Joan Mir, Bailarina, 1925. Lucerna, coleccin Rosengart.

Ensayos: Anotaciones preliminares

SOBRE SU COMPOSICIN EN EL ENTORNO
ESCOLAR

Carlos Snchez Lozano

 ENSAYOS: ANOTACIONES PRELIMINARES SOBRE
SU COMPOSICIN EN EL ENTORNO ESCOLAR

El gnero ensaystico es propio de escritores expertos. Su elaboracin requiere de avanzadas competencias escritrales i
y de argumentacin razonada, y slidas capacidades investigativas que deben ser enseadas y aprendidas. El artculo j
intenta establecer los lmites y exigencias textuales propios del ensayo y ofrece una serie de estrategias didcticas que '[
pueden servir para aprender a planearlos y escribirlos de modo ms eficiente.

ESSAIS: NOTES PRELIMINAIRES SUR LEUR COMPOSITION EN MILIEU SCOLAIRE

Le genre de l'essai, s'avre la propret d'crivains experts. Son laboration demande de comptences scripturales 1
avances, d'une argumentation raisonne et de fortes capacits de recherche qui doivent tre apprises et matrises, j
Ce texte tente d'tablir les limites et exigences textuelles propres l'essai et offre une srie de stratgies didactiques qui \
peuvent servir apprendre les planifier et les crire de faon plus efficace.

ESSAYS: PRELIMINARY NOTES ON COMPOSITION IN SCHOOL

An essay is a genre inherent of expert writers. Essay ivriting requires advanced writing and argumentative reasoning }
aptitudes; as well as, substantial research skills that must be taught and learned. This article tries to set forth the limits a
and the textual demands that are intrinsic of an essay, and it offers a series of didactic strategies, which may enable i
learning how to plan them and how to write them more efficiently.

Ensayos, enseanza de la escritura, composicin escrita

Essays, Teaching ivriting; Written composition
 Ensayos: Anotaciones preliminares sobre su
COMPOSICIN EN EL ENTORNO ESCOLAR

Carlos Snchez Lozano*

Escribir un ensayo extenso es probablemente la tarea cons

tructiva ms compleja que se espera realice la mayora de seres
humanos en alguna ocasin. [.. ] Pero la escuela y la sociedao
parecen creer que casi todo el mundo debe ser capaz de esciibii
un ensayo coherente de cuatro mil palabras sobre un tema
como, por ejemplo, la participacin de los discapacitados en e
deporte.
Cari Bereiter y Marlene Scardamalia, citados por Daniel
Cassany en Construir la escritura
(1998).

No se ha reflexionado de modo extenso sobre el El lo de ensear

ensayo y su didctica en Colombia/ lo que impide,
LO QUE NO SE CONSTRUYE
de modo evidente, tener resultados que faciliten la
comprensin del problema y plantear hiptesis que
Probablemente la gente tenga claro qu es y cmo
funden alternativas didcticas de trabajo. En
se hace en lo bsico un cuento o un poema.
consecuencia, las siguientes son anotaciones,
Pero un ensayo parece ser otra cosa. Pensar en
puramente descriptivas, que pretenden avivar la
escribirlos ya ocasiona un dolor de cabeza. Tiene
discusin sobre el asunto: qu es y qu no es el
que ver con ello que los hbitos de escritura en la
ensayo? Qu se necesita para escribir un buen escuela tienden a valorar el texto narrativo, la
ensayo? Cules estrategias se pueden promover ancdota, la creacin de historias, pero no la
en el aula para lograr escribir textos reflexin argumentada y la crtica.
argumentativos (uno de los cuales, si no el ms
importante, es el ensayo)? Qu modelos se Vivimos una poca donde los docentes de se
pueden recomendar para que los estudiantes se cundaria y universitarios exigen a sus estudiantes
guen en la escritura de sus ensayos? escribir recurrentemente ensayos, y aquellos,
desesperados, gritan: Cmo se hace un ensayo!.
Se les dan diversas definiciones, mas nadie aclara
el proceso de composicin

