STUDIU CLINIC

8
IMPORTANA STRESULUI PERCEPUT N CRETEREA
ANXIETII I DESPRESIEI. STUDIU ASUPRA UNUI
GRUP DE STUDENI DIN DOMENIUL TEHNIC
Importance of perceived stress in increasing of anxiety and depression.
Study on a group of students of technical fields
Psiholog Dr. Beatrice Adriana Balgiu
Departamentul de Formare pentru Carier Didactic i tiine Socio-Umane, Universitatea Politehnica,
Bucureti

REZUMAT
Articolul de fa a analizat importana stresului, anxietii i depresiei n cazul a dou eantioane de studeni din
domeniul tehnic investigai n perioada non-stresant i n perioada de presesiune, considerat de stres ridicat.
S-au utilizat scala de stres perceput PSS-14 i scala de anxietate i depresie HAD. Rezultatele ne arat c
stresul perceput este moderat n perioada de nonstres i sufer o cretere semnificativ n perioade de presesiune.
Stresul perceput este generator de anxietate i depresie indiferent de momentul evalurii acestor variabile. Datele
sugereaz o gestionare deficitar a stresului de ctre studeni i, de asemenea, existena unui numr relativ
crescut de persoane cu anxietate de examinare.

Cuvinte cheie: stres perceput, anxietate, depresie, studeni, examene

ABSTRACT
This article has considered the importance of stress, anxiety and depression in two samples of students in the
technical area investigated during the nonstress period and pre-session time considered with high stress. We
used the Scale of Perceived Stress PSS-14 and Anxiety and Depression Scale HAD. The results show that
perceived stress is moderate during the nonstress period and suffer a significant increase in pre-session period.
Perceived stress generates anxiety and depression regardless of time of assessing these variables. Data sug-
gests poor stress management by students and also the existence of a relatively high number of people with
anxiety examination.

Keywords: perceived stress, anxiety, depression, students, exams

STRES, ANXIETATE I DEPRESIE N MEDIUL
STUDENESC
Stresul studenesc este o problem de continu
actualitate, prin prisma mediului academic n per-
manent transformare cu care se confrunt actorii
acestei sfere.
Studenii din domeniul tehnic constituie o
populaie sensibil la stres, din cauza programului
extrem de ncrcat i, n consecin, a examenelor,
timpului liber redus i multitudinii de discipline de
studiu. Aa cum am artat, ntr-un studiu anterior,
principalele surse de stres n mediul studenesc teh-
nic sunt: necesitatea de a face fa cu succes eva-
lurilor (examene, colocvii etc.), adaptarea la meto-
dele de predare i practicile profesorale, structura
disciplinelor de studiu i obligaia prezenei la
cursuri i seminarii (Balgiu, 2014). n privina cer-
cetrilor de gen, un numr de studii arat c per-
soanele feminine din mediul universitar experi-
menteaz niveluri mai nalte de stres i, prin urmare,
manifest simptome psihosomatice ntr-o frecven

Author for correspondence:

Psiholog Dr. Beatrice Adriana Balgiu, Universitatea Politehnica, Splaiul Independenei nr. 313, Bucureti
E-mail: beatricebalgiu@yahoo.com

