Sunteți pe pagina 1din 4

STUDIU CLINIC

8
IMPORTANA STRESULUI PERCEPUT N CRETEREA
ANXIETII I DESPRESIEI. STUDIU ASUPRA UNUI
GRUP DE STUDENI DIN DOMENIUL TEHNIC
Importance of perceived stress in increasing of anxiety and depression.
Study on a group of students of technical fields
Psiholog Dr. Beatrice Adriana Balgiu
Departamentul de Formare pentru Carier Didactic i tiine Socio-Umane, Universitatea Politehnica,
Bucureti

REZUMAT
Articolul de fa a analizat importana stresului, anxietii i depresiei n cazul a dou eantioane de studeni din
domeniul tehnic investigai n perioada non-stresant i n perioada de presesiune, considerat de stres ridicat.
S-au utilizat scala de stres perceput PSS-14 i scala de anxietate i depresie HAD. Rezultatele ne arat c
stresul perceput este moderat n perioada de nonstres i sufer o cretere semnificativ n perioade de presesiune.
Stresul perceput este generator de anxietate i depresie indiferent de momentul evalurii acestor variabile. Datele
sugereaz o gestionare deficitar a stresului de ctre studeni i, de asemenea, existena unui numr relativ
crescut de persoane cu anxietate de examinare.

Cuvinte cheie: stres perceput, anxietate, depresie, studeni, examene

ABSTRACT
This article has considered the importance of stress, anxiety and depression in two samples of students in the
technical area investigated during the nonstress period and pre-session time considered with high stress. We
used the Scale of Perceived Stress PSS-14 and Anxiety and Depression Scale HAD. The results show that
perceived stress is moderate during the nonstress period and suffer a significant increase in pre-session period.
Perceived stress generates anxiety and depression regardless of time of assessing these variables. Data sug-
gests poor stress management by students and also the existence of a relatively high number of people with
anxiety examination.

Keywords: perceived stress, anxiety, depression, students, exams

STRES, ANXIETATE I DEPRESIE N MEDIUL studiu. Aa cum am artat, ntr-un studiu anterior,
STUDENESC principalele surse de stres n mediul studenesc teh-
nic sunt: necesitatea de a face fa cu succes eva-
Stresul studenesc este o problem de continu lurilor (examene, colocvii etc.), adaptarea la meto-
actualitate, prin prisma mediului academic n per- dele de predare i practicile profesorale, structura
manent transformare cu care se confrunt actorii disciplinelor de studiu i obligaia prezenei la
acestei sfere. cursuri i seminarii (Balgiu, 2014). n privina cer-
Studenii din domeniul tehnic constituie o cetrilor de gen, un numr de studii arat c per-
populaie sensibil la stres, din cauza programului soanele feminine din mediul universitar experi-
extrem de ncrcat i, n consecin, a examenelor, menteaz niveluri mai nalte de stres i, prin urmare,
timpului liber redus i multitudinii de discipline de manifest simptome psihosomatice ntr-o frecven

Author for correspondence:


Psiholog Dr. Beatrice Adriana Balgiu, Universitatea Politehnica, Splaiul Independenei nr. 313, Bucureti
E-mail: beatricebalgiu@yahoo.com

