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TALLER PARA
IMPLEMENTACIN DEL
COMPROMISO 6 USO
ADECUADO DE MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS
Cules son nuestras
expectativas?
NUESTRO OBJETIVO
30%
20%
10%
0%
Inicial Primaria
2011
100,0%
90,0%
Segn esta
80,0%
definicin de uso,
70,0% ms del 97%
60,0% de las IIEE no usan
los cuadernos de
50,0% trabajo.
40,0%
30,0%
20,0%
Se define el uso frecuente por haber llegado a un mnimo de hojas utilizadas en los cuadernos de trabajo
USO DE LOS TEXTOS ESCOLARES EN PRIMARIA ESTUDIO
ENEDU
2012
100%
90%
78% 25 % de las IIEE de
80% 75% primaria no usan
70% los textos de
primaria
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011 2012
Se define el uso frecuente por haber llegado a un mnimo de hojas utilizadas en los cuadernos de trabajo
USO DE LOS MATERIALES PROPORCIONADOS POR EL MINEDU EN EL NIVEL
SECUNDARIA
USA NO USA
120 ESTUDIO
SASE
100
80
60
40
20
0
Textos Material Material Material de Material Tic's
concreto fungible ficcin audiovisual
Expectativa de avance:
La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes
que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico de los
materiales educativos; producto de la revisin de los mismos durante las
jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.
Preguntas de reflexin
7. Est prohibido exigir en las II. EE. pblicas la adquisicin de textos escolares adicionales a los
que distribuye en forma gratuita el MINEDU (Art. 10. del Reglamento de la Ley 29694).
9. La intervencin con tecnologas en el aula de innovacin pedaggica y CRT debe ser, como
mnimo, de 10 horas, prohibiendo el acceso a pginas con contenido pornogrfico.
10. Organizar actividades para promover la integracin, uso y aprovechamiento de las TIC como:
talleres de capacitacin, sensibilizacin, acompaamiento, da del logro, ferias de materiales
educativos, concursos, talleres de produccin de materiales, etc.
Elaboramos una Ficha Tcnica sobre el
uso de los materiales
Preguntas a considerar
Qu material existe?
Para qu sirve?
Cmo trabajar?
Propsito (Aprendizaje,
Material Tipo Estrategia de uso Advertencias
competencia, capacidad)
JUEGO DE ROLES:
Observan la lmina.
Comentan el contenido.
Relacionan el contenido de las
lminas con sus propias
vivencias.
Vivencian a travs de juego de
roles.
Cobra mayor sentido si se consolidad en Visitas Reflexionan sobre el contenido
guiadas al mercado, posta mdica, chacras, de las lminas relacionando
ros, bosques, etc. con sus propias vivencias.
MATERIALES EIB
Su propsito es:
contribuir a la mejora
de los niveles de
aprendizaje de los nios
y nias de mbitos
bilinges del pas.
Fortalecer la cultura
originaria de los
estudiantes (afirmacin
cultural con
permanente vinculacin
con su comunidad y su
territorio).
Constituyen un instrumento
bsico en el proceso de Es un material impreso para uso
aprendizaje para el estudiante y individual o grupal del
en el proceso de enseanza para estudiante.
el docente.
QU PAPEL CUMPLEN?
Plantean situaciones
problemticas
contextualizadas:
Situacin generadora de
conflicto cognitivo.
Actividad de Textos informativos
seccin central orientadores o de
profundidad del
conocimiento.
Actividades que orienten
la reflexin, el anlisis,
inferencias,
argumentacin e
Actividad
orientan uso de
investigacin para el
las TIC desarrollo de los
aprendizajes.
Actividades
complementarias
CMO ESTN ORGANIZADOS?
Instituciones educativas
INFORME FINAL
INDICE GENERAL
1. ANTECEDENTES ..................................................................................................................... 7
2. OBJETIVO DE LA CONSULTORA ............................................................................................ 8
3. METODOLOGA...................................................................................................................... 8
4. DESEMPEOS EN EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS ........................................... 12
4.1. DESCRIPCIN Y MATRIZ .............................................................................................. 12
4.2. MEDICIN DE LOS DESEMPEOS ......................... ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
5. ANALISIS DEL DESEMPEO DOCENTE .......................... ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
5.1 ANLISIS GLOBAL DEL DESEMPEO DOCENTE............................. ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
5.2. ANLISIS POR INDICADORES Y CRITERIOS DE VERIFICACIN ....................................................... 30
5.3. FACTORES RELACIONADOS AL DESEMPEO ........................................................................... 38
6. ANLISIS DE LA PROCEDENCIA, RECEPCIN, Y USO DE LOS MATERIALES
DISTRIBUIDOS POR EL MINEDU Y DE OTRAS FUENTES .......................................................... 41
6.1. FUENTES DE PROCEDENCIA DE MATERIALES POR NIVELES EDUCATIVOS ........................................ 41
6.2. RECEPCIN Y USO DE MATERIAL EDUCATIVO DEL MINEDU, EN EL AO 2013. ........................... 42
6.3. FRECUENCIA DE USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS ............................................................. 43
6.4. PERCEPCIN DE LOS DOCENTES SOBRE LA UTILIDAD Y DIFICULTAD EN EL USO DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS. .................................................................................................... 45
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
INDICE DE TABLAS
Captulo 3. Metodologa
Tabla 1. Muestra obtenida de docentes por nivel observado, segn regin y zona. 2013..................... 9
Tabla 2. Caractersticas de los docentes entrevistados, por nivel observado. 2013 ............................. 10
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 18. Porcentaje de docentes que usaron materiales educativos durante la actividad/
sesin observada. por nivel educativo. segn tipo de material. ............................................. 39
Tabla 19. Porcentaje de docentes por Niveles de cumplimiento de criterios de verificacin /
temes. Segn frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados por el
MINEDU. Total. 2013. ............................................................................................................ 40
Tabla 20. Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de criterios de verificacin
por los docentes. segn frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados
por el MINEDU. Nivel educativo inicial. 2013. ....................................................................... 40
Tabla 21. Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de criterios de verificacin
segn frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados por el MINEDU.
Nivel educativo primaria. 2013................................................................................................ 40
Tabla 22. Porcentaje de docentes en cada nivel de cumplimiento de criterios de verificacin
por los docentes. segn frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados
por el MINEDU. Nivel educativo secundaria. 2013. ............................................................... 41
Tabla 1. Porcentaje de docentes que usan materiales por fuente de procedencia. segn
nivel educativo (en la sesin de aprendizaje observada) ........................................................ 41
Tabla 2. Porcentaje de docentes que recibieron material educativo del MINEDU durante el
2013. segn nivel educativo. ................................................................................................... 42
Tabla 3. Porcentaje de docentes que indican usar diversos tipos de materiales educativos
recibidos del MINEDU en el 2013. segn nivel educativo ....................................................... 42
Tabla 4. Porcentaje de docentes que usan uno o ms materiales durante la sesin de
aprendizaje. segn nivel educativo. ........................................................................................ 42
Tabla 5. Porcentaje de docentes que usan frecuentemente materiales educativos durante
sus sesiones de aprendizaje. por fuente de procedencia. segn nivel educativo
observado ................................................................................................................................ 43
Tabla 6. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales proporcionados
por el MINEDU. Nivel inicial. ................................................................................................... 43
Tabla 7. P4.19. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales
proporcionados por el MINEDU. Nivel primaria. .................................................................... 43
Tabla 8. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales proporcionados
por el MINEDU. Nivel secundaria............................................................................................ 44
Tabla 9. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no proporcionados
por el MINEDU. Nivel inicial ..................................................................................................... 44
Tabla 10. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no proporcionados
por el MINEDU. Nivel primaria ................................................................................................ 45
Tabla 11. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no proporcionados
por el MINEDU. Nivel Secundaria. ........................................................................................... 45
Tabla 12. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus estudiantes en el
uso de materiales educativos. por tipo de material. Nivel inicial ............................................ 45
Tabla 13. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus estudiantes en el
uso de materiales educativos. por tipo de material. Nivel primaria ...................................... 46
Tabla 14. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus estudiantes en el
uso de materiales educativos. por tipo de material. Nivel secundaria ................................... 46
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 15. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del material educativo para
su labor pedaggica. por tipo de material. Nivel inicial. ......................................................... 46
Tabla 16. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del material educativo para
su labor pedaggica. por tipo de material. Nivel primaria. ..................................................... 46
Tabla 17. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del material educativo para
su labor pedaggica. por tipo de material. Nivel secundaria. ................................................. 47
INDICE DE GRAFICOS
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
1. ANTECEDENTES
Por otro lado la Consultora mencionada defina que recurso educativo es un concepto
ms amplio que puede incluir todo aquello que se utilice con fines didcticos aunque no haya
sido creado especficamente con ese objetivo; por ejemplo, la computadora, la pizarra, etc.
(de Belande 2012: 3).
Este marco referencial sustenta que Existe un consenso general con respecto a la
necesidad de contar con materiales educativos en las escuelas y las aulas que contribuyan a
mejorar la performance de los docentes y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Ello
resulta an ms relevante en contextos como el peruano donde, por un lado, el acceso a
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
contenidos de tipo escolar o acadmico es bastante restringido en muchos mbitos y, por otro,
los docentes presentan serias limitaciones en su formacin que les impiden implementar el
currculo adecuadamente en el aula. (de Belande 2012: 3).
