Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior

Universidad del Zulia

Divisin de Extensin de la Facultad de Humanidades y Educacin

Diplomado en Componente Docente

Naturaleza y Fundamentos de la Educacin

Contempornea

Integrantes

Dr. Mejas, Jos 21.565.149

Dra. Mencias, Heysa

Maracaibo, Estado Zulia

 Reflexin

En la unidad II del componente docente se estudia la naturaleza y

fundamentos de la educacin contempornea, haciendo hincapi en que el
aprendizaje necesita y utiliza un conjunto de conocimientos que son
imprescindibles para todo educador, independientemente del nivel
educativo del que se hable, o de si se trata de una situacin formal o no.
Estos saberes son los que se llaman actualmente las ciencias de la
educacin, entre las que se encuentra la psicologa, filosofa y sociologa
de la educacin respectivamente.

La psicologa de la educacin, si bien es una ciencia joven, en lo que

respecta a su aparicin, ya sus races se remontan a los tiempos de
Aristteles y Platn, cuando ya se planteaban interrogantes sobre la
naturaleza del aprendizaje, la relacin profesor-alumno y los mtodos de
enseanza. La Psicologa de la Educacin fue formalmente constituida
entre 1900-1918, donde hubo la aparicin de grandes figuras, entre las
que destaca Thorndike primer psiclogo de la educacin- y cuyo
planteamiento se encuentra vigente, el cmo actuar as como los medios
mtodos que debemos utilizar en materia del aprendizaje. Un aspecto que
resulta interesante, es que esta ciencia no ha llenado todas las
expectativas que ella misma ha formado, esto por diversas razones, no
obstante es innegable su necesidad dentro de la educacin, esto pues, su
contenido abarca no solo el mtodo sino que tambin estudia al que
aprende, al que ensea y lo que se aprende y lo que se ensea ( Beltrn,
2002).

Por otra parte la filosofa de la educacin, le ha conferido un sentido

crtico a la educacin, y esta busca dar respuesta a una serie de
interrogantes, como lo es el significado de la educacin, a quin educar y
con qu finalidad educar, y si bien no ofrece una respuesta a estas
interrogantes, permite ampliar la respuestas y enriquecer la imaginacin
sobre las distintas posibilidades (Gervilla, 2002).
 Referencias Bibliogrficas

Beltrn, J. (2002). Enciclopedia de Pedagoga. Las Ciencias de la

Educacin. Tomo 5. Editorial ESPASA CALPE, S.A. Espaa.

Gervilla, E. (2002). Enciclopedia de Pedagoga. Las Ciencias de la

Educacin. Tomo 5. Editorial ESPASA CALPE, S.A. Espaa.