Ao Pedaggica do Orientador Educacional na escola

Documentos e Instrumentos de registros (em anexo)

1. Escola: aventura do conhecimento! Texto inaugural onde trabalhada a

conscientizao sobre o que a escola espera do aluno e como ele deve
proceder para aprender o contedo ensinado nas aulas;

2. Regimento Interno 2010. Fragmento do Regimento da escola onde

apresenta as normas disciplinares para o aluno;

3. Estudar. Texto de reflexo e estudo da orientao educacional para

continuidade do trabalho;

4. Ficha de Auto-Avaliao Atitudinal e Procedimental. Onde os alunos fazem

um anlise de como esto procedendo em relao aos estudos e
comportamento na escola;

5. Cartilha Informativa para pais e alunos. Texto entregue aos pais na

primeira reunio de pais apresentando as regras da escola e informaes
complementares;

6. Comunicado aos professores: caderno de ocorrncias. A escola tem um

caderno de ocorrncias por turma onde os professores relatam todas as
atitudes inadequadas em que os alunos incorrem;

6.1 Ficha de Acompanhamento Atitudinal e Comportamental. Nela so

registradas as ocorrncias presentes no Caderno da turma para relatar s
famlias;
 7-Comunicado de atraso escola. Onde so comunicados os atrasos dos
alunos para providencias da famlia;

8- Comunicado de infrequencia consecutiva;

9- Comunicado de infrequencia alternada;

10-Comunicado de infrequencia alternada justificadas;

11-Convocao para comparecimento do responsvel (1,2 e 3);

14-Comunicado aos pais;

15- Comunicado aos pais para o terceiro bimestre e acompanhamento

escolar. A estratgia do uso de seis cadernos separados uma proposta
pedaggica da escola que percebemos ser eficaz na garantia de
aprendizagem dos alunos;

16- Termo de Compromisso Escolar para deixar claro o que a escola

pretende do aluno e que o aluno precisa fazer, saliente que o Termo retoma
tudo o que foi trabalhado desde o incio.

17-Metodologia de ensino: Para estabelecer uma mesma linguagem entre o

que a orientao educacional fala e a escola faz.
 O que faz o Orientador Educacional na Escola?

Hoje, a atuao do Servio de Orientao Educacional (SOE) est situada no

contexto mais crtico, mais reflexivo da prpria realidade educacional. H
um grande desafio para o Orientador Educacional, caracterizado por uma
mudana radical na proposta de suas funes, que deixa de enfatizar, em
primeiro lugar, a ajuda que se deve prestar ao aluno nos seus
desajustamentos emocionais, para se fixar numa funo mais poltica, mais
social, que se preocupa com a escola como um todo e com o compromisso
que o orientador deve assumir com o momento histrico, com a formao
do cidado mais consciente, crtico e participativo.

Desta forma, atuao do SOE tem se voltado para promover a ao-reflexo

da prtica escolar, integrando as aes educativas de forma a facilitar as
relaes de aprendizagem, promover a socializao do conhecimento,
ampliando as possibilidades do aluno de compreender e agir no mundo
como cidado crtico e participativo, elementos essenciais para a
democratizao da escola pblica.

O SOE tenta, de alguma forma, abrir espao no sentido de garantir o direito

voz do educando, por entender que s ocorre o processo educativo a
partir de uma relao na qual o aluno entra, no apenas como objeto, mas
tambm como sujeito do processo ensino-aprendizagem. Enquanto sujeito,
ele deve ter o direito de participar ativamente do processo, tornando-se co-
produtor da atividade pedaggica, bem como ter seus deveres como fora
geradora do seu ser como pessoa.
ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO JARDIM DAS ROSAS Ibirit, 28 de janeiro de
2010.

ORIENTAES SOBRE O TRABALHO PEDAGGICO 2010.

BRENO ORIENTADOR HORRIO: DE 6H S 12H

Dentre outras funes do servio pedaggico destacam-se as seguintes:

Fazer a entrada dos alunos e conferir o uniforme.

Conversar e orientar os alunos sobre as regras da escola e a disciplina.

 Atender os alunos encaminhados pelos professores.

Dar um retorno aos professores sobre os casos encaminhados.

Fazer relatrios dos alunos e encaminh-los ao Conselho Tutelar.

Informar aos pais e Conselho Tutelar os casos de infrequencia e

indisciplina de alunos.

Realizar dinmicas educativas envolvendo os alunos.