Agrega de Belande (2012: 3), que tal como indica la literatura de las ltimas dcadas
con respecto a la dotacin de material educativo a las escuelas, no es suficiente con que el
material sea pedaggicamente pertinente, o con contar con l en las cantidades necesarias y
de manera oportuna. Nada de lo anterior es relevante si el material educativo no es usado
pedaggicamente en el aula.
2. OBJETIVO DE LA CONSULTORA
Elaborar una lnea de base sobre el desempeo docente en el uso pedaggico de
materiales educativos.
3. METODOLOGA
En esta seccin se presenta una sntesis de la metodologa. El detalle completo aparece
en el anexo.
mbito del estudio. El estudio incluy las ciudades capitales y las reas rurales de los distritos
que las conforman, o limtrofes a ellas, en las regiones Lima, Apurmac, Hunuco, La Libertad y
Ucayali, conforme a lo establecido en los trminos de referencia del contrato.
Tipo de muestreo. Se emple un tipo de muestreo complejo que combin dos fases de
seleccin: en la primera fase se seleccionaron las instituciones educativas, y en la segunda,
docentes en cada una de las instituciones seleccionadas. La muestra fue de cuotas para
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
asegurar una cantidad de docentes dada para cada nivel, zona, tipo de institucin educativa
(primaria), rea curricular y grado.
Muestra obtenida. La muestra final fue de 458 docentes distribuidos en 199 instituciones
educativas. La muestra de docentes en el rea rural constituyo el 34.1% superior al 30%
definido en los trminos de referencia. En la tabla siguiente se presenta la distribucin de los
docentes obtenidos en la muestra por nivel observado, regin y zona.
Tabla 1. Muestra obtenida de docentes por nivel observado, segn regin y zona. 2013
Nivel observado
Regin y zona
inicial Primaria Secundaria Total
Apurmac Urbano 4 15 9 28
Rural 4 24 12 40
Total 8 39 21 68
Hunuco Urbano 4 13 9 26
Rural 4 31 15 50
Total 8 44 24 76
La Libertad Urbano 4 20 9 33
Rural 4 21 6 31
Total 8 41 15 64
Lima Urbano 31 75 76 182
Rural 0 0 0 0
Total 31 75 76 182
Ucayali Urbano 4 20 9 33
Rural 4 17 14 35
Total 8 37 23 68
Total Urbano 47 143 112 302
Rural 16 93 47 156
Total 63 236 159 458
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Nivel
Sexo/ edad/ rea curricular observada
inicial Primaria Secundaria Total
Sexo Femenino 63 162 93 318
Masculino 0 74 66 140
Edad) < 40 20 35 36 91
40 49 23 107 77 207
50+ 20 94 46 160
rea Comunicacin 19 54 40 113
curricular Matemtica 16 64 39 119
Ciencia y ambiente/ CTA 15 66 41 122
Personal social/ ciudadana/ 13 52 39 104
historia, geografa y economa/
Persona y Familia
Total 63 236 159 458
El Instrumento fue proporcionado por el MINEDU, el cual fue refinado por SASE Consultores.
El instrumento const de 38 preguntas o tems distribuidos en tres secciones: observacin de
la actividad diaria/ sesin de aprendizaje, revisin de documentos de programacin y una
encuesta al docente; se tuvo adems una seccin referida a la identificacin de la muestra. El
instrumento fue validado con docentes en actividad de los tres niveles (inicial, primaria y
secundaria) y de las 4 reas curriculares comprendidas en el estudio y que residan en Lima y
luego, con la participacin de los docentes del interior del pas en el proceso de capacitacin.
Se hizo una evaluacin de la confiabilidad del instrumento con el Alfa de Kuder - Richardson
obtenindose valores de 0.844 para el nivel inicial, 0.809 para primaria y 0.847 para
secundaria, los cuales indican una buena confiabilidad del instrumento en cada nivel 1. Este
instrumento fue sometido a la aprobacin del MINEDU antes del inicio de la operacin de
campo.
1
El alfa de Kuder - Richardson es una tcnica que mide el grado de confiabilidad de una escala aditiva cuando los valores son
dicotmicos. El valor alfa puede variar desde 0 hasta 1 y se reconoce que la escala es confiable cuando dicho valor es mayor o
igual a 0.80.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
(One way ANOVA) 2, que permite contrastar promedios de dos o ms grupos de anlisis; se
consider un nivel de significacin de 0.05 (5%); cuando el pvalue (p) es menor que 0.05 se
dice que hay diferencias significativas entre las variables (categoras de respuesta) analizadas.
Para identificar las variables que influyen en los desempeos bajos y altos, se emple el
mtodo de segmentacin de rboles de clasificacin, el cual es un mtodo de anlisis
multivariado que detecta en primer lugar la variable independiente que ms discrimina
(separa) la variable de resultado, creando dos o ms segmentos; luego se repite el proceso al
interior de cada segmento identificando una segunda variable independiente y as
sucesivamente. Se crea entonces una estructura de troncos y ramas que permite identificar los
patrones que explican las diferencias en la variable de resultado 3.
La base de datos consta de un nico archivo y est siendo entregada en versin Excel. En ella
se encuentran los datos bsicos correspondientes a las respuestas obtenidas en la operacin
de campo, as como los nombres y los tipos de variables, las etiquetas de los cdigos y las
tablas de equivalencia de criterios de verificacin y nmero de pregunta en el instrumento (ver
definicin en captulo sobre desempeos).
En este desempeo, el docente demuestra conocer las caractersticas del material. Este
desempeo cuenta con 3 indicadores (cada uno con sus temes o criterios de verificacin
correspondientes):
2
Jean-Pierre LVY y Jess Varela editores. 2008. Anlisis Multivariable para las Ciencias Sociales.
Pearson Educacin S.A. Madrid..
3
Csar PEREZ, 2011. Tcnicas de Segmentacin: Conceptos, Herramientas y Aplicaciones Ibergarceta
Publicaciones S.L. Madrid
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
1.1. El docente identifica el rea curricular trabajada con el material. Para la verificacin de
este indicador, se consideran dos temes: que el docente conozca el rea curricular
observada y los diversos materiales que el docente us durante la actividad/sesin de
aprendizaje.
1.2. El docente es capaz de identificar las caractersticas del material. Los criterios de
verificacin de este indicador son los siguientes: el docente selecciona materiales
seguros para el aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial (es decir materiales no
txicos, con acabados que no pongan en riesgo al nio cuando este los manipula); las
actividades de la sesin en las que ha utilizado el material educativo; si el docente ha
seguido la secuencia de actividades que se presentan en la unidad del texto que est
trabajando; y por ltimo, los contenidos o caractersticas del material que son tomados
en cuenta en la actividad pedaggica (los temas, actividades, evaluacin propuesta,
lecturas, problemas).
1.3. El docente identifica las capacidades y estrategias del rea o reas curriculares
trabajadas con el material educativo. El tem que verifica el cumplimiento de este
indicador consiste en la mencin por parte del docente de las capacidades y
estrategias que trabaja con el material educativo.
ii. Desempeo 2: Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas,
actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente. (La
programacin incluye materiales con orientacin a aprendizajes).
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
2.3. Describe como se usa el 3.4. Sobre el documento de programacin de la sesin de aprendizaje
material educativo para el logro 3.4.a ) El documento refiere capacidades a desarrollar con el material.
del aprendizaje esperado en la 3.4. b) El documento presenta una descripcin detallada de lo que se
actividad diaria o sesin de aprender con el material.
aprendizaje, unidades
didcticas o proyectos.
2.2. El docente describe cmo se usa el material educativo en la actividad diaria o sesin de
aprendizaje, unidades didcticas o proyectos. El cumplimiento de este indicador se
verifica si el docente cuenta con el documento de programacin de la sesin de
aprendizaje que se va a observar; si adems cuenta con el documento de
programacin de unidad didctica que se observa; y finalmente, si en el documento de
programacin de la sesin de aprendizaje que se observa, se menciona la manera en
que se utilizar el material (tema y pgina a trabajar y/o pasos a seguir con el
material).
2.3. El docente describe cmo se usa el material educativo para el logro del aprendizaje
esperado en la actividad diaria o sesin de aprendizaje, unidades didcticas o
proyectos. Para verificar el cumplimiento de este indicador, se comprueba que el
documento de programacin de la sesin de aprendizaje incluya las capacidades a
desarrollar con el material y/o presente una descripcin detallada de lo que se
aprender con el material.
iii. Desempeo 3: Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes
durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria.
En este tercer desempeo se plantea que el docente preste las condiciones para el uso del
material por parte de los estudiantes. Por ejemplo: aspectos como la cercana, manipulacin,
disponibilidad y acceso, son elementos que permitirn que no slo el material sea conocido
por el docente, sino que empiece a ser reconocido en su uso mismo por cada estudiante.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Indicador itemes
3.1.Organiza el espacio fsico para el uso
del material. 2.5. (SOLO PARA INICIAL Y PRIMARIA) El docente ubica el mobiliario en
lugares que faciliten la observacin y manipulacin del material a
usarse.
3.2.Ubica los materiales educativos al 2.4. (SOLO PARA INICIAL Y PRIMARIA) El docente ubica los materiales a
alcance de los estudiantes. usar al alcance de los estudiantes
3.3.Verifica que los estudiantes cuenten con 2.6.(PARA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA) El docente verifica que los
el material educativo requerido durante la estudiantes cuenten con el material a usarse.
actividad diaria o sesin de aprendizaje. a) Entrega el material a cada estudiante o grupo de ellos.
b) Indica a los estudiantes que tengan el material a la mano.
c) Comprueba mediante preguntas u observacin si los estudiantes
cuentan con los materiales.
