Instituia Public Gimnaziul Porumbeti

EDUCAIE PENTRU TOI.

Rolul activitilor extracurriculare n

integrarea copiilor cu CES.

Realizat: Pleu Elena, CDS.

2016-2017
 Rolul activitilor extracurriculare n integrarea copiilor cu CES.
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi
mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci, s-i nvm s se adapteze.
(Maria Montessori Descoperirea copilului)

Educaia cerinelor speciale (CES) denumit n prezent educaie incluziv component a paradigmei
educaie pentru toi proiecteaz un nou tip de coal: comprehensiv (cuprinztoare, care nu selecteaz i nu
exclude), care realizeaz co-educatia, este deschis, toleran, prietenoas i democratic, natural prin
eterogenitatea ei care i valorizeaz i integreaz pe toi copiii, adaptndu-se la diversitatea de cerine
educaionale, la particularitile de nvare i dezvoltare ale fiecrui copil. Este acceptat n prezent noiunea de
CES care desemneaz necesitile educaionale complementare obiectivelor generale ale educaiei speciale,
necesitile care solicit o colarizare adaptat particularitilor individuale i / sau caracteristice unei deficiene
precum i o intervenie specific, prin reabilitare/ recuperare corespunztoare.
Indiferent de tipul de educaie: special, integrat / incluziv sau de conceptele utilizate, problema
personalitii elevului trebuie s ocupe locul principal. Aciunea educativ cea mai bun este aceea care
modeleaz eul, permind deficienilor mintali nvarea realitii sociale, pentru c ei se vor integra n
realitatea social normal. Ca urmare, profesorul trebuie s sensibilizeze n elevi propriul eu, contiina
posibilitilor, capacitatea de a lua decizii, de a fi stpni pe ei. Acest lucru se poate realiza nu numai prin
activiti educative colare, ci i prin activiti extracurriculare. Este necesar o riguroas planificare, organizare
i desfurare a acestor tipuri de activiti n relaie direct cu posibilitile reale ale elevilor i pentru a veni n
ntmpinarea cerinelor pe care elevii respectivi le resimt n raport cu actul educaional.
Scopul activitilor extracolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor n
activiti ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea interesului pentru activiti socio-culturale, facilitarea
integrrii n mediul colar, oferirea de suport pentru reuita colar n ansamblul ei, fructificarea talentelor
personale i corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activitile extracolare se desfoar ntr-un
cadru informal, ce permite elevilor cu dificulti de afirmare n mediul colar s reduc nivelul anxietii i s-i
maximizeze potenialul intelectual.
Rolul terapeutic al activitilor extracurriculare const n faptul c prin ele se poate realiza mai uor
socializarea copiilor cu CES. n funcie de specificul lor, aceste activiti dezvolt la elevi priceperi, deprinderi
i abiliti cognitive i comportamentale, mult mai solide, pentru c, desfurndu-se n afara cadrului
tradiional al slii de clas, ele permit contactul direct cu realitatea social.

