Universidad de la Tercera Edad

UTE
Recinto Santiago

Tema:

Como Afecta la Herencia y el Medio Ambiente

en la Formacin del Nio

Participantes:

Ana Emilia Torres ST2016-1659

Yoleny Alt. Pea Colon ST2016-1658

Asignatura:

Psicologia General

Facilitador:

Anyelina Prez
 Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana

14 de Marzo del 2017

INTRODUCCION

No cabe, ninguna duda que es un atrevimiento de mi parte, el escribir, sobre un

tema de la complejidad de lo sealado el titulo, y la verdad es que tiene ms
que ver con la necesidad de investigar y aprender sobre una materia, de por si
desconocida en su concepcin para un ciudadano comn alejado e ignorante
de esta ciencia biolgico-psicolgica. Por ello este trabajo solo representa un
intento de aproximacin a las teoras e ideas vigentes en el medio cientfico
dedicado con atencin a este tema.

En primer lugar se puede entonces sealar sin ninguna duda, que uno de los
temas sobre el ser humano, que ms ha cautivado el inters, es el estudio de
la psicologa moderna, en lo referido a los factores de herencia y medio
ambiente. Y por tanto a esta materia han dedicado mucho de
su tiempo especialistas vinculados a este ejercicio, quienes han debido asumir
el estudio del grado de participacin de los factores genticos y ambientales,
en la determinacin de las caractersticas que definen a un ser humano.

Desde esta visin es por tanto necesario situar el problema en el contexto de la

investigacin y en trminos de identificar cules son los factores determinantes
en el conjunto de caractersticas que definen al ser humano. En este sentido se
puede sealar que ellos aparecen tan dispares como extremos, asignndole
preponderancia tanto a uno como a otro factor.
Objetivos

Objetivos General

Cabe Aludir, como punto crtico de referencia, a Galton, quien

realiz los primeros estudios de familias o genealgicos y los estudios
con gemelos. G. deseaba, en ltima instancia, la seleccin humana y
la mejora de la raza, acuando el trmino eugenesia.

La concepcin de la inteligencia como una caracterstica

hereditaria alcanz su punto lgido en las primeras dcadas del siglo
XX.

Terman y cols. llegaron a afirmar el temible papel desempeado

por la deficiencia mental en la produccin del vicio y la delincuencia.

Objetivos Especficos

Casi desde el inicio de la psicologa, e incluso antes (en la filosofa), ha existido

la polmica sobre si es la herencia la causante del cambio en el sujeto humano
o si por el contrario es el ambiente. Esta es, hasta cierto punto, una discusin
estril, puesto que ambos tienen que ver con ese cambio, como se ver en
este texto.

Los innatistas fueron, y son an, los defensores de la biologa como factor
fundamental del cambio en el sujeto. La informacin que se encuentra en el
cdigo gentico se transmite de padres a hijos y por tanto la herencia juega un
rol fundamental.

Para ellos desde el nacimiento existe una informacin heredada que se va

poniendo en marcha a medida que avanza el calendario madurativo, y esa
es la nica causa de que los sujetos cambien. En este sentido, basta esperan
que el tiempo vaya pasando y se irn produciendo los cambios de forma
secuenciada.
Herencia

Se define como la tendencia que siguen los seres vivos que los hace parecerse
a sus progenitores.

Desde una posicin puramente filosfica, las corrientes materialistas, precisan

que la Herencia posee la capacidad, de transmitir los caracteres genticos a la
descendencia de un ser viviente. Todo lo cual se realiza a travs de la
intervencin de los genes, verdaderos transmisores de esas caractersticas
hereditarias. La funcin orgnica de estos genes, consiste en controlar la
produccin de enzimas, a su vez que establecen la funcin que debe
desarrollarse en las clulas y en los rganos, y finalmente en el organismo del
ser vivo.

De la herencia, se desprende que los genes determinan las caractersticas

heredadas, pues el ADN10 es el portador de todas las instrucciones de
cada clula, como una marca original e individual en cada persona o ser vivo.

