Sunteți pe pagina 1din 213

CAPITOLUL CINCI

SELECTAREA PROGRAMELOR DE INSTRUIRE

BRIDGET ANN TAYLOR

KELLY ANN MCDONOUGH

Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va

trebui s selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct

nu exist copii care s aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a

programelor trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil. Selectarea

programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent. De fiecare dat cnd

copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un cadru

conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel

nct s putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.

1
EVALUAREA ABILITILOR

Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care

pot fi nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat,

dar aceast ierahie nu este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea

abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi folosite drept cadru

pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul Curricular nivel nceptor, putei determina

nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile programe de instruire. Atunci cnd

evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:

Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face

anumite lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd

se joac, copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l

numeasc, nu poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el

poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.

Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit


capacitate, trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild,
cnd dorii s aflai dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi
vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!).
Sau, cnd vrei s tii dac poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau
sortare de forme), prezintai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F
puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.

2
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile
lor. Este important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai
multe ocazii diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c
acea abilitate face parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti,
trebuie s oferii mai multe oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt
consistente n timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10).

Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada
prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s
identifice trei pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun
nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n
cadrul fiecrui program. n determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare
program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari
pot identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program
(de exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i numrul corespunztor de
rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.

Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse


contexte, cu stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai
fa de anumite persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice
(rspunde la comanda Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau
numai fa de stimuli specifici (de exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii).
Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi demonstrat n
faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i cu stimuli diferii.

3
SELECTAREA PROGRAMELOR

Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire.

ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat

cnd alegei un program, punei-v urmtoarele ntrebri:

Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un

program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a

rspunde. De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e

posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni

n timpul jocului cu ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple. Descompunerea

unei abiliti n componentele sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie

nvate mai nti.

Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li


se poate aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele
trebuie totui s reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui

4
copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de
vrst similar, poate ndeplini aceeai sarcin.

Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei


programe de instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra
comportamentului copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi
indicarea cu degetul i gesturile de da i nu pot ajuta la reducerea problemelor
comportamentale care ndeplinesc o funcie de comunicare. n plus, a-l nva pe copil s
iniieze independent jocul poate reduce comportamentele stereotipe.

Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile
pentru instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu,
nvndu-l pe copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de
exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s
asculte apoi comenzile verbale duble.

Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile


sunt adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care
copilul va avea ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil
ca de-a lungul unei zile s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii
dect Ridic minile sau D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine
pozitive ce apar n mod firesc vor fi generalizate mai bine.

Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei


ritmul de nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat
prioritate acelor abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De
exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri
comunicaionale eficiente. n comparaie cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul
de repede s arate ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-
o perioad de timp rezonabil va aciona ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru copil
i pentru tutori.

Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele


abiliti care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la

5
activitile familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil
s-i identifice pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii
copilului n familie.

Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai
acele abiliti care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple,
folosirea da i nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate
acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.

PREGTIREA

Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti

pentru primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr

limitat de domenii, dect un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast

modalitate v va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii metodologia de nvare,

iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura edinelor. Dei realizarea

programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program de nceput va

include: un program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj

receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu,

imitarea unei micri grosiere), un program de limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor

dorii) i o sarcin de potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce

copilul face progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de nevoile lui.

DESCRIEREA PROGRAMELOR

Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe

obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe).

6
Sunt oferite rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), pre-cerinele,

materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a economisi

spaiul, multe din programele de limbaj receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai

foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual i poate fi inserat n dosarul de

programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri targetate (pe care

le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie

s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr.

Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de

copil. De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea

nevoie de prompting (ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting

(ajutor), exist multe proceduri de corectare a greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul

rspunde incorect sau nu reuete s rspund deloc. Consultai capitolul 6, Cum s

realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de instruire.

Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe

mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual

a programului. Cu toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de

discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat la

ntmplare.

Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe

scurt mai jos.

7
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului
pentru a rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei
mna copilului i o pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea
mai aproape de copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca
acesta s l observe i s l imite). Atunci cnd ncepei un program de instruire, trebuie s
determinai de ct de mult ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a rspunde fr
greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de
instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor.

2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur


n care timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut
treptat. Iniial, ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul
sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului
de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te
cheam?, se ofer prompt-ul (de exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup
prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul rspunde
corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de
trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu,
tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul.
Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate rmne acelai
pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2 secunde,
ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face pe copil
s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).

3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea


(ntrirea) anumitor rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu,
atunci cnd introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri.
De-a lungul sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa
doar rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n final, vei recompensa doar
rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor.

8
RESURSE

Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care

prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei

ncurajat, atunci cnd este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s

fotografiai substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural al copilului) i s

folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu, folosii fotografii ale aciunilor nu

numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca discriminare necesar n

cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n legtur cu

o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un program

pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al

copilului, astfel nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul

urmtor i alte surse bibliografice, pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt

prezentate aici.

MULUMIRI

Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine

Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi

9
Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt

recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care ne-au ajuntat la dezvoltarea

programelor de instruire din acest capitol.

Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii

1. 1. St singur n scaun

2. 2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat

3. 3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la


mine

4. 4. Rspunde la comanda Minile cumini

Abiliti de imitaie

1. Imit micrile grosiere (gros-motorii)

2. Imit aciunile cu obiecte

3. Imit micrile fine (motricitatea fin)

4. Imit micrile orale

10
Abiliti de limbaj receptiv

1. ndeplinete comenzile simple

2. Identific prile corpului

3. Identific obiectele

4. Identific imaginile

5. Identific persoanele familiare

6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe

7. Identific verbele n imagini

8. Identific obiectele n mediu

9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte

10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor

11. Identific posesia

12. Identific sunetele din mediu

Abiliti de limbaj expresiv

1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?

2. Arat spontan ctre itemii dorii

3. Imit sunete i cuvinte

4. Denumete obiectele

5. Denumete imaginile

6. Cere verbal itemii dorii

7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei


respini

11
8. Denumete persoanele familiare

9. Face o alegere

10. Rspunde cnd este salutat

11. Rspunde la ntrebri sociale

12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii

13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor

14. Denumete posesia

Abiliti pre-colare

1. Potrivete

Obiecte identice

Imagini identice

Obiectele la imagini

Imaginile la obiecte

12
Culori, forme, litere, numere

Obiecte non-identice

Obiecte prin asociere

1. Finalizeaz independent activiti simple

2. Identific culorile

3. Identific formele

4. Identific literele

5. Identific numerele

6. Numr pe de rost pn la 10

7. Numr obiecte

Abiliti de auto-servire (self-help)

1. Bea dintr-o can

2. Folosete furculia i lingura cnd mnnc

3. i descal pantofii

4. i descal osetele

5. i dezbrac pantalonii

6. i dezbrac tricoul

7. Folosete erveelul/batista

8. tie s foloseasc toaleta pentru a urina

GHIDUL CURRICULAR NIVELUL

13
INTERMEDIAR
ABILITI DE PARTICIPARE LA LECII

1. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea


numelui

2. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se


joac

3. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan

4. Rspunde da atunci cnd este numit

ABILITI DE IMITAIE

1. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare

2. Imit micri gros-motorii secveniale

3. Imit aciuni secveniale cu obiecte

4. Imit aciuni nsoite de sunete

5. Imit patternuri (construcii) de cuburi

6. Copiaz desene simple

14
ABILITI DE LIMBAJ RECEPTIV

1. Identific camerele

2. Identific emoiile

3. Identific locaiile

4. ndeplinete instruciile (comenzile) duble

5. D dou obiecte

6. Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere

7. Identific atributele (caracteristicile)

8. Identific persoanele din comunitate

9. Se preface (pretinde c)

10. Identific categoriile

11. Identific pronumele

12. ndeplinete instruciile cu prepoziii

13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris

14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale

15. Identific genul

16. Identific itemul care lipsete

17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd?


Cine?,etc)despre obiecte i imagini

18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni

19. Numete un obiect prin atingere

15
ABILITI DE LIMBAJ EXPRESIV

1. Imit fraze din dou sau trei cuvinte

2. Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?

3. Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie

4. i strig prinii de la distan

5. Denumete obiectul dup funcia acestuia

6. Denumete funcii ale obiectelor

7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora

8. Denumete funcia prilor corpului

9. Denumete locaiile

10. Denumete emoiile

11. Denumete categoriile

12. Folosete propoziii simple

Este un

Vd o

Am o

1. Face schimb de informaii

16
Am

Vd

Informaii sociale

1. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte


necunoscute

2. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este

3. Denumete prepoziiile

4. Denumete pronumele

5. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale

6. Denumete genul

7. Descrie imaginile printr-o propoziie

8. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute

9. i amintete evenimente din trecutul apropiat

10. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

11. Denumete obiectele care aparin unei camere

12. Denumete funcia camerelor

13. Denumete funcia persoanelor din comunitate

14. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?

15. Descrie secvene de imagini

16. Transmite un mesaj

17. Face jocuri de rol cu ppuile

18. Ofer ajutor

ABILITI PRE-COLARE

17
1. Potrivete itemii din aceeai categorie

2. D cantitatea cerut

3. Potrivete numrul la cantitate

4. Potrivete literele mari la literele mici

5. Potrivete cuvintele identice

6. Identific mai mult i mai puin

7. Secvenializeaz numerele/literele

8. Completeaz ciorne simple (worksheets)

9. Copiaz litere i numere

10. Identific numele scris

11. Deseneaz imagini simple

12. i scrie numele

13. Lipete

14. Taie cu foarfeca

15. Coloreaz n chenar

Abiliti de auto-servire (self-help)

1. i mbrac pantalonii

2. i mbrac tricoul

3. i mbrac haina

4. i ncal pantofii

5. i ncal osetele

6. Se spal pe mini

7. Se duce la toalet atunci cnd l doare burta

18
8. Se duce din proprie iniiativ la baie

GHIDUL CURRICULAR NIVEL AVANSAT

Abiliti de participare la lecii

1. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei

2. Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup

ABILITI DE IMITAIE

1. Imit secvene complexe

2. Imit joaca copiilor de aceeai vrst

3. Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst

ABILITI DE LIMBAJ RECEPTIV

1. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi

2. ndeplinete comenzi complexe date de la distan

3. Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt


descrise

4. Numete un obiect din care se vede numai o parte

19
5. Identific obiecte care sunt la fel

6. Identific obiecte care sunt diferite

7. Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de


categorie

8. Identific pluralul versus singular

9. Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire

10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect

11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune

12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia

13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care


trebuie s rspund (s ofere informaii n schimb)

14. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare

15. Denumete categoria creia i aparine un anumit item

16. Denumete itemii dintr-o categorie

17. Repovestete o poveste

18. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici)

19. i amintete evenimente trecute

20. Descrie subiecte

21. Spune propriile poveti

22. i exprim confuzia i cere lmuriri

23. Denumete pronumele posesive

24. Folosete timpul corect al verbelor

25. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute

26. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie

20
27. i afirm cunoaterea

28. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale

29. Descrie felul n care se face ceva

30. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte

31. Rspunde la ntrebri de tipul Care?

32. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi

ABILITI DE LIMBAJ EXPRESIV

LIMBAJ ABSTRACT

1. Rspunde la ntrebri de tipul De ce?

2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac?

