ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

JOSE
E. MEDRANO R.
TALLER DE DISEO DE
PROPUESTAS DIDCTICAS Y
ANLISIS DE LA PRCTICA
DOCENTE II

PROFRA. MA. DE LA LUZ VIDAA

CONTRERAS
ALUMNA: MARA ELIZABETH DELGADO OLIVAS.

"EL BAL DE LOS RECUERDOS

 EL BAL DE LOS RECUERDOS

Apoyndose en las conclusiones obtenidas en el estudio de los temas del Seminario, en las
ideas de los autores revisados, las observaciones y sus prcticas, conteste la siguiente
pregunta:

Qu aprendo acerca de mi tarea como maestro de secundaria si observo, recupero

informacin y analizo tal o cual situacin educativa que ocurre en mi trabajo con los
adolescentes?

Segn Perkins debemos estar atentos a Las campanas", tienen, que ver con las
tribulaciones de la educacin; ya sea problemas que se susciten con los padres, maestros
o alumnos, es decir los focos rojos que hacen voltear hacia el trabajo docente. El bajo
desempeo es una de las campanas que se presenta en la Telesecundaria Salvador Dal,
as como los resultados desalentadores del IVI.
Dos problemas latentes en esta institucin son el conocimiento frgil (los estudiantes no
recuerdan, no comprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente
han aprendido y el pobre (los estudiantes no saben pensar valindose de lo que saben).
Se observa que de manera general los adolescentes de esta escuela no recuerdan
conocimientos bsicos y a la vez no tienen un juicio crtico de las situaciones que los
rodea. Por lo tanto es difcil tener comprensin y una expresin oral fluida si este tipo
de conocimientos estn presentes en la escuela.
Es importante tener presente que las destrezas comunicativas son de vital importancia
en la educacin lingstica, ya que estas habilidades permiten al alumnado
desenvolverse apropiadamente en la vida diaria. Ampliar sus capacidades de
comprensin lectora, estimular el disfrute de la lectura y alentar al ejercicio del placer
de la escritura de intencin literaria.
Tener en cuenta el contexto no slo escolar sino tambin cultural y social de los
alumnos. Las necesidades educativas son distintas de cada uno por tal motivo, el
docente debe estar al da en la lingstica contempornea, para ayudar al alumnado a
reflexionar y analizar, mejorando el uso lingstico y comunicativo.
Las actividades como leer y escribir son actividades sociales y trascienden del mbito
escolar al social, el profesor para alentar a los alumnos a ser lectores y escritores debe
tener en cuenta el contexto social, cultural y las caractersticas personales de los
 estudiantes, investigando estrategias para crear un ambiente de aprendizaje en donde se
incite a los estudiantes a ser lectores y escritores. Y de esta manera erradicar del aula el
conocimiento pobre y frgil.
La observacin debera ir de la mano con la prctica reflexiva, para detectar problemas
y analizar su importancia, identificando prioridades. Si se detecta la falta de compresin
de lectura, entonces mediante la prctica reflexiva, se debe pensar en diversas acciones
las cuales favorezcan la lectura, la expresin oral etc.
Reflexionar sobre la realidad para actuar conforme a las necesidades de los alumnos.
Existen momentos en los cuales la prctica reflexiva requiere analizar las acciones y las
decisiones que se tomen dentro de la institucin, para conocer el rumbo, metas y
objetivos.
El docente en su labor educativa ha de emplear de forma permanente la reflexin
(Perrenoud, 2007). Esto con la finalidad de estar alertas a cualquier situacin que
indique que el alumno necesita algn soporte pedaggico.
La prctica reflexiva implica saberes necesarios para hacer frente a las diversas
situaciones complejas que pudieran presentarse dentro del aula y la institucin. Esto
para guiar la prctica docente de acuerdo a las necesidades y motivaciones de los
estudiantes.
La prctica reflexiva requiere una continua profesionalizacin, para implementar
labores que repercutan en el saber pensar y ensearlos a reflexionar sobre sus propias
acciones.
Realizar un auto anlisis donde se identifiquen las fortalezas y debilidades de la labor
docente. En dnde se est fallando? Y Qu es lo que da resultado?
Una renovacin contina de la prctica docente, que permita considerar los aspectos
vulnerables, para incidir en una mejor comprensin lectora, fluidez para expresarse,
anlisis de textos, saber argumentar y sobre todo saber pensar, para que tomen
decisiones correctas que mejoren su calidad de vida.

Referencia

https://iinnuar.files.wordpress.com/2014/04/la-escuela-inteligente-perkins.pdf
Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear. Editorial
Colofon. Mxico, D.F. Recuperado el 19 de agosto de 2016 en
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/6_perrenoud_philippe_200
7desarrollar_la_practica_reflexiva.pdf

www.cerlalc.org/Escuela/datos/entrevista.doc