AMBIENTE

El medio ambiente en que se desarrolla el ser humano, sin duda afecta y

condiciona los escenarios de vida de las personas y por tanto de la sociedad.

En este sentido ello significa el conjunto de valores naturales, sociales y

culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, los que
influyen en la vida del ser humano y de esta manera impactan en las
generaciones venideras. Y de la misma manera generan una huella en la
organizacin social, pues no se trata slo del sitio en el que se desarrolla la
vida, sino aquel que abarca a seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y por tanto
las relaciones existentes entre ellos, as son elementos intangibles que
constituyen la cultura local regional etc.

Importancia del factor herencia

En el siglo 19, luego de largas discusiones, sobre todos los factores asociados,
se logra dar forma al conocimiento sobre la herencia, lo que se reorganiza
segn las caracteristicas y genealogas, las que clasifican a los seres humanos,
a travs de los lazos de sangre y la transmisin hereditaria como vehculo
de integracin.

En la primera dcada del siglo XX, Mendel, establece la dupla gene-carcter

que mas tarde da lugar a la de genotipo-fenotipo, para vigorizar el sesgo
hereditario. A travs de lo cual es posible de dar comienzo a
la organizacin biolgica, linajes, estabilidad de las especies, enfermedad y
causalidad, capacidad de mejorar a los hombres, el origen de las razas, etc.
Cualquier idea en cualquiera de estos campos afecta y es afectada por la idea
de la transmisin hereditaria. Pueden entonces seguirse las interacciones:
cmo afecta el ambiente sociocultural a la fijacin de la metfora que origina
el concepto; cmo y quines estn dispuestos a aceptar una auto- organizacin
y un progreso implcito de la vida, ven en la herencia una fuerza progresiva, y
cmo sus oponentes ven una fuerza conservadora.

Durante el siglo XX, la gentica de poblaciones redescribe la evolucin en

trminos de cambios de frecuencias de genes en una poblacin. Por as
decirlo, la idea de genotipo y su contraparte, el fenotipo, se vuelve dependiente
de sta. Una especie es identificada con su estructura o patrn de genes, y las
divisiones sub-especficas se asocian con abundancia o carencia de ciertas
variantes gnicas. Se sigue aplicando la herencia a la valoracin de la familia,
la raza, la nacin.

Limitaciones de la heredabilidad

Un rasgo puede tener una alta heredabilidad entre la poblacin normal, pero la
desviacin patolgica de dicho rasgo puede no ser necesariamente de causa
gentica. Sabemos que el retardo mental grave tiene una dbil heredabilidad,
mientras que el cociente intelectual dentro del rango normal tiene una
heredabilidad bastante alta, del 50% aproximadamente.1 Si bien la variacin
individual de los sntomas depresivos entre individuos tiene una alta
heredabilidad, este hallazgo no necesariamente implica que la depresin grave
sea tambin debida a factores genticos.

Es lo mismo que lo que ocurre con la heredabilidad de la estatura. Si bien la

estatura es un rasgo con alta heredabilidad (alrededor del 80-90%), esto no
quiere decir que un caso particular de enanismo sea debido a causas
genticas.

El hecho de que un rasgo fenotpico tenga una gran heredabilidad tampoco

significa que las diferencias promedio encontradas en este rasgo entre
diferentes grupos de poblacin sean debidas a causas genticas. La
heredabilidad describe la contribucin que las diferencias genticas hacen a las
diferencias fenotpicas observadas entre individuos dentro de un mismo grupo
de poblacin, en una poblacin particular, en un momento histrico
determinado. En una poblacin homognea, un rasgo puede tener alta
heredabilidad, pero las diferencias entre grupos poblacionales diferentes
pueden deberse totalmente a factores medioambientales.
El medio ambiente

As como se puede estudiar la resemblanza entre gemelos para investigar la

influencia gentica, los estudios de nios adoptados (que no guardan relacin
gentica alguna entre s ni con los padres adoptivos), permiten estimar en qu
proporcin el medioambiente influye sobre el desarrollo.

