Stat 202 Ut

STAT 202
ESTADSTICA PARA LA ADMINISTRACIN II
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

Sistema Universitario Ana G. Mndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Turabo
Preparado con la colaboracin de:
Sylvia Cosme Montalvo, MBA
2009
STAT 202 Estadstica para Administracin II

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Programa Ahora
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIN DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------------4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 22
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33
PARMETROS ESPECFICOS PARA EVALUAR ASISTENCIA Y PARTICIPACIN ---------------------------------------------- 33
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34
ESTUDIO DE CASO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 34
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36
RBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIN ORAL DE ESTUDIO DE CASO --------------------------------------------------- 36
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
RBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIN ESCRITA DE ESTUDIO DE CASO ------------------------------------------------ 37
ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38
HOJA DE AUTO EVALUACIN DEL ESTUDIANTE -------------------------------------------------------------------------------- 38
ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40
HOJA DE PUNTO MS CONFUSO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

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Programa Ahora
Informacin del curso

Ttulo del Curso: Estadstica para la Administracin II
Codificacin: STAT 202
Duracin: Cinco semanas
Pre-requisito: MATH 199, STAT 201
Descripcin:
En este curso se estudian los conceptos de estimacin, establecimiento de las pruebas
de hiptesis, inferencia estadstica incluyendo tcnicas de muestreo. Adems, se
estudian las tcnicas para determinar el tamao de la muestra y correlacin lineal,
anlisis de varianza (ANOVA).
La integracin del mtodo de solucin de casos como herramienta til de aplicacin y
anlisis en la solucin de problemas es parte importante del curso y la utilizacin de
programas computarizados para llevar a cabo el anlisis estadstico de los conceptos a
estudiarse.
Objetivos Generales:
Al finalizar el curso el/la estudiante estar capacitado para:
1. Reconocer los conceptos bsicos de estimacin de intervalos.
2. Realizar pruebas de hiptesis.
3. Aplicar las tcnicas mayormente utilizadas de la inferencia estadstica.
4. Realizar anlisis de varianza (ANOVA).
5. Realizar regresiones lineales simples.
Texto Sugerido:
Anderson, David R., Dennis J. Sweeney & Thomas A. Williams. (2005). Estadstica
para administracin y economa. Octava edicin, International Thomson Editores.
Referencias:
Berenson, Mark L., David M. Levine (1999). Basic Business Statistics. 7 ed. Prentice
Hall, Inc.

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Keller, Gerald, Statistics for Management and Economics, eighth Edition, Thomson
Brooks/Cole
Levine, David M., Mark L. Berenson & David Stephan. (1998). Statistic for Managers.
Prentice Hall, Inc.
Render Barry, Ralph M. Stair, Jr. Michael E. Hanna (2006). Quantitative Analysis for
Management. (Tenth edition). Pearson (Prentice Hall).
Webster, Allen L. (1995) Applied Statistics for Business and Economics. 2 ed. Ruchard
D. Irvin, Inc.
Direcciones Electrnicas
Bibliotecas del Sistema
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Aviso: Si por alguna razn no puede acceder las direcciones electrnicas
ofrecidas en el mdulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que
podr utilizar para la bsqueda de la informacin deseada. Entre ellas estn:
www.google.com www.alltheweb.com
www.Altavista.com www.Pregunta.com
www.AskJeeves.com www.Findarticles.com
www.Excite.com www.yahoo.com
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrnicas y/o aadir algunas
de ser necesario.
Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigacin o la
administracin de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacin.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:

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(1) Ir a la pgina electrnica (1) Ir a la pgina electrnica

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp , seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la direccin
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp.
Adems de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacin en
lnea. Estas certificaciones son: IRB Institutional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes telfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

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Material suplementario:
www.dogpile.com, www.clusty.com y www.webcrawler.com
Meta Search Engines para la bsqueda de temas y conceptos especficos.

El estudiante debe obtener una calculadora con funciones estadsticas, ya que es
una de las herramientas principales para poder realizar eficientemente las tareas y
actividades provistas para cada taller. Si el estudiante tiene computadora porttil,
con el programa MS Excel, podr utilizarla en los talleres.
Evaluacin:
1. Trabajos para realizar previo a cada taller (60 pts.) 15%
Antes de cada taller el/la estudiante deber completar una variedad de ejercicios
bsicos y preguntas guas que le ayudarn en el proceso de comprensin de
conceptos que se desarrollarn en la prctica de las actividades que se
efectuarn en el taller. Los trabajos constarn de una seleccin de ejercicios
asignados por el facilitador y de la bsqueda en la Internet o en las referencias
sugeridas, de informacin bsica conceptual. Debern entregarse a partir de la
primera reunin. Cada trabajo tiene un valor de 25 puntos para un total de 100.
No entregar stos en el tiempo establecido conlleva un descuento de 5 puntos
por cada tardanza en la entrega.
2. Cuatro (4) trabajos cooperativos (80pts.) 20%
El/la estudiante tendr la oportunidad de trabajar en grupo con diferentes
compaeros matriculados en el curso STAT 202. El facilitador estar a cargo de
incorporar los grupos en cada uno de los talleres. Cada grupo trabajar una
situacin asignada que resolver y presentar a la clase. La solucin del trabajo
se entregar al finalizar la presentacin de los mismos en cada taller con el
nombre de todos los participantes por grupo en la hoja provista por el facilitador.
Habr cuatro (4) trabajos cooperativos a partir del primer taller, cada uno de
ellos con un valor de 25 puntos para un total agregado de 100. En la quinta
reunin no se realizar esta actividad.
3. Cuatro (4) pruebas para realizar en los talleres y/o portafolio (80 pts.) 20%
(Anejo G)

