SESION DE APRENDIZAJE N2

1. DATOS GENERALES.

I.1 INSTITUCION EDUCATIVA :

II. PROPSITO DEL APRENDIZAJE:

Aprendizaje esperado Elaboramos nuestras Historietas.

MATERIALES
COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR Y RECURSOS
A EDUCATIVOS
Produce textos Planifica la produccin Planifica la produccin de diversos
escritos. de diversos textos textos escritos
escritos.
Textualiza con claridad sus ideas segn
Textualiza con claridad las convenciones de la escritura.
sus ideas segn las Ficha de auto
convenciones de la
evaluacin
escritura.

Interacta con Crea textos literarios Elabora una historieta que presenta un
expresiones segn sus necesidades conflicto y su resolucin, con
literarias expresivas. personajes caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.

III. PLANIFICACIN DE LA SESIN

MEDIOS Y
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGGICOS EDUCATIVOS
Reciben el saludo de la profesora.
Motivacin y recuerdan las normas de convivencia:
exploracin de Escuchamos atentamente la clase.
saberes previos. Respetamos las opiniones de los Observacin
dems.
I
Levantamos la mano para opinar.
N Voz
Se realiza la dinmica con la
I
C finalidad de conseguir la atencin de las
Participacin
I nias.(Anexo N 1)
La docente pega en la pizarra la oral
O
siguiente imagen. (Anexo N 2) 20min
Responden preguntas: Qu
 observan? Qu tipo de texto ser? Impresos
cul es la historia que se puede
deducir de las imgenes? Cul es el preguntas
mensaje que podemos deducir de las
imgenes?
Han visto alguna vez imgenes
parecidas a estas? Donde?

Por la forma que se han presentado a Recurso

los dibujos, como podramos verbal
llamarla? se le conoce con otro
nombre? Material
Problematizacin impreso
/ conflicto Responde a las interrogantes:
cognitivo. Qu imagen expuesta entienden con Plumones
claridad?
En qu se diferencian? Participaci
Cul de las imgenes consideras ms n oral
entendible?
Qu tema aprenderemos el da de
hoy?
Dialoga sobre sus respuestas y
descubre el tema: Aprendemos
Elaborar nuestras Historietas.

La docente pega en la pizarra el tema Recurso
D a tratar Reciben informacin del tema: verbal
E Construccin del La Historietas , se desarrollara la
S aprendizaje/ definicin , as mismo se tratara las
A procesamiento de caractersticas ,los elementos , y por Papel bond.
R
la informacin. ltimo el proceso de elaboracin de
R
una historieta, para lo cual se valdr
O
de material respectivo para la
L
L explicacin de cada subtema .
O (ANEXO 3)
Para formar equipos, el docente
entrega a cada estudiante las
siguientes frases que se repetirn( El
docente puede considerar esta forma Recurso
de seleccin o elegir segn las verbal
caractersticas heterogneas de los
estudiantes):
Yo quiero el celular que recin ha
salido
La moda es utilizar zapatillas de
marca .
Material 55min
Me hubiese gustado tener el
cabello largo impreso
Los estudiantes buscan al compaero
que tiene la misma frase.
 El docente indica la ubicacin del
cuarteto en el aula, de tal modo que
tengan espacio para el trabajo de
cuarteto.
El docente invita a comentar sobre las
frases que han recibido los
estudiantes, preguntando si estn de
acuerdo con lo que dicen o por qu Participaron
creen que hay personas que hablan oral
as.
Los estudiantes expresan sus
opiniones acerca de las frases que han
recibido.
El docente pregunta si conocen otras
situaciones en donde se evidencie la
alienacin.
Los estudiantes voluntarios comparten
los casos de alienacin que conocen. Material
La docente realiza una reflexin impreso
acerca de la importancia de
reconocerse y explica la actividad a
realizar: Creando una historieta, que
consiste en plasmar en una historieta,
una ancdota de una persona con
conflictos de identidad.
La docente hace nfasis en que la
historia debe presentar un conflicto,
por ello pide a los estudiantes que
piensen en un problema, que le suceda
a alguien (personaje).
La docente entrega la ficha que
ayudar a organizar el trabajo
(ANEXO 4) y da un tiempo para que
las parejas se organicen.
La docente entrevista a cada grupo
brevemente para escucharlos,
orientarlos o despejar sus dudas. (El
docente puede trabajar con algunos
alumnos en rol de monitores para
realizar el trabajo efectivo).
La docente da un tiempo para que
relean la planificacin realizada y se
organicen en la elaboracin de un
primer boceto. Para ello, reparte Papelotes
unos papelotes a cada cuarteto.
Sugiere que realicen un guion con
la secuencia de la historia y que
consideren las caractersticas de
cada vieta y contenido del dibujo
(plano y ngulo, onomatopeyas, uso Plumomenes
de cartelas, globos y figura cinticas
etc.) empleando el lpiz.
 El docente monitorea a los estudiantes
en el desarrollo de sus apuntes
y da las respectivas sugerencias Lpiz
Enfatizando a los grupos que ms
requieren su apoyo (Reforzamiento de
nivelacin).
El docente pregunta: qu palabras me
ayudaron a enlazar las ideas entre una
y otra vieta en forma secuencial y borrador
temporal?
Los estudiantes responden en base a
sus saberes y se contrasta la
informacin con el mdulo de
comprensin lectora (pg.:.)