* Docente, editor y ensayista. Este ensayo hace parte del libro en elaboracin "Usos, abusos y desusos de la lectura y
la escritura en la escuela colombiana".
Direccin electrnica: casanchez@col.net.co

1. El ensayo parece un gnero hurfano de crtica en Colombia. Cf. Juan Gustavo Cobo Borda (1980); scar Torres
Duque (1997); Jaime Alberto Vlez (1998). Desde un punto de vista pedaggico cmo ensear a escribirlos, lo
ha intentado, bajo una visin preceptiva, hoy anacrnica, Fernando Vsquez (2002).

REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. XIII No. 31 137

E N S A Y O S : A N O T A C I O N E S P R E L I M I N A R E S S O B R E S U C O M P O S I C I N

ensaystica y el crculo de dudas sigue. La dis
cusin se enreda en el punto de si es un gnero
objetivo o subjetivo, en cul debe ser su extensin
promedio (para concluir que no puede ser la
misma de una tesis o tratado) y al final se deja un
esquema aislado que debe servir de ruta de trabajo
(hiptesis-tesis-sntesis) y se recomienda la lectura
de algunos ensayistas.2
Los jvenes creen escribir un ensayo, pero en
verdad han hecho un resumen, una parfrasis, una
ficha de lectura, un artculo (Yo opino que... -en
los ensayos nunca se habla en primera persona-) o
han "pirateado" descaradamente un libro o algn
artculo en internet.
Los docentes dan por supuesto que sus alumnos
saben escribir ensayos porque desde
bachillerato se los debieron haber enseado. Pero
generalmente esto no se presenta. Muchos
docentes no han escrito ensayos pese a valorar la
importancia de ensear este gnero textual
(Jvenes: en la universidad tendrn que escribir
ensayos todos los das, les repiten
habitualmente), y no lo hacen porque no
conocen el modo de realizarlos eficazmente y
reducen su tarea didctica a dar definiciones de
ensayo, como si la sola definicin garantizara la
posibilidad de construirlos de modo competente.
Adems y es lo ms grave el sistema escolar,
en su totalidad, no favorece la consolidacin del
pensamiento argumentativo, del pensamiento
crtico, un requisito bsico para escribir textos
expositivos.
Se guan, entonces, por ensayistas y autores
interesados en hacer prescriptiva sobre el ensayo y
que ofrecen a los estudiantes consejos, recetas y
reglas sobre cmo escribirlos.3 Pronto se enredan
en las definiciones: Un ensayo es una mezcla
entre arte y ciencia, Un ensayo no es un
comentario sino una reflexin (Consuegra y
Vsquez, 1996,125), El ensayo se justifica por su
capacidad de ir ms all de lo cientficamente
demostrable y no quedar anclado a la necesidad de
la prueba (Gil Villegas, 1998, 15), El ensayo es un
escrito, generalmente breve, sin el aparato y la
extensin que requiere un tratado completo sobre
la misma material (Real Academia de la Lengua
Espaola, 1994, 845), El ensayo est en la
frontera de dos reinos: el de la didctica y el de la
poesa, y hace excursiones de uno al otro.4
el
Una suma de estas definiciones la ha realizado
Jaime Alberto Vlez, en el captulo segundo de su
libro El ensayo. Entre la aventura y el orden
(2000). En una parte dice que el ensayista ama la
libertad, mientras el estudioso y el crtico veneran
el orden. Luego, en otra, se contradice y afirma
que el ensayo se mueve entre la ciencia y la
opinin, entre el rigor lgico y la literatura, entre la
belleza y la verdad. Por momentos quiere ser
enftico, pero resulta recurrente: El ensayista no
comunica la verdad, sino su bsqueda. Un
aprendiz de ensayista abrir los ojos antes
expresiones como: Con cada pgina escrita, el
ensayista va ms all de s mismo; oscila
permanente-

2. En Colombia siempre se insiste en Elogioaladificultad de Estanislao Zuleta y en Ellaberintodelasoledad de Octavio Paz,

como en Espaa, en MeditacionessobreelQuijote' de Ortega y Gasset.