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A partir de la primera reunin y hasta el cuarto taller, una vez discutidas las
tareas realizadas previo a cada taller, el/la estudiante estar capacitado para
contestar una prueba corta. La misma constar de una seleccin de ejercicios
prcticos que fortalecern las destrezas y conceptos analizados y tendr un
valor de 25 puntos cada una, para un total de 100.
4. Trabajo Final: Estudio de caso (100 pts.) 25%
Durante el Taller Cinco, el/la estudiante presentar un estudio de caso de
manera oral y escrita. Este ser un trabajo en grupo. Sin embargo, la evaluacin
considerar ambas: variables de desempeo individual y grupal. Dependiendo
de la cantidad de estudiantes matriculados en el curso, el facilitador seleccionar
aleatoriamente hasta un mximo de cinco (5) grupos cuya composicin no
exceder cinco (5) estudiantes por grupo. Cada uno de los grupos presentar a
la clase el anlisis del caso asignado. Este trabajo tiene un valor total de 150
puntos. El facilitador deber informar durante el taller uno, cules sern los
casos asignados.
Adems, en la primera reunin se formarn los grupos que trabajarn los casos.
Se le entregar a cada estudiante copia de los casos que analizarn. Las
actividades efectuadas en cada uno de los talleres, proveern las destrezas
necesarias para que el estudiante pueda contestar estos casos. (Ver Anejo B:
Definicin de estudio de caso y cmo se analiza. Rbricas para la
evaluacin de la presentacin oral y escrita del estudio de casos)
5. Asistencia y Participacin (80 pts.) 20%
La asistencia a todos los talleres es necesaria e indispensable. En caso de
ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente
para la prxima reunin. Todas las actividades realizadas en el taller ausente,
sujetas a evaluacin, sern consideradas y ponderadas de acuerdo con los
parmetros especficos. Es decir, es vigente la prdida de puntuacin por cada
trabajo del cual no fue partcipe el/la estudiante por causa de la ausencia. (Ver
Anejo A: Parmetros Especficos para Evaluar Asistencia y Participacin)

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Programa Ahora
6. Escala de evaluacin:
La evaluacin final se calcular a base de promedios ponderados pero
considerando la escala estndar de porcientos.
Porciento 100-90 89-80 70-79 60-69 59-0
Nota A B C D F
Descripcin de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacin,
segn entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa vlida y verificable (ej. mdica o de tribunal), se
proceder a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asisti.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller segn especifica el mdulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. El/la facilitador(a) podr requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
5. Se espera un comportamiento tico en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deber indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografa. No se tolerar el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comit de Disciplina de la institucin. Los estudiantes deben observar aquellas
prcticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algn cambio, deber discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Adems, entregar los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecer el medio y proceso de contacto.
8. El uso de telfonos celulares est prohibido durante los talleres.

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Programa Ahora
9. No est permitido traer nios o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacin Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectora de Desarrollo y Retencin. Tambin aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algn tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deber consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacin diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadmicas y
administrativas de la institucin que estn disponibles en la Vicerrectora de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

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Programa Ahora
Taller Uno
Objetivos Especficos
Al finalizar el Taller Uno, el/la estudiante:
1. Desarrollar estimaciones de intervalos de confianza para la media y la

proporcin.
2. Determinar el tamao de la muestra necesario para obtener un intervalo de
confianza deseado.
3. Estimar el intervalo de confianza para la media con conocida.
4. Estimar el intervalo de confianza con desconocida.
5. Estimar el intervalo de confianza para la proporcin.
6. Conocer el uso de MS Excel para muestreo aleatorio, distribuciones
muestrales, estimacin de intervalos de confianza y determinacin del tamao
de la muestra.
7. Conocer las consideraciones ticas al estimar un intervalo de confianza.
En estos sitios el/la estudiante podr encontrar ejemplos y definiciones de los
conceptos bsicos de estimacin de intervalos. Incluye media de la poblacin, muestra
grande, muestra pequea, determinacin del tamao de la muestra y proporcin de una
poblacin:
Estimacin por intervalos de confianza
http://www.iesxunqueira1.com/Download/pdf/teointervalos.pdf
Estimacin puntual e intervalos
http://www.slideshare.net/BAQUERO2008/estimacion-puntual-e-intervalosppt-
compatibility-m
Estimacin puntual y estimaciones por intervalos
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0018-04/ed99-0018-04.html

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Intervalos de confianza
http://www.wiziq.com/tutorial/11026-Intervalos-de-Confianza
Introduccin a la inferencia estadstica: muestreo y estimacin puntual por intervalos
http://www.todomates.com/apuntes/introduccion_a_la_inferencia_estadistica.pdf
Intervalos de confianza para la distribucin normal
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/node101.htm
Intervalos de confianza
www.eco.unlpam.edu.ar/Tteoricos/Estadistica/Intervalos de Confianza.ppt

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Programa Ahora
Tareas a realizar antes del Taller Uno
1. El/la estudiante acceder las direcciones electrnicas provistas para el Taller

Uno para buscar las definiciones y ejemplos que se cubrirn en la primera
reunin. Adems, utilizar alguna de las referencias indicadas en la bibliografa
para facilitarse el proceso de comprensin de conceptos.
2. Deber estudiar temas de los conceptos bsicos de estimacin de intervalos.
3. El/la estudiante enviar la tarea para entregar a la direccin electrnica del
facilitador asignada en Blackboard. De no tener acceso electrnico, deber
entregar la tarea en un cartapacio al facilitador en el taller. En ambos casos la
tarea debe estar debidamente identificada con su nombre, curso, CRN y fecha.
Tarea para entregar: Conteste las siguientes preguntas: No se aceptarn copias
directas ni fotocopias de los sitios de Internet accedidos.
a) Qu son distribuciones muestrales?
b) Defina y presente ejemplos de las 3 propiedades de la media aritmtica:
sesgo, eficiencia y consistencia.
c) Para las distribuciones muestrales, qu importancia tiene el conocimiento
de la media, la desviacin estndar y el error estndar de la poblacin?
d) Cul es el propsito de determinar la distribucin normal de la media y el
valor Z?
e) Cul es el efecto del tamao de la muestra, n, en el clculo de de la
muestra?
f) Cul es el efecto del tamao de la muestra, n, en la agrupacin de medias
en la distribucin muestral?
g) Cmo se calcula el valor inferior y superior de la media de una muestra?
h) Cmo se calcula el intervalo que incluye una proporcin fija de las medias?
i) Qu aspectos deben considerarse al realizar muestreo de poblaciones sin
distribucin normal?
j) Detalle el Teorema del Lmite Central.
k) Qu es un estimador puntual?
l) Cmo se desarrolla un estimador de intervalo?