Orientar a escolha de lderes de turma e instru-los.

Fazer relatrios e encaminhar alunos para tratamento psicolgico.

Distribuir o caderno de bordo e recolhe-lo todos os dias.

Conferir as anotaes no caderno de bordo e tomar as providncias

cabveis.

Atender aos pais de alunos e quando necessrio chamar os professores e

o aluno para conversar.

Ajudar a olhar o recreio.

Participar e dirigir Reunies Pedaggicas e Conselho de Classe.

Sugerir e orientar projetos. (Sexualidade, Respeito, Cidadania, tica, etc).

Alertar alunos e pais sobre notas e freqncia.

Fazer visitas peridicas s salas para observar a organizao e a

disciplina.

Emitir relatrios sobre os alunos.

Fazer grficos e anlise de notas/rendimento/matrias crticas.

Articular com a supervisora aes para melhorar a prtica pedaggica na

escola.

Repassar direo casos graves de indisciplina e desrespeito de alunos

para com os professores ou funcionrios da escola.

Participar da reunio de pais e alunos.

 Auxiliar a construo do PPP - Projeto Poltico Pedaggico da Escola.

Orientar e acompanhar Olimpadas e Avaliaes Sistmicas (SIMAVE, SAEB

e PROALFA) Atenciosamente,

______________________________________________

Marcos Jos de Oliveira Pinto - Diretor

PREFEITURA MUNICIPAL DE IBIRIT

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

CALENDRIO ESCOLAR ENSINO FUNDAMENTAL - 2010

JANEIRO FEVEREIRO MARO

DSTQQSSDSTQQSSDSTQQSS

1 2F 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

3F 4F 5F 6F 7F 8F 9F 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13

10F 11F 12F 13F 14F 15F 16F 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20

17F 18F 19F 20F 21F 22F 23F 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27

24F 25F 26F 27F 28F 29F 30F 28 28 29 30 31

31F Dias Letivos: - Dias Letivos: 15 Dias Letivos: 22

Dias Escolares: - Dias Escolares: 02 Dias Escolares: 01

ABRIL MAIO JUNHO

DSTQQSSDSTQQSSDSTQQSS
 123112345

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30

Dias Letivos: 18 30 31 Dias Letivos:21 Dias Letivos: 21

Dias Escolares:02 Dias Escolares: - Dias Escolares:01

JULHO AGOSTO SETEMBRO

DSTQQSSDSTQQSSDSTQQSS

12312345671234

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18

18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30

Dias Letivos: 12 Dias Letivos: 22 Dias Letivos: 21

Dias Escolares:01 Dias Escolares: - Dias Escolares:01

OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

DSTQQSSDSTQQSSDSTQQSS

121234561234

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31

31 Dias Letivos:16 Dias Letivos:20 Dias Letivos:12

Dias Escolares:01 Dias Escolares: - Dias Escolares:03

Legenda: Observaes:

Incio e Trmino do ano Escolar Reunio Pedaggica/ Adm.: 01e 26/02,

29/04, 10/07, 02/10

Incio e Trmino do ano Letivo Assemblia Colegiado: 06/03, 21/12

Feriados Recuperao Final: 20 e 21/12

Recessos Arraial Estudantil: 19/06

Sbado Letivo Aulas de segunda-feira: 19/06, 11/09, 06/11

Reunio Pedaggica/ Escolar Final de Bimestre: 20/04, 02/07, 30/09, 17/12

Conselho de Classe/ Escolar

Assemblia Colegiado

Final de Etapa

F Frias Total de dias letivos: 200 dias

Total de dias escolares:12 dias

Assinatura e Carimbo

_______________________________ _____________________________

Secretria Municipal de Educao Inspetor(a) Escolar

Ibirit, ________ de _________________ de__________.

