C.R.A.

ALTO NALN

CRA ALTO NALN (ASTURIAS)

ACTIVIDAD 2

ELABORACIN DE UNA UNIDAD

DIDCTICA INTEGRADA.
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Justificacin

El Colegio Rural Agrupado Alto Naln es un centro educativo de Educacin Infantil y Primaria
constituido con 12 unidades ubicadas en 4 escuelas de 4 localidades diferentes. . Tres de las
escuelas , concretamente El Condado, Villoria y Rioseco acogen a su alumnado en aulas
interniveles. La Cuarta, Entralgo, es una escuela unitaria, en la que convive alumnado de
Educacin Infantil y Primaria.
A lo largo del curso se realizan diversas actividades que dan sentido de unidad al centro, tanto en
el aspecto de relacin y de convivencia de sus alumnos como de contenido curricular.
Estamos convencidos que el desarrollo de proyectos como los que hacemos son un instrumento
eficaz para conseguir el completo desarrollo de las competencias bsicas en nuestros alumnos.
Estos proyectos son sumamente enriquecedores. El alumnado se suele mostrar receptivo y
motivado ante actividades mucho ms atractivas y entretenidas. Hacemos que sean
protagonistas y constructores de sus propios conocimientos consiguiendo que adquieran los
objetivos marcados de una manera slida y enriquecedora.
Las unidades de Educacin Infantil del centro trabajan por proyectos utilizando una metodologa
mayoritariamente constructuvista. Las unidades de primaria nos sumamos durante este segundo
trimestre al proyecto que en Educacin Infantil tienen programado. Esto lo solemos hacer en esta
poca del ao ya que el carnaval marca el proyecto del trimestre.
Este ao el proyecto se titula "Las Culturas del Mundo". El da 22 de marzo tendr lugar una
exposicin que recoger todo el trabajo realizado por las distintas escuelas y se realizarn unos
talleres culturales organizados por la ONG "Intervalo" en la localidad del Condado. Los tutores de
sexto han aprovechado para incluir dentro de este proyecto la preparacin del Viaje de Estudios
que realizarn los alumnos de ese nivel a Madrid en el mes de mayo.
Es a partir de aqu donde nacen nuestras Unidades Didcticas.
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PROYECTO DE CENTRO: "Culturas del mundo"

Ciclo/Nivel: Tercer Ciclo / Sexto Curso

TITULO: "Preparamos nuestro Viaje de Estudios"

reas Implicadas: Matemticas y Lenguaje

CONTEXTOS:
Educativo, familiar, social.
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VIAJE DE ESTUDIOS PARA LOS ALUMNOS DE SEXTO CURSO A MADRID

Los das 22, 23 y 24 de mayo, el CRA ALTO NALN ha programado una convivencia de tres das
en Madrid. Se realizarn distintas visitas culturales y de ocio.

Alojamiento:
Nos alojaremos en el hotel Prncipe Po. Es un hotel de 3 estrellas situado en el corazn de
Madrid. Con un total de 155 habitaciones y con una ubicacin privilegiada -frente al Palacio Real
y enclavado en el centro histrico, cultural y de ocio de Madrid-, el hotel Prncipe Po es el
establecimiento perfecto para visitar la capital, ya sea por viajes de negocios, o bien, para
disfrutar de la oferta cultural y gastronmica de Madrid acompaado por la familia. Su direccin
es la siguiente: Cuesta de San Vicente 14 28008 Madrid Espaa Telfono: 91 547 0800

Actividades del programa (culturales y de ocio):

Mircoles 22

Salida de Pola de Laviana a las 7: 30 horas de la maana.

Comida en ruta que no entra en el presupuesto.
Visita al museo del Prado a las 15:45.
Llegada al hotel, reparto de habitaciones.
Tiempo libre, paseo por el centro de Madrid.
Cena en el hotel.

Jueves 23

Desayuno en el hotel.
Visita al Bernabu a las 10:30.
Museo de cera a las 12:30.
Comida en el centro..
Visita al Zoo a las 16:30.
Tiempo libre, paseo por el centro de Madrid.
Cena en el hotel.

Viernes 24

Recoger Habitaciones.
Desayuno.
Parque de atracciones a las 11:30, Musical Mago de Oz de 12 a 13:30.
Comida en el parque y disfrute de las atracciones hasta las 19:00 horas.
Regreso.
Cena en el trayecto de regreso.
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Precio de la actividad:

305 euros por persona.

El precio incluye:

- Alojamiento con media penson.

- Acceso a los Museos y visitas concertadas.
- Representacin del Mago de Oz.
- Transporte.

No se incluye:

- Comida a la ida.

Reserva:

ltimo da para reserva: 31 DE MARZO. No se admitirn reservas despus de esta fecha.

El ingreso del dinero se har en la cuenta abierta para esta actividad. Se har costar en el ingreso
viaje de estudios a Madrid, el nombre y localidad del alumno.
Esta actividad es solo para los alumnos de sexto curso.
Para cualquier duda o consulta, no dudis en contactar con nosotros en el telfono 985614037

MUSEO DEL PRADO

El Museo Nacional del Prado, en Madrid, Espaa, es uno de los ms importantes del mundo, as
como uno de los ms visitados

Singularmente rico en cuadros de maestros europeos de los siglos XVI al XIX, su principal
atractivo radica en la amplia presencia de Velzquez, El Greco, Goya (el artista ms
extensamente representado en la coleccin), Tiziano, Rubens y El Bosco, de los que posee las
mejores y ms extensas colecciones que existen a nivel mundial, a lo que hay que sumar
destacados conjuntos de autores tan importantes como Murillo, Ribera, Zurbarn, Rafael,
Veronese, Tintoretto o Van Dyck, por citar solo algunos de los ms relevantes.