3. Al respecto, cf. Jorge Consuegra y Fernando Vsquez (1996),

4. Eduardo Gmez de Baquero, citado por Jos Luis Gmez Martnez (1996,8). Asociada con esta definicin de ensa
yo se encuentra la de que es posible hacer "ensayos poticos" (la expresin es el cubano Jos Lezama Lima), sin
duda una contradiccin retrica y discursiva. Rafael Gutirrez Girardot (1998) ha cuestionado este tipo de
ensayo, sealando que en este caso se presenta una "subjetivizacin del objeto", una especie de adamismo crtico,
que en trminos coloquiales no es otra cosa que "narcisismo". Consecuente con ese narcisismo es el rechazo de la
historia (112). Y agrega: El ensayo moderno es indefinible y es producto de la disolucin de los gneros
literarios de la perceptiva clsica y neoclsica. [...] La descripcin de los varios tipos de ensayo impone la
consideracin del contexto histrico-social al que respondieron y el que suscit a los ensayistas (122).

138 REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. 138 No. 31

 C O G N I C I N , L E N G U A J E Y E D U C A C I N

mente entre la aventura y el orden. Su razn de ser lectura rpido para seleccionar y resumir opi
reside en el movimiento, en la progresin niones de otros autores que han tratado el mismo
continua (39); pero dar igual, porque esto no le tema. Igualmente, habilidades para aprender a
dir nada. Por tratar de ser tolerante y amplio en la citar, a clasificar y organizar opiniones en
determinacin de qu es y no es un ensayo, acaba esquemas expositivos.
por confundir ms.
Al tener carcter dialogal, el ensayo exige in
Lo peligroso de plantear de forma ambigua la vestigacin previa, cotejacin y valoracin de
definicin de ensayo es que se cae en la fuentes. Y un elemento innovador: de todo ensayo
circularidad. Nada deviene en algo concreto. Todo esperamos que aporte algo nuevo en la
es ensayo y nada es ensayo. Ello se relaciona con comprensin de un problema. De qu vale leer
que se considera al ensayo como un gnero que otro ensayo que repita lo mismo, por ejemplo,
exige, sobre todo, destrezas estilsticas. Incluso las sobre las innovaciones tcnico-literarias en El
caractersticas del gnero, que en estos casos los otoo delpatrarca, si ya ngel Rama o Jos
expertos enumeran, son de tipo formal: Miguel Oviedo lo han aclarado mejor?
imaginacin, buen humor, inteligencia, modestia
(33). El ensayo, pues, sera un texto verista, escrito en
prosa, corto (de tres a quince pginas, a veces
El aprendiz, as, no sacar nada en limpio, quedar algunas ms), donde el autor analiza un tema
asustado y ver la escritura del ensayo como una desde su interpretacin personal, pero con rigor
tarea titnica. El ensayo, visto de este modo, es argumentativo, es decir, basado en informacin y
algo as como un dinosaurio al que no hay que conceptos obtenidos a partir de una amplia y seria
tocar, sino admirar. consulta bibliogrfica. Este anlisis debera ser una
pregunta-problema que intente resolverse a lo
largo del texto.