La Tabla 1 ilustra los coeficientes de correlacin para la capacidad cognitiva

general (ccg) entre familiares biolgicos y adoptados, criados juntos o en
hogares diferentes (criados aparte).4

El "r" entre gemelos idnticos (MZ) criados juntos es muy alto (r= 0,86) y esta
relacin no cambia mucho cuando son criados aparte (r= 0,72) (en hogares
diferentes). Esto significa que el medioambiente no est influenciando mucho el
parecido entre gemelos idnticos; ellos se parecen entre s, sobre todo, porque
comparten los genes.

Siempre en la Tabla 1, los coeficientes de correlacin entre el CI de hermanos

no relacionados genticamente, criados por adopcin y que viven juntos es de
0,32, lo que permite inferir que un tercio de la varianza total puede ser
explicado por la influencia del medioambiente. La correlacin entre padres
adoptivos y sus hijos adoptados es an menor, de 0,19, lo que sugiere que el
medioambiente tiene ms influencia en la resemblanza entre hermanos
adoptados que entre padres e hijos adoptados.

El medioambiente parece influir ms en gemelos no idnticos que en hermanos

no gemelos. En la Tabla 1, la correlacin del CI entre gemelos no idnticos
criados juntos es de 0,60, un poco ms alta que el valor de 0,47 para hermanos
no gemelos criados juntos. Pareciera que el medioambiente influye con mayor
intensidad en el parecido entre hermanos gemelos que entre hermanos no
gemelos. Los gemelos pueden ser ms similares entre s, no solo porque
compartieron el mismo tero en el mismo momento, sino que, como tienen
igual edad, comparten tambin la misma escuela, el mismo aula, la misma
edad de los padres, etc.

Medioambiente compartido y no compartido

Se pueden identificar dos tipos de medioambiente: el medioambiente

compartido (MAC) y el no compartido (MANC).

El primero es aquel que es comn e idntico para dos personas; por ejemplo, el
nivel socioeconmico, la cultura, la ciudad en que viven, etc. El segundo es
aquel que no es compartido por la otra persona (hermano o padre, etc.); por
ejemplo, diferentes escuelas a las que concurren dos hermanos, el haber
padecido accidentes (uno s y el otro no), diferentes enfermedades, diferentes
amigos, diferentes clubes, etc. La influencia relativa de ambos componentes
del medioambiente puede ser estudiada con tcnicas de correlacin del ccg en
familias.

El papel del MAC para la capacidad cognitiva general es del 20% para padre e
hijos, 25% para hermanos y del 40% para gemelos.4 El resto de la varianza
debida al medioambiente debe ser atribuida al medioambiente no compartido y
al error de medicin, factor que en todos los estudios se estima entre el 5% y el
10 % de la varianza total.

Trabajos recientes han realizado valiosos aportes sobre los factores que actan
dentro de lo que se puede llamar MANC, algunos de los cuales se ilustran en
la Tabla 2.
No todos los factores presentes en una misma familia deben considerarse
como pertenecientes al medioambiente compartido. Algunos de ellos deben
considerarse como medioambiente no compartido. La existencia de factores
sistemticos no compartidos entre hermanos de una misma familia puede
explicarse porque los padres interaccionan con cada hijo de una forma
diferente.

En el caso de dos hermanos no gemelares, uno de ellos tiene un hermano

mayor y el otro tiene un hermano menor, los padres se comunican con ambos
hijos de manera diferente, ambos tienen un medioambiente fraterno diferente,
no compartido. Recientes lneas de investigacin de la conducta, concentradas
en el estudio del medioambiente no compartido, tal vez expliquen la pregunta
hecha por Plomin en 1987: "Por qu los nios de una misma familia son tan
diferentes"?