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Programa Ahora
m) Defina nivel de confianza

n) Cul es el estimador de confianza para la media si es conocida?
o) Cul es el estimador de confianza para la media si es desconocida?
p) Cules son las propiedades y cundo se utiliza la distribucin t de Student?
q) Qu son los grados de libertad?
r) Cmo se determina el intervalo de confianza para la proporcin?
s) Cmo se determina el tamao de la muestra para la media?
t) Cmo se determina el tamao de la muestra para una proporcin?
u) Qu consideraciones ticas deben considerarse al desarrollar intervalos de
confianza?
Nota: El facilitador tiene a su discrecin asignar otra seleccin de preguntas o ejercicios
que cubran los temas del taller.
Actividades
1. El facilitador se presentar y explicar los objetivos, metodologa de facilitacin,
expectativas y criterios de avalo del curso STAT 202. Durante su exposicin,
corroborar que todo estudiante est matriculado(a) en el curso. Adems, se
verificar que el/la estudiante tenga el mdulo. Se indicarn canales de
comunicacin alternos para contactar al facilitador durante la semana. El
facilitador establecer el horario y das de contacto.
2. Luego de que todos los participantes del curso se presenten, se proceder con
la seleccin del representante estudiantil. Tambin, se informarn los avisos
vigentes que circulen de las oficinas del Programa AHORA, tales como nuevos
cursos, fechas de receso acadmico, fecha de reunin del representante
estudiantil.
3. Trabajo para realizar previo al primer taller: El/la estudiante entregar la tarea
asignada. Se presentarn y discutirn todas las preguntas asignadas y se
aclararn todas las dudas.
4. El facilitador proveer el material necesario para presentar los conceptos de
estimacin de intervalos de confianza. Luego, explicar a travs de ejemplos
prcticos, los conceptos de distribuciones muestrales y estimacin de intervalos

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Programa Ahora
de confianza. Tambin, incluir el uso de Excel como herramienta facilitadora

para efectuar muestreo aleatorio, distribuciones muestrales, estimacin de
intervalos de confianza y determinacin del tamao de la muestra.
5. El facilitador organizar los grupos de estudiantes que trabajarn el estudio de
caso que se presentar en el Taller Cinco.
6. Trabajo cooperativo: el facilitador dividir al grupo en subgrupos, segn la
cantidad de estudiantes matriculados. Los grupos no debern exceder 3
estudiantes. Cada grupo trabajar ejercicios sobre estimacin de intervalos de
confianza provistos por el facilitador. Tendrn 40 minutos para resolver, discutir y
presentar los resultados. Los mismos se entregarn en un papel que incluir
procedimiento y el nombre de cada uno de los participantes en el ejercicio, una
vez discutidos y presentados los resultados.
Ejercicio Sugerido Para Trabajo Cooperativo
Los estudiantes se reunirn en grupos de 3. Se contestarn los ejercicios de
aplicacin a continuacin. (NOTA: A partir del taller dos, el facilitador puede
variar los ejercicios colaborativos presentados en el mdulo acorde a su
experiencia y a las necesidades del grupo. Deber informar el cambio por
escrito a los estudiantes y en las oficinas de la EEP)
a) Un investigador de mercado de una compaa de productos electrnicos
desea estudiar los hbitos televisivos de los residentes de un pueblo de la
isla. Selecciona una muestra aleatoria de 40 participantes y les solicita que
mantengan un registro detallado de los programas que ven en TV durante
una semana. Los resultados son los siguientes: Tiempo promedio frente al
TV = 15.3 horas, desviacin estndar = 3.8 horas. Adems, 27
participantes ven las noticias de la tarde al menos 3 noches por semana.
I. Establezca un intervalo de confianza de 95% para el promedio semanal
de tiempo que ven TV en ese pueblo.
II. Establezca un intervalo de 95% de confianza para la proporcin de
participantes que ven las noticias de la tarde al menos 3 noches por
semana.

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Programa Ahora
III. Suponga que el investigador de mercados desea realizar otro estudio en

otro pueblo pero del rea metropolitana.
1. Qu tamao de muestra necesita si desea tener 95% de confianza
de que su resultado es correcto dentro de 2 horas y supone que la
desviacin estndar de la poblacin es igual a 5 horas?
2. Qu tamao de muestra necesita si desea una confianza de 95% de
estar dentro de 1.035 de la proporcin real de los que ven las
noticias de la tarde al menos 3 noches por semana si no dispona de
estimaciones anteriores?
Assessment
El/la estudiante estar capacitado para contestar la primera prueba, una vez finalizadas
las actividades previas.
El estudiante redactar y entregar al facilitador una breve reflexin sobre el punto ms
confuso del taller. (Anejo F)

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Programa Ahora
Taller Dos
Al finalizar el Taller Dos, el/la estudiante:

1. Establecer la hiptesis nula y alternativa.
2. Identificar la existencia de errores tipo I y tipo II.
3. Desarrollar la metodologa de las pruebas de hiptesis como tcnica para la
toma de decisiones sobre parmetros de poblacin basado en estadsticos
muestrales.
4. Determinar los riesgos involucrados en la toma de decisiones a partir de slo
informacin muestral.
5. Describir y realizar diversas pruebas de hiptesis prcticas para una sola
muestra.
6. Entender las diferencias conceptuales entre el enfoque del valor crtico
tradicional y el enfoque del valor p para la prueba de hiptesis.
7. Comprender el valor crtico del estadstico de prueba.
8. Identificar las regiones de rechazo y no rechazo.
9. Reconocer la conexin entre la estimacin del intervalo de confianza y la
prueba de hiptesis.
En estos sitios el/la estudiante podr encontrar definiciones y ejemplos de las pruebas
de hiptesis
Pruebas de hiptesis
http://www.scribd.com/doc/6784213/Pruebas-de-HipOtesis
http://davidmlane.com/hyperstat/logic_hypothesis.html
http://davidmlane.com/hyperstat/B35642.html
http://www.psychstat.missouristate.edu/introbook/sbk18.htm
http://www.slideshare.net/marimed/estadistica-1648061

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Programa Ahora
Tareas a realizar antes del Taller
1. El/la estudiante acceder las direcciones electrnicas provistas para el Taller

