DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN
DISEO GRAFICO

MDULO V

CREAR LA IDENTIDAD VISUAL PARA SU APLICACIN GRFICA

Septiembre 2008
 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico

Carrera de Tcnico en Diseo Grfico

Clave: BTEDCDG08

Docentes que disearon el programa de estudios: Alejandra Pita Servn (Cetis 11), Aurora Alejandra Valdez Guzmn (Cetis
11), Bibiana Patricia Santana Hernndez (Cetis 11), Daz Peres Francisco (Cetis 16), Shantal Donato Murguia (Cetis 16),
Flores Gregorio Rafael (Cetis 16), Ma. Eugenia Fuentes Zavala (Cetis 16), Jos Carlos Moreno Vargas (Cetis 16), Ulises
Perea Hernndez (Cetis 16), Mara del Carmen Rbago Harrsch (Cetis 16), Carlota Ramrez Garca (Cetis 16), Luis Miguel
Rangel Ferrusca (Cetis16), Alejandro Rodrguez Venegas (Cetis 16), Ral Ruiz Estrada (Cetis 16), Gerardo Gonzlez
Almeida (Cetis 49), Fernando Javier Robles Cervantes (Cetis 49), Ral E. Acosta Beltrn (Cetis 165), Ricardo Aparicio Ceja
(Cetis 165), Martn Escamilla Montao (Cetis 165), Jorge A Gmez Briseo (Cetis 165), Hctor B. Gutirrez Arroyo (Cetis
165), Beatriz Lpez Gutirrez (Cetis 165), Luis Enrique Maldonado Navarro (Cetis 165), Ma. De Lourdes Medina Reyes
(Cetis 165), Angel A. Ocampo Renedo (Cetis 165), Sandra Resendiz Chavelas (Cetis 165) y Rosalia Tejeda Garca (Cetis
165)

Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana
Margarita Amezcua Muoz; personal del Departamento de Planes y Programas de Estudios y Superacin Acadmica de la
DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin
Nepote Barba, Mara Norberta Valencia Montoya y Mara Luisa Torres Fragoso.

Primera edicin: 2008.

2
 DIRECTORIO

Lic. Josefina Vzquez Mota

Secretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely Pardo

Subsecretario de Educacin Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Lic. Luis F. Meja Pia

Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

3
 CONTENIDO

Introduccin 5

Recomendaciones para el aprovechamiento

7
del programa de estudio

I. Estructura de la carrera 10

Descripcin de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Perfiles de ingreso y egreso

Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios

de insercin laboral

II. Desarrollo didctico del mdulo I 19

Descripcin del mdulo

Guas didcticas

Disear la identidad visual para satisfacer las

Submdulo 1 necesidades de comunicacin del cliente.

Resolver las condiciones de reproductividad de la identidad

Submdulo 2 visual para el usuario final.

Infraestructura, equipo y herramienta 31

Fuentes de informacin 32

4
 INTRODUCCIN

El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional,
los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del
conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnolgico.

El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas
y organizativas que las determinan.

Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada
carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con
experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuracin y operacin del componente de formacin profesional.

En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una

relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades)
de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

5
 En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin
profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de insercin en los mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn
organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.

El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven
articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje
principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.

Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.

6
 RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado
en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin
que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo
con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su
formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.

7
II. Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados
reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a
travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de
evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de
las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes,
entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,

mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como
cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos
y condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

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 Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades
especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

9
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10
 DESCRIPCIN DE LA CARRERA

La carrera de Tcnico en Diseo Grfico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco
mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada
mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos tiene una duracin de 192 horas cada uno.

Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica,
lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, as como de seguir estudiando.

La carrera que aqu se describe, Tcnico en: Diseo Grfico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno
adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud responsable para ejercer
profesionalmente en el mbito de la Comunicacin, demostrando que tiene capacidad para generar productos escritos,
auditivos, visuales y digitales de comunicacin, basados en el anlisis, profesionalismo, tica, pluralidad, tolerancia,
compromiso social y flexibilidad para desarrollarse crticamente en el mundo globalizado; todo ello bajo la reglamentacin,
estndares, normas, y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin.

Justificacin

La humanidad desde sus primeros aos en la lucha por la supervivencia le surge la necesidad y obligacin de transmitir a
sus iguales, sus impresiones, sentimientos, emociones, valindose primero de la mmica y posteriormente del lenguaje
hablado y de las manifestaciones pictricas, jeroglficas, etc, pudiendo por primera vez manifestar su pensamiento no
expresado de un modo grfico.