3. Completeaz logic propoziiile

4. Descrie neregulile dintr-o imagine

5. Rspunde da/nu (informaii factuale)

6. Prevede finalul, rezultatul

7. Privete dintr-o alt perspectiv

8. Ofer explicaii

9. Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic

10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie

21
ABILITI COLARE

1. Definete oameni, locaii i obiecte

2. Completeaz un pattern

3. Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise

4. Citete cuvinte obibuite

5. Numete literele (aa cum sunt pronunate)

6. Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet

7. Numete consoanele iniiale, mediane i finale

8. Citete liter cu liter cuvintele simple

9. Explic nelesul cuvintelor

10. Identific sinonime simple

11. Identific relaiile temporale

12. Identific numeralele ordinale

13. Identific cuvintele care rimeaz

14. Scrie din memorie cuvinte simple

15. Adun numere formate dintr-o singur cifr

ABILITI SOCIALE
1. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst

2. ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst

3. Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst

4. Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul

5. Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas

22
6. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

7. Face schimb de informaii cu egalii

8. Comunic cu egalii n timpul jocului

9. Cere ajutorul egalilor

10. Ofer ajutor egalilor

PREGTIREA PENTRU COAL

1. i ateapt rndul

2. D dovada unor noi rspunsuri prin observaie

3. ndeplinete comenzile date n grup

4. Face schimb de informaii sociale ntr-un grup

5. Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului

6. Rspunde cnd este chemat

7. Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri

8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste

9. Arat i povestete

ABILITI DE AUTO-SERVIRE

1. Se spal pe dini

2. i nchide/deschide fermoarul

3. i nchide/deschide nasturii

23
4. i nchide/deschide capsele

Program Realizeaz contactul vizual


Procedura:

1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului.


Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual
prin aducerea unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la
nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul
vizual pentru 1 secund, dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei
numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac
copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt.
De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care
copilul se uit la dumneavoastr spontan.

2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul


vizual 5 secunde nainte dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat
rspunsurile date fr ajutor.

3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai


de cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului
s se uite la dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a
lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate

24
cu nivelul cel mai sczut de prompt.

4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de


aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la
dumneavoastr. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul
sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu
nivelul cel mai sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre
dumneavoastr i copil.

5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei.


Dai comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i
recompens ca la punctul 1.

Materiale: recompense alimentare i obiecte

Condiii eseniale: st pe scaun

Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru


a fi urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia copilului pentru
a facilita contactul vizual. Folosii o procedur de amnare: amnai propmt-ul
cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.

COMANDA RSPUNS DATA DATA


MASTERRII

(1-4) Numele copilului (1-5) Realizeaz


(5) Uit-te la mine contactul vizual introducerii
1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uit-te la
mine
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu
la recompens

25
Program Imit motricitatea grosier
Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai
comanda F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea
grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a realiza sarcina i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile realizate cu
nivelul cel mai sczut de prompt. n final recompensai numai rspunsurile
corecte, realizate fr prompt.

Condiii eseniale: st n scaun

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.

26
Comanda: F ca Rspuns Data introducerii Data masterrii
mine.
1. Btut n mas
2. Bate din palme
3. Face cu mna
4. Ridic minile sus
5. Tropie
6. D din picioare
7. Scutur capul
8. D din cap
9. Se ntoarce
10. i acoper faa cu
minile
11. Lovete umerii uor
12. Sare
13. Rotete braele
14. Lovete uor
stomacul
15. Merge n pas de
mar
16. ntinde braele n
fa
17. Ciocne
18. Pune minile pe
olduri
19. Freac palmele una
de alta
20. Lovete uor capul
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu,
sunat cu clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile
grosiere. Dup ce ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e
posibil ca abilitatea s se fi generalizat!

27
Program Imit aciunile cu obiecte
Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a
mesei, n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca
mine, modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt
copilului s realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel
de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt.

Materiale: obiecte pentru aciuni.

Cerine: s stea pe scaun.

Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina

Comanda: F ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii


1. Aruncarea cubului n
gleata
2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de
jucrie
10. Scuturat o jucrie
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
15. Pieptnat

28
16. Aciuni cu ppua
17. Rostogolit o jucrie
18. Pus moneda n
puculi
19. Srutat ppua
20. tampilat hrtia
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte

Program Imit motricitatea fin


Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda
F ca mine, n timp ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s
fac micarea i recompensai rspunsul. Diminuai treptat prompt-ul.
Recompensai rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.

Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.

Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea


rspunsului

COMANDA: F CA MINE Rspuns Data Data masterrii


introducerii

1. Bate din palme


2. i deschide i i
nchide minile (pumnii)
3. Bate uor cu degetul
arttor
4. Bate uor cu degetul
mare
5. Mic din degete
6. i freac palmele una
de alta
7. Bate uor cu degetul
arttor pe degetul mare

29
8. Indic ctre prile
corpului
9. Arat cu degetul
arttor ctre palm
10. ntinde degetul
arttor
11. Ridic degetul mare n
sus
12. Face semnul pcii
Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de
dezvoltarea motorie tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor
avea dificulti n imitarea micrilor fine

Program Imit motricitatea oral (miogimnastica)


Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai
comanda F ca mine, modelnd simultan o micare oral. Oferii-i ajutor
(prompt) copilului pentru a realiza micarea i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile efectuate cu cel mai
redus nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fcute
fr prompt.

Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de


motricitatea fin i grosier

Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii


materiale care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de spun pentru suflat,
acadeaua pentru scos limba)

Comanda: F ca mine Rspuns Data Data


introducerii masterrii
1. Deschide gura

30
2. Scoate limba
3. Unete buzele
4. Clnne dinii
5. Sufl
6. Zmbete
7. ncreete buzele
8. Srut
9. Limba peste dinii de sus
10. Pune dinii de sus peste
buza de jos
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire
pentru imitaia verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un
sunet. Dac avei dificulti n a face prompt-ul pentru o anumit micare,
ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind
atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii

Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple


Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda.
Ajutai-l pe copil s raspund i recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

31
Materiale: itemii necesari pentru instrucie

Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea


sarcinii

Comanda Rspuns Data introducerii Data masterrii


1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile sus.
8. Bate din palme.
9. ntoarce-te.
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un
pupic.
15. Aprinde lumina.
16. Ia un erveel.
17. D drumul la
muzic.
18. Pune pe raft.
19. Bate palma.
20. D din picioare.
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le
ndeplineasc n contextul unei zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i
le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii naturale pentru ntrire i
generalizare.

32
Program Prile corpului (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent


i dai comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt copilului s ating
corect partea corpului pe propriul lui corp i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a


corpului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s numeasc
partea corpului i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Cerine:

1. ndeplinete cinci instrucii simple

2. Identific partea corpului i numete obiectele familiare

Sugestii privind prompt-ul:

1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii

2. Modelai rspunsul corect

33
Comanda Rspuns
1. 1. Arat Data Data
introducerii masterrii
2. 2. Ce este?

3. 1. Arat partea
corpului corect

4. 2. Numete
partea corpului

1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn

34
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de la
picioare
19. Degetul mare
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una
de cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i
picior dect ntre nas i ochi).

Program Obiecte (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului.


Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului).
Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent


i artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc

35
obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Materiale: obiecte

Cerine:

1. Potrivete obiectele identice

2. ndeplinete 15 comenzi simple

3. Imit sunete i cuvinte simple

Sugestii privind promting-ul:

1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul

2. Modelai denumirea obiectului

COMANDA RSPUNS

1. 1. D-mi _ DATA Data


INTRODUCERII masterrii
2. 2. Ce este?

3. 1. D obiectul
corect

36
4. 2. Denumete
obiectul

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul
prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n
program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n
care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai
comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea).
Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n
D-mi erveelul i D-mi mingea.

37
Program Imagini (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului.


Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele itemului din
fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c


este atent i artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s
denumeasc imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt

Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu imagini ( a se vedea lista de


resurse)

Cerine:

1. Potrivete imaginile identice

2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte

3. Denumete obiectele.

Sugestii privind prompting-ul

1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea

2. modelai denumirea imaginii

38
Comanda Rspuns
1. Arat_

2. Ce este?
DATA INTRODUCERII DATA
1. Arat imaginea
MASTERRII
corect

2. Denumete
imaginea

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le
identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de

39
exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un
copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu,
imaginea patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.

Program Identific persoanele familiare

Procedura:

1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa


copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei
din fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer,


stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Du-
te la _(numele persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre
acea persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,

40
date fr prompt.

Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului

Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i


identific obiectele n imagini.

Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc


sarcina

Comanda Rspuns
1. Arat_. Data Data masterrii
introducerii
2. Du-te la_

1. Arat fotografia
corect

2. Se duce ctre
persoana

41
cunoscut

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor
familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a
unei persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii
ale unor persoane diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea
cunoscuilor n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezntnd
fotografia n acelai timp cu comanda Du-te la_.

42
Program Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

Procedura:

1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa.


Plasai materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s
realizeze aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului.


Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s
indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu


verbe ( a se vedea lista de resurse).

Cerine:

1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.

2. Identific imaginile.

Sugestii privind prompting-ul

1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.

2. Modelai denumirea aciunii

Comanda Rspunsul
1. Arat-mi cum_. DATA Data
INTRODUCERII masterrii
2. Arat_.

43
1. Face aciunea

2. Arat imaginea
corect

1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple
(de exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te
(stai n picioare).

44
Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c


este atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt
copilului s mearg i s ating obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din


mediu. Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?.
Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,

45
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine:

1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.

2. Denumete obiectele.

Sugestii privind prompting-ul

1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.

2. Modelai denumirea obiectului.

Comanda Rspunsul
1. Atinge_. DATA Data masterrii
INTRODUCERII
2. Ce este?

1. Merge i atinge
obiectul.

2. Denumete

46
obiectul

1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8. Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea
obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect

47
Program Arat imaginile ntr-o carte
Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda
Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).

Cerine: identific obiectele i imaginile

Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul.


ncepei cu cri cu poze care au numr mai mic de itemi pe pagin.

Comanda: Rspuns: indic Data Data masterrii


Arat_. imaginea corect introducerii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un
album de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai
puin structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte
de culcare).

48
Program Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau


imaginile pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt copilului s
arate ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v


c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?).
ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez
cu creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt

3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v


c este atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci
cu un creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului (de
exemplu, scriu sau scriu cu creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai

49
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte

Cerine:

1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu


verbe

2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele

ntrebare Rspuns
1 & 2. Cu ce_? 1. Arat obiectul sau Data Data
3. Ce faci cu_? imaginea introducerii masterrii

2. Spune numele
obiectului

3. Denumete funcia

1. Scrii cu/ Creion


2. Bei din/ Can
3. Mnnci cu/
Furculi
4. Tai cu / Foarfece
5. Citeti/ Carte
6. Dormi n/ Pat
7. Stai pe/ Scaun
8. Vorbeti la/

50
Telefon
9. Colorezi cu/
Creionul
10. Te speli cu/
Spunul
11. Mturi cu/
Mtura
12. i sufli nasul/
erveel
13. Arunci/ Mingea
14. Te pieptni/ Peria
(pieptne)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n
programul de identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii
sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea acestui
obiect).

Program Posesia (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului,


dai comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de mbrcminte)_(numele
persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt copilului s
ating partea corpului corect sau obiectul de mbrcminte i recompensai

51
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de


mbrcminte al unei persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_ (parte a
corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc
persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui Mary). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Cerine:

1. Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).

2. Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire

Sugestii privind prompting-ul

1. Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre
obiectul de mbrcminte.

2. Modelai rspunsul.

52
COMANDA Rspuns

1. Atinge_(partea Data Data


corpului sau obiectul de introducerii masterrii

mbrcminte al
persoanei.

