.
1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l pe
copil s rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily ce
construiete i Spune-i lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt persoan
trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s modelai rspunsul corect imediat.
Program Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia

Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n
dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe scaun
n faa copilului, asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este
n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub mas). Facei-i prompt s aduc
obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele;
ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din trei
instrucii.
Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n
buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat, oferii
toate indiciile simultan.
Comanda Rspuns
1-3: Du-te i ia_. 1-3: Copilul gsete obiectul Data introducerii Data masterrii
Este n _.
1. Un indiciu (de
exemplu, n dulap).
2. Dou indicii (n
dulap, n cutia maro).
3. Trei indicii (n
buctrie, sub mas,
ncana roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi
mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea. Este
n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).
Program Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie o
afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care cere un
rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului s pun o
ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac schimb de informaii
(Mie mi place s mnnc prjituri). Recompensai rspunsul (n cazul n care
copilul a pus o ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus la film]). Diminuai
Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer
informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de amnare
a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat afirmaia, apoi amnai
prezentarea modelului cu cte 2 secunde.
Exemple de afirmaii vagi sau Exemple de ntrebri i Data Data
afirmaii care cer un rspuns la rspunsuri reciproce introducerii masterrii
schimb
1. Ghici Ce?
2. Asear am fost undeva. Unde te-ai dus?
3. Am fost la film. Filmul meu Filmul meu preferat
preferat este Mica siren. este Pinocchio.
4. Am mncat ceva la film. Ce ai mncat?
5. Am mncat popcorn. mi i mie mi place!
place popcornul.
6. mi place srat. Mie mi place cu unt.
7. Am vzut pe cineva la film. Pe cine ai vzut?
8. Am vzut-o pe mary. Mary e Tommy e cel mai bun
cea mai bun prieten a mea. prieten al meu.
9. M voi costuma n ceva n ce te vei costuma?
foarte nspimnttor de
Halloween.
10. Voi fi o fantom. Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru rspunsurile
relevante pentru copilul dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de
conversaie.
Program Repovestete o povestire
Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c este atent.
Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o poveste
simpl (de exemplu, Odat ca niciodat, fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe
tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn acas). Dai comanda Spune-mi
ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc ntmplarea, folosindu-
se de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai comanda
Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului s repovesteasc.
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet propoziii.
Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.
Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
Comanda Rspuns
1-2: Spune-mi ce s-a 1. Copilul spune povestea Data Data
ntmplat n poveste folosindu-se de materiale. introducerii masterrii
2. Copilul repovestete
1. Cu materiale de ajutor
2. Fr materiale de ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei
complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine programul.
Program Descrie subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda
Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt s
foloseasc trei descriptori n descrierea subiectului. Recompensai rspunsul.
Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute; rspunde
la ntrebri ce in de cunotinele generale; i reamintete evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea
Comanda
Spune-mi despre_. Exemple de rspunsuri Data Data
Sugestii i exemple de subiecte introducerii masterrii
Vacane
Exemplu:
Spune-mi despre Crciun. Este vacan. Este n
decembrie. Vine Mo
Crciun i ne aduce
cadouri.
2. Locaii
Exemplu:
Spune-mi despre coal. Eu merg la coala Elwood,
numele profesorului meu
este d-l Jones, iar acolo m
joc cu Sarah.
3. Familie
Exemplu:
Spune-mi despre fratele tu. Numele fratelui meu este
Mark. El are 5 ani i se
joac cu Nintendo.
4. Evenimente speciale
Exemplu:
Spune-mi despre patinaj. M-am dus la patinaj cu
mami. Am fost la patinoarul
Willow. Am patinat
repede.
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu,
introducei nti un descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n
decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce
cadouri.).
Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Procedura:
Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor
(de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui)
pe podea, lng copil. Dai comanda Spune-mi o poveste despre__(subiect) (Ernie
care se duce n parc). Facei-I prompt copilului s spun povestea folosindu-se de
materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe copil s-l manevreze pe Ernie n
timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie s-a urcat n main. A condus pn la parc
i acolo s-a dat pe tobogan. S-a urcat apoi n main i a condus pn acas).
Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor
(de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui)
pe podea, lng copil. Folosind materialele de ajutor, spunei-i copilului o povestire
simpl. Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. Facei-i prompt
copilului s spun povestea folosind materialele (de exemplu, ghidai-l pe copil s-l
manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca niciodat, lui Bert i era att de
foame, nct s-a urcat n main i acondus pn la un McDonalds. i-a cumprat un
hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus acas). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.
Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de imagini;
descrie obiectele aflate la vedere; repet propoziiile.
Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel nct
copilul s o repete.
n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai subiecte
vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima
propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur
povestea.
Comanda Rspuns
1. Spune-mi o poveste Data Data
despre_. introducerii masterrii
2. Acum e rndul tu.
Spune-mi o poveste.
1. Copilul spune o
poveste despre subiect,
folosind materialele
ajuttoare.
2. Copilul spune povestea
folosind materialele
ajuttoare.
1. Despre un subiect
2. Fr vreun subiect
anume
Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i
spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei
poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care copilul repet povestea
pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple cu materiale i nvai-l
pe copil s imite modelul prezentat pe caste.
Program Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Procedura:
Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu, despre un monstru
nfricotor). Facei-i prompt copilului s v spun o poveste (modelai Odat ca
niciodat, era un monstru mare i nfricotor. Avea ochii roii i dinii verzi.).
Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spune-mi o poveste.
Facei-i prompt s spun o poveste. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie secvenele din
imagini spune povestiri cu materiale ajuttoare; descrie obiecte care nu sunt la vedere;
descrie subiecte; repet propoziii.
Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai subiecte vagi
(mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima
propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur
povestea.
Comanda Rspuns
1. Spune-mi o poveste Data Data
despre_. introducerii masterrii
2. Acum e rndul tu,
spune-mi o poveste.
1. Copilul spune o oveste
despre subiect.
2. Copilul spune propria
poveste
1. Subiect specific
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de
exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din dou,
etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.
Program i exprim confuzia i cere lmuriri