El pensamiento humano ha evolucionado tornndose cada vez ms complejo, acorde a este y como representacin del
mismo, su expresin grfica ha sufrido una evolucin similar desde su reproduccin de la realidad ms cercana hasta las
complejas composiciones modernas, asistidas por un sinfn de tcnicas.

Hoy podemos hablar del lenguaje y semitica de las imgenes, de sus mensajes e interpretacin, es decir, de la imagen
como elemento informativo, formativo e incluso como transmisor y receptor de la cultura y del conocimiento desde un plano
cognoscitivo.

Conforme las modalidades expresivas del hombre proliferan (desde la imagen fija, hasta la secuencial en movimiento) la
complejidad en la comprensin de sus mensajes aumenta y en la medida que su presencia es mayor la necesidad de
interpretar sus significados reales tambin aumenta.

Siendo esto materia del Diseo Grfico, este se ha convertido en un factor determinante para el desarrollo de la sociedad
mundial, participando en las diversas reas del marco social; en el caso de Mxico esto no es la excepcin, a la par de los
fenmenos sociales su influencia se ha manifestado en las aportaciones realizadas a la cultura visual de su entorno.

La necesidad de un diseo que preserve una identidad de acuerdo a nuestro mbito, riqueza visual, conceptual y cultural
que se inserte en el contexto global, da como resultado la misin que atae a las escuelas de formar individuos cuya visin
sea congruente con este propsito.

El auge y crecimiento de nuevas tendencias, tanto humanas como tecnolgicas han permeado en las estructuras que
componen la esencia del diseo mismo que en su proceso formativo-acadmico, ha propiciado que la reestructuracin de
los modelos de enseanza se ajusten a las necesidades del sector productivo.

11
Sustentado en las tendencias, la tecnologa y la dinmica laboral del sector, se identific que en la formacin del Tcnico en
Diseo Grfico es indispensable que ste detecte necesidades, las analice y presente alternativas de solucin a problemas
de comunicacin grfica; apoyado en los conceptos bsicos de la metodologa del diseo, las teoras de la comunicacin
visual, los principios de la composicin y las tecnologas pertinentes para elaborar mensajes visuales.

Descripcin Modular

A continuacin se describe cada uno de los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia
a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado Generar representaciones grficas de acuerdo al propsito de
comunicacin; y est integrado por los siguientes Submdulos:

Submdulos 1 Desarrollar los bocetos de acuerdo a los criterios estticos funcionales y constructivos.

Submdulos 2 Aplicar las tcnicas de representacin grfica de acuerdo al propsito de comunicacin.

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado Desarrollar sistemas con fines de comunicacin visual . Este a su
vez esta integrado por los submdulos:

Submdulos 1 Realizar proyectos para la elaboracin de dummies.

Submdulos 2 Aplicar tcnicas grficas de ilustracin para la elaboracin de dummies.

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado Disear archivos digitales para aplicacin editorial. Que tiene
como submdulos:

Submdulos 1 Editar imgenes para la produccin editorial.

Submdulos 2 Elaborar la maquetacin para la produccin editorial.

Submdulos 3 Producir la salida digital para la impresin.

En el quinto semestre, mdulo IV, denominado Disear soportes grficos para aplicaciones tridimensionales. Se compone
de los siguientes submdulos:

Submdulos 1 Integrar el diseo grfico para soportes tridimensionales.

Submdulos 2 Seleccionar los procesos de impresin para la reproduccin grfica.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado Crear la identidad visual para su aplicacin
grfica y consta de los siguientes submdulos:

Submdulos 1 Disear la identidad visual para satisfacer las necesidades de comunicacin del cliente.

Submdulos 2 Resolver las condiciones de reproductividad de la identidad visual para el usuario final.

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Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral del Diseo grfico o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno,
as como continuar sus estudios al nivel superior.

Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin,
por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector de los medios de
produccin grfica, los submdulos y los contenidos de stos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, D.F. Septiembre de 2008.