Por crnicas limitaciones de espacio, el museo exhiba una seleccin de obras de mxima calidad
(unas 900), por lo que era definido como la mayor concentracin de obras maestras por metro
cuadrado. Con la ampliacin de Rafael Moneo, se previ que la seleccin expuesta crecera en
un 50%, con unas 450 obras ms. En julio de 2011, muy avanzada la reorganizacin de las salas,
la exhibicin permanente ha sumado unas 300 obras, por lo que el total expuesto llega a 1.150,
de un inventario de ms de 8.600. Adems de las pinturas, el Prado posee alrededor de 950
esculturas, 6.400 dibujos, 2.400 grabados, 800 objetos de artes decorativas, 900 monedas y 800
medallas.
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MUSEO DE CERA

El 14 de Febrero de 1972 abri sus puertas en Madrid el Museo de Cera. Situado en el Paseo de
Recoletos, es el inicio de la llamada milla de oro de los Museos Madrileos.

2.000 metros cuadrados divididos en dos plantas cuenta con ms de cuarenta salas en las que el
visitante podr realizar un viaje por el tiempo. Gracias a la combinacin de espacios, ambientes,
luces y sonidos cada personaje representado adquiere una especial dimensin en el tiempo y
permite al visitante para situarse ante el personaje recreado en el ambiente que le toc vivir

SANTIAGO BERNABU

El Estadio Santiago Bernabu es un recinto deportivo propiedad del Real Madrid Club de Ftbol,
situado en el distrito de Chamartn y colindante al Paseo de la Castellana en Madrid, Espaa. Se
inaugur el 14 de diciembre de 1947 y su aforo actualmente es de 85.454 espectadores. En 2007
el estadio fue catalogado por la UEFA con la mxima distincin, "estadio lite" (actualmente
denominada "Categora 5").

En conciertos tiene capacidad para 100.000 personas, aunque en un concierto de U2 en 1987 se

alcanzaron las 110.000.

Tras la asamblea de compromisarios de 2011 donde mediante la resolucin del Tribunal de

Justicia Superior de Madrid, se aprob la idea de renovar el estadio, y se dio luz verde al proyecto
de ampliacin y remodelacin del estadio, que se espera que est finalizado para el ao 2016. El
proyecto consiste en la ampliacin del aforo en 8 000 localidades, el revestimiento del estadio, y
la creacin de zonas verdes, un hotel, un centro comercial, y varios parkings

ZOO DE MADRID

El Parque Zoolgico de Madrid, Zoo Aquarium de Madrid, es un zoo de Madrid (Espaa) que se
encuentra en la Casa de Campo, gran parque forestal de la ciudad de Madrid. El parque
pertenece a Parques Reunidos S.A.

Aquel Zoo de la Casa de Campo, heredero de la Casa de Fieras del Retiro, ha evolucionado
extraordinariamente en estas cuatro dcadas, logrando que, si en aquel tiempo sorprenda por
su concepcin modernista de exhibir a los animales, en la actualidad sea reconocido
internacionalmente como una de las Instituciones ms importantes por sus xitos
reproductivos y su compromiso con la conservacin.

Cuando se inaugur el 23 de junio de 1972, los cronistas de la poca decan: Lo ms

sorprendente es el juego arquitectnico a base de enormes bloques de hormign, en estructura
abierta, la mayora de las especies se exhiben sin que rejas ni alambradas se alcen ante el
pblico.
Ahora en 2013, se puede decir que adems de seguir siendo fieles a ese concepto, lo que ms
llama la atencin es la capacidad que tiene de unir ocio y educacin, consiguiendo una perfecta
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conjuncin entre las necesidades de entretenimiento de sus visitantes y los objetivos sobre los
que se fundamentan las instituciones zoolgicas modernas: conservacin, investigacin y
educacin.

PARQUE DE ATRACCIONES

En 1998 se acometi su ms importante remodelacin, con una inversin cercana a los 8.000
millones de pesetas (48 millones de euros), que transform el Parque de Atracciones en un
parque armnico y tematizado, asumiendo el compromiso de ofrecer el centro de ocio ms
avanzado, seguro y completo, integrado en la vida cotidiana de la ciudad, para un pblico variado
y cada vez ms exigente. En ese mismo ao, el Parque de atracciones de Madrid junto al Zoo
Aquarium de Madrid, Aquopols y Telefrico de Madrid fundaron la empresa Parques Reunidos.

Esta transformacin consisti en la divisin del parque en 5 zonas (Zona del Maquinismo, Zona
de la Tranquilidad, Zona de la Naturaleza, Zona Infantil y la Gran Avenida) y supuso potenciar su
identidad, su imagen, partiendo de una zonificacin que afectar a todos los elementos urbanos
del Parque (pavimentos, mobiliario, sealizacin), as como de sus instalaciones (atracciones,
gastronoma, pasatiempos). Hoy se sigue complementando con las atracciones ms
vanguardistas del mercado como Abismo, Tarntula y la novedad de 2012 TNT, el Tren de la
Mina.

En estos momentos, ms de cuarenta atracciones se complementan con espectculos,

pasatiempos, gastronoma para equilibrar una oferta de ocio global en las veinte hectreas del
Parque. Es, por ello, uno de los parques con mayor capacidad de Europa, al poder divertir a
27.000 personas a la hora.

Son ya cuarenta aos formando parte de la historia y las ilusiones de Madrid, ofreciendo lo mejor
a sus ms de 100 millones de visitantes y manteniendo vivas las expectativas de diversin del
pblico que ha confiado en el Parque para disfrutar de su tiempo de ocio.
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ZOO AQUARIUM DE MADRID

Bing Xing, uno de los animales ms queridos del Zoo. Exhibicin de delfines en el acuario del zoo

El Zoo Aquarium de Madrid es uno de los parques zoolgicos ms antiguos del mundo. Su
origen se remonta a 1770 cuando en El Retiro exista la Casa de Fieras, recinto donde se exhiban
los animales trados de otras partes del mundo.

En 1972 se inaugur el Zoo en su actual ubicacin, un lugar perfecto dentro de la Casa de

Campo, muy cerca del Parque de Atracciones. Desde entonces ha sido ampliado y modificado en
varias ocasiones.