Dos para buscar las definiciones y ejemplos que se cubrirn en la segunda
reunin. Adems, utilizar alguna de las referencias sugeridas para facilitarse el
proceso de comprensin de conceptos.
2. Deber estudiar los temas de Pruebas de Hiptesis con una Muestra.
facilitador asignada en Blackboard. De no tener acceso electrnico, deber
entregar la tarea en un cartapacio al facilitador en el taller. En ambos casos la
tarea debe estar debidamente identificada con su nombre, curso, CRN y fecha.
No se aceptarn copias directas ni fotocopias de los sitios de Internet accedidos.
Tarea para entregar: Conteste las siguientes preguntas. Debe demostrar ejemplos en
sus contestaciones:
a) Cul es la diferencia entre la hiptesis nula y la hiptesis alternativa?
b) Cul es la diferencia entre un error tipo I y tipo II?
c) Qu significa el poder o potencia de una prueba?
d) Cul es la diferencia entre una prueba de una cola y una de dos colas?
e) Qu significa un valor p?
f) De qu manera la estimacin de un intervalo de confianza para la media de
una poblacin proporciona conclusiones a la prueba de hiptesis
correspondiente para la media de la poblacin?
g) Detalle todos los pasos a seguir sobre la metodologa de las pruebas de
hiptesis.
h) Qu consideraciones ticas deben tomarse en cuenta al realizar una prueba de
hiptesis?
i) Al planificar llevar a cabo una prueba de hiptesis a base de algn diseo de
experimentos o estudio de investigacin, cules son algunas preguntas que
deben contestarse para asegurar que se utilizar la metodologa adecuada?
j) Defina los siguientes trminos:
I. Riesgo ()

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Programa Ahora
II. Aleatorizacin
III. Coeficiente de confianza (1-)
IV. Nivel de significancia
V. Prueba direccional
VI. Prueba t con una muestra
VII. Prueba t para una media poblacional
VIII. Prueba Z para una media poblacional
IX. Prueba Z para una proporcin poblacional
X. Regin crtica
XI. Regin de no rechazo
XII. Regin de rechazo
XIII. Robusta
XIV. Valor crtico
Actividades
1. Trabajo para realizar previo al Taller Dos: El/la estudiante entregar la tarea
asignada y se presentarn y discutirn todas las preguntas asignadas. Se
aclararn todas las dudas de esta tarea.
Pruebas de Hiptesis con una Muestra. Luego, explicar a travs de ejemplos
prcticos, los conceptos. Tambin, incluir el uso de Excel como herramienta
facilitadora para efectuar pruebas de hiptesis con una muestra.
3. Trabajo cooperativo: el facilitador dividir al grupo en subgrupos segn la
estudiantes. Cada grupo trabajar los siguientes ejercicios. Tendrn 45 minutos
para resolver, discutir y presentar los resultados. Los mismos se entregarn en
un papel que incluir procedimiento y el nombre de cada uno de los
participantes.
Trabajo Cooperativo
Nota: el facilitador podr cambiar los ejercicios acorde a las necesidades del
grupo informndolo previamente

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Programa Ahora
1. Establece la hiptesis nula y la alterna en cada situacin (en trminos de ,

no en palabras):
a) La compaa de reciclaje Ingerimos sus Desperdicios dice que el peso
promedio de sus camiones cargados es de 11,000 libras con una
desviacin estndar de 800 libras. Ya que los vehculos muy pesados
destruyen el pavimento, el Departamento de Obras Pblicas decide
cotejar ese reclamo. H0 : Ha :
b) Un ejecutivo de un reconocido banco tiene dos secretarios: Pedro y
Mara. El ejecutivo desea saber si los secretarios escriben en la
computadora con el mismo promedio de palabras por minuto. H0 :
Ha :
2. Una pastilla mgica que reclama que se puede comer de todo y an as puede
rebajar, se prueba con los empleados de una compaa. El fabricante reclama
que cualquier persona obesa puede tomar esta pastilla y perder 15 libras en un
mes. Para probar este reclamo, conociendo los notorios hbitos alimenticios de
los empleados, la pastilla se administra a seis empleados obesos. Se encuentra
que pierden un promedio de 12 libras con una desviacin estndar de 4 libras.
Determina el estadstico de prueba y encuentra la regin crtica.
3. En un estudio sobre el fumar, se seleccionan 20 mujeres fumadoras y 16
hombres fumadores al azar. Al nivel de significancia del 5%, se desea saber si
en promedio los hombres fumadores consumen ms cigarrillos al da que las
mujeres. Se les pide a stos que indiquen el nmero de cigarrillos diarios que
consumen:
Nmero de cigarrillos consumidos cada da por mujeres fumadoras:
1 9 5 5 9 13 13 4 17 13
2 5 6 16 10 18 14 25 18 13
3 3 7 12 11 30 15 7 19 22
4 19 8 20 12 7 16 6 20 2

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Programa Ahora
Nmero de cigarrillos consumidos cada da por hombres fumadores:
1 41 5 5 9 20 13 13
2 5 6 13 10 44 14 12
3 44 7 49 11 15 15 19
4 9 8 1 12 6 16 21
Hombres: xi = 317, (xi x )2= 237.2 Mujeres: yi = 249, (yi y )2=150.7

H0 :
Ha :
Estadstica prueba:
Zona de rechazo:
Decisin:
Se desea estimar la diferencia entre los promedios de cigarrillos consumidos
por da entre hombres y mujeres al nivel de confianza del 1%
Assessment
a) Una vez finalizadas las actividades previas, el/la estudiante estar capacitado
para contestar la segunda prueba.
b) El estudiante redactar una breve reflexin sobre el punto ms confuso del taller.
(Anejo F)