Cambios y continuidad en el desarrollo

En el desarrollo infantil podemos identificar perodos de cambios y de

continuidades, entendiendo por continuidades al progreso regular y constante
de determinados aspectos del desarrollo, y por cambios, los perodos de
aceleracin ms o menos brusca del desarrollo. En el nio se pueden
identificar tres perodos de cambio: de la lactancia a la etapa preescolar y los
pasajes a la edad escolar y a la adolescencia. Existen modelos matemticos
complejos que han estudiado la contribucin de los factores genticos y del
medioambiente en ambos tipos de perodos del desarrollo.

Los genes pueden influir tanto en los cambios experimentados en el desarrollo

y no slo en su continuidad, y hacerlo en una forma diferente. Por ejemplo, los
genes que actan sobre el lenguaje no pueden mostrar sus efectos sino hasta
el segundo ao de la vida, que es cuando esta funcin se est desarrollando.
A su vez, el medioambiente en sus dos formas (compartido y no compartido)
puede tener una influencia diferente sobre ambos aspectos: de cambio y en el
perodo de continuidad del desarrollo.

Un modelo longitudinal de anlisis permiti encontrar evidencia para el cambio

gentico en dos importantes momentos de la vida: de la lactancia a la edad
escolar y de la edad escolar a la adolescencia. Segn este modelo, los factores
medioambientales compartidos actuaran principalmente en la continuidad del
desarrollo. Los factores socioeconmicos (medioambiente compartido), tan
presentes en nuestra problemtica epidemiolgica local, y que permanecen
relativamente constantes, pueden tambin formar parte relevante de esta
"continuidad medioambiental compartida".

Conclusin

El desarrollo humano inicia con la concepcin y finaliza con la muerte. En cada

una de las etapas el individuo vive cambios en todos las tres esferas biolgica,
cognitiva y social, por eso se dice que es un ser biopsicosocial, pero son las
primeras etapas de la vida las que sientan las bases para el desarrollo sano de
las siguientes, y estas son la prenatal y la niez.

En la etapa prenatal, sobre todo en el primer trimestre, que es uno de los

periodos crticos del ser humano, se determina lo que ser el desarrollo
posterior, en todos los aspectos, ya que el sistema nervioso central es el primero
en formarse, y ste es el motor de nuestra existencia; si el dao que presenta
el sistema nervioso central, conduce a un defecto fsico, ste repercutir en su
autoestima, inhibiendo el desarrollo social, independientemente que tambin
provoque daos neurolgicos; si el dao es en el desarrollo cognitivo, tambin
repercutir en su desarrollo social, por eso la importancia de estudiar y tomar
en cuenta estos aspectos para as comprender porque la presencia de algunos
daos psicolgicos.

Los cuidados y refuerzo que reciban en la infancia por parte de padres,

maestros y en general de los cuidadores, sentaran las bases para un buen
desarrollo presente y para el futuro.
La infancia representa para el ser humano la etapa donde se adquieren todas
las habilidades, los conocimientos y aprende a desarrollar competencias que en
etapas subsecuentes perfeccionar, lo cual no quiere decir que ya lo aprendi
todo, porque nunca se deja de aprender y crecer, solamente que aqu se
sientan las bases.

Bibliografa
 1. ESQUIVEL y Ancona, Fayne; Heredia y Ancona, Mara Cristina; Lucio
Gmez-Maqueo, Emilia. Psicodiagnstico clnico del nio.
Editorial Manual Moderno. Mxico, (2007

2. HEBBEN, Nancy. Fundamentos para la evaluacin neuropsicolgica.

Editorial Manual Moderno. Mxico, (2011)

3. MATUTE, Esmeralda; Guajardo, Soledad. Dislexia. Definicin e

intervencin en hispanohablantes. Editorial Manual Moderno. Mxico, (2012)

4. PAPALIA, Diane; Feldman Ruth; Olds Sally. Desarrollo humano.

Editorial McGraw-Hill. Mxico, (2010)