Este desempeo presenta algunos indicadores e itemes que permiten su mejor comprensin:
3.1. El docente organiza el espacio fsico para el uso del material. El indicador se verifica a
travs de la constatacin de la ubicacin del mobiliario en lugares que faciliten la
observacin y manipulacin del material a usarse por los estudiantes. Este tem es
aplicable solo para sesiones de nivel inicial y primaria.
3.2. El docente ubica los materiales educativos al alcance de los estudiantes. Se verifica
constatando que todos los materiales estn al alcance de nios y nias de inicial y
primaria.
3.3. El docente verifica que los estudiantes cuenten con el material educativo requerido
durante la actividad diaria o sesin de aprendizaje, este se constata a travs de la
confirmacin de que el docente se asegure de que los estudiantes cuenten con el
material a usarse ya sea entregndolo a cada estudiante o grupo de ellos,
indicndoles a los estudiantes que lo tengan a la mano o comprobando mediante
preguntas u observacin si los estudiantes cuentan con ste.
Este desempeo se refiere a la que el docente comunique a sus estudiantes el objetivo o logro
de aprendizaje que se alcanzar en la sesin o actividad y qu materiales utilizar para ello
verificando lo que el estudiante comprenda como utilizarlo para lograr el aprendizaje
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
4.2.Comunica a los estudiantes los 2.9.El docente indica a los estudiantes los procedimientos a seguir
procedimientos a seguir para el uso de los para el uso de los materiales educativos.
materiales educativos, antes de iniciar el
trabajo.
4.3.Verifica con preguntas u otras 2.18. Al final de la clase, el docente le pregunta a los estudiantes
estrategias que el estudiante haya para que les sirvi el material utilizado?
comprendido el cmo utilizar el material
educativo para lograr el aprendizaje 2.12. A travs de preguntas u otras estrategias:
esperado. a) El docente verifica que los estudiantes comprendan cmo usar el
material en la mayora de las actividades.
4.1. El docente comunica a los estudiantes sobre los materiales que van a utilizarse en la
sesin y el objetivo que se busca lograr. Este indicador se verifica si los docenes
comunican en la pizarra u oralmente el propsito planteado para la sesin
mencionando qu materiales se van a utilizar para la sesin.
4.2. El docente comunica los procedimientos a seguir para el uso del material antes de
iniciar el trabajo. Este indicador se verifica si el docente indica a los estudiantes los
procedimientos a seguir para usar los materiales
4.3. El docente verifica con preguntas u otras estrategias que el estudiante haya
comprendido cmo utilizar el material educativo para lograr el aprendizaje esperado.
El indicador se verifica si el docente pregunta a los estudiantes para qu les sirvi el
material utilizado; si comprendieron cmo usar el material y finalmente si los
estudiantes interactan con el material.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Indicador itemes
5.1.Observa las acciones realizadas por los 2.13.El docente observa las acciones realizadas por los estudiantes
estudiantes con el material durante la con el material durante la actividad que se realiza.
actividad que se realiza.
5.2.Recoge las dudas y comentarios 2.17. Una vez iniciado el trabajo con los materiales, se acerca a los
planteados por los estudiantes durante el estudiantes para recoger sus avances y dificultades en el uso del
uso del material. material para el logro de los aprendizajes esperados.
5.3.Orienta a los estudiantes durante el uso 2.14.El docente interacta con los estudiantes resolviendo dudas o
de los materiales para el logro de los inquietudes
aprendizajes esperados. a) Menciona o reitera a los estudiantes las indicaciones para el uso
del material.
b) Responde a las dudas planteadas por los estudiantes durante el
desarrollo de la actividad.
c) Realiza una demostracin sencilla haciendo uso del material.
5.1. El docente observa las acciones que se realizan con el material durante una sesin por
parte de los estudiantes, para verificar el cumplimiento del indicador se debe
constatar si el docente observ al estudiante en el proceso.
5.3. El docente orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales para el logro de
los aprendizajes esperados. Este indicador se verifica si el docente resuelve dudas o
inquietudes o tambin promueve un uso ms creativo de los materiales que no se
limitan a hacer que los estudiantes slo copien dibujos o textos del libro.
Este desempeo tiene como finalidad, el poder hacer adecuaciones pertinentes del material
educativo a las motivaciones, intereses, lengua, etapa del desarrollo, realidad, etc, del
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Indicador itemes
6.1.Usa material educativo acorde a la edad,
grado, motivaciones, intereses, lengua de los
4.23.
estudiantes.
Qu aspectos toma en cuenta usted para adecuar el uso del material
educativo a la actividad de aprendizaje?
a) La edad de los estudiantes
b) Las motivaciones o intereses o aprendizajes previos de los
estudiantes
c) Tema del proyecto o unidad que se trabaja
d) La lengua
e) El grado
6.2. El docente utiliza la lengua materna de los estudiantes mientras realiza las
actividades propuestas con el material educativo. La verificacin de este indicador si
realiza si el docente usa la misma lengua que el material impreso que se usa en la
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
6.3. El docente incluye situaciones propias del entorno local de los estudiantes mientras
realiza las actividades propuestas con el material educativo. El tem de verificacin de
este indicador consiste en que el docente promueva la incorporacin de estas
situaciones al hacer uso del material educativo.
i. Se asign el valor 1 a los tems o criterios de verificacin cumplidos por los docentes y
cero a los no cumplidos.
ii. En los casos en que el tem tena dos o ms alternativas, se asign el valor 1 cuando el
docente haba cumplido por lo menos una de las alternativas.
iii. Se determin el puntaje de cada indicador de la matriz de desempeos con la suma de
los puntos de cada tem incluido como parte del indicador.
iv. Se determin el puntaje de cada desempeo de la matriz con la suma de los puntos de
cada uno de sus indicadores.
v. Se determin el puntaje del desempeo total con la suma de los puntajes de cada uno
de los desempeos
vi. Se estandarizaron los puntajes de los indicadores y desempeos, convirtindolos en
porcentajes con respecto al total de tems o criterios de verificacin que ellos
contenan. En esta fase se tom en cuenta que algunas preguntas eran aplicables slo
en algunos casos, por ejemplo slo para inicial, slo para los que usan textos, etc.
vii. Se definieron 3 niveles de desempeo:
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
El anlisis de los resultados de los docentes evaluados es presentado en dos partes. En primer
lugar, se muestra el anlisis global del desempeo docente, es decir, los resultados obtenidos
del desempeo de los docentes en el uso de materiales educativos definido por los seis
desempeos de la matriz proporcionada por el MINEDU. El trmino desempeo global es
utilizado para referirse al conjunto de los seis desempeos.
En segundo lugar, se presentan los resultados del anlisis por indicadores y los criterios de
verificacin de cada uno de ellos. Cada uno de los seis desempeos cuenta con tres
indicadores, los que a su vez estn conformados por los tems empleados en su evaluacin.
Como ya se explic en la metodologa los criterios de verificacin son los tems que conforman
cada indicador. Por tanto, el desempeo se expresa como el porcentaje de tems o criterios de
verificacin considerados en la medicin y que son cumplidos por los docentes observados.
Nivel de cumplimiento bajo, cuando el docente cumple menos del 60% de los
criterios de verificacin.
Nivel de cumplimiento intermedio, cuando el docente est en el rango de 60 a
79.99% de criterios e verificacin cumplidos.
Nivel de cumplimiento alto, cuando el docente cumple con el 80% o ms de los
criterios de verificacin.
Para mostrar la significancia de las diferencias en algunos casos se presentan los niveles de
significacin estadstica, (p), cuando estos son menores de 0.05 5.En otros casos se recurre a la
representacin grfica de los intervalos de confianza, en cuyo caso la diferencia entre dos
promedios es significativa cuando los intervalos no se intersectan, es decir no tienen puntos en
comn; cuando los intervalos se intersectan, es decir cuando se sobreponen por lo menos en
parte, se concluye que no hay diferencias significativas entre los promedios.
En promedio los docentes cumplen con el 67.1% de los criterios de verificacin considerados
para medir el desempeo en el uso de materiales educativos definido en base a los seis
desempeos propuestos por el MINEDU. Los resultados ms bajos se encuentran en el
4
Ministerio de Salud. 2012. Metodologa para la mejora del desempeo en base a buenas prcticas para
la atencin de salud en el primer nivel de atencin. Directiva Administrativa No. 193-MINSA/DGSP-
V.01. Tabla No. 01, pgina 21.
5
Un valor menor 0.05 implica que con 95% de confianza se puede atribuir que la diferencia entre
valores no se debe al azar.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
desempeo 2 (que implica la inclusin del uso del material educativo en las unidades
didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y pertinente),
en el cual en promedio los docentes cumplen slo el 56.1% de los criterios de verificacin y los
mejores resultados se encuentran en el desempeo 3 (organiza los materiales en el aula para
el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria), en el cual los
docentes alcanzan un promedio de 95.6% de los criterios de verificacin de dicho desempeo.
Los desempeos 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas,
actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente. y 4 Explica
los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos son los ms bajos en
cumplimiento de criterios de verificacin y no hay diferencias significativas entre ellos.
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Los docentes del nivel inicial tienen un desempeo mejor que los de los otros niveles cuando el
nivel de significacin es el 10% (p, 0.053 con respecto a primaria y 0.001 para secundaria).
Asimismo, los docentes del nivel primaria tienen un desempeo mejor que los de secundaria
(p, 0.000).