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 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en DISEO GRFICO Clave BTEDCDG08
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

lgebra, 4 hrs. Geometra y Geometra Clculo, 4 hrs. Probabilidad y Matemtica

Trigonometra, 4 hrs. Analtica, 4 hrs. Estadstica, 5 hrs. Aplicada, 5 hrs.
ALBAMA14 GTBAMA24 GABAMA34 CABAMA44 PEPDMA55 MAPDMA65

Ingls I, 3 hrs. Optativa

Ingls II, 3 hrs. Ingls III, 3 hrs. Ingls IV, 3 hrs. Ingls V, 5 hrs.
5hrs.
INBACO13 INBACO23 INBACO33 INBACO43 INPDCO55

Qumica I, 4 hrs. Qumica II, 4 hrs. Biologa, 4 hrs. Ecologa, 4 hrs. Fsica II, 4 hrs. Asignatura especifica del
rea propedutica
QUBACN14 QUBACN24 BIBACN34 ECBACN44 FIBACN54 correspondiente (1)
5 hrs.

Tecnologas de la Lectura, Expresin Ciencia, Tecnologa, Fsica I, 4 hrs. Ciencia, Tecnologa, Asignatura especifica del
Informacin y la Oral y Escrita, Sociedad y Valores, Sociedad y Valores III, rea propedutica
Comunicacin, 3 hrs. 4 hrs. 4 hrs. FIBACN44 4 hrs. correspondiente (2)
TIBACO13 LEBACO24 CTBAHS34 CTBAHS54 5 hrs.

Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V

Generar Desarrollar sistemas Disear archivos Disear soportes Crear la identidad

Ciencia, Tecnologa,
representaciones con fines de digitales para grficos para visual para su
Sociedad y Valores,
grficas de acuerdo al comunicacin visual aplicacin editorial aplicaciones aplicacin grfica
4 hrs.
propsito de tridimensionales
CTBAHS14
comunicacin DGFPMO217 DGFPMO317 DGFPMO512
17 Hrs. 17 Hrs. DGFPMO412 12 Hrs.
Lectura, Expresin DGFPMO117 12 Hrs.
Oral y Escrita, 17 Hrs.
4 hrs.
LEBACO14

22 hrs. = 22 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs.= 30 hrs. 20 hrs. 12 hrs. = 32 hrs.

Componente Componente Componente Horas totales

de formacin de formacin de formacin a la semana,
bsica profesional propedutico por semestre
 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO
La carrera de Tcnico en DISEO GRFICO demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente en forma escrita y verbal.

Gusto por la lectura, imaginacin y creatividad.
Sensibilidad para las manifestaciones artsticas.
Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos.
Disponibilidad y cooperacin para el trabajo en equipo.
Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, solidaridad, compromiso social e
incorruptibilidad.
Capacidad de construccin de su propio conocimiento.
Aptitud para las ciencias sociales.
Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente.
Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo.
Utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Actitud crtica y reflexiva.
Tenacidad, disciplina y organizacin.
Respeto a los Derechos Humanos.

EGRESO

El egresado de la carrera de Tcnico en Diseo Grfico deber demostrar las siguientes competencias:

Generar representaciones grficas de acuerdo al propsito de comunicacin

Desarrollar sistemas con fines de comunicacin visual.
Disear archivos digitales para aplicacin editorial.
Disear soportes grficos para aplicaciones tridimensionales
Crear la identidad visual para su aplicacin grfica

Adems de mostrar competencia para:

Habilidad para: trabajar en equipo y actuar con disciplina y responsabilidad

Habilidad para desarrollar hbitos permanentes de lectura y tcnicas de estudio.
Habilidad en el manejo de los medios de comunicacin grfica.
Capacidad para la organizacin y administracin del tiempo
Capacidad de apreciacin por el arte, la cultura y la historia.
Capacidad para solucionar de problemas visuales a travs de la representacin grfica
Capacidad para interpretar instrucciones escritas y verbales relacionadas con su actividad.
Capacidad para reconocer y acatar medidas preventivas de seguridad e higiene industrial.
Enmarcar la profesin en el contexto del desarrollo sustentable.
Fundamentar su desempeo profesional en las ciencias de la comunicacin visual.
Actitud cooperativa que facilite su integracin a una estructura organizacional.
Ejercer la profesin con alto sentido de humanismo, responsabilidad y compromiso social.
Inters por su actualizacin profesional.