116 REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014


REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014 117

i gam mai dezvoltat comparativ cu brbaii Instrumente


(Lgeron, 2003; Dussellier Dunn, Wang, Shelley,
Scala de percepia stresului PSS 14 (Cohen,
Whalen, 2005; Forns-Vivez, Garcia-Banda, Frias-
Wiliamson, 1988) este un chestionar autoadministrat
Navaro, Hermoso-Rodriguez, Abaunza-Santos, 2012;
care exploreaz sentimentul subiectiv de stres cu
Balgiu, 2014).
raportare la decursul ultimei luni. Comport 14
Principalele aspecte corelate cu stresul studen-
itemi pe o scal de la 1 Niciodat la 5 Deseori. n
esc, aa cum arat majoritatea autorilor, sunt anxie-
final, se calculeaz un scor total de stres perceput
tatea i depresia, urmate de tulburrile sezoniere,
STSP care poate varia ntre 14 i 70. Coeficienii
insomniile, inapetena, tulburrile fizice i deterio-
rarea sntii mentale (Dusselier et al., 2005; sunt 0,78 pentru populaia general i 0,85 pentru
Hystad, Eid, Laberg, Johnsen, Batone, 2009). Astfel, populaia de studeni (Cohen, Karmak & Mer-
o cercetare realizat pe studeni mediciniti relev melstein, 1983). Validitatea sa coreleaz previzibil
c subiecii cu depresie au niveluri mai nalte de cu alte scale de stres (scala evenimentelor stresante,
stres i niveluri sczute de susinere social com- scala responsabilitii la locul de munc etc).
parativ cu persoanele fr simptome depresive. Iar Scala de anxietate i depresie HAD (Zigmond,
femeile experimenteaz, n general, grade mai Snaith, 1983) conine 14 itemi apreciai pe o un
nalte de stres i depresie comparativ cu brbaii continuum de la 0 Niciodat la 3 Foarte des (
(Laurence Williams, Eiland, 2009). Datele sunt si- = 0,75). Scala apreciaz strile emoionale resimite
milare i pentru spaiul romnesc. Astfel, un studiu n decursul ultimei sptmni i evalueaz starea de
realizat pe 100 de studeni din anul nti ai facultii sntate pe dou niveluri: prezena tulburrilor an-
de medicin, n care s-au utilizat scale de stres per- xioase i prezena tulburrilor depresive, fiecare
ceput, de autoevaluare a depresiei i anxietii con- cuprinse ntre 0 i 21.
chide c stresul perceput este predictor important al
depresiei i anxietii. Prevalena depresiei i anxie- Procedur
tii autoraportate n populaia de aduli aparent s- Chestionarele au fost completate colectiv la 3
ntoi este destul de ridicat (Mihilescu, Matei, sptmni de la nceputul semestrului, n cazul pri-
Cioca, Iamandescu, 2011). mului eation i n ultimele 3 zile ale semestrului I,
n apropierea sesiunii de examene de iarn, n cazul
METODOLOGIA CERCETRII celui de-al doilea eantion. Studenii nu au fost in-
formai asupra obiectivelor cercetrii i a coninu-
Obiective:
tului chestionarelor.
evaluarea stresului perceput i a principalelor
sale consecine, anxietate i depresie ntr-un
REZULTATE I DISCUII
grup de studeni din domeniul tehnic;
comparaia nivelurilor de stres, anxietate i n Tabelul 1 sunt redate scorurile medii obinute
depresie n perioada nonstresant i perioada pentru cele dou scale aplicate n perioada de stres
de stres (presesiune). i nonstres. Dac raportm la etalonul original al
testului (M = 21, +/-7,2) vom observa c stresul
Participani perceput este moderat n perioada de nonstres i
186 de studeni din anii I i II ai Universitii ridicat n perioada de evaluare. Pentru a vedea sem-
Politehnica din Bucureti, selectai aleator n timpul nificaia diferenelor am apelat la testul t (Tabelul
primului semestru al anului universitar. Eantionul 2). S-a obinut o diferen semnificativ ntre cele
a fost compus din dou subeantioane: dou eantioane examinate n pre-stres i n pe-
Eantion 1: N = 96, cu media de vrst M = 19,48, rioad de stres pentru scorul de stres (t = - 4,37,
A.S. = 0,72, din care 71 brbai i 25 de femei, eva- p = 0,000020) i anxietate (t = - 4,02, p = 0,000085).
luat n perioada nonstresant (perioada semestrului Aducem n prim plan o comparaie cu studeni
universitar) de la medicin investigai cu aceeai scal de stres
Eantion 2: N = 92, cu media de vrst M = 22,10, perceput, la care media este M = 26,90 +/-6,05 n
A.S. = 0,70, din care 47 de brbai i 45 de femei, perioad de stres (Mihilescu et al, 2011). Putem
evaluat n perioada considerat stresant (perioada observa c stresul perceput n perioad de examen
presesiune). Ipoteza de la care am pornit este legat este mare la studenii tehnicieni, ns considerabil
de faptul c stresul perceput este crescut n perioada ridicat la studenii de la medicin.
din apropierea examenelor comparativ cu cea non- n privina anxietii i depresiei, datele ne arat
stresant. c n perioada de presesiune, anxietatea este peste
118 REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014