A continuacin se detallan los resultados globales, es decir los desempeos de los docentes el
uso de materiales educativos para cada nivel educativo.
En promedio los docentes del nivel educativo inicial cumplen con el 74.0% de los criterios de
verificacin considerados para medir el desempeo global en el uso de materiales educativos a
travs de los seis desempeos.
Los resultados ms bajos se encuentran en los desempeos 2 Incluye el uso del material
educativo en las unidades didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma
articulada y pertinente, 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los
materiales educativos y 6 Adeca el uso del material educativo durante la actividad
considerando la realidad de los estudiantes, en los cuales el promedio flucta desde 60.3%
hasta 71.2% de criterios de verificacin cumplidos, pero sin diferencias significativas entre
ellos.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
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En promedio los docentes del nivel educativo primaria cumplen con el 68.7% de los criterios de
verificacin considerados para medir el desempeo global. Los resultados ms bajos se
encuentran en los desempeos 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades
didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y pertinente y
4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos, en los
cuales el promedio de cumplimiento de los criterios de verificacin de los docentes est en
torno al 59%, sin diferencias significativas entre ellos.
En un tercer plano aparece el desempeo 6 Adecua el uso del material educativo durante la
actividad considerando la realidad de los estudiantes que si bien es cierto no tiene
diferencias significativas con el desempeo 5, pero si es mayor al 1. Los mejores resultados se
encuentran en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria, en el cual los docentes
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
En general, alrededor del 75% de docentes del nivel primaria se encuentran en el nivel bajo o
nivel intermedio en promedio de los seis desempeos evaluados. En el desempeo 4 Explica
los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos se encuentra el
mayor porcentaje de docentes en nivel bajo (50.4%), en tanto que el mayor porcentaje de
docentes en el nivel alto se ubica en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para
el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria. En sntesis, las
brechas en el nivel educativo primaria estn concentradas en los desempeos 2 y 4 (Ver tabla
3).
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En promedio los docentes del nivel educativo secundaria cumplen con el 62.1% de los criterios
de verificacin considerados para medir el desempeo. Los resultados ms bajos se
encuentran en los desempeos 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades
didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente.,
y 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos y cuyos
promedios de criterios de verificacin cumplidos no son significativamente diferentes.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
En general, alrededor del 79% de docentes del nivel secundaria se encuentran en el nivel bajo
o nivel intermedio en promedio de los seis desempeos evaluados. En el desempeo 4 Explica
los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos se encuentra el
mayor porcentaje de docentes en nivel bajo (56.0%), en tanto que el mayor porcentaje de
docentes en el nivel alto se ubica en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para
el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria. En sntesis, las
brechas en el nivel educativo secundaria estn concentradas en los desempeos 2 y 4 (Ver
tabla 4).
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Desempeo
Tabla 5. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio por cada desempeo segn
rea curricular observada
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Se observaron docentes en cinco regiones: Apurmac. Hunuco. La Libertad. Lima y Ucayali. Los
resultados en los seis desempeos evaluados de acuerdo a la regin del docente se presentan
en la tabla 6.
Tabla 6. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio por cada desempeo segn
regin
Regin
Desempeo
Apurmac Hunuco La Libertad Lima Ucayali
1 Conoce el material educativo disponible 75.7 66.4 71.9 70.7 62.6
Incluye el uso del material educativo en
las unidades didcticas. actividades
2 61.3 56.8 57.3 60.4 37.5
diarias y/o sesiones de aprendizaje de
forma articulada y pertinente
Organiza los materiales en el aula para
3 el uso de los estudiantes durante la 94.1 96.5 95.8 95.4 96.6
sesin de aprendizaje o actividad diaria.
Explica los aprendizajes esperados y
4 cmo utilizar el o los materiales 60 61.6 62.8 59.5 42.6
educativos.
Acompaa a los estudiantes en el uso
del material educativo durante el
5 71.3 78 79.3 68.7 61
desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del aprendizaje
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Regin
Desempeo
Apurmac Hunuco La Libertad Lima Ucayali
esperado.
Adecua el uso del material educativo
6 durante la actividad considerando la 78.5 76.1 72.1 70.3 61.4
realidad de los estudiantes.
Total 71.5 69.3 70.2 67.7 55.8
Los docentes de Apurmac, Hunuco, La Libertad y Lima, cumplen con los criterios definidos
para cada desempeo de manera similar a lo resultados presentado segn rea curricular. Es
decir, para estas regiones, el desempeo 2 Incluye el uso del material educativo en las
unidades didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje, de forma articulada y
pertinente y el desempeo 4 Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los
materiales educativos son los desempeos en los cuales los porcentajes de cumplimiento de
verificacin son ms bajos (alrededor del 60%). Sin embargo, la regin Ucayali obtiene
resultados significativamente menores en estos dos desempeos con alrededor del 40% de los
criterios de verificacin cumplidos por sus docentes.
El mayor porcentaje de criterios de verificacin cumplidos para todas las regiones se encuentra
en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante
la sesin de aprendizaje o actividad diaria, tendencia ya observada en los resultados para
toda la muestra y segn rea curricular.
Tabla 7. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio por cada desempeo segn
zona
Zona
Desempeo
Urbano Rural
1 Conoce el material educativo disponible 71.1 67.0
Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas.
2 actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada 58.8 50.9
y pertinente
Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes
3 95.7 95.5
durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria.
Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los
4 59.1 55.7
materiales educativos.
Acompaa a los estudiantes en el uso del material educativo
5 durante el desarrollo de las actividades contribuyendo al logro del 70.6 71.6
aprendizaje esperado.
6 Adecua el uso del material educativo durante la actividad 70.9 72.3
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
El mayor porcentaje de criterios de verificacin cumplidos tanto para IIEE urbanas como
rurales se encuentra en el desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el uso de los
estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria, tendencia ya observada en los
resultados para toda la muestra, rea curricular y regin.
Nivel observado
Desempeo
Inicial Primaria Secundaria Total
1 Conoce el material educativo disponible 82.2 66.8 69.0 69.7
Incluye el uso del material educativo en las unidades
2 didcticas. actividades diarias y/o sesiones de 60.3 59.7 49.1 56.1
aprendizaje de forma articulada y pertinente
Organiza los materiales en el aula para el uso de los
3 estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad 98.9 95.6 94.3 95.6
diaria.
Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o
4 64.8 58.6 54.1 57.9
los materiales educativos.
Acompaa a los estudiantes en el uso del material
5 educativo durante el desarrollo de las actividades 82.1 70.1 67.8 71.0
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado.
Adecua el uso del material educativo durante la
6 71.2 75.1 65.9 71.4
actividad considerando la realidad de los estudiantes.
Total 74.0 68.7 62.1 67.1
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Con el fin de analizar con ms detalle cada desempeo y aproximarse a posibles hiptesis
sobre las diferencias y tendencias encontradas se presentan a continuacin los resultados de
los indicadores que conforman cada desempeo observado.
Tabla 9. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para cada indicador del
Desempeo 1 segn nivel educativo. 2013
Nivel observado
Indicadores del Desempeo 1
Inicial Primaria Secundaria Total
1.1 Identifica el rea curricular trabajada con el material. 100.0 100.0 100.0 100.0
1.2 Identifica las caractersticas del material. 85.1 59.4 59.9 63.1
Identifica las capacidades y estrategias del rea o
1.3 reas curriculares trabajadas con el material 38.1 26.3 41.5 33.2
educativo.
Total 82.2 66.8 69.0 69.7
Se puede observar que los criterios de verificacin del indicador 1.1 Identifica el rea
curricular trabajada con el material lo cumplen todos los docentes, con lo cual, este indicador
no permite diferenciar a los docentes sobre su conocimiento del material educativo.
En cuanto al indicador 1.2 Identifica las caractersticas del material se encuentra diferencias
significativas entre el nivel inicial y los niveles de primaria y secundaria. La mayor proporcin
de docentes de inicial que logran identificar las caractersticas del material puede deberse a las
diferencias de los materiales educativos empleados por los docentes de inicial (material
concreto principalmente) con otros materiales (textos. cuadernos de trabajo). En el caso de
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
material concreto podra suceder que los docentes de inicial puedan describir sus
caractersticas logrando los criterios de verificacin de este indicador.
Para el indicador 1.3 Identifica las capacidades y estrategias del rea o reas curriculares
trabajadas con el material educativo resalta los porcentajes de cumplimiento menores al 50%
y en especial el nivel primaria con alrededor del 25% de criterios de verificacin cumplidos.
Este indicador resulta ms complejo y por tanto discrimina mejor que los indicadores 1.1 y 1.2.
Esto se debe a que implica relacionar el uso de material en funcin del desarrollo de las
capacidades establecidas por el rea curricular. Sin embargo, es necesario tener en cuenta que
las capacidades y estrategias de un rea curricular son bastante amplias respecto al uso de un
material en particular en una sesin de aprendizaje y cabra preguntarse si un docente debe
recordar con este nivel de especificidad la capacidad trabajada.
Es importante destacar que los bajos porcentajes obtenidos por los docentes en el indicador
1.3 baja el promedio de criterios de verificacin cumplidos para el desempeo 1 Conoce el
material educativo disponible.
Desempeo 2: Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas, actividades
diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y pertinente.
El desempeo 2 Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas, actividades
diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y pertinente est conformado por tres
indicadores. En la tabla 11 se presentan los resultados para cada indicador de acuerdo al nivel
educativo del docente observado.