Exhibiciones

Durante todos los das del ao se organizan en el Zoo distintas actividades con animales.
Actualmente hay exhibiciones de delfines, leones marinos, aves rapaces y papagayos.

Es recomendable consultar los horarios de las exhibiciones nada ms llegar al parque para poder
planificar el da.

Planifica tu visita

A estas alturas ya tendrs claro que el Zoo de Madrid es un lugar perfecto para disfrutar. Si
quieres planificar tu visita te dejamos este mapa del zoo

Toda la informacin en http://www.zoomadrid.com

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CONCRECIN CURRICULAR
REA: Matemticas

Objetivos de Etapa Contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos Didcticos Competencias

6. Utilizar de forma adecuada los Bloque 2. La medida: estimacin 5. Interpretar una 5.1-Describe la situacin y CL
medios tecnolgicos tanto en el y clculo de magnitudes representacin espacial orientacin de
clculo como en la bsqueda, de objetos o puntos y recorridos
tratamiento, interpretacin y Longitud, peso/masa, capacidad situaciones familiares representados en un
representacin de informaciones y superficie (croquis de un mapa, empleando el
diversas itinerario, plano de vocabulario adecuado;
casas, mapas y
Calculo de distancias reales
8. Utilizar tcnicas elementales de empleando planos y mapas con maquetas) realizada a 5.2- Calcula distancias
recogida de datos para obtener las escalas adecuadas partir de un sistema de entre puntos de un CM
informacin sobre fenmenos y referencia mapa topogrfico
situaciones de su entorno; Realizar, en equipo, croquis o empleando la escala;
representarla de forma grfica y planos aproximados de espacios
numrica y formarse un juicio sobre 5.3- Identifica el rumbo de
conocidos de formas regulares
la misma. un desplazamiento CIMF
empleando escalas que faciliten
utilizando la brjula o los
el clculo.
9. Contribuir al desarrollo de las puntos cardinales de un
capacidades cognitivas del plano o mapa;
Medida del tiempo
alumnado, especialmente a aquellas
en las que el rea pueda tener una 5.4- Reconoce objetos
Interpretacin y elaboracin de
especial relevancia como la abstrac- planos conocidos y planificar CAA
y croquis con
cin, simbolizacin, deduccin y desplazamientos en
desplazamientos e indicaciones
formalizacin, procurando que stas horarias. Elaboracin de tablas de diversos planos o mapas;
se apliquen tanto en la vida doble entrada a partir de stos.
cotidiana como en otras materias 5.5- Localiza puntos en un CAA/CM
curricular plano utilizando sistemas
de coordenadas;
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TRANSPOSICIN DIDCTICA

TAREA: Visita al Zoo Qu ganas tena que llegara el da de hoy! Nos vamos de visita al Zoo.
Sobre el plano vamos a marcar un itinerario, programar las actuaciones que vamos a ver e intentar no dejarnos ninguna zona sin visitar.

Actividades
TIPOS DE AGRUPAMIENTO: Ejercicios Metodologa Tiempos (5 Recursos
Por parejas y en equipo de cuatro. sesiones)
Y Escenarios

1. Presentacin de la Tarea. 1.1 Presentacin de la tarea y los Conductual Aula clase. 15' Presentacin
(proceso cognitivo de reproduccin, materiales. (Enseanza directa) multimedia
comprensin) Conocemos el proyecto que vamos a Mapas y
realizar, qu tenemos que hacer y cmo planos.
debemos hacerlo.

1.2 Comprensin de la tarea. Procesamiento de la Aula clase 15'. Ficha de

Ponemos en comn lo que hemos Informacin. trabajo
comprendido sobre el proyecto. (Exposicin)

Presentacin
1.3 Activacin de conocimientos previos. Procesamiento de la Aula clase 20'. multimedia.
Recordamos lo que sabemos sobre planos, Informacin. Cuaderno del
mapas, escalas, sistemas de coordenadas. (Formacin de alumno.
conceptos)

2. Localizar las coordenadas del 2.1. Presentamos los contenidos. Procesamiento de la Presentacin
plano donde se encuentran los Profundizamos en nuestro conocimiento Informacin. multimedia.
siguientes animales: Leones, sobre planos, mapas, escalas y sistemas de (Formacin de Aula clase 30' Cuaderno del
delfines y monos. coordenadas. conceptos) alumno.
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(proceso cognitivo de reproduccin, Hacemos ejercicios del libro de texto.

acceso e identificacin) Ej.:
2.2. Observando una cuadrcula sigue las Modelo Social Cuaderno del
coordenadas indicadas y encuentra el (Investigacin Aula clase 25' alumno.
nombre de los animales correspondientes. grupal)
3. Escoge el recorrido ms corto
para llegar desde la entrada del zoo
a la zona de los camellos. Hacemos ejercicios del libro de texto:
Ej.:
(proceso cognitivo de conexin y 3.1. En un mapa seala la distancia que Modelo Social
aplicacin) recorre el excursionista desde un lugar a (Investigacin Mapas.
otro que se establece en un mapa. grupal) Aula clase 20' Planos.

4. Selecciona, orientndote con la

brjula sobre el plano, que animales 4.1. Sobre una rosa de los vientos indicar
encontrars de este a oeste. los puntos cardinales segn distintos giros.