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o comand
complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face, de pild
Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o comand format din trei instrucii sau dai
comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt copilului s-i exprime confuzia i s
cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am neles.
Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile din
imagini; repet propoziii.
O comand Rspuns: copilul spune c nu nelege i Data Data
complicat cere lmuriri introducerii masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le poate face
cu cele complicate. Acest lucru l va ajuta s discrimineze situaiile n care trebuie s
cear lmuriri de cele n care nu e nevoie.
Program Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)

Procedura:
Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a corpului
sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan. Spunei Ce
faci? Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corecte (Eu i ating capul
sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de
mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i prompt
s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa sau i atingi
plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de
mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o parte a
corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altcuiva. Spunei fie
ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele (al
meu, al tu, eu, tu).
prompt-ului.
ntrebare Rspuns
1. Ce faci tu? Data Data
2. Ce fac eu? introducerii masterrii
3. Fie 1, fie2
1. Descrie ceeea ce face,
folosind pronumele corecte.
2. Descrie ceea ce facei,
folosind pronumele corecte.
3. Fie 1, fie 2.
1. Eu / i (al tu) / i (al ei)
2. Tu / al meu (mi) / al lui
(i)
3. Randomizare 1 sau 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
Program Pronume posesive avansate (el/ea)

Procedura:
El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s observe un
brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte
persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun
ce face persoana, folosind pronumele corecte (El mi atinge nasul). Recompensai
Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s observe o
femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte
persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun
ce face persoana, folosind pronumele corecte (Ea i atinge nasul). Recompensai
Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2. Punei fie
ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meu,
al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de amnare a
prompt-ului.
ntrebare Rspuns
1-3: Ce face_? 1-3: descrie ce face persoana,Data Data
folosind pronumele corecte. introducerii masterrii
1. El / al meu (mi) / al tu (i) /
al ei (i) / al lui(i)
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) /
al ei (i)/ al lui (i) -
3. Randomizare 1 i 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
Program Folosete timpul corect al verbelor