2. Al cui_(parte a
corpului sau obiect de
mbrcminte)?

1. Atinge corect partea


corpului sau obiectul de
mbrcminte

2. Denumete persoana
i partea corpului sau
obiectul de mbrcminte

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).

53
Program Identific sunetele din mediu

Procedura:

1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa


copilului, pe mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei
ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s indice fotografia
corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei


ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s denumeasc sunetul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon.

Cerine:

1. Identific imaginile i aciunile.

2. Denumete imaginile i aciunile.

Sugestii de prompting:

1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.

2. Modelai rspunsul corect.

54
ntrebare Rspuns
1&2: Ce se aude? 1. Indic fotografia Data Data
corespunztoare. introducerii masterrii

2. Denumete sunetul.

1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10. Motor de main
11. Ciripitul unei psri
12. Minge srind
13. Main pornind
14. Ap

55
15. Porc
16. Mugetul unei vaci
17. Soneria
18. Fluier
19. Sorbit
20. Sunetul ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n
calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului.

Program Arat ctre itemii dorii

Procedura:
1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un
item preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt
copilului s rspund cu mna dominant i ghidai-l s ating itemul cu
degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul
sau s se joace cu el. Repetai aceast procedur i diminuai treptat prompt-
ul, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt

56
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit
artai-i copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer. ntrebai Ce
vrei?. Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i imediat itemul dorit.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe
mas, la ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre
itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

4. Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi


preferai i civa itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai cteva
secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre itemul dorit, facei-i prompt s
dae un rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul dorit. n cazul n care copilul
nu se ntinde sau nu arat spontan ctre item, ademenii-l artndu-i itemul i
apoi punndu-l la loc pe mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva
secunde. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.

Cerine: st pe scaun.

Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare

ntrebare Rspuns
1-3 Ce vrei? 1-4 Arat ctre DATA Data masterrii

57
itemul dorit INTRODUCERII

1. Un item preferat
2. Un item preferat i
unul care nu e preferat
3. Pe mas, un item
preferat i unul care nu e
preferat
4. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii
de-a lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea
itemului dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n
contexte naturale!

58
Program Solicit verbal itemii dorii

Procedura:

1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins,


la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate
ctre itemul dorit i s denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins,
la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate
ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat
itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul


respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s
arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de
exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai

59
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)

Cerine:

1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.


4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza
de cerere.

ntrebare Rspuns
1-4: Ce vrei? 1-3: Indic i cere DATA Data
verbal. INTRODUCERII masterrii
4: Folosete numele

adultului
1. Indic +
denumirea
2. Indic +vreau
(denumirea)
3. Indic + Eu vreau
(denumirea)
4. Indic + (numele
adultului) Eu vreau
(denumirea)
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe
un raft, n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v
abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s cear
printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul v
cere ceva!

60
Program Da/ Nu (preferat/respins)

Procedura:

1. Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i


un item care nu i place (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele
itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu.
Imediat dup rspuns, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o
recompens. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Pentru itemii preferai pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat


(aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s
dea din cap n semn de da sau s spun Da. Imediat dup rspuns, dai-i
copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de

61
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item


respins, fie unul preferat i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt
s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu pentru itemul respins i s s
dea din cap n semn de da sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat
dup un rspuns Nu, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o
recompens. Dup un rspuns Da, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse

Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.

Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai


rspunsul Da i Nu.

ntrebare Rspuns
1-3: Vrei_? 1. Nu Data Data
introducerii masterrii
2. Da

3. Fie Da sau Nu

1. Pentru
respingere
2. Pentru itemii

62
preferai
3. Randomizare Da
i Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini.
Folosii itemi alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca
itemi pentru Nu.

PROGRAM DENUMETE PERSOANELE


FAMILIARE

Procedura:
1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent. Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?.
Facei-i prompt copilului s numeasc persoana din fotografie i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o


persoan cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana
respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc
persoana. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate;


denumete obiectele.

Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.

ntrebare Rspuns

63
Cine este? DATA INTRODUCERII Data
1. n imagini masterrii

2. n realitate

1. Numete
persoana

2. Numete
persoana

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar
fi un printe sau fraii.

64
Program Face o alegere
Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi
dorii. Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai
dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele.

Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i


oferii un model verbal al denumirii obiectului.

ntrebare: Vrei _ Rspuns: arat ctre Data Data


sau_? itemul dorit i l introducerii masterrii
denumete
1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i
unul respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care
copilul nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de
exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva
pe copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere.
Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului alternativele, fiind
astfel siguri c el nu alege pur i simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu,
dac ntrebai Vrei o prjitur sau un mr, punei i ntrebarea Vrei un mr
sau o prjitur?).

65
Program ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o
ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.

Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat


rspunsul corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2 secunde pentru fiecare
comand.

ntrebarea social Rspuns Data Data masterrii


introducerii
1. Cum te cheam?
2. Ci ani?
3. Ce mai faci?
4. Unde stai?
5. Cine este fratele/sora ta?
6. Cu ce i place s te joci?
7. Cum o cheam pe mama
ta / pe tatl tu?
8. Ce i place s mnnci?
9. La ce coal mergi?
10. Cine este prietenul tu?
11. Care e emisiunea TV
preferat?
12. Care este adresa ta?
13. Care e numrul tu de
telefon?
14. Ce i place s bei?

66
15. Care e jucria ta
favorit?
16. Cnd e ziua ta?
17. Cum o cheam pe
profesoara ta?
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie
verbal, pentru a v asigura de o pronunie adecvat

Program Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Procedura:

1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este


atent i prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune. Spunei Ce
face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,

67
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o


aciune. Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o


anumit aciune (ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce faci tu?.
Facei-iprompt s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe

Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile

Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii

ntrebare Rspuns
1. Ce face? 1-3: denumete Data Data
aciunea introducerii masterrii
2. Ce fac eu?

68
3. Ce faci tu?

1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne (bate la
u)
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c
susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la
alii n contexte naturale.

69
Program Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care
corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete.
Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului
corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat,
introducei ali itemi.

Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate,


cartonae cu numere i forme.

Cerine: st pe scaun

Sugestii de prompting:

1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii

2. Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil

Comanda: Rspuns: plaseaz DATA Data


Potrivete itemul deasupra sau nINTRODUCERII masterrii
faa itemului
corespondent
1. Obiecte identice
2. Imagini identice
3. Imagini la obiecte
4. Obiecte la imagini
5. Culori
6. Forme
7. Litere

70
8. Numere
9. Obiecte non-
identice
10. Obiecte prin
asociere (creion la
hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de
exemplu, can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei
itemi pe mas i s variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea.

Program Culori (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului.


Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil
s indice culoarea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i


prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s
denumeasc culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt

Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate

71
Cerine:

1. Identific imaginile.

2. Denumete obiectele i imaginile

Sugestii de prompting

1. Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de


poziie, plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil.

2. Modelai denumirea culorii.

Comanda Rspunsul
1. Arat_ DATA Data
INTRODUCERII masterrii
2. Ce culoare
este?

1. Arat culoarea
corect

2. Denumete
culoarea

1. Albastru

72
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil
culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la
ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are
obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o
minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere
bomboana, artai bomboana i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt
copilului s rspund corect i dai-i bomboana.

Program Forme (receptiv i expresiv)

Procedura:

73
1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele formei). Facei-i prompt
copilului s arate forma corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i


artai-i o form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc forma i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt

Materiale: formele

Cerine:

1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.

2. Identific formele, denumete obiectele i imaginile.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie,


plasnd forma cerut mai aproape de copil.

2. Modelai denumirea formei.

74
Comanda Rspuns
1. Arat_ DATA Data
INTRODUCERII masterrii
2. Ce form este?

1. Arat forma corect

2. Denumete forma

1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
5. Romb
6. Oval
7. Stea
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia
apoi introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n
final, nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i
o cutie i ntrebai Ce form este?).

75
Program Litere (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului.


Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s
arate litera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i


prezentai o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc
litera i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Materiale: cardurile (cartonae) cu litere

Cerine:

1. Identific imaginile.

2. Denumete imaginile

Sugestii de prompting:

76
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie,
plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil.

2. Modelai denumirea literei

Comanda Rspuns
1. Arat_ DATA Data
INTRODUCERII masterrii
2. Ce liter este?

1. Arat litera corect

2. Denumete litera

1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
9. I/I
10. J/j
11. K/k

77
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor,
ncercai cu litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a
crete discriminarea.

Program Numere (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. 1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa


copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numrul). Facei-i
prompt s arate numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care

78
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. 2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent


i prezentai un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s
denumeasc numrul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

Materaile: cartonae cu numere

Cerine:

1. Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.

2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile

Sugestii de prompting

1. Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de


poziie, plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de copil.

2. Modelai denumirea numrului

Comanda Rspuns

79
1. Arat_. Data Data masterrii
introducerii
2. Ce numr
este?

1. Arat numrul
corect

2. Denumete
numrul

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19-20.
Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i
interesante!

80
Program Imit micrile gros-motorii din picioare
Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea
grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii

Comanda: F ca mine. RSPUNS Data Data


introducerii masterrii

1. Sritur
2. Se ntoarce
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea

81
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la
picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
17. Zboar ca un avion
18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe
lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil
s fie el n rolul liderului.

Program Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)

Procedura:

1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este


atent. Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu,
bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n
ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de


exemplu, 2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa

82
copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o
aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea
n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: obiecte

Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i


aciunile cu obiecte.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.

2. Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe


prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun.

3. Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai


atingerea nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n
timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.

Comanda F ca mine RSPUNS Data Data


introducerii masterrii

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

83
9.
10.
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri
grosiere (de exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l
pe copil i alt secven care s conin btutul din palme, cum ar fi Bate din
plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu secvenele ce
in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o micare grosier cu o
aciune cu obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n mas).
Modelai acele secvene funcionale care vor aprea cel mai probabil i n viaa
real.

Program Imit aciunile nsoite de sunete


1. Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de
cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai
comanda F ca mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare
relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum). Facei-i
prompt copilului s realizeze aciunea i s verbalizeze. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte

Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu


obiecte; imit sunetele.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea

2. Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul

Comanda: F ca mine RSPUNS Data Data


introducerii masterrii

84
1. mpinge maina i spune
Vruum

2. O figurin de jucrie, care


alunec si spunei uuuiiiii:
3. Ciocnii cu ciocanul i
spunei Poc, poc, poc.
4. Bei dintr-un pahar i sorbii
5. Luai receptorul telefonului i
spunei Alo!
6. Luai leul de jucrie i imitai
sunetul acestuia
7. Cntai la un pian de jucrie
i spunei La-la-la.
8. Cu broscua de jucrie, care
sare, spunei Oac-oac
9. arpele de jucrie,
micndu-se pe mas i
spunei Ssss.
10. Pretindei c mncai un
sandwich de jucrie i spunei
Mmmm.
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.

Program Imit construciile de cuburi


Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt
parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o
construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda Construiete
ca mine. Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu propriul lui set de
cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date

85
fr prompt

Materiale: obiecte

Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte

Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de


cuburi.

Comanda: Construiete ca RSPUNS Data Data masterrii


mine introducerii

1. Plasri ale unu singur cub


2. Construcii din dou cuburi
3. Construcii din trei cuburi
4. Construcii din patru cuburi
5. Construcii din cinci cuburi
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei
cinci cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca
mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre mijlocul mesei i ajutai-l pe
copil s aleag cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului
dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru fiecrae cub, punnd
cuburile n diverse poziii, pentru a face construcii diferite. Pe msur ce
abilitatea copilului se mbuntete, repetai aceast procedur cu dou
cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc cele dou construcii
fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia n
spatele unui carton, apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea
construcia i spunei Construiete ca mine).