116 REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014

REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014
i gam mai dezvoltat comparativ cu brbaii
(Lgeron, 2003; Dussellier Dunn, Wang, Shelley,
Whalen, 2005; Forns-Vivez, Garcia-Banda, Frias-
Navaro, Hermoso-Rodriguez, Abaunza-Santos, 2012;
Balgiu, 2014).
Principalele aspecte corelate cu stresul studen-
esc, aa cum arat majoritatea autorilor, sunt anxie-
tatea i depresia, urmate de tulburrile sezoniere,
insomniile, inapetena, tulburrile fizice i deterio-
rarea sntii mentale (Dusselier et al., 2005;
Hystad, Eid, Laberg, Johnsen, Batone, 2009). Astfel,
o cercetare realizat pe studeni mediciniti relev
c subiecii cu depresie au niveluri mai nalte de
stres i niveluri sczute de susinere social com-
parativ cu persoanele fr simptome depresive. Iar
femeile experimenteaz, n general, grade mai
nalte de stres i depresie comparativ cu brbaii
(Laurence Williams, Eiland, 2009). Datele sunt si-
milare i pentru spaiul romnesc. Astfel, un studiu
realizat pe 100 de studeni din anul nti ai facultii
de medicin, n care s-au utilizat scale de stres per-
ceput, de autoevaluare a depresiei i anxietii con-
chide c stresul perceput este predictor important al
depresiei i anxietii. Prevalena depresiei i anxie-
tii autoraportate n populaia de aduli aparent s-
ntoi este destul de ridicat (Mihilescu, Matei,
Cioca, Iamandescu, 2011).
METODOLOGIA CERCETRII
Obiective:
evaluarea stresului perceput i a principalelor
sale consecine, anxietate i depresie ntr-un
grup de studeni din domeniul tehnic;
comparaia nivelurilor de stres, anxietate i
depresie n perioada nonstresant i perioada
de stres (presesiune).
Participani
186 de studeni din anii I i II ai Universitii
Politehnica din Bucureti, selectai aleator n timpul
primului semestru al anului universitar. Eantionul
a fost compus din dou subeantioane:
Eantion 1: N = 96, cu media de vrst M = 19,48,
A.S. = 0,72, din care 71 brbai i 25 de femei, eva-
luat n perioada nonstresant (perioada semestrului
universitar)
Eantion 2: N = 92, cu media de vrst M = 22,10,
A.S. = 0,70, din care 47 de brbai i 45 de femei,
evaluat n perioada considerat stresant (perioada
presesiune). Ipoteza de la care am pornit este legat
de faptul c stresul perceput este crescut n perioada
din apropierea examenelor comparativ cu cea non-
stresant.
117
Instrumente
Scala de percepia stresului PSS 14 (Cohen,
Wiliamson, 1988) este un chestionar autoadministrat
care exploreaz sentimentul subiectiv de stres cu
raportare la decursul ultimei luni. Comport 14
itemi pe o scal de la 1 Niciodat la 5 Deseori. n
final, se calculeaz un scor total de stres perceput
STSP care poate varia ntre 14 i 70. Coeficienii
sunt 0,78 pentru populaia general i 0,85 pentru
populaia de studeni (Cohen, Karmak & Mer-
melstein, 1983). Validitatea sa coreleaz previzibil
cu alte scale de stres (scala evenimentelor stresante,
scala responsabilitii la locul de munc etc).
Scala de anxietate i depresie HAD (Zigmond,
Snaith, 1983) conine 14 itemi apreciai pe o un
continuum de la 0 Niciodat la 3 Foarte des (
= 0,75). Scala apreciaz strile emoionale resimite
n decursul ultimei sptmni i evalueaz starea de
sntate pe dou niveluri: prezena tulburrilor an-
xioase i prezena tulburrilor depresive, fiecare
cuprinse ntre 0 i 21.
Procedur
Chestionarele au fost completate colectiv la 3
sptmni de la nceputul semestrului, n cazul pri-
mului eation i n ultimele 3 zile ale semestrului I,
n apropierea sesiunii de examene de iarn, n cazul
celui de-al doilea eantion. Studenii nu au fost in-
formai asupra obiectivelor cercetrii i a coninu-
tului chestionarelor.
REZULTATE I DISCUII
n Tabelul 1 sunt redate scorurile medii obinute
pentru cele dou scale aplicate n perioada de stres
i nonstres. Dac raportm la etalonul original al
testului (M = 21, +/-7,2) vom observa c stresul
perceput este moderat n perioada de nonstres i
ridicat n perioada de evaluare. Pentru a vedea sem-
nificaia diferenelor am apelat la testul t (Tabelul
2). S-a obinut o diferen semnificativ ntre cele
dou eantioane examinate n pre-stres i n pe-
rioad de stres pentru scorul de stres (t = - 4,37,
p = 0,000020) i anxietate (t = - 4,02, p = 0,000085).
Aducem n prim plan o comparaie cu studeni
de la medicin investigai cu aceeai scal de stres
perceput, la care media este M = 26,90 +/-6,05 n
perioad de stres (Mihilescu et al, 2011). Putem
observa c stresul perceput n perioad de examen
este mare la studenii tehnicieni, ns considerabil
ridicat la studenii de la medicin.
n privina anxietii i depresiei, datele ne arat
c n perioada de presesiune, anxietatea este peste
118 REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014

