Matematica 2 Ecolibro

Matemtica II
2do Ao - C.O.
Santa Rosa 31, Barrio Centro. Ciudad de Crdoba - Telfono: 0351 - 422-1116 - www.isada.edu.ar
MATERIAL
Matemtica II 2 Ao C.O.
Cod: Li.Mat.2 Versin: A
AUTOR
Direccin I.S.A.D.A. (Instituto Secundario A Distancia para Adultos)
Santa Rosa 31 (5000) - Crdoba
Telfono / fax: (0351) - 422-0999
E-mail: institutoisada@gmail.com
Con la colaboracin de la Profesora: Barn, Luca.
EDITOR
I.S.A.D.A. (Instituto Secundario A Distancia para Adultos)
Santa Rosa 31 (5000) - Crdoba
Telfono / fax: (0351) - 422-0999
E-mail: institutoisada@gmail.com
EDICIN
2014
I.S.B.N.
En trmite
INSTITUTO ISADA - MATEMTICA II
NDICE
Unidad I: Expresiones algebraicas

Expresiones algebraicas 13
Expresiones algebraicas enteras 13
Valor numrico 19
Operaciones fundamentales con expresiones algebraicas enteras 21
Correccin de actividades unidad I 36
Autoevaluacin de la unidad I 38
Unidad II: Ecuaciones

Ecuaciones 41
Clasificacin de las ecuaciones 41
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita 42
Problemas que se resuelven mediante ecuaciones de primer
grado con una incgnita 46
Inecuaciones 49
Resolucin de inecuaciones de primer grado con una incgnita 49
Sistemas de ecuaciones lineales 53
Metodo de sustitucin 53
Metodo de igualacin 56
Correccin de actividades unidad II 62
Autoevaluacin de la unidad II 64
Unidad III: Funciones
Relaciones 67
Representacin en diagramas. Dominio y codominio 68
Funciones 69
Funcin numrica 73
Expresin de funciones mediante frmulas 73
Tablas de funciones 74
Funcin lineal 74
Representacin grfica de funciones referida a ejes cartesianos 75
Pendiente y ordenada al origen 78
Funciones crecientes, decrecientes y constantes 81
Interseccin con los ejes 82
Representacion grafica de un sistema de ecuaciones 83
Clasificacin de los sistemas segn la grfica 84
Correccin de actividades unidad III 86
Autoevaluacin de la unidad III 89
Actividad integradora 91
95
Correccin de autoevaluaciones
Pgina 3
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IMPORTANTE!
TUTORAS
Las Tutoras presenciales son una herramienta fundamental para evacuar todas sus du-
das, as como tambin para reforzar los temas contenidos en los mdulos de estudio.
Es aconsejable:
Tener al menos ledo parte del tema/captulo al momento de presentarse en la

tutora.
Anotar las preguntas o dudas que pudieran surgir en el transcurso de la lectura del
material de estudio.
Preguntar y participar durante la tutora para asegurarse de haber entendido los
temas.
Recuerde que no es necesario inscribirse para asistir a las tutoras, slo presentarse en
los das y horarios correspondientes, preferentemente en las condiciones antes mencionadas,
con el mdulo de estudio y materiales afines para tomar notas, remarcar, subrayar, calcular,
etc.
En el cuadro presentado a continuacin podr completar el horario semanal de la tu-
tora para la presente materia. Puede encontrarlo en nuestra plataforma web, consultarlo en
nuestra cartelera, o a cualquiera de nuestros colaboradores en el departamento pedaggico
o administracin.
La duracin de cada tutora es de 2 hs. ctedra: 80 min.
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Horario
Adems, recuerde que cuenta con ms recursos en nuestra Plataforma web!

Ingresando a www.isada.edu.ar, (para lo cual deber solicitar su usuario y clave de in-
greso en el Departamento de Orientacin) usted tendr acceso a material de estudio com-
plementario, como videos, descargas y links. Adems, podr visualizar en el contexto de cada
tema las preguntas que ya realizaron sus compaeros, as como plantear sus dudas al docente
de cada materia a medida que avanza en el programa.
Adelante. xitos!
Pgina 5
ATENCIN!
Durante el desarrollo de los temas, en el interior del libro, se encontrar con diferentes
sealizaciones que le indicarn conceptos importantes, ejercitaciones, autoevaluacio-
nes, etc., as como tambin las distintas herramientas con las que cuenta en nuestra
Plataforma Web.
Tema Videos del tema Consejo Autoevaluacin

destacado en la plataforma web.
Actividades Correccin de Apuntes Actividad

actividades complemetanrios en integradora
la plataforma web
ndice Glosario
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MATEMTICA II
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PRLOGO
Estimado/a alumno/a: me es grato llegar a usted, a travs de este manual, en el que se
trat de compendiar los temas ms importantes sobre Expresiones Algebraicas y nociones de
Funciones, se intent abordar una metodologa didctica y pedaggica, simple, secuencial y
llevadera, para que sea de fcil estudio y comprensin. Los temas aqu expuestos son bsicos
para cualquier formacin de nivel medio.
No se trata de que sea un erudito de la matemtica, pero s, que pueda crear nociones
de estructuras algebraicas y funcionales que, sin darnos cuenta, las manejamos en nuestro
diario vivir. Espero que con los ejercicios y ejemplos expuestos, pueda entender las particulari-
dades de esta ciencia, su alcance, y llevar a un plano prctico muchos de sus modelos.
Entonces, le deseo toda la suerte en esta tarea de estudios, que ha emprendido y des-
de aqu le envamos los ms sinceros agradecimientos, porque su crecimiento, es el nuestro
tambin.
FUNDAMENTACIN
En el mundo de hoy, el desarrollo econmico depende del grado de desarrollo cientfico
y tecnolgico que se posea y ste se apoya en la habilidad, destreza, ingenio, disciplina que
estimula la educacin matemtica.
En la Matemtica hay creatividad e imaginacin. Cuando un alumno descubre por s
mismo, se equivoca, tantea, pero llega a travs de su error y por sus propios caminos a los con-
ceptos importantes que le servirn de herramienta, no tiene temor y el dominio que adquiere
de esta manera lo alienta y estimula para seguir adelante. No se pretende hacer del alumno
un matemtico, pero s que alguna vez sienta el goce del descubrimiento y el placer de haber
encontrado una herramienta que le ser til en todos los aspectos de la vida.
La Matemtica desarrolla en la persona la capacidad para analizar, razonar y comunicar
con claridad; y tambin plantear, resolver e interpretar situaciones prolemticas de diversas
reas.
La Matemtica incentiva adems la capacidad para entender la importancia de esta dis-
ciplina en el mundo, emitiendo juicios fundamentados y utilizndola para satisfacer las nece-
sidades de la vida cotidiana.
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REQUISITOS PARA APROBAR LA PRESENTE

DISCIPLINA
Para aprobar esta asignatura Ud. deber:
1. Asistir por lo menos a dos tutoras presenciales de la asignatura.
2. Resolver la evaluacin integradora online de la materia.
3. Realizar la evaluacin integradora que se encuentra al final del mdulo y presen-

tarla al profesor para su revisin.
4. Rendir el examen final presencial con una calificacin de 6 (seis) o superior.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
Capacidad para simbolizar y generalizar.
Capacidad para trabajar/gestionar las relaciones funcionales a travs de los distintos forma-
tos y contextos.
Capacidad para modelizar matemticamente en diferentes contextos de aplicacin.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Valorar y reconocer la importancia de la matemtica, su aplicacin en diversas disciplinas y
el uso de la misma en la vida cotidiana.
Utilizar e interpretar ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales con dos variables
como modelo matemtico para resolver problemas.
Usar el razonamiento para hacer conjeturas, buscar evidencias, desarrollar argumentos y

tomar decisiones.
Apreciar la significacin del lenguaje matemtico para la comunicacin y su uso como orga-
nizador del pensamiento.
Usar y analizar variaciones funcionales y no funcionales como herramientas para resolver

problemas.
Utilizar diferentes estrategias de clculo, estimando y analizando la razonabilidad de los

resultados y la validez y economa de los procedimientos
Interpretar expresiones algebraicas y operar con ellas.
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PROGRAMA DE MATEMTICA II
EJE N1: LA SIMBOLIZACION Y GENERALIZACION EN SITUACIONES PROBLEMTICAS
UNIDAD N 1: Expresiones algebraicas
NUCLEOS CONCEPTUALES: Expresiones algebraicas Polinomios - Generalidades. Valor nu-

mrico. Operaciones con expresiones algebraicas: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin
- Regla de Ruffini - Teorema del resto - Cuadrado y cubo de un binomio.
UNIDAD N 2: Ecuaciones
NUCLEOS CONCEPTUALES: Ecuaciones Inecuaciones Resolucin de situaciones problem-

ticas aplicando ecuaciones Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas Resolu-
cin por mtodos de igualacin y sustitucin
EJE N2: TRATAMIENTO DE LAS RELACIONES EN SITUACIONES
UNIDAD N3: FUNCIONES
NUCLEOS CONCEPTUALES: Relaciones -.Pares ordenados- Ejes cartesianos- Funciones Varia-

ble dependiente e independiente- Dominio e imagen- Comportamiento de funciones simples
desde su grfica-Funcin lineal - Representacin grfica: por tabla y por pendiente y ordenada
al origen- Anlisis: crecimiento, decrecimiento, interseccin con los ejes.-Representacin gr-
fica de sistemas.
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UNIDAD I: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Antes de comenzar con la lectura del presente mdulo es importante

organizar el tiempo diario disponible en funcin de la cantidad de unidades
y/o pginas de ste, sin omitir el tiempo necesario para el repaso.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Estimado alumno, en esta unidad seguramente se encontrar con temas no vistos antes,
de modo que lo invito a ingresar al fascinante mundo del lgebra. No es difcil, voy a tratar de
explicarle los temas con sencillez para que los pueda entender y resolver las correspondientes
actividades.
Una expresin algebraica es una combinacin cualquiera y finita de nmeros, de letras,

o de nmeros y letras, ligados entre s con la suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin
y radicacin.
Ejemplo:
a) 2x + 34
b) 5x3 + 6x - 1/3
c) x2 + 3x
d) x5 4/x
Los nmeros son los coeficientes, y las letras las variables o parte literal.
Expresiones algebraicas enteras

De acuerdo con las figuras, coloque la frmula de permetro correspondiente a cada una
de ellas.
Y Z
X X Y
X
Permetro = 4x Permetro = 2x + 2y Permetro = x + 2y + z
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Las frmulas anteriores se denominan expresiones algebraicas enteras o Polinomios.

Los polinomios se simbolizan con una letra mayscula seguida de la o las variables entre
parntesis.
Los permetros pueden indicarse entonces de la siguiente manera:
Permetro cuadrado P(x) = 4 x
Permetro rectngulo P(x,y) = 2x + 2y
Permetro trapecio P(x,y,z) = x + 2y + z
Nosotros estudiaremos los casos de polinomios de una variable(x), teniendo en cuenta

que todo lo que es vlido para ellos lo es tambin para polinomios de ms variables.
Todo lo anterior nos lleva a la siguiente definicin:
Expresiones Algebraicas Enteras: Se llaman as a las expresiones algebraicas en

que las letras estn sometidas nicamente a las operaciones de suma, resta y multipli-
cacin (en la multiplicacin queda incluida la potenciacin con exponente natural).
O sea que la letra no est afectada por una raz, ni figura como divisor.
Ejemplo: 2x2 + 5x4 7x
Recuerde que escribir 2x2 significa multiplicacin entre 2 y x2. Es decir, se evita colocar el
smbolo u operador de multiplicacin entre el coeficiente 2 y las letra x (que quedara 2 . x).
Entonces, se ha convenido que al no usarse el operador entre factores, quede por sentado que
dichos factores se estn multiplicando.
Vamos a analizar cuales de los ejemplos de expresiones algebraicas vistas al comienzo

corresponden a expresiones algebraicas enteras o polinomios.
a) 2x + 34 c) x2 + 3x
Son polinomios No son polinomios
b) 5x + 6x - 1/3
3
d) x 4/x
5
Monomio: es toda expresin algebraica entera en donde NO participan las opera-

ciones de suma y resta.
Ejemplo: 3x4
-6x5
Podemos afirmar que todo monomio est compuesto de tres partes, que son: el signo,
el coeficiente y la variable o parte literal. Fjese bien en este ejemplo:
-4x3 signo: - coeficiente: 4 Parte literal o variable: x3
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Veamos otro ejemplo:
2x4 signo: + coeficiente: 2 parte literal o variable: x4