Procedura:
Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac
ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei face?
Facei-i prompt copilului s spun ce va face, folosind timpul corect (Voi bate din
palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac
ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei Ce faci?
Facei-i prompt copilului s spun ce face, folosind timpul corect (Bat din palme).
Trecut stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac
ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei Ce ai
fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a fcut, folosind timpul corect (Bat din
palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile.
ntrebare Rspuns
1. Ce vei face? Data Data
2. Ce faci? introducerii masterrii
3. Ce ai fcut?
1. Descrie folosind
timpul viitor.
2. Descrie folosind
prezentul
3. Descrie folosind
timpul trecut
1. Viitor
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu
m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n
buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la imagini (de exemplu, folosii
cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse).
Program Rspunde la ntrebri despre o conversaie

Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe o
conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un anumit
subiect (Mike, care e mncarea ta preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta
preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup conversaie, punei-I
copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una pe rnd) (de exemplu, Despre ce
vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce mi place mie s mnnc?).
Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (Vorbeai despre
mncrurile preferate, Pizza, Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri despre ea;
pune ntrebri i red informaii; i reamintete evenimente trecute.
Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul.
O ntrebare despre Rspuns: copilul rspunde Data Data masterrii
conversaie corect la ntrebare introducerii
1.
2.
3.
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare
persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre
conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are dificulti s rspund la
multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o singur ntrebare (de exemplu,
nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia apoi
adugai ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.
Program Descrie cum

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Punei o
ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe dini?). Facei-i prompt s
ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau periua i pasta de dini. Pun pasta de dini
pe periu, apoi pun periua la locul ei.). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune poveti.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete, folosii
prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o citeasc) i diminuai prompt-ul
de-a lungul sesiunilor de instruire.
Exemple de ntrebri Rspuns: descrie cum Data introducerii Data masterrii
Cum?
1. te speli pe dini?
2. faci un sandwich cu
unt de arahide i jeleu?
3. te joci_?
4. te speli pe mini?
5. faci un om de
zpad?
6. te mbraci?
7. funcioneaz asta?
8. faci un castel de
nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va
descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta i
periua de dini). Generalizai rspunsul i la evenimentele la care particip copilul
(de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil Cum am
fcut prjiturile?).
Program La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

Procedura:
La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i spunei
Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i prompt s descrie
asemnrile dintre obiecte (sunt amndou mere). Recompensai rspunsul.
Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite i
spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie deosebirile
dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este o minge). Recompensai rspunsul.
Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou
obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi, una roie
i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte? fie Ce este diferit?
Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este roie sau Sunt amndou
mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
Materiale: obiecte.
Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile; discrimineaz
ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele care sunt la fel/diferite.
ntrebare Rspuns
1. Ce este la fel la Data Data
aceste obiecte? introducerii masterrii
2. Ce este diferit?
3. Fie 1, fie 2.
1. Descrie asemnrile
dintre obiecte.
2. Descrie deosebirile
dintre obiecte.
3. Fie 1, fie 2
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul
receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De ce
sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt
similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar
cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i
deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au
epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este
albastr).
Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)