Y QU ES EL ENSAYO? Desde un punto de vista textolingstico, Arenas

Cruz (1997) ha sealado las caractersticas del
El ensayo es y pretende ser otra cosa como gnero gnero ensaystico:
discursivo. En verdad, es una clase de texto que a. Estructura semntica inicial o tpico textual
sirve para exponer ideas de forma sistemtica, de naturaleza argumentativa, enunciable
crtica y polmica, y que exige el desarrollo de segn la proposicin X quiere probar Z.
competencias previas. Ya sealamos una: la
b. Referente integrado por elementos semn
importancia de desarrollar el pensamiento
ticos procedentes de la realidad efectiva,
argumentativo.
pero sometidos a la seleccin, interpreta
cin y cualificacin del autor, componente
Pero tambin es fundamental aprender a pensar
bsico del referente.
de modo problmico. Todo ensayo surge del
planteamiento de un problema. Esto es, resulta c. Articulacin de dichos elementos semn
necesario que el ensayista novato aprenda a ticos en esquemas argumentativos segn
interrogar, a hacer preguntas pro-blmicas. El la tpica, que ser usada por el autor no
ensayo no es un gnero autista, sino dialogal. Se slo para justificar su tesis, sino para
escriben ensayos para cuestionar, ampliar o revisar transmitir una ideologa y una estrategia
puntos de vista anteriores. Esto exige, en de persuasin, es decir, una determina
consecuencia, poseer destrezas investigativas de da interpretacin verosmil de algn as-
consulta. Un ritmo de

REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. XIII No. 31 139

E N S A Y O S : A N O T A C I O N E S P R E L I M I N A R E S S O B R E S U C O M P O S I C I N

pecto de la realidad, la cultura, la historia. mayora de edad en el pensamiento: La ilus

tracin dice Kant en un texto de 1784 es la
d. Empleo de pruebas retrico-argumen
salida del hombre de su condicin de menor de
tativas (no demostrativas), tanto las deriva
edad de la cual l mismo es culpable. La minora
das de la razn como las procedentes de
de edad es la incapacidad de servirse de su propio
los afectos.
entendimiento sin la direccin de otro (1986).
e. Pre-organizacin sintctica del material
semntico segn las dos caractersticas b
sicas de una superestructura argumenta Estrategias didcticas
tiva: presentacin de la tesis o asunto y jus para la composicin de
tificacin argumentada, ampliables a cua ensayos5
tro si se incluyen las partes especficamente
dedicadas a contactar con el receptor: exor DIFERENCIARLAESPECIFICIDAD
dio y eplogo. TEXTUALDELENSAYO
f. Absoluta libertad en la eleccin del tema,
pero siempre dentro del mbito humanis Las formas de registro textual del ensayo no son

ta, o sea donde predominan los valores y esquemticas, pero al menos s deben reunir los

las opiniones, no las verdades incontrover siguientes requisitos, segn Mauricio Prez Abril
(si.):
tibles.
Delimitacin de un campo temtico.
Concluyendo: el ensayo, fundamentalmente, es un
tipo de texto adecuado a la presentacin de Toma de posicin
conceptos. Hegel lo dijo en La Fenomenologa dei Argumentos
Espritu, de 1807: La reflexin autntica se
expresa en conceptos (1981, 13). Pero para lograr Contraargumentos
pensar en conceptos es fundamental fortalecer, en
Plan argumentativo (Un modelo de secuencia
los mbitos escolar y universitario, el pensamiento
argumentativa es: Delimitacin del campo
argumentativo. Cmo lograrlo es una tarea
temtico - Toma de posicin - Argumentacin -
institucional que implica cambios a varios niveles:
Ejemplos - Conclusin
en el concepto de escritura que tienen la escuela, en
los currculos, en las prioridades en la enseanza
Conclusiones / Implicaciones
de la lengua y en los fines de la educacin.

Para la diferenciacin de la estructura textual del

Aqu hablamos de un sistema escolar ilustrado
ensayo de otro tipo de ensayos se pueden
que propicie la crtica y sta, a su vez, la programar las siguientes actividades.

1. Lee con atencin los siguientes textos.

5. Las que a continuacin se enumeran no son estrategias que sean resultado de un proceso sistemtico de investiga
cin, sino de talleres en que el autor ha trabajado sobre todo con adolescentes.