(no hace falta colocarlo, pues se
da por entendido que el coefi-
ciente 2 es positivo)
Grado de un Monomio: est dado por el exponente de la letra.
Ejemplo: 5x3 > es de tercer grado o grado 3

-9x5 > es de quinto grado o grado 5
8x > es de primer grado o grado 1
Monomios Semejantes: Si dos o ms monomios tienen la misma parte literal, se

dicen semejantes.
Fjese, los siguientes son monomios semejantes:
4x2 ; -7x2 ; 2 x2
Pues tienen todos la misma parte literal o variable: x2
Ahora vamos a trabajar con polinomios, que como ya habamos mencionado antes son
todas las expresiones algebraicas enteras en las que intervienen las operaciones de suma y
resta o una de ellas solamente.
Ejemplo: 5x3 4x2 + 7x5
Como se habr dado cuenta el polinomio anterior est formado por tres monomios.
Cada uno de estos se denominan trminos del polinomio.
Un polinomio puede tener dos, tres, cuatro o ms trminos (monomios).
En el caso de que el polinomio posea dos trminos, se le denomina binomio. Si tiene

tres, trinomio, y si tuviera cuatro trminos, cuatrinomio. Si tiene ms de cuatro trminos, ya
no recibe nombres especiales, simplemente se menciona como polinomio de cinco, seis, etc,
trminos.
Ejemplos:
5x2 + 8x ste es un binomio (dos trminos)

4x3 6x2 + 8x ste es un trinomio (tres trminos)
5x + 7x3 4x2 + 9x5 Este es un cuatrinomio (cuatro trminos)
Espero le hayan quedado claro los conceptos anteriores, ya que son fciles de recordar.
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Grado de un Polinomio: Est dado por el trmino de mayor grado.
Aqu debe prestar atencin cuando tenga que definir el grado de un Polinomio. Le re-
cuerdo que todo polinomio est formado por dos o ms monomios. Luego, para obtener el
grado del polinomio, deber fijarse cul de los monomios (o trminos) tiene el mayor grado.
Para ello repase el tema anterior: Grado de un Monomio.
Ejemplo:

2x3 5x2 +4 x5 3x +2
Este polinomio es de quinto grado, pues 5 es el mayor exponente al cual est elevado
una de las x.
Bien, estimado alumno, le propongo que continuemos definiendo nuevos conceptos, quiere?
Polinomios Ordenados: un polinomio se dice ordenado, respecto de las poten-

cias decrecientes de su letra, cuando sta figura en cada trmino elevada a una po-
tencia menor que en el trmino anterior.
Bueno, no es para asustarse, es que a veces en matemtica hay definiciones un poquito

largas, pero no quiere decir que no se la pueda entender, qu le parece si la analizamos con
un ejemplo?
8x5 + 7x4 3x3 + 5x2 -8x + 4
Como observar, los exponentes de las letras van decreciendo, por lo tanto decimos que
el polinomio est ordenado en forma decreciente.
Otro ejemplo:
7x6 + 5x4 9x2 + 4
Este polinomio tambin est ordenado en forma decreciente, aunque no figuran todos
los exponentes de las letras.
Vamos a ahondar un poco ms nuestro estudio de polinomios con la siguiente definicin.
Polinomio Completo: se dice que un Polinomio es Completo en x, o en una letra

cualquiera, cuando figuran todas las potencias de esa letra, menores que la de ms
alto grado, con que esa letra figura en el polinomio.
No se asuste!, esto es muy sencillo; y le doy un ejemplo...
Si tenemos el siguiente polinomio: 2x4 + 5x3 3x2 +4x 8, podemos decir que es un Po-
linomio Completo.
Le recuerdo que el trmino 8 es en realidad 8x0, es decir, que la variable x est elevada
a la potencia cero, y como todo nmero elevado a la potencia cero es igual a la unidad (uno),
entonces podemos obviar de colocar x0. (x0 = 1).
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Si quiere hacer ms prolijo el ejemplo anterior y colocarle todos los exponentes a la va-
riable x, nos queda el siguiente Polinomio Completo:
2x4 + 5x3 3x2 + 4x1 8x0
Si el Polinomio NO est Completo, decimos que es Incompleto; le doy un ejemplo:
5x4 2x2 + 9
Aqu nos faltan los trminos en que la letra x est elevada a las potencias: x3 y x (x1).
Pero lo anterior tiene solucin, y cuando tenemos un Polinomio Incompleto, podemos
completarlo. Si tomamos el polinomio anterior y lo completamos nos queda de la siguiente
manera:
5x4 + 0x3 2x2 + 0x + 9
Vio que fcil fue completarlo? Slo hemos aadido los trminos 0x3 y 0x, y como estos
trminos son nulos, pues estn multiplicados por cero, entonces no afectan al polinomio ori-
ginal.
Qu le parece si hacemos un poco de ejercitacin sobre los ltimos conceptos que

hemos aprendido?
ACTIVIDAD 1
Resuelva:
A Indique el grado de cada uno de los siguientes polinomios y clasifique segn el nmero
de trminos:
a) 3x2 - 2x - x4 c) 8x3
b) x3 - 2x5 + 4x2 d) 6 + 9x - 8x5 + 7x2
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e) 8x + 7x3
B Dados los siguientes polinomios, ordene cada uno en forma decreciente y complete si
fuera necesario:
a) -2 + 2x3 - 3x d) 5x + 2x3 - 6x2 + 1
b) 6x - 3x3 + 4x5 -1 e) 5x - 4 + 2x3
c) -27x3 + 2x4 + 2
Si ha terminado los ejercicios y no le quedaron dudas, entonces podemos continuar

con el siguiente tema.
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VALOR NUMRICO
Valor numrico de un polinomio es el nmero que se obtiene al reemplazar las
variables por nmeros reales.
Lo que haremos a continuacin es darle a la letra de un polinomio cualquiera un deter-

minado valor numrico, es decir, si tenemos en un polinomio la letra x y le asignamos a sta
un determinado valor, el polinomio va a adquirir un determinado resultado.
Fjese bien, no es complicado, al contrario, es muy sencillo el procedimiento:
Ejemplo: 5x + 3x2 1
Ahora, hacemos que la letra x tome el valor 3 y reemplazamos en el polinomio anterior

la letra x por el valor 3. Vamos a obtener la siguiente expresin:
5 . 3 + 3 . 32 1 = ( . signo de multiplicacin)
Luego si operamos cada uno de los trminos, tendremos:
15 + 3. 9 1 =
Resolviendo nos queda:
15 + 27 1 =
Y el resultado final ser 41.
Qu le pareci? Hemos aprendido a darle valores a las letras, entonces ahora, pode-
mos hacer que stas tomen cualquier valor, y luego operamos en cada trmino para obtener
un resultado final. Acompeme, para hacer esto ms divertido. Hagamos un polinomio ms
complejo, a ver que pasa.., porque si bin en el tema de polinomios establecimos trabajar
solamente con la variable x, en el caso de valor numrico vamos a introducir ms variables.
Ejemplo: 3x2y 4xy2 + 5xyz =

y le asignemos a las letras los siguientes valores numricos:
x=1 y=2 z=3
Ahora, reemplacemos en nuestro polinomio las letras por los valores numricos que
tienen asignados cada una de ellas y luego operemos:
3.12.2 - 4.1. 22 + 5.1.2.3=

3. 1 .2 - 4 .1.4 + 5.1.2.3 =
6 - 16 + 30 =
20
Entonces nuestro resultado final ser: 20
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Importante: al reemplazar las letras por nmeros debemos colocar el punto que
significa multiplicacin, ya que no es lo mismo decir: 123 que 1.2.3
Espero le hayan resultado claros los ejemplos, pues slo debe fijarse bien en los reem-
plazos de las letras por sus respectivos valores, para luego operar y obtener un resultado.
Ahora, nos queda hacer unos ejercicios para que fijemos lo que hemos aprendido...
ACTIVIDAD 2
Calcular el valor numrico de cada uno de los siguientes polinomios:
a) 2a2b - 1/8ab2 + c2 = b) 3x2 - 2xy + y3 =

a=1 b=2 c = -2 x = -2 y = -3
c) 2xyz - x2y3 + 4xy2 = d) 5x2 + 2xy2 - 3xy =

x=2 y=3 z=0 x=1 y=2
Si ha resuelto todos los ejercicios anteriores y ha obtenido los resultados

correctamente, como indican las respuestas, entonces podemos pasar al
siguiente tema.
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OPERACIONES FUNDAMENTALES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS

As como en la primaria y en 1 ao aprendimos a sumar, restar, multiplicar, dividir, resol-
ver potencia, con nmeros, debemos ahora hacer lo mismo pero con expresiones algebraicas
o polinomios(nmeros y letras).
Las operaciones con expresiones algebraicas enteras que vamos a estudiar a continua-
cin gozan de las mismas propiedades que las correspondientes a operaciones entre nmeros.
Debe tener en cuenta en estas operaciones su parte literal, que tambin debe operar.
SUMA O ADICIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Suma de monomios
Debemos distinguir tres casos:
a) Primer caso: Todos los monomios son semejantes.
Ejemplo: 4x3; 7x3; -5x3
Luego la suma la expresamos escribiendo los monomios uno a continuacin del otro con
sus respectivos signos y resolvemos los coeficientes, es decir:
4x3 + 7x3 5x3 = 6x3
Regla: la suma de dos o ms monomios semejantes es otro monomio, cuyo

coeficiente es la suma de los coeficientes de los sumandos, y su parte literal o variable
queda igual.
Tenga en cuenta esta regla para nuestros futuros ejercicios...
b) Segundo caso: Algunos monomios son semejantes
Ejemplo: 8x2 ; -4x3 ; 6x3 ; 5x2 ; 4x5
Luego la suma la expresamos escribiendo los monomios uno a continuacin de otro con
sus respectivos signos y resolvemos los trminos semejantes, es decir:
8x2 4x3 + 6x3 + 5x2 + 4x5 = 13x2 +2x3 + 4x5
Regla: cuando algunos monomios son semejantes, se juntan aquellos que son semejantes.
c) Tercer caso: Los monomios no son semejantes
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Ejemplo: 6x3 ; -8x2 ; 7x ; 5x4
Si queremos sumar estos monomios no semejantes los escribimos uno a continuacin

de otro con sus respectivos signos y dejamos la suma as expresada, ya que no se puede re-
solver.
6x3 8x2 + 7x + 5x4
Regla: Para sumar dos o ms monomios no semejantes, formamos un polinomio

que resulta al escribir los monomios sumandos uno a continuacin del otro, con sus
correspondientes signos.
Reduccin de trminos semejantes: Si en una suma algebraica figuran trminos seme-

jantes, estos pueden reemplazarse por su suma efectuada. Vemos un ejemplo.
Si tenemos el siguiente polinomio:
x2 + 1 2x + 4x 3x2 2x2 [1]
Los trminos semejantes son por una parte: x2 ; - 3x2 ; - 2x2 y por otra: -2x ;4x.
Si sumamos parcialmente estos trminos semejantes obtendremos un nuevo polinomio
cuya expresin quedar reducida. Fjese a continuacin como vamos a proceder...
Sumemos los trminos de la primera parte:
x2 - 3x2 - 2x2 = - 4x2
y luego sumemos la otra parte:
-2x + 4x = 2x
y ahora, si reemplazamos en [1] los trminos semejantes por su suma efectuada, resulta:
-4x2 + 1 + 2x
Esta expresin nos ha quedado luego de reducir todos los trminos semejantes.
Adicin o suma de polinomios
Bien, ahora estaremos en condiciones de hacer sumas con polinomios.