Procedura:
La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este
la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?). Facei-i
prompt copilului s descrie similaritile dintre itemi (de ex., Sunt amndou fructe).
Diferit stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este
diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un mr?).
Facei-i prompt copilului s descrie deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben,
iar cellalt este rou). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu ntrebarea 2.
Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i deosebirile
dintre obiecte pe care le poate vedea.
ntrebare Rspuns
Ce este la fel ntre_ Data introducerii Data masterrii
i _?
Ce este diferit ntre_
i ntre_?
Fie 1, fie2
Descrie similaritile
dintre obiecte
Descrie deosebirile
dintre obiecte
Fie 1, fie2
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei
pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai
poat fi vizibile.
Program Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai
Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un oarece?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (un elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?, unde? i
de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele generale.
Exemple de ntrebri Care? Rspuns Data Data
1. poate nota: un pete sau o
pasre?
2. jucrie poate fi aruncat: un
puzzle sau o minge?
3. ..mncare are gustul mai dulce:
bomboanele sau lmia?
4. animal rage: un tigru sau
pisica?
5. anotimp ninge: iarna sau vara?
6. pori pe cap: un hanorac sau o
apc?
7. cltoreti: o main sau un
scaun?
8. animal este moale i blnos: un
arpe sau o pisic?
9. este mic: un oarece sau un
elefant?
10. zboar: o pasre sau un cine?
Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei un mr i o banan
pe mas i ntrebai Care este galben: mrul sau banana?). Folosii cartea MEER 2
pentru mai multe ntrebri de acest tip (consultai lista de resurse).
Program Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer informaii vagi

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei o
afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt copilului s v ntrebe ceva
legat de afirmaie (Unde ai fost?). Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare
(Am fost la film). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte, rspunde la
ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce este, folosete
pronumele posesive avansate, folosete timpul corect al verbelor.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a prompt-
ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi amnai
prezentarea unui model cu cte 2 secunde pentru fiecare ncercare.
Exemple de afirmaii vagi Rspuns: pune o ntrebare Data Data
privind afirmaia introducerii masterrii
1. Am primit o jucrie Ce jucrie ai primit?
nou.
2. Am cumprat ceva de Ce ai cumprat?
la magazin.
3. Prietenul meu a fcut Ce a fcut?
ceva amuzant.
4. Am mncat ceva bun Ce ai mncat?
la prnz.
5. Asear am fost Unde ai fost?
undeva.
6. Tatl meu a plecat Unde a plecat?
ntr-o cltorie.
7. M duc undeva Unde te duci?
mine.
8. Am vzut pe cineva Pe cine ai vzut?
azi.
9. E cineva aici. Cine e acolo?
10. Cineva mi-a Cine i-a cumprat?
cumprat asta.
11. A trebuit s m duc De ce?
la doctor.
12. Nu m pot duce n De ce nu?
parc azi.
13. M duc la Disney Cnd te duci?
World.
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez ceva,
Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o ntrebare (de
exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds nu trezii neaprat o ntrebare n
mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai
gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei, spunei Mergem undeva.
Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?).
Program Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

Procedura:
De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o
ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt copilului s
rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c mi este foame). Recompensai
Dac? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o
ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Mnnc ceva). Recompensai
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete aciunile,
emoiile i funciile.
ntrebare Rspuns
1. De ce_? Data introducerii Data masterrii
2. Ce faci dac_?
1. Pentru c
2. Eu
1. Mnnci / foame
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor /
bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi / ceva e amuzant
10. Foloseti umbrela /
plou
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere
ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru
c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de
pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de pe biciclet i plnge. Punei
ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c a
czut de pe biciclet).
Program Completeaz logic propoziiile

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei propoziii
(de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i prompt s completeze
propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Materiale: imagini.
Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i
Dac?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul
Exemple de propoziii Rspuns: completeaz Data introducerii Data masterrii

neterminate propoziia
1. i este foame. Trebuie
s
2. Plou. Ea trebuie
s
3. Lui i este sete.
Trebbuie s
4. Ua este ncuiat. Ea
trebuie s
5. S-a tiat la deget.
Trebuie s
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista de
resurse)
Program Descrie neregularitile din imagini

Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o
imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi
ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast imagine?. Facei-i prompt copilului
s descrie ce este greit n imagine (Roile sunt ptrate). Recompensai rspunsul.
Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea lista de
resurse).
Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la
ntrebri de tipul De ce?.
Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.
ntrebare: Ce este n Rspuns: descrie Data Data
neregul n aceast neregularitile din imagine introducerii masterrii
imagine?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe
copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile
rotunde). Creai situaii cu neregulariti, astfel nct copilul s le observe (de
exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e
greit.
Program Prevede rezultatul (continuarea)