(proceso cognitivo de reproduccin Conductual.

conexin) (Instruccin Brjula.
Programada) Aula clase 25'
5.1. Calcular la duracin total de los
5. Disear el recorrido a realizar, espectculos.
teniendo en cuenta el tiempo 5.2. Calcular el tiempo que queda de visita
disponible y la duracin de los si asistimos a todos los espectculos del
espectculos que programa el zoo, zoo. Modelo Social
para poder asistir a los mismos. 5.3. Aplica la escala correspondiente y (Investigacin
calcula la distancia en lnea recta desde grupal) Ordenadores,
(proceso cognitivo de reflexin, Laviana a Madrid. Aula clase 110' pizarra
sntesis y creacin) 5.4. Evaluacin: Revisin organizacin, Conductual digital.
trabajo equipos, tarea, Rbrica (Enseanza directa) Fichas
clase/profesor. evaluacin.
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Indicadores Instrumentos eval. Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

No particip Trabaj con sus Particip Particip activamente,

Participacin activa en activamente con sus compaeros/as, pero activamente, pero escuchando las
el grupo. compaeros/as necesito motivacin tuvo dificultad al sugerencias de sus
Ficha registro. para mantenerse escuchar las compaeros/as y
Alumnado/ activo. sugerencias de los trabajando
profesor otros compaeros/as cooperativamente
y al trabajar durante toda la unidad.
cooperativamente.

Elaboran un plan de Elaboran un plan de Elaboran un plan de Elaboran un plan de

Orden y Organizacin Presentacin final. trabajo con una trabajo estructurado trabajo estructurado trabajo coherente, eficaz
Ficha estructura poco pero poco realista. y coherente. y bien estructurado
autoevaluacin. coherente y poco eficaz.

Los alumnos requieren Los alumnos se Los alumnos conocen Los alumnos
Dominios de los Libreta de informacin bsica manejan con los gran parte de los comprenden y dominan
contenidos. Ficha registro para adquirir nuevos contenidos contenidos. perfectamente los
profesor. contenidos. necesitando un contenidos.
soporte de
informacin.

Libreta Presentan dificultades Aplican tcnicas de Aplican estrategias Aplican claramente

Ficha registro para resolver los resolucin de de resolucin de estrategias de
Resolucin de profesor. problemas porque no problemas. problemas. resolucin de
problemas. manejan las estrategias Seleccionan tcnicas Seleccionan tcnicas problemas. Seleccionan
y tcnicas adecuadas aunque no sean las suficientemente las tcnicas ms
ms adecuadas. adecuadas. adecuadas con
precisin.
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CONCRECIN CURRICULAR
REA: Lenguaje

Objetivos de Etapa Contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos Didcticos Competencias

1. Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de
forma
adecuada en los diferentes
contextos de la actividad
social y cultural.
2. Hacer uso de los
conocimientos
sobre la lengua y las normas
del
uso lingstico y ampliar el
vocabulario para escribir y
hablar de forma adecuada,
coherente y correcta, y para
comprender textos orales y
escritos.
Bloque 1. Escuchar, hablar y
conversar
Inters por expresarse
oralmente con pronunciacin y
entonacin adecuada exponiendo
las ideas con
actitud de cooperacin y de
respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
Bloque 1. Escuchar, hablar y
Conversar
Utilizacin de la lengua para
tomar conciencia de las ideas y
los sentimientos propios y de los
dems y para regular la propia
conducta, empleando un lenguaje
no discriminatorio y respetuoso
con las diferencias.
2. Expresarse de forma oral 2.2 Pide o da informacin,
mediante textos que relata experiencias, expone CL/CSC
presenten de manera informaciones, expresa
coherente conocimientos, opiniones razonadas
hechos y opiniones
3. Captar el sentido de 3.3- Realiza deducciones e
textos orales, reconociendo inferencias sobre elementos
las ideas principales y del contenido, que impliquen
secundarias e identificando la CAA
ideas, opiniones y valores comprensin ms all del
no explcitos. sentido literal del texto;

3. Utilizar la lengua para Bloque 1. Escuchar, hablar y

relacionarse y expresarse de conversar
manera adecuada en la
actividad Valoracin de los medios de
social y cultural adoptando comunicacin social como
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una
actitud respetuosa y de
cooperacin, para tomar
conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta,
desarrollando la sensibilidad,
la
creatividad y la esttica en el
uso
personal del lenguaje.
5. Usar los medios de
comunicacin social y las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin, para obtener,
interpretar y valorar
informaciones
y opiniones diferentes, y
como
instrumento de mejora del
aprendizaje y de las
instrumento de aprendizaje y de 5. Localizar y recuperar 5.1- Busca localiza y relaciona
acceso a informaciones y informacin explcita y informacin que aparece de
experiencias de otras personas. realizar inferencias en la forma explcita en un texto; CAA
lectura de textos
determinando los
Bloque 2. Leer y escribir propsitos principales de 5.6-Sigue relatos no lineales;
2.1. Comprensin de textos stos e interpretando el CL
Escritos doble sentido de algunos.
Uso de estrategias de consulta
(en soporte escrito e informtico)
y de la navegacin por Internet
para recoger informacin.
Aplicacin de tcnicas de 5.9 obtiene y compara
subrayado, esquema o mapa informacin complementaria
conceptual y resumen. sobre un tema utilizando dis-
tintas fuentes: diccionarios y TICD
enciclopedias, en soporte
escrito e informtico, y la
Bloque 2. Leer y escribir navegacin por Internet.
2.1. Comprensin de textos
escritos
Aplicacin de estrategias para la
comprensin de textos: anlisis
del ttulo y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificacin
de palabras clave e ideas 6. Interpretar e integrar
principales, uso del diccionario, las ideas propias con las 6.2- utiliza estrategias que
anlisis de la estructura del texto, contenidas en los textos, contribuyen a la
identificacin del tipo de texto y comparando y comprensin del texto, como CAIP/TICD
su intencionalidad y elaboracin contrastando identificar o adivinar el
de resumen y de sntesis. informaciones diversas, y propsito del escrito, ignorar
 C.R.A. ALTO NALN
habilidades
sociales.
7. Leer con fluidez y
entonacin
adecuadas, comprendiendo
distintos tipos de textos
adaptados
a la edad y utilizando la
lectura
para ampliar el vocabulario,
fijar la
ortografa y adquirir las
estructuras bsicas de la
lengua.
mostrar la comprensin a momentneamente el
Comprensin de la informacin travs de la lectura en problema, avanzar y
relevante en textos propios de voz alta. retroceder en la lectura,
situaciones cotidianas de relacin consultar un diccionario o
social (correspondencia, normas, buscar informacin
programas de actividades, complementaria;
convocatorias, planes de trabajo
oreglamentos) y en los de mbito
escolar, en soporte papel o
digital, los producidos con
finalidad didctica y los de uso
social (folletos informativos o
publicitarios, prensa, programas,
fragmentos literarios). As como
obtener informacin general en
los medios de comunicacin
social (pginas web infantiles,
noticias, cartas al director)
localizando informaciones
destacadas.
Bloque 1. Escuchar, hablar y
conversar
Participacin y cooperacin en
situaciones comunicativas reales
o simuladas de relacin social, 7. Narrar, explicar,
especialmente las destinadas a describir, resumir y exponer CL
favorecer la convivencia, opiniones e
valorando y respetando las informaciones en textos 7.1-Produce textos con
normas que rigen la interaccin escritos relacionados con diferentes intenciones
C.R.A. ALTO NALN