140 REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. XIII No. 31

 COGNICIN,LENGUAJEYEDUCACIN

______________ Texto 1_______________ ______________ Texto 2________________

En la universidad colombiana persiste un mo
"Buenas noches" es una coleccin de Editorial
delo tradicional de enseanza. A pesar de las
Colombia que rinde homenaje al cuento como
crticas reiteradas a la formacin ceida a lo
puramente profesional, sin bases cientficas, que gnero, y busca rescatar el placer de la lectura en
ofrece un saber de enciclopedia y de nios, jvenes y adultos, a travs de autores
invocaciones retricas a la creatividad, a clsicos.
aprender para aprender, a la educacin que Los libros de esta coleccin tienen caractersticas
promueve la capacidad de investigacin, el
especiales. Entre otras tenemos su pequeo
modelo vigente sigue siendo el viejo modelo
tamao que lo hace prctico y sencillo para
memorstico.
llevarlo a cualquier parte. Tambin cuentan con
Muchos documentos elaborados en los ltimos maravillosas ilustraciones a todo color y una ca
aos subrayan la importancia de una formacin rtula plastificada.
que capacite para la creacin de conocimientos,
pero los orientadores de la universidad se han Editorial Colombia ha querido entregar esta co
transado por la idea de una formacin de leccin a un precio al alcance de todos y la pue
pregrado que capacite para el trabajo. den adquirir en cualquier librera del pas.
Jorge Orlando Mel. "Mensaje de error: la edu
cacin superior y las bibliotecas". En : E maJpensmte.
No. 32,2001. pp. 16-26

2. Explica las diferencias que existen entre estos dos textos. Para hacerlo considera, entre otras, las
caractersticas del recuadro.

Trata el tema con Contiene informacin Presenta ideas crticas

Tiene carcter
profundidad y en sobre aspectos del tema y tiene
publicitario.
forma sistemtica. generales de un libro. carcter personal.

Diferencias
Texto1 Texto2

3. De acuerdo con las caractersticas de los dos textos anteriores, cul consideras que correspon
de a un ensayo? Explica tu respuesta.

4. En el texto que consideraste ensayo determina lo siguiente:

El interrogante central que

se ha planteado el autor
La idea principal que
expone
Las ideas de
argumentacin que
presenta
Las conclusiones

REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. XIII No. 31 141

E N S A Y O S : A N O T A C I O N E S P R E L I M I N A R E S S O B R E S U C O M P O S I C I N

5. Imagina que eres un reportero o reportera de 9. Con el tema que escogiste y a partir de las
radio y necesitas entrevistar al autor del preguntas que te planteaste sobre el asunto,
ensayo anterior. Qu preguntas le haras escribe un ensayo mnimo de tres pginas. No
sobre el tema? olvides colocarle ttulo y colocar interttulos al
desarrollar cada sub-tema.
6. Imagina que eres el director o directora de una
importante revista que se dedica a publicar 10. Busca un artculo periodstico y un ensayo
ensayos de actualidad nacional, y necesitas para la prxima clase. Luego discute con tu
docente y compaeros si tu esco-gencia fue
contratar dos escritores. Qu caractersticas
acertada.
tendras en cuenta para escogerlos? Escrbelas.

7. Escribe cinco temas que escogeras para la

elaboracin de los ensayos de la revista.
ORGANIZACINDELTEXTO
ARGUMENTATIVO
8. Selecciona un tema de los anteriores. Escribe
los interrogantes que te interesara aclarar Es bsico, antes de comenzar a escribir el ensayo,
sobre el tema. determinar en un esquema su estructura y
desarrollo (vase tabla 1).