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Programa Ahora
Taller Tres
Al finalizar el Taller Tres, el/la estudiante:
1. Ampliar los principios bsicos de la prueba de hiptesis a pruebas con 2
muestras que contienen variables numricas.
2. Describir algunas pruebas de hiptesis prcticas para 2 muestras.
3. Describir el procedimiento de ANOVA en un sentido utilizado para probar
diferencias entre las medias de c grupos.
4. Probar las diferencias en las proporciones entre 2 grupos.
5. Probar la independencia de 2 variables categricas.
Direcciones Electrnicas:
En estos sitios el/la estudiante podr encontrar conceptos, definiciones y aplicaciones

para la solucin de pruebas de hiptesis con 2 muestras y ANOVA.
Inferencia Estadstica
http://www.math.uprm.edu/~edgar/capi7.pdf
Logic of hypothesis testing
http://davidmlane.com/hyperstat/logic_hypothesis.html
Sinopsis de pruebas estadsticas no paramtricas
http://www.medigraphic.com/pdfs/pediat/sp-2003/sp032i.pdf
Cartas sobre estadsticas
http://cran.r-project.org/doc/contrib/Risk-Cartas-sobre-Estadistica.pdf
Hypothesis testing for two numerical populations

http://www.stat.wisc.edu/~wardrop/162.pdf
Hypothesis Testing
http://people.usd.edu/~ylio/Introstat/HypothesisTesting.htm

22
Programa Ahora
Contraste de hiptesis de dos poblaciones

http://www.uoc.edu/in3/emath/docs/CH_2Pob.pdf
Cmo realizar un ANOVA de un factor seguido de una prueba de Tukey?
http://www.xlstat.com/es/support/tutorials/ano.htm
Principios de estadstica
http://www.lcg.unam.mx/~lcollado/E/lectures/anova/anova.pdf
1. El/la estudiante acceder las direcciones electrnicas provistas para el Taller Tres
para buscar las definiciones y ejemplos que se cubrirn en la tercera reunin.
Adems, utilizar alguna de las referencias recomendadas para facilitarse el
2. Deber estudiar los temas de Pruebas de Hiptesis con 2 Muestras y ANOVA.
3. El/la estudiante enviar la Tarea para entregar a la direccin electrnica del
facilitador asignada en Blackboard. De no tener acceso electrnico, deber entregar
la tarea en un cartapacio al facilitador en el taller. En ambos casos la tarea debe
estar debidamente identificada con su nombre, curso, CRN y fecha.
sus contestaciones:
1. Cules son algunos criterios utilizados para seleccionar una prueba de hiptesis
especfica?
2. Bajo qu condiciones se selecciona la prueba t de varianza combinada que
permite examinar las diferencias posibles entre las medias de 2 poblaciones
independientes?
3. Bajo qu condiciones se selecciona la prueba F para examinar las diferencias
posibles entre las varianzas de 2 poblaciones independientes?
4. Cul es la diferencia entre 2 poblaciones independientes y 2 relacionadas?
5. Distinga entre mediciones repetidas y artculos por pares.

23
Programa Ahora
6. Qu condiciones deben darse para seleccionar la prueba t para la diferencia media

en 2 poblaciones relacionadas?
7. Cul es la diferencia entre la varianza entre grupos y la varianza dentro de los
grupos?
8. Cules son las suposiciones ms importantes de ANOVA?
9. En qu condiciones debe usarse la prueba Z para examinar las diferencias
posibles en las proporciones de 2 poblaciones independientes?
10. En qu condiciones debe utilizarse la prueba X2 para examinar las diferencias
posibles en las proporciones de 2 poblaciones independientes?
11. Contraste las pruebas Z y X2 para las diferencias en las proporciones
poblacionales.
12. En qu condiciones debe utilizarse la prueba X2 de independencia?
Actividades
1. Trabajo para realizar previo al Taller Tres: El/la estudiante entregar la tarea
asignada. Se discutirn todos los conceptos y ejemplos sobre pruebas de
hiptesis con 2 muestras y ANOVA.
Pruebas de Hiptesis con 2 muestras y ANOVA. Luego, explicar a travs de
ejemplos prcticos, los conceptos. Tambin, incluir el uso de Excel como
herramienta facilitadora para efectuar ANOVA y Pruebas de Hiptesis con 2
muestras.
3. Trabajo cooperativo: el facilitador dividir al grupo en subgrupos segn la
estudiantes. Cada grupo trabajar los siguientes ejercicios. Tendrn 40
minutos para resolver, discutir y presentar los resultados. Los mismos se
entregarn en un papel que incluir procedimiento y el nombre de cada uno
de los participantes.

24
Programa Ahora
Trabajo Cooperativo
Nota: el facilitador podr cambiar los ejercicios acorde a las necesidades del grupo
informndolo previamente
a) Para averiguar si puede considerarse que los habitantes de dos islas del
Pacfico Sur tienen los mismos ancestros raciales, un antroplogo determina los
ndices ceflicos de seis hombres adultos de cada isla, con lo que obtiene:
=77.4, = 72.2 y las desviaciones estndar correspondientes s1 = 3.3 y S2 =

2.1. Utilice = 0.01 para cerciorarse si la diferencia entre las dos medias de la
muestra puede atribuirse de manera razonable al azar. Supngase que las
poblaciones son normales y tienen la misma varianza.
b) En una muestra aleatoria de 250 personas con bajos ingresos, 155 se expresan
a favor de cierta legislacin, mientras que en muestras aleatorias de 200
personas con ingresos promedio y 150 personas con altos ingresos hay,
respectivamente, 118 y 87 que estn a favor de la legislacin. Utilice =0.05
para probar la hiptesis nula de que la proporcin de personas que favorecen la
legislacin es la misma en los tres grupos de personas.
c) Un administrador de una empresa de mercadeo desea determinar si los

jugadores de tenis prefieren por igual bolas americanas o bolas alemanas. De un
total de 250 jugadores entrevistados, 145 expresaron su preferencia por bolas
americanas, y las restantes 105 personas por bolas alemanas. Ofrecen estos
datos una evidencia fuerte de que hay una diferencia entre las preferencias por
estos dos tipos de bolas? Use un intervalo de confianza del 96%.
d) El fabricante de un producto removedor de manchas afirma que su producto

remueve cuando menos el 90% de todas las manchas. Qu puede concluir
acerca de esta afirmacin con = 0.05, si el producto slo elimin 174 de 200
manchas elegidas al azar de ropa manchada llevada a una lavandera?