oral situaciones cotidianas y comunicativas con una

Utilizacin progresivamente
autnoma de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
como instrumento de
aprendizaje:
programas informticos de
procesamiento de texto
(configuracin del documento,
construccin de tablas, uso del
corrector ortogrfico), entornos
educacionales multimedia.
escolares, de forma estructura ordenada y
ordenada, adecuada, coherente (oraciones,
relacionando los enlaces, mantenimiento CL
enunciados entre s, usando de tiempos verbales);
de forma habitual los
procedimientos de
planificacin y revisin de 7.9- resume un texto
los textos as como las utilizando el menor nmero TICD
normas gramaticales y posible de oraciones,
ortogrficas y cuidando los evitando parafrasear el texto
aspectos formales original;
tanto en soporte papel
como digital. 7.11-Localiza, compara y
selecciona
informacin mediante la
consulta de diversas fuentes:
bibliogrficas, o por medio de
las tecnologas de la
informacin y comunicacin
(bases de datos elementales
o la navegacin por Internet);
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TRANSPOSICIN DIDCTICA

TAREA: "Explicaremos oralmente a nuestras familias en qu va a consistir nuestro viaje de estudios."

Actividades
TIPOS DE AGRUPAMIENTO: Ejercicios Metodologa Tiempos (5 sesiones) Recursos
Por parejas y en equipo de cuatro. Y Escenarios

1. Presentacin de la Tarea. 1.1 Presentacin de la tarea y los Conductual (Enseanza Aula clase. 15' Presentacin
(proceso cognitivo de materiales. directa) multimedia
reproduccin, comprensin) Conocemos el proyecto que vamos a
realizar, qu tenemos que hacer y
cmo debemos hacerlo.

1.2 Comprensin de la tarea. Procesamiento de la Ficha de

Ponemos en comn lo que hemos Informacin. Aula clase 15'. trabajo
comprendido sobre el proyecto. (Exposicin)

2. Lee este texto de manera 2.1. Mediante una lectura individual,

individual para continuar con una reflexiona sobre los aspectos
lectura colectiva. importantes del viaje: Procesamiento de la Aula clase 25' Texto
(proceso cognitivo de * qu se har? informacin. escrito.
reproduccin, acceso e *dnde iremos?. Fichas de
identificacin) * cundo se realizar? trabajo.
*cmo viajaremos?.

2.2 Busca en el diccionario las Conductual (Enseanza Aula Clase 55'

palabras que no entiendes del texto. directa) Cuaderno
del alumno,
2.3 Una vez ledo el texto diccionario.
individualmente, realiza la lectura Sociales (Juego de Ficha de
del mismo, simulando que eres el Roles) trabajo
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pregonero del pueblo.

2.4 Completa este texto de

verdadero y falso. Conductual (Enseanza
directa)

3.1 Por parejas , escribe un dilogo Aula clase. 55'

3. Exposicin en voz alta de los entre madre/padre e hijo explicando Modelo Social Cuaderno de
apartados principales del texto. lo que se va a hacer en el viaje de (investigacin grupal) clase.
(Proceso cognitivo de estudios.
reproduccin, acceso e
identificacin) 3.2 Con ayuda del guin elaborado,
representa a tus compaeros la Modelo Social
situacin ideada.

4.1 Mediante el ordenador y con Aula TICs 55'

ayuda de la informacin obtenida en Procesamiento de la Ordenador.
4. Simula una situacin familiar en la siguiente pgina web informacin. (Inductivo
la que vayas a explicar lo que vas a principepio.com Bsico)
visitar en tu viaje de estudios. elabora una presentacin de dos
(Proceso cognitivo de pginas en las que aparezcan:
reproduccin, acceso e
identificacin) * fotografas del hotel
* ubicacin del mismo.
* y edificios importantes prximos al
mismo.
Aula clase. 15'
5.1 Busca informacin del da Procesamiento de la Texto UDI.
preferido, elabora un guin del informacin. (Inductivo
5. Recoge informacin del hotel mismo y comenta a tus compaeros Bsico)
 C.R.A. ALTO NALN

donde nos vamos a alojar. por qu prefieres ese da.

(Proceso cognitivo de reflexin,
sntesis y creacin) Aula clase. 20'
6.1 Elabora un esquema del texto, Procesamiento de la Cuaderno de
en la que aparezcan las siguientes informacin. clase.
6.Selecciona t da preferido y entradas:
argumenta la eleccin. -das
(Proceso cognitivo de reflexin, -incluye/no incluye.
sntesis y creacin) -reserva Aula Clase 20'
Procesamiento de la Cuaderno de
7.1 Resume el texto, para elaborar informacin. (Inductivo clase.
7. Resume el texto con tus una noticia informativa del viaje ; Bsico)
palabras, destacando los aspectos respondiendo las preguntas quien,
principales. qu, dnde, cundo y cmo.
(Proceso cognitivo de Personales. Ordenador.
reproduccin, comprensin) 7.2 Elabora un texto informativo que Blog cole.
se pueda publicar en el peridico y
web del centro.
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Indicadores Instrumentos eval. Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

No particip activamente Trabaj con sus Particip activamente, pero Particip activamente,
Participacin activa Ficha registro. con sus compaeros compaeros, pero tuvo dificultad al escuchar escuchando las sugerencias de
en el grupo. Alumnado/ necesito motivacin las sugerencias de los otros sus compaeros y trabajando
profesor para mantenerse compaeros y al trabajar cooperativamente durante toda
activo. cooperativamente. la unidad.