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 RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIN LABORAL
Modulo Norma de competencia Sitio de insercin
CART,00089.01 Desarrollo del producto
grafico.
I. Generar representaciones - Agencia de Publicidad
UART0072.01 Contribuir con requerimientos
grficas de acuerdo al
de seguridad e higiene propiciando un - Despacho de diseo
propsito de comunicacin
ambiente armonioso de trabajo.
- Empresas de servicios
272 hrs. publicitarios y promocionales
UART0212.01 Definir los productos de
acuerdo al usuario final, con base en las
necesidades y recursos del cliente.
CART,00089.01 Desarrollo del producto
grafico.
-Agencia de Publicidad
UART0072.01 Contribuir con requerimientos -Despacho de diseo
de seguridad e higiene propiciando un
-Oficinas de promocin y difusin
ambiente armonioso de trabajo.
cultural en instituciones pblicas
y privadas
CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico
II. Desarrollar sistemas con fines -Empresas de servicios
de comunicacin visual UART0072.01 Contribuir con requerimientos publicitarios y promocionales
de seguridad e higiene propiciando un
272 hrs. ambiente armonioso de trabajo. -Trabajador autnomo
UART0339.01 Contribuir con los -Empresas de rotulacin e
requerimientos de orden y limpieza, impresin digital
manteniendo las instalaciones en condiciones
que permitan cumplir con las metas de la -Empresas fabricantes de
empresa. letreros luminosos
UART0340.01 Obtener el original cumpliendo con
los requerimientos del prototipo (Dummy)
CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico.
- Agencia de Publicidad
UART0072.01 Contribuir con requerimientos
- Despacho de diseo
de seguridad e higiene propiciando un
ambiente armonioso de trabajo. - Empresas editoriales de:
III. Disear archivos digitales *revistas
para aplicacin editorial UART0339.01 Contribuir con los *peridicos
requerimientos de orden y limpieza, *libros
272 hrs. manteniendo las instalaciones en condiciones
que permitan cumplir con las metas de la - Bur de servicio de pre-prensa
empresa. digital

UART0340.01 Obtener el original cumpliendo -Bur de retoque fotogrfico

con los requerimientos del prototipo

16
 Modulo Norma de competencia Sitio de insercin
(Dummy).

CART00089.01 Desarrollo del producto

grafico.

UART0072.01 Contribuir con requerimientos

de seguridad e higiene propiciando un
ambiente armonioso de trabajo.

UART0213.01 Determinar el proceso productivo,

de acuerdo con las caractersticas y volumen del
producto, cumpliendo con los requerimientos del
cliente
NOM-182-SSA1-1998, Etiquetado de
nutrientes vegetales.

NOM-051-SCFI-1994, Especificaciones
generales de etiquetado para alimentos y
bebidas no alcohlicas preenvasados.

NOM-030-SCFI-2006, Informacin comercial-

Declaracin de cantidad en la etiqueta-
Especificaciones.
-Agencia de Publicidad
NMX-F-228-1972. Etiquetado o rotulacin de
alimentos y bebidas alimenticias. -Despacho de diseo
IV. Disear soportes grficos -Empresas Relacionadas con las
para aplicaciones CART,00089.01 Desarrollo del producto Artes Grficas
tridimensionales grafico.
-Trabajador autnomo
192 hrs. UART0072.01 Contribuir con requerimientos
de seguridad e higiene propiciando un -Empresas dedicadas a punto de
ambiente armonioso de trabajo. venta y montajes
tridimensionales, displays
CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico.

UART0072.01 Contribuir con requerimientos

de seguridad e higiene propiciando un
ambiente armonioso de trabajo.

UART0339.01 Contribuir con los requerimientos

de orden y limpieza, manteniendo las
instalaciones en condiciones que permitan cumplir
con las metas de la empresa
REAL DECRETO 348/1998, DE 6 DE -Empresas Editoriales
V. Crear la identidad visual para
MARZO. CERTIFICADO DE -Empresas Relacionadas con el
su aplicacin grfica
PROFESIONALIDAD DE: Grafista Sector Grfico
Maquetista.
192 hrs.
-Central de medios en el

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Modulo Norma de competencia Sitio de insercin
CART,00089.01 Desarrollo del producto departamento creativo
grafico.
- Agencia de Publicidad
UART0072.01 Contribuir con requerimientos
de seguridad e higiene propiciando un - Trabajador autnomo
ambiente armonioso de trabajo.
- Despacho de diseo
CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico.

UART0072.01 Contribuir con requerimientos

de seguridad e higiene propiciando un
ambiente armonioso de trabajo.

