Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted debe

realizar las siguientes actividades.

1. Elaboracin de un Diario de Doble entrada que contenga:

a) Concepto de Desarrollo Humano.- A partir de lo que dicen los autores-,

elaboracin de un concepto propio de Desarrollo Humano.

Se designa con el concepto de desarrollo humano a la adquisicin, por parte de

los individuos, organizaciones y comunidades, de la capacidad de participar
efectivamente en la construccin de una civilizacin mundial que sea prspera
tanto espiritual como econmicamente.

El progreso que se vislumbra en una determinada comunidad en materias como lo

social, poltico, econmico y cultural, entre otros aspectos se denomina
habitualmente en trminos de desarrollo humano.

Este desarrollo humano consistir en que a travs de la libertad y la formacin de

las capacidades humanas se pueda ampliar el abanico de posibilidades y
situaciones de las personas.

Todos queremos desarrollarnos de manera conforme sin embargo es vital para

conseguirlo prepararse efectivamente para hacerlo a travs de la educacin pero
tambin lo es contar un contexto inmediato que lo procure brindndonos
posibilidades econmicas como as tambin salud.

b) Descripcin de los tres periodos del desarrollo prenatal, periodos crticos

referente a los teratgenos, as como los factores ambientales que influyen durante
esta etapa.

El desarrollo prenatal ocurre en tres etapas:

La germinal, la embrionaria y la fetal.

Durante estas tres etapas de gestacin, el zigoto unicelular original se convierte en

un embrin y posteriormente en un feto.

Tanto antes como despus del nacimiento el desarrollo procede de acuerdo con
dos principios fundamentales.
El principio cefalocaudal (del latn "dela cabeza a la cola") establece que el
desarrollo avanza desde la cabeza hasta la parte inferior del tronco.

El principio proximodixtal (del latn "de cerca de lejos"), el desarrollo avanza desde
las partes prximas al centro del cuerpo hacia las distantes.

c) Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que inducen al apego
entre progenitor e hijo.

La dilatacin
En mujeres primmaras, el borrado del cuello del tero y la dilatacin puede durar
varios das. Durante este tiempo, el cuello de la matriz tiene que ensancharse
totalmente para permitir la salida del beb.

El borrado consiste en el acortamiento del cuello del tero, una vez que ha
sucedido esto, comienza la etapa de la dilatacin, que a su vez se divide en
dilatacin pasiva y dilatacin activa. Habrs de dilatar de 0 a 10 centmetros en
todo el proceso y esto, no slo lleva su tiempo, sino que adems viene
acompaado de contracciones. Durante la dilatacin pasiva, en la que se dilata de
0 a 3 centmetros, las contracciones se producen de forma irregular y con una
intensidad media. El dolor de las contracciones vara en cada mujer.

Esta etapa de dilatacin es conveniente vivirla en casa o en un ambiente tranquilo

fuera del hospital. Intenta distraerte, darte una ducha, ver una pelcula e incluso
dormir para ganar fuerzas suficientes para el parto. Hasta que las contracciones
no se produzcan cada 5 minutos durante al menos, un perodo de una hora no es
aconsejable acudir al hospital.

En la dilatacin activa, el cuello del tero se dilata de 3 a 10 centmetros. Las

contracciones sern ms frecuentes e intensas. En etapa del parto es cuando te
administrarn la anestesia epidural si as lo deseas.

La expulsin
Cuando ya ests totalmente dilatada, llega la fase de expulsin. La matrona o el
gineclogo te orientarn sobre el momento en el que habrs de empujar para ir
ayudando al beb a bajar por el canal del parto. Con cada contraccin habrs de
empujar lo ms fuerte que puedas. Nunca empujes con la cara y el cuello, la
fuerza ha de estar en la zona abdominal y en los genitales.
La duracin de la etapa del expulsivo depende de cada mujer pero puede oscilar
entre unos minutos y una hora. Cuando de un pujo saques la cabeza del beb, el
personal le limpiar las vas y comprobar que el cordn umbilical est libre. Ya
slo queda un pujo para sacar los hombros y el resto saldr solo.

El alumbramiento
La fase de expulsin de la placenta marca el final del parto. El mdico te realizar
un masaje en el bajo vientre y presionar para poder extraer la placenta. Pueden
incluso pedirte que empujes un poquito ms para que pueda salir el rgano donde
tu hijo ha vivido durante las 40 semanas de embarazo. La placenta ha protegido y
llevado los nutrientes necesarios a tu hijo. Es un rgano membranoso lleno de
venas y a estas alturas, despus de toda la gestacin ya est envejecida.