25
Programa Ahora
Assessment
a. Una vez finalizadas las actividades previas, el/la estudiante estar capacitado
para contestar la tercera prueba.
b. El estudiante redactar una breve reflexin sobre el punto ms confuso del
taller. (Anejo F)

26
Programa Ahora
Taller Cuatro
Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Desarrollar el modelo de regresin lineal simple como medio para utilizar una
variable para predecir el comportamiento de otra variable.
2. Evaluar el ajuste del modelo de regresin lineal simple.
3. Diferenciar las ventajas y desventajas en el uso de los modelos de regresin lineal
simple.
4. Definir y determinar el grado de correlacin como medida de la fuerza de
asociacin entre dos variables.
En estos sitios el/la estudiante podr encontrar ejemplos y descripcin de los conceptos
relacionados a la de regresin lineal simple:
Simple linear regression
http://www.asp.ucar.edu/colloquium/1992/notes/part1/node39.html
Anlisis de regresin lineal simple

http://serdis.dis.ulpgc.es/~ii-pest/clase8.pdf
Simple lineal regression analysis
http://highered.mcgraw-
hill.com/sites/0072977485/student_view0/chapter12/powerpoint_presentations.html
Pronsticos, series de tiempo y regresin
www.mty.itesm.mx/egap/materias/re-4004/Cap3.ppt
Regresin lineal simple
http://math.uprm.edu/~carme_sv/bookreg1.pdf
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1. El/la estudiante acceder las direcciones electrnicas provistas para el Taller Cuatro
para buscar las definiciones y ejemplos que se cubrirn en la cuarta reunin.
Adems, utilizar alguna de las referencias recomendadas para facilitarse el

27
Programa Ahora
2. Deber estudiar el tema de Regresin Lineal Simple.

facilitador asignada en Blackboard. De no tener acceso electrnico, deber entregar
la tarea en un cartapacio al facilitador en el taller. En ambos casos la tarea debe
estar debidamente identificada con su nombre, curso, CRN y fecha.
sus contestaciones:
1. Cules son los supuestos del anlisis de regresin lineal simple y cmo deben
evaluarse?
2. Cul es la interpretacin de la ordenada Y y la pendiente en un modelo de
regresin lineal simple?
3. Cul es la interpretacin del coeficiente de determinacin?
4. Cundo es igual a cero la variacin no explicada o suma de cuadrados del
error?
5. Cundo es igual a cero la variacin explicada o suma de cuadrados de
regresin?
6. Por qu siempre debe realizarse un anlisis residual como parte del desarrollo
del modelo de regresin?
7. Qu es y qu mide el estadstico Durbin-Watson?
8. Explique la importancia de calcular el estadstico Durbin-Watson.
9. Contraste intervalo de confianza estimado de la respuesta media YX con
intervalo de prediccin estimado de Yi
Actividades
1. Trabajo para realizar previo al Taller Cuatro: El/la estudiante entregar la tarea
asignada. Se discutirn todos los conceptos y ejemplos sobre regresin lineal
simple.
regresin lineal simple. Explicar a travs de ejemplos prcticos, los conceptos

28
Programa Ahora
relacionados utilizando Excel como herramienta facilitadora para efectuar una

regresin lineal simple.
3. Trabajo cooperativo: el facilitador dividir al grupo en subgrupos segn la cantidad
de estudiantes matriculados. Los grupos no debern exceder 3 estudiantes. Cada
grupo trabajar los siguientes ejercicios. Tendrn 40 minutos para resolver, discutir
y presentar los resultados. Los mismos se entregarn en un papel que incluir
procedimiento y el nombre de cada uno de los participantes.
Trabajo Cooperativo
Nota: el facilitador puede sugerir otro ejercicio informndole al estudiante previo al
taller.
Se desea hallar una lnea de regresin que permita predecir el precio de una casa (Y)
basado en el rea de la misma (X). Se recolectaron 15 datos. Utilizando Excel,
desarrolle el modelo de regresin lineal simple.
casa rea precio
1 3060 179000
2 1600 126500
3 2000 134500
4 1300 125000
5 2000 142000
6 1956 164000
7 2400 146000
8 1200 129000
9 1800 135000
10 1248 118500
11 2025 160000
12 1800 152000
13 1100 122500
14 3000 220000
15 2000 141000

29
Programa Ahora
Assessment
a. Una vez finalizadas las actividades previas, el/la estudiante contestar la cuarta
prueba.
b. El estudiante redactar una breve reflexin sobre el punto ms confuso del
taller. (Anejo F)

30
Programa Ahora
Taller Cinco
Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Aplicar los conocimientos adquiridos en el curso STAT 202 al realizar la
presentacin oral y escrita del estudio de caso asignado.
El/la estudiante se reunir con el grupo al que fue asignado durante el Taller Uno para
estudiar, aclarar dudas, practicar y finalizar el ejercicio de estudio de caso asignado
que deber presentar de manera oral y escrita en el taller cinco.
Actividades:
1. Presentacin oral de estudios de casos.
2. Una vez concluida la presentacin, cada grupo entregar el estudio de caso
escrito.
Assessment
1. Los estudiantes se autoevaluarn utilizando el Anejo E.
2. El facilitador despide y felicita a los estudiantes por haber completado el curso.

31
Programa Ahora
ANEJOS

32
Programa Ahora
Anejo A
Parmetros Especficos para Evaluar Asistencia y Participacin
La evaluacin de asistencia y participacin en los cinco talleres constituye el 20% de
la evaluacin final del curso STAT 202.
Es requisito insustituible la asistencia a todas las cinco reuniones. Las actividades
realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluacin, sern consideradas y ponderadas
de acuerdo con los parmetros especficos. Por lo tanto, si el/la estudiante se ausenta y
entrega los trabajos posteriormente, su puntuacin comenzar con descuento
porcentual previamente establecido para cada actividad realizada en la respectiva
reunin; como se demuestra a continuacin:
Actividad Puntos Descontados

Trabajos a realizar previo a cada taller 5 por cada taller que entregue tarde
Trabajo cooperativo Todos / Pierde los puntos
Prueba corta 5 / Debe reponer en el siguiente taller
luego de efectuar el trabajo
cooperativo y contestar la prueba corta
del taller vigente.
Estudio de caso Todos / Pierde los puntos
La asistencia y participacin considera las siguientes variables:

Tardanzas:
Por cada tardanza, pierde 5 puntos de la evaluacin de asistencia y participacin.
Participacin:
Del 1 al 5, siendo 5 la puntuacin mayor por cada taller, aportaciones o preguntas que
el/la estudiante haya efectuado. Aportaciones efectivas son aquellas preguntas,
presentaciones o ayudas que dirijan al grupo hacia un mejor entendimiento de los
temas discutidos.