Procedura:
Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un eveniment al crui
rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una din
ntrebrile urmtoare Ce crezi c _(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se
va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s spun ce se va ntmpla n continuare
(de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
fr prompt.
Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui rezultat
poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a hotrt s-i fac un
sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a vzut c se terminase.). Punei una din
urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va face n continuare?, Ce crezi c
se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt copilului s spun ce se va ntmpla n
continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere pine sau Billy i va
pregti altceva de mncare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
prompt
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista de
resurse, de exemplu Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune
povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic propoziiile.
ntrebare Rspuns
1-2: Ce crezi c se va ntmpla 1-2 Copilul anticip un Data Data
n continuare? sau Ce crezi c final adecvat introducerii masterrii
va face _ n continuare?
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
Program Ofer explicaii

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine
care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia unei buctrii, o
imagine a unor copii care fac un om de zpad). Punei o ntrebare n legtur cu
imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?). Dup ce copilul rspunde la ntrebare
(iarn), spunei Cum tii c _? (Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului
s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe jos). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde
la ntrebri de tipul De ce/pentru c.
Sugestii de prompting: modelai o explicaie
ntrebare: Cum tii c_? Rspuns: Ofer o Data Data
explicaie introducerii masterrii
Exemple:
1. Fotografia unei petreceri
aniversare. Dau o petrecere
ntrebai: Ce fac? aniversar.
Pentru c ea sufl n
Cum tii c dau o petrecere lumnri i au coifuri de
aniversar? petrecere.
2. Fotografia unui parc. ntrebai:
Cum se numete locul acesta? Este un parc.
Cum tii/de unde tii c este un Pentru c vd un
parc? tobogan.
Fotografia unei fete zmbind.
ntrebai: Cum se simte? Este fericit.
Cum tii c este fericit? Pentru c zmbete.
Fotografia unei fete n costum de
baie
ntrebai: Unde se duce? S noate.
De unde tii c se duce s Pentru c e mbrcat
noate? cu costumul de baie.
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale (de
exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul
acela? Baseball. De unde tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de
baseball.).
Program Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Procedura:
Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup atribute.
Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-mi ceva care nu
este galben, D-mi ceva care nu este mic sau D-mi ceva care nu este moale).
Facei-i prompt s v nmneze obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 1 cu comanda D-
mi ceva care este_(atributul) (de exemplu, D-mi ceva care este galben). n final,
Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai comanda
D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva care nu este
mncare, D-mi ceva care nu este animal sau D-mi ceva care nu este fruct).
Facei-i prompt copilului s v dea obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 2 cu comanda D-
mi ceva care este _(categorie) (de exemplu, D-mi ceva care este mncare). n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca rspuns la
ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde la
ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care nu aparin unui grup, dup categorie
sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.
Comanda Rspuns
1-2: D-mi ceva care 1-2: Copilul d obiectul Data introducerii Data masterrii
nu este_. corect
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe mas,
trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda D-mi
ceva care nu este minge. n final, variai comanda (de exemplu, Care nu este_?).
Program Definete oameni, locaii i lucruri

Procedura:
Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este
un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i prompt copilului s
defineasc funcia acestuia (de exemplu, Cineva care lucreaz la bibliotec).
Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este
un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia (de
exemplu, Este un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
date fr prompt.
Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este
o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul (de exemplu,
Este ceva ce citeti). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt.
Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.
Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene; descrie
obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de obiecte; repet
fraze.
Sugestii de prompting: modelai definiia
ntrebare Rspuns
1-4: Ce este un_? 1. Definete persoana din Data Data
comunitate. introducerii masterrii
2. Definete locul.
3. Definete itemul.
4. Fie 1, 2 sau 3
Exemple
Pompier Cineva care stinge focul.
Unitatea de pompieri Un loc unde triesc
Maina de pompieri pompierii.
Doctor Ceva ce conduce pompierul.
Cineva care mi d
Spital medicamente cnd sunt bolnav.
E un loc unde se duc oamenii
Medicament cnd sunt bolnavi.
Profesor E ceva ce iau cnd sunt
coal bolnav.
Tabl Cineva care m nva.
E un loc unde m duc s
nv.
E ceva pe care scriu la coal.
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.
Program i imit egalii