limitele acceptabile. Singura diferen de gen s-a idei, o gestionare deficitar a stresului de ctre
obinut n cazul eantionului doi pentru dimensiunea studeni.
anxietate: studentele sunt mai afectate de evaluarea
TABELUL 3. Intercorelaia variabilelor
cu care urmeaz s se confrunt i manifest un
Eantionane Variabile 1 2 3
grad mai nalt de anxietate (t = -2,06 p = 0,005020)
1. STSP
comparativ cu brbaii. Eantion1 2. An. 53*
3. De. 37* 33*
TABELUL 1. Medii i abateri standard
1. STSP
Variabile M A.S. Min/Max Eantion 2 2. An. 56*
STSP 19,55 6,78 4-40 3. De. 45* 40*
Eantion 1 An 7,36 3,08 1-17
De. 5,94 3,53 1-17
STSP 23,75 6,18 8-36 CONCLUZII
Eantion 2 An. 9,25 3,30 1-18
nvmntul superior este permanet conectat la
De. 4,97 2,53 1-15
evenimente cu grad ridicat de stres. Aa cum era de
TABELUL 2. Semnificaia diferenelor ateptat, presiunea cea mai mare pentru studeni
Subieci Eantion 1 / perioada nonstresant este exercitat de examene.
Eantion 2 / perioad stres Din studiul de fa reiese c stresul perceput,
Variabile t p anxietatea i depresia sunt extrem de intercorelate
STSP - 4,37 0,000020 n mediul studenesc. Stresul perceput este generator
An. - 4,02 0,000085 de anxietate cu att mai mult n perioada de exa-
De. - - mene. Rezultatele sugereaz c n lotul evaluat
exist un numr mare de persoane cu anxietate de
n Tabelul 3, am prezentat analiza corelaional examinare, cum este denumit n literatur (Jamieson,
intervariabile. Observm similariti ntre eantioa- Nock, Mendes, 2013) sau chiar tulburare de anxie-
nele investigate n perioade de stres i de nonstres. tate social. Aa cum reiese din datele obinute, se
Toate corelaiile sunt ascendente. Putem afirma c pare c respectivii subieci sunt mai degrab per-
nivelul nalt al stresului perceput prevaleaz asupra soane feminine. Indiferent de natura stresant ine-
anxietii i depresiei. Observm i datorit analizei rent evalurii, indivizi n cauz triesc sentimente
corelaionale cum creterea stresului perceput este de afectivitate negativ exacerbate n evaluare
urmat de creterea anxietii i depresiei. Tabelul comparativ cu indivizii mai puin anxioi. Corelm
3 relev o cretere a coeficienilor de corelaie n rezultatele i cu faptul c numrul studenilor care
perioada de stres (r ntre 0,45 i 0,55) comparativ declar c au dificulti pe planul sntii mentale
cu cei care caracterizeaz eantionul investigat n datorit evenimentelor ntmpinate n mediul uni-
perioada nonstresant (coeficientul de corelaie versitar a crescut cu 45% n ultimul deceniu, con-
ntre stresul perceput i anxietate este r = 0,54 i form Ageniei de Statistic pentru Educaie Supe-
ntre stresul perceput i depresie r = 0,37). Stresul rioar (Evans, 2013). n aceste condiii, se impune
perceput este ntr-o msur mai mare generator de ca profesorii i consilierii din universiti s ajute
depresie pentru eantionul investigat n perioada studenii la gestionarea cu eficien a stresului, ceea
nonstresant. Rezultatele sugereaz, n primul rnd, ce ar nsemna s transforme perioada de examinare
interrelaionarea extrem de ridicat dintre stresul ntr-o nvare a dezobinuirii de team.
perceput, anxietate i depresie i, n alt ordine de

BIBLIOGRAFIE
1. Balgiu B.A. Stres i personalitate la studenii din domeniul tehnic, 3. Cohen S., Wiliamson C.M. Perceived stress in a probability sample
Revista de Psihologie, 60, 1, 2014, p. 29-37 of the United States, in S. Spacapam, S. Oskamp (eds.) The social
2. Cohen S., Karmak T., Mermelstein R. A globale measure of psychology oh health: Claremont Symposium on applied social
perceived stress, Journal of Health and Social Behavior, 24, 4, psychology, London, Sage, 1988
1983385-396, www.psy.cmu.edu/~scohen/globalmeas83.pdf
REVISTA MEDICAL ROMN VOLUMUL LXI, NR. 2, An 2014 119

4. Dusselier L., Dunn B., Wang Y., Shelley M.C., Whalen D. Personal, physiological consecquences, Clinical psychological science, 1, 4,
health, academic and environmental predictors of stress for 2013, p. 363-375
Residence Hall, Journal of american college health, 54, 1, 2005, 9. Laurence B., Williams C., Eiland D. Depresive symptoms, stress
p.15-24 and social support among dental students at a historically black
5. Evans J. Filosofie pentru via, Bucureti, Editura Publica, 2013 college and University, Journal of American College Health, 58, 1,
6. Forns-Vivez J., Garcia-Banda G., Frias-Navaro D., Hermoso- 2009, p. 56-63
Rodriguez E., Abaunza-Santos P. Stress and neuroticism in spanish 10. Lgeron, P. Cum s scapi de stres, Bucureti, Editura Trei, 2003
nursing students: a two-wave longitudinal study, Research in nursing 11. Mihilescu, A., Matei, V, Cioca, I., Iamandescu, I.B. Stresul
and health, 35, 6, 2012, p. 589-597 perceput predictor al anxietii i depresiei la un grup de studeni din
7. Hystad S.W., Eid J., Laberg J.C., Johnsen B.,H., Batone P.T. primul an la medicin, Practica medical, VI, 2, 22, 2011, p. 150-154
Academic stress and health: exploring the moderating role of 12. Zigmond, A.S., Snaith, R.P. The hospital anxiety and depression
personality hardiness, Scandinavian journal of educational research, scale, Acta Psychiatrica Scandinavica, 67, 1983, p. 361-370
53, 5, 2009, p. 421-429
8. Jamieson J.P., Nock M.K., Mendes W.B. Changing the
conceptualization of stress in social anxiety disorder: affective and