 Cronograma de atividades para o terceiro bimestre

AGOSTO

DIAS ATIVIDADES

02 a 06 Recolher os boletins; Tabular nota do primeiro semestre; Divulgar

boletim informativo comunidade escolar sobre o rendimento da escola;
Contabilizar faltas do primeiro semestre; Enviar comunicado s famlias
sobre as faltas; Comunicar ao Conselho Tutelar todas as faltas elevadas;
Analisar situao dos alunos encaminhados ao conselho tutelar;

09 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 501 e Reunio de pais

10 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 601 e Reunio de pais

11 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 602 e Reunio de pais

12 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 701 e Reunio de pais

13 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 702 e Reunio de pais

16 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 801 e Reunio de pais

17 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 802 e Reunio de pais

18 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 901 e Reunio de pais

19 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 902 e Reunio de pais

20 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 903 e Reunio de pais

23 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 904 e Reunio de pais

24 Contato com as turmas em grupos de 06 alunos: 905 e Reunio de pais

25 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 501

26 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 601

27 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 602

30 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 701

 31 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 702

Setembro

01 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 801

02 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 802

03 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 901

08 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 902

09 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 903

10 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 904

13 Visto nos cadernos dos alunos que perderam mdias 905

14 Divulgao do calendrio de provas bimestrais

15 a 17 Convocao dos pais dos alunos de baixo rendimento.

20 a 24 Aplicao de provas bimestrais

25 Conselho de Classe

27 a 30 Acompanhamento da recuperao final da etapa

Agosto e setembro Atividades dirias de receber os alunos na entrada,

fiscalizar uniformes, registrar atrasos, atendimento s famlias, observar o
recreio, substituir professor ausente, atender alunos encaminhados pelos
professores, contatos telefnicos com as famlias e outras atividades
solicitadas pela direo e superviso pedaggica.

ATRIBUIES DO ORIENTADOR EDUCACIONAL

 NA REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO
FEDERAL

AES NO MBITO INSTITUCIONAL

Objetivo Geral: Conhecer a clientela e identificar a demanda escolar a ser

acompanhada pelo/a Orientador/a Educacional.

Procedimentos Especficos:

conhecer o Regimento Escolar das Instituies Educacionais da Rede

Pblica de Ensino do Distrito Federal e a Proposta Pedaggica da instituio
educacional em que atua;
colaborar na anlise dos indicadores de aproveitamento escolar, evaso,
repetncia e infrequncia;
colaborar e participar de aes que viabilizem a avaliao das atividades
pedaggicas da instituio educacional em que atua;
participar do processo de elaborao e de execuo da Proposta
Pedaggica, promovendo aes que contribuam para a implantao e para a
implementao do currculo em vigor na rede pblica de ensino do Distrito
Federal;
orientar a comunidade escolar sobre o Sistema de Garantia de Direitos da
Criana e do Adolescente;
elaborar e aplicar instrumentos de coleta de dados, sempre que necessrio;
elaborar e aplicar instrumentos de coleta de dados com a Direo,
secretrio escolar, merendeiras, agentes de portaria, vigilantes, agentes de
conservao e limpeza, para percepo da dinmica e do contexto escolar,
sempre que necessrio;
analisar e interpretar os dados coletados;
elaborar hipteses diagnsticas da situao detectada, bem como discuti-
las com os/as professores/as, com coordenadores/as e com a direo,
considerando o contexto pedaggico da instituio educacional;
elaborar o Plano de Ao anual do Servio de Orientao Educacional;
participar do processo de avaliao das aes realizadas pela instituio
educacional.

AES JUNTO AO CORPO DOCENTE

Objetivo Geral: Integrar suas aes s do professor, como colaborao no
processo de aprendizagem e no desenvolvimento do educando.

Procedimento Especficos:

participar do planejamento, da execuo e da avaliao das atividades

pedaggicas coletivas;
realizar aes integradas com o corpo docente no desenvolvimento de
projetos sobre sade, educao sexual, preveno ao uso indevido de drogas,
meio ambiente, tica, cidadania, convivncia saudvel, cultura de paz e outros
de acordo com as prioridades elencadas pelo grupo e com a Proposta
Pedaggica da instituio educacional;
participar das reflexes/discusses referentes aplicao de normas
disciplinares;
auxiliar na reflexo e na sensibilizao do corpo escolar para a prtica da
educao inclusiva;
participar das coordenaes coletivas semanais com o corpo docente;
participar do Conselho de Classe;
acompanhar aes do/a professor/a conselheiro/a de turma;
estimular a participao dos/as professores/as na identificao, no
encaminhamento e no acompanhamento dos/as alunos/as com dificuldades de
adaptao, de convvio social e/ou com dificuldades especficas de
aprendizagem.
contribuir com sugestes e informaes nas reunies pedaggicas com
professores/as e com o Conselho de Classe, bem como nas reunies
extraordinrias;
incentivar o corpo docente, os pais/familiares e os alunos a participarem do
Conselho de Classe;
refletir e dialogar com o corpo docente sobre os resultados das avaliaes,
apresentando propostas de soluo s disfunes detectadas;
participar de estudo de caso dos/as alunos/as em situao de dificuldade,
quando necessrio;
promover atividades que contribuam para a Formao Continuada dos/as
professores/as, bem como reflexes sobre a prtica pedaggica;
colaborar no encaminhamento de aluno/s que apresente/m dificuldades de
aprendizagem e/ou problemas de ajustamento psicossocial para o
acompanhamento especializado adequado no mbito educacional e/ou da
sade, quando necessrio;
 proceder devolutiva dos atendimentos/encaminhamentos dos/as alunos/as
aos professores/as, direo, coordenao e aos familiares.