Suponga que queremos sumar los siguientes polinomios:
(3x3 +5x2 7x + 3) + (-2x2 + 6x + 9) + (7x3 + 4x 15)
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Para sumar estos tres polinomios, los vamos a escribir en tres hileras, uno debajo de
otro, de modo que queden en columna los trminos semejantes:
3x3 + 5x2 - 7x +3
-2x2 + 6x +9
7x3 + 4x -15
10x3 + 3x2 + 3x -3
Como habr notado hemos colocado en columnas a los trminos semejantes (igual
parte literal) y luego hemos realizado la suma de los coeficientes.
Del ejemplo anterior podemos inferir una pequea regla:
Regla: Para sumar varios polinomios entre s, se coloca uno debajo del otro, de manera
que los trminos semejantes queden en columnas. Se hace la suma parcial de los
coeficientes por columnas y se escriben los resultados parciales uno a continuacin
del otro, con sus respectivos signos.
Sustraccin (resta) de polinomios
Para restar dos polinomios, se cambian todos los signos del segundo polinomio, y luego
se resuelve igual que la suma.
Ejemplo:
Si queremos restar:
(5x3 + 9x2 4x -10) (-3x3 + 6x2 8x + 3)
Colocamos los polinomios en dos hileras, uno debajo de otro, el primero tal como est y
el segundo con todos sus signos cambiados, y luego resolvemos como en la suma:
5x3 + 9x2 4x 10
3x3 6x2 + 8x -3
8x3 + 3x2 + 4x -13
Del ejemplo podemos inferir la siguiente regla:
Regla: Para restar dos polinomios se suma al minuendo el sustraendo con sus
trminos cambiados de signo.
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Suma algebraica de polinomios(suma y resta)
Para resolver una suma algebraica de polinomios, se opera en el orden en que aparecen
los trminos.
Ejemplo:
(6x2 + 2x -1) + (x2 + 3x 2) (2x2 + x + 5)
Resolvemos la suma de los dos primeros polinomios, y luego a ese resultado le restamos
el tercer polinomio, recordando la regla de resta de polinomios(se deben cambiar los signos
del sustraendo).
6x2 + 2x - 1
x2 + 3x - 2
7x2 + 5x - 3
-2x2 - x - 5
5x2 + 4x - 8
Vamos a practicar ahora la suma y resta de polinomios con la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 3
Dados los siguientes polinomios:
P(x) = 5x4 + 7x3 - 6x2 + 5x - 9 R(x) = - 2x4 + 8x3 - 2x + 4

Q(x) = 6x3 + 4x2 - 7x + 3 S(x) = - 2x3 + 5x2 - 2
a) P(x) + Q(x) + R(x) c) Q(x) + R(x) + S(x)
b) P(x) - R(x) d) Q(x) - S(x)
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e) P(x) + R(x) - Q(x)
MULTIPLICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Multiplicacin de Monomios
Ahora, veremos cmo hay que operar para multiplicar monomios..., para ello debemos
tener en cuenta tres cosas:
Se multiplican los signos aplicando la regla de los signos de la multiplicacin
Se multiplican los coeficientes aplicando las tablas
Al multiplicar las variables, se suman los exponentes de las mismas, aplicando la pro-
piedad de producto de potencias de igual base :
x2 . x 3 = x 2 + 3 = x 5
Ejemplo:
(-8x2) . (-6x5) = 48x7 (al sumar los exponentes 2 y 5 obtenemos 7)

4x4 . (-9x2) = -36x6 (al sumar los exponentes 4 y 2 obtenemos 6)
6x . 2x3 = 12x4 (al sumar los exponentes 1 y 3 obtenemos 4)
Luego de observar los resultados podemos enunciar la siguiente regla:
Regla: Para hallar el producto de dos o ms monomios, se forma otro monomio cuyo
signo resulta de aplicar la regla de los signos de la multiplicacin, cuyo coeficiente es el
producto de los coeficientes de los factores, y cuya parte literal se obtiene escribiendo
una sola vez la letra, con un exponente igual a la suma de todos los exponentes con
que dicha letra figura en los factores.
Multiplicacin de polinomios
Vamos a multiplicar ahora dos polinomios, est en condiciones para acompaarme o
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prefiere revisar lo anterior? Bien, si considera que ha entendido la multiplicacin de mono-

mios, entonces, no dude y sigamos adelante!
Sea multiplicar:
(4x3 3x2 6x + 3) . (4x 2)
Para multiplicar polinomios vamos a aplicar lo que aprendimos en la primaria al multipli-

car un nmero de muchas cifras por otro.
Recordemos:
4879
. 32
9758
14637
156.128
Este mismo procedimiento vamos a aplicar para multiplicar polinomios, recordando

todo lo visto en la multiplicacin de monomios.
Vamos con el ejemplo anterior
4x3 - 3x2 - 6x + 3
. 4x - 2
8x3 + 6x2 + 12x 6

16x4 12x3 24x2 + 12x
16x4 4x3 18x2 + 24x - 6
Otro ejemplo:
(6x3 + 9x2 4x 2) . ( 3x2 + 5x)
6x3 + 9x2 - 4x - 2
. 3x2 + 5x
30x4 + 45x3 20x2 10x

18x5 + 27x4 - 12x3 - 6x2
18x5 + 57x4 + 33x3 26x2 - 10x
Vamos con algunos ejercicios para afianzar la multiplicacin.
Pgina 26
ACTIVIDAD 4
Resuelva la multiplicacin de los siguientes polinomios:
a) (5x4 - 3x3 + 2x2 - 2x + 3) . (4x - 3) c) (7x4 + 6x3 - 5x2 + 2x + 4) . (3x2 + 2x)
b) (6x3 + 2x2 - 8x - 9) . (4x2 - 5x) d) (5x3 - 4x2 - 8x + 5) . (5x - 2)
DIVISIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Divisin de monomios: ahora veremos cmo hay que operar para dividir monomios...,
para ello debemos tener en cuenta tres cosas:
se dividen los signos aplicando la regla de los signos, que es la misma que en la mul-
tiplicacin.
se dividen los coeficientes aplicando las tablas
al dividir las variables, se restan los exponentes de las mismas, aplicando la propiedad
de cociente de potencias de igual base :
x5 : x3 = x5 - 3 = x2
Ejemplo:
(-8x6) : (-2x3) = 4x3 (al restar los exponentes 6 y 3 obtenemos 3)

12x3 : 4x = 3x2 (al restar los exponentes 3 y 1 obtenemos 2)
20x7 : (-4x2) = -5x5 (al restar los exponentes 7 y 2 obtenemos 5)
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Divisin de polinomios
Divisin de un polinomio en x por un binomio de la forma (x + a)

Consideremos el caso particular de la divisin de un polinomio en x, por un binomio de
la forma (x + a), donde a es un nmero cualquiera.
Ejemplo:
Queremos dividir:
(2x3 + 5x2 x 5) : (x + 2)
Para resolver esta divisin aplicamos la Regla de Ruffini, que como lo indica su nombre,
se debe al matemstico italiano, especializado en lgebra, Pablo Ruffini, que vivi entre los
aos 1765 y 1822.
Importante: para dividir el polinomio dividendo debe estar completo y ordenado.
Regla de Ruffini
Dados: P(x) = 2x3 + 5x2 - x - 5 y Q(x) = x + 2

Hallar P(x) : Q(x), aplicando la regla de Ruffini.
Dividendo Divisor
El polinomio dividendo debe estar completo y
2x3 + 5x2 - 1x - 5 x + 2
ordenado.
Se escriben alineados los coeficientes del divi- 2 5 -1 -5

dendo.
+ + +
El coeficiente principal se baja sin ser modifi-
cado; luego se lo multiplica por el opuesto del -2 -4 -2 6
trmino independiente del divisor y se suma con 2 1 -3 1
el segundo coeficiente; y as sucesivamente has-
ta llegar al resto.
Los nmeros que se obtienen son los coeficien-
C(x) = 2x2 + 1x - 3 R(x) = 1
tes del cociente y el ltimo valor es el resto.
Cociente Resto
El polinomio cociente es un grado menor que el
polinomio dividendo.
Vamos con ms ejemplos
(x3 - x + 2) : (x - 2) (x4 - 13x2 + 2) : (x + 4)

Completamos el dividendo Completamos el dividendo
(1x3 + 0x2 - 1x + 2) : (x - 2) (1x4 + 0x3 - 13x2 + 0x + 2) : (x + 4)
1 0 -1 2 1 0 -13 0 2
2 2 4 6 -4 -4 16 -12 48
1 2 3 8 1 -4 3 -12 50
Cociente: x2 + 2x + 3 Conciente: x3 - 4x2 + 3x - 12
Resto: 8 Resto: 50
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La forma ms grfica para aplicar la Regla de Ruffini, es la siguiente:

Se escriben en un rengln los coeficientes del polinomio dividendo, completo y ordena-
do, con sus respectivos signos, y como siempre, se hacen figurar con coeficiente 0 (cero) los
trminos que faltan para completar.
En un segundo rengln, y a la izquierda, se escribe el nmero a cambiado de signo.
Se traza una raya horizontal que separa un tercer rengln en el que se escriben los co-
eficientes del cociente y el resto que resultan al aplicar la regla de Ruffini, es decir, el primer
coeficiente es el primero del dividendo que se escribe en columna con l y en el tercer rengln;
este nmero se multiplica por el a cambiado de signo que figura a la izquierda, y el producto
se escribe en el segundo rengln, debajo del segundo coeficiente del dividendo, con el que se
suma, y el resultado se escribe en columna y en el tercer rengln; y as siguiendo. La ltima
suma que se obtiene es el resto de la divisin.
ACTIVIDAD 5
Realice la divisin de los polinomios aplicando regla de Ruffini:
a) (2x3 + 3x - 1) : (x - 2) d) (-x5 + 12x3 - 15x2 - 16) : (x + 4)
b) (3x3 - 2x2 - 2) : (x + 1) e) (x5 - 3x3 + 2x2 - 1) : (x - 2)
c) (-24x - x4 + 5) : (x + 3)
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Ahora, veamos un mtodo que nos facilitar calcular el resto, de la divisin de un polino-
mio por un binomio de la forma: (x + a). Para ello enunciaremos el siguiente teorema:
Teorema del Resto: El resto de la divisin de un polinomio en x, por un binomio de la

forma (x + a), es el valor numrico del polinomio dividendo para x igual a a, cambiada
de signo.
Es decir que podemos calcular el resto de una divisin sin necesidad de realizar la mis-
ma. Para ello debemos reemplazar en el polinomio dividendo a todas las x por el nmero
que figura en el divisor con su signo cambiado.
Analicemos este teorema, con ejemplos:
Ejemplo a)
(2x3 + 5x2 x 5) : (x + 2)
El resto de la divisin se obtiene reemplazando a todas las x por ( -2)

Entonces resulta: 2.(-2)3 + 5.(-2)2 (-2) - 5=
2.(-8) + 5.4 - (-2) - 5=
-16 + 20 + 2 - 5 = 1
El resto de la divisin es 1.
Ejemplo b)
(x2 2x 3) : (x 3)
El resto de la divisin se obtiene reemplazando a todas las x por (+3)
Entonces resulta: 32 - 2.3 - 3=

9 - 6 -3=0
El resto de la divisin es 0.
Cuando el resto es 0 decimos que los polinomios son divisibles.
Vamos a practicar un poco:
ACTIVIDAD 6
Calcule directamente el resto de las siguientes divisiones
a) (5x2 - 2x + 4) : (x + 3) b) (3x2 - 5x + 3) : (x - 2)
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c) (5x3 - 3x2 - 4x - 3) : (x - 3) e) (2x4 - 9x3 + 3x2 + 7x - 12) : (x - 4)
d) (9x2 - 6x - 5) : (x - 1) f) (x3 + 6x - 5) : (x - 5)
Potenciacin de expresiones algebraicas
Potencia de un monomio
Para resolver la potencia de un monomio, se debe aplicar la propiedad distributiva de la

potenciacin respecto de la multiplicacin y la potencia de otra potencia.
Eemplos:
a) (2x)4 = 24 . x4 = 16x4
b) (-3x3)2 = (-3)2 .(x3)2 = 9x6
porque en la Potencia de otra Potencia se multiplican los exponentes: (x3)2 = x3.2 = x6
Cuadrado de un binomio
Si quisiramos elevar al cuadrado el siguiente binomio: (a + b), por definicin de poten-

cia tendramos:
(a + b)2 = (a + b) (a + b)
Ahora, efectuando la multiplicacin del segundo miembro de la forma tradicional obte-

nemos:
a+b
. a+b
ab + b2
a + ab
2
a2 + 2ab + b2
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Entonces: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Vamos a enunciar la siguiente regla para resolver el cuadrado de un binomio sin efec-
tuar la multiplicacin:
Regla: El cuadrado de un binomio es el trinomio que se forma as: el cuadrado del

primer trmino, ms el doble producto del primero por el segundo, ms el cuadrado
del segundo trmino.
Veamos los siguientes ejemplos:
a) (3x + 5)2 = (3x)2 + 2 .3x .5 + 52 =

= 32x2 + 2 .3x . 5 +52=
= 9x2 + 30x + 25
b) (6x2 4x)2 = (6x2)2 + 2 . 6x2 .(- 4x ) +(-4x)2