Program Copiaz desene simple


Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe
mas, n faa copilului. Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_ i,
simultan, desenai o form pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care copilul

86
trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de scris i s deseneze
forma. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt

Materiale: instrumente de scris i hrtie

Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi;


duce la final activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea unor piuneze mic
pe o tbli special.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina;


folosii indici vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de unde
s nceap desenul.

Comanda: F ca Rspuns: DATAData


mine deseneaz forma INTRODUCERIImasterrii
corect
1. Linie vertical
2. Linie orizontal
3. Semnul plus
4. Cerc
5. Linie diagonal
6. Litere din linii drepte
7. Litere din linii curbe
8. Numere
9. Forme
10. Fa zmbitoare
11. Floare
12. Main
13. Cas
14. Om
15. Curcubeu

87
Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul
n care copilul are dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de
exemplu, nu apas pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un
alt instrument de scris, cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant!

Program Camere (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c


este atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt
copilului s intre n camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,

88
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este


atent i spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele
camerei i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Cerine:

1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.

2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.

Sugestii de prompting:

1. Aducei copilul n camer.

2. Modelai rspunsul.

Comanda Rspuns
1. Du-te n _ DATA Data masterrii

89
2. Unde INTRODUCERII
suntem?

1. Se duce n
camera corect.

2. Denumete
camera.

1. Buctrie
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5. Camera familiei
6. Hol
7. Garaj
8. Camera fratelui
9. Living
10.Camera de
joac
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate
denumi obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de
exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi
recompensai). Aducei-v aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde
eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul are dificulti la nvarea
camerelor n context, putei fotografia camerele i l putei nva s le
denumeasc dup imagini (a se vedea programul de Locaii).

90
Program Emoii (receptiv)

Procedura:
1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea
unei persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.

2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai


comanda Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile


emoiilor (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
Sugestii de prompting:
1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
2. Modelai emoia

Comanda Rspuns
1. Arat_. DATA INTRODUCERII Data
2. Arat-mi _. masterrii

1.Arat imaginea
corect.

91
2. Afieaz emoia

1. Fericit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
Program Locaii (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei


locaii. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt
copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a


unei locaii i ntrebai Unde este? (Ce reprezint fotografia?). Facei-i
prompt copilului s numeasc locaia. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau


fotografii ale locaiilor.

92
Cerine:

1. Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.

2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.

Sugestii de prompting:

1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea.

2. Modelai denumirea locaiei.

Comanda Rspuns
1. Arat_ Data Data
introducerii masterrii
2. Unde este?

1. Arat imaginea
corect.

2. Denumete
locaia

1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm

93
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
17. Gar
18. Petrecere
aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.

Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi


1. 3. Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai
o instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc
cele 2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul

94
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemii necesari pentru comenzi.

Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de


micri ce in de motricitatea grosier.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.

2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o


finalizeaz pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei
mpreun.

3. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei


Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe
msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea.

Instrucie dubl Rspuns Data Data


introducerii masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja
masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de exemplu,
dac introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt instrucie

95
cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil
acele instrucii care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc
la co).

Program D dou obiecte


Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i
mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte

Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.

Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte.


Spunei numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna dup
primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan.

Comanda: D- Rspuns: DATA INTRODUCERII Data masterrii


mi_i_. nmneaz ambele
obiecte
1.
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind
cele dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n
cealalt mn). n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai
s v exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu, spunei mai
degrab minge, main dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei
copilului dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i
osetele).

96
Program Atribute (receptiv i expresiv)

Procedura:

1. Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte


similare, cu excepia unei singure diferene evidente (de exemplu, dou
camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat _(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat camionul mare). Facei-i
prompt copilului s arate obiectul corect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte


similare, cu excepia unei diferene evidente (de exemplu, dou camioane,
unul mic i altul mare). Asigurai-v c este atent i artai unul dintre obiecte.
Spunei Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i
atributul (de exemplu, Este un camion mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile

97
corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care
descriu obiecte ce se difereniaz prin atribute (a se vedea lista de resurse).

Cerine:

1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu,


culorile i emoiile.

2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele


din mediu, culorile i emoiile.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.

2. Modelai denumirea atributului i a obiectului

Comanda Rspuns
1. Arat_ _. Data Data masterrii
introducerii
2. Ce este?

1. Arat atributul
corect

2. Denumete
obiectul cu atribut

1. Mare/Mic
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
4. Curat/Murdar

98
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8. Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12. Gros/Subire
13. Tare/Moale
14. nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l
nvai ope copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai
degrab dect Arat camionul mare).

Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)


1. Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini
ale persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din comunitate). Facei-i

99
prompt copilului s arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

2. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului,


asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din comunitate
i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea


lista de resurse).

Cerine:

1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.

2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.

Sugestii de prompting:

1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.

2. Modelai numele persoanei din comunitate

100
Comanda Rspuns
1. Arat_ DATA Data masterrii
INTRODUCERII
2. Cine este?

1. Arat imaginea
corect.

2. Denumete
persoana din
comunitate

1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer de
autobuz
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13. ofer de
camion
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.

101
Program Pretinde c(se face c)
Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai
comanda Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate
(de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea
(de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca
i cum ar bea) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din
comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect;
ndeplinete instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i
al persoanelor din comunitate, copilul denumete animalele i persoanele
respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai
rspunsul.
Comanda: Pref-te Rspuns: copilul simuleaz o Data Data
c eti_. aciune sau pretinde c este un introducerii masterrii
animal sau o persoan
1. But
2. Pipetnat

102
3. Splat pe fa
4. Splat pe dini
5. Lins ngheata
6. Condus maina
7. Mturat
8. Pus plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Un cine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii
sau frai/surori!

Program Categorii (potrivete, identific i denumete)

Procedura:

1. Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi


aparinnd unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o
categorie i spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n
teancul categoriei corecte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi


aparinnd unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de

103
exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai


una dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc categoria corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de


resurse).

Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i


potrivete obiectele non-identice.

Sugestii de prompting:

1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect.

3. Oferii un model verbal.

Comanda Rspuns
1. Potrivete 1. Potrivete cartonaele. Data Data
introducerii masterrii
2. Arat_. 2. Arat categoria corect.

3. Denumete categoria
3. Ce sunt?
1. Mncare
2. Haine
3. Animale

104
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din
categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali.

Program Pronume (meu i tu)

105
Procedura:

1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i


dai comanda Atinge (partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de
exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i prompt copilului s ating partea
corpului sau obiectul de mbrcminte corect i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti
tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea.

2. Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a


corpului (sau obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr. Spunei
A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s
numeasc pronumele i partea corpului sau mbrcminte (de exemplu,
Tricoul tu) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt. Introducei nti meu, apoi tu i apoi randomizai

Cerine:

1. Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n


realitate), posesia, ndeplinete comenzile duble.

2. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare,


posesia.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect

2. Modelai rspunsul.

106
Comanda Rspuns
1. Atinge_. DATA INTRODUCERII Data
masterrii
2. Al cui?

1. Atinge partea corpului


sau mbrcmintea

2. Denumete pronumele

1. Meu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai
cteva sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar
putea ajuta la reducerea confuziei.

Program Prepoziii (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
dai-i un obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe
mas). Facei-i prompt copilului s pun obiectul n locaia corect i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat

107
vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de


resurse).
Cerine:
1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia
corect. Oferii un model verbal pentru rspunsul 2.

Comanda Rspuns
1. Pune_ _. DATA Data masterrii
INTRODUCERII
2. Unde este_?

1. Pune obiectul n
locul corect.

2. Numete locul
obiectului

1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp

108
ce l nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul
corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul).
Folosii tehnicile de nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n
anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde
este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc locul i dai-i itemul dorit.
nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui n anumite locaii (de exemplu,
Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?. Generalizai rspunznd la
imagini care descriu prepoziii.

Program Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la


vedere, dar i n afara cmpului vizual)

Procedura:

1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului.


Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva care este
(descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe
mas este un mr, spunei M gndesc la ceva care este rou, crete n
copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s numeasc

109
obiectul descris (de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v


c este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui
obiect) (de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da
ut). Facei-i prompt s numeasc obiectul descris (de exemplu, o
minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte.

Cerine:

1. La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i


categoriile.

2. n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt


descrise; descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde la
ntrebri ce in de cunotinele generale.

Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul,


modelai rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual, prezentai
obiectul pe care l descriei.

Comanda Rspuns
1-2 M gndesc 1-2 Denumete DATA Data
la ceva obiectul masterrii

110
INTRODUCERII

1. Obiecte la
vedere
2. Obiecte n afara
cmpului vizual
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie
distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde,
un item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi juca). n
timp, cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii,
unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s
rspund i la descrierea unor locuri (de exemplu, M gndesc la un loc
unde poi nota i unde te poi juca n nisip) i oameni (m gndesc la
cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine smbta). n
final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct dumneavoastr s
fii cel care ghicete persoana la care se gndete! Variai comanda (de
exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva care este).

111
Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Procedura:

1. Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai


comanda Pune cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze cartonaele
pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i


s le aeze n ordine. n momentul n care cartonaele au fost aezate corect
pe mas, spunei Povestete-mi despre aceste imagini. Facei-i prompt s
arate fiecare imagine i s descrie secvena de imagini de la stnga la dreapta
(de exemplu, Fata toarn suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).

Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.

Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea


corect sau modelai rspunsul corect.

112
Comanda Rspuns
1. Pune cardurile n DATA Data
ordine. INTRODUCERII masterrii

2. Povestete-mi
despre imagini.

1. Aaz cardurile n
ordinea corect, de la
stnga la dreapta

2. Arat i descrie
fiecare imagine, de la
stnga la dreapta

1. Secvene formate
din dou scene
2. Secvene formate
din trei scene
3. Secvene formate
din patru scene
4. Secvene formate
din cinci scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp

113
ce l nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile
n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din
dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor
pe care copilul le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan,
luncat pe tobogan). Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti
secveniale i folosii-le n acest program.

Program Genul (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul
(imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i


artai-i o imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i prompt s
numeasc genul (Este un biat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai

114
rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: imagini descriind genul.


Cerine:
1. Identific imaginile i numete persoanele familiare
2. Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
Sugestii de prompting:
1. Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de
poziie, plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea genului.

Comanda Rspuns
1. Arat_. DATA Data masterrii
INTRODUCERII
2. Ce este?

1. Arat imaginea
corect.

2. Numete genul

1. Biat
2. Fat
3. Brbat
4. Femeie
5. Doamn
Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care
descriu genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s
numeasc genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este femeie sau
brbat?, Tu eti fat sau biat?).
Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine?
Cnd?) n legtur cu obiecte i imagini

Procedura:

1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o


ntrebare Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos).

115
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Cu imagini stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei


persoane cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o
fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine
(vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare
(vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l pe copil s discrimineze
ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput, nvai-l pe copil s
discrimineze dou ntrebri legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare
ntrebare suplimentar pe rnd.

Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni


n anumite locaii.

Cerine:

1. Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile.

2. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i


emoiile.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul.

Exemple de ntrebri Exemple de rspunsuri Data Data

116
introduceriimasterrii
Despre obiecte Este o banan.
1. Ce este?
Este galben.
2. Ce culoare este?