limitele acceptabile. Singura diferen de gen s-a idei, o gestionare deficitar a stresului de ctre
obinut n cazul eantionului doi pentru dimensiunea studeni.
anxietate: studentele sunt mai afectate de evaluarea
TABELUL 3. Intercorelaia variabilelor
cu care urmeaz s se confrunt i manifest un
Eantionane Variabile 1 2 3
grad mai nalt de anxietate (t = -2,06 p = 0,005020)
1. STSP
comparativ cu brbaii. Eantion1 2. An. 53*
3. De. 37* 33*
TABELUL 1. Medii i abateri standard
1. STSP
Variabile M A.S. Min/Max Eantion 2 2. An. 56*
STSP 19,55 6,78 4-40 3. De. 45* 40*
Eantion 1 An 7,36 3,08 1-17
De. 5,94 3,53 1-17
STSP 23,75 6,18 8-36 CONCLUZII
Eantion 2 An. 9,25 3,30 1-18
nvmntul superior este permanet conectat la
De. 4,97 2,53 1-15
evenimente cu grad ridicat de stres. Aa cum era de
TABELUL 2. Semnificaia diferenelor ateptat, presiunea cea mai mare pentru studeni
Subieci Eantion 1 / perioada nonstresant este exercitat de examene.
Eantion 2 / perioad stres Din studiul de fa reiese c stresul perceput,
Variabile t p anxietatea i depresia sunt extrem de intercorelate
STSP - 4,37 0,000020 n mediul studenesc. Stresul perceput este generator
An. - 4,02 0,000085 de anxietate cu att mai mult n perioada de exa-
De. - - mene. Rezultatele sugereaz c n lotul evaluat
exist un numr mare de persoane cu anxietate de
n Tabelul 3, am prezentat analiza corelaional examinare, cum este denumit n literatur (Jamieson,
intervariabile. Observm similariti ntre eantioa- Nock, Mendes, 2013) sau chiar tulburare de anxie-
nele investigate n perioade de stres i de nonstres. tate social. Aa cum reiese din datele obinute, se
Toate corelaiile sunt ascendente. Putem afirma c pare c respectivii subieci sunt mai degrab per-
nivelul nalt al stresului perceput prevaleaz asupra soane feminine. Indiferent de natura stresant ine-
anxietii i depresiei. Observm i datorit analizei rent evalurii, indivizi n cauz triesc sentimente
corelaionale cum creterea stresului perceput este de afectivitate negativ exacerbate n evaluare
urmat de creterea anxietii i depresiei. Tabelul comparativ cu indivizii mai puin anxioi. Corelm
3 relev o cretere a coeficienilor de corelaie n rezultatele i cu faptul c numrul studenilor care
perioada de stres (r ntre 0,45 i 0,55) comparativ declar c au dificulti pe planul sntii mentale
cu cei care caracterizeaz eantionul investigat n datorit evenimentelor ntmpinate n mediul uni-
perioada nonstresant (coeficientul de corelaie versitar a crescut cu 45% n ultimul deceniu, con-
ntre stresul perceput i anxietate este r = 0,54 i form Ageniei de Statistic pentru Educaie Supe-
ntre stresul perceput i depresie r = 0,37). Stresul rioar (Evans, 2013). n aceste condiii, se impune
perceput este ntr-o msur mai mare generator de ca profesorii i consilierii din universiti s ajute
depresie pentru eantionul investigat n perioada studenii la gestionarea cu eficien a stresului, ceea
nonstresant. Rezultatele sugereaz, n primul rnd, ce ar nsemna s transforme perioada de examinare
interrelaionarea extrem de ridicat dintre stresul ntr-o nvare a dezobinuirii de team.
perceput, anxietate i depresie i, n alt ordine de

BIBLIOGRAFIE
1. Balgiu B.A. Stres i personalitate la studenii din domeniul tehnic,
Revista de Psihologie, 60, 1, 2014, p. 29-37
2. Cohen S., Karmak T., Mermelstein R. A globale measure of
perceived stress, Journal of Health and Social Behavior, 24, 4,
1983385-396, www.psy.cmu.edu/~scohen/globalmeas83.pdf
3. Cohen S., Wiliamson C.M. Perceived stress in a probability sample
of the United States, in S. Spacapam, S. Oskamp (eds.) The social
psychology oh health: Claremont Symposium on applied social
psychology, London, Sage, 1988
REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014
4. Dusselier L., Dunn B., Wang Y., Shelley M.C., Whalen D. Personal,
health, academic and environmental predictors of stress for
Residence Hall, Journal of american college health, 54, 1, 2005,
p.15-24
5. Evans J. Filosofie pentru via, Bucureti, Editura Publica, 2013
6. Forns-Vivez J., Garcia-Banda G., Frias-Navaro D., Hermoso-
Rodriguez E., Abaunza-Santos P. Stress and neuroticism in spanish
nursing students: a two-wave longitudinal study, Research in nursing
and health, 35, 6, 2012, p. 589-597
7. Hystad S.W., Eid J., Laberg J.C., Johnsen B.,H., Batone P.T.
Academic stress and health: exploring the moderating role of
personality hardiness, Scandinavian journal of educational research,
53, 5, 2009, p. 421-429
8. Jamieson J.P., Nock M.K., Mendes W.B. Changing the
conceptualization of stress in social anxiety disorder: affective and
119
physiological consecquences, Clinical psychological science, 1, 4,
2013, p. 363-375
9. Laurence B., Williams C., Eiland D. Depresive symptoms, stress
and social support among dental students at a historically black
college and University, Journal of American College Health, 58, 1,
2009, p. 56-63
10. Lgeron, P. Cum s scapi de stres, Bucureti, Editura Trei, 2003
11. Mihilescu, A., Matei, V, Cioca, I., Iamandescu, I.B. Stresul
perceput predictor al anxietii i depresiei la un grup de studeni din
primul an la medicin, Practica medical, VI, 2, 22, 2011, p. 150-154
12. Zigmond, A.S., Snaith, R.P. The hospital anxiety and depression
scale, Acta Psychiatrica Scandinavica, 67, 1983, p. 361-370