Exemple de activiti extracolare

 Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale organizate selectiv
constituie un mijloc de a intui i preui valorile culturale, folclorice i istorice ale poporului nostru. Ele ofer
elevilor prilejul de a observa obiectele i fenomenele n starea lor natural, procesul de producie n
desfurarea sa, operele de art originale, momentele legate de trecutul istoric local, naional, de viaa i
activitatea unor personaliti de seam ale tiinei i culturii universale i naionale, relaiile dintre oameni i
rezultatele concrete ale muncii lor, stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce elevii
acumuleaz n cadrul leciilor.
Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimuleaza i orienteaz
copiii spre unele domenii de activitate: muzic, sport, poezie, pictur. Excursiile i taberele
colare contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la educarea dragostei,
respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii, copiii pot cunoate realizrile oamenilor,
locurile unde s-au nscut, au trit i au creat opere de art.
De la cea mai fraged vrst , copiii acumuleaz o serie de cunotinte punndu-i in contact direct cu
obiectele i fenomenele din natur. Activitile de acest gen au o deosebit influen formativ, au la baz toate
formele de aciuni turistice: plimbri, excursii, tabere. n cadrul activitilor organizate n mijlocul naturii, al
vieii sociale, copiii se confrunt cu realitatea i percep activ, prin
aciuni directe obiectele , fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate n principal pe viaa n aer liber, n
cadrul aciunilor turistice, elevii i pot forma sentimentul de respect i dragoste fa de natur, fa de om i
realizrile sale.
n urma plimbrilor, a excursiilor n natur, copiii pot reda cu mai mult creativitate i sensibilitate ,
imaginea realitii, n cadrul activitilor de desen i modelaj , iar materialele pe care le culeg, sunt folosite n
activitile practice, n jocurile de creaie. La vrsta colar, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arata sau li
se spune n legatur cu mediul, fiind dispui s acioneze n acest sens Excursia ajut la dezvoltarea intelectual
i fizic a copilului, la educarea lui ceteneasc i patriotic. Ea este cea care l reconforteaz pe copil, i
prilejuiete nsuirea unei experiene sociale importante, dar i mbogirea orizontului cultural tiinific. Prin
excursii elevii i suplimenteaz i consolideaz instrucia colar dobndind nsuirea a noi cunotine.
Am acordat importana cuvenit srbtorilor i aniversrilor importante din viaa rii i a copiilor.
Acestea au fost un bun prilej de destidere, de bun dispoziie, dezvoltnd la copii sentimental apartenenei la
colectivitatea din care fac parte, deprinzndu-i totodat s-i stpneasc emoiile provocate de prezena
spectatorilor.
Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente deosebit de atractive pentru cei mici. Acestea
ofer copiilor posibilitatea s demonstreze practic ce au nvat la coal, acas, s deseneze diferite aspecte, s
confecioneze modele variate. Acelasi efect l pot avea concursurile organizate de ctre cadrele didactice n
clasa. Dac sunt organizate ntr-o atmosfer placut vor stimula spiritul de iniiativitate al copiluiui, i va oferi
ocazia s se integreze n diferite grupuri pentru a duce la bun sfrit exerciiile i va asimila mult mai uor toate
cunotinele.
Elevii trebuie s fie ndrumai s dobndeasc: o gndire independent, nedeterminat de grup, toleran
fa de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi i de a gsi modul de rezolvare a lor i posibilitatea
de a critica constructiv. nainte de toate, este ns important ca profesorul nsi s fie creativ. Elevii sunt atrai
de activitile artistice, reacreative, distractive, care ajut la dezvoltarea creativitii, gndirii critice i
stimuleaz implicarea n actul decizional privind respectarea drepturilor omului, contientizarea urmrilor
polurii, educaia rutier, educaia pentru pstrarea valorilor, etc.
Activitile complementare concretizate n excursii i drumeii, vizite, vizionri de filme sau spectacole
imprim copilului un anumit comportament, o inut adecvat situaiei, declaneaz anumite sentimente. O mai
mare contribuie n dezvoltarea personalitii copilului o au activitile extracolare care implic n mod direct
copilul prin personalitatea sa i nu prin produsul realizat de acesta. Activitatea n afara clasei i cea extracolar
trebuie s cuprind masa de copii.
Activitile extracolare, bine pregtite, sunt atractive la orice vrst. Ele strnesc interes, pro-duc
bucurie, faciliteaz acumularea de cunotine, chiar dac necesit un efort suplimentar. Copiilor li se dezvolt
spiritul practic, operaional, manualitatea, dnd posibilitatea fiecruia s se afirme conform naturii sale. Copiii
se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun voie regulilor, asumndu-i
responsabiliti. Dasclul are, prin acest tip de activitate posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze,
s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai uor i mai frumos obiectivul principal - pregtirea copilului
pentru via.
Realizarea acestor obiective depinde n primul rnd de nvtor, de talentul su, de dragostea sa
pentru copii, de modul creator de abordare a temelor, prin punerea n valoare a posibilitilor i resurselor de
care dispune clasa de elevi .

Activitile extracurriculare dein un rol important n viaa elevului, oferindu-i un alt mod de dobndire a
informaiilor. Acestea pot fi activiti indepenente, pe care elevul le-a ales, sau activiti organizate de ctre
cadrele didactice.