Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
c7 Tulburările Limbajului Scris
c7 Tulburările Limbajului Scris
Dislexia - disgrafia
sau pariale
(dislexie-disgrafie)
n nvarea i formarea deprinderilor
de scris-citit
Definiii descriptive ale dislexiei-disgrafiei
dificultate de nvare a scris-cititului;;
M. Critchley (1974)::
dislexicul nu trebuie s prezinte deficite senzoriale,
A. Arnold::
"tulburri nnscute
ale scris-cititului,
deci tulburare consecutiv a
unui fond neuropsihic
deteriorat".
Definiii psihopedagogice
confuzii, inversiuni, adugiri i substituiri de litere,
cuvinte i chiar sintagme;;
neregularizarea desenului literelor i dispunerea lor
anarhic n pagin;;
nenelegerea complet a celor citite sau scrise;;
lipsa de coeren logic a ideilor n scris.
Definiii psihopedagogice
Constantin Punescu:
insuficienta capacitate de discriminare a sunetului
n cuvntul auzit
i a semnelor grafice n cuvntul citit,
ceea ce duce,
pe de o parte la ortografie greit n dictare
i pe de alta la o citire greit a scrierii .
Etiologie:
factori neuropsihici
factori psihomotorii
factori senzoriali
factori cognitivi
factori ce in de conduit
factorii ce in de oralitatea copilului
factorii neprecizai
factori neuropsihici
funcionarea
carenial a
sistemului
nervos central
(disfuncii
sau
leziuni minime);;
factori psihomotorii
motricitatea fin a globilor oculari i a aparatului
verbo-motor (coordonarea verbo-motorie i
oculo-motorie sau kinezia specific lecturii)
lateralitatea
cerebral,
factori psihomotorii
orientarea stnga-dreapta,
schema corporal,
simul temporo-ritmic
(structural intrinsec i cel de
percepere a ritmurilor
ambientale);;
factori senzoriali
micro-tulburri n
orientarea spaial i
temporal, n
organizarea perceptiv,
necorelare ori
disjuncie ntre
analizatorul vizual i cel
auditiv intern,
rezonator;;
factori cognitivi
experiena cognitiv a copilului
i gradul ei de organizare,
putnd afecta semantizarea noilor cuvinte plus
gradul de contientizare i nelegere a
materialului citit;;
limbajul comportament verbal,
iar citirea o conduit complex ce poate fi descompus n
alte subconduite, la care se ajunge prin condiionare
operant;;
aceast abordare presupune o similititudine
ntre dificultile de citire i cele de conduit n general
(n ambele situaii exist aceleai "legi" sau trasee generative);;
factorii ce in de oralitatea copilului
vocabular srac, vorbire eliptic;;
orbirea sau "ambliopia congenital a cuvntului "
(incapacitatea structural a persoanei de a vedea
corect grafemele i cuvintele scrise);;
constituional;
de evoluie (de dezvoltare);
afectiv.
fonematic;
optic;
literal;
verbal.
Clasificarea dislexo-disgrafiilor
dislexia-disgrafia evolutiv
(de dezvoltare S.T. Orton 1937);
dislexia-disgrafia constituional
cu determinare genetic, mai frecvent la biei
dect la fete, foarte grav i puin curabil, fiind
asociat cu tulburri de limbaj i o lateralitate ru
structurat.
Clasificarea dislexo-disgrafiilor
dislexia-disgrafia lejer;
dislexia-disgrafia medie;
dislexia-disgrafia grav;
dislexia-disgrafia foarte grav
auditiv
optic
verbal
motorie
forma auditiv
se manifest prin:
aspectul scrisului
este foarte neglijent,
cu litere de forme neregulate i
mrimi diferite.
SPECIFIC I COMUN
N DISLEXIA-DISGRAFIA
COPIILOR CU INTELECT NORMAL I
A CELOR CU HANDICAP DE
INTELECT.
STUDIU COMPARATIV
comunicarea oral comunicarea scris
primordial i nu beneficiaz de un
context situaional, de o
predominant n activitatea susinere dialogat
uman
nu permite discontinuiti
dispune de o diversitate de sau erori gramaticale
mijloace expresive i
condiii auxiliare prototipul fiecrui act
cognitiv complex
limbajul
interdependena
gndire i limbaj funcie psihic influenat
mai facil de educaie
pus mai uor n prin metode i procedee
eviden adecvate
poate potena ntreaga
dezvoltare psihic
OBIECTIVUL CERCETRII
3. Prezumm
o persisten n timp a greelilor comise i o
rezisten mai mare la procesul corectiv-
recuperativ
n cazul subiecilor dislexo-disgrafici cu debilitate
mintal, comparativ cu dislexo-disgraficii cu
intelect normal.
Mrimea i caracteristicile lotului de subieci
Studiul implic populaia elevilor din municipiul Iai:
administrat n 2 etape:
surprinde:
Am utilizat
Am analizat datele:
toi coeficienii p de
semnificativitate a
diferenei mai mici
dect 0,005
0,018 0,037 0,279 0,05 0,162 0,058 1 0,71 0,183 0,002 0,005 0,001 0,021 0,018
0,018 0,007 0,822 0,011 0,767 0,019 0,103 0,003 0,006 0,323 0,014 0,011 0,013 0,017
au fost identificate
ca fiind prezente
la ambele eantioane
dei de o intensitate
diferit
se confirm ipoteza 1
CONCLUZII