142 R E V I S T A E D U C A C I N Y P E D A G O G A V O L . X111 N o . 3 1
 C O G N I C I N , L E N G U A J E Y E D U C A C I N

PLANTEAMIENTODELASPREGUNTAS Estas preguntas establecen el marco limitado del

PROBLMICASDELENSAYO tema materia del ensayo. Es necesario plantearlas
con la ayuda del docente, o mediante "lluvia de
La seleccin correcta de las preguntas ideas". De cinco o diez preguntas, se extraen tres o
pro-blmicas constituye la brjula del ensayo, es cuatro que intentarn ser respondidas a lo largo
decir, el camino correcto de lo que se debatir y, en del texto.
consecuencia, lo que se excluir.

1. Expresa a travs de una idea principal (IP) lo que sabes sobre los siguientes temas:

La manipulacin
informativa en los medios
de comunicacin

El cine latinoamericano

Masicacin vs.
Individualidad

El rock en ingls
y el rock latino

Caractersticas del
adolescente posmoderno

2. Escoge dos de los temas anteriores. Hazte tres preguntas sobre cada uno, segn el modelo

Tema Pregunta1 Pregunta2 Pregunta3

La manipulacin Qu programas de
De qu modo los
informativa de los radio y televisin
Qu es manipular? medios manipulan
medios de comunicacin intentan manipular
las personas?
a las personas?

REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. XIII No. 31 143

E N S A Y O S : A N O T A C I O N E S P R E L I M I N A R E S
ORGANIZACIONDELOSSUBTEMAS
YPROGRESINTEMTICA
Luego de seleccionado el tema, es necesario
hacer un mapa conceptual o un organiza
Tabla 2.
Ejemplo de los contenidos de un organizador grfico
TEMA CENTRAL
MANEJODEDISTINTAS
VOCESDENTRODELENSAYO
Las citas cumplen un papel de apoyo funda
mental en el ensayo. Autorizan, rectifican,
amplan, concluyen. En su opuesto, guan la
contraargumentacin o establecen el horizonte
de debate. Saber citar es un arte que exige aten
cin lectora y un particular espritu crtico.
Algunos consejos que se les pueden dar a los
estudiantes al respecto son:
1. Emplear citas textuales a pie de pgina
cuando sea importante o necesario regis
trar las palabras del autor o autora. Se pue
den emplear dos formas de cita:
a. De forma directa. Es decir, usando las
mismas palabras del autor. En este caso
se cita el fragmento entre comillas. Ejem
plo: Nietzsche es abiertamente polmi
co cuando se refiere al cristianismo, del
que dice: Es un platonismo para el pue
blo (1985,128).
b. De forma indirecta. Se toma un argu
mento del autor, pero parafrasendolo,
es decir, sin citarlo de modo directo.
144
S O B R E S U C O M P O S I C I N
dor grfico donde se observe la ruta de di
reccin de los subtemas del ensayo (ver
tabla 2).
Ejemplo: Nietzsche es abiertamente po
lmico cuando dice que el cristianismo
es un platonismo vulgar (128).
2. No es conveniente completar el ensayo con
citas aisladas. La presencia de cada cita en
el texto debe cumplir una funcin especfi
ca: aclarar, ejemplificar, apoyar un comen
tario o iniciar un prrafo que luego se de
sarrollar.
3. Recordar que lo esencial en los ensayos son
los puntos de vista del ensayista y la forma
como los defiende.
4. Los ensayos acadmicos no se escriben en
primera persona. No se acepta el uso del
Yo creo, A m me parece, Yo opino.
En los ensayos no existen opiniones, sino
argumentos razonados. Los ensayos se es
criben de forma impersonal y citando fuen
tes. No se dice, por ejemplo: Yo creo que la
situacin econmica de las familias se agra
var en el 2002. Se dice: Los especialistas
consideran que la situacin econmica de
las familias se agravar en el 2002. O:
Kalmatovitz y Ocampo coinciden que las
familiares sufrirn ms el deterioro de la
economa del pas (y se hace una cita a
pie de pgina).
REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA VOL. X111 No. 31
 C O G N I C I N , L E N G U A J E Y E D U C A C I N