= 62(x2)2 + 2 . 6x2. (-4x) + (-4)2x2
= 36x4 - 48x3 + 16x2
Cubo de un binomio
Si ahora quisiramos elevar al cubo (tercera potencia), el binomio:
(a + b), de acuerdo con la definicin de potencia tendremos:
(a + b)3 = (a + b) (a + b) (a + b)
pero dijimos que: (a + b) (a + b) = (a + b)2 [1]

luego (a + b)3 = (a + b)2 (a + b)
y como (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 reemplazando en [1] se obtiene:
(a + b)3 = (a2 + 2ab + b2) (a + b) =
Ahora efectuando la multiplicacin del segundo miembro de la forma tradicional tene-

mos:
a2 + 2ab + b2
. a+b
a2b + 2ab2 + b3
a + 2a2b + ab2
3
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Entonces: (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3a2b + b3
Vamos a enunciar la siguiente regla para resolver el cubo de un binomio sin efectuar la
multiplicacin:
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Regla: El cubo de un binomio es el cuatrinomio que se forma as: el cubo del primer
trmino, ms el triplo del cuadrado del primer trmino por el segundo; ms el triplo
del primer trmino por el cuadrado del segundo, ms el cubo del segundo trmino.
Veamos los siguientes ejemplos:
a) (2x + 4)3 = ( 2x)3 + 3.(2x)2.4 + 3.2x.42 + 43

= 23x3 + 3.22x2.4 + 3.2x.42 + 43
= 8x3 + 3.4x2.4 + 3.2x.16 + 64
= 8x3 + 48x2 + 96x + 64
b) (3x -2)3 = (3x)3 - 3.(3x)2.2 + 3.3x.22 - 23

= 33x3 - 3.32x2.2 + 3.3x.22 - 23
= 27x3 - 3.9x2.2 + 3.3x.4 - 8
= 27x3 - 54x2 + 36x - 8
Vamos ahora con la actividad para resolver cuadrados y cubos de binomios.
ACTIVIDAD 7
Resuelva:
A Desarrolle los siguientes cuadrados de binomios
a) (5x + 4)2 d) (8x - 3)2
b) (3x - 6)2 e) (4x2 + 3x)2
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c) (7x + 5)2
B Resuelva los siguientes cubos de binomios:
a) (4 + x)3 d) (2x - 5)2
b) (3x - 2)3 d) (2 + x)3
Aqu terminamos la presente Unidad. Es hora de un buen repaso para hacer

luego los ejercicios de autoevaluacin que siguen a continuacin. Al final del
libro encontrar las respuestas a stos.
A TRABAJAR Y MUCHA SUERTE!
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GLOSARIO
Ligados: unidos.
Permetro: suma de los lados.
Variable: letra.
Coeficiente: nmero que acompaa a la letra.
Parte literal: letras.
Semejante: misma parte literal.
Minuendo: primer trmino de la resta.
Sustraendo: segundo trmino de la resta.
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CORRECCIN DE ACTIVIDADES UNIDAD I
ACTIVIDAD N1
A-
a) Es un trinomio de cuarto grado.
b) Es un trinomio de quinto grado.
c) Es un monomio de tercer grado.
d) Es un cuatrinomio de quinto grado.
e) Es un binomio de tercer grado.
B-
a) 2x3 + ox2 3x 2
b) 4x5 + 0x4 3x3 + 0x2 + 6x 1
c) 2x4 27x3 + 0x2 + 0x + 2
d) 2x3 - 6x2 + 5x + 1
e) 2x3 + 0x2 + 5x 4
ACTIVIDAD N2
a) -9/2 b) -27 c) -36 d) 7
ACTIVIDAD N3
a) 3x4 + 21x3 2x2 4x -2

b) 7x4 x3 -6x2 + 7x 13
c) -2x4 + 12x3 + 9x2 9x + 5
d) 8x3 x2 7x + 5
e) 3x4 + 9x3 10x2 + 10x - 8
ACTIVIDAD N4
a) 20x5 27x4 + 17x3 14x2 + 18x 9

b) 24x5 22x4 -42x3 + 4x2 + 45x
c) 21x6 + 32x5 3x4 4x3 + 16x2 + 8x
d) 25x4 30x3 32x2 + 41x 10
ACTIVIDAD N5
a) Cociente: 2x2 + 4x + 11 Resto: 21

b) Cociente: 3x2 5x + 5 Resto: -7
c) Cociente: -1x3 + 3x2 9x + 3 Resto: -4
d) Cociente: -x4 + 4x3 4x2 + 1x 4 Resto: 0
e) Cociente: x4 + 2x3 + x2 + 4x + 8 Resto: 15
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ACTIVIDAD N 6
a) 55
b) 5
c) 93
d) -2
e) 0
f) 150
ACTIVIDAD N 7
A-
a) 25x2 + 40x + 16
b) 9x2 36x + 36
c) 49x2 + 70x + 25
d) 64x2 + 48x + 9
e) 16x4 + 24x3 + 9x2
B-
a) 64 + 48x + 12x2 + x3
b) 27x3 54x2 + 36x 8
c) 8x3 60x2 + 150x 125
d) 8 + 12x + 6x2 + x3
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AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD I
1. Indique el nombre y el grado del siguiente polinomio:
4x - 2 + 8x5 - 3x2

2. Ordene en forma decreciente y complete si fuera necesario el siguiente polinomio:
-5x + 2x6 + 4x3

3. Calcule el valor numrico del siguiente polinomio.
3x2 2xy + y2 para x = -2 y = -3
4. Realice la suma de los siguientes monomios:
4x2 ; - 3x2 ; 6x2 ; 2x2
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5. Realice la suma de los siguientes polinomios:
(7x3 + 2x2 4x + 8) + (7x2 + 8x + 2) + (-5x3 + 11x - 15)
6. Realice la resta de los siguientes polinomios:
(6x3 + 4x2 10x + 8) (-7x3 + 15x2 5x + 6)
7. Realice la multiplicacin de los siguientes monomios:
2x5 . (-5x2)
8. Realice la multiplicacin de los siguientes polinomios:
(4x3 6x2 + 8x 4) . (3x 5)
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9. Realice la divisin de los siguientes monomios:
18x6 : (-6x4)
10. Aplique la regla de Ruffini a la siguiente divisin de polinomios:
( 2x4 x2 2 ) : ( x 1 )
11. Aplique el Teorema del Resto y calcule el resto de la siguiente divisin:
( 13x4 + 15x3 + 50) : ( x + 5 )
12. Resuelva el cuadrado del siguiente binomio.
( 3x 5 )2 =
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UNIDAD II: ECUACIONES
ECUACIONES
Ecuacin: Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, con una o ms incgnitas.
La incgnita se puede simbolizar con cualquier letra, nosotos trabajaremos con la letra x.
Ejemplo: 4x + 5 = 17
Resolver la ecuacin es encontrar el valor de la variable que verifique la igualdad plan-

teada. Este valor es la solucin o raz de la ecuacin.
En el ejemplo anterior la solucin es el nmero 3, ya que al reemplazar la x por 3 se
verifica la igualdad.
Ya le voy a explicar como se obtiene la solucin, solo le present el ejemplo para que
pueda entender el concepto de ecuacin.
CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES

Podemos clasificar a las ecuaciones en: enteras, fraccionarias e irracionales.
Ecuacin entera: se dice que una ecuacin es entera cuando est sometida a las ope-
raciones de suma, resta y multiplicacin.
Ejemplo: x + 3 = 5x 4
Ecuacin fraccionaria: se dice que una ecuacin es fraccionaria cuando por lo menos
una de las incgnitas figura en el divisor.
Ejemplo: 1/x + 4x/3x = 2x + 4
Ecuacin irracional: se dice que una ecuacin es irracional cuando por lo menos una
incgnita figura bajo el signo radical.
Ejemplo: 2x +25 = 5x 2
Nosotros solo trabajaremos con ecuaciones enteras.
Pasaje de trminos y de factores o divisores numricos de un miembro

a otro de una ecuacin
Antes de comenzar a resolver ecuaciones debemos tener presente las siguientes reglas
de pasaje de trminos:
1 Si en una ecuacin un trmino figura sumando al pasarlo de un miembro a otro, cam-

bia de signo, es decir pasa restando, y viceversa.
2 Si en una ecuacin un nmero est multiplicando al pasarlo de un miembro a otro
pasa dividiendo, y viceversa.
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RESOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

Una ecuacin entera con una incgnita, se dice de primer grado o lineal, cuando el mayor
grado con que figura la incgnita es el primero.
As: 4x + 5 = 17
Es una ecuacin de primer grado, pues la incgnita x figura nicamente elevada a la

primera potencia.
Los trminos en donde no figura la incgnita se llaman independientes. En el ejemplo

anterior los trminos independientes son 5 y 17.
A continuacin le voy a ensear con distintos ejemplos como se resuelven las ecuacio-
nes:
Ejemplo 1: ecuacin con incgnita en un solo miembro.
4x + 5 = 17
Pasamos el trmino independiente 5 al

otro miembro, que como est sumando 4x = 17 5
pasa restando y nos queda:
Y efectuando la resta en el 2 miembro 4x = 12

obtenemos:
El nmero 4 figura como factor

(multiplicando),entonces lo pasamos al x = 12 : 4
otro miembro como divisor(dividiendo),
resultando:
y efectuando la divisin en el 2 x=3

miembro obtenemos:
Luego 3 es la raz o solucin de la ecuacin.
Para asegurarnos que el resultado sea correcto, verificamos en la ecuacin original a la

incgnita por el valor hallado para comprobar que se cumpla la igualdad.
Verificacin:
4x + 5 = 17 reemplazando a x por 3 se tiene:
4.3 + 5 = 17
12 + 5 = 17
17 = 17
Pgina 42
Como se verific la igualdad, tenemos la certeza de que 3 es la solucin.

Le recomiendo que siempre realice la verificacin, aunque sea en forma mental, para
asegurarse que el resultadfo sea correcto.
Ejemplo 2: ecuacin con incgnita en ambos miembros.
8x - 2 = 5x + 16
Reunimos todos los trminos que

contienen x en el primer miembro,
y los trminos independientes en
el segundo, recordando las reglas 8x - 5x = 16 + 2
de pasaje de trminos, pasamos el
trmino 5x al primer miembro y el
trmino -2 al segundo, cambiando los
signos.
Efectuando las operaciones en cada 3x = 18

miembro tenemos:
Pasando el factor 3 al segundo x = 18 : 3

miembro como divisor resulta: x=6
Luego, 6 es la solucin o raz.
Verificacin:
8x 2 = 5x + 16 reemplazando por 6,
8.6 2 = 5.6 + 16 resolviendo,
48 - 2 = 30 + 16
46 = 46
Se verific la igualdad ,por lo tanto el resultado es correcto.
Ejemplo 3: en la ecuacin figuran parntesis.
5.(4x + 3) = 3.(5x + 10)
Aplicamos propiedad distributiva en

ambos miembros y obtenemos: 20x + 15 = 15x + 30
20x - 15x = 30 15
Y ahora resolvemos como en el 5x = 15
ejemplo 2. x = 15 : 5
x =3
Pgina 43
3 es la raz o solucin.
Verificamos reemplazando las x por 3,

5..(4.3 + 3) = 3.(5.3 + 10)
5.( 12 + 3) = 3. (15 + 10)
5. 15 = 3.25
75 = 75
Importante: no es necesario que realice la verificacin en forma escrita, puede hacerlo

mentalmente.
El procedimiento seguido en los ejemplos anteriores es general y nos permite enunciar

la siguiente regla:
Regla: Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita, se suprimen los
parntesis, en caso de que los haya. Se trasponen los trminos de modo que todos los
que contienen a la incgnita queden en el primer miembro y los independientes en
el segundo; se reducen los trminos en cada miembro y, en caso de que la incgnita
quede afectada por un coeficiente, se pasa ste al segundo miembro. Efectuando las
operaciones, queda determinada la raz. Si al despejar la incgnita resulta precedida
por el signo menos, se multiplican ambos miembros de la ecuacin por
menos uno (-1).
Ahora le toca a usted, lea las reglas y repase los ejemplos para poder resolver la siguiente
actividad.
ACTIVIDAD 1
Resuelva:
a) 8x + 5 = 3x + 20 b) x + x + 1 + x + 4 = 9x 1
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c) x 9x + 5 = 2x + 3 g) 2x + 14 - 9x = 6x - 12
d) 2x x + 3 4x + 9 = 39 h) 2x +1 = 3x + 5
e) 8x 3 = 4x 2 i) 3x 2,5 = 9x 1,5
f) 4x 5 = -3x + 3 j) 2 (5x 3) = x 3
Pgina 45
k) 3(x 3) + 9 = 12 m) 5x 1 = 8. (x )
l) 9x + 5 3 = 2(x +2) 9 n) 3x + 1 = ( 2/3 x 5/6).6
PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN MEDIANTE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