3. Ce faci cu el (ea)? O mnnc.

4. Ce este o banan?
Fruct.
1. Ce este? Este o acadea.

2. Ce culoare este? Este roie.


3. Ce faci cu ea (el)?
O ling.
4. Ce gust are?

5. De unde iei una? Este dulce.

De la magazin.
Despre imagini Mama.
1. Cine este?
Rde.
2. Ce face?

3. Unde este? La televizor.

4. Cum se simte?
E fericit.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai
s-i prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai.
Copilul nu trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe
discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de exemplu, dac tie
denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce
culoare este?).

117
Program Da/Nu (obiecte)

Procedura:

1. Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i


spunei Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i
prompt copilului s rspund Da. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i


spunei Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i
prompt s rspund Nu, este un (numele obiectului) (de exemplu, Nu, este o
main). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

3. Randomizare DA i NU stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect


i spunei Este un_(numele altui obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?.
Facei-i prompt s rspund Da sau Nu, este un_(numele obiectului).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte.

Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini;


denumete obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care
sunt diferii.

118
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

Comanda Rspuns
1. Este un _(numele Data Data
obiectului)? introducerii masterrii

2. Este un _(numele altui


obiect)?

3. Randomizare 1 i 2.

1. Da

2. Nu, este un_(numele


obiectului).

3. Fie Da , fie Nu, este


un_.

1. Da
2. Nu
3. Randomizare Da i Nu.
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de
aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu,
Vara ninge?).

Program Funciile prilor corpului

119
Procedura:

1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului,


asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt
copilului s indice corect partea corpului i s o numeasc. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v


c este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului
s numeasc funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt.

Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup


funcie.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

Comanda Rspuns
1. Cu ce_? Data Data
introducerii masterrii
2. Ce faci cu_?

1. Indic i
numete partea
corpului.

2. Numete funcia
prii corpului

1. Vezi cu/ Ochii


2. Miroi cu/ Nasul
3. Auzi cu/ Urechile
4. Guti cu/ Gura

120
5. Atingi cu/ Mna
6. Mergi cu/
Picioarele
7. Strnui cu/ Naul
8. Clipeti cu/ Ochii
9. Vorbeti cu/
Gura
10. Pupi cu/ Buzele
Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar fi timpul s le
mai variai!

Program Denumete emoiile

Procedura:

1. Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o


imagine a unei persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se simte _(el,
ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai

121
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c


este atent. Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i prompt s
denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

3. Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o


emoie (de exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei
Cum te simi tu? Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu


emoii (vedei lista de resurse).

Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile,


persoanele familiare.

Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.

ntrebare Rspuns

122
1. Cum se simte_? 1-3 denumete DATA Data
emoia corect INTRODUCERII masterrii
2. Cum m simt eu?

3. Cum te simi tu?

1. Fericit
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de
exemplu, pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de
pe biciclet).

123
Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o
categorie)

Procedura:

1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o


imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu,
Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea obiectului)? (de ex.,
pisica). Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria creia i aparine
itemul (de ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Numete obiectele dintr-o categorie

3. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu


categorii. Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i
prompt s numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un


_(categoria) (de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc un item
aparinnd categoriei (de ex., un tigru). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai

124
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse).

Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele,


potrivete categoriile.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal.

Comanda Rspuns
1. Ce este_? DATA Data
INTRODUCERII masterrii
2. Numete
un_.

1. Denumete
categoria

2. Numete un
item al categoriei

1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente

125
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai
timp cu programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este
pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).

Program Folosete propoziii simple

Procedura:

1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i


prompt s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i


prompt s spun Vd un_(numele itemului din imagine). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.

126
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un


co. Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte i imagini.

Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

ntrebare Rspuns DATA Data


INTRODUCERII masterrii

1. Ce este? Este un_.


2. Ce vezi? Vd un_.
3. Ce ai? Am un_.
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc
mai mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main,
o minge, o flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.

Program Face schimb de informaii (Am Vd)

Procedura:

1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i


dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i
spunei Eu am un (numele obiectului pe care l inei). Facei-i prompt copilului

127
s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele obiectului pe care l ine
copilul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l
putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul a
nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect (a
se vdea exemplele de mai jos).

2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat


vedea copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele
itemului din imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt imagine i s
spun Eu vd_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai
imaginile dup cteva sesiuni. Odat ce copilul nva s fac schimb de
informaii n legtur cu imaginile, nvai-l s rspund la imaginile din cri
(mai jos sunt exemple de afirmaii suplimentare).

Materiale: obiecte, imagini i cri.

Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.

Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de


amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia
iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde
de-a lugul sesiunilor de nvare.

Exemple de afirmaii EXEMPLE DE RSPUNSURI Data Data

128
introduceriimasterrii

Cu obiecte :
1. Eu am o (ra).
Eu am o (vac).
2. Raa mea este
galben. Vaca mea este alb.
3. Raa mea face
mac. Vaca mea face muu.

4. Raa mea triete


Vaca mea triete la ferm.
pe lac.

Cu imagini:
1. Eu vd o (minge).
Eu vd o (floare).
2. Eu vd (o main i
un copac). Eu vd (un om i o prjitur).
3. Eu vd o (plrie
roie).

4. Eu vd un (om
Eu vd o (minge albastr)
mergnd).

5. Eu vd o (fat ntr-o Eu vd (o fat notnd).


main).
Eu vd (un biat pe

tobogan).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v
jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).

129
PROGRAM FACE SCHIMB DE INFORMAII
SOCIALE

Procedura:

pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o afirmaie


social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului s
rspund n schimb cu o informaie relevant despre el nsui (Numele meu
este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n


legtur cu obiectele/imaginile.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de


amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia
iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde
de-a lugul sesiunilor de nvare.

Exemplu: afirmaii sociale Rspuns: rspunde DATA Data


cu informaii INTRODUCERII masterrii
relevante
1. Numele meu este
2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc cu
5. Numele fratelui meu
este
6. mi place s mnnc
7. Numele prietenului meu
este
8. Numele mamei/tatlui

130
este
9. mi place s beau
10. Emisiunea TV preferat
este
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii
reciproce. n final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii complexe
(de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La micul dejun am
mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai
vrst.
Program Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)

Procedura:
1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei
Ce este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei
ori s denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe
care nu l poate denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s
spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte
cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai obiectele n timpul sesiunilor de
nvare.

2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c


este atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de
exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare). Dup
trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de
copil (de exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s
spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,

131
date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s rspund la ntrebri
cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate.

Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.

Cerine:

1. Denumete obiectele; repet fraze.

2. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri


sociale i ntrebri simple ce in de cunotinele generale.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o


tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup
ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte
2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.

ntrebri Rspuns
1. 1. Ce este? 1-2: Nu tiu Data Data masterrii
introducerii
2. 2. Noi ntrebri

1.
2.
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea
obiectului dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i
rspunsul la ntrebarea necunoscut.

Program ntreab Ce este?

132
Procedura:

1. 1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe


care copilul le poate denumi. Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi
ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare
imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic,
minge, copac, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Dup cteva rspunsuri bune, eliminai una
dintre fotografii i nlocuii-o cu o alt imagine pe care copilul nu o poate
denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model
verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc
(de exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a artat
imaginea necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai
rspunsul (de exemplu, Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de
ex., Este un aspirator). Prezentai o nou combinaie de imagini la fiecare
comand, fiecare combinaie constnd din trei imagini cunoscute i una
necunoscut. Schimbai poziia imaginii necunsocute de fiecare dat.
Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

2. 2. Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas.
Obiectele trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi locul (de
exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare prin cas. Imediat
cum v apropiai de un obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate
ctre obiect i s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai
ntrebat!) i rspundei la ntrebare (Este o pomp!). Repetai procedura de
mai sus n cazul fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai

133
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.

Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu


n cazul obiectelor i imaginilor pe care nu le cunoate.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic


de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce
afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2
secunde de-a lugul sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de
ntrebare exagerat.

COMANDA RSPUNS

1. 1. Spune-mi ce vezi 1-2 Ce este? Data Data masterrii


pe mas. introducerii

2. 2. Fr comand.

1.
2.
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute.
Promovai punere de ntrebri i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce
se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte
necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate).

Program ntreab Ce este?

134
Procedura:

punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung. Dai-i punga
copilului i cerei Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt (fizic i model
verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l in cteva secunde i s l numeasc
(de ex., main, minge). n momentul n care copilul scoate un obiect
necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte
bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Schimbai obiectele din timp n timp.

Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute

Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu


pentru obiecte i imagini netiute.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o


tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului imediat dup
ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd apoi prezentarea modelului cu
cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare

Comanda: Spune-mi Rspuns: ntreab Ce este? Data Data


ce este n pung. atunci cnd gsete un introducerii masterrii
obiect necunoscut
1.
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele
netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la
cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i facei-i prompt
s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii
colorate). Mrii distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn
la dumneavoastr, s v arate un obiect i s pun ntrebarea.

135
Program ntreab Unde este?

Procedura:
1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci
obiecte pe care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n afara
vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa spre obiecte
i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte, un creion i o plrie).
ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle
n cmpul vizual. Asigurai-v c este atent i dai comanda Ia_(numele
obiectului prezent). Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul.
Dup ce i-ai cerut de trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul
din itemi (fr ca s fii vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului
nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s
caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde
este_(numele obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei
Aici este _(numele obiectului nlturat)! Artai-i obiectul copilului i
recompensai rspunsul. Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu
sunt prezente, cerei-i obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai
obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.

2. n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s


termine o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de

136
a-l implica pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte necesare
pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau
creioanele). Facei-i prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care
caut obiectul lips, facei-i prompt s spun Unde este_(numele obiectului
nlturat)?. Dup ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i
copilului obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Comanda Rspuns
1. 1. Ia_! 1-2: Unde este_? Data Data
introducerii masterrii
2. 2. Fr comand
verbal

1.
2.
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza
rspunsul (de exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei
afar).

Program Pronume (eu i tu)

Procedura:
1. Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s
bat din palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind
pronumele corect (Eu bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai

137
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de


exemplu, batei din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s
rspund, folosind pronumele corect (de exemplu, Tu bai din palme).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o


aciune (de exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva
(de exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie Ce face eu?.
Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu mnnci o prjitur)
sau ce face el (de ex., Eu beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu).


Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de
amnare a prompt-ului.

ntrebare Rspuns
1. Ce faci tu? Data Data
introducerii masterrii
2. Ce fac eu?

3. Fie 1, fie2

1. Descrie ceea ce
face, folosind
pronumele corect
Eu

138
2. Descrie ceea ce
facei, folosind
pronumele corect
Tu

3. Fie 1, fie2

1. Eu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n
contexte naturale

Program Pronume (ea sau el)

139
Procedura:

1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului,


s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face
Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din
palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

2. Ea sau al ei punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s


fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?).
Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (Ea bate din palme).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund


corect. punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva
n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i
prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul,


pronumele (al meru, al tu, eu, tu).

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de


amnare a prompt-ului.

140
ntrebare Rspuns
1. Ce face_? DATA Data
INTRODUCERII masterrii
2. Ce face_?

3. Fie 1, fie 2

1. Descrie ce face
persona, folosind
pronumele corect:
el..

2. Descrie ce face
persoana, folosind
pronumele corect:
Ea

3. Fie 1, fie 2

1.
2.
3.
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru
a-l nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i
ntrebai Ce face brbatul?).

Program Rspunde la ntrebri de cunotine generale


Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Punei o ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale.

141
Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de


resurse).

Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel


subiect (de exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar n cazul
persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii comunitii).

Exemple i sugestii de subiecte ce Exemple de rspunsuri


in de cunotinele generale
Subiect: animale
1. Cum face_? 1. Cine/ Ham-ham
2. Cine face_? 2. Ham-ham/ cine
3. Ce face un_? 3. Cine/ latr
4. Unde triete un_? 4. Vac/ la ferm
Subiect: culori
1. Ce culoare are_? 1. Soare/ galben
2. Spune-mi ceva care este_ 2. Galben/ soare
Subiect: persoane din comunitate
1. Ce face un_? 1. Pompier/ Stinge focul
2. Cine_? 2. Stinge focul/ Pompierul
Subiect: vacane
1. Ce vacan e n _? 1. Decembrie/ Crciun
2. Cnd este_? 2. Crciun/ Decembrie
3. Ce se ntmpl de_? 3. Ziua Recunotinei/ Mncm
curcan.
Subiect: atribute
1. Cum are gustul_? 1. Bomboana/ Dulce
2. Spune-mi ceva care este_. 2. Amar/ Lmie
3. Cum este_? 3. Zpad/ Rece

142
4. Spune-mi ceva care este_. 4. Moale/ Bumbacul
5. Spune-mi ceva care este_. 5. Mare. Elefantul.
Subiect: anotimpuri
1. Care sunt cele patru anotimpuri? 1. Primvara, vara, toamna,
2. n ce anotimp_? iarna
3. Ce se ntmpl_? 2. Ninge/ iarna
4. Spune-mi ceva ce faci_. 3. Toamna/ Cad frunzele din
copaci
4. Vara/ not
Subiect: ntrebri precolare generale
1. Ce strlucete pe cer noaptea? 1. Luna
2. Ce fac ginile? 2. Ou
3. Cte zile sunt ntr-o sptmn? 3. apte
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu,
folosii imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest
subiect.

Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi


Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i
o imagine. Dai comanda: Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s
descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: cardurile cu verbe.

Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet


fraze.

143
Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.

Comanda: Rspuns: descrie DATA Data


Povestete-mi imaginea, folosind INTRODUCERII masterrii
despre imagine. propoziii complete
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-
l pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu,
Tata pregtete un hamburger).

Program Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar


i n afara cmpului vizual)

Procedura:

1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

144
prezentai-i un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt
copilului s denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri despre obiect (de
exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb, are o scar i nuntru
este un pompier). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este


atent i dai comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului) (de exemplu,
un mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul dup caracteristici,
funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l mnnci i este un fruct).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: obiecte.

Cerine:

1. la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet


fraze.

2. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual;


denumete categoriile, atributele i funciile; repet frazele.

Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor

145
Comanda Rspuns
1. 1. Spune-mi Data Data
despre asta. introducerii masterrii

2. 2. Spune-mi
despre un_.

3. 1. Denumete
obiectul i spune
trei lucruri despre
obiect.

4. 2. Descrie
obiectul dup
atribut, funcie
sau categorie

1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara
vederii
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de
exemplu, introducei nti un singur descriptor Este o main roie; apoi doi
Este o main roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie, are patru
roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual trebuie s
fie acelea pe care copilul le poate deja descrie atunci cnd le vede.

146
Program i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)

Procedura:

1. Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i


s fac ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l.
dup ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera de lecii i punei-I copilului
mai multe ntrebri legate de ceea ce tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai
fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s
rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini,
L-am vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac
ceva acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu prjituri).
ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai (facei un puzzle cu
copilul). Dup terminarea activitii, punei-i copilului ntrebri despre
activitatea anterioar (de exemplu, Unde am fost nainte de a face puzzle?,
Ce am fcut la buctrie?, Cine era n buctrie?). Facei-i prompt s
rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat
prjituri i lapte, Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel

147
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Cerine:

1. Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.

2. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste,


descrie obiecte care nu sunt n cmpul vizual.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

1-2 O ntrebare 1-2 Rspunde la DATA Data


despre o activitate ntrebare INTRODUCERII masterrii

1. Fr amnare
(imediat)
2. Mai trziu
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului
unde va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu,
conducei-l la baie, s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera de lecii i
ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s i le
aminteasc s fie amuzante (de exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat).
Nu uitai s-i cerei copilului s-i aminteasc informaii n contexte naturale,
de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei acas din parc,
ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut n
parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai
s obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am
fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai mai
multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete performana.

148
Program Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

Procedura:

pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai


Unde? (de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului s
rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie) i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).

Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor.

149
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect

Exemple: Unde? RSPUNS Data Data


introducerii masterrii

1. dormi?
2. faci baie?
3. gteti cina?
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i pe
tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te simi
bine?
13. iei cri?
14. poi cumpra
hamburgeri i cartofi prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.

Program Funciile camerelor

Procedura:

150
1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i
prompt copilului s denumeasc camera (de exemplu, dormitorul meu).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-


v c este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n
buctrie?). Facei-i prompt copilului s spun ce face n camer.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.


Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
ntrebare Rspuns
1. n ce Data Data masterrii
camer_? introducerii
2. Ce faci n _?
1. Denumete
camera
2. Denumete
funcia
1. Buctrie /
Gteti
2. Dormitor / Dormi
3. Baie / Faci baie
4. Camera de zi /
te uii la televizor
5. Sufragerie / Iei
cina
6. Linving / te uii la
televizor

151
7. Camera de
joac / te joci cu
jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.

Program Rspunde la ntrebrile Cnd?


Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare (noaptea). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

Exemple: Rspuns Data introducerii Data masterrii


Cnd?
1. te duci al
culcare?
2. faci baie?
3. iei cina?
4. te duci la
coal?
5. te trezeti?
6. se ntunec?
7. rsare
soarele?
8. vine bunica?
9. te duci al
doctor?
10. e ziua ta?

152
Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip
(vedei lista de resurse).

Program Transmite un mesaj


Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent.
Dai comanda Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i spune-i lui
mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoan,
s-i ctige atenia i s transmit mesajul (Mami, e ora mesei).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete


comenzile duble; i amintete evenimentele.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i


modelai rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta.

Comanda: Du-te i Rspuns: copilul se apropie Data Data


spune-i lui_ _. de persoana corect, i introducerii masterrii
ctig atenia i transmite
mesajul
1.
2.

153
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati
c vrei prjitur). Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te
i spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei mesaje relevante fa de
context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul transmite mesajul.

Program Joc de rol cu ppuile


Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai
multe ppui (personaje i animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i
prompt s aleag o ppu. Luai ppua n mn i punei o ntrebare
direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te cheam?). Face-i prompt
copilului s rspund la ntrebarea legat de ppua sa (Ernie).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

154
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).

Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect;


rspunde la ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine generale.

Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al


rspunsului corect.

O ntrebare adresat Rspuns: rspunde corect Data Data


ppuii la ntrebarea adresat introducerii masterrii
ppuii
1.
2.
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de
ali copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr.
Dac nu avei ppui marionete, facei acest program cu ppui obinuite. n
final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.

Program La fel i diferit (receptiv)

155
Procedura:

1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel,
unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i
spunei Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.

2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel,
unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i
spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.

3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa


copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge).
Asigurai-v c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care este
diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte.

Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i


categoriile.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.

156
ntrebare Rspuns
1. 1. Care sunt la 1-3: d obiectul Data Data
fel? corect introducerii masterrii

2. 2. Care este
diferit?

3. 3. Fie 1, fie 2

Obiecte identice
1. La fel

2. Diferit

3. Randomizare

Dup culoare
1. La fel

2. Diferit

3. Randomizare

Dup categorie
1. La fel

2. Diferit

3. Randomizare

Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o


plrie), apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu, minge
roie, can roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o banan i o
can).

157
Program Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i
categorie)

Procedura:

1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de
pild, trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu aparine?
Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu,
maina roie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un
animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i
s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut.

158
Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la
ntrebrile privind obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe cele care
sunt diferite; denumete categoriile i atributele.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i


oferii un model verbal al denumirii obiectului.

Comanda Rspuns
1-2: Care nu 1-2: Copilul arat Data introducerii Data masterrii
aparine? obiectul corect i l
numete
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n faa copilului
trei care sunt asemntoare i unul care este diferit (de pild, trei mingii i o
can). Spunei Care nu aparine?. Facei-i prompt copilului s v dea cana.
nvai-l pe copil s spun de ce obiectul nu aparine (dup ce copilul v-a dat
obiectul corect, spunei Bine, de ce nu aparine? Facei-i prompt s rspund
Pentru c nu este_(o minge)).
Program Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Procedura:
1. Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei
persoane care face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu, imaginea
unui copil care noat la mare). Spunei o povestire simpl despre aceast
imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i s-a dus s noate).
ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine s-a dus s noate?, Unde s-a
dus Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?). Facei-i prompt s rspund la fiecare
ntrebare (de exemplu, Billy, La plaj, S-a dus s noate). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl


(de ex., ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei

159
ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a dus mama?, Ce a cumprat
mama de la magazin?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare
(mama, :La magazin, ngheat). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin


dintr-o carte cu poveti simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai citit.
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebri. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4. Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o


povestire format din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe
nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie. A adus mingea
acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi s-a dus la
culcare). Punei ntrebri despre povestire. Facei-i prompt copilului s
rspund la fiecare ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii


specifice; cri de poveti.

Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i


amintete evenimente trecute.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul.


1-4: O ntrebare despre Rspuns: rspunde Data masterrii
povestire corect la ntrebri DATA

160
INTRODUCERII

1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte de poveti
simple
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program,
ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile
sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la magazin; Cine s-a
dus la magazin?).

Program Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte


Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la


ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

Exemple de subiecte i EXEMPLE DE RSPUNSURI Data Data


ntrebri introducerii masterrii

161
1. Mic-dejun

Ce mnnci la micul dejun? Cltite.

Cnd mnnci micul dejun? Dimineaa.

De ce mnnci micul dejun? Pentru c mi-e foame.

Unde mnnci micul dejun? n buctrie.

Cine i pregtete micul Tati l pregtete.

dejun?
1. Baia

Cnd faci baie? nainte de culcare.

Cine te spal? Mami m spal.

De ce trebuie s faci baie? S fiu curat.

Unde faci baie? n cad.

1. coal

Unde te duci la coal? La coala ABC.

Cnd te duci la coal? Lunea.

Pe cine vezi la coal? i vd pe Tommy i

Mary.
Ce faci la coal?
M joc i scriu litere.
De ce te duci la coal?
S-i vd pe prietenii mei

162
i s nv.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai
s punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.

Program ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui

Procedura:

1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab


pe_(persoana)_(o ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoana respectiv i s-i pun ntrebarea (Billy,
ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la ntrebare). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i


_(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice informaia (Am
ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei

prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai

prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile

care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai

163
rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la


ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date
de la distan..

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana


respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o
repete. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului.

Comanda Rspuns
1. ntreab_ _. Data Data
introducerii masterrii
2. Spune_ _.

3. Fie 1, fie 2.

1. Se apropie de
persoan i pune
ntrebarea corect.

2. Se apropie de
persoan i spune
informaia corect.

3. Fie 1, fie2.

1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst,
nvndu-l pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu,
ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i lui Billy ce construieti tu). La
nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s
modelai rspunsul corect imediat.

164
Program Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia
Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o
minge n dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie).
Stai pe scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i dai comanda Du-
te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub
mas). Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific


camerele; ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile
formate din trei instrucii.

Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n


buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat,
oferii toate indiciile simultan.