Si te han practicado una episiotoma te realizarn unos puntos que posteriormente

se caern y con los que habrs de llevar una cuidada higiene para evitar que se
infecten

d) Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en los primeros dos

aos de vida.

Entre los factores que se consideran determinantes de la personalidad podemos

considerar:

Herencia: La creencia en una base biolgica de la personalidad se encuentra

basada en las ideas de muchas personas.

Ambiente: Los componentes ambientales que incluyen son:

Cultura: Es la manera caracterstica en que poblaciones distintas organizan sus

vidas. Cumple un papel importante en la formacin de la personalidad. Las
personas que nacen en una cultura especfica estn expuestas a los valores de la
familia, de la sociedad y a las normas de comportamiento aceptables.

e) Como funciona el ambiente y los procesos bsicos del aprendizaje

cognoscitivo; las influencias sociales durante el ciclo vital.
La inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aqu se dan una
serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos
cognoscitivos, logros acadmicos, aptitud escolar y creatividad.

Estilos cognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea de manera

aceptable definida en cuanto a la percepcin y pensamiento. Las personas
impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por lo tanto sin
pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el contrario tambin
existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande de tiempo para
resolver una dificultad y as eligen mejor las tcticas o tcnicas para manejarlo. Si
una persona es capaz de concentrarse en el material que est trabajando aun a
pesar de todas las distracciones que lo pueden rodear, se les llama
"independientes del campo".

Dentro de las inferencias se distinguen dos aspectos: uno de procesamiento

constructivo y otro de memoria reconstructiva. El primero hace referencia a la
generacin o activacin de la informacin no explcita, pero implicada, durante la
lectura. El segundo, a las conjeturas de los sujetos acerca de lo que
supuestamente han ledo cuando tienen que recordarlo posteriormente.

Aqul suele considerarse como el fenmeno inferencia genuino; en cambio, ste

puede reflejar equvocamente no slo la presencia de la inferencia incorporada a
la representacin cognitiva de lo ledo previamente, sino las suposiciones que las
personas hacen acerca de lo que podran haber ledo en base a lo que de hecho
recuerdan (Singer, 1988).

2. Elaboracin de un cuadro conteniendo: Desarrollo sensorio- motor, de

Piaget desde el nacimiento hasta los dos aos, y las caractersticas
principales en estas edades.

Desarrollo sensorio- motor Caractersticas

Piaget divide el curso total del Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. los
desarrollo en unidades, perodos, su nios usan sus reflejos innatos y
perodos y estudios. Siendo lo adquieren cierto control sobre ellos.
importante la sucesin no la edad a la
que se consigue. Siguiendo los Etapa 2 (1-4 meses): reacciones
estudios de Piaget, las etapas del circulares primarias. Los nios repiten
desarrollo intelectual son: las conductas placenteras que
ocurren por azar (chupar el pulgar)
Perodo sensorio motor.
Periodo pre operacional. Etapa 3 (4-8 meses): reacciones
Periodo de operaciones concretas circulares secundarias. El nio hace
Periodo de operaciones formales accidentalmente algo interesante o
placentero, como poner en
El periodo sensoriomotor. Este abarca movimiento un mvil colocado sobre
desde el nacimiento hasta los 2 aos. su cabeza
La inteligencia en esta etapa es una
inteligencia apoyada en la percepcin Etapa 4 (8-12 meses): coordinacin
y el movimiento. propositiva de los esquemas
secundarios. Empiezan a anticipar
Se denomina inteligencia prctica, es sucsos y a utilizar esquemas previos
decir, aquella inteligencia que est para resolver problemas en
muy ligada a lo sensorial y a la accin situaciones actuales
motora sobre los objetos y elementos
del entorno. Etapa 5 (12-18 meses): reacciones
circulares terciarias. Empiezan a
experimentar con acciones nuevas
La inteligencia sensoriomotriz se para ver lo que sucede en lugar de
construye activamente por el sujeto a repetir patrones de conducta ya
lo largo de los diferentes subestadios, aprendidos. Se sirven del ensayo-
hasta lograr esa capacidad de error
adaptacin al medio que se muestra
en el nio al final del segundo ao de
vida y que va unida a la adquisicin
de las primeras formas de
representacin mental.