CON UNA INCGNITA
Lo que vamos a tratar ahora es lo siguiente: en lugar de tener la ecuacin, se presenta
un problema, y para resolverlo se debe expresar lo que est dicho con palabras mediante una
ecuacin, es decir traducir el problema a smbolos matemticos.
Existen numerosos problemas cuya resolucin se reduce a la de una ecuacin de primer
grado con una incgnita. Por ejemplo, el siguiente:
Un nmero es tal que su duplo disminuido en 3 unidades es igual a dicho nmero
aumentado en 2. Cul es ese nmero?
Al nmero buscado, o incgnita del problema, se lo designa por x. Luego su duplo es 2x.
El problema impone que si a ese duplo se le resta 3, se obtiene el nmero x, ms 2

unidades; por lo tanto, debe verificarse la igualdad:
2x - 3 = x + 2
Se obtiene as una ecuacin de primer grado cuya raz es el nmero buscado. Para resol-
verla se transponen los trminos x y -3 y resulta:
2x x = 2 + 3
Pgina 46
de donde: x = 5
Luego, 5 es el nmero buscado, es decir, la solucin del problema.
En la resolucin de estos problemas se pueden distinguir tres pasos:
1 Planteo: Consiste en formar, de acuerdo con las condiciones del problema, la ecuacin
que tiene por incgnita el valor buscado.
2 Resolucin: Es despejar la incgnita en la ecuacin planteada.
3 Discusin: Consiste en comprobar si la solucin hallada satisface al problema.
Apliquemos entonces estos tres pasos en el siguiente problema:
Problema:
Un librero dice: vend un libro, un cuaderno y un lpiz por $540. Por el cuaderno pagaron
el doble del lpiz, y por el libro 12 veces lo que pagaron por el cuaderno. Cunto cobr por
cada artculo?
Planteo:
Precio del lpiz: x
Precio del cuaderno: 2x
Precio del libro: 12 . 2x = 24x
Luego: x + 2x + 24x = 540
Resolucin:
x + 2x + 24x = 540
27x = 540
x = 540 : 27
x= 20
Entonces
2x= 40
y 24x = 480
Discusin:
Los tres nmeros obtenidos son la solucin del problema.
Respuesta: el librero cobr $20 por el lpiz, $40 por el cuaderno y $480 por el libro.
Importante: al terminar el problema siempre analice el resultado obtenido, piense,
discuta, para de esa forma determinar la validez o veracidad del resultado.
Bueno, anmese con los problemas de la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 2
En cada uno de los siguientes problemas, plantee la ecuacin y resuelva. Analice la
veracidad del resultado.
a) Si a un nmero se le restan 30 unidades y esta diferencia se multiplica por 13, se obtiene

195 Cul es el nmero?
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b) La quinta parte de un nmero ms 4 es igual a 1/3 menos el duplo de dicho nmero Cul
es el nmero?
c) Pienso un nmero; le sumo 5; este resultado lo multiplico por 3, y el nuevo resultado lo

divido por 10. Obtengo as 6 Qu nmero pens
d) Cul es el nmero cuya tercera parte aumentada en 4/5 del mismo, pero disminuida en 5
unidades, sobrepasa en 15 el valor del nmero dado.
e) La mitad de un nmero, ms la tercera parte de su consecutivo, ms la cuarta parte del

siguiente, es igual a este ltimo. Cules son los nmeros?
Ayuda: el consecutivo de un nmero x es (x + 1) y el siguiente (x + 2)
Pgina 48
f) La suma de 4 nmeros naturales consecutivos es 402. Cules son los nmeros?
g) Un automovilista recorre 748km en tres etapas; en la segunda el recorrido es de 124 km ms

que en la primera, y en la tercera de 100 km menos que en la segunda. Cuntos km recorre
en cada etapa?
INECUACIONES
As como las ecuaciones son igualdades que se satisfacen para algunos valores de sus
incgnitas, las inecuaciones son desigualdades que se satisfacen tambin para algunos valores
de sus incgnitas.
Le voy a recordar los smbolos de desigualdad: > mayor
< menor
mayor o igual
menor o igual
Son ejemplos de inecuaciones: 3x 1 < 5

7x + 4 3x + 16
RESOLUCIN DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

En algunos casos muy particulares se ve de inmediato cul es el conjunto solucin. Por
ejemplo, si nuestra inecuacin es: x < 9
El conjunto solucin, es el de los infinitos nmeros reales menores que 9.
Pgina 49
Pero en la mayora de los casos es preciso resolver la inecuacin dada para encontrar la
solucin de la inecuacin.
Para resolver una inecuacin de primer grado con una incgnita se siguen los mismos
pasos que los correspondientes a la resolucin de una ecuacin de primer grado con una in-
cgnita.
Ejemplos:
Sea la inecuacin:
5x 2 > 3x + 8
Se renen en el primer miembro los trminos en x, y en el segundo miembro los trminos

independientes:
5x 3x > 8 + 2
Se efectan las operaciones y se tiene:
2x > 10
o sea:
x>5
Vale decir que son soluciones de la inecuacin dada todos los nmeros mayores que 5.
Podemos representar grficamente este conjunto de soluciones:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
El conjunto de soluciones o valores que satisfacen a la inecuacin dada son todos aque-
llos nmeros mayores a 5 (representados por la lnea oscura)
Si el signo hubiera sido (mayor o igual), el valor 5 estara dentro del rango de soluciones.
Veamos otro ejemplo: sea la siguiente inecuacin, encontrar el conjunto de soluciones
que la satisfagan.
2x 9 x
En el primer miembro se renen los trminos en x:
2x + x 9
Efectuando las operaciones respectivas obtenemos:
3x 9
es decir: x 3
Pgina 50
Por lo tanto, son soluciones de la inecuacin dada todos los nmeros menores o iguales
que 3.
Grficamente:
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
En este ejemplo se incluye el valor 3, como integrante tambin del conjunto de solucio-
nes pues son todos los valores menores o iguales a tres.
Importante: si el factor es un nmero negativo, al pasarlo al otro miembro se invierte el
signo de la desigualdad.
Ejemplo: 7x + 6 > 9x + 18
Al resolver: 7x 9x > 18 6
-2x > 12
x < 12 : (-2)
x < -6
Vamos a afianzar este ltimo tema con ejercicios.
ACTIVIDAD 3
Indique el conjunto solucin de cada una de las siguientes inecuaciones.
a) x 3 c) x 0
b) x < 0 d) x 1
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e) x 5 > 2 j) 2 x < 3 + x
f) 4x 5 < x k) 4x + 3 0
g) x > 2x 1 l) 7x + 5 > 5x + 9
h) 3x 4 < x + 1 m) x + x + 1 + x + 4 = 9x 1
i) x 1 > 1 x
Pgina 52
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Ecuaciones de 1 grado con dos incgnitas:

Si tenemos por ejemplo la siguiente ecuacin de 1grado con dos incgnitas:
3x 3y = 15, no podemos resolverla, porque al despejar x nos queda y como incg-
nita, y si quisiramos despejar y quedara x como incgnita.
Entonces decimos que toda ecuacin de primer grado con dos incgnitas admite infini-
tas soluciones.
Para poder resolver una ecuacin de 1 grado con dos incgnitas se debe plantear un
sistema de ecuaciones.
Sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas:
Se llama sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas a dos ecuaciones
de primer grado con dos incgnitas cada una, que deben admitir simultneamente las mismas
races.
Estas races constituyen la solucin del sistema.
Se indica que dos ecuaciones forman un sistema abarcndolas con una llave.
Ejemplo:
2x + 4y = 2
3x 2y = 9
Para resolver un sistema de ecuaciones existen varios mtodos. Todos ellos permiten
obtener el mismo resultado, y la utilizacin de uno u otro depender de cmo est planteado
el sistema original.
Les voy a ensear dos de los mtodos ms usuales: sustitucin e igualacin.
METODO DE SUSTITUCION
Este mtodo se resume en los siguientes pasos:
1 Se despeja una de las incgnitas en una de las ecuaciones del sistema.

2 Se sustituye en la otra ecuacin dicha incgnita por la expresin obtenida. (De ah el
nombre de mtodo de sustitucin.)
3 Se resuelve la ecuacin con una incgnita, que as resulta.
4 Esta incgnita se reemplaza por el valor obtenido, en la expresin que result al des-
pejar la primera y se calcula as el valor de sta.
Vamos a aplicar este mtodo para resolver el siguiente sistema:
2x + y = 4 (1)
3x - 5y = 19 (2)
Pgina 53
1 Paso: Al aplicar este mtodo con-

viene observar qu incgnita y en qu
ecuacin es ms fcil despejar. y = 4 2x (3)
En este caso se ve que es la y en la
ecuacin (1); despejndola se obtiene:
2 Paso: Se reemplaza la y por esta

expresin en la ecuacin (2), resultan- 3x - 5.(4 2x) = 19
do:
3 Paso: Se resuelve esta ecuacin de

primer grado, cuya incgnita nica 3x 20 + 10x = 19
es x. Para ello, primero se efecta la
multiplicacin indicada en el primer
miembro y se tiene:
Se pasa -20 al segundo miembro: 3x + 10x = 19 + 20
Se efectan las sumas y se tiene: 13x = 39
O sea: x = 39 : 13
De donde: x = 3
4 Paso: Se sustituye x por este valor,

3, en la expresin (3) y se obtiene: y= 4 2.3
es decir: y = 4 6
o sea: y = -2
Luego la solucin del sistema es: x = 3

y = -2
Vamos a afianzar con ejercicios antes de ensearle el otro mtodo; repase los pasos y
ver que puede!
ACTIVIDAD 4
Resolver cada uno de los siguientes sistemas por el mtodo de sustitucin. Observe qu
incgnita conviene despejar primero.
Pgina 54
a) -2x - 4y = 18 d) 5x - y = 9
x + 5y = -36 2x + 4y = 8
b) x + 2y = -12 e) 2x - 4y = -7
3x - y = -1 x + 8y = -1
c) x + 2y = 9
3x - y = 13
Cmo le result este mtodo?, pudo resolver los sistemas?

Bueno, si los resolvi con xito, vamos con el otro mtodo.
Pgina 55
METODO DE IGUALACION
Este mtodo se resume en los siguientes pasos:
1 Se despeja una de las incgnitas(la misma) en las dos ecuaciones.

2 Se igualan las expresiones obtenidas. (De ah el nombre de mtodo de igualacin.
3 Se resuelve la ecuacin de primer grado en la otra incgnita que as resulta.
4 Se reemplaza el valor obtenido de esta ltima incgnita en cualquiera de las dos ex-
presiones que resultaron al despejar la primera, y se obtiene as su valor.
Vamos a aplicar este mtodo para resolver el siguiente sistema:
5x + 2y = 4 (1)
3x - 3y = 15 (2)
1 Paso: Al aplicar este mtodo, tam- De (1): 5x = 4 2y

bin conviene observar cul es la in- x = (4 2y): 5 (3)
cgnita que se despeja ms fcilmente
en las dos ecuaciones; en este caso es De (2): 3x = 15 + 3y
x. Se tiene as: x = (15 + 3y): 3 (4)
2 Paso: Se igualan los segundos miem-

(4 2y) : 5 = (15 + 3y) : 3
bros de (3) y (4); es decir:
3 Paso: Se resuelve la ecuacin en y

que se acaba de obtener. Para ello se
pasa el divisor 5 al segundo miembro 3.(4 2y) = 5.(15 + 3y)
como factor, y el divisor 3 al primer
miembro como factor, y se tiene:
Se efectan las multiplicaciones en

ambos miembros aplicando propiedad 12 - 6y = 75 + 15y
distributiva:
Se agrupan las incgnitas y los trmi-

-6y - 15y = 75 12
nos independientes y se resuelve, es
-21y = 63
decir:
y = 63:(-21)
luego: y = -3
Pgina 56
4 Paso: Se sustituye y por su valor, x = ( 4 2.-3 ) : 5