Tabla 11. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para cada indicador del
Desempeo 2 segn nivel educativo. 2013
Nivel observado
Indicadores del Desempeo 2
Inicial Primaria Secundaria Total
Considera el material educativo tanto en la actividad
2.1 diaria o sesin de aprendizaje como en la unidad 82.5 88.1 75.5 83.0
didctica o proyectos.
Describe cmo se usa el material educativo en la
2.2 actividad diaria o sesin de aprendizaje, unidades 72.5 73.6 61.4 69.2
didcticas o proyectos.
Describe cmo se usa el material educativo para el
logro del aprendizaje esperado en la actividad diaria
2.3 31.0 24.8 17.3 23.0
o sesin de aprendizaje, unidades didcticas o
proyectos.
Total 62.0 62.2 51.4 58.4
Respecto al indicador 2.1 Considera el material educativo tanto en la actividad diaria o sesin
de aprendizaje como en la unidad didctica o proyectos, los docentes cumplen para todos los
niveles alrededor del 80% de los criterios de verificacin. De manera similar, alrededor del 70%
de los docentes cumple con los criterios del indicador 2.2 Describe cmo se usa el material
educativo en la actividad diaria o sesin de aprendizaje, unidades didcticas o proyectos. Para
ambos indicadores, los docentes del nivel secundaria obtienen resultados ligeramente ms
bajos que sus pares de inicial y primaria sin embargo, por las limitaciones de la muestra no es
posible determinar si esta diferencia es significativa.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
En cuanto al indicador 2.3 Describe cmo se usa el material educativo para el logro del
aprendizaje esperado en la actividad diaria o sesin de aprendizaje, unidades didcticas o
proyectos, el porcentaje de criterios de verificacin cumplidos por los docentes de los tres
niveles es significativamente ms bajo, especialmente en el caso del nivel secundaria. Hay
dificultad en los docentes para relacionar el uso del material con aquello que se espera lograr
en trminos de aprendizaje por parte de los estudiantes, aspecto relacionado tambin con el
indicador 1.3 del desempeo 1.
Asimismo, los bajos porcentajes obtenidos por los docentes de los tres niveles en el indicador
2.3 disminuyen el promedio del desempeo 2 Incluye el uso del material educativo en las
unidades didcticas, actividades diarias y/o sesiones de aprendizaje de forma articulada y
pertinente.
Desempeo 3: Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la
sesin de aprendizaje o actividad diaria.
El desempeo 3 Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la
sesin de aprendizaje o actividad diaria est conformado por tres indicadores. En la tabla 12
se presentan los resultados para cada indicador de acuerdo al nivel educativo del docente
observado, segn el porcentaje de cumplimiento de los criterios de verificacin.
Tabla 12. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para cada indicador del
Desempeo 3 segn nivel educativo 2013
Nivel observado
Indicadores del Desempeo 3
Inicial Primaria Secundaria Total
3.1 Organiza el espacio fsico para el uso del material. 98.4 94.5 - 95.3
Ubica los materiales educativos al alcance de los
3.2 98.4 95.3 - 96.0
estudiantes.
Verifica que los estudiantes cuenten con el
3.3 material educativo requerido durante la actividad 100.0 97.0 94.3 96.5
diaria o sesin de aprendizaje.
Total 98.9 95.6 94.3 95.6
En primer lugar se debe tener presente que los indicadores 3.1 y 3.2 solo son aplicables para
inicial y primaria. Como se mencion en el desempeo global del uso de materiales, el
desempeo 3 es el que la mayor proporcin de docentes que cumple con casi todos los
criterios de verificacin. Al analizar los indicadores que conforman este desempeo, se puede
observar que todos ellos se acercan al 100% de cumplimientos de los criterios de verificacin
tanto para el nivel inicial como para el nivel primaria.
Para el caso de los docentes del nivel secundaria, solo se aplica el indicador 3.3 Verifica que
los estudiantes cuenten con el material educativo requerido durante la actividad diaria o sesin
de aprendizaje.
En conclusin, en este desempeo los docentes logran mejores resultados en todos los niveles.
Por tal motivo, no es un desempeo que permita discriminar entre docentes sobre el uso de
materiales educativos en general y la accin de Organizar los materiales en el aula para el uso
de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria en particular. La
organizacin del material, tal cual es expresada en los tres indicadores, no implica mayor
complejidad en trminos pedaggicos y enfatiza en acciones simples, lo que podra ser la
razn de casi el 100% de criterios de verificacin cumplidos.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 13. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para cada indicador del
Desempeo 4 segn nivel educativo 2013
Nivel observado
Indicadores del Desempeo 4
Inicial Primaria Secundaria Total
Comunica a los estudiantes los materiales a utilizar y
4.1 49.2 52.3 55.7 53.1
el objetivo planteado para la sesin o actividad
Comunica a los estudiantes los procedimientos a
4.2 seguir para el uso de los materiales educativos, 79.4 70.3 59.7 67.9
antes de iniciar el trabajo.
Verifica con preguntas u otras estrategias que el
estudiante haya comprendido el cmo utilizar el
4.3 70.4 58.9 51.2 57.8
material educativo para lograr el aprendizaje
esperado.
Total 66.3 60.5 55.5 59.6
En el indicador 4.1 Comunica a los estudiantes los materiales a utilizar y el objetivo planteado
para la sesin o actividad el porcentaje de cumplimiento se encuentra alrededor del 53% para
los tres niveles educativos.
En el caso del indicador 4.2 Comunica a los estudiantes los procedimientos a seguir para el
uso de los materiales educativos, antes de iniciar el trabajo se observan diferencias de
alrededor del 10% a favor de inicial respecto a primaria y de primaria respecto a secundaria.
Dada las limitaciones de la muestra, no es posible afirmar que esta diferencia sea significativa.
Estas diferencias podran ser un indicio de mayor explicacin de los procedimientos a los
estudiantes de inicial, algo menos a los de primaria y en menor grado a los estudiantes de
secundaria. Sin embargo, se estara asumiendo que las explicaciones que brindan los docentes
para cada nivel son equivalentes y comparables. En todo caso, en promedio los docentes
cumplen casi 70% de los criterios de verificacin.
En cuanto al indicador 4.3 Verifica con preguntas u otras estrategias que el estudiante haya
comprendido el cmo utilizar el material educativo para lograr el aprendizaje esperado se
encuentra diferencias similares al del indicador 4.2 de alrededor de 10% entre niveles, a favor
de inicial sobre primaria. y de primaria sobre secundaria. Tampoco es posible afirmar que estas
diferencias son significativas dadas las limitaciones de la muestra. De manera anloga, podran
explicar estas diferencias que los docentes de inicial requieran verificar en mayor grado la
comprensin del uso del material que en el caso de secundaria. Sin embargo, las diferencias
no son grandes y en promedio los docentes cumplen con cerca del 60% de los criterios de
verificacin de este indicador.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 14. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para cada indicador del
Desempeo 5 segn nivel educativo 2013
Nivel observado
Indicadores del Desempeo 5
Inicial Primaria Secundaria Total
Observa las acciones realizadas por los estudiantes
5.1 93.7 86.0 83.6 86.2
con el material durante la actividad que se realiza.
Recoge las dudas y comentarios planteados por los
5.2 85.7 76.7 71.1 76.0
estudiantes durante el uso del material.
Orienta a los estudiantes durante el uso de los
5.3 materiales para el logro de los aprendizajes 74.6 58.9 58.2 60.8
esperados.
Total 84.7 73.9 71.0 74.3
Los resultados para el indicador 5.1 Observa las acciones realizadas por los estudiantes con el
material durante la actividad que se realiza no muestran diferencias notorias entre niveles,
siendo alto el porcentaje de cumplimiento de los criterios de verificacin. Este indicador no
logra discriminar entre docentes probablemente por ser una accin simple de prestar atencin
a los estudiantes mientras usan el material. Asimismo, no implica necesariamente un
acompaamiento a los estudiantes, lo que explicara las diferencias con los otros indicadores.
En el indicador 5.2 Recoge las dudas y comentarios planteados por los estudiantes durante el
uso del material, se empiezan a notar diferencias en el nivel cumplimiento de los criterios de
verificacin de este desempeo. Diferencias que se amplan en el indicador 5.3 Orienta a los
estudiantes durante el uso de los materiales para el logro de los aprendizajes esperados que
implica una accin de acompaamiento ms compleja que las anteriores. En el caso de este
ltimo indicador primaria y secundaria obtiene los resultados ms bajos con cerca del 60% de
los criterios cumplidos por los docentes de dicho niveles.
Se observa mayor porcentaje de cumplimiento en el nivel inicial para todos los indicadores a
diferencia de los docentes de primaria y secundaria. Sin embargo, el alto porcentaje obtenido
en el indicador 5.1 eleva el promedio para el total, particularmente en el caso de los docentes
de inicial y primaria. Siendo un desempeo asociado al acompaamiento, el indicador 5.3 es el
que discrimina mejor aquello que se desea evaluar.
Tabla 15. Porcentaje de criterios de verificacin cumplidos en promedio para cada indicador del
Desempeo 6 segn nivel educativo 2013
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
El indicador 6.1 Usa material educativo acorde a la edad, grado, motivaciones, intereses,
lengua de los estudiantes no presenta diferencias entre niveles educativos y los docentes
logran en promedio alrededor de 70% de los criterios de verificacin. Sin embargo, al ser un
indicador que contiene diferentes aspectos a evaluar, no se puede afirmar en qu aspecto o
aspectos (edad. grado. motivaciones. intereses o lengua de los estudiantes) el 30% de
docentes no logra cumplir con los criterios de verificacin.