AES JUNTO AO CORPO DISCENTE

Objetivo Geral: Contribuir para o desenvolvimento integral do educando,

ampliando suas possibilidades de interagir no meio escolar e social, como ser
autnomo, crtico e participativo.

Procedimentos Especficos:

apresentar aos/s alunos/as o Servio de Orientao Educacional;

instrumentalizar o/a aluno/a para a organizao eficiente do trabalho
escolar, tornando a aprendizagem mais eficaz;
acompanhar, individual ou coletivamente, os/as alunos/as, dinamizando
temas que atendam a suas necessidades;
estimular a participao dos/as alunos/as nas atividades escolares e nos
projetos da instituio educacional, contribuindo para desenvolver a
capacidade de criticar, de opinar e de assumir responsabilidades.
acompanhar e orientar aes dos representantes de turma;
promover atividades que favoream ao aluno/a a reflexo-ao da
importncia de se ter atitudes de cooperao, de sociabilidade, de respeito, de
considerao, de responsabilidade, de tolerncia e de respeito s diferenas
individuais, com vistas construo de uma convivncia escolar social e
pacfica;
proporcionar ao aluno/a a anlise, a discusso, a vivncia e o
desenvolvimento de valores, atitudes e comportamentos fundamentados em
princpios universais;
realizar aes preventivas contra a discriminao por motivo de convices
filosficas, religiosas, ou qualquer forma de preconceito de classe econmica,
social, tnico e sexual, enfatizando o respeito diversidade cultural;
apoiar e subsidiar os segmentos escolares, como: Conselho Escolar,
Conselho de Segurana Escolar, Grmio Estudantil e Associao de Pais e
Mestres, entre outros;
utilizar instrumentos especficos (fichas e questionrios) que permitam o
registro dos atendimentos, dos acompanhamentos e dos encaminhamentos;
elaborar projetos que favoream a socializao, a disseminao de valores
humanos e a aquisio de atitudes e de hbitos saudveis;
promover aes que permitam o conhecimento do Estatuto da Criana e do
Adolescente;
 participar de reunies do Grmio Estudantil, do Conselho Escolar e do
Conselho de Segurana Escolar, sempre que necessrio;
proporcionar ao/ aluno/a informaes e reflexes a respeito do mundo do
trabalho;
proporcionar ao/ aluno/a vivenciar situaes de aprendizagem que
favoream a escolha da profisso de forma consciente.

AES JUNTO A FAMLIA

Objetivo Geral: Participar ativamente do processo de integrao

famlia/escola/comunidade, realizando aes que favoream o envolvimento
dos pais no processo educativo.

Procedimentos Especficos:
identificar e trabalhar, junto famlia, as causas que interferem no avano
do processo de ensino e de aprendizagem do aluno;
orientar a famlia sobre o Sistema de Garantia de Direitos da Criana e do
Adolescente;
contribuir com a promoo de relaes saudveis entre a instituio
educacional e a comunidade;
orientar os pais e/ou responsveis para a compreenso da cultura escolar e
para a importncia dos hbitos de estudo na criana e no jovem;
promover momentos reflexivos (palestras/encontros/oficinas) que
contribuam com a educao das crianas/adolescentes/jovens, na preveno
de conflitos escolares e outros temas que sejam necessrios;
sondar possveis influncias, no ambiente familiar, que possam prejudicar o
desenvolvimento do/a aluno/a na instituio educacional, intervindo e/ou
encaminhando para a rede social de apoio interna/externa, sempre que
necessrio;
identificar as expectativas dos pais e/ou dos responsveis e as
necessidades de informao dos/as alunos/as em relao orientao sexual;
atender individual e/ou coletivamente pais e/ou responsveis;
informar aos pais e aos familiares sobre os servios de apoio social.