-3, en la expresin (3) o en la (4).. No- x=(4 +6):5
sotros vamos a reemplazar en (3). As x = 10 : 5
resulta:
O sea: x = 2
Luego, la solucin del sistema es:
x=2
y = -3
A practicar!
ACTIVIDAD 5
Resolver cada uno de los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin.
a) 3x 2y = -12 c) 3x - 3y = -14
5x + 4y = 2 9x + 5y = 28
b) 2x - 3y = 5 d) 5x + 2y = 4
3x - 2y = 5 3x - 3y = 15
Pgina 57
e) -9x - 12y = 14
30x + 6y = -58
Problemas que se resuelven mediante sistemas de ecuaciones de

primer grado con dos incgnitas
As como ciertos poblemas se resuelven mediante una ecuacin de primer grado con
una incgnita, hay tambin otros que se resuelven mediante sistemas de ecuaciones de pri-
mer grado con dos incgnitas.
Si tenemos por ejemplo el siguiente problema:
La suma de un nmero ms el duplo de otro es 11; y el duplo del primero, menos el se-
gundo es 2. Cules son los nmeros?
Planteo: Designando por x y los nmeros buscados, y de acuerdo con las condicio-
nes que impone el problema, se tiene:
1 Que la suma del primer nmero ms el duplo del segundo es 11, se expresa:
x + 2y = 11
2 Que el duplo del primero menos el segundo es 2, se expresa:
2x y = 2
Como las dos ecuaciones deben cumplirse simultneamente, las ecuaciones estableci-
das deben constituir un sistema, es decir:
x + 2y = 11 (1)
2x - y = 2 (2)
Lo podemos resolver por cualquier mtodo, pero si observa, es conveniente el mtodo

de sustitucin, ya que hay variables fciles de despejar.
Entonces, aplicsando mtodo de sustitucin, despejamos x en (1) y resulta:
x = 11 - 2y (3)
Pgina 58
Reemplazando esta expresin en (2), obtenemos:
2 . ( 11 - 2y ) - y = 2
Resolviendo:
22 - 4y - y = 2
-4y - y = 2 - 22
-5y = -20
y = -20 : (-5)
Entonces y = 4
Sustituyendo y por este valor, 4, en la expresin (3) se obtiene:
x = 11 2.4
x = 11 - 8
x=3
La solucin del sistema es: x = 3

y=4
Discusin: Los nmeros buscados son efectivamente 3 y 4, pues, como puede compro-
barse, satisfacen las condiciones del problema.
Esto se comprueba reemplazando en el sistema a las x y por los valores hallados:
Entonces resulta en la primera ecuacin del sistema:
3 + 2. 4 = 11
3 + 8 = 11
11 = 11
Y en la segunda ecuacin del sistema:
2.3 - 4 = 2
6 - 4=2
2=2
Importante: es fundamental que al obtener los resultados de un problema,

siempre analice la veracidad del resultado.
As como le ense a verificar euaciones, tambin puede verificar los sistemas, para ase-
gurarse que el resultado sea correcto.
Anmese ahora con los siguientes problemas!
Pgina 59
ACTIVIDAD 6
Plantee un sistema de ecuaciones para resolver cada uno de los siguientes problemas.
Resuelva por el mtodo de sustitucin o igualacin.
Verifique y analice la veracidad del resultado.
a) La diferencia entre dos nmeros es 3, y la suma entre el mayor de ellos y el doble del menor
es 27. Cules son los nmeros?
b) La suma de un nmero ms el triplo de otro es igual a 17. Si del triplo del primero se resta
el duplo del segundo se obtiene 7. Cules son los nmeros?
c) La suma de dos nmeros es (-3), y si al primero se le resta el cudruplo del segundo se ob-
tiene 42. Cules sonlos nmeros?
d) El permetro de un rectngulo es de 24 cm. La diferencia entre la base y la altura es de 2 cm.

Calcule la medida de la base, de la altura y su rea.
Pgina 60
e) Si se aumenta en 2 cm el largo y el ancho de un rectngulo, el permetro resulta de 24 cm.

Si el largo se disminuye en 2 cm resulta un cuadrado. Cules son las dimensiones del rectn-
gulo?
GLOSARIO
Incgnita: que no se conoce su valor.
Variable: letra.
Viceversa: al contrario.
Trmino independiente: nmero que figura en la ecuacin solo, sin variable.
Simultneamente: al mismo tiempo.
Pgina 61
CORRECCIN DE ACTIVIDADES UNIDAD II
ACTIVIDAD N 1
a) x= 3 h) x= -4
b) x= 1 i) x= -1/6
c) x=1/5 j) x= 1/3
d) x= -9 k) x= 4
e) x= 1/4 l) x= -1
f) x= -8 m) x= 1
g) x= 2 n) x= 6
ACTIVIDAD N 2
a) 45
b) -5/3
c) 15
d) 150
e) 14,15,16
f) 99,100,101,102
g) 200km, 324km, 224km
ACTIVIDAD N 3
a) x 3 (todos los nmeros reales mayores o iguales a 3)
b) x < 0 (todos los nmeros reales menores que 0, o sea, los negativos)
c) x 0 (todos los nmeros reales mayores o iguales a cero, o sea, el cero y los positivos)
d) x 1 (todos los nmeros reales menores o iguales a 1)
e) x > 7
f) x < 5/3
g) x < 1
h) x < 5/2
i) x > 1
j) x > -1/2
k) x -3/4
l) x 2
m) x > 2
ACTIVIDAD N 4
a) x= 9 y= -9
b) x= -2 y= -5
c) x= 5 y= 2
d) x= 2 y= 1
e) x= -3 y= 1/4
ACTIVIDAD N 5
a) x= -2 y= 3
b) x= 1/3 y= 5
Pgina 62
c) x= 1 y= -1
d) x= 2 y= -3
e) x= -2 y= 1/3
ACTIVIDAD N 6
a) x= 11 y = 8
b) x= 5 y=4
c) x= 6 y= -9
d) x = base = 7cm y = altura = 5cm rea = 35cm2
e) x = largo = 5cm y = ancho = 3cm
Pgina 63
AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD II
1. Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con una incgnita. Verifique mental-
mente.
a) 3x 4 = 2x 1 d) 5x 3 = 2x + 5
b) x 7x + 2 = 2x + 1 e) 10x 2 = x
c) 2x x = 4x + 3
2. Plantee una ecuacin para cada problema. Resuelva. Analice la veracidad del resultado.
a) Pienso un nmero; le sumo 2; a este resultado lo multiplico por 5 y el nuevo resultado lo

divido por 10. Obtengo as 26. Qu nmero pens?
Pgina 64
b) La suma de cuatro nmeros naturales consecutivos es 130. Cules son los nmeros?
3. Resuelva las siguientes inecuaciones.
a) 2x 5 < 3 b) 12x + 6 > 8x + 18
4. Resuelva los sistemas por el mtodo de sustitucin.
a) 5x - 3y = 22 a) x - y = 1
2x + y = 0 2x 3y = 1
5. Resuelva los sistemas por el mtodo de igualacin.
a) 5x - 2y = 2 a) 2x + 4y = 2
2x + 4y = 8 3x - 2y = 9
Pgina 65
6. Resuelva el siguiente problema planteando un sistema de ecuaciones. Aplique mtodo de

sustitucin o igualacin. Analice y verifique el resultado.
La suma de dos nmeros es 15, y la suma entre el triple del primero y el segundo es (-5).
Cules son los nmeros?
Pgina 66
UNIDAD III: FUNCIONES
RELACIONES
Entre los elementos de un conjunto o de dos conjuntos se pueden establecer ciertas re-
laciones. Estamos muy habituados a expresar trminos que establecen relaciones tales como:
Juan es hermano de Pedro (personas)

4 es menor que 10 (nmeros)
Colombia est ms al Norte que Bolivia (pases)
En estos ejemplos estamos relacionando dos elementos de un mismo conjunto.

Veamos el siguiente ejemplo:
Lima es la capital de Per (ciudades-pases)

Lumire es el inventor de el cine (personas-inventos)
San Martn naci en Yapey (personas-lugares geogrficos)
En los ejemplos anteriores se vinculan elementos de dos conjuntos.

En general podemos expresar que dos elementos x e y estn vinculados por la relacin
R escribiendo:
xRy
Ahora establezcamos la siguiente relacin:

R: x es el inventor de y
Entre el conjunto de personas y el de inventos:
A = { personas } B = { inventos }
En consecuencia: x es una persona e y es un invento.
Por ejemplo:
Franklin es el inventor de el pararrayos (verdadero)

Franklin es el inventor de el cine (falso)
Edison es el inventor de el pararrayos (falso)
Si el par (x, y) hace verdadera la proposicin se dice que (x, y) satisface a la relacin o que
pertenece a ella y se escribe:
xRy o (x,y) R
( : pertenece, : no pertenece, : no es igual, : implica que, : si y slo si)

(Franklin, pararrayos) R
(Franklin, cine) R
(Edison, pararrayos) R
Pgina 67
Pues: Franklin es el inventor de el pararrayos (verdadero)

El pararrayos es el inventor de Franklin (falso)
Esto significa que los elementos que verifican la relacin deben considerarse en un or-
den determinado:
(Franklin, pararrayos) (pararrayos, Franklin)
Y podemos enunciar la siguiente definicin de par ordenado:
Un par (a,b) es ordenado cuando (a,b) (b,a).
Es decir, que dada una relacin entre un conjunto A y un conjunto B, algunos pares for-
mados por un elemento de A y un elemento de B satisfacen a la relacin. Ahora definamos
Relacin.
Se llama relacin de un conjunto A, en un conjunto B, al conjunto de pares ordenados

que satisfacen la propiedad y tales que, el primer elemento pertenece a A y el segundo
elemento pertenece a B.
REPRESENTACIN EN DIAGRAMAS. DOMINIO Y CODOMINIO

Suponga que tenemos dos conjuntos
A = {Mara, Marta, Pedro, Esteban}

y
B = {Bariloche, Ro de Janeiro, Cambori}
Luego tratamos de establecer la siguiente relacin:
R: ...verane en...
Y se verifica para los siguientes pares de elementos:
R = { (Pedro, Cambori), (Mara, Ro de Janeiro), (Marta, Ro de Janeiro), (Pedro, Ro de

Janeiro) }
Ahora representemos a cada conjunto en un diagrama (de Venn).
Si un elemento x del conjunto A est relacionado con un elemento y del conjunto B, sale
una flecha de x hacia y.
Si x R y entonces x y
Pgina 68
En el diagrama, la flecha equivale a la expresin: verane en. Luego cada flecha repre-
senta un par de la relacin.
A B
Mara
Ro de Janeiro
Marta
Camori
Pedro
Bariloche
Esteban
Las flechas parten de A y llegan a B. Por eso, A se llama conjunto de partida y B se llama
conjunto de llegada.
El conjunto de los primeros elementos de cada par se llama dominio de la relacin (Dm).
Dm = {Mara, Pedro, Marta}
En el diagrama de una relacin, de cada punto del dominio sale por lo menos una flecha.
El conjunto de los segundos elementos de cada par se llama codominio o conjunto ima-
gen de la relacin.
Codm = { Ro de Janeiro, Cambori, Punta del Este, Bariloche }
En el diagrama, a cada punto del codominio llega por lo menos una flecha.
En este caso, el dominio es un subconjunto de A, pero puede coincidir con l.
Por ejemplo, si todas las personas hubieran veraneado, el dominio sera el conjunto A, en
su totalidad. Anlogamente, el codominio es un subconjunto de B, y en algunos casos puede
coincidir con l. Por ejemplo, el codominio sera igual al conjunto B, si se hubieran visitado to-
dos los lugares. En general, podemos expresar que:
Dm A Codm B
FUNCIONES
Imagine que el profesor de geografa organiza a los alumnos de su clase en dos equipos,
para que realicen un trabajo. Con tal fin les recomienda una lista de libros y pide que cada
alumno lea un libro. Veamos cmo trabaj cada equipo:
A = { alumnos del equipo N 1 } B = { alumnos del equipo N 2 }