El indicador 6.2 Usa la lengua materna de los estudiantes mientras realiza las actividades
propuestas con el material educativo solo es aplicable en instituciones educativas en las que
los estudiantes manejan dos o ms lenguas, es decir, espaol y quechua. En este caso, slo se
tuvo informacin de docentes de primaria y secundaria, mas no de inicial. Los resultados en
este desempeo son de cumplimiento total para primaria y secundaria.
Finalmente, el indicador 6.3 Incluye situaciones propias del entorno local de los estudiantes
mientras realiza las actividades propuestas con el material educativo muestra diferencias
alrededor del 10% entre niveles a favor de inicial respecto a primaria y de primaria sobre
secundaria. Los docentes de secundaria cumplieron solo con el 50.3% de los criterios de
verificacin considerados para este indicador.
Para este desempeo, el bajo porcentaje obtenido en el indicador 6.3 disminuye el promedio
general del desempeo. Si bien las diferencias entre niveles se mantienen (aunque no son
significativas) el porcentaje de criterios cumplidos en el desempeo 6 estara indicando que
alrededor del 80% adecan el uso del material a la realidad del estudiante, en tanto el
indicador 6.3 muestra valores 20% menores para el caso de secundaria con respecto a inicial.
En la tabla 16 se muestran las categoras obtenidas de las respuestas de los docentes respecto
a los aspectos que toman en cuenta para la adecuacin del material educativo.
Tabla 16. Aspectos tomados en cuenta por docentes para adecuar el uso del material educativo en
actividad de aprendizaje. Porcentaje de docentes.
Aspectos
Las motivaciones o El tema del
La edad de El
intereses o aprendizajes proyecto o
Nivel educativo los La lengua El grado contexto
previos de los unidad que se
estudiantes local
estudiantes trabaja
Inicial 68.3 84.1 92.1 52.4 52.4 66.7
Primaria 66.1 72.9 82.6 39.4 55.5 59.7
Secundaria 62.9 67.3 76.7 33.3 61.6 60.4
El aspecto que ms destaca en los tres niveles es el tema del proyecto o unidad que se
trabaja. Es decir, de acuerdo al tema a trabajar (no la capacidad) se adeca el material a la
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 17. Porcentaje promedio por desempeo segn caractersticas de los docentes
Desempeos
1. Conoce 2. Incluye el uso 3. Organiza 4.Explica 5 Acompaa 6. Adeca el Total
el material del material materiales aprendizaje estudiantes uso del
educativo educativo en las en aula para s esperados en uso de material
disponible unidades uso de cmo material educativo
didcticas. estudiantes utilizar durante durante la
actividades diarias durante materiales desarrollo actividad
y/o sesiones de sesin de educativos de considerando
aprendizaje. de aprendizaje actividades realidad de
forma articulada y o actividad los
pertinente. diaria. estudiantes.
Sexo Femenino 70.5 57.8 95.2 57.0 70.6 70.1 67.2
Masculino 67.7 52.4 96.7 59.9 71.8 74.3 66.9
Edad < 40 71.8 56.4 93.8 63.0 75.0 73.3 69.3
40 - 49 69.8 55.6 96.8 56.8 70.7 73.0 67.2
50+ 68.3 56.7 95.2 56.4 69.1 68.3 65.9
Nivel de Superior 69.0 54.7 96.7 56.9 69.6 70.4 66.3
estudios Post grado 71.4 60.2 92.7 60.6 74.6 74.2 69.4
Aos de < 10 70.0 49.7 95.4 58.3 69.0 67.0 64.7
experiencia 10 - 19 70.3 57.5 94.8 59.0 73.4 72.7 68.0
docente 20 - 29 70.3 56.6 96.3 57.2 69.7 72.9 67.5
30+ 64.9 57.1 95.9 56.8 70.9 66.5 65.5
Rgimen Nombrado 69.7 57.2 96.1 58.2 71.3 72.0 67.6
laboral Contratado 69.4 50.9 93.5 56.5 69.5 68.5 64.7
Total 69.7 56.1 95.6 57.9 71.0 71.4 67.1
Desempeos
1. Conoce el material educativo disponible.
2. Incluye el uso del material educativo en las unidades didcticas, actividades diarias y/o sesiones de
aprendizaje, de forma articulada y pertinente. (Programacin incluye materiales y orientados a aprendizajes.
3. Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje o actividad
diaria.
4. Explica los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos
El docente comunica y verifica que los estudiantes comprendan el uso de los materiales para lograr los
aprendizajes esperados (propuesto por el equipo SASE).
5. Acompaa a los estudiantes en el uso del material educativo durante el desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado.
6. Adeca el uso del material educativo durante la actividad considerando la realidad de los estudiantes.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
El sexo, la edad, los aos de experiencia docente y el rgimen laboral no condicionan un mayor
o menor cumplimiento de criterios de verificacin en cada uno de los desempeos, salvo en el
caso de nivel educativo donde existe una pequea diferencia de cumplimiento de criterios de
verificacin a favor de los docentes que tienen post-grado (a excepcin del desempeo 3
referido a organizacin de materiales en el aula).
En promedio la mitad de los docentes en los tres niveles utilizan material elaborado por los
docentes o estudiantes
Tabla 19. Porcentaje de docentes por Niveles de cumplimiento de criterios de verificacin / itemes.
segn frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados por el MINEDU. Total. 2013.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Se encuentra que los docentes que tienen una frecuencia de uso Alta de los materiales
educativos tienen as mismo un mayor cumplimiento de los criterios de verificacin o temes.
Lo contrario sucede con los docentes cuya frecuencia de uso del material es baja estos tienen a
tener un menor nivel de cumplimiento en los criterios de verificacin o temes observados.
Una tendencia similar se da con los docentes de nivel inicial donde los que tienen una Alta
Frecuencia de uso del material (61.3%) logran cumplir 80% o ms de los criterios de
verificacin
Tabla 21. Porcentaje de docentes en cada Nivel de cumplimiento de criterios de verificacin segn
frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados por el MINEDU.
Nivel educativo primaria. 2013.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
En el nivel de primaria los docentes que tienen alta frecuencia de uso de los materiales
educativos se encuentran entre los docentes con cumplimiento de criterios de verificacin alto
y medio, por el contrario los que tienen una frecuencia de uso de materiales baja, logra un
nivel de cumplimiento de criterios de verificacin bajo y medio.
Se mantiene la tendencia de educacin inicial aunque no tan diferenciada.
Tabla 22. Porcentaje de docentes en cada nivel de cumplimiento de criterios de verificacin por los
docentes, segn frecuencia de uso de materiales educativos proporcionados por el MINEDU. Nivel
educativo secundaria. 2013.
Siguiendo la tendencia, en secundaria, los docentes que cuya frecuencia de uso de materiales
es alta, estn ubicados en los niveles medio y alto de cumplimiento de criterios de verificacin.
en un 50% para ambos casos. Por otro lado los que tienen una frecuencia de uso baja estn en
el grupo de menores del 60% en el nivel de cumplimiento de criterios de verificacin /temes.
En esta seccin se presenta informacin obtenida de la encuesta aplicada a los docentes sobre
aspectos relacionados con el uso de materiales educativos.
Materiales
Materiales Materiales
entregados por
Nivel educativo observado entregados por el elaborados por el
alguna otra
MINEDU mismo docente
institucin
Inicial 76.2 4.8 73.0
Primaria 88.1 4.2 72.0
Secundaria 87.4 0.6 56.6
Segn lo manifestado por los docentes de los tres niveles, estos utilizaron centralmente
materiales entregados por el MINEDU. Las docentes de inicial emplearon material elaborado
por ellos mismos en mayor medida que los docentes de secundaria.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 2. Porcentaje de docentes que recibieron material educativo del MINEDU durante
el 2013. Segn nivel educativo.
Las docentes de nivel inicial recibieron en su totalidad, material educativo MINEDU del 2013.
Asimismo, los docentes de primaria y secundaria que indicaron haber recibido este material
alcanzaron porcentajes sobre los 94%. El nivel de recepcin de los materiales refleja eficiencia
en la distribucin del material educativo del MINEDU.
Tabla 3. Porcentaje de docentes que indican usar diversos tipos de materiales educativos
recibidos del MINEDU en el 2013. segn nivel educativo
Nivel
Cuadernos Material Material Material Material
educativo Textos TIC's
de Trabajo concreto fungible de ficcin audiovisual
observado
Inicial 100.0 34.9 93.7 15.9 61.9 11.1 0.0
Primaria 50.9 98.7 53.1 13.2 12.3 12.3 33.8
Secundaria 18.8 98.0 19.5 3.4 3.4 18.8 18.1
Todos los docentes de nivel inicial usan los cuadernos de trabajo y una alta proporcin el
material concreto. En cambio, los docentes de primaria y secundaria utilizan ms los textos. Es
notorio que el uso del material fungible es bastante menor dentro de los diversos tipos de
materiales debido a que sus fuentes de procedencias no son principalmente del MINEDU.
Los docentes de los tres niveles usan mayormente de 2 a 3 materiales durante la sesin de
aprendizaje. Se observa que la mayora de docentes no se restringe al uso de un slo material
y que en el nivel inicial donde se usa mayor cantidad de materiales.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 5. Porcentaje de docentes que usan frecuentemente materiales educativos durante sus
sesiones de aprendizaje. Por fuente de procedencia, segn nivel educativo observado
Los docentes de los tres niveles educativos manifestaron usar frecuentemente durante sus
sesiones de aprendizaje principalmente materiales entregados por el MINEDU, y tambin
materiales elaborados por ellos mismos.