Procedura:
Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil. Facei-i
prompt acestuia din urm s fac o micare ce ine de motricitatea grosier (de
exemplu, i optii n ureche Bate din palme sau i artai poze cu aciunea, astfel
nct copilul dumneavoastr s nu aud comanda). n timp ce acest copil face aciunea,
dai comanda F ce face _(numele celuilalt copil) (de exemplu, F ce face
Michael). Facei-i prompt copilului s imite micarea gros-motorie. Recompensai
Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt acestuia din
urm s fac o aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc pe scaun (Du-te i d
co). Acesta trebuie s ndeplineasc instrucia (s ia mingea i s dea co). Atunci
cnd el se ntoarce la scaunul su, spunei-i copilului dumneavoastr E rndul tu. F
ce a fcut _(numele celuilalt copil) (de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy).
Facei-i prompt copilului s imite aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai
Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea unul lng
cellalt. Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care copilul
dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l Ce este? Dup ce acesta
denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr Ce a vzut _(numele
celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a vzut cellalt copil (de
exemplu, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile simple.
1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.
3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce punei
ntrebarea
Comanda Rspuns
1. F ce face_. 1-2: imit aciunile Data Data
2. E rndul tu. F ce a fcut_. egalului introducerii masterrii
3. Ce a vzut _? 3. Numete ce a vzut
egalul
1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat copil
trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze pentru
imitaie activiti legate de joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul tu,
fr s mai spunei F ce a fcut_, nepermindu-i copilului s aud comanda dat
egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt
copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul trebuie
s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn copilul va
imita rspunsurile.
Program Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Procedura:
Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst, cerei-i
copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o activitate preferat de
copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul).
Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv, s-i ctige atenia i s
iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei s ne jucm cu trenuleul?).
Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat,
prompt.
Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac. Atunci cnd
copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac, ateptai s vedei ce joc
prefer. Imediat cum copilul vrea s nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre
trenule), ghidai-l imediat s se duc la cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal
jocul (de exemplu, modelai verbal afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu
trenuleul). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai
corecte, date fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai
procedura.
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii; ndeplinete
instruciile duble; se joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt copil i
modelai iniierea jocului.
Comanda: Du-te la _ i Rspuns: se apropie de egal Data Data masterrii
roag-l s v jucai_. i iniiaz verbal jocul introducerii
Cu comand verbal
Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor
rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat cum
s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n care cellalt refuz (de exemplu,
propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor de joc i indicii scrise
pentru a susine iniiativele.
Program D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