UART0339.01 Contribuir con los requerimientos

de orden y limpieza, manteniendo las
instalaciones en condiciones que permitan cumplir
con las metas de la empresa

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO

19
 DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo V Crear la identidad visual para su aplicacin grfica

Justificacin

El constante desarrollo tecnolgico ha provocado un cambio de paradigma en la comunicacin que obliga a la sociedad y en
particular a las escuelas de diseo, a estar en permanente actualizacin y cambio.

El quinto mdulo habilita al bachiller tcnico en Diseo Grfico para integrarse a las diferentes opciones en el mercado de
trabajo con un nivel de competencia generado a partir de conocer los fundamentos de las teoras de mercadotecnia,
serigrafa, as como; los conocimientos y experiencia previas que dan como resultado el desarrollo de la elaboracin de un
manual de identidad global que fundamentar y enriquecer la calidad de su trabajo con la experiencia y las nociones
bsicas del diseo y de todas las (disciplinas) que intervienen en el proceso de formacin de nuestros alumnos.

El egresado podr aplicar todos los conocimientos adquiridos a travs del mdulo profesional mismo que le ayudar a
resolver problemas de diseo y comunicacin grfica, as como asistir en proyectos ms complejos.

Resultado de aprendizaje

Al termino del mdulo el estudiante estar capacitado para desempearse en las reas de diseo grfico y artes graficas,
con profesionalismo, alta calidad esttica, responsabilidad, tica y compromiso social.

Duracin
192 horas.

Submdulos que lo integran: Duracin

1. Disear la identidad visual para satisfacer las necesidades de comunicacin del cliente. 128
2. Resolver las condiciones de reproductividad de la identidad visual para el usuario final. 64

Evaluacin

Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras, los reportes de resultados y la
presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y
conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes. As como la
exposicin de proyectos terminales.

20
 GUA DIDCTICA
DURACIN
MDULO V Crear la identidad visual para su aplicacin grfica.
192 horas
DURACIN
SUBMDULO 1 Disear la identidad visual para satisfacer las necesidades de comunicacin del cliente.
128 horas
RESULTADO DE Disear y producir una identidad visual aplicada a un manual de identidad global, aplicando los aspectos de desarrollo sustentable,
APRENDIZAJE higiene, seguridad y actitudes.

Evidencias e
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluacin
Apertura: Equipo:
(C) Conocimiento
Recuperar conocimientos y experiencias Can (cuestionario).
previas a travs de una evaluacin Lap top (D) Desempeo (gua de
diagnstica. Pizarrn digital observacin).
Presentar el sub-mdulo indicando: Taller de diseo (P) Producto (lista de
resultado de aprendizaje, duracin, Laboratorio de cmputo cotejo).
competencias, metodologa de trabajo, (A) Actitudes
normas de convivencia, normas de transversales para
seguridad e higiene, NTCL de referencia y considerar en las
formas de evaluacin. evidencias de
Exponer qu es y en que consiste la evaluacin.
identidad visual.
Observar distintos ejemplos de identidad NOTA: Las evidencias
visual utilizados en empresas e que se generen
instituciones. despus de cada una
las evaluaciones forman
parte del portafolio de
evidencias.

21

Contenido
Desarrollo:
1. Presupuestar la realizacin
de un diseo de acuerdo a
las caractersticas del
proyecto.
1.1 Realizar la cotizacin de
acuerdo a las
caractersticas del
proyecto.
1.2 Realizar el presupuesto
de acuerdo a las
caractersticas del
proyecto.
Evidencias e
Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluacin
C: Legales, contratos.
Aplicar prcticas de trabajo seguras
conforme a las reglamentaciones de D y A: costos, contratos
seguridad. y presupuesto; orden,
Contribuir con los requerimientos de responsabilidad,
higiene dentro del mbito laboral. honestidad, puntualidad,
Promover la investigacin bibliogrfica, iniciativa, tolerancia,
de campo o en Internet relativa al cortesa y participacin.
calculo de presupuestos de proyectos
de diseo. P: El presupuesto del
Realizar prcticas guiadas para la proyecto de diseo.
cotizacin de un proyecto
determinado.
Realizar prcticas guiadas para
determinar los elementos que
intervienen en la elaboracin de un
presupuesto de un proyecto
determinado.
Coadyuvar a la investigacin grupal
acerca de las caractersticas legales
de los diferentes tipos de contratos de
C: Conceptos de
proyectos de diseo.
mercadotecnia.
D y A: Conformacin del
manual de la identidad
global y de los
dummies; orden,
responsabilidad,
honestidad,
puntualidad, iniciativa,
tolerancia, cortesa y
participacin.
22