Tabla 6. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales proporcionados por el
MINEDU. Nivel inicial.
En todas las
Una vez por Una vez por
Tipo de material actividades/ No usa Total
semana mes
sesiones
Cuadernos de trabajo 71.4 28.6 0.0 0.0 100.0
Material concreto 87.3 7.9 1.6 3.2 100.0
Material de ficcin
54.0 31.7 0.0 14.3 100.0
(cuentos)
La mayora de docentes de inicial manifiestan utilizar diverso material educativo en todas las
sesiones de aprendizaje. Ms bien, son pocas las docentes que no usan materiales
frecuentemente.
Tabla 7. P4.19. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales proporcionados por el
MINEDU. Nivel primaria.
En todas las
Una vez por Una vez
Tipo de material actividades/ No usa Total
semana por mes
sesiones
Cuadernos de trabajo 34.3 16.1 0.4 49.2 100.0
Textos 74.2 23.7 0.8 1.3 100.0
Material concreto 36.9 25.8 5.1 32.2 100.0
Material fungible 11.4 2.1 0.0 86.4 100.0
Material de ficcin 9.3 17.4 4.2 69.1 100.0
Material audiovisual 1.7 11.4 7.6 79.2 100.0
Tic's 2.5 39.4 6.8 51.3 100.0
6
La informacin de esta seccin procede de la encuesta al docente.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
En el nivel primaria., los textos son los mayor frecuencia de uso (74.2% en todas las
actividades). Es probable que el alto porcentaje de docentes que no us cuadernos de trabajo
se deba a que este material no existe en el sexto grado que es vino de los grados cuyos
docentes fueron entrevistados. Es importante tambin destacar que un 86% de los docentes
entrevistados manifiestan no utilizar material fungible proporcionado por el MINEDU,ya que
este tipo de material es generalmente provisto por los padres de familia o docentes.
Tabla 8. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales proporcionados por el
MINEDU. Nivel secundaria
En todas las
Una vez por Una vez
Tipo de material actividades/s No usa Total
semana por mes
esiones
Textos 78.0 16.4 1.9 3.8 100.0
Material concreto 5.0 10.1 10.1 74.8 100.0
Material fungible 3.8 0.6 0.6 95.0 100.0
Material de ficcin 1.3 4.4 0.6 93.7 100.0
Material audiovisual 1.3 7.5 17.6 73.6 100.0
Tic's 0.6 8.2 19.5 71.7 100.0
En el nivel secundaria, la mayora de docentes manifiesta utilizar textos en todas las sesiones
de aprendizaje. Los otros tipos de material (concreto. fungible. de ficcin. audiovisual) se usan
muy poco o no se usan. Es preocupante que el 93.7% de los docentes indique no usar material
de ficcin habiendo el MINEDU distribuido este tipo de material en diversas oportunidades. En
esta lnea, llama la atencin que la mayora de los docentes manifieste no utilizar material
concreto cuando este material podra ser utilizado en todas las reas principalmente en
Matemtica y Ciencia y Ambiente.
Tabla 9. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no proporcionados por el
MINEDU. Nivel inicial
En todas las
Una vez por Una vez por
Tipo de material actividades/ Total
semana mes
sesiones
Cuadernos de trabajo 3.2 3.2 1.6 100.0
Material concreto 44.4 19.0 3.2 100.0
Material de ficcin 25.4 7.9 1.6 100.0
Material fungible 87.3 6.3 0.0 100.0
Las docentes de inicial manifiestan usar principalmente material concreto y material fungible
procedente de otras fuentes distintas al MINEDU en todas las actividades. Esto refleja un
soporte de los padres de familia u otras instancias respecto a la provisin de estos materiales.
Tabla 10. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no proporcionados por el
MINEDU. Nivel primaria
En todas las
Una vez por Una vez por
Tipo de material actividades/ Total
semana mes
sesiones
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
En el nivel primaria la mayora de los docentes manifiesta utilizar en todas las actividades el
material fungible no proveniente del MINEDU y en menor medida material concreto, lo que
refleja la importancia del aporte de padres de familia u otras instituciones en la dotacin de
este tipo de material.
Tabla 11. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales no proporcionados por el
MINEDU. Nivel Secundaria.
En todas las
Una vez por Una vez por
Tipo de material actividades/ Total
semana mes
sesiones
Textos 3.8 6.3 5.7 100.0
Material concreto 11.9 15.7 14.5 100.0
Material fungible 45.3 34.0 13.8 100.0
Material de ficcin 2.5 7.5 5.0 100.0
Material audiovisual 2.5 6.3 22.6 100.0
TIC's 1.9 8.2 10.1 100.0
En el nivel secundaria, alrededor de la mitad de los docentes manifiesta utilizar en todas las
actividades material fungible no proveniente del MINEDU. lo que refleja la importancia del
aporte de padres de familia u otras instituciones en la dotacin de este tipo de material.
Tabla 12. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus estudiantes en el uso de
materiales educativos. por tipo de material. Nivel inicial
En general. la mayora de los docentes de inicial manifiesta que sus estudiantes tienen poca o
ninguna dificultad con los cuadernos de trabajo, y casi ninguna dificultad con el material
concreto.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
Tabla 13. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus estudiantes en el uso de
materiales educativos, por tipo de material. Nivel primaria
En el nivel primaria el cerca del 37% de los docentes manifiestan que sus alumnos tienen
mediana o mucha dificultad con los cuadernos de trabajo y textos; en cambio la mayora de
docentes expresan que sus alumnos tienen poca o ninguna dificultad en el uso de material
concreto.
Tabla 14. Porcentaje de docentes por grado de dificultad percibido en sus estudiantes en el uso de
materiales educativos. por tipo de material. Nivel secundaria
Ms del 40% de los docentes manifiestan que sus alumnos tienen mediana o mucha dificultad
con los textos. En cambio la mayora de los docentes manifiesta que los estudiantes tienen
muy poca dificultad en el uso del material concreto.
Tabla 15. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del material educativo para su labor
pedaggica. por tipo de material. Nivel inicial.
Medianamente
Tipo de material Nada tiles Poco tiles Muy tiles Total
tiles
Cuadernos de trabajo 0.0 11.1 34.9 54.0 100.0
Material concreto 0.0 1.6 4.8 93.7 100.0
Tabla 16. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del material educativo para su labor
pedaggica. por tipo de material. Nivel primaria.
Medianamente
Tipo de material Nada tiles Poco tiles Muy tiles Total
tiles
Cuadernos de trabajo 0.0 5.7 19.5 74.8 100.0
Textos 0.0 3.8 26.7 69.5 100.0
Material concreto 0.0 3.4 9.3 87.3 100.0
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
La mayora de docentes de primaria valoran bien la utilidad de los tres materiales usados por
los docentes para su labor pedaggica.
Tabla 17. Porcentaje de docentes por grado de utilidad percibido del material educativo para su labor
pedaggica. por tipo de material. Nivel secundaria.
Medianamente
Tipo de material Nada tiles Poco tiles Muy tiles Total
tiles
Textos 0.0 3.9 24.5 71.6 100.0
Material concreto 0.0 2.4 4.9 92.7 100.0
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Resultados de desempeo docente en el uso de materiales educativos
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
6. Los docentes de nivel inicial tienen un desempeo significativamente mejor que los de
los otros niveles en el uso de materiales educativos, asimismo los docentes de primaria
tienen un desempeo mejor que los de secundaria.
7. No se encuentran diferencias significativas en los promedios de cumplimiento de
criterios de verificacin por rea curriculares. Tampoco se encuentran diferencias
significativas en el desempeo de uso de materiales educativos, en los promedios de
cumplimiento de criterios de verificacin de los docentes de Apurmac, Hunuco, La
Libertad y Lima. El desempeo de los docentes de Ucayali, si es significativamente
menor que las dems regiones.
8. No se encuentran diferencias significativas entre el desempeo de los docentes de
rea urbana con los de rea rural.
9. El desempeo 3, Organiza los materiales en el aula para el uso de los estudiantes
durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria es en el que los docentes han
tenido mejor desempeo porque en promedio han cumplido ms del 97% de los
criterios de verificacin.
10. Existe la tendencia de que el desempeo ms alto va de la mano con la alta frecuencia
de uso de materiales en los tres niveles educativos de inicial, primaria y secundaria.
11. Los niveles altos de desempeo estn asociados con el nivel educativo inicial, y dentro
de l con docentes que tienen estudios de post grado (En los otros niveles no se not
la diferencia en postgrado).
12. Los niveles de desempeo bajo en el uso de materiales educativos se encuentran en
Ucayali fundamentalmente en las reas curriculares de matemtica, comunicaciones y
personal social.
13. Si se discrimina y se separa del anlisis a la regin Ucayali tenemos como resultado
que la variable ms importante es el nivel educativo observado (inicial es mejor que
primaria y primaria mejor que secundaria) y en primaria y secundaria tuvo influencia
importante el grado de formacin del docente (postgrado) otras variables no tuvieron
efecto.
14. El sexo, la edad, los aos de experiencia docente y el rgimen laboral no condicionan
un mayor o menor cumplimiento de criterios de verificacin en cada uno de los
desempeos, salvo en el caso de nivel educativo donde existe una pequea diferencia
de cumplimiento de criterios de verificacin a favor de los docentes que tienen post-
grado, a excepcin del desempeo 3 referido a organizacin de materiales en el aula.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
17. Se observa un alto porcentaje de docentes que usan materiales entregados por el
MINEDU entre 76% y 88% dependiendo del nivel educativo.
