Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Momentos de la evaluacin en el
proceso de la enseanza-aprendizaje
Por ltimo, la evaluacin sumativa promueve que se obtenga un juicio global del
grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir
una secuencia didctica o una situacin didctica. Para el caso de primaria y secundaria,
tambin permite tomar decisiones relacionadas con la acreditacin al final de un periodo
de enseanza o ciclo escolar, no as en el nivel de preescolar, donde la acreditacin se
obtendr slo por el hecho de haberlo cursado.
Conclusiones.
Tal como lo establece el Plan de estudios 2011, se debe evaluar para aprender.
En la actualidad, se insiste en la importancia de que el propsito de la evaluacin en el
aula sea mejorar el aprendizaje y desempeo de los alumnos mediante la creacin
constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que
aqullos obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo
escolar. Significa dejar atrs el papel sancionador y el carcter exclusivamente conclusivo
o sumativo de la evaluacin de aprendizajes, por uno ms interesado en conocer por qu
los alumnos se equivocan o tienen fallas para que, una vez identificadas las causas, sea
posible ayudarlos a superarlas. En esto consiste lo que se denomina el enfoque formativo
de la evaluacin de los aprendizajes.
No slo hace referencia a los alumnos y sus aprendizajes, tambin se dirige a los
docentes, quienes con los procesos de evaluacin tienen la oportunidad de mejorar la
enseanza, al adecuarla a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. En este
sentido, la evaluacin tambin es una herramienta para mejorar la prctica docente.
Referencias Bibliogrficas.