Procedura:
La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s
stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut.
ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se vedea cerinele de
mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat fi
denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s denumeasc
corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai dreptate). Artai-i din nou
imaginea copilului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul trebuie s
denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai
rspunsul.
La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea
unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie s rspund nu
tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil
(ntrebarea trebuie s fie una la care acesta poate rspunde cu succes), care trebuie s
rspund corect. Recompensai rspunsul (Ai dreptate!). Repetai-i copilului
dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s repete rspunsul celuilalt
copil). Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar pe care
celllat copil le poate numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit rspunsul verbal
al altui copil.
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul, modelai
rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un _(denumirea)).
ntrebare Rspuns
1. Ce este? Data Data
2. O nou ntrebare introducerii masterrii
1. Denumete corect
imaginea, dup
modelul celuilalt
copil.
2. Rspunde corect la
ntrebare, dup
modelul celuilalt
copil
1. La imagini
2. La noi ntrebri
Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul
dumneavostr este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini
cu noi aciuni). Cretei latena dintre momentul n care cellalt copil modeleaz
rspunsul i momentul n care i artai din nou copilului dumneavoastr imaginea sau
ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze rspunsul, ntrebai-l pe
copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din nou ntrebarea).
Program
Procedura
Materiale
Rspuns Data introducerii Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Comentarii
Category:
Materiale ABA
Search
Top of Form
Search: Go!
Bottom of Form
Categories
Articole
Autismul in Romania
Materiale ABA
Sindroame
Contact
Recent Posts
Contact
Invatarea sunetelor
Terapia ABA
Archives
January 2011
Blogroll
Discuss
Get Inspired
Get Polling
Get Support
Learn WordPress.com
WordPress Planet
WordPress.com News
Tag Cloud
autism
dezvoltare normala
nu vorbeste
relationare
tipic
insotitor
autism sever
Williams
sindromul
sindromul williams
toaleta
somn
tulburari
scoala
sociabili
pediatru
hranire
alimentatie
Sindromul Down
terapie
recuperare
menopauza
sindromul NOONAN
BARBATI
femei
Blog at WordPress.com. | The Spectrum Theme.
ABAterapia
Create a free website or blog at WordPress.com. The Spectrum Theme.
Follow
Follow ABAterapia
Top of Form
Get every new post delivered to your Inbox.
subscribe 19095346 https://abaterapia loggedout-follow e4e11c000b /category/articole
Sign me up
Bottom of Form
Build a website with WordPress.com
Top of Form
Post to
Reblog Post 19095346 https://abaterapia ABAterapia
Cancel
66e0296a52 /category/articole
Bottom of Form

Invatarea Sunetelor

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Invatarea Sunetelor

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Invatarea sunetelor

SCHEME SI MATERIALE VERBALE PENTRU CONSOLIDAREA SUNETELOR

SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI N

SCHEMA SI MATERIALUL VERBAL PENTRU CONSOLIDAREA SUNETULUI D

Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de limbaj receptiv

Abiliti de limbaj expresiv

Abiliti de auto-servire (self-help)

Ghidul curricular nivelul intermediar

Abiliti de limbaj receptiv

Abiliti de limbaj expresiv

Abiliti de auto-servire (self-help)

Ghidul curricular nivel avansat

Abiliti de limbaj receptiv

Pregtirea pentru coal

Carduri pentru verbe

Sunete din mediu

Program Realizeaz contactul vizual

Program Imit motricitatea grosier

Program Imit aciunile cu obiecte

Program Imit motricitatea fin

Program Imit motricitatea oral (miogimnastica)

Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple

Program Prile corpului (receptiv i expresiv)

Program Obiecte (receptiv i expresiv)

Program Imagini (receptiv i expresiv)

Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Program Arat imaginile ntr-o carte

Program Posesia (receptiv i expresiv)

Program Identific sunetele din mediu

Program Arat ctre itemii dorii

Program Solicit verbal itemii dorii

Program Da/ Nu (preferat/respins)

Program Denumete persoanele familiare

Program Face o alegere

Program Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Program Culori (receptiv i expresiv)

Program Forme (receptiv i expresiv)

Program Litere (receptiv i expresiv)

Program Numere (receptiv i expresiv)

Program Imit micrile gros-motorii din picioare

Program Imit aciunile nsoite de sunete

Program Imit construciile de cuburi

Program Copiaz desene simple

Program Camere (receptiv i expresiv)

Program Emoii (receptiv)

Program Locaii (receptiv i expresiv)

Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

Program D dou obiecte

Program Atribute (receptiv i expresiv)

Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

Program Pretinde c(se face c)

Program Categorii (potrivete, identific i denumete)

Program Pronume (meu i tu)

Program Prepoziii (receptiv i expresiv)

Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Program Genul (receptiv i expresiv)

Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n legtur

Program Da/Nu (obiecte)

Program Funciile prilor corpului

Program Denumete emoiile

Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie)

Program Folosete propoziii simple