18. En inicial y primaria los docentes utilizan materiales elaborados por ellos mismos en un
promedio de 72% sin embargo en secundaria solo es de 57%.
19. En el nivel inicial, los materiales educativos ms usados son los cuadernos de trabajo y
el material concreto (ms del 90%), en primaria y secundaria son los textos (99% y
98%) respectivamente.
20. Los materiales entregados por el MINEDU y los elaborados por el mismo docente son
usados frecuentemente por ms del 90% de los docentes.
21. En cuanto al grado de dificultad percibido por los docentes, el 14% de docentes de
nivel inicial reportan que sus estudiantes presentan algn grado de dificultad en el uso
de los cuadernos de trabajo. En primaria el 37% reporta que los estudiantes tienen
algn grado de dificultad para el uso de cuadernos de trabajo y textos. El 42% de
docentes de secundaria manifiestan que sus estudiantes tienen algn grado de
dificultad en el uso textos, de lo que se puede deducir que a mayor nivel educativo los
estudiantes tendran mayores dificultades en el uso de los textos que es adems el
tipo de material usado por la mayora de docentes.
22. La gran mayora de docentes perciben que los materiales son muy tiles para su labor
pedaggica.
RECOMENDACIONES
Sobre la matriz de desempeo
1. A la luz de los resultados obtenidos se observan algunas limitaciones en el diseo de la
matriz de desempeos sobre el uso de materiales educativos, proporcionado por el
Ministerio de Educacin. La matriz de desempeo est pensada ms desde un enfoque
curricular tcnico clsico. Si bien, las exigencias propuestas en la matriz son bsicas, el
docente es quien tiene que estar familiarizado con el material, incluirlo en la sesin,
conocer el objetivo, verificar, comunicar e incluir aspectos del entorno,
principalmente. Desde una perspectiva constructivista (enfoque actual del DCN), el uso
del material educativo tiene su sentido y su fin, en la interaccin que ocurre entre
dicho material educativo y el estudiante (p.e. cf. Vygotsky mediadores instrumentales).
En tal sentido, el docente es facilitador. La matriz no recoge aspectos de interaccin
docente-alumno-material, aspecto clave de los procesos de enseanza-aprendizaje.
2. Cabe anotar que el Ministerio de Educacin tiene al Marco del Buen Desempeo
Docente como documento rector para la evaluacin o formacin del desempeo
docente, este marco cuenta con 4 dominios y 9 competencias y 40 desempeos que
rigen el actuar del MINEDU en torno al desempeo docente. Sera muy importante que
la matriz diseada por el MINEDU pudiera estar en concordancia con algunas de las
competencias o desempeos que contempla este documento Marco de esta manera
la matriz podra tener una mayor coherencia con el enfoque propuesto.
3. Varias diferencias entre niveles educativos (inicial, primaria y secundaria) podran ser
atribuidas a las caractersticas pedaggicas de cada uno de dichos niveles, quizs el
empleo de los mismos indicadores para todos los niveles no sea la estrategia ms
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
3. Los y las docentes encuestados manifestaron haber recibido el 2013 materiales del
MINEDU que utilizaran frecuentemente (mayormente cuadernos de trabajo y material
concreto en inicial y ms textos en primaria y secundaria). Usaran de 2 a 3 materiales
por sesin. Los y las docentes tambin mencionan utilizar material elaborado por
ellos/as mismos/as. Se habra superado la falta de uso de material bsico
proporcionado por el MINEDU por fallas en la distribucin del mismo al docente de
aula (utilizaran muy poco no obstante, el material de ficcin en primaria y secundaria).
Quedara la pregunta sobre si los y las docentes utilizan el material adecuadamente.
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Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013
BIBLIOGRAFA
De Belande, Carolina. 2012. Definicin del uso pedaggico de los materiales educativos y de
los niveles de desempeo docente en el uso pedaggico de los materiales educativos
en la Educacin Bsica Regular. LIMA: Documento de trabajo para MINEDU.
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BIBLIOTECA DE AULA DE PRIMARIA
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Intimpa el rbol del Sol - III El zorro enamorado de la Luna -III La abuela Micaela - III El Muqui III Nunash la bella durmiente - III
Intimpa llora por la depredacin, hasta que todos los El zorro trata de alcanzar a la Luna desde el cerro ms
La abuela muere y se le recuerda el da de los muertos Un hombre se pierde en la mina y el muqui lo salva y le Leyenda de Cunyac y Nunash que se vuelve la montaa
hombres se dan cuenta que hay que cuidar el planeta. alto, al final llega a ella y se duerme ah.
con las tantawawas. 24 pgs. recuerda que deben cuidar las tradiciones. 24 pgs. bella durmiente. 24 pgs.
24 pgs. 20 pgs.
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Los mensajes del manguar III Cuando no queramos comer lentejas III Piel de plata III Concurso Jos Mara Arguedas 2009IVV Concurso Jos Mara Arguedas 2010 IV V
Cuento sobre el acceso a la informacin adecuada. Cuento que habla sobre los nios y su queja por no Un nio con piel de plata se pone rojo y los dems no lo
Antologa de diversos cuentos. 56 pgs. Antologa de diversos cuentos. 44 pgs.
28 pgs. comer las menestras. 28 pgs. aceptan, al final lo aceptarn. 32 pgs.
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Infografas sobre los minerales no metlicos. Infografas sobre los alimentos y los minerales. Infografas sobre los diversos usos del gas natural. Infografa sobre los usos del agua en sus diferentes estados.
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vsceras, carnes, leche huevos y queso. 98 pgs. vsceras, carnes, leche huevos y queso. 112 pgs. la diferencia y la interculturalidad. 32 pgs.
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100 pgs. forma saludable ya que eeste es un alimento nacional
56 pgs.
Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico
Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016
1. LIBROS
Los estudiantes del primero a sexto grado de Educacin Primaria, reciben libros de las reas curriculares de
Comunicacin, Matemtica y Ciencia y Ambiente. Este material educativo se renueva cada tres aos y es
entregado en calidad de prstamo, debiendo formar parte del Banco del Libro.
PROPSITO DESCRIPCIN
Fortalecer a los estudiantes en sus aprendizajes, a travs de un Cada rea curricular tiene cuatro
marco conceptual que les permita ampliar y consolidar sus libros en Comunicacin, seis libros en
capacidades, y a los docentes apoyarlos en su tarea pedaggica Matemtica y seis libros en Ciencia y
con informacin actualizada y pertinente, en coherencia con el Ambiente que corresponden a cada
Marco Curricular que promueve los ocho aprendizajes uno de los grados del nivel primario.
fundamentales, el Mapa de Progreso y las Rutas de Aprendizaje
propuestas desde la Educacin Bsica Regular.
2. BIBLIOTECA ESCOLAR
La Biblioteca Escolar es el conjunto de enciclopedias, diccionario, cuentos entre otros, que contienen
informacin pertinente y con un lenguaje de acuerdo al nivel de los estudiantes
MATERIAL EDUCATIVO PROPSITO DESCRIPCIN
Contribuye al estudio, a la Consta de:
investigacin, al 14 libros de
descubrimiento, a la lectura diferentes temticas.
y a la autoformacin de los
Contienen CDs para
estudiantes para que
habiten a la bsqueda y uso ampliar la
de la informacin. informacin.
1
3. CUADERNOS DE TRABAJO DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO PARA ESTUDIANTES Y
DOCENTES
MATERIAL EDUCATIVO PROPSITO DESCRIPCIN
Fortalecen las competencias comunicativas: Organizado en ocho
expresin y comprensin oral, produccin y unidades.
comprensin de textos de manera gil, Presenta hojas de trabajo
sencilla, buscando desarrrollar la para colorear, recortar,
creatividad de los estudiantes. pegar o dibujar.
Presenta juegos de
Contienen actividades secuenciadas y desafo, actividades para
articuladas, para el desarrollo del crear sus propias historias.
pensamiento lgico matemtico y las
capacidades matemticas de nmero,
relaciones y operaciones; geometra y
medicin; y estadstica.
4. MATERIAL CONCRETO
La enseanza con el material concreto se inicia con una etapa exploratoria, la que requiere de la
manipulacin constante por parte del estudiante, y sigue con actividades que facilitan el desarrollo
conceptual a partir de las experiencias recogidas por los estudiantes durante la exploracin,
continuando con la conceptualizacin y luego con la generalizacin de sus aprendizajes. Con el uso
del material tendrn la oportunidad de desarrollar actividades significativas tanto a nivel individual
como grupal.
2
MDULO DE MATERIAL COCRETO DE COMUNICACIN PARA PRIMER Y SEGUNDO GRADO
Material educativo que est compuesto por:
MATERIAL EDUCATIVO PROPSITO DESCRIPCIN
Promueve que los Consta de:
estudiantes Lminas
expresen sus plastificadas a
sentimientos, todo color con
experiencias, escenas de la vida
ideas, gustos, cotidiana de los
opiniones en su estudiantes de las
lengua materna y diferentes
una segunda regiones de
lengua, a travs nuestro pas.
LMINAS PANORMICAS
Comunicndonos con imgenes 1 y 2
de las imgenes
que se presentan.
POLIEDROS DESARMABLES
4
ESQUEMA DE MATRIZ
Compromisos:
ESQUEMA PROPUESTA DE FICHA TCNICA