HABILIDADJNTER7EXTUAL ha vuelto a acontecerme desde entonces

PARACITARAUTORES
Algunas actividades que se pueden desarro
llar son las siguientes:
1. Explica por qu en un ensayo se deben ha
cer citas especficas de autores que cono
cen un tema especializado.
2. En el siguiente fragmento, hay un momen
to determinado donde se cita un texto de
un autor especializado. Coloca las comillas
donde correspondan.
En una ocasin, preguntado dnde haba
adquirido ese estilo natural de contarlas co
sas ms terribles, Garca Mrquez replic:
Es el estilo de mi abuela. Igualmente habla
de su abuelo a quien se refiere como la fi
gura ms importante de mi vida. El ancia
no muri cuando el escritor tena ocho aos
y,segnGarcaMrquez,nadaimportante
(Tomado de George Me. Murray, 1978).
3. Si tienes que escribir un ensayo sobre "Las
mujeres en Cien aos de soledad", cules
de los siguientes libros y monografas con
sultaras? Por qu?
a. Historia de la literatura en Amrica La
tina.
b. El problema de la historia en Cienaos
desoledad.
c. La cuentstica de Garca Mrquez.
d. Tras la ruta de Melquades.
e. Tipologas femeninas en Elamorenlos
tiemposdelclera.
f. La familia Garca Mrquez.
g. El concepto de dictadura en Elotoodel
patriarca.
PASOSPARAESCRIBIRUNENSAYO

Procedimiento Ejemplo

El nadasmo. Fue un movimiento literario que surgi en Colombia en las

PASO 1
dcadas del cincuenta y del sesenta. Existen dos ideas sobre este grupo
Anota en una hoja las ideas dirigido por Gonzalo Arango.
generales que tengas sobre
Opinin A: que la literatura que hicieron fue revolucionaria e imaginativa.
un tema.
Opinin B: O tros dicen que fue dbil estticamente y oportunista.

PASO 2
Consulta e investiga, en li
bros y revistas, artculos y
ensayos relacionados con el
mismo tema sobre el cual
debes escribir el ensayo.
Opinin A: Armando Romero. El nadasmo colombiano. Bogot: Ed. Ter
cer Mundo, 1988.
Opinin B: Carlos Snchez Lozano. "El nadasmo: nuestra joven miseria".
En : Opiniones de una dcada. Ed. El Astillero, 1998. p. 34.

PASO 3
El dadasmo fue un movimiento literario cuestionable en su calidad litera
Decide la tesis central que
ria (comparado con el anterior grupo de Mito) y es resultado del Frente
vas a sostener a lo largo del
Nacional (1957).
ensayo.

1) Contexto histrico-poltico del nadasmo.

PASO 4
Elabora un programa o n
dice tentativo de subtemas
e interttulos.
2) El nadasmo frente al grupo Mito.
3) Comentario crtico a las obras de Gonzalo Arango, Jotamario Arbelez
y Jaime Jaramillo Escobar.
4) La crtica frente al nadasmo.
5) Conclusin.

REVISTA EDUCACION Y PEDAGOGIA VOL. X111 No. 31 145

E N S A Y O S : A N O T A C I O N E S P R E L I M I N A R E S S O B R E S U C O M P O S I C I N

Procedimiento Ejemplo

Para el punto 1: Revista Investigarlo. 2, (marzo), 1989.

PASO 5
Para el punto 2 a 4: Gonzalo Arango: Antologa, 1980.
Agrupa la informacin que
J. Mario Arbelez: Mireinoporestemundo, 1980.
tienes destinada a utilizar
en cada subtema. Punto 5: "El abe del dadasmo". En : Lecturas Dominicales, El Tiempo, 11
de noviembre de 1988.