El estudiante no parece El estudiante conoce El estudiante demuestra un El estudiante demuestra un

Ficha registro. conocer el tema, no parte del tema, no buen conocimiento del conocimiento completo del
Dominio del tema. (Comprensin) puede contestar las puede contestar con tema, contesta con precisin tema, y contesta con precisin
preguntas planteadas precisin algunas la mayora de las preguntas todas las preguntas planteadas.
adecuadamente. preguntas planteadas planteadas.
del tema.

Los compaeros no Los compaeros Los compaeros pueden Los compaeros entienden la
Organizacin de la Ficha registro pueden entender la tienen dificultades entender adecuadamente la presentacin porque se
exposicin profesor. presentacin porque no siguiendo la presentacin porque se presenta de forma lgica e
(Exposicin oral) sigue un orden adecuado. presentacin porque presenta de manera lgica- interesante que cautiva su
salta de un tema a secuencial. atencin.
otro.

Volumen de voz Ficha registro El volumen es dbil para El volumen es El volumen es El volumen es suficientemente
profesor. ser escuchado por la escuchado por el 60% suficientemente fuerte para fuerte para ser escuchado por
audiencia, emplea el de la audiencia y ser escuchado por un 89%, toda la audiencia, habla
mismo tono todo el modula la voz un 70%. habla claramente y claramente, modulando su voz
tiempo de la distintamente casi todo el todo el tiempo.
presentacin. tiempo.
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Perfil Competencial de la Unidad Didctica

Competencia matemtica
5.2- Calcula distancias entre puntos de un mapa topogrfico empleando la escala;
Mat.
5.5- Localiza puntos en un plano utilizando sistemas de coordenadas

Competencia lingstica.
5.1-Describe la situacin y orientacin de puntos y recorridos representados en un mapa,
Mat.
empleando el vocabulario adecuado;
2.2 Pide o da informacin, relata experiencias, expone informaciones, expresa opiniones
razonadas
5.6-Sigue relatos no lineales;
Leng. 7.1-Produce textos con diferentes intenciones comunicativas con una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces, mantenimiento
de tiempos verbales);
7.9- resume un texto utilizando el menor nmero posible de oraciones, evitando parafrasear el
texto original;

Competencia en el Conocimiento y la Interaccin con el mundo fsico.

5.3- Identifica el rumbo de un desplazamiento utilizando la brjula o los puntos cardinales de
Mat.
un plano o mapa;

Competencia en el tratamiento de la informacin , competencia digital.

5.9 obtiene y compara informacin complementaria sobre un tema utilizando distintas
fuentes: diccionarios y enciclopedias, en soporte escrito e informtico, y la navegacin por
Internet.
Leng. 7.11-Localiza, compara y selecciona
informacin mediante la consulta de diversas fuentes: bibliogrficas, o por medio de las
tecnologas de la informacin y comunicacin
(bases de datos elementales o la navegacin por Internet);

Competencia social y ciudadana.

2.2 Pide o da informacin, relata experiencias, expone informaciones, expresa opiniones
Leng.
razonadas.

Competencia en aprender a aprender.

5.4- Reconoce objetos conocidos y planificar desplazamientos en diversos planos o mapas;
Mat.
3.3- Realiza deducciones e inferencias sobre elementos del contenido, que impliquen la
Leng. comprensin ms all del sentido literal del texto;
5.1- Busca localiza y relaciona informacin que aparece de forma explcita en un texto;

Competencia en autonoma e iniciativa personal.

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6.2- utiliza estrategias que contribuyen a la comprensin del texto, como identificar o adivinar
Leng. el propsito del escrito, ignorar momentneamente el problema, avanzar y retroceder en la
lectura, consultar un diccionario o buscar informacin complementaria;
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CRA ALTO NALN (ASTURIAS)

ACTIVIDAD 2
ELABORACIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA
INTEGRADA.
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PROYECTO DE CENTRO: "Culturas del

mundo"
Ciclo/Nivel: Primer Ciclo

TITULO: ELABORAMOS UN MURAL

reas Implicadas: Matemticas, Lenguaje y Conocimiento

CONTEXTOS:
Educativo, Personal, Social.
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Concrecin Curricular
REA: Matemticas
Objetivos de Etapa Contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos Didcticos Competencias

5. Elaborar y utilizar B.2. La medida, 4. Medir objetos, espacios 4.1 Mide objetos y CM/CIMF
instrumentos y estrategias estimacin y clculo de y tiempos familiares con espacios de su entorno,
personales de clculo magnitudes. unidades de medida no usando instrumentos de
mental y medida, as como convencionales (palmos, medida no
procedimientos de Longitud, peso/masa y pasos, baldosas...) y convencionales;
orientacin espacial, en capacidad convencionales
contextos de resolucin (kilogramo; metro, 4.2 Mide objetos y
de problemas, decidiendo, Utilizacin de unidades centmetro; litro; da y espacios de su entorno, CM/CAA
en cada caso, las ventajas usuales e instrumentos hora), utilizando los usando instrumentos de
de su uso y valorando la convencionales para instrumentos a su alcance medida convencionales,
coherencia de los medir distancias del ms adecuados en cada ponderando la eleccin de
resultados. entorno y diferentes caso los diversos instrumentos
magnitudes de objetos de medida en funcin de
cotidianos. las caractersticas de lo
que se mide y teniendo en
cuenta la unidad de
medida en la que se
expresan los resultados;