Contenido
2. Disear la imagen visual de
una organizacin corporativa
o institucional.
2.1 Determinar los diferentes
tipos de la imagen visual.
aplicados a una identidad global.
2.2. Analizar el concepto de
mercadotecnia y los diferentes
tipos de mercado y sus
consumidores.
2.3. Desarrollar los pasos
para la elaboracin de una
identidad global aplicando la
mercadotecnia.
Evidencias e
Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluacin
Aplicar prcticas de trabajo seguras
conforme a las reglamentaciones de
seguridad. P: Los dummies de la
Contribuir con los requerimientos de imagen visual.
higiene dentro del mbito laboral.
Promover la investigacin bibliogrfica
o en Internet relativa a la identidad
global, de la imagen visual y la
mercadotecnia.
Promover el debate para diferenciar
las caractersticas de la identidad
global y de la imagen visual para su
desarrollo.
Coadyuvar al anlisis de necesidades
bsicas en los requerimientos del
cliente para un proyecto de identidad
global.
Fomentar el trabajo en equipo para
distinguir, comparar y especificar las
caractersticas grficas, formales,
tcnicas y econmicas de los distintos
proyectos de identidad global.
Coadyuvar al anlisis de los conceptos
de precio, producto, plaza y promocin
en el proceso de diseo de una
identidad visual.
Realizar prcticas de
conceptualizacin de la imagen visual,
aplicando la retrica, y la
mercadotecnia segn las
caractersticas del receptor meta.
Realizar prctica guiada con el
software requerido para elaborar el
dummy de la imagen visual.
23

Contenido
3. Disear y producir un manual
de identidad global a partir de una
imagen visual.
3.1 Seleccionar las
aplicaciones para conformar la
identidad global.
3.2 Disear una manual de
identidad global reproduciendo la
identidad visual y sus
aplicaciones segn su producto o
servicio.
Evidencias e
Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluacin
Aplicar prcticas de trabajo seguras P: El manual de identidad
conforme a las reglamentaciones de global.
seguridad
Contribuir con los requerimientos de P: los dummies de las
higiene dentro del mbito laboral. aplicaciones de la
Realizar prctica guiada con el imagen visual.
software requerido para disear un
manual de identidad global aplicado a
un producto o servicio.
Realizar prctica guiada con el
software requerido para disear las
aplicaciones de la imagen global de
acuerdo al producto o servicio.
Promover la realizacin del registro de
autora intelectual de la imagen visual
diseada investigando los tipos de
registro y utilizando el ms
conveniente.
Organizar acciones que vinculen al
sector productivo en el rea de diseo.
24
 Evidencias e
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluacin
Cierre: P: Manual corporativo y
sus aplicaciones.
Organizar una exposicin grupal de los P: Exposicin colectiva.
productos realizados durante el
transcurso del mdulo.
Entregar el material realizado y
escuchar los comentarios de los
resultados finales.
Retroalimentacin grupal comparando
los trabajos y analizando resultados.
Fomentar la integracin de un portafolio
de trabajos selectos.

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 GUA DIDCTICA
DURACIN
MDULO V Crear la identidad visual para su aplicacin grfica.
192 horas
DURACIN
SUBMDULO 2 Resolver las condiciones de reproductividad de la identidad visual para el usuario final.
64 horas
RESULTADO DE Imprimir en serigrafa sobre superficies diversas destacando los aspectos de comunicacin. sobre las normas de higiene seguridad,
APRENDIZAJE calidad y actitudes.

Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluacin

Apertura: Equipo: (C) Conocimiento (cuestionario).

