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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL CNCI

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Didctica general I
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PLANEACION

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MARTIN VARELA CONTRERAS
TOTUR: MARLENE FLORES

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Actividad A11-C17

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Es una planeacin marcando tema innovador y dinmico marcando las actividades que se desarrollan en el saln de
clases y tambin algunas actividades desarrolladas en el patio de la escuela, dejando actividades en su casa para un
aprendizaje dinmico.

COMPO FORMATIVO ASIGNATUR GRADO BLOQUE FORMA DE TRABAJO: Trabajo

LENGUAJE Y A 4 IV individual, en pequeos grupos y en
COMUNICACION ESPAOL grupo.
ESTANDARES CURRICULARES QUE SE COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES ESPERADOS
FAVORECEN FAVORECEN Identifica la organizacin de una
1. Procesos de lectura e interpretacin Emplea el lenguaje para enciclopedia para localizar informacin
de textos; 2. Produccin de textos comunicarse y como Identifica la funcin de las distintas partes
escritos; 3. Produccin de textos orales instrumento para aprender de un texto expositivo.
y participacin en eventos Identifica las propiedades Participa en el intercambio de opiniones con
comunicativos. del lenguaje en diversas otros, de manera asertiva.
situaciones comunicativas
Valora la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico
TEMAS DE REFLEXION AMBITO: Estudio
TIPO DE TEXTO: Expositivo
Comprensin e interpretacin PRCTICA SOCIAL: Escribir notas enciclopdicas
para su consulta.
Informacin relevante contenida en textos expositivos. ENFOQUE: Comunicativo funcional basado en las
Relacin entre el contenido del texto central y los recursos prcticas sociales del lenguaje.
complementarios (recuadros, tablas, graficas e imgenes) ACTIVIDADES PERMANENTES
Caractersticas y funcin de textos expositivos Lectura
Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica Escritura textos libres con diferentes
propsitos
Leer y comentar noticias.
Organizar y sintetizar informacin.
Compartir impresiones y puntos de vista.

SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO:
Conseguir una enciclopedia para mostrar los a los alumnos.
Comprar el uso de la enciclopedia con la informacin en red y sus ventajas y desventajas como que en la red no toda la
informacin es real.
DESARROLLO:
Organizar una lluvia de ideas y contestar de manera general: conocen una enciclopedia?, qu tipo de informacin
contiene?, Qu es una revista de divulgacin cientfica?, cul es la diferencia entre ellas?
Anotar las posibles respuestas en el pizarrn y comentar al respecto con el grupo.
Reunir a los alumnos en equipos y a cada uno proporcionarle un texto contenido en la enciclopedia que se ostro al inicio.
Darles tiempo suficiente para que lo lean y despus comenten su contenido.
En su cuaderno, contestar la siguientes preguntas: Cul es el ttulo del texto que leste?, En qu parte de la enciclopedia
se encuentra?, Qu tiempos verbales se manejan?, Incluye imgenes, cuadros u otros elementos?, Qu informacin
nueva obtuviste el leerlo?

CIERRE:
Para saber ms del tema, sugerir a los alumnos entrar al portal primaria TIC:
http:/bsica.primariatic.sep.gob.mx y anota resume y textos propios en el buscador.

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Colocar libros de textos distintos, sobre las mesas colocadas en el patio de la escuela: Historia, Ciencias Naturales, Geografa y
Formacin Cvica y tica.
Indicar a los nios que busquen en ellos textos e imgenes relacionadas a lo que ven en el patio
Antes de leerlo platicar acerca de lo que creen que trata
Enseguida compartir para saber si acertaron.
DESARROLLO.
Identificar en el texto expositivo analizando los siguientes elementos, sealando cada uno con un color diferente: Titulo, fotografa,
fuente, esquema, texto, subttulos.
Grupalmente, realizar comentarios sobre las diversas fuentes existentes para obtener informacin.
Escribir algunas en el cuaderno y ampliar la lista con ayuda del maestro.
CIERRE:
Realiza la actividad de la pgina 102.
Comentar las palabras nuevas que pudieron identificar en el texto y buscar su significado.

Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Retomando la actividad del da anterior, intercambiar el libro con otro equipo y solicitar que localicen el tema ya analizado, Cmo
lo que pudieron localizar?
DESARROLLO:
Localizar ms libros y revistas que traen del tema de inters y llevarlos para compartirlos con el equipo.
Hacer un cuadro sinptico en la libreta con toda la informacin que se reuni en el equipo acerca del tema.
CIERRE:
Compartir con el grupo la informacin investigada.

Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Solicitar a los alumnos analizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=AI3V3C2VDdc
DESARROLLO:
Con base en el enlace, pedir a los alumnos tengan claro las diferentes fuentes de informacin y sus clasificaciones.
Realizar un cuadro sinptico, o mapa conceptual, sobre las fuentes de informacin, especificando el nombre y la descripcin de
cada una.
CIERRE:
Ordenar la biblioteca del aula o en su caso nutrir el acervo.
Pedir a los alumnos identifiquen las fuentes de informacin que tienen al alcance en su hogar.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin para identificar un tema de inters.
Notas enciclopdicas seleccionadas.
Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto.
Enciclopedia.
Libros de la biblioteca del aula.
Plumones.
Colores, tijeras, pegamento.
Es importante manejar un aprendizaje innovador y dinmico porque gracias a estos dos los alumnos tienen la
oportunidad de desarrollar mejor sus prcticas.

WEB BIBLIOGRAFIA

ADMIN. (02/01/2017). PLANIFICACIONES. 04/03/2017, de ADMIN Sitio web: http://educacionprimaria.mx/category/planificaciones/

EDITORIAL MD. (2016). PLANEACIONES ARGUMENTADAS. 04/03/2017, de EDITORIAL MD Sitio web:

https://www.editorialmd.com/categoria/planeaciones/planeaciones-de-primaria