REA : Lengua
Objetivos de Etapa Contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos Didcticos Competencias

7. Redactar y reescribir 7.1-Reescribe textos de CCL

6. Utilizar la lengua Bloque 2. Leer y escribir diferentes textos corta extensin con una
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eficazmente en la
actividad escolar tanto
para buscar, recoger y
procesar informacin,
como para escribir textos
propios del mbito
acadmico.
4. Utilizar, en situaciones
relacionadas con la
escuela y su actividad, las
diversas clases de escritos
mediante los que se
produce la comunicacin
con las instituciones pbli-
cas o privadas.
REA : Cono
Objetivos de Etapa
6. Reconocer y apreciar la
pertenencia a grupos
sociales y culturales con
caractersticas propias,
valorando las diferencias
con otros grupos y la
necesidad del respeto a
los Derechos Humanos.
2.2. Composicin de relacionados con la reproduccin correcta de
textos escritos experiencia infantil los grafemas, letra legible
atenindose a modelos y uniformidad de rasgos;
Composicin de textos claros, utilizando la
relacionados con el planificacin y revisin de 7.2-Respeta en los textos
mbito escolar para los textos, cuidando las escritos los elementos CCL
obtener, organizar y normas gramaticales y formales (linealidad,
comunicar informacin ortogrficas ms sencillas mrgenes, ttulo) y
(cuestionarios, listados y los aspectos formales. normativos (ortografa
utilizados como resumen natural, uso de
o esquema, descripciones, maysculas);
explicaciones
elementales).
7.3-Crea textos breves
CAIP
narrativos y descriptivos,
de tema libre o sugerido,
con claridad en la
expresin, y orden en la
presentacin de las ideas
Contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos Didcticos Competencias
BLOQUE 4: PERSONAS, 5. Reconocer algunas Muestra inters y respeto
CULTURAS Y manifestaciones culturales ante la presencia de otras CSC
ORGANIZACIN SOCIAL presentes en el mbito lenguas y otras realidades
escolar, local y culturales presentes en el
autonmico, valorando su medio escolar.
Iniciacin a la recogida de diversidad y riqueza
datos e informacin del
entorno social prximo y
en la lectura de imgenes.
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TRANSPOSICIN DIDCTICA

TAREA: Elaborar un mural sobre un continente para la exposicin del cole.

Actividades
TIPOS DE AGRUPAMIENTO: Ejercicios Metodologa Tiempos Recursos
Por parejas y en equipo de cuatro. (5 sesiones)
Y Escenarios

1. Organizar el espacio en la 1.1. Medir y dividir un folio en cuatro conductual(simulacin) Aula clase 30 min. Reglas,papel
cartulina (medir objetos del aula). partes.
Proceso Cognitivo (conexin, 1.2. Medir y dividir la cartulina en Conductual(simulacin) Aula clase 30 min. Reglas,cartulina
aplicacin) distintos espacio, utilizando la regla.
1.3. Presentar en un croquis nuestro
mural. Personal (enseanza Aula clase 50 min. folios
no directiva)

2.1.seleccionar imgenes segn el

criterio del gusto del equipo Social ( dialgico ) 4 sesiones, una por Imgenes
2. Organizar y seleccionar tema Folios
informacin. 2.2. Escuchar informacin facilitada por Atlas
Proceso cognitivo (reflexin, la profesora para completar datos sobre Conductual(enseanza
sntesis y creacin) nuestras imgenes( nombre, pais, directa)
caracteristicas llamativas)

2.3 Hacer pies de foto. Procesamiento de la

informacin
2.4. Organizar la informacin en el (indagacin cientfica)
croquis Personal (enseanza
no directa)
2.5.Localizar en el atlas y situar en el Procesamiento de la
mapa mudo. informacin
(indagacin cientfica) Cartulina
3.1. Escribir nombres propios Pegamento
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3.- Distribuir la informacin en la Conductual 2 sesiones Tijeras

cartulina 3.2. Hacer copia de la informacin (simulacin) Imgenes
Proceso cognitivo (reflexin, recogida con letra clara, regular y limpia.
sntesis y creacin) Conductual
3.3.Pegar ,recortar y organizar la (simulacin)
informacin.
Personal (enseanza
no directiva)
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I
Indicadores Instrumentos eval. Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Est sucio Tiene manchas o Es ntida su Es ntida su

Autoevaluacin est sucio presentacin, presentacin,
describe bien el describe bien el
PRESENTACIN contenido contenido y es
creativo

Observacin y Incompleto y con Tiene varias faltas de Tiene algunas faltas Tienes claridad en
correccin faltas de ortografa ortografa de ortografa pero la escritura y
REDACCIN hay claridad en la carece de faltas de
escritura ortografa

No tiene orden y no Es ordenado pero es Es ordenado pero es Es ordenado y de

CONTENIDO Autoevaluacin se entiende la complicada su complicada su fcil lectura
explicacin del tema lectura y est lectura
incompleto
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CRA ALTO NALN (ASTURIAS)

ACTIVIDAD 2
ELABORACIN DE UNA UNIDAD
DIDCTICA INTEGRADA.
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PROYECTO DE CENTRO: "Culturas del

mundo"

Ciclo/Nivel: Infantil / 2ciclo

TITULO: ELABORAMOS UN MURAL

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CULTURAS DEL MUNDO: LOS INUIT

Ttulo: Las culturas del mundo
Etapa: Educacin Infantil ciclo: 2 ciclo Nivel: 3, 4 y 5 aos
Competencias bsicas: CA, CIMF
CONCRECCIN CURRICULAR TRANSPOSICIN CURRICULAR VALORACIN DE LO APRENDIDO
rbricas
Objetivos de Contenidos Criterios de Tareas/ Actividades Metodologa Escen Temp Indicadores Instrume
rea evaluacin arios o- N A C S ntos de
ralizac V S informaci
in n