Promover la integracin grupal y
comunicacin.
Identificar las expectativas del
grupo respecto al desarrollo del
submdulo aclarando dudas.
Aplicar la evaluacin diagnstica
sobre el submdulo, orientando y
ajustando de acuerdo a resultados.
Presentar el mdulo mencionando:
nombre, justificacin competencias
de ingreso, duracin y resultados
de aprendizaje; as mismo los
submdulos que lo integran,
indicando resultado de aprendizaje,
duracin, competencias,
metodologa de trabajo, normas de
convivencia, normas de seguridad e
higiene, NTCL de referencia y
formas de evaluacin.
26
(D) Desempeo (gua de
Mesa multiusos observacin).
Tina de derrame (P) Producto (lista de cotejo).
Prensa expositora (A) Actitudes transversales para
Mesa luminosa considerar en las evidencias de
Centrifuga con aire caliente evaluacin.
Plancha de secado trmico
Mesa de impresin de un brazo NOTA: Las evidencias que se
Pulpos de impresin de 4 mas generen despus de cada una
brazos las evaluaciones forman parte
del portafolio de evidencias.
Racks de secado
Hidrolavadora (Krcher)
Consumibles:
Alcohol polivinilico
Bicromato de potasio
Pelcula cromaline
Estopa de primera
Thinner estndar
Cinta canela

Contenido
Desarrollo:
1. Preparar la matriz
serigrfica para la
reproduccin de las
aplicaciones de la imagen
global.
1.1 Sensibilizar la matriz
impresora por medio del
proceso fotoqumico directo
(emulsin), para las
reproducciones.
1.2 Sensibilizar la matriz
impresora por medio del
proceso fotoqumico
indirecto (pelcula), para
las reproducciones.
Estrategias Didcticas
Propiciar la comunicacin grupal y
el trabajo cooperativo.
Documentos:
Promover la investigacin acerca
de las normas de seguridad e
higiene.
Contribuir con los requerimientos de
higiene dentro del mbito laboral.
Realizar prcticas guiadas para
promover la ejercitacin del orden y
limpieza del equipo y mobiliario.
Coadyuvar a la investigacin
documental sobre tipos de
materiales que se emplean para la
fabricacin de marcos y elaboracin
de mallas con sus caractersticas
principales.
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Evidencias e Instrumentos de
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluacin
Cinta Adhesiva 3M
Solventes PI-100 PI-600
Adhesivo lquido
Adhesivo en aerosol
Removedores de emulsin
Solventes
Desengrasantes
Reglamentos
Instructivos de materiales
Instructivos de tintas y solventes
Manuales de seguridad e higiene
C: Los materiales y
procedimientos que se emplean
en la elaboracin del estncil.
D y A;: El revelado de acuerdo
a las reglas de seguridad e
higiene industrial; orden,
limpieza, colaboracin,
puntualidad, cortesa, tolerancia
y responsabilidad.
P: Los estnciles expuestos
cumpliendo con las
especificaciones requeridas.

Contenido
1.3 Enmascarillar la matriz
impresora para realizar las
reproducciones.
2 Realizar la impresin en
serigrafa de las
aplicaciones para la imagen
global.
2.1. Reproducir impresos
serigrficos sobre
diferentes sustratos a uno o
ms colores.
Evidencias e Instrumentos de
Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluacin
Fomentar la investigacin
documental sobre las
caractersticas de las pelculas de
recorte.
Realizar prcticas demostrativas y
guiadas sobre la preparacin y
aplicacin de bloqueador de base
agua.
Realizar prcticas demostrativas y
guiadas sobre la preparacin y
aplicacin de la emulsin
fotosensible considerando las
normas de seguridad e higiene
industrial.
Realizar prcticas de trabajo
seguras conforme a las C: Los materiales que se
reglamentaciones de seguridad. emplean en la reproduccin de
los impresos.
Contribuir con los requerimientos de
higiene dentro del mbito laboral.
Promover la investigacin D y A: La impresin utilizada de
acuerdo a las reglas de
bibliogrfica o en Internet acerca de
seguridad e higiene industrial.
las normas de seguridad del equipo
orden, limpieza, colaboracin,
a utilizar y los tipos de maquinaria.
puntualidad, cortesa, tolerancia
Realizar prcticas demostrativas
guiadas promoviendo el orden, y responsabilidad.
limpieza del equipo y maquinaria.
Fomentar la investigacin
documental sobre el tipo de tinta P: Los impresos realizados que
que se emplee de acuerdo al cumplan con las
soporte a imprimir aplicando las especificaciones requeridas.
normas de seguridad e higiene.
28