33
Programa Ahora
Anejo B
Estudio de Caso
Los estudios de caso se usan para explicar conceptos importantes o fomentar la
discusin sobre una idea en particular. Pueden verse como una forma especializada de
contar una historia. Los estudios de caso se pueden presentar tanto en forma oral
como escrita. Pueden ser situaciones reales o inventadas que se han diseado para
obtener una respuesta especfica de los participantes. Estudios de caso para
enseanza:
Un estudio de caso para enseanza:
1. Est diseado para ensear un concepto nuevo o la aplicacin de una teora.
2. Es muy interactivo, fomenta la discusin.
En los estudios de caso para enseanza se presenta y se discute un conjunto de datos,
colocando as al estudiante o participante en una situacin en la que necesita tomar
una decisin. Generalmente, el grupo trabaja de forma conjunta para determinar la
mejor manera de proceder en la situacin dada. Algunas veces, el estudio de caso es
inventado, con la intencin de que el grupo llegue a una conclusin especfica. Si existe
una solucin al problema o pregunta presentada, generalmente se presenta aparte.
Un caso de estudio para enseanza (cuando se presenta de forma oral), normalmente
sigue el siguiente formato:
Presentacin de los hechos
Las personas que presentan el estudio de caso brindan una descripcin breve de
la situacin, incluyendo lo que se ha hecho hasta ese momento.
Discusin
A continuacin, el grupo discute el caso y lo que se debe hacer a partir de la
informacin presentada. El presentador puede brindar informacin adicional
segn sea necesario. En un saln de clase, el presentador puede dar pistas
sobre posibles teoras que podran aplicarse. Los miembros del grupo a menudo
narran casos similares basados en su experiencia personal.

34
Programa Ahora
Solucin
Si el estudio de caso que se ha presentado est basado en la vida real, el
facilitador generalmente concluye presentando el curso de accin que se sigui y
su resultado. En algunos casos, la situacin que se presenta puede estar
sucediendo todava y el facilitador no podr presentar los resultados. Si el estudio
de caso es inventado, el presentador puede revisar la teora especfica que se
est usando y cmo se aplica en ese caso.
Qu debe incluirse en un estudio de caso?
Un estudio de caso debe presentar toda la informacin disponible relacionada con la
situacin que se est discutiendo
Generalmente, un estudio de caso analtico desde la perspectiva del anlisis
decisional estadstico y operacional, debe contener las siguientes reas:
1. Resumen de los hechos a travs del tiempo. Incluye detalle y presentacin de
los datos organizados y de la informacin cuantitativa y cualitativa disponible.
2. Anlisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
3. Tipo de estrategia o metodologa estadstica para solucionar la situacin.
4. Estructura y sistemas de control de la empresa y cmo se relacionan con las
estrategias.
5. Recomendaciones o soluciones a base de las tcnicas estadsticas que aplican
en la situacin especfica.

35
Programa Ahora
Anejo C
Rbrica para evaluar Presentacin Oral de Estudio de Caso
Nombre: ____________ Fecha: ____________
Curso: ____________ Seccin: ____________

Categoras Criterios Valor
2 3 4 5
La informacin
tiene secuencia La informacin es lgica,
Secuencia de la
lgica que puede organizada y clara. Se
informacin La audiencia tiene
entenderse gran entiende totalmente. Se
difcil de dificultad para
parte del tiempo. dan ejemplos,
entender. Se entender. Falta de
Organizacin Dominio aceptable explicaciones y se
demuestra orden lgico y
de los conceptos. A elaboran los temas
escaso dominio entendible. Leve
veces, necesita consistentemente;
de los dominio de conceptos
mayor exactitud en demostrando dominio total
conceptos
las ideas del material
presentadas
Se lee toda la Se lee la mayora de
Se mantiene
presentacin sin la presentacin
contacto visual con Se mantiene contacto con
lograr establecer estableciendo
Contacto Visual la audiencia, la audiencia sin tener que
ningn contacto ocasionalmente
frecuentemente hacer uso de las notas;
visual con la contacto visual con la
revisa sus notas.
audiencia audiencia.
Se demuestran Se demuestran
Se demuestran visuales o
visuales que no son visuales o entregan
No se present entregan notas
legibles o relevantes notas conceptuales
Visuales ninguna ayuda conceptuales a la
al concepto a la audiencia y se
visual audiencia y se explica a
presentado o con explican
cabalidad
faltas gramaticales someramente
Expresin
incoherente,
errores Habla
Voz relativamente Habla claro y alto y es
persistentes. El suficientemente
clara, pero las entendido y escuchado
Efectividad tono y metal de claro y alto para ser
audiencias ms por la audiencia ya que
Comunicacin voz entendido y
distantes no pueden presenta los conceptos en
escasamente escuchado por la
escuchar. el contexto adecuado.
puede audiencia.
escucharse por
la audiencia.
Total x 5 = %

36
Programa Ahora
Anejo D
Rbrica para evaluar Presentacin Escrita de Estudio de Caso
Nombre: ____________ Fecha: ____________
Curso: ____________ Seccin : ____________

Categoras Criterios Valor
2 3 4 5
El estudiante define la
El estudiante situacin claramente
El estudiante El estudiante no
Definicin de la define e identifica
no identific define la situacin
situacin adecuadamente implicaciones o
la situacin adecuadamente.
la situacin. repercusiones al
respecto.
El estudiante
El estudiante El estudiante desarrolla un plan
El estudiante
no desarrolla desarrolla un plan claro y conciso para
Desarrollo del desarrolla un
un plan marginal pero no lo resolver la situacin
Plan para plan adecuado y
coherente relaciona con la con estrategias
Resolver El Caso lo relaciona con
para resolver conclusin del alternas que se
la conclusin.
la situacin. anlisis. relacionan con la
conclusin.
El estudiante El estudiante
El estudiante
No se demuestra demuestra
demuestra
presenta informacin informacin de los
informacin errtica
Organizacin o ningn tipo adecuada y diferentes recursos
o poco adecuada
Recopilacin de de efecta anlisis disponibles y analiza
para poder llevar a
los Datos informacin bsicos que lo la informacin a
cabo anlisis
cuantitativa encaminan cabalidad para llegar
relevantes y con
ni cualitativa. hacia las a conclusiones
sentido.
conclusiones. lgicas.
El estudiante
provee una
El estudiante provee El estudiante provee
El estudiante interpretacin
interpretacin una interpretacin
no interpreta adecuada de los
Interpretacin, inadecuada de los lgica de los
los hallazgos hallazgos y
hallazgos y hallazgos y no hallazgos y resuelve
ni llega a resuelve la
recomendaciones desarrolla una claramente la
conclusiones situacin
solucin lgica a la situacin, ofreciendo
. planteada, pero
situacin. soluciones alternas.
no provee
alternativas.
Total x 5 = %