Exponen su trabajo en la pizarra.

Realizamos el proceso meta

cognitivo a travs de las
C interrogantes:(ANEXO 5) 15min
U Recurso
L 1. Qu aprendiste el da de hoy? Verbal
M 2. Qu dificultades tuviste para
I elaborar tu historieta?
N 3. Cmo lo superaste?
A
C Meta Antes de despedirse la docente Material
I Cognicin pregunta a las alumnas impreso
Por qu es bueno crear una
N
historieta?
En los peridicos podemos
encontrar historietas?

III. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1.2. Para el Docente

http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/02/comics.pdf
https://filotecnologa.files.wordpress.com/2011/06/comic-y-filosofia_silvia-ortega.pdf
https://es.scribd.com/doc/55233135/Tipos-de-Historietas
http://www.lashistorietas.com/2016/08/que-es-una-historieta.html
Profesor a Profesor a asesor a
asistente de aula

Jefe a de prctica.

ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
 FICHA METACOGNITIVA
NOMBRE: --------------------------------------------------------------------------------------

1. Qu aprend hoy?

2. Qu dificultades tuviste para elaborar tu historieta?

3. Cmo lo superaste?
ANEXO 4
 HISTORIETAS
La historieta es una narracin organizada en cuadros o vietas ordenadas
secuencialmente.
Es un gnero que favorece el placer de a lectura y es un excelente soporte para
desarrollar los temas ms variados. Por ello, es un gran medio de expresin y
comunicacin entre nios, jvenes y adulto
Caractersticas
Es narrativa, porque presenta hechos que se dan en un tiempo y con una
secuencia en cada cuadro.
Est representada en un lenguaje visual y verbal, usa bsicamente imgenes por
lo que puede en algunos casos no tener textos.
Cumple con la finalidad de entretener, por lo que es una sana diversin para los
lectores.
ELEMENTOS BSICOS DE LA HISTORIETA
1. Vieta O cuadro: Es el espacio o cuadro en el que se colocan a los personajes de
nuestra historieta, representa un momento de la historia. Cada recuadro de esta historieta
es una vieta. Est compuesta de tres vietas que se, leen de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo.

2. Dibujo: Representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) as como a los

personajes. Van dentro de la vieta
3. Globos o bocadillos: Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los
personajes de la historieta. Tiene dos partes: globo y rabillo (que
seala al personaje que habla).
Observa la expresin de los rostros de los siguientes personajes acorde con
los globos.

4. Cartelas: Es aquello que dice el narrador y que ayuda al desarrollo de

la historia. Este texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la vieta.

5. Onomatopeya: Es la representacin del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo. Las ms
usadas son: plop (cada), zzzz (dormido), crash (choque oromper algo), splash (algo cae en el agua),
entre otros.
 APRENDIZAJE GRUPAL
Nos formamos en equipos para hacer nuestra propia historieta. Seguiremos los siguientes pasos:

1. PLANIFICACIN
Hagan un listado de los personajes que van a participar.
Describan el escenario.
Dividan el argumento en partes (cada una de ellas estar representada en una vieta).
Elijan los elementos que vas a usar en cada vieta (cartelas, onomatopeyas, globos, etc.)
Elaboren el guin. Por ejemplo:
Vieta 1, muestra a Javier dndole de comer a un avecilla. Le dice: Mira lo que te he trado hoy,
acrcate.
2. EJECUCIN
Dibujen a los personajes y el escenario.
Escriban el texto en los globos.
3. CORRECCIN
Revisen la ortografa
Verifiquen si la historieta presenta coherencia y claridad de las palabras.
Revisen si has usado correctamente cada uno de los elementos de la historieta.
4. PUBLICACIN
Compartan sus historietas en el peridico mural del aula.

En la siguiente historieta, coloca el nombre de los elementos sealados.