Contenido
3. Recuperar la matriz o estncil
para su reutilizacin.
Evidencias e Instrumentos de
Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluacin
Realizar prcticas guiadas de
impresin sobre diferentes
soportes, utilizando los respectivos
tipos de tintas aplicando las normas
de seguridad e higiene,
fomentando el orden.
Realizar prcticas de trabajo
seguras conforme a las C: Los materiales e insumos que
reglamentaciones de seguridad. se emplean en la recuperacin
Contribuir con los requerimientos de de estnciles.
higiene dentro del mbito laboral.
Promover la investigacin D: La recuperacin de la matriz
bibliogrfica o en Internet acerca impresora utilizada de acuerdo a
del manejo de los productos que se las reglas de seguridad e higiene
emplean en la recuperacin del Industrial; orden, limpieza,
estncil. colaboracin, puntualidad,
Realizar prcticas guiadas acerca cortesa, tolerancia y
del orden y limpieza del rea de responsabilidad.
trabajo.
Realizar prcticas sobre la
manipulacin de los productos P: La matriz impresora
qumicos a emplearse. recuperada que cumpla con las
Realizar prcticas demostrativas y especificaciones requeridas.
guiadas sobre las tcnicas de
recuperacin, aplicando las normas
de seguridad e higiene industrial.
29
 Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluacin

Cierre:

Organizar una exposicin grupal P: Productos impresos en

de los productos realizados serigrafa.
durante el transcurso del mdulo. P: Exposicin colectiva.
Entregar el material realizado y
escuchar los comentarios de los
resultados finales.
Retroalimentacin grupal
comparando los trabajos y
analizando resultados.
Fomentar la integracin de un
portafolio de trabajos selectos.

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 INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS
Denominacin Caractersticas Tcnicas Unidad
Infraestructura
Centro de Computo Equipado con Internet 1
Aula Con pizarrn electrnico, mesas para trabajo 1
en equipo.
Equipo Procesador Intel Core2 Quad Q6600
PCs de 2.4 Ghz 50
4GB (4x1024) DDR2 800Mhz PC2-6400,
expandible a 8GB
Caon 500GB 7200 rpm Serial ATA - 3G 1
Lap top software vectorial y de edicin de 1
Pantalla imgenes 1

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 FUENTES DE INFORMACIN

Chaves Norberto, La Imagen corporativa teora y metodologa de la identificacin institucional, Ed. Gustavo Gili
Mxico,1999

Cheng, Karen, "Disear tipografa.", Gustavo Gili (ISBN: 978-84-252-2072-2)

Dondis Donis A., La sintaxis de la imagen introduccin al alfabeto visual, Ed. Gustavo Gili, Espaa 1997.

Elam, Kimberly, "Sistemas reticulares. Principios para organizar la tipografa.", Gustavo Gili (ISBN: 978-84-252-2069-2)

Fernndez Valias, Ricardo, Manual para elaborar un plan de mercadotecnia un enfoque latinoamericano, Ed Thomson.
Mxico 2004.

Larrea Quim, Marcas & trademarks, Ed. Gustavo Gili Espaa, 2005

Martnez de Sousa Jos, Manual de edicin y autoedicin, Ed Pirmide, Espaa, 2005

McLuhan Marshall, Comprender los medios de comunicacin: las extensiones del ser humano, Ed. Paidos, Espaa,1996

Munari Bruno, Diseo y comunicacin visual contribucin a una metodologa didctica, Ed. Gustavo Gili Espaa,1999.

Philip Kotler, Gary Armstrong. Fundamentos de Mercadotecnia. Segunda edicin, Ed. Prentice may.

Philip Kotler, Direccin de mercadotecnia, Ed Diana. 2006

Rayburn D. Toosley; Eugene Clark; Fred E. Clark. Principios de Mercadotecnia, Primera edicin, Ed. UTEHA.

Remaury Bruno, Marcas y relatos la marca frente al imaginario cultural contemporneo, Ed Gustavo Gili, Espaa, 2005

Satu Enric, El libro de los anuncios, Ed. Alta Fulla, Espaa, 1991.

Sebeok, Thomas A. Thomas Albert, Signos una introduccin a la semitica, Ed. Paids Espaa, 1996

Villafae Gallego Justo, La gestin profesional de la imagen corporativa, Ed. Pirmide, Espaa,1999

William J. Stanton; Michael J. Etzel; Bruce J. Walker. Fundamentos de Marketing. Novena edicin, Ed. McGraw-Hill

Wildbur Peter, Infogrfica soluciones innovadoras en el diseo contemporneo, Ed. Gustavo Gili Espaa, 1998.

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