L = { libros recomendados } L = { libros recomendados }
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Los diagramas representan la relacin R: ...ley el libro...entre el conjunto de alumnos de

un equipo y el conjunto de libros recomendados.
Observe cuntas flechas salen de cada punto del dominio.
EQUIPO N 1
A L
1
m
2
3
s
4 n
5
t
6
7
r
EQUIPO N 2
A L
1
m
2
3
s
4 n
5
t
6
7
r
Analicemos el grfico del equipo N 1: En el conjunto de partida A, de 1, 2, 3, 4, 6 y 7

sale una sola flecha (cada uno ley un solo libro). Por ejemplo, el punto 1 tiene como corres-
pondiente al punto m. Se dice que m es la imagen de 1. De 5 no sale ninguna flecha (No ley
ningn libro). Entonces en este punto se dice que la funcin no est definida para el punto 5.
En el conjunto de llegada a s y a t no llega ninguna flecha (s y t no son imgenes de nin-
gn punto del dominio). A n llega una flecha (n es imagen de un punto del dominio). A m llegan
dos flechas (m es imagen de dos puntos del dominio). A r llegan tres flechas (r es imagen de
tres puntos del dominio).
Ahora hagamos lo mismo con el grfico del equipo N 2: de 1, 2, 3 y 4 sale una sola fle-
cha. (Cada uno ley un solo libro.). De 5 y 6 no sale ninguna flecha (No leyeron ningn libro).
Se dice que una relacin entre A y B es una funcin cuando de cada punto del conjunto
de partida sale a lo sumo una flecha.
Pgina 70
Marquemos el dominio de cada funcin:
EQUIPO N 1
A L
1
m
2
3
s
D
4 n
5
t
6
7
r
EQUIPO N 2
A L
1
m
2
D 3
s
4 n
5
t
6
7
r
Si observamos los grficos, notamos que de cada punto del dominio sale una sola flecha.
El subconjunto D se llama dominio de definicin de la funcin.
De acuerdo con estas observaciones podemos dar otra definicin de funcin.
Se dice que una relacin es una funcin cuando de cada punto de su dominio sale una
y slo una flecha.
Como en una funcin interesa especialmente su dominio de definicin, generalmente,

se toma el dominio como conjunto de partida, es decir, que se prescinde de aquellos elemen-
tos para los cuales no est definida la funcin.
Lo vemos en los grficos de la pgina siguiente.
Pgina 71
EQUIPO N 1
D L
1
m
2
3
s
4 n
t
6
7
r
EQUIPO N 2
D L
m
1
s
2
3 n
4 t
La notacin empleada para designar a las funciones son con letras minsculas: f, g, h.
x y
f: x y y se lee: f aplica x en y.
f
Tambin se anota: x y
o f(x) = y que se lee: la imagen de x por f es igual a y.
Pgina 72
FUNCIN NUMRICA
Podemos ampliar nuestros conceptos al de funcin numrica y tomar el siguiente ejem-
plo: se establece una funcin numrica tal que, a cada nmero se le hace corresponder el
duplo del mismo ms 3, es decir, a cada nmero x le corresponde el nmero y igual a 2x + 3.
La podemos expresar:
y = 2x + 3
o de otra manera:
x y = 2x + 3
En las funciones numricas la letra f indica las operaciones que establece la funcin.
En particular si y = f(x) se refiere a la funcin y = 2x + 3.
La letra f indica que a x hay que multiplicarla por 2 y a ese producto sumarle 3.
Como con x se designa uno cualquiera de los valores del dominio o campo existencial,
es decir, x vara tomando uno cualquiera de esos valores, es as que la x se llama variable in-
dependiente.
Como y, que es funcin de x, representa un elemento cualquiera del conjunto imagen o

codominio, pero elemento que depende del x elegido, y se llama variable dependiente.
EXPRESIN DE FUNCIONES MEDIANTE FRMULAS
Se acaba de ver que una funcin numrica puede expresarse mediante una frmula.
Otras funciones expresadas mediante frmulas son:
a) La longitud de la circunferencia en funcin del radio es:
l = 2 r ( = 3,1416)
Donde la variable independiente se acostumbra designar con r (radio), en vez de x, y a

la variable dependiente, longitud de la circunferencia, es costumbre designarla con l en lugar
de y.
As, para un radio de 2 cm, la longitud de la circunferencia es:
l = 2 X 3,1416 X 2 = 12,5664 cm
o sea que, en esta funcin, a 2 cm le corresponde 12,56 cm. Simblicamente:
f
a r=2 l = 12,56 cm
Pgina 73
b) La superficie del cuadrado en funcin del lado es:
s = l2
Donde la variable dependiente es la superficie que se acostumbra a designar con la letra

s y la variable independiente es el lado que se designa en general con l.
TABLAS DE FUNCIONES
A veces los pares ordenados, que son elementos de una funcin, conviene disponerlos
en tablas de dos columnas, tales que en la primera columna figuren los elementos del domi-
nio, y en la segunda columna, los correspondientes del conjunto imagen; de modo tal que en
un mismo rengln aparezca el elemento del dominio y el que le corresponde en el conjunto
imagen.
As, si tomamos el x y = capital de x

ejemplo de funcin:
y = capital de x la tabla Italia Roma
correspondiente es: Francia Pars
Argentina Buenos Aires
Per Lima
Para las funciones numricas es sumamente cmoda la disposicin prctica en tablas de

valores. A continuacin veremos un ejemplo de funcin numrica con partes de sus valores
dispuestos en tablas. Observe...
Para la funcin numrica x y = 2x + 3

del ejemplo dado:
0 3
y = 2x + 3
Inventamos algunos 1 5
valores para x 2 7
-2 -1
3 9
-3 -3
-4 -5
FUNCIN LINEAL
Son todas aquellas funciones numricas en las que la variable independiente x figura
elevada a la primera potencia. Su grfica es siempre una recta. Ejemplos:
y = 3x ; y = 2x 1 ; y = x ; y = 2x + 2 ; y = 2x + 3
Pgina 74
En esta unidad slo trabajaremos con funciones lineales.
REPRESENTACIN GRFICA DE FUNCIONES REFERIDA A EJES CARTESIANOS

Podemos representar grficamente las funciones numricas sobre ejes cartesianos (son
ejes perpendiculares) y para ello procederemos de la siguiente manera: sobre el eje horizon-
tal, o de las x, colocaremos los valores del dominio de la funcin. Sobre el eje vertical o de las
y, colocaremos los valores de la imagen.
El eje horizontal, donde se representan los valores x, se denomina eje de abscisas, y el
eje vertical, donde se representan los valores de y, se denomina eje de ordenadas.
Bien, tomemos la funcin

x y = 3x
y = 3x, para representarla
grficamente. -3 -9
-2 -6
Como primera medida debemos
crear la tabla de valores. Para -1 -3
ello le damos valores numricos 0 0
a la variable independiente x, y
luego multiplicando cada uno 1 3
de esos valores elegidos para 2 6
x, por 3, obtenemos los corres-
3 9
pondientes de y.
Es decir, quedaron formados en la tabla de valores los pares ordenados:
(-3; -9) ; (-2; -6) ; (-1; -3) ; (0; 0) ; (1; 3) ; (2; 6) ; (3; 9)
Ahora estos pares ordenados los representaremos sobre los ejes cartesianos:
9 (3 ; 9)
6 (2 ; 6)
x
0
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 67
Pgina 75
La recta diagonal es la representacin grfica de la funcin numrica y= 3x. En definitiva

lo que se hizo fue tomar los valores de la tabla, primero los correspondientes al dominio, o sea
los valores de x, y por cada uno de ellos trazar una perpendicular al eje y, haciendo intersecar
cada valor de x con su correspondiente valor de y. Ejemplo: al valor x=2 le corresponde y=6.
Luego de haber formado los puntos con dichas intersecciones, se procede a unirlos a travs de
la grfica de una recta. As queda representada grficamente la funcin: y = 3x
Vamos a representar ahora la funcin x y = 2x + 3

numrica del ejemplo con el que veni-
mos trabajando al inicio de la unidad: 0 3
y = 2x + 3 1 5
Hacemos la tabla de valores: le aclaro
que usted elige la cantidad de nme- 2 7
ros para x, debiendo ser tres como -2 -1
mnimo.
3 9
Inventamos algunos valores para x
-3 -3
-4 -5
Ahora al representar resulta:
(3 ; 9)
(2 ; 7)
(1 ; 5)
(0 ; 3)
x
0
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 67
Como observar, en el ejemplo de y=3x, la recta pasa por el origen de coordenadas, en

cambio, en el ejemplo de y=2x + 3, la recta no pasa por el origen, sino que corta al eje y, en
el punto 3.
Le propongo una actividad para que practique la representacin grfica de funciones

numricas lineales.
Pgina 76
ACTIVIDAD 1
Realice una tabla de valores y represente grficamente las siguientes funciones linea-
les. Elija usted los nmeros que quiera para la tabla de valores. Para controlar los re-
sultados compare la grfica.
a) y = 2x
x y = 2x
b) y = x
x y=x
c) y = 2x 1
x y = 2x 1
Pgina 77
d) y = x + 3
x y=x+3
e) y = 4x 3
x y = 4x 3
PENDIENTE Y ORDENADA AL ORIGEN

Bueno, hasta ac, vimos como graficar una recta haciendo la tabla de valores, esto siem-
pre es vlido, pero vamos a ver ahora una manera ms directa y rpida de graficar rectas, y es
a partir de la ordenada al origen y de la pendiente.
La ECUACION EXPLICITA de una recta tiene la forma:
y = a .x + b
a es un nmero real al que llamamos pendiente de la recta.

b es otro nmero al que llamamos ordenada al origen.
Ordenada al origen: este valor nos indica donde la recta corta al eje y.
Pendiente: nos indica la inclinacin de la recta. Es el cociente entre la variacin de la
variable depediente(y) y la variable independiente(x).
Le voy a ensear a continuacin a graficar rectas por pendiente y ordenada al origen.
Pgina 78
Si por ejemplo queremos graficar la recta: y = 5/2x 3

Lo primero que hacemos es ubicar la ordenada al origen, porque sabemos que la recta
va a cortar al eje y en ese punto, por lo tanto ese va a ser el punto de partida para graficar la
recta. Marcamos entonces el -3 sobre el eje y. Ahora, a partir de ese punto interviene la pen-
diente, despus de ubicar el -3 nos desplazamos hacia la derecha tantos lugares como indica el
denominador de la pendiente, en nuestro caso 2 lugares hacia la derecha , y luego hacia arriba
o hacia abajo tantos lugares como indica el numerador de la pendiente, en nuestro ejemplo 5
lugares hacia arriba (el arriba o abajo depende del signo del numerador). Luego, uniendo el
primer punto marcado con el ltimo punto hallado, obtenemos la recta.
Ejemplo:
y
x
0
5
3
2
Vamos ahora con ms ejemplos:

Si queremos graficar: y= -2/3 x + 1
Ubicamos sobre el eje y la ordenada al origen +1 , luego nos desplazamos 3 lugares

hacia la derecha, y como el numerador es negativo, nos desplazamos 2 unidades hacia abajo.
Uniendo el primer y ltimo punto obtenemos la grfica de la recta.
x
0 2
Pgina 79
Vamos Ahora con otro ejemplo:
Sea la ecuacin de la recta y = 3/2 x
En este caso, la ordenada al origen es 0, entonces nos ubicamos en el centro, o sea, en

el origen de coordenadas, y a partir de all nos desplazamos 2 unidades hacia la derecha, y
luego 3 unidades hacia arriba. Uniendo primer y ltimo punto marcados se obtiene la grfica
de la recta.
3
x
0
2
Se da cuenta?, es mucho ms simple y rpido este mtodo para graficar rectas.

Cuando no se indica expresamente como graficar, puede elegir el mtodo que ms le
guste, pero ahora vamos con una actividad para afianzar el mtodo por pendiente y ordenada.
ACTIVIDAD 2
Grafique por pendiente y ordenada al origen las siguientes funciones:
a) y = 2/3 x 4 b) y =-3/5 x + 2
Pgina 80
c) y = 3/2 x d) y = 3x 4
e) y = x + 2
FUNCIONES CRECIENTES, DECRECIENTES Y CONSTANTES

El valor de la pendiente determina que una funcin sea creciente, decreciente o cons-
tante.
Funcin creciente: en este caso la pendiente a es mayor que cero, o sea, tiene valores
positivos. Unan funcin es creciente cuando sus valores son cada vez mayores, a medida que
aumenta x tambin aumenta y.
Funcin decreciente: en este caso la pendiente a es menor que cero, o sea, tiene valo-
res negativos. Una funcin es decreciente cuando sus valores son cada vez menores, a medida
que x aumenta, y disminuye.
Funcin constante: en este caso, la pendiente es igual a cero, o sea, es nula. Una funcin
es constante cuando no hay inclinacin, la grfica es una recta paralela al eje x.
Pgina 81
Funciones crecientes, constantes y decrecientes
y y y
Creciente: a > 0 Constante: a = 0 Decreciente: a < 0
INTERSECCIN CON LOS EJES

Vamos a analizar ahora los puntos de interseccin de una recta con los ejes cartesianos(
x e y).
Interseccin con el eje y: la recta interseca o corta al eje y en el valor de la orde-

nada al origen. En ese punto x vale cero. Recuerde que la ordenada al origen es
el nmero que figura solo en la ecuacin de la recta.
Interseccin con el eje x: en el punto en donde la recta corta al eje x, y vale

cero, por lo tanto para calcular este punto de interseccin igualamos a cero la
ecuacin de la recta y luego despejamos el valor de x.
Se lo explico con un ejemplo:
Vamos a buscar los puntos de interseccin con los respectivos ejes de la funcin
y= 2/3 x + 4
Interseccin con el eje y: esta funcin corta al eje y en el punto 4