37
Programa Ahora
Anejo E
Hoja de auto evaluacin del estudiante
Nombre del Estudiante____________________________________________

Nmero estudiante________________________________________________
Tema___________________________________________________________
Fecha___________________________________________________________
Estimado Estudiante: Esta auto evaluacin no constituye parte de la nota del curso.
Sin embargo, nos ayudar a reflexionar sobre los aspectos ms importantes del mismo.
Tu sincera contestacin facilitar el proceso en el saln de clases y proveer a l
facilitador informacin valiosa sobre el ambiente y las estrategias usadas en el saln
de clases.
Criterios de evaluacin Puntuacin
Participacin: (mostr inters, formul y 1 - 2 - 3 - 4
contest preguntas, aport para el
beneficio de la clase)
Vine preparado para la clase de hoy : 1 - 2 - 3 - 4
(Traje materiales asignados y pude
formular y responder a preguntas)
Estuve receptivo(a) (escuch 1 - 2 - 3 - 4
atentamente la opinin o presentacin de
mis compaeros(as).
Facilitacin de la clase (propici con mi 1 - 2 - 3 - 4
actitud a un ambiente saludable y creativo
en el saln de clases).
4- Totalmente de acuerdo 3- De acuerdo 2- Parcialmente de acuerdo
1-Necesito mejorar

38
Programa Ahora
Continuacin
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Contesta las siguientes preguntas :
1. Qu aprend?
2. Qu puedo mejorar?
3. Qu recomendaciones puedo hacerle al facilitador/ profesor?

39
Programa Ahora
Anejo F
Hoja de Punto ms confuso
NOMBRE: _________________________________________ FECHA:____________________
STAT 202 TALLER # _______
Favor de indicar cul fue el punto que entendi mejor sobre el material del Taller:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Favor de indicar qu no entendi bien sobre el material del Taller:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indique en qu forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________ __________________________
Nombre Firma
Favor de entregar al finalizar cada Taller.

40
Programa Ahora
ANEJO G
RBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIN DEL PORTAFOLIO
Nombre __________________ Curso STAT 202
80pts. Puntuacin _________
CRITERIOS 16 14 13 12 11 9
1. Presenta un portafolio organizado.
Contiene la tabla de contenido que
corresponde debidamente a sus partes o
secciones.
Se incluyen todos los trabajos y tareas
solicitadas.
2. Todos los trabajos estn identificados.
Presenta una introduccin o carta de
presentacin donde Se exponen los motivos
y expectativas.
Los trabajos cumplen con los requisitos
establecidos.
3. Sus trabajos demuestran dominio de los conceptos
discutidos en clase.
4. Presenta una autoevaluacin refirindose a sus

limitaciones y fortalezas.
5. La gramtica y la ortografa es adecuada.
TOTAL
Comentarios

41

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STAT 202

ESTADSTICA PARA LA ADMINISTRACIN II

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

Preparado con la colaboracin de:

Sylvia Cosme Montalvo, MBA

STAT 202 Estadstica para Administracin II

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Informacin del curso

Codificacin: STAT 202

Duracin: Cinco semanas

Pre-requisito: MATH 199, STAT 201

2. Realizar pruebas de hiptesis.

3. Aplicar las tcnicas mayormente utilizadas de la inferencia estadstica.

4. Realizar anlisis de varianza (ANOVA).

5. Realizar regresiones lineales simples.

STAT 202 Estadstica para Administracin II

STAT 202 Estadstica para Administracin II

(1) Ir a la pgina electrnica (1) Ir a la pgina electrnica

De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento

Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET

Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo

Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE

STAT 202 Estadstica para Administracin II

www.dogpile.com, www.clusty.com y www.webcrawler.com

Meta Search Engines para la bsqueda de temas y conceptos especficos.

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STAT 202 Estadstica para Administracin II

Porciento 100-90 89-80 70-79 60-69 59-0

STAT 202 Estadstica para Administracin II

9. No est permitido traer nios o familiares a los salones de clases.

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Al finalizar el Taller Uno, el/la estudiante:

1. Desarrollar estimaciones de intervalos de confianza para la media y la

Estimacin por intervalos de confianza

Estimacin puntual e intervalos

Estimacin puntual y estimaciones por intervalos

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Introduccin a la inferencia estadstica: muestreo y estimacin puntual por intervalos

Intervalos de confianza para la distribucin normal

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Tareas a realizar antes del Taller Uno

1. El/la estudiante acceder las direcciones electrnicas provistas para el Taller

STAT 202 Estadstica para Administracin II

m) Defina nivel de confianza

STAT 202 Estadstica para Administracin II

de confianza. Tambin, incluir el uso de Excel como herramienta facilitadora

STAT 202 Estadstica para Administracin II

III. Suponga que el investigador de mercados desea realizar otro estudio en

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Al finalizar el Taller Dos, el/la estudiante:

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Tareas a realizar antes del Taller

1. El/la estudiante acceder las direcciones electrnicas provistas para el Taller

STAT 202 Estadstica para Administracin II

STAT 202 Estadstica para Administracin II

1. Establece la hiptesis nula y la alterna en cada situacin (en trminos de ,

Nmero de cigarrillos consumidos cada da por mujeres fumadoras:

STAT 202 Estadstica para Administracin II

Nmero de cigarrillos consumidos cada da por hombres fumadores:

Hombres: xi = 317, (xi x )2= 237.2 Mujeres: yi = 249, (yi y )2=150.7

STAT 202 Estadstica para Administracin II

En estos sitios el/la estudiante podr encontrar conceptos, definiciones y aplicaciones

Curso: Seccin:

Curso: Seccin :