Conocer otro Bandera Identificar y A1- Presentacin del Activa El Una Reconoce la Observaci
grupo social conocer un proyecto: En la Participativa aula sema bandera (CA) n directa
lejano a su Caractersticas grupo social asamblea, Constructivis na
experiencia fsicas. Expresarse y empaquetado para ta Reconoce en Registro
comunicarse regalo, est el Interactiva imgenes a
Descubrir una Vestido. utilizando los cuento de Miki. Ldica un/a inuit
cultura diferentes Aprendizaje (IMF)
diferente: Alimentacin
lenguajes cooperativo
artes, forma (Gastronoma). Manifestar A2- Presentamos la Creativa
Asocia el
de vida, respeto y vestido con la
Vivienda bola del mundo y
costumbres, aceptacin por cultura inuit.
ubicamos a los
alimentacin, Celebraciones las (IMF)
protagonistas del
vestido, caractersticas cuento.
fiestas etc. Conoce
Formas de vida. del resto de las E 2.1- En una ficha, diferentes
personas sin situamos en el mapa
Realizar Canciones, tipos de
discriminacin Groenlandia
actividades juegos y de ningn tipo. construccione
de cuentos s: El igl, la

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 C.R.A. ALTO NALN

representaci relacionados A3- Utilizamos los cabaa y la

n y expresin con la cultura soportes digitales del tienda (IMF)
mediante el trabajada. aula (tablet y
empleo de ordenadores) para Acepta las
diversas Participacin y buscar informacin. diferencias
tcnicas escucha activa entre
relacionadas E3.1- Pintamos la nuestras
con los Comprensin bandera de culturas. (CA)
distintos de la idea Groenlandia.
lenguajes. global de textos Participa y
orales. A4- Observamos disfruta y con
Adecuar su imgenes de inuit de las canciones
comportamie Participacin y juegos. (SC)
diferentes edades
nto a las en
prestando atencin a
necesidades y conversaciones Respeta el
su aspecto fsico y su
requerimient utilizando las turno de
atuendo.
os de las normas que palabra en
dems rigen el conversacion
E4.1- Coloreamos
personas intercambio es dirigidas
inuit, recortamos /
desarrollando lingstico (SC)
picamos y pegamos
actitudes y (escucha,
algodn Participa en
hbitos de turno, etc.)
situaciones de
respeto, A5- Elaborar en
Iniciacin al lectura y
ayuda y comn una lista con
conocimiento escritura que
colaboracin. las caractersticas
del cdigo se den en el
escrito a travs fsicas de los inuit. aula. (CL)
de palabras o
frases. E 5.1- Copiar la lista Participa con

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 C.R.A. ALTO NALN

individualmente. agrado en
Uso de los producciones
soportes A6- Presentamos un artsticas (CA)
digitales para la puzle sobre los tipos
bsqueda de de viviendas.
informacin.
E6.1- Decoramos
Utilizacin de con diferentes
diferentes tcnicas un igl y una
tcnicas y casa de madera.
materiales en
sus A7- Escuchamos,
producciones aprendemos y
artsticas. bailamos la cancin
de Nanuk el esquimal
Aceptacin de
las diferencias
A8- Dramatizaciones
entre las
sobre las costumbres
personas
del inuit (caza, pesca,
evitando
kayak)
actitudes
discriminatoria
A9- Jugamos con El
s.
Mundo de Wumpa
en el ordenador

A10- Vemos en
internet un vdeo
sobre la Fiesta de la

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C.R.A. ALTO NALN

Invitacin.
Celebramos nuestra
propia fiesta
elaborando mscaras
y bailando msica
tnica

A11- Utilizamos los

soportes digitales del
aula (tablet y
ordenadores) para
observar el
fenmenos de la
Aurora Boreal.
Realizamos una obra
plstica sobre la
Aurora Boreal.

T: Exposicin guiada
por los propios nios
y nias para las
familias y el resto del
alumnado.

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 C.R.A. ALTO NALN

En Educacin Infantil la rbrica viene dada por la edad, de modo que consideramos las rbricas del siguiente modo:

En tres aos manejamos las rbricas Nunca y A veces

En cuatro aos utilizaremos nunca, a veces y casi siempre
En cinco aos trabajaremos con las cuatro rbricas.

En Educacin Infantil con objetivos de ciclo y no de nivel.

N: Nunca
AV: A veces
CS: Casi siempre
S: Siempre
A: Actividad
E: Ejercicio
T: Tarea

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 C.R.A. ALTO NALN

Evaluacin de la elaboracin

Se rellena el cuestionario de elaboracin de la UDI. por ciclos.

Las conclusiones ms relevantes hacen referencia al tiempo que llev la realizacin.
Son unidades pequeas pero que llevaron tiempo, sobre todo, en el repaso terico de
su construccin y en concreto en el apartado metodolgico, donde nos cost asignar la
metodologa pertinente a los ejercicios que se programaron. Falta dominio en el tema
metodolgico. En cuanto a los procesos cognitivos se sigui el esquema que en
Asturias se emplea en la Evaluacin de Diagnstico. El profesorado demanda
formacin en estos aspectos. Se detecta la dificultad que se tiene a la hora de plasmar
en un papel todo lo que se hace en el aula.
En primer ciclo detectan que no tienen asignados adecuadamente los instrumentos de
evaluacin, (cmo y cundo evaluar).
Los cuestionarios de la elaboracin se pasaron por ciclos y sorprende que todos los
items son valorados con la mxima puntuacin excepto el nmero 10 que es valorado
con un cuatro de cinco ("los instrumentos previstos para obtener informacin sobre
los aprendizajes adquiridos estn adaptados y son variados"). La evaluacin es la que
sigue generando ms dudas en el profesorado.
Otro aspecto que se destaca es ver plasmadas de esta manera unidades que se van a
aplicar a todos los alumnos del CRA para los niveles que se han programado.

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 C.R.A. ALTO NALN

BIBLIOGRAFA:

- Material proyecto COMBAS.

-Procesos Cognitivos de Asturias.

-Concrecin Curricular CRA ALTO NALN.

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