Comanda Rspuns
1-3: Du-te i ia_. 1-3: Copilul gsete Data Data
Este n _. obiectul introducerii masterrii
1. Un indiciu (de
exemplu, n dulap).
2. Dou indicii (n
dulap, n cutia
maro).
3. Trei indicii (n
buctrie, sub
mas, ncana
roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-
mi mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi
mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).

165
Program Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
facei fie o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o
afirmaie care cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii). Facei-i
prompt copilului s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?)
sau s fac schimb de informaii (Mie mi place s mnnc prjituri).
Recompensai rspunsul (n cazul n care copilul a pus o ntrebare, rspundei
la acea ntrebare [M-am dus la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise
ofer informaii vagi.

Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic


de amnare a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat
afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2 secunde.

Exemple de afirmaii vagi Exemple de ntrebri Data Data


sau afirmaii care cer un i rspunsuri introducerii masterrii
rspuns la schimb reciproce
1. Ghici Ce?
2. Asear am fost undeva. Unde te-ai dus?
3. Am fost la film. Filmul meu Filmul meu preferat
preferat este Mica siren. este Pinocchio.

166
4. Am mncat ceva la film. Ce ai mncat?
5. Am mncat popcorn. mi i mie mi place!
place popcornul.
6. mi place srat. Mie mi place cu unt.
7. Am vzut pe cineva la film.Pe cine ai vzut?
8. Am vzut-o pe mary. Mary Tommy e cel mai bun
e cea mai bun prieten a prieten al meu.
mea.
9. M voi costuma n ceva n ce te vei
foarte nspimnttor de costuma?
Halloween.
10. Voi fi o fantom. Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru
rspunsurile relevante pentru copilul dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe
un ton natural, de conversaie.

Program Repovestete o povestire

167
1. Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c
este atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui)
spunei o poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat, fata s-a dus n
parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn
acas). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt
s repovesteasc ntmplarea, folosindu-se de indicii (jucrii). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c


este atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri).
Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului
s repovesteasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.

Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet


propoziii.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.

2. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.

Comanda Rspuns
1-2: Spune-mi ce s-a 1. 1. Copilul spune Data Data
ntmplat n poveste povestea folosindu-se introducerii masterrii
de materiale.

2. 2. Copilul
repovestete

168
1. Cu materiale de ajutor
2. Fr materiale de ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi
cretei complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine programul.

Program Descrie subiecte

Procedura:

stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda


Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i
prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea subiectului. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute;


rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i reamintete
evenimentele; repet frazele.

Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea

Comanda
Spune-mi despre_. Exemple de rspunsuri Data DATA
Sugestii i exemple de introduceriiMASTERRII

subiecte
1. Vacane

Exemplu:

Spune-mi despre Crciun. Este vacan. Este n

decembrie. Vine Mo

169
Crciun i ne aduce

cadouri.
1. 2. Locaii

Exemplu:

Spune-mi despre coal. Eu merg la coala

Elwood, numele

profesorului meu este d-l

Jones, iar acolo m joc cu

Sarah.
1. 3. Familie

Exemplu:

Spune-mi despre fratele tu. Numele fratelui meu este


Mark. El are 5 ani i se

joac cu Nintendo.
1. 4. Evenimente speciale

Exemplu:

Spune-mi despre patinaj. M-am dus la patinaj cu

mami. Am fost la

patinoarul Willow. Am

patinat repede.
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de
exemplu, introducei nti un descriptor: Este vacan; apoui doi Este
vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n decembrie, iar
Mo Crciun ne aduce cadouri.).

170
Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei
materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de
jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Dai comanda Spune-
mi o poveste despre__(subiect) (Ernie care se duce n parc). Facei-I prompt
copilului s spun povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de exemplu,
ghidai-lm pe copil s-l manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca
niciodat, Ernie s-a urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe
tobogan. S-a urcat apoi n main i a condus pn acas). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

171
2. Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei
materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de
jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Folosind materialele
de ajutor, spunei-i copilului o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul
tu. Spune-mi o poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind
materialele (de exemplu, ghidai-l pe copil s-l manevreze pe Bert,n timp ce
modelai Odat ca niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n
main i acondus pn la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i
cartofi prjii i apoi s-a dus acas). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.

Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene


de imagini; descrie obiectele aflate la vedere; repet propoziiile.

Sugestii de prompting:

1. Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel


nct copilul s o repete.

2. n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai
subiecte vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea
modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva
copilul va continua singur povestea.

Comanda Rspuns
1. 1. Spune-mi o Data Data
poveste despre_. introducerii masterrii

2. 2. Acum e
rndul tu. Spune-

172
mi o poveste.

3. 1. Copilul spune
o poveste despre
subiect, folosind
materialele
ajuttoare.

4. 2. Copilul spune
povestea folosind
materialele
ajuttoare.

1. Despre un subiect
2. Fr vreun subiect
anume
Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc
i spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a
primei poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care copilul
repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple
cu materiale i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste.

173
Program Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Procedura:

1. Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c


este atent i dai comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu,
despre un monstru nfricotor). Facei-i prompt copilului s v spun o
poveste (modelai Odat ca niciodat, era un monstru mare i nfricotor.
Avea ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este


atent i spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spune-
mi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie


secvenele din imagini spune povestiri cu materiale ajuttoare; descrie obiecte
care nu sunt la vedere; descrie subiecte; repet propoziii.

Sugestii de prompting:

1. Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.

2. n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai


subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea
modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva
copilul va continua singur povestea.

174
Comanda Rspuns
1. 1. Spune-mi o Data Data
poveste despre_. introducerii masterrii

2. 2. Acum e rndul
tu, spune-mi o
poveste.

3. 1. Copilul spune o
oveste despre
subiect.

4. 2. Copilul spune
propria poveste

1. Subiect specific
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de
exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din
dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali
copii.

Program i exprim confuzia i cere lmuriri

175
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
o comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate
face, de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o comand format din
trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt
copilului s-i exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg.
Arat-mi cum se face. Sau Nu am neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi
mai tare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific


neregularitile din imagini; repet propoziii.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

O comand Rspuns: copilul spune c nu Data Data


complicat nelege i cere lmuriri introducerii masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

176
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le
poate face cu cele complicate. Acest lucru l va ajuta s discrimineze situaiile
n care trebuie s cear lmuriri de cele n care nu e nevoie.

Program Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)

Procedura:

1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a
corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt
persoan. Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele
corecte (Eu i ating capul sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul.

177
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect


de mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-
i prompt s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa
sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

3. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de


mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o
parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altcuiva.
Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i


pronumele (al meu, al tu, eu, tu).

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de


amnare a prompt-ului.

178
ntrebare Rspuns
1. 1. Ce faci tu? Data Data
introducerii masterrii
2. 2. Ce fac eu?

3. 3. Fie 1, fie2

4. 1. Descrie ceeea
ce face, folosind
pronumele corecte.

5. 2. Descrie ceea
ce facei, folosind
pronumele corecte.

6. 3. Fie 1, fie 2.

1. Eu / i (al tu) / i (al


ei)
2. Tu / al meu (mi) / al lui
(i)
3. Randomizare 1 sau 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.

179
Program Pronume posesive avansate (el/ea)

Procedura:
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s
observe un brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a
corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i
prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (El
mi atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s


observe o femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a
corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i
prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (Ea
i atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

3. Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2.


Punei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul,

180
pronumele (al meu, al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de


amnare a prompt-ului.

ntrebare Rspuns
1-3: Ce face_? 1-3: descrie ce face Data Data
persoana, folosind introducerii masterrii
pronumele corecte.
1. El / al meu (mi) / al tu
(i) / al ei (i) / al lui(i)
2. Ea / al meu (mi)/ al tu
(i) / al ei (i)/ al lui (i) -
3. Randomizare 1 i 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.

PROGRAM FOLOSETE TIMPUL CORECT AL


VERBELOR

Procedura:

1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i


s fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce
vei face? Facei-i prompt copilului s spun ce va face, folosind timpul corect
(Voi bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.

2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i


cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face
aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face, folosind

181
timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Trecut stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i


s fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea,
spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a fcut, folosind
timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet


propoziiile.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

ntrebare Rspuns
1. Ce vei face? Data Data
2. Ce faci? introducerii masterrii

3. Ce ai fcut?
1. Descrie folosind
timpul viitor.
2. Descrie folosind
prezentul
3. Descrie folosind
timpul trecut

182
1. Viitor
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect
(Eu m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am
fost n buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la imagini (de exemplu,
folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse).

Program Rspunde la ntrebri despre o conversaie


Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s
observe o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan)
despre un anumit subiect (Mike, care e mncarea ta preferat? Pizza. Dar
care e mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup
conversaie, punei-I copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una pe
rnd) (de exemplu, Despre ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui
Mike? Ce mi place mie s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund
la fiecare ntrebare (Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza,
Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri


despre ea; pune ntrebri i red informaii; i reamintete evenimente trecute.

Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul.

O ntrebare Rspuns: copilul rspunde Data Data


despre corect la ntrebare introducerii masterrii
conversaie
1.

183
2.
3.
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la
fiecare persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i
progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are
dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o
singur ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam?
n cazul mai multor discuii i abia apoi adugai ntrebri suplimentare).
nregistrai conversaiile.

Program Descrie cum


Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent.
Punei o ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe dini?).
Facei-i prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau periua i pasta
de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun periua la locul ei.).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune


poveti.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete,


folosii prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o citeasc) i
diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire.

184
Exemple de ntrebri RSPUNS: DESCRIE Data Data
Cum? CUM introducerii masterrii

1. te speli pe dini?
2. faci un sandwich
cu unt de arahide i
jeleu?
3. te joci_?
4. te speli pe mini?
5. faci un om de
zpad?
6. te mbraci?
7. funcioneaz asta?
8. faci un castel de
nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va
descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei
pasta i periua de dini). Generalizai rspunsul i la evenimentele la care
particip copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai,
ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?).

185
Program La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

Procedura:

1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel
i spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i
prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt amndou mere).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt
diferite i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s
descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este o minge).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i


dou obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou
mingi, una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte?
fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este
roie sau Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai

186
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte.

Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile;


discrimineaz ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele care sunt la
fel/diferite.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect

ntrebare Rspuns
1. Ce este la fel la DATA Data
aceste obiecte? INTRODUCERII masterrii

2. Ce este diferit?

3. Fie 1, fie 2.

1. Descrie
asemnrile dintre
obiecte.

2. Descrie deosebirile
dintre obiecte.

3. Fie 1, fie 2

1. La fel
2. Diferit

187
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei
rspunsul receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel,
ntrebai De ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai multe
obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul
este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s
subliniai asemnrile i deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te
la bieii aceia. Amndoi au epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Una
este roie, iar cealalt este albastr).

Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)

Procedura:

1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai


Ce este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un
mr?). Facei-i prompt copilului s descrie similaritile dintre itemi (de ex.,
Sunt amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care

188
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Diferit stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i


ntrebai Ce este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o
banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie deosebirile dintre
itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este rou). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu


ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt,

Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i


deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

ntrebare Rspuns
1. Ce este la Data introducerii Data masterrii
fel ntre_ i _?

189
2. Ce este
diferit ntre_ i
ntre_?

3. Fie 1, fie2

4. Descrie
similaritile
dintre obiecte

5. Descrie
deosebirile
dintre obiecte

6. Fie 1, fie2

1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program,
inei pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca
obiectele s mai poat fi vizibile.