PASO 6
Escribe primero tus ideas. En un pas violento como el de la dcada del sesenta, el nadasmo fue la
Luego cita (confirmndolas expresin cultural del problemtico Frente Nacional liderado por Alberto
o refutndolas) las ideas de Lleras Camargo y Laureano Gmez, protagonistas de la violencia en Co
los otros autores. Estas lombia. El nadasmo fue una "esttica de caneca" como la ha llamado
ideas, ctalas bibliogrfica Mathias Schreiber.
mente a rengln seguido o
a pie de pgina, siguiendo
una enumeracin consecu (1) Mathias Schreiber. Losartistasylasociedad. Barcelona: Ed. Alfa, 1983. p. 43.
tiva.

En un pas como Colombia, religiosamente pacato, deseoso de olvidar los

PASO 8
Elabora un borrador. Corri
ge y luego pasa en limpio
tu ensayo.
trgicos hechos de la Violencia (1945-1962), el nadasmo aprovech la cir
cunstancia de atraso cultural y tom la forma de "esttica de caneca''.1'1
Esta literatura de baja calidad sirvi como fetiche para escandalizar y ser
objeto de mercantilizacin cultural.
TESIS DE CONCLUSIN: Los nadastas no fueron escritores: fueron es
clavos de la publicidad.

(1) Mathias Schreiber. Losartistasylasociedad. Barcelona: Ed. Alfa, 1983, p. 43.

Modelo textual de ensayo Lista de ensayistas

RECOMENDADOS PARA INICIADOS
El ensayo crtico, polmico, informativo
requiere destrezas de interpretacin y persua
1.
sin mltiples y una puesta en escena virtuo
sa de estos elementos. El ensayista colombia
no Rafael Gutirrez Girardot es un modelo ri 2.
guroso de este tipo de ensayo. En su escritura
es posible encontrar, al mismo tiempo, los re
sultados de una slida investigacin, el uso de 3.
la irona fundada en la comparacin histrica
y la presentacin de argumentos contunden 4.
tes que enriquecen notoriamente todos los te
mas que toca.
5.
Como anexo se presenta su ensayo "Aurelio
Arturo: un exilio interior", incluido en el cap
tulo correspondiente a la "Literatura Colom 6.
biana del Siglo XX", Manual Historia de Co
lombia, volumen 3.
BERMAN, Marshall. Todo lo slido se des
vaneceenelaire. Bogot: Siglo XXI, 1988.
BORGES, Jorge Luis. Otras inquisiciones.
Madrid: Alianza, 1997.
CASSANY, Daniel. La cocina dla escritu
ra. Barcelona: Anagrama, 1995.
GUTIRREZ GIRARDOT, Rafael. Insisten
cias. Bogot: Ed. Ariel, 1998.
HENRIQUEZ UREA, Pedro. La utopa
deAmrica. Caracas: Ed. Ayacucho, 1984.
MACHADO, Ana Mara, ideologa y libros
para nios. Sao Paulo: Ed. Melhoramentos,
1994.

146 REVISTA EDUCACIN Y PEDAGOGA V O L. X111 N o . 31

 C O G N I C I N , L E N G U A J E Y E D U C A C I N

7. MAYA, Rafael. Obra crtica. Bogot: Ban G. F. Hegel (1981). Fenomenologa del espri
co de la Repblica, 1982. tu.
Mxico: FCE.
MELO, Jorge Orlando (comp.). Colombia
8.
hoy. Bogot: Imprenta Nacional, 1996. COBO BORDA, Juan Gustavo (1980). Ensayis
tas colombianos del siglo XX. Bogot:
9. MORENO DURN, Rafael Humberto. Colcultura, 1980.
Taberna in fbula.
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Editores, 1994. CONSUEGRA, Jorge y VSQUEZ, Fernando
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Original recibido: agosto de 1999

Aceptado: febrero de 2002

Se autoriza la reproduccin del artculo citando la fuente y los crditos de los autores.

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