Interseccin con el eje x: igualamos a cero la funcin,
0 = 2/3 x + 4 , despejamos x aplicando pasaje de trminos,

-4 = 2/3 x
-4 : 2/3 = x
-6 = x
Luego, el punto donde la recta corta al eje x es -6.
Pgina 82
(0 , 4)
x
0
(-6 , 0)
REPRESENTACION GRAFICA DE UN SISTEMA DE ECUACIONES

En la Unidad N 2 vimos sistemas de ecuaciones de 1 grado con dos incgnitas (x e y), y
para encontrar la solucin, o sea, los valores de x e y utilizamos el mtodo de sustitucin
y el de igualacin.
Ahora le voy a ensear a resolver grficamente un sistema.
Un sistema representa dos rectas en el plano, y resolverlo es hallar la interseccin de
ambas(conjunto solucin).
Para resolver el sistema grficamente se deben representar las dos rectas en un mismo
sistema de ejes. Para ello se despeja y en ambas ecuaciones, para obtener la ecuacin ex-
plcita de la recta.
Si queremos por ejemplo resolver grficamente el siguiente sistema:
2x - y = 5
x +y =7
Despejando y en ambas ecuaciones se tiene:
En la primera: -y = 5 2x
Le cambiamos el signo a y para que quede positivo, para ello multiplicamos ambos
miembros por (-1) y resulta:
y = -5 + 2x
Luego ordenando:
y = 2x - 5 (1)
En la segunda: y = 7 x
Ordenando se obtiene
y = -x + 7 (2)
Ahora representamos (1) y (2) en un mismo sistema de ejes. Podemos hacerlo con tabla
de valores o por pendiente y ordenada al origen.
Pgina 83
1
7
1
P (4 , 3)
x
0
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 67
-5
1
Las dos rectas se cortan en el punto P, cuyas coordenadas son x = 4 y = 3, que son
precisamente la solucin del sistema, pues el punto de interseccin, por pertenecer a las dos
rectas, tiene un par de coordenadas que satisface a las dos ecuaciones a la vez. Entonces se
puede enenciar:
Regla: para resolver grficamente un sistema de dos ecuaciones con dos incgni-
tas se representa grficamente cada una de ellas. Las coordenafdas del punto de
interseccin de las dos grficas constituyen la solucin del sistema.
CLASIFICACIN DE LOS SISTEMAS SEGN LA GRFICA
Al representar grficamente un sistema puede resultar que el sistema sea:
Compatible determinado: las dos rectas se cortan en un punto, que es la solucin del
sistema. El sistema admite una nica solucin.
Compatible indeterminado: las dos rectas son coincidentes, tienen infinitos puntos en
comn. El sistema admite infinitas soluciones.
Incompatible: las dos rectas son paralelas, no tienen puntos en comn. El sistema no
tiene solucin.
Pgina 84
ACTIVIDAD 3
Represente grficamente cada uno de los sistemas:
a) 2x + y = 1 b) -3x y = 1
x -y=5 x + 2y = 3
GLOSARIO
Conjunto de partida: primer conjunto de una relacin.
Conjunto de llegada: segundo conjunto de una relacin.
Dominio: conjunto formado por los primeros elementos de cada par de una relacin.
Conjunto imagen: conjunto formado por los segundos elementos de cada par de una relacin.
Interseca: corta.
Interseccin: punto donde se cortan las rectas. Punto donde la recta corta a los ejes.
Pgina 85
CORRECCIN DE ACTIVIDADES UNIDAD III
ACTIVIDAD N1
a) y = 2x b) y = x
y y
x x
0 0
c) y = 2x - 1 d) y = x + 3
y y
x x
0 0
e) y = 4x - 3
x
0
Pgina 86
ACTIVIDAD N2
a) y = 2/3x - 4 b) y = -3/5x +2
y y
x x
3
0
0
c) y = 3/2x d) y = 3x - 4
y y
3
x x
0 0
2
e) y = x + 2
1
1
x
0
Pgina 87
ACTIVIDAD N3
a) y = -2x + 1
y=x-5
1
2
x
0
(2 , -3)
1
1
b) y = -3x - 1
y = -x/2 + 3/2
y
2
(-1 , 2)
1 x
0
1
1
1
Pgina 88
AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD III
1. Realice una tabla de valores y represente grficamente las siguientes funciones lineales:
a) y = 3x - 2
x y = 3x - 2
b) y = x + 2
x y=x+2
Pgina 89
2. Grafique por pendiente y ordenada al origen las siguientes funciones lineales:
a) y = -3/4 x + 5 b) y = 2/5 x - 3
3. Represente grficamente el siguiente sistema:
-2x + y = -1
-3x + y = 4
Pgina 90
ACTIVIDAD INTEGRADORA
1. Calcule el valor numrico de la siguiente expresin algebraica:

2a2b 3ab2 + 5c3 3b = para: a = 1 ; b = 2 ; c = 0
2. Resuelva la suma de los siguientes polinomios:

(4x3 3x2 + 6x 8) + (- 8x2 5x + 3) + (12x3 + 6x2 4)
3. Realice la multiplicacin de los siguientes polinomios:

(2x3 3x2 + 6x - 3) . (4x + 2)
4. Resuelva la divisin de polinomios aplicando regla de Ruffini:

(3x4 2x3 14x 4) : (x 2)
Pgina 91
5. Aplique el Teorema del Resto y calcule el resto de la siguiente divisin:

(2x4 x2 2) : (x 1)
6. Resuelva el siguiente cuadrado de un binomio:

(5x 3)2 =
7. Resuelva la ecuacin y verifique el resultado:

5x 3 = 2x + 6
8. Resuelva la inecuacin.
4x + 3 2x + 13
Pgina 92
9. Plantee la ecuacin y resuelva. Analice la validez del resultado:

Pienso un nmero y lo multiplico por 8, luego le resto 7 y obtengo el triple del nmero que
pens menos 27 Cul es el nmero?
10. Resuelva por cualquier mtodo el siguiente sistema:
3x - 2y = -12
5x + 4y = 2
11. Grafique la siguiente funcin confeccionando una tabla de valores:

y= 3x 1
Pgina 93
12. Grafique la siguiente funcin por pendiente y ordenada al origen:

y = -5/4 x + 3
Pgina 94
CORRECCIN DE AUTOEVALUACIONES
AUTOEVALUACIN UNIDAD N 1
1. Cuatrinomio de quinto grado.
2. 2x6 + 0x5 + 0x4 + 4x3 + 0x2 5x + 0
3. 9
4. 9x2
5. 2x3 + 9x2 + 15x 5
6. 13x3 11x2 5x + 2
7. -10x7
8. 12x4 38x3 + 54x2 52x + 20
9. -3x2
10. Cociente: 2x3 + 2x2 + x + 1

Resto: -1
11. 6.300
12. 9x2 30x + 25
1.
a) x=3 b) x= 1/8
c) x= -1 d) x= 8/3
e) x= 2/9
2.
a) 50 b) 31, 32, 33, 34
3.
a) x< 4 b) x > 3
Pgina 95
4.
a) x= 2 y= -4
b) x= 2 y= 1
5.
a) x= 1 y= 3/2
b) x= 5/2 y= -3/4
6.
x= -10
y= 25
1.
a) y = 3x - 2 b) y = x + 2
y y
x x
0 0
2.
a) y = -3/4x + 5 b) 2/5x - 3
y y
4
x x
0 0
Pgina 96
3.
y = 2x - 1
y = 3x + 4
2
x
0
(-5 , -11)
Pgina 97
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
Armando Rojo. lgebra I. Editorial El Ateneo.
ENGLEBERT PEDEMONTI SEMINO. Matemtica 3. Ed. AZ.
N. Tapia, A. Tapia de Bibiloni, C. Tapia. Matemtica 3. Editorial Estrada.
Matemtica Activa 1. Polimodal. Ed. Puerto de Palos.
Repetto, Linskens, Fesquet. Aritmtica 3. Editorial Kapelusz.
Juan Pablo Pisano.logikamente. Libros de matemtica a medida.
Liliana Ferraris y Marcela Tasso. Aprendamos MATEMATICA 8. Editorial Comunicarte.
Pgina 98

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Matemtica II

Unidad I: Expresiones algebraicas

Unidad II: Ecuaciones

Tener al menos ledo parte del tema/captulo al momento de presentarse en la

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Adems, recuerde que cuenta con ms recursos en nuestra Plataforma web!

Tema Videos del tema Consejo Autoevaluacin

Actividades Correccin de Apuntes Actividad

REQUISITOS PARA APROBAR LA PRESENTE

1. Asistir por lo menos a dos tutoras presenciales de la asignatura.

2. Resolver la evaluacin integradora online de la materia.

3. Realizar la evaluacin integradora que se encuentra al final del mdulo y presen-

4. Rendir el examen final presencial con una calificacin de 6 (seis) o superior.

Capacidad para modelizar matemticamente en diferentes contextos de aplicacin.

Usar el razonamiento para hacer conjeturas, buscar evidencias, desarrollar argumentos y

Usar y analizar variaciones funcionales y no funcionales como herramientas para resolver

Utilizar diferentes estrategias de clculo, estimando y analizando la razonabilidad de los

Interpretar expresiones algebraicas y operar con ellas.

UNIDAD N 1: Expresiones algebraicas

NUCLEOS CONCEPTUALES: Expresiones algebraicas Polinomios - Generalidades. Valor nu-

NUCLEOS CONCEPTUALES: Ecuaciones Inecuaciones Resolucin de situaciones problem-

EJE N2: TRATAMIENTO DE LAS RELACIONES EN SITUACIONES

UNIDAD N3: FUNCIONES

NUCLEOS CONCEPTUALES: Relaciones -.Pares ordenados- Ejes cartesianos- Funciones Varia-

UNIDAD I: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Antes de comenzar con la lectura del presente mdulo es importante

Una expresin algebraica es una combinacin cualquiera y finita de nmeros, de letras,

Expresiones algebraicas enteras

Las frmulas anteriores se denominan expresiones algebraicas enteras o Polinomios.

Permetro cuadrado P(x) = 4 x

Permetro rectngulo P(x,y) = 2x + 2y

Permetro trapecio P(x,y,z) = x + 2y + z

Nosotros estudiaremos los casos de polinomios de una variable(x), teniendo en cuenta

Todo lo anterior nos lleva a la siguiente definicin:

Expresiones Algebraicas Enteras: Se llaman as a las expresiones algebraicas en

Ejemplo: 2x2 + 5x4 7x

Vamos a analizar cuales de los ejemplos de expresiones algebraicas vistas al comienzo

Monomio: es toda expresin algebraica entera en donde NO participan las opera-

-4x3 signo: - coeficiente: 4 Parte literal o variable: x3

Veamos otro ejemplo:

2x4 signo: + coeficiente: 2 parte literal o variable: x4

Grado de un Monomio: est dado por el exponente de la letra.

Ejemplo: 5x3 > es de tercer grado o grado 3

Monomios Semejantes: Si dos o ms monomios tienen la misma parte literal, se

Fjese, los siguientes son monomios semejantes:

Pues tienen todos la misma parte literal o variable: x2

Ejemplo: 5x3 4x2 + 7x5

Un polinomio puede tener dos, tres, cuatro o ms trminos (monomios).

En el caso de que el polinomio posea dos trminos, se le denomina binomio. Si tiene

5x2 + 8x ste es un binomio (dos trminos)

Grado de un Polinomio: Est dado por el trmino de mayor grado.

Polinomios Ordenados: un polinomio se dice ordenado, respecto de las poten-

Bueno, no es para asustarse, es que a veces en matemtica hay definiciones un poquito

8x5 + 7x4 3x3 + 5x2 -8x + 4

Polinomio Completo: se dice que un Polinomio es Completo en x, o en una letra

No se asuste!, esto es muy sencillo; y le doy un ejemplo...

2x4 + 5x3 3x2 + 4x1 8x0

Si el Polinomio NO est Completo, decimos que es Incompleto; le doy un ejemplo:

5x4 + 0x3 2x2 + 0x + 9

Qu le parece si hacemos un poco de ejercitacin sobre los ltimos conceptos que

b) x3 - 2x5 + 4x2 d) 6 + 9x - 8x5 + 7x2

a) -2 + 2x3 - 3x d) 5x + 2x3 - 6x2 + 1

b) 6x - 3x3 + 4x5 -1 e) 5x - 4 + 2x3