AES NA REA DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM ORIENTAO

EDUCACIONAL

Objetivo Geral: Proporcionar vivncia terico-prtica aos estudantes na rea

de Orientao Educacional.
Procedimentos Especficos:

colaborar com a formao e o preparo do futuro profissional da rea de

Orientao Educacional;
proporcionar ao estagirio a vivncia de situaes reais e o conhecimento
das eventuais dificuldades que permeiam as atividades da Orientao
Educacional;
levar o estagirio reflexo de condutas ticas para atuar conforme as
normas do Cdigo de tica da Orientao Educacional;
apresentar o trabalho do Servio de Orientao Educacional;
apresentar a Orientao Pedaggica do Servio de Orientao Educacional
da rede pblica de ensino do Distrito Federal, bem como a Proposta
Pedaggica da instituio educacional.

AES JUNTO REDE SOCIAL

Objetivo Geral:Integrar aes do/a Orientador/a Educacional com outros

profissionais da instituio educacional e instituies especializadas.

Procedimentos Especficos:

realizar os encaminhamentos necessrios rede social com o

conhecimento do/a gestor/a da instituio educacional;
estabelecer parceria com profissionais de outras instituies para o
aprimoramento das aes preventivas;
identificar e encaminhar, de forma sistematizada, os alunos que apresentam
problemas de conduta e dificuldades especficas de aprendizagem, quando
necessrio;
conhecer e articular aes com as redes sociais existentes na comunidade
em que atua.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Guia da Educao em Famlia, 77 ideias para melhorar o desempenho

escolar do seu filho. Educar Pra Crescer. Todos pela Educao.Editora Abril.
2010.

Desempenho dos alunos reflete o apoio da famlia. Amae Educando. Ano

41. no 354 abril 2008.

Como ajudar seu filho na escola, dicas para melhorar o desempenho

escolar. Editora Melhoramentos. 2006.

Como Estudar, o clssico manual para estudantes de Morgan e Deese.

Biblioteca Pedaggica Freitas Bastos. 1983.

Dez Fatores para uma educao de qualidade para todos no sculo XXI,
Cecia Braslavky, Fundacion Santilana. Editora Moderna. Monografia. Madri
2005.

Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. LDB. Lei 9.394 de

20 de dezembro de 1996.

Parecer 1131/97 Conselho Estadual de Educao. Dispe sobre a Educao

Bsica nos termos da Lei 9394/96.

Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei 8.069/90.

A Prtica do Planejamento Participativo. Danilo Gandim. 10 edio Editora

Vozes.1994.

Planejamento Dialgico, como construir o Projeto Poltico-Pedaggico da

escola. Paulo Roberto Padilha. Editora Cortez. 2008.

Planejamento sim e no. Francisco Whitaker Ferreira. Paz e Terra.1988.

 Planejamento de ensino e avaliao. Clodia Maria Godoy Turra ET. Ali.
Coleo Livro-Texto. PUC-Emma. 1975.

Planejamento em orientao educacional. Heloisa Luck. Editora Vozes.

1991.

Escola e Democracia. Dermeval Saviani. Autores Associados 1993.

Avaliao do Rendimento Escolar. Clarilza Prado de Souza (org) Papirus

Editora.1994.

Trabalho Escolar e Conselho de Classe. ngela Imaculada Loureiro de

Freitas Dalben. Papirus Editora.1994.

Saber escolar, currculo e didtica, problemas da unidade

contedo/mtodo no processo pedaggico. Nereide Saviani. Autores
Associados.1998.

Sumrio de Didtica Geral. Luiz Alves de Mattos. Grfica editora aurora.

1975.

Gesto Educacional, uma questo paradigmtica. Heloisa Luck.

Vozes.2008.

Orientao Profissional, um diagnstico emancipador.Selma Garrido

Pimenta. Loyola. 1986.

Orientao Educacional. Maria Junqueira Schmitdt e Maria de Lourdes de

Souza Pereira. Agir. 1963.

O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. Nilda

Alves e Regina Leite Garcia. Loyola. 1986.

Orientao Educacional, uma experincia em desenvolvimento. E.P.U

1984.

http://circulofamilia.blogspot.com

www.cronicasdeesperanca.blogspot.com

www.saberfazer.blogspot.com

www.inep.gov.br

www.mec.gov.br

www.educacao.mg.gov.br
 www.novaescola.org.br