190
Program Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
ntrebai Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un oarece?).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (un elefant) i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?,


unde? i de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele generale.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect

Exemple de ntrebri RSPUNS Data Data


Care? introducerii masterrii

1. poate nota: un pete sau o


pasre?
2. jucrie poate fi aruncat: un
puzzle sau o minge?
3. ..mncare are gustul mai
dulce: bomboanele sau lmia?
4. animal rage: un tigru sau
pisica?
5. anotimp ninge: iarna sau
vara?
6. pori pe cap: un hanorac
sau o apc?
7. cltoreti: o main sau un
scaun?
8. animal este moale i blnos:
un arpe sau o pisic?
9. este mic: un oarece sau un
elefant?

191
10. zboar: o pasre sau un
cine?
Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei un mr i o
banan pe mas i ntrebai Care este galben: mrul sau banana?). Folosii
cartea MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (consultai lista de
resurse).

Program Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer


informaii vagi
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
facei o afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt copilului s
v ntrebe ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?). Recompensai rspunsul i
rspundei la ntrebare (Am fost la film). Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte,


rspunde la ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce
este, folosete pronumele posesive avansate, folosete timpul corect al
verbelor.

Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a


prompt-ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi
amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde pentru fiecare ncercare.

192
Exemple de afirmaii Rspuns: pune o ntrebare Data Data
vagi privind afirmaia introducerii masterrii
1. Am primit o jucrie Ce jucrie ai primit?
nou.
2. Am cumprat ceva Ce ai cumprat?
de la magazin.
3. Prietenul meu a Ce a fcut?
fcut ceva amuzant.
4. Am mncat ceva Ce ai mncat?
bun la prnz.
5. Asear am fost Unde ai fost?
undeva.
6. Tatl meu a plecat Unde a plecat?
ntr-o cltorie.
7. M duc undeva Unde te duci?
mine.

193
8. Am vzut pe cineva Pe cine ai vzut?
azi.
9. E cineva aici. Cine e acolo?
10. Cineva mi-a Cine i-a cumprat?
cumprat asta.
11. A trebuit s m duc De ce?
la doctor.
12. Nu m pot duce n De ce nu?
parc azi.
13. M duc la Disney Cnd te duci?
World.
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez
ceva, Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o
ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds nu trezii neaprat
o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva n parc, poate
aprea ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a
iei, spunei Mergem undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea
Unde mergem?).

Program Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

Procedura:
1. De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei o ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c mi este foame).

194
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Dac? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei o ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-
i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Mnnc ceva).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete
aciunile, emoiile i funciile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
ntrebare Rspuns
1. De ce_? DATA Data
2. Ce faci dac_? INTRODUCERII masterrii
1. Pentru c
2. Eu
1. Mnnci / foame
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor /
bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi / ceva e
amuzant
10. Foloseti
umbrela / plou
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul
cere ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s
spun pentru c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea). nvai-l s
rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de
pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i

195
prompt copilului s rspund Pentru c a czut de pe biciclet).

Program Completeaz logic propoziiile


Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
artai-i o imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte
a unei propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i
prompt s completeze propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: imagini.

Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De


ce? i Dac?.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul

Exemple de propoziii Rspuns: DATA Data


neterminate completeaz INTRODUCERII masterrii
propoziia
1. i este foame.
Trebuie s
2. Plou. Ea trebuie
s
3. Lui i este sete.
Trebbuie s
4. Ua este ncuiat.
Ea trebuie s
5. S-a tiat la deget.

196
Trebuie s
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista
de resurse)

Program Descrie neregularitile din imagini


Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent.
Artai-i o imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei
maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast imagine?.
Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine (Roile sunt
ptrate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.

Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea


lista de resurse).

Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte;


rspunde la ntrebri de tipul De ce?.

Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.

ntrebare: Ce este n Rspuns: descrie Data Data


neregul n aceast neregularitile din introducerii masterrii
imagine? imagine
1.
2.

197
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l
pe copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s
aib roile rotunde). Creai situaii cu neregulariti, astfel nct copilul s le
observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o furculi) i nvai-l
s descrie ce e greit.

Program Prevede rezultatul (continuarea)

Procedura:
1. Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un
eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn
suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce crezi c _(persoana) va face n
continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s
spun ce se va ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de

198
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al


crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a
hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a vzut c se
terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va
face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i
prompt copilului s spun ce se va ntmpla n continuare (Billy se va duce la
magazin s mai cumpere pine sau Billy i va pregti altceva de mncare).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei


lista de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards).

Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?;


spune povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic propoziiile.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul.

ntrebare Rspuns
1-2: Ce crezi c se va 1-2 Copilul anticip un Data Data
ntmpla n continuare? final adecvat introducerii masterrii
sau Ce crezi c va face _ n
continuare?
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.

199
PROGRAM OFER EXPLICAII

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i


o imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj,
fotografia unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de zpad).
Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?).
Dup ce copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _? (Cum
tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie (pentru c e
zpad pe jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.

Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de


resurse).

Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte;


rspunde la ntrebri de tipul De ce/pentru c.

Sugestii de prompting: modelai o explicaie

200
ntrebare: Cum tii c_? Rspuns: Ofer o Data Data
explicaie introducerii masterrii
Exemple:

1. Fotografia unei petreceri


aniversare.
Dau o petrecere
ntrebai: Ce fac?
aniversar.
Cum tii c dau o petrecere
Pentru c ea sufl n
aniversar?
lumnri i au coifuri

de petrecere.
2. Fotografia unui parc.
ntrebai:
Este un parc.
Cum se numete locul acesta?
Pentru c vd un
Cum tii/de unde tii c este un
tobogan.
parc?
1. Fotografia unei fete
zmbind.
Este fericit.

ntrebai: Cum se simte?


Pentru c zmbete.

Cum tii c este fericit?


1. Fotografia unei fete n
costum de baie

201
ntrebai: Unde se duce? S noate.

De unde tii c se duce s Pentru c e mbrcat

noate? cu costumul de baie.


Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte
naturale (de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o
s joace biatul acela? Baseball. De unde tii c o s joace baseball?
Pentru c are o bt de baseball.).

Program Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Procedura:
1. Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup
atribute. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-
mi ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este mic sau D-mi ceva
care nu este moale). Facei-i prompt s v nmneze obiectul corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care
este_(atributul) (de exemplu, D-mi ceva care este galben). n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai


comanda D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva
care nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau D-mi ceva
care nu este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea obiectul corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de

202
prompt. Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este
_(categorie) (de exemplu, D-mi ceva care este mncare). n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca
rspuns la ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i
diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care nu aparin
unui grup, dup categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul
corect.

Comanda Rspuns
1-2: D-mi ceva 1-2: Copilul d obiectul Data Data
care nu este_. corect introducerii masterrii
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte
pe mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai
comanda D-mi ceva care nu este minge. n final, variai comanda (de
exemplu, Care nu este_?).

Program Definete oameni, locaii i lucruri

Procedura:

1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i


spunei Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)?
Facei-i prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de exemplu, Cineva
care lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul

203
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei


Ce este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc
locaia (de exemplu, Este un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3. Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei


Ce este o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul
(de exemplu, Este ceva ce citeti). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4. Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.

Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene;


descrie obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de
obiecte; repet fraze.

Sugestii de prompting: modelai definiia

ntrebare Rspuns
1-4: Ce este un_? 1. 1. Definete persoana Data Data
din comunitate. introducerii masterrii

2. 2. Definete locul.

204
3. 3. Definete itemul.

4. 4. Fie 1, 2 sau 3

Exemple
1. Pompier
Cineva care stinge focul.
Unitatea de pompieri
Un loc unde triesc
Maina de pompieri pompierii.

1. Doctor Ceva ce conduce pompierul.

Cineva care mi d

medicamente cnd sunt


Spital
bolnav.

E un loc unde se duc oamenii


Medicament cnd sunt bolnavi.

1. Profesor
E ceva ce iau cnd sunt

coal bolnav.

Tabl Cineva care m nva.

E un loc unde m duc s

nv.

E ceva pe care scriu la

coal.
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.

205
Program i imit egalii

Procedura:

1. Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil.


Facei-i prompt acestuia din urm s fac o micare ce ine de motricitatea
grosier (de exemplu, i optii n ureche Bate din palme sau i artai poze cu
aciunea, astfel nct copilul dumneavoastr s nu aud comanda). n timp ce
acest copil face aciunea, dai comanda F ce face _(numele celuilalt copil)
(de exemplu, F ce face Michael). Facei-i prompt copilului s imite micarea
gros-motorie. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt
acestuia din urm s fac o aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc
pe scaun (Du-te i d co). Acesta trebuie s ndeplineasc instrucia (s ia
mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la scaunul su, spunei-i
copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut _(numele celuilalt copil)
(de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy). Facei-i prompt copilului s
imite aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
3. Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea
unul lng cellalt. Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care
copilul dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l Ce este? Dup ce
acesta denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr Ce a vzut
_(numele celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a vzut
cellalt copil (de exemplu, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile

206
simple.

Sugestii de prompting:

1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.

3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce

punei ntrebarea

Comanda Rspuns
1. 1. F ce face_. 1-2: imit aciunile Data Data
egalului introducerii masterrii
2. 2. E rndul tu. F ce
3. Numete ce a
a fcut_.
vzut egalul
3. 3. Ce a vzut _?

1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1,
celllat copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s
demonstreze pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit, schimbai
comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a fcut_,
nepermindu-i copilului s aud comanda dat egalului. n cazul n care
copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i prezinte
direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul trebuie s stea n
faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn copilul va imita
rspunsurile.

207
Program Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Procedura:

1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst,


cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o
activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea
s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana
respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei
s ne jucm cu trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s
se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac.


Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac,

208
ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul vrea s nceap un
anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s se duc la
cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai
verbal afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul).
Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat
de un alt joc, repetai procedura.

Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii;


ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii.

Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de


cellalt copil i modelai iniierea jocului.

Comanda: Du-te la _ Rspuns: se apropie de Data Data


i roag-l s v egal i iniiaz verbal introducerii masterrii
jucai_. jocul
1. Cu comand
verbal
2. Fr comand
verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care
vor rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a

209
nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n care cellalt
refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor
de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.

Program D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

Procedura:
1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi
trebuie s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect
necunoscut. ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se
vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil
(imaginea trebuie s poat fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce
este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea. Recompensai
rspunsul acestuia (Ai dreptate). Artai-i din nou imaginea copilului
dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect
imaginea (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
2. La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie
s stea unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie
s rspund nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Punei-i aceeai
ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la care acesta poate
rspunde cu succes), care trebuie s rspund corect. Recompensai
rspunsul (Ai dreptate!). Repetai-i copilului dumneavoastr ntrebarea. El
trebuie s rspund corect (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai
rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar
pe care celllat copil le poate numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit
rspunsul verbal al altui copil.
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul,
modelai rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un
_(denumirea)).

ntrebare Rspuns

210
1. 1. Ce DATA Data
este? INTRODUCERII masterrii

2. 2. O nou
ntrebare

3. 1.
Denumete
corect
imaginea, dup
modelul
celuilalt copil.

4. 2.
Rspunde
corect la
ntrebare, dup
modelul
celuilalt copil

1. La imagini
2. La noi ntrebri
Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul,
copilul dumneavostr este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de
exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei latena dintre momentul n care
cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din nou
copilului dumneavoastr imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe
cellalt copil s modeleze rspunsul, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr
cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din nou ntrebarea).

211
Program
Procedura

Materiale

Rspuns Data introducerii